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Incluso la Red Alforja posee una pgina web en internet donde se desarrolla un debate abierto a nivel
internacional sobre la sistematizacin de experiencias.
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el aporte que pueden jugar los especialistas externos, son estos actores quienes toman
las decisiones principales de la investigacin.
La participacin en el proceso sistematizador no significa que todos hagan de todo sino
que las principales decisiones investigativas (porqu y qu sistematizar, cmo hacerlo,
como ir analizando e interpretando la informacin, cundo y a quin ir comunicado los
resultados, qu hacer con lo que vamos comprendiendo, etc.) son tomadas por los
propios miembros de la organizacin. En la mayora de las experiencias que hemos
acompaado, se forma una comisin responsable del proyecto sistematizador, el cual
comunica, responde e involucra -cuando va vindose como necesario- al colectivo en su
conjunto.
La garanta de la participacin depende tanto de los previos procesos organizativos
vividos por la organizacin como de los espacios de capacitacin que la misma
sistematizacin vaya creando. Los participantes deben irse familiarizando con tcnicas de
recoleccin y organizacin de informacin, con procedimientos para escribirla e
interpretarla, as como para irla comunicando y debatiendo con otros.
2.3 Reconoce la complejidad de las prcticas educativas y de intervencin social
Tales prcticas son mucho ms que la sumatoria de los objetivos, actividades, actores,
roles y procesos organizativos, en los que generalmente se centran las evaluaciones
institucionales. Estn condicionadas por los contextos poltico, social y cultural donde
surgen, se formulan y ejecutan; involucra y a la vez produce diversos sujetos individuales
y colectivos; despliega acciones (intencionales o no) y relaciones entre dichos actores;
construye un sentido, una institucionalidad, unos significados y unos rituales propios, una
cultura institucional; a su vez es percibida de modos diferentes por sus actores, quienes
actan en consecuencia de modos diferentes no siempre confluyentes; produce efectos
(previstos o no) sobre el contexto en el que acta; est sujeta a contingencias y al azar
propio de la vida social misma.
La sistematizacin aspira a reconstruir la totalidad concreta que constituye cada prctica
social, privilegiando los significados que los actores le atribuyen y que constituyen un
campo de fuerzas que configura la identidad de los grupos y las organizaciones que las
impulsan. Ello no rie con la definicin de unos ejes problemticos -generalmente
definidos por el colectivo en funcin de sus necesidades presentes- en torno a los cuales
se articula la bsqueda y se estructura la reconstruccin e interpretacin.
2.4 Busca reconstruir la prctica en su densidad
A partir o no de una categorizacin previa resultado de las cuestiones que busca resolver,
la sistematizacin, en un primer momento, busca producir un relato descriptivo de la
experiencia; una reconstruccin de su trayectoria y complejidad a partir de las diferentes
miradas y saberes de sus protagonistas y de otros sujetos que tengan-algo que decir
sobre la prctica (perspectivas de actor).
A partir de diversas tcnicas dialgicas y narrativas (entrevistas, observaciones, grupos de
discusin, sociodramas, etc.) se busca provocar relatos de los sujetos involucrados para
reconocer sus diversas lecturas e identificar temas significativos que articulan la
experiencia. As, desde fragmentarias, parcializadas, a veces contradictorias miradas, se
construye un macrorrelato que inicialmente describe -en su polidrica realidad- la prctica
objeto de la sistematizacin.
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Desde el ao de operacin 1997-1998 el tiempo del servicio pas a ser de dos aos
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Unidades administrativas correspondientes que operan en cada uno de los Estados de la Repblica
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Jvenes que han sido Instructores comunitarios y que por los mritos de su desempeo son incorporados
como capacitadores y tutores de la siguiente generacin de instructores. Reciben una bonificacin mensual
y viticos para su desplazamiento a las comunidades.
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Funcionarios permanentes en cada delegacin, responsables de la capacitacin y apoyo a los
capacitadores Tutores en cuanto a contenidos y metodologas. Generalmente son profesionales de la educacin o de reas afines.
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Los Jefes de Programa son funcionarios permanentes responsables de la direccin de cada uno de los
Programas Educativos de CONAFE dentro de cada Delegacin (Por ejemplo cursos Comunitarios o
Preescolar). Los Delegados son la mxima autoridad adminsitrativa del CONAFE en cada Estado.
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distribuido entre las diferentes instancias de todas la Delegaciones estatales del CONAFE;
estarn por verse sus reales efectos sobre la produccin de conocimiento sobre las
prcticas que se desarrollan en dicha institucin.
Espero que con la narracin analtica de esta reciente experiencia de produccin colectiva
de conocimiento sobre las prcticas de capacitacin en el CONAFE hayan quedado ms
claros los presupuestos y criterios metodolgicos de la perspectiva interpretativo crtica de
sistematizacin expuestos en la segunda parte del artculo. As mismo, aspiro a que se
convierta en una motivacin para aquellas instituciones educativas y grupos de
educadores innovativos que deseen recuperar sus prcticas y saberes construidos sobre
las mismas: la Sistematizacin de Experiencias sigue ofreciendo inmensas posibilidades
para lograrlo.
BIBLIOGRAFA
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