ANEXA 4 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5234/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE

N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR:
TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I
INTEGRAT

LUDOTERAPIE
PROGRAM COLAR
Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5234/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Iniierea unui curriculum pentru copiii cu dizabiliti rspunde unei cerine imperative a educaiei
comprehensive i integrative pe care coala romneasc i societatea se strduiesc s o implementeze n
ultimii ani. Integrarea educaional a copiilor cu deficien mintal medie i a celor cu deficiene severe,
profunde i/ sau asociate nu nseamn nscrierea formal a acestora alturi de copiii fr dizabiliti, ci
presupune elaborarea unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune i strategii incluzive.
Soluiile educaionale privind integrarea copiilor cu deficiene mintale se regsesc n realizarea unui
curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd principiile educaiei integrate: principiul normalizrii,
principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al individualizrii.
Procesul de nvmnt dintr-o coal special trebuie s vizeze, pe lng componenta instructiveducativ, i o component compensator-recuperatorie, aceasta din urm fiind realizat prin intermediul
activitilor din cadrul ariilor curriculare Terapii specifice i de compensarei Terapia educaional
complex i integrat. Se respect, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educaiei speciale:
principiul asigurrii unitii instruciei, educaiei, compensrii, recuperrii i/ sau reeducrii.
Aria curricular Terapia educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele discipline:
Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupaional, Stimularea cognitiv i Ludoterapia.
Activitile propuse n cadrul acestor discipline sunt realizate de ctre nvtorul-educator (clasele I
a IV-a) i de ctre profesorul-educator (clasele aV-a aX-a) cu toi elevii clasei, n completarea
programului centrat pe predare-nvare-evaluare, desfurat de ctre profesorul psihopedagog i au un
caracter de terapie corectiv-recuperativ. Aceste tipuri de activiti sunt parte component a programului
complex, integrativ, de evoluie i dezvoltare a copiilor/ tinerilor cu deficiene mintale. Prin coninutul lor,
acestea se refer predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd ca scop final independena
copilului/ tnarului cu dizabiliti, precum i integrarea lui ntr-un mediu n continu schimbare. Activitile
se gsesc ntr-o relaie de interdependen, cu implicaii metodologice intermodulare/ intradisciplinare i
intramodulare, urmrind valorificarea nvrii sociale cu larg deschidere spre normalitate.
Pornind de la valenele nvrii comutative, programele din cadrul ariei curriculare Terapia
educaional complex i integrat propun o intervenie modular, realizat pe domenii progresive.
Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc formarea unor deprinderi de autonomie
personal i social, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficien mintal.
La baza proceselor de nvare recuperatorie stau educaia senzorial-motric i dobndirea autonomiei
personale i sociale, acestea asigurnd terenul educaiei cognitive i al integrrii n comunitate.
Educaia cognitiv a copilului cu deficiene mintale are o not de specificitate, cu un parcurs diferit
de dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental a copilului obinuit. Structurarea proceselor de
cunoatere la copilul cu deficien mintal se refer la dobndirea instrumentelor de baz ale cunoaterii
(citit, scris, socotit) i la formarea unor tehnici elementare de munc intelectual. E necesar ca activitile
desfurate n cadrul acestei arii s aib un pronunat caracter ludic, jocul fiind cea mai eficient cale de
stimulare cognitiv n cazul acestui copil.
Ludoterapia implic jocuri de stimulare a diverselor funcii i procese psihice i are valene multiple
n sfera dezvoltrii structurilor psihice ale copilului cu deficien mintal.
Socializarea i activitile ocupaionale contribuie la formarea unei personaliti adaptative,
integrative. Activitile de tip ergoterapeutic asigur formarea unor deprinderi care l pregtesc pe tnrul cu
dizabiliti pentru inseria socio-profesional.
Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu coninut specific, astfel nct s
rspund cerinelor individuale de dezvoltare, dar i dezideratului general, de formare a unei personaliti
apte de a participa activ la viaa n familie, de grup profesional i social. n scopul atingerii acestui deziderat
major, sunt necesare urmtoarele: cunoaterea propriei persoane, a mediului i a normelor de
compatibilizare cu acesta, structurarea abilitilor de ordin psihomotric i instrumental, ce l susin ca
membru activ al acestor grupuri, precum i cunoaterea/ respectarea regulilor de existen independent,
condiionat de maturizarea emoional i atitudinal, prin responsabilizarea sa fa de activitate i fa de
ceilali.
Programele propuse pentru disciplinele cuprinse n aria curricular Terapia educaional complex
i integrat au un caracter orientativ, oferind cadrului didactic libertatea de a alege exerciii de nvare i
activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic al elevilor cu deficien
mintal i, respectiv, zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.
Ludoterapie

Clasele I- a X-a

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Stimularea autocunoaterii, cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor

2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu
3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative
4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Stimularea autocunoaterii, cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor
OBIECTIVE DE
REFERIN
1.1 Explorarea senzorial (vizual,
auditiv, gustativ, olfactiv, tactilkinestezic) a obiectelor, fiinelor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii:
- vizuale (Recunoate obiectul!; Gsete diferenele ntre obiecte/
imagini!)
- auditive ( De unde se aude?, Graiul animalelor, Cine te-a
strigat?, Vocea optit)
- olfactiv [Ce miroase aa?, Cum miroase ...? (plcut, neplcut )]
- gustativ (Ce gust are ...?, Albinuele adun miere, Salata de
fructe)
- tactil-kinestezice (Tristua fermecat, Recunoate obiectul cu
ochii nchii!)
Jocuri de mim i pantomim

1.2
Formarea
i
dezvoltarea
psihomotricitii:
- coordonare oculo-motorie

Jocuri de coordonare oculo-motorie (aezarea pionilor pe tbli/ a

mrgelelor pe a; simulare custuri; parcurgerea unui traseu
conturat cu degetul/ creionul, contururi dup ablon; colorare etc.)

Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale i a

lateralitii (joc Arat ce-i spun eu!; jocuri de sintez
perceptual: puzzle pe schem corporal; joc Aaz obiectul unde
spun eu! (la stnga - la dreapta; n fa n spate);
Exerciiu-joc de identificare a poziiei corpului n imagini i de
redare a acesteia (Siluete n micare)
Exerciiu-joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete
lacunare)
Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual-acional
i imagistic
modelare Omuleul din plastilin;
desen/ test proiectiv Omuleul;
Jocuri de micare ritmate (Bate la fel ca mine!)
Jocuri de sintez perceptual n cadrul software-ului educativ

- schem corporal i lateralitate;

- conduite perceptiv-motrice de
baz (culoare, form, mrime);
-

- orientare, organizare, structurare

spaio-temporal

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri perceptiv-motrice n plan obiectual i imagistic

jocuri de identificare i discriminare n plan obiectual/ imagistic,
dup 1-2 criterii: culoare, mrime, form (Cuburile colorate;
ncercuiete obiectul!, Sorteaz dup mrime!etc.)
jocuri de ordonare/ seriere dup criteriul mrimii: Piticii din
poveste!
jocuri de construcie (alctuire de modele n plan
obiectual/imagistic) dup unul sau mai multe criterii (culoare
mrime form);
jocuri analitico-sintetice: Jocul Loto, Jocul perechilor; Jocul
umbrelor
jocuri de redare a conturului pe baz de ablon;
jocuri de colorat i desenat;
Jocuri perceptiv-motrice n cadrul software-ului educativ (ex:
Mica Siren/ Alb ca Zpadaetc.)
Programul perceptiv-motric M. Frostig
Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaial:
jocuri de localizare a poziiei unui obiect n raport cu schema
corporal i, respectiv, n relaie cu alte obiecte;
jocuri de poziionare a obiectelor din mediul apropiat;
4

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

-- orientare, organizare, structurare

spaio-temporal

1.3 Cunoaterea i operarea cu

elementele familiare din mediul

nconjurtor

jocuri de redare a poziiei n plan imagistic (desenare de figurile

geometrice dup cerine: Omida; Casa etc);
Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare temporal
(Mergi n ritmul dat de mine!, Baloanele cu zilele sptmnii,
Stai pe rou, treci pe verde!)
Exerciiu-joc de memorare a zilelor sptmnii
Exerciiu-joc de asociere a momentelor zilei cu activitile
corespunztoare (Orarul n imagini)
Jocul anotimpurilor
Joc de asociere a vestimentaiei specifice unui anotimp cu genul
corespunztor (fat-biat)
Exerciiu-joc de ordonare a imaginilor corespunztoare secvenelor
dintr-o poveste cunoscut
Jocuri de imitare a unor conduite (De-a mama, Cntreul)
Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare
Jocuri cu 1-2 reguli simple (La cumprturi; La telefonetc.)
Jocuri motrice simbolice (Bate vntul frunzele; Batistua;
Ursul doarme etc)
Jocuri simbolic-reprezentative (F ca mine, Mimul)
Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare,
asociere, ordonare, seriere, clasificare (ex: Descompune i
compune ppua, Puzzle, Mare-mijlociu-mic, Gasete i
potrivete, Caut vecinul!, Urc/ coboar scara! (irul
cresctor-descresctor) , irurile tematice (vocabular tematic),
joc de asociere a culorii cu obiectele familiare (Ce e rou?)
Rezolvarea unor situaii - problem (Ce vei face cnd ?,
Micul pietonetc.)
Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber ( ex :
Turnuleul vesel)
Jocuri de asamblare din 2-6 piese (Puzzle, Incastre,
Asambleaz jucria!)
Jocuri onomatopeice (Graiul animalelor)
Jocuri verbale (recitri de poezii scurte, frmntri de limb,
dialoguri situaionale La telefon etc.,
Dramatizare (imitri de personaje din desene animate,)

2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.1
Stimularea
dezvoltrii 1. Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile,
intelectuale prin exersarea i
kinestezice (Ce obiect a disprut ? , Telefonul fr fir, Jocul
degetelor Ploaiaetc.)
dezvoltarea proceselor psihice de
2. Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei,
baz
limbajului:
Jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan
mental): incastre; puzzles (reconstituire imagistic dintr-un numr
gradat de piese); alctuirea unor obiecte din corpuri mai mici
(Ppua demontabil; S construim din piese lego); alctuirea
unor figuri (siluete umane, scheletul unor obiecte familiare) din
elemente mici (beioare, chibrituri, riglete, figuri geometrice)

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri analitico-sintetice:
Jocuri de comparaie: Jocul Loto (comparaii, suprapuneri,
asocieri, combinri ntre imagini reprezentnd culori, forme, fiine);
5

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocul perechilor(alctuirea de perechi ntre obiecte, fiine etc);
Jocul umbrelor (asocierea de imagini, obiecte, fiine prin
identificarea umbrelor acestora);Jocul diferenelor(identificarea
diferenelor ntre obiecte i imagini ale obiectelor relativ
asemntoare )
Jocuri cu unele elemente de abstractizare i generalizare: Jocul
omisiunilor (excluderea elementelor nepotrivite dintr-un ansamblu/
sesizarea elementelor lips dintr-un ansamblu); Jocuri asociative
(Jocul categoriilor: Familia de animale; Salata de legume;
Care este casa lui?, La ce folosete ...?); Jocul ghicitorilor
Jocuri tip rezolvare de probleme: Jocuri de construcie n plan
obiectual i/sau imagistic; Labirinte simple (identificarea unor
trasee pe un suport grafic); trasee simple n relief sau n plan
imagistic (parcurgerea cu degetul/cu creionul)

2.1
Stimularea
dezvoltrii
intelectuale prin exersarea i
dezvoltarea proceselor psihice de
baz

Jocuri de memorie vizual i auditiv ( Ghici ce lipsete!

(extragerea unui element dintr-un set de 3-4 obiecte/imagini
percepute anterior); jocuri de memorie vizual n cadrul softwareului educativ

Jocuri de atenie (F ca mine!; Urmrete traseul!)

Jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare:

jocuri de mim/pantomim (Mimul);
jocuri de micare i ritm (Mergi n ritmul meu!);
cntece nsoite de micare (Dac vesel se triete!; Bate vntul
frunzele!)
- recitri;
- dialoguri tematice/ jocuri de rol (Doctorul i pacientul;
nvtoarea etc)

Jocuri funcionale:
senzorio-motorii (Jocuri cu obiecte concrete: Cald sau rece?,
La int, Tristua fermecat etc.)
- perceptive (Ce poate fi dulce?, Ce culoare are ? Care
este mai mare ? etc)
- verbale (jocuri de exersare a aparatului fono-articulator; jocuri
onomatopeice; frmntri de limb ; jocuri de verbalizare a
aciunii cu obiectele; repetiii pentru serbri, fredonri
individuale sau n grup etc.);
- imitative: neverbal (jocuri de mim/ pantomim) i verbale
(jocuri de rol/ dialoguri situaionale: n vizit la bunici, La
plimbare, S primim musafirii!);
-

2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale n conduite

independente

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine,

necesiti proprii / jocuri cu subiecte din viaa cotidiana (La mas,
La telefon; La pia etc.);
Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal (La
coal; Cum ne mbrcm?, Cum aranjm masa?)
Jocuri de aciune concret cu elementele mediului (Respectai
natura!)
Jocuri-competiii pe diverse teme (Cine stie, ctig, tafeta,
Cel mai bun interpret)
Concursuri (desen, dans, cntec .a. )

3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 Formarea i dezvoltarea unor

conduite motrice generale

Jocuri de micare variate (Sri ntr-un picior, Mersul piticului;

Merg soldaii-n pas vioi, tot aa mergem i noi; Mersul pisicii)
Jocuri de echilibru (Cumpna, Mersul pe brn, Urmrete
traseul, Cursa cu obstacole)
Jocuri de expresie corporal (Ce spune mimul ?)
Jocuri de imitare gestual (Batem toba, cantam la pian, batem din
palme)

3.2 Exersarea i valorificarea

conduitelor manuale prin realizarea
de produse n cadrul unor activiti

organizate

Jocuri de manipulare i prehensiune (Zmeul, Adun ct mai

multe obiecte, Mingea la conductor)
Jocuri de ndemnare (Sortm mrgelele, S esem frumos)
Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale i bimanuale
(Arunc mingea cu o mna/ dou mini, mparte crile !)
Jocuri de incastre
Jocuri de construcie (Micul constructor ; Turnuleul)
Jocuri de asamblare (Lego ; S asamblm ppua!)
Jocuri de expresie grafico-plastic (modelaj, colorare, desenare
dup model ; jocul Cu creioane colorate poi s desenezi de toate;

4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

4.1 Iniierea i stabilirea de relaii

cu cei din jur, utiliznd diverse
forme de comunicare

4.2 Participarea la situaii de

comunicare i relaionare social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri de stimulare i dezvoltare a diferitelor tipuri de

comunicare (mimico-gestual, verbal):
jocuri de expresie corporal - micare i ritm - ( Mimul ;
Dansm n ritmul melodiei ; jocuri de dans n pereche i n
hor/jocuri sportive pe echipe);
jocuri onomatopeice (Graiul animalelor)
jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului
(S alintm cuvintele, Eu spun una, tu spui multe, Dac
nu-i aa, cum e?; jocuri de integrare propoziional dup suport
imagistic;
Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti)
Jocuri simbolice
jocuri afective (jocuri de expresie afectiv (Masca trist, masca
vesel, Clovnul); mimarea unor stari afective: bucurie, tristee
etc; jocuri ce au conotaii afective (De-a mama i copilul);
jocuri de identificare cu un model (De-a mama, De-a
vnztorul; De-a doctoruletc.)
jocuri de socializare:
a) jocuri de utilizare a formulelor de politee i salut adecvate
situaiilor/persoanelor (Aa da, aa nu,Se poate aa
ceva ?, Cuvinte magice);
b) jocuri de rol /dramatizri (ntre prieteni, n vizit,La
picnic,La spectacol, La biseric ; La teatru; n
metrou) ; jocuri de alternan de rol (Vnztorul,
Postaul etc.);
c) jocuri de stimulare, corectare a unor comportamente (Cine
este vinovat?; nva din greelile lor!)

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

4.3 Rezolvarea unor situatii practice

de via prin folosirea experienei
personale

Vizite, excursii, drumeii

eztori, serbri, aniversri (Recitri de poezii, interpretari de
cntece i dansuri moderne, populare, Carnavalul copiilor)
Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase)
Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare
(Colinde, Capra, Sorcova, Ursul)
Jocuri-competiii (concurs de dansuri / de costume ; competiii
sportive)
Jocuri distractive ( ncal scaunul, Sfoara)
Jocuri de imitare ( De-a poliistul, De-a doctorul)

B. CONINUTURI ALE NVRII

1.

Explorarea senzorial:
Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactil-kinestezice

2. Psihomotricitatea:
Jocuri pentru coordonarea oculo-motorie
Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale i a lateralitii
Jocuri pentru conduitele perceptiv-motrice de baz : culoare, mrime, form
Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaio-temporal
3. Jocuri de operare cu elemente familiare din mediul nconjurtor:
Jocuri de imitare a unor conduite
Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare
Jocuri cu reguli simple
Jocuri motrice simbolice
Jocuri simbolic-reprezentative
Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere,
clasificare
Rezolvarea unor situaii - problem
Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber)
Jocuri de asamblare
Jocuri onomatopeice
Jocuri verbale
Dramatizare (imitri de personaje din poveti)
4. Jocuri pentru dezvoltarea proceselor psihice de baz:
Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice
Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului:
- jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental);
- jocuri analitico-sintetice (de comparaie, cu unele elemente de abstractizare i generalizare, tip
rezolvare e probleme);
- jocuri de memorie vizual i auditiv;
- jocuri de atenie;
- jocuri funcionale (senzorio-motorii, perceptive, verbale, imitative);
- jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare (nonverbal, verbal);
5. Jocuri pentru valorificarea structurilor psiho-individuale n conduite independente:
Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii/ jocuri cu subiecte
din viaa cotidiana
Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal
Jocuri de aciune concret cu elementele mediului
Jocuri-competiii pe diverse teme
Concursuri
Ludoterapie

Clasele I- a X-a

6. Conduite motrice generale:

Jocuri de micare variate
Jocuri de echilibru
Jocuri de expresie corporal
Jocuri de imitare gestual
7. Abiliti manuale:
Jocuri de manipulare i prehensiune
Jocuri de ndemnare
Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale
Jocuri de incastre
Jocuri de construcie
Jocuri de asamblare
Jocuri de expresie grafico-plastic
Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal)
8. Tipuri de comunicare n plan social:

Jocuri de expresie corporal - micare i ritm

Jocuri onomatopeice

Jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului

Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti)

9. Situaii de comunicare i relaionare social:
Jocuri simbolice:
jocuri afective;
jocuri de identificare cu un model;
jocuri de socializare;
10. Jocuri pentru integrare socio-cultural:
Vizite, excursii, drumeii
eztori, serbri, aniversri
Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase
Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare
Jocuri-competiii
Jocuri distractive
Jocuri de imitare

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V-X)

OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacitii de autocunoatere, cunoaterii celorlali i a mediului
nconjurtor
2. Dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu
3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative
4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

10

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitii de autocunoatere, a cunoaterii celorlali i a mediului nconjurtor
OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii:
- vizuale (jocuri de evideniere a diferenelor ntre obiecte/ imagini
aparent asemntoare: Gsete deosebirile!; ncercuiete
intrusul!; Privete atent!; Magazinul de jucrii)
- auditive ( jocuri de discriminare a sunetelor apropiate ca punct de
articulare; frmntri de limb; joc Telefonul fr fir)
- olfactiv (jocuri de asociere aliment/obiect/floare cu mirosul
corespunztor:
joc
Ce
miroase
aa?,
Mirosuri
plcute/neplcute)
- gustativ (jocuri de asociere aliment - gust corespunztor: jocCe
gust are ...? ; Salata de fructe)
- tactil-kinestezice [jocuri de orientare tactil (identificare i
discriminare a unor obiecte familiare pe cale tactil-kinestezic, n
absena vzului: joc Ghici ce este ?; S cntrim cu palmele]

1.1 Explorarea senzorial (vizual,

auditiv, gustativ, olfactiv, tactilkinestezic) a obiectelor, fiinelor

1.2 Formarea i dezvoltarea

psihomotricitii:
- coordonare oculo-motorie
- schem corporal;

Jocuri de coordonare oculo-motorie (contururi dup ablon;

colorare, decupare, confecionarea unor modele prin decupaje de
forme i culori etc.)

Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale

Exerciiu-joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete
lacunare)
Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectualacional i imagistic
- modelare Omuleul din plastilin;
- realizarea siluetei umane din figure geometrice;
- desen/ test proiectiv Omuleul;
Jocuri de sintez perceptual pe schem corporal, n cadrul
software-ului educativ

- conduite perceptiv-motrice de baz

(culoare, form, mrime);

Jocuri perceptiv-motrice n plan obiectual i imagistic

- jocuri de identificare i discriminare n plan obiectual/
imagistic, dup criterii asociate: (culoare, mrime, form etc);
- jocuri de asociere culoare-simbol (cifr, liter, figur
geometric): jocul Coloreaz dup litere/cifre!;,Ce este mai
aproape/departe,Joc de figuri geometrice,Fluturii i caut
florile!);
- jocuri de construcie (alctuire de modele n plan
obiectual/imagistic) dup criterii asociate (culoare mrime
form etc.);
- jocuri analitico-sintetice: Jocul Loto, Jocul perechilor;
Jocul umbrelor;
- jocuri de redare a conturului pe baz de ablon;
- jocuri de colorat i desenat;
Jocuri perceptiv-motrice n cadrul software-ului educativ
Programul perceptiv-motric M. Frostig

- orientare, organizare, structurare

spaio-temporal

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaial:

jocuri de localizare a poziiei unui obiect n raport cu schema
corporal i, respectiv, n relaie cu alte obiecte; Acrobatul,
Intersecia, La circ!
11

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

-

- orientare, organizare, structurare

spaio-temporal

1.3 Operarea cu diverse elemente din

mediul nconjurtor

jocuri de poziionare a obiectelor din mediul apropiat;

jocuri de redare a poziiei n plan imagistic (desenare de figurile
geometrice dup cerine: Maina; Blocul etc);
Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare temporal
(Batem msura i inem ritmul!, Baloanele lunilor)
Exerciiu-joc de memorare a lunilor anului
Jocul anotimpurilor
Exerciiu-joc de asociere a anotimpurilor cu transformrile din
natur i semnele corespunztoare
Joc de asociere a vestimentaiei specifice unui anotimp cu genul
corespunztor (fat-biat)
Exerciiu-joc de ordonare a imaginilor corespunztoare
secvenelor dintr-o poveste cunoscut
Jocuri de imitare a unor conduite (De-a profesorul, De-a
poliistul, Facem curat n buctrie,,Ce meserie i-ai
ales?,Construim un gard)
Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare
(Magazionerii, iragul de mrgele)
Jocuri cu reguli (otron,Iepuraul fr culcu,De-a
musafirii,Mergem la cumprturietc.)
Jocuri motrice simbolice (Bate vntul frunzele; Acrobaii la
circ; ranul e pe cmp; Psrile i vntorul etc.)
Jocuri simbolic-reprezentative (Meseriile, Mimul,Vnztorul
i cumprtorul,La librrie)
Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare,
asociere, ordonare, seriere, clasificare (ex: Descompune i
compune ppua, Puzzle, Mare-mijlociu-mic, Gasete i
potrivete, Caut vecinul!, Urc/ coboar scara! (irul
cresctor-descresctor) , irurile tematice (vocabular tematic),
joc de asociere a culorii cu obiectele familiare (Ce e rou?)
Rezolvarea unor situaii-problem (Ce vei face cnd ?, Micul
pietonetc.)
Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber (ex :
Parcul cu maini; Ferma de psri; Orelul copiilor; Casa
rneasc)
Jocuri de asamblare (Puzzle, Incastre, Asambleaz jucria!
etc.)
Jocuri onomatopeice (Graiul animalelor)
Jocuri verbale (recitri de poezii scurte, frmntri de limb,
dialoguri situaionale: La telefon; La farmacie; La pia
etc.)
Dramatizare (imitri de personaje din poveti)

2. Dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea adaptrii la mediu

OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Stimularea dezvoltrii
intelectuale prin exersarea i
dezvoltarea proceselor psihice de
baz

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile,
kinestezice (Ce obiect a disprut ? , Telefonul fr fir, Jocul
degetelor Ploaiaetc.
2. Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei,
limbajului:
Jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan
mental): incastre; puzzles (reconstituire imagistic dintr-un numr
gradat de piese); alctuirea unor obiecte din corpuri mai mici
12

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.1 Stimularea dezvoltrii

intelectuale prin exersarea i
dezvoltarea proceselor psihice de
baz

Jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare:

- jocuri de mim/pantomim (Mimul);
- jocuri de micare i ritm (Bate n ritmul meu!);
- cntece nsoite de micare (Dac vesel se triete!; Bate
vntul frunzele!)
- jocuri verbale: joc de exemplificri de cuvinte cu nceput dat ;
Fazan ; Ecoul, Hai s facem o poveste!, Actorii;
- recitri;
- dialoguri tematice/ jocuri de rol (Doctorul i pacientul;
nvtoarea etc

Jocuri funcionale:
- senzorio-motorii (Jocuri cu obiecte concrete: Cald sau
rece?, La int, Tristua fermecat etc.);
- perceptive (Ce poate fi dulce?, Ce culoare are ? Care
este mai mare ? etc.);
- verbale (jocuri de exersare a aparatului fono-articulator; jocuri
onomatopeice Orchestra; frmntri de limb pentru
perechile consoan surd - sonor; Jocul rimelor ; jocuri de
integrare propoziional dup suport imagistic; jocuri de
verbalizare a aciunii cu obiectele; repetiii pentru serbri,
fredonri individuale sau n grup etc.);
- imitative: neverbale (jocuri de mim/ pantomim) i verbale
(jocuri de rol/ dialoguri situaionale: n vizit la un
muzeu,La farmacie ; S organizm o petrecere surpriz!) ;

Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine,

necesiti proprii / jocuri cu subiecte din viaa cotidian (Ce este
i la ce folosete?; La mas, La telefon; La pia etc);
Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal (La
coal; Cum ne mbrcm n diferite situaii (activitate sportiv,
vizit, teatru etc.?; Pregtirea rucsacului pentru excursie; Cum

Clasele I- a X-a

Jocuri de memorie vizual i auditiv ( Ghici ce lipsete!);

jocuri de memorie vizual n cadrul software-ului educativ
[ Gsete perechea! (descoper perechile, reinnd poziia
jetoanelor)]; Spune ce ai reinut! (poezii scurte, ghicitori
simple);
Jocuri de atenie (F ca mine!; Urmrete traseul!)

2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale n conduite independente

Ludoterapie

(Asambleaz obiectul!; S construim din piese lego!);

alctuirea unor figuri (siluete umane, scheletul unor obiecte
familiare) din elemente mici (beioare, chibrituri, riglete, figuri
geometrice)
Jocuri analitico-sintetice:
Jocuri de comparaie: Jocul Loto (comparaii, suprapuneri,
asocieri, combinri ntre imagini reprezentnd culori, forme,
fiine etc); Jocul perechilor; Jocul umbrelor; Jocul
diferenelor
Jocuri cu unele elemente de abstractizare i generalizare: Jocul
omisiunilor; Jocuri asociative (Jocul categoriilor: Familia
de animale; Piaa de legume, fructe i verdeuri; Buctarii
iscusii; La ce folosete ...?) Jocul ghicitorilor;
Jocuri de asociaii ( Cel mai frumos model; Cum se numete
tabloul tu?; Spune cum este corect !)
Jocuri tip rezolvare de probleme: Jocuri de construcie n plan
obiectual i/sau imagistic; Labirinte;

13

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.2 Valorificarea structurilor psiho-

individuale n conduite independente

aranjm masa festiv?)

Jocuri de aciune concret cu elementele mediului (Respectai
natura!; Colectarea deeurilor;Cui cerem ajutorul?)
Jocuri-competiii/ de cooperare pe diverse teme - Concursuri
(desen, dans, cntec): Cine stie, ctig, tafeta, Cel mai bun
interpret/ pictor/ recitator
Jocuri-ntreceri (Aruncri sincronizate,Joc cu inele,Jocul
cercurilor,Jocul panglicilor ,Cine sparge mai multe
baloane!,Cine umple mai repede rucsacul!,tafete cu alergri,
traciuni, mpingeri, crri, escaladri )

3. Formarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi practic-aplicative

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 Formarea i dezvoltarea unor

conduite motrice generale

Jocuri de micare variate (Cursa perechilor; tafeta; Scoatem din cerc!; Zig- zagul deplasat)
Jocuri de echilibru (Cumpna, Mersul pe brn, Urmrete
traseul, Cursa cu obstacole; Cursa cu paharele pline de ap;
Nu scpa bila; tafeta cu cartea/revista pe cap; Capcana;
Ferete-te de crocodili!; Calc coada! )
Jocuri de expresie corporal (Robotul; Clreul)
Jocuri de imitare gestual (Desen n oglind; Hainele pe
umera! ; ,Descoper personajul! ; La ce cuvnt m-am
gndit?)
Jocuri de manipulare i prehensiune (Zmeul, Adun ct mai
multe obiecte, Mingea la conductor etc.)
Jocuri de ndemnare (Sortm mrgelele, S esem frumos ;
Coasem felicitri ; mpletim n 2-3-4 ! ; Construim din
beioare)
Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale i bimanuale
(Arunc mingea cu o mna/ dou mini, mparte crile,
Traseaz cercuri cu ambele mini, Alege imaginile )
Jocuri de incastrare
Jocuri de construcie (Micul constructor ; Calea ferat; Din
bucele)
Jocuri de asamblare (Lego; Totul la locul su; S construim din
beioare)
Jocuri de expresie grafico-plastic (modelaj, colorare, desenare
dup model ; jocul Cu creioane colorate poi s desenezi de
toate!; desen schematizat pe baz de linii, geometrie din linii etc.)

3.2 Exersarea i valorificarea

abilitilor manuale prin realizarea de
produse n cadrul unor activiti
organizate

4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

OBIECTIVE DE
REFERIN
4.1 Iniierea i stabilirea de relaii cu
cei din jur, utiliznd diverse forme de
comunicare

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de

comunicare (mimico-gestual, verbal):
jocuri de expresie corporal -micare i ritm - ( Mimul ;
Dansm n ritmul melodiei ; jocuri de dans n pereche i n
hor/jocuri sportive pe echipe);
jocuri onomatopeice (Micul actor; uieratul vntului);
jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului
(S alintm cuvintele, Eu spun una, tu spui multe, Dac
nu-i aa, cum e?; jocuri de integrare propoziional dup
suport imagistic; Hai s facem o poveste!; jocul Recunoate
personajul! (recunoatere n imagini/ din descriere);
14

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

4.2 Participarea la situaii de

comunicare i relaionare social

4.3 Rezolvarea unor situaii practice

de via prin folosirea experienei
personale

Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti)

Jocuri simbolice
- jocuri afective (jocuri de expresie afectiv (Masca trist,
masca vesel, Clovnul; Hora spiriduilor); mimarea unor
stri afective: bucurie, tristee etc; jocuri ce au conotaii
afective (De-a mama i copilul);
- jocuri de identificare cu un model (Buni gospodari; Micii
meteri mari; Profesoruletc.)
- jocuri de socializare:
a) jocuri de utilizare a formulelor de politee i salut adecvate
situaiilor/persoanelor (Aa da, aa nu,Se poate aa
ceva ?, Cuvinte magice) ;
b) jocuri de rol /dramatizri (ntre prieteni, n vizit,La
picnic, La spectacol, La biseric ; La teatru; n
metrou; Scufia Roie etc); jocuri cu alternan de rol
(Vnztorul, Postaul etc.)
c) jocuri de stimulare, corectare a unor comportamente (Cine
este vinovat?; nva din greelile lor! ; Cum e corect?)

Vizite, excursii, drumeii

eztori, serbri, aniversri (Recitri de poezii, Interpretari de
cntece i dansuri moderne, populare, Carnavalul copiilor)
Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i
religioase)
Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare
(Colinde, Capra, Sorcova, Ursul)
Jocuri cu reguli individuale i colective (De-a circulaia,
Semaforul, Foc i ap, Pro-natura)
Jocuri-competitii (concurs de dansuri i de costume; competiii
sportive)
Jocuri distractive (ncal scaunul, Sfoara, Sritura n
sac, Portocala)
Jocuri de relaxare (Sfinxul; La plaj)
Jocuri de imitare (De-a profesorul, De-a poliistul, De-a
doctorul)

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Explorarea senzorial
Jocuri pentru dezvoltarea sensibilitii: vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactil-kinestezice
2. Psihomotricitatea
Jocuri pentru coordonarea oculo-motorie
Jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale
Jocuri pentru conduitele perceptiv-motrice de baz : culoare, mrime, form
Jocuri perceptiv-motrice de orientare i organizare spaio-temporal
3. Jocuri de operare cu elemente familiare din mediul nconjurtor:
Jocuri de imitare a unor conduite
Jocuri de manipulare a unor jucrii i obiecte colare
Jocuri cu reguli simple
Jocuri motrice simbolice
Jocuri simbolic-reprezentative
Jocuri concrete cu operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparare, asociere, ordonare, seriere,
clasificare
Rezolvarea unor situaii - problem
Jocuri de construcie (n plan vertical, orizontal, n aer liber
Ludoterapie

Clasele I- a X-a

15

Jocuri de asamblare
Jocuri onomatopeice
Jocuri verbale
Dramatizare (imitri de personaje din poveti)

4. Jocuri pentru dezvoltarea proceselor psihice de baz

Jocuri de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice
Jocuri de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului:
- jocuri sincretice (de analiz i sintez perceptual i n plan mental);
- jocuri analitico-sintetice (de comparaie, cu unele elemente de abstractizare i generalizare, tip
rezolvare e probleme);
- jocuri de memorie vizual i auditiv;
- jocuri de atenie;
- jocuri funcionale (senzorio-motorii, perceptive, verbale, imitative);
- jocuri de exersare a diferitelor tipuri de comunicare (nonverbal, verbal);
5. Jocuri pentru valorificarea structurilor psiho-individuale n conduite independente
Jocuri de aciune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuine, necesiti proprii/ jocuri cu subiecte
din viaa cotidiana
Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personal
Jocuri de aciune concret cu elementele mediului
Jocuri-competiii pe diverse teme
Concursuri
6. Conduite motrice generale
Jocuri de micare variate
Jocuri de echilibru
Jocuri de expresie corporal
Jocuri de imitare gestual
7. Abiliti manuale
Jocuri de manipulare i prehensiune
Jocuri de ndemnare
Jocuri de exersare a coordonrii oculo-manuale
Jocuri de incastre
Jocuri de construcie
Jocuri de asamblare
Jocuri de expresie grafico-plastic
Jocuri de stimulare, dezvoltare a diferiterilor tipuri de comunicare (mimico-gestual, verbal)
8. Tipuri de comunicare n plan social
Jocuri de expresie corporal - micare i ritm
Jocuri onomatopeice
Jocuri de pronunie corect i de dezvoltare a vocabularului
Audiii, vizionri (cntece pentru copii, desene animate, poveti)
9. Situaii de comunicare i relaionare social
Jocuri simbolice
- jocuri afective;
- jocuri de identificare cu un model;
- jocuri de socializare;
10. Jocuri pentru integrare socio-cultural
Vizite, excursii, drumeii
eztori, serbri, aniversri
Jocuri de socializare cu prilejul srbtorilor oficiale i religioase
Jocuri i cntece legate de obiceiuri i tradiii populare
Jocuri-competiii
Jocuri distractive
Jocuri de imitare
Ludoterapie

Clasele I- a X-a

16

C. SUGESTII METODOLOGICE:
Activitile din aria Terapia educaional complex i integrat, desfurate cu elevii cu deficien
mintal, au un pronunat caracter ludic, jocul stimulndu-i afectiv-motivaional i ncurajnd relaionarea
pozitiv elev-elev, elev-nvtor-educator/ profesor-educator.
Cadrul didactic are libertatea de a crea variate situaii de nvare, apelnd la jocul de rol, dramatizare,
organizarea de activiti cu caracter practic-aplicativ. Acestea conduc la nsuirea unor cunotine cu
caracter instrumental, dar i la formarea unor deprinderi de autonomie personal i social, necesare
inseriei socio-profesionale.
Ludoterapia are valene multiple i n planul dezvoltrii cognitive a copilului cu deficien mintal
sever, profund i/ sau asociat, deoarece l stimuleaz, n primul rnd, afectiv-motivaional. Prin
activitile de ludoterapie, copilul cu deficien mintal sever, profund i/sau asociat nv s se joace,
jocul trezindu-i interesul de cunoatere i autocunoatere. Educatorul asigur trecerea treptat de la jocul
primar (de manipulare i imitativ) la cel evoluat (joc simbolic, joc cu reguli) i urmrete s determine, ntrun sens pozitiv, comportamenul copilului. Activitile de joc ncep cu aciuni simple de explorare a
spaiului apropiat i de manipulare a obiectelor familiare a se trece progresiv la implicaii ludice tot mai
variate sub aspectul coninutului i al complexitii acestuia.
Educatorul imprim jocului un caracter terapeuticcompensator, stimulnd i dezvoltnd
disponibilitile psihomotorii, de comunicare i afectiv-relaionale ale copilului cu deficien mintal.
Folosirea timpurie a jocului n activitatea copilului este benefic dezvoltrii sale intelectuale i
socializrii, crescndu-i gradul de adaptabilitate prin lrgirea sferei de relaionare.
n alegerea jocurilor, se au n vedere mai multe aspecte legate de vrst, diagnostic, potenial de
nvare, ritm propriu de dezvoltare i maturizare al fiecrui copil;
jocurile contribuie la dezvoltarea gndirii logice i a disciplinei, ajut la formarea percepiilor i
uureaz nelegerea unor noiuni abstracte;
jocurile obinuiesc copilul cu activitile de grup, stimuleaz spiritul de echip i ncurajeaz
cooperarea i, n acelai timp, cultiv ncrederea n forele proprii;
Prin joc se va urmri ca achiziiile elevilor cu deficien mintal s-i gseasc expresia n
comportamente adecvate, care s le permit adaptarea i integrarea colar i socio-profesional.

Bibliografie:

I. Muu
Aurel Taflan
C-tin Punescu

Terapia educaional complex i integrat, Ed. PRO HUMANITATE,

Bucureti 1997
Psihoterapia educaional a persoanelor cu disfuncii intelective,
Ed. All, Bucureti 1999
Activiti de joc i recreativ-distractive, E.D.P., Bucureti 1994

Eugenia Popescu
Hristu Barbu
Filofteia erban
Eugenia Bercan-icaliuc

1001 de jocuri pentru copii, Editura Sport- Turism,

Bucureti 1979
Brdan, N.
Jocuri didactice n aer liber, E.D.P., Bucureti 1993
Colectivul colii RECTORY PADDOK Educaia copiilor cu handicap mental sever
Londra 1983;
M. Iordchescu Ala, bala, portocala, E.D.P.,Bucureti, 1993

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

17

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare:

Coordonator:
Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache
AUTORI:
Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Aurora Butoi coala Special nr.11, Bucureti
Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti
nvtor-educator Bogdan Rodica coala Special nr.11, Bucureti
Profesor-educator Ionela Ploscaru coala Special nr.11, Bucureti

Ludoterapie

Clasele I- a X-a

18