Abuso Sexual Infantil, es la participacin de nios dependientes o nios de

desarrollo inmaduro y adolescentes en actividades sexuales que no son
capaces de comprender ni de prestar un consentimiento informado o que violan
los tabes sociales de los roles familiares.
Cualquier nio por debajo de la edad de consentimiento puede considerarse
como haber sido sexualmente abusado cuando una persona sexualmente
madura, por designio o por descuido de sus responsabilidades sociales o
especificas en relacin con el nio, ha participado o permitido su participacin
en cualquier acto de una naturaleza sexual de la persona sexualmente.
El ABI incluye, lo social, relacional, contextual y la observacin de una realidad
objetiva, subjetiva e intersubjetiva. Es un problema que est presente, de una u
otra manera, en todas las culturas y sociedades y que constituye un complejo
fenmeno resultante de una combinacin de factores individuales, familiares y
sociales.
Maltrato Infantil, es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao
fsico y/o psquico en una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo
de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada. El maltrato se
produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un nio estn en
peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado,
de las instituciones o de la propia sociedad que priven a los nios de su libertad
o sus derechos correspondientes y/o que dificulten su ptimo crecimiento.
Es un trabajo basado en el Abus o Sexual y el Maltrato sufridos durante la
Infancia. A travs de ste se llega a realizar un Abordaje Institucional, lo cual
abarca el mbito Legal, Religioso, Social, Psicolgico, Mdico y Educacional.
Tambin aparece en relacin al Abuso y al Maltrato e l concepto de Resiliencia,
es la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la
vida, superarlas e inclusive, ser transformados por ellas. As como el concepto
de Vulnerabilidad, es aquel nio que no tiene las condiciones mnimas para
garantizar que el proceso de desarrollo personal lo conducir a la plenitud de
sus capacidades fsicas, espiritual e intelectual.

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Por vctima de abuso sexual infantil, se entiende aquella persona que padeci o
sufri un dao injusto. Esto no implica que la vctima teng a conciencia del dao
sufrido, es decir, que no es necesario percatarse del propio sufrimiento para ser
vctima, pero s que exista un menoscabo, dao y sometimiento a otra persona.
Podemos decir que, vctima seria la persona sacrificada a los intereses o
pasiones de otro. Un claro ejemplo puede ser, aquellos padres que tienen hijos
con sus propios hijos.
Como definicin, el abuso sexual infantil es todo acercamiento con claro
contenido sexual de parte de una persona, ya sea un adulto o un adolescente ,
realizada de manera directa o indirecta, incluida la violacin o explotacin hacia
nias, nios o adolescentes, haciendo uso de su poder para lograr placer o
beneficio sexual. Podemos decir que el abuso sexual se trata de un problema
universal que est presente, de una u otra manera, en todas las culturas y
sociedades y que constituye un complejo fenmeno resultante de una
combinacin de factores individuales, familiares y sociales.
Tambin se define al abuso como la participacin de nios dependientes o
nios de desarrollo inmaduro y adolescentes en actividades sexuales que no
son capaces de comprender ni de prestar un consentimiento informado o que
violan los tabes sociales de los roles familiares. Los abusadores sexuales
generalmente son personas conocidas por el nio, familiares y personas que
rodean las actividades de los menores.
Cualquier nio por debajo de la edad de consentimiento puede considerarse
como haber sido sexualmente abusado cuando una persona sexualmente
madura, por designio o por descuido de sus responsabilidades sociales o
especificas en relacin con el nio, ha participado o permitido su participacin
en cualquier acto de una naturaleza sexual de la persona sexualmente. El
abuso sexual abarca todo aquello que lleve a tener contacto alguno con la
vctima como, besos, manoseos, sexo oral, penetracin vaginal o anal, hasta
poder llegar a tener una relacin sexual completa, as como tambin obligar a
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un nio a presenciar o participar en a ctos sexuales entre adultos, utilizar a

nios para prostituirlos o en la produccin de material pornogrfico.
La estrategia del abusador es la amenaza sobre el mantenimiento del
"secreto". El nio que es presa del abusador es el que no sabe sobre
sexualidad y que no ha podido recibir una clara informacin de sus padres. Lo
importante siempre es hacerle saber que no es culpable de lo que sucedi. La
seduccin por parte del adulto generalmente imbuido por la aureola familiar o
de conocido de la familia, le ot orga el poder necesario para que el nio sienta
que fue culpa suya. No se puede desconfiar y pensar mal de una persona que
"porta" un ttulo de parentesco o servicio, sea ste vendedor, maestro, chofer
del colectivo o cuidador.
El abuso sexual supone una interferencia en el desarrollo evolutivo del nio, lo
cual puede dejar secuelas que no siempre remiten con el paso del tiempo.
El abuso se define a partir de dos grandes conceptos: el de coercin y el de la
diferencia de edad entre agresor y vctima. La coe rcin (con fuerza fsica,
presin o engao) debe ser considerada por s misma criterio suficiente para
que

una

conducta

sea

etiquetada

de

abuso

sexual

del

menor,

independientemente de la edad del agresor.

La diferencia de edad impide la verdadera libertad de decisin y hace imposible
una actividad sexual comn, ya que los participantes tienen experiencias, grado
de madurez biolgica y expectativas muy diferentes. Esta asimetra supone en
s misma, un poder que vicia toda posibilidad de relacin igualitaria. La
diferencia de edad que se considera entre el agresor y la vctima para que
resulte una situacin abusiva, es de cinco aos cuando la vctima es menor de
12 y de 10 cuando son mayores de esa edad. c
Las conductas coercitivas que el agresor pone en juego son conductas donde
se emplea la fuerza y/o el engao. Se han realizado numerosos estudios y han
determinado que, en un 80% son nias que han sido abusadas por sus padres,
padrastros u otros familiares. Las crudas evidencias demuestran que los nios
son vulnerables a cualquier edad; sin embargo, se estima que la franja de
mayor vulnerabilidad, en las nias, se da en los inicios de la pubertad, que es
cuando comienzan a desarrollar sus caracteres sexuales secundarios. La fecha
de finalizacin de este tipo de abuso se da, por lo general, cuando las nias
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ms avanzadas en su adolescencia comienzan a requerir mayor independencia

y a sentir pudor por su propio cuerpo; es el momento en que pueden llegar a
denunciar al abusador.
Si bien podemos decir que el abuso sexual es una experiencia traumtica, la
cual va a ser vivida por la victima como un atentado, el cual va a remitir contra
la integridad fsica, as como tambin contra la integridad psicolgica. Es por
eso que se ubica al abuso sexual infantil dentro de u na de las categoras de la
violencia que pueden sufrir los nios siendo las restantes:
-Abandono fsico
-Castigo corporal
-Maltrato emocional.
El abuso sexual es una de las manifestaciones ms graves del maltrato
ejercido hacia la infancia y ocurre cuand o un adulto utiliza la seduccin, el
chantaje, las amenazas o la manipulacin psicolgica para involucrar a un nio
o una nia en actividades sexuales de cualquier ndole.
Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes
proporciones, sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la
vida de las vctimas y sus familias, ya que los efectos inmediatos y de largo
plazo constituyen una amenaza potencial al desarrollo psicosocial de los nios
y jvenes que han sufrido estas situaciones. As mismo, impacta en el modo de
relacionarse de las vctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de
interaccin abusivos, reproducindolos en la vida adulta.
El incesto corresponde a una forma de abuso sexual infantil, referida al
contexto de la propia familia, sobre la cual pesa una interdiccin legal y cultural
para su realizacin, donde el abusador puede ser el padre, hermano, abuelos,
tos, padrastros, o familiares cercanos allegados a la s vctimas.
El incesto ha sido juzgado como una falta que perturba el orden de la familia y
trastorna su organizacin jerrquica. Siendo un problema que siempre existi,
recin en los ltimos aos comenz a saberse con que magnitud daa a
quienes lo padecieron.
De acuerdo a quienes son las v ctimas y los victimarios, pueden sealarse
diferentes tipos de relaciones incestuosas:

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-El incesto padre-hija: es el ms frecuente y suele comenzar cuando la nia es

pequea y se va complejizando y agravando a medida que se prolonga el
tiempo de desproteccin del nio.
-El incesto de padre-hijo, que es muy poco frecuente.
-El de madre-hijo, prcticamente no existe; en los casos en que se ha dado, las
madres generalmente presentan un cuadro psictico.
-El incesto fraterno es el menos frecuente y est vinculado con situaciones de
abandono emocional y parental por parte de los progenitores.
Dado que el 96% de los casos de incesto son generados por hombres, se
considera al incesto como un problema ligado especficamente al gnero. Las
nias, en consecuencia, sufren porcentualmente mas abuso sexual que los
varones. Adems, las nias criadas por padrastros tienen un 5% ms de
posibilidades de ser abusadas.
Lo traumtico del abuso es que siempre est ligado al incesto. En primer lugar,
porque la mayora de los abusos suceden dentro del mbito familiar, y en
segundo lugar porque para el punto de vista psicolgico, todo abuso es
incestuoso, porque para el nio cualquier adulto representa siempre una figura
parental.
La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y
que para ellos tiene el significado coherente.
Vida cotidiana: se considera todo lo que hacemo s, desde el diario que leemos
hasta la comida que cocinamos y la msica que escuchamos, etc. Es la vida
que llevamos en familia, en la que nacemos y de la que formamos parte; es la
historia que construimos, es el da a da de nuestra existencia.
Indagar la vida cotidiana de los sujetos significa poder recuperar, con una
mirada crtica, los elementos significativos de sus vidas. Es decir, es examinar
los

hechos,

interpretarlos,

problematizarlos

y,

como

consecuencia,

desmitificarlos.
Dentro de la historia so cial de los sujetos, se parte de los hechos ms
elementales, ms concretos, esto tiene que ver con poder

comprender los

procesos y andamiajes que fueron configurando su comportamiento, para

poder discriminar cuales son los elementos del pasado que se reac tualizan en

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su presente y que se ven reflejados en su narracin que hacen de su propia

historia de vida.
Se ha observado que en el tema de abuso sexual, aparece casi como una
constante, en las historias de vida tanto de los victimarios como de las
progenitoras de las vctimas, que tambin ellos han sufrido o han sido testigos,
en su infancia, de este tipo de delitos o de violencia, o de maltrato, etc.
Las madres de las vctimas, que son portadoras de historias de abusos y que
han sentido la desproteccin en carne viva, reactualizan en su rol materno
esta discapacidad para proteger. Esta imagen muy desvalorizada de s mismas
que aparece en los relatos de sus historias, es la que proyectan en sus propios
hijos.
Si en lugar de quedar entrampados en sus propi as historias, quienes fueron
vctimas de abuso pudieran luego hablar de su dolor, del dao que sufrieron, de
las conductas inapropiadas de sus perpetradores y de los otros miembros de la
familia implicados en la trama del abuso, seguramente las posibilidad es de
superar este trauma serian mayores. El poder transitar por este proceso de
reflexin y de anlisis les reasegura, adems, no repetir estas historias.
El proceso de socializacin tiene como punto de partida la internalizacin, que
es la aprehensin o interpretacin inmediata de un acontecimiento objetivo, en
cuanto expresa significado, o sea, es una manifestacin de los procesos
subjetivos de otros, que en consecuencia se vuelven significativos para m.
Es un proceso que se realiza en dos etapas, u na es la socializacin primaria y
otra es la socializacin secundaria. La socializacin primaria es la primera por
la que el individuo atraviesa en la niez; por medio de ella se convierte en
miembro de la sociedad. Aqu es la familia la fundadora de las primeras
experiencias de los sujetos. La socializacin secundaria es cualquier proceso
posterior, que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo
objetivo de su sociedad.
Se puede observar que los involucrados en estas problemticas de abuso
proceden de familias que no han cumplido adecuadamente con sus funciones
de socializacin. Son sujetos que muestran carencias profundas. Sus vidas
aparecen retaceadas de afectos, de estmulos, de proteccin. Han tenido
figuras parentales que no han cum plido adecuadamente con su rol, y las
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expectativas que han depositado en ellos han sido acotadas, como acotados
han sido tambin los modelos que les ofrecieron. Tienen antec edentes de
haber sido sometidos o de haber sido testigos de situaciones de violenci a
dentro de su familia, etc.
Para poder comprender el fenmeno de abuso sexual, es importante incorporar
el anlisis de las variables de poder y g nero, que ayudan a entender las
desigualdades genricas estereotipadas que se observan en los grupos
familiares donde el abuso sucede.
El poder es el control excesivo y la capacidad de afectar a otras personas, y al
gnero como una construccin cultural referida a la diferenciacin sexual entre
el hombre y la mujer. El poder se ejerce sobre la inmediata vida cotidiana que
categoriza al individuo, la marca con el sello de su propia individualidad, lo ata
a su propia identidad, impone sobre l una ley de verdad que el debe reconocer
y que los dems tienen que reconocer en l. Es una forma de poder que
transforma a los individuos en sujetos. Hay dos significados de la palabra
sujeto; sujeto a otro por medio del control o dependencia y sujeto a la pr opia
identidad. Ambos sugieren una forma de poder que subyuga y somete.
Por qu resulta ms fcil buscar razones, que creerles a las vctimas? Entre
las creencias ms comunes, se pueden sealar las siguientes:
-Que el abuso es un hecho extremadamente infr ecuente.
-Que la familia es siempre un lugar seguro.
-Que solo sucede en las familias asociadas con la pobreza, la marginalidad, y
el alcoholismo.
-Que este tipo de abuso, ocurrido en el seno de la familia, es rpidamente
denunciado.
-Que las madres, cuando se enteran, lo comunican inmediatamente.
-Que las vctimas, al guardar el secreto, estn consintiendo estas relaciones.
-Que los nios no tienen conciencia de lo sucedido y no les produce dao.
-Que los nios provocan a los adultos.
Existen familias riesgosas que pre condicionan las situaciones de abuso:
-Familias ensambladas.
-Familias socialmente aisladas.
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-Familias con aislamiento geogrfico, y cultural.

-Relaciones sexuales insatisfactoria de la pareja conyugal.
-Inversin de roles.
-Discordia conyugal.
-Modos de vida promiscuos e indiscriminados.
-Familias con problemas de comunicacin (tendencia familiar a mantener
secretos).
Caractersticas ms comunes de las madres de las vctimas:
-Las que le creen a sus hijos desde un primer momento y tienen capacidad
para protegerlos.
-Las que comienzan a protegerlos algn tiempo al enterarse y/o sospechan
pero no se atreven a reconocerlo.
-Las que saben pero no se dan por enteradas.
-Las que no consiguen separarse de los agresores y prefieren pagar con sus
hijas el costo de vivir en una familia.
-Las que participan en el abuso y funcionan como verdaderas entregadoras de
sus hijas.
La vctima no protesta, no se defiende, no denuncia, se acomodan a las
experiencias traumticas, mediante comportamientos que le permiten vivir en lo
inmediato.
Podemos mencionar cinco patrones conductuales de acomodacin:
1-Secreto.
2-Desproteccion.
3-Atrapamiento y acomodacin.
4-Revelacion tarda y poco convincente.
5-Retraccion (desarmar la familia).
1 y 2, se refieren a los requisitos indispensables para que ocurra el abuso.
3, 4 y 5, constituyen consecuencias.
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El maltrato infantil es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao
fsico y/o psquico en una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo
de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada.
El maltrato se produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un
nio estn en peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas
de su cuidado, de las instituciones o de la propia sociedad que priven a los
nios de su libertad o sus derechos correspondientes y/o que dificulten su
ptimo crecimiento.
El maltrato a los nios/as es un grave problema social, con races culturales y
psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y
educativo.

CICLO DEL MALTRATO INFANTIL

El nio y el adolescente por su vulnerabilidad y dependencia del adulto son los
destinatarios ms frecuentes del maltrato.

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Pueden distinguirse varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre
los nios:

Maltrato Emocional:
Es una de las formas ms sutiles pero tambin ms existentes de maltrato
infantil. Son nios o nias habitualmente ridiculizados, insultados regaadas o
menospreciadas. Se les somete a presenciar actos de violencia fsica o verbal
hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera uso de drogas o el
abuso de alcohol.

Signos de Maltrato Emocional:

Se considera la posibilidad de maltrato emocional cuando el nio o nia
muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere
llamados de atencin y otras pasividad extrema.
Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros
nios, como otras demasiado infantiles para su edad, donde muestra
un desarrollo fsico o emocional retrasado, as como tambin ha tenido intentos
de suicidio.
Abandono emocional:
Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la estimulacin, el apoyo y
proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su
desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres
o cuidadores a las expresiones emocionales del nio, ya sea llanto, sonrisa, o a
sus intentos de aproximacin o interaccin.
Sndrome de Mnchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores
someten

al

nio

continuas

exploraciones

mdicas,

suministro

de

medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando sntomas ficticios o

generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la
administracin de sustancias al nio).

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Maltrato psquico:
Se entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en el
nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su
bienestar e incluso perjudicar su salud.
Negligencia:
Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las
necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar
debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del
nio. Es decir, dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que
requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto
puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle al menor alimento, medicamentos y
afecto.
Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:
Abandono fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de
salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar
el regreso al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo
de otros menores.
Negligencia o abandono educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de
educacin obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer
la atencin a las necesidades de educacin especial.
Signos de Negligencia:
Se considera la posibilidad de negligen cia o abandono cuando el nio:
-Falta frecuentemente a la escuela.
-Pide o roba plata u otros objetos a compaeros de colegio.
-Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde.
-Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la
estacin, sin que la condicin de sus padres sea la de pobreza extrema.
-Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el nio o la familia.
-El nio o nia comenta que frecuentemente se queda solo en casa o
al cuidado de otro menoMaltrato fsico:
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El maltrato fsico infantil o trauma infantil no accidental se refiere a mltiples

fracturas y otros signos de lesin que ocurren cuando se golpea a un nio con
ira.
El maltrato fsico tiende a ocurrir en momentos de gran estrs. Muchos de los
que cometen maltrato fsico tambin han sido maltratados en su infancia y,
como resultado, a menudo no se dan cuenta de que el maltrato no es la forma
apropiada de disciplina.
Las personas que maltratan fsicamente, a menudo, tambin tienen muy poc a
capacidad de controlar sus impulsos, lo cual impide que piensen en lo que
sucede como resultado de sus acciones.
La tasa de maltrato infantil es bastante alta y la forma ms comn es el
abandono.
Los mayores factores de riesgo para el maltrato infantil abarcan:


Alcoholismo

Drogadiccin

Ser padre o madre soltera

Falta de educacin

Pobreza

Un claro ejemplo puede ser el de una persona adulta lleve a un nio lesionado
a la sala de urgencias con una explicacin extraa acerca de la causa de la
lesin que, adems, puede no ser reciente.
Signo de maltrato fsico :
-Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el nio que
aparecen bruscamente y no tienen una explicacin con incente.
-Hematomas u otras marcas de dientes luego de haber faltado a clases.
-Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar
el colegio para ir a su casa.
-Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.
-Nos dice que le han pegado en su casa.
Abandono fsico:

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Situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor, es decir,

alimentacin, higiene , seguridad, atencin mdica, vestido, educacin,
vigilancia, no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que
convive con l.
Abuso sexual:
Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde una
posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto fsico
(en forma de penetracin o tocamientos) para considerar que existe abuso sino
que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin sexual, se incluye
aqu el incesto, la violacin, la vejacin se xual (tocamiento/manoseo a un nio
con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera
inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico (seduccin verbal,
solicitud indecente, exposicin de rganos sexuales a un nio para o btener
gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un menor,
masturbacin en presencia de un nio, pornografa).
Todas las formas de maltrato que hemos descripto, producen en los nios o
nias daos variables en funcin de diversos f actores especialmente, la
intensidad con las que se ejercen y su persistencia en el tiempo, pero siempre
significan un atentado contra su vida y su salud que afecta su desarrollo
integral y deja secuelas en su futuro personal.
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El maltrato infantil y el abuso sexual no siempre presentan huellas fsicas
fcilmente visibles, pero siempre dejan su marca en la conducta.
Al encontrarse frente a un caso de abuso sexual infantil, o bien estar fren te a
un nio que es vctima del maltrato infantil, se deben tomar medidas que
protejan y resguarden al nio desde lo fsico y psicolgico hasta lo emocional.
Estas son algunas seales que debemos aprender a leer en los menores de
edad".
En la apariencia fsica:
-

Dificultades

para

caminar

sentarse.

- Ropa rota, especialmente la interior o presencia de sangre en ella.

- El nio empieza a tocarse mucho, jalarse el pantaln o la falda,
repetitivamente.
- Trauma en los senos, nalgas, parte baja del abdomen , en los muslos.
-

Embarazo.

- Durante juegos, clases de educacin fsica, prctica deportiva, etc., hay

movimientos

que

se

le

dificultan

al

nio

Infecciones

En

el

nia.
venrea.

estado

emocional:

- El nio puede volverse muy retrado y silencioso, alg unos desarrollan

mutismo. O por el contrario, su comportamiento es agresivo en exceso.
-

Repentina

Alucinaciones

cada

en

visuales,

el

tctiles

rendimiento
o

sensoriales

Depresin

acadmico.
en

general.

permanente.

- Ponerse ropa sobre ropa, necesidad de utilizar muchas prendas de vestir para
dificultar

el

abuso.

- Despus de que el nio ya aprendi a ir al bao vuelve a la etapa de no

controlar esfnteres. En algunos casos puede retener las heces para que el
abusador

sienta

incomodidad

no

lo

intente

nuevamente.

- Aversin al acto de acostarse, sueos alterados o con pesadillas, no quiere

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dormir

solo,

ni

que

lo

dejen

solo

en

su

habitacin.

- En relacin con otros nios, sus relaciones son pobres: no participan en sus
juegos

son

demasiado

complaciente s.

- Son demasiado juiciosos o juiciosas porque se acostumbraron a complacer.

- No les gusta ir a visitar la casa de algn familiar o amigo. Quiere evitar los
viajes

familiares

las

reuniones.

- Comportamientos y comentarios de adulto con referencias se xuales.

- Terminan huyendo del hogar y acercndose peligrosamente a la prostitucin o
al

suicidio.

La observacin sensible, la actitud receptiva y la escucha atenta, son los

mejores recursos para identificar al nio o nia maltratado o abusado
sexualmente. Para ello, se debe tener presente a quienes estn creciendo en
un ambiente violento, donde la violencia no es cuestionada e incluso, muchas
veces puede parecer el nico modo de expresar los afectos. Un claro ejemplo
puede ser, el de un padre o una madre agresivos y/o abusadores, lo cual
significan un peligro real para la salud y la vida del nio, pero generalmente son
su principal o nico referente afectivo y; adems, la violencia de los padres
produce un sentimiento contradictorio de a fecto, rechazo y dependencia
emocional en el nio.
Los modelos agresivos y los modelos de abuso sexual que se sufren, se
aprenden en un mbito de la familia y se transmiten generacionalmente, dando
lugar a un proceso de circularidad, que se hace que se e ternice y se extienda el
problema. Si bien la familia no es una institucin espontnea, ha estado ligada
histricamente al desarrollo de las sociedades y a los modos culturales de
organizacin social. Actualmente, el concepto clsico de familia que la conc ibe
como la institucin social ligada a la sexualidad y a la procreacin, que regula,
canaliza y confiere significado social y cultural a las necesidades de sus
miembros, constituyendo un espacio de convivencia cotidiana, el hogar, con
una economa compartida y una domesticidad colectiva est en crisis ya que
sus tres ejes: sexualidad, procreacin y convivencia han ido variando.
A veces sucede que el nio o nia denuncia n explcitamente el maltrato o el
abuso que vienen sufriendo. Frente a estos casos es indispensable disponer
una escucha atenta y sobre todo:
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-Creer en la palabra del nio o nia.

-No culparlo en ningn caso.
-Investigar la verdad.
-Consultar con otros profesionales.
-Recurrir a las autoridades correspondientes.
Si bien, la violencia Infantil, as como tambin el abuso sexual pueden
producirse no solamente en familias evidentemente disfuncionales, sino que
est presente en todos los estamentos de la sociedad.
El origen de la violencia infantil puede ser dividido en cuatro categoras:
1. - Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina infantil y en base
a sus funciones que se resultan ser sujetos profundamente inadecuados e
irresponsables: alcohlicos, drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles
mentales etc.
2. - Actos de violencia infantil o negligencia cometidos por padres o adultos
ejerciendo rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de
conducta infantil.
3. - Crueldad patolgica cuyos oscuros orgenes mentales o psiclogos son
muy difciles de identificar y todava ms de tratar.
4. - La crueldad ms intangible de todas, la crueldad oficial o la organizada,
aquella que se comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisin en la
forma de falta de legislacin infantil o de cumplimiento de la m isma que proteja
adecuadamente al menor.
Respecto al maltrato y al abuso sexual infantil, podemos decir que hay que
tener en cuenta:
Al escuchar una confesin de un nio que est siendo abusado, hay que
creerle siempre, reaccionar calmadamente, para no as ustarlo o perturbarlo ms
de lo que ya est y darle seguridad y confianza de que se le va a ayudar y
proteger. El hecho de que el nio haya hablado es muy importante, ya que en
general, les cuesta muchsimo animarse a hacerlo.
Es inminente cortar con el ciclo de abuso de inmediato, para ello hay que
tomar las medidas que sean necesarias siempre salvaguardando la integridad
tanto fsica como psicolgica del nio.
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Es importante dejarle claro al nio que no es responsable ni culpable del

abuso, sino que es una vctima del mismo.
Es necesario buscar apoyo y ayuda profesional, recurriendo a los servicios
sociales que se encargan de este tipo de casos.
Por ms incomodo y difcil que resulte para el nio, se le debe someter a
revisaciones mdicas para tratar las posibles heridas o enfermedades de
transmisin sexual que puedan haberse contagiado
Algunas creencias errneas acerca del abuso sexual infantil
No son tan frecuentes como se cree. Sin embargo, lo cierto es que suelen
ocurrir con ms frecuencia de la deseada.
Es ms comn entre las clases sociales bajas que viven hacinadas.
Los abusadores son enfermos mentales o con algn tipo de perturbacin
mental que le hace ver la realidad con un grado importante de distorcin. Sin
embargo, lo cierto es que generalmente, suelen ser personas aparentemente
normales que no manifiestan problema psicolgico alguno.
Muchas veces los nios fantasean y no necesariamente estn diciendo la
verdad, no obstante ello los expertos sostienen que cuando un nio habla de
abuso no miente, por lo que siempre se debe dar crdito a su palabra.
Si existiera abuso infantil alrededor, alguien lo sospechara, pero por lo general
se oculta muy bien y suele ser difcil descubrir este tipo de hechos.
Si una madre descubre que un hijo suyo e st siendo abusado, aunque sea por
su padre, lo denuncia. Sin embargo, suele darse la situacin que por miedo,
sometimiento, etc., la mujer avala y apaa ese abuso son su silencio.
El maltrato muchas veces viene acompaado de un abuso sexual, es por eso
que decimos que donde hay un acto de violencia o de maltrato, este acto viene
acompaado con un abuso sexual. Tanto el maltrato como el abuso suceden
en cualquier clase social, ya sea baja, media o alta pero lo importante de esto
es que la propia familia pue da ser capaz de poner un fin a la situacin vivida
por el nio o por la familia.
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El Cdigo Penal de la Repblica Argentina establece sanciones para el autor

de hechos constitutivos de los tipos de maltrato, sean estos, fsicos (delito de

lesiones), abuso sexual (delitos de abuso sexual agravado, corrupcin de
menores), abandono fsico y abandono emocional (delito de abandono).
Delito de lesiones.
Para que se configuren lesiones es necesario que la persona agresora ejerza
un acto de fuerza y que ste haya producido un dao en el cuerpo y la salud
del nio, nia o adolescente. A su vez, el Cdigo Penal las clasifica en: leves
(art. 89), graves (art. 90) y gravsimas (art. 91) Si el autor/a de las lesiones es el
padre o la madre del nio o nia, las penas aumentan de manera notable.
CODIGO PENAL.
Art. 89. Se impondr prisin de un mes a un ao, al que causare a otro, en el
cuerpo o en la salud, un dao que no est previsto en otra disposicin de este
Cdigo.
Art. 90. Se impondr reclusin o prisin de uno a seis aos, si la lesin
produjere una debilitacin permanente de la salud, de un sentido, de un
rgano, de un miembro o una dificultad permanente de la pala bra o si hubiere
puesto en peligro la vida del ofendido, le hubiere inutilizado para el trabajo por
ms de un mes o le hubiere causado una deformacin permanente del rostro.
Art. 91. Se impondr reclusin o prisin de tres a diez aos, si la lesin
produjere una enfermedad mental o corporal, cierta o probablemente incurable,
la inutilidad permanente para el trabajo, la prdida de un sentido, de un rgano,
de un miembro, del uso de un rgano o miembro, de la palabra o de la
capacidad de engendrar o concebir.
Delitos contra la integridad sexual
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Art. 119. Ser reprimido con reclusin o prisin de seis meses a cuatro aos el
que abusare sexualmente de persona de uno u otro sexo cuando sta fuera
menor de trece aos o cuando mediare violencia, amenaza, abuso coac tivo o
intimidatorio de una relacin de dependencia, de autoridad, o de poder, o
aprovechndose de que la vctima por cualquier causa no haya podido
consentir libremente la accin.
La pena ser de cuatro a diez aos de reclusin o prisin cuando el abuso p or
su duracin o circunstancias de su realizacin, hubiere configurado un
sometimiento sexual gravemente ultrajante para la vctima.
La pena ser de seis a quince aos de reclusin o prisin cuando mediando las
circunstancias del primer prrafo hubiere acc eso carnal por cualquier va.
En los supuestos de los dos prrafos anteriores, la pena ser de ocho a veinte
aos de reclusin o prisin si:


a) Resultare un grave dao en la salud fsica o mental de la vctima;

b) El hecho fuere cometido por ascendiente, descendiente, afn en lnea recta,

hermano, tutor, curador, ministro de algn culto reconocido o no, encargado de
la educacin o de la guarda;

c) El autor tuviere conocimiento de ser portador de una enfermedad de

transmisin sexual grave, y hubiere existido peligro de contagio;

d) El hecho fuere cometido por dos o ms personas, o con armas;

e) El hecho fuere cometido por personal perteneciente a las fuerzas policiales o

de seguridad, en ocasin de sus funciones;

f) El hecho fuere cometido contra un menor de dieciocho aos, aprovechando

la situacin de convivencia preexistente con el mismo.
Art. 120. Ser reprimido con prisin o reclusin de tres a seis aos el que
realizare algunas de las acciones previstas en el segundo o en el tercer prrafo
del artculo 119 con una persona menor de diecisis aos, aprovechndose de
su inmadurez sexual, en razn de la mayora de edad del autor, su relacin de
preeminencia respecto de la vctima, u otra circunstancia equivalente, siempre
que no resultare un delito m s severamente penado.
Art. 124. Se impondr reclusin o prisin perpetua, cuando en los casos de los
artculos 119 y 120 resultare la muerte de la persona ofendida.

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Art. 128. Ser reprimido con prisin de seis meses a cuatro aos el que
produjere, financiare, ofreciere, comerciare, publicare, facilitare, divulgare o
distribuyere, por cualquier medio, toda representacin de un menor de
dieciocho

aos

dedicado

actividades

sexuales

explcitas

toda

representacin de sus partes genitales con fines predomina ntemente sexuales,

al igual que el que organizare espectculos en vivo de representaciones
sexuales explcitas en que participaren dichos menores.
Ser reprimido con prisin de cuatro meses a dos aos el que tuviere en su
poder representaciones de las desc riptas en el prrafo anterior con fines
inequvocos de distribucin o comercializacin.
Ser reprimido con prisin de un mes a tres aos el que facilitare el acceso a
espectculos pornogrficos o suministrare material pornogrfico a menores de
catorce aos.
Delito de abandono .
En cuanto al delito de abandono de persona su fundamento radica en la
proteccin de la vida y la integridad fsica humana. Esta figura penal encuadra
dentro de los denominados delitos de peligro (se concretan con la sola
posibilidad de poner en peligro el bien jurdico protegido), aunque la produccin
efectiva del dao est prevista como circunstancia agravante (art. 106), como
lo est en razn del parentesco (art. 107). Tambin incurre en abandono de
personas quien omite prestar auxilio sin riesgo personal o no avisa a la
autoridad encontrando perdido o desamparado a nio/a menor de diez aos, o
persona herida, invlida o amenazada de cualquier peligro (art. 108).
Art. 106. El que pusiere en peligro la vida o la salud de otro, sea c olocndolo en
situacin de desamparo, sea abandonando a su suerte a una persona incapaz
de valerse y a la que deba mantener o cuidar o a la que el mismo autor haya
incapacitado, ser reprimido con prisin de dos a seis aos.
La pena ser de reclusin o prisin de tres a diez aos, si a consecuencia del
abandono resultare grave dao en el cuerpo o en la salud de la vctima.
Si ocurriere la muerte, la pena ser de cinco a quince aos de reclusin o
prisin.

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Art. 107. El mximum y el mnimum de las penas establecidas en el artculo

precedente, sern aumentados en un tercio cuando el delito fuera cometido por
los padres contra sus hijos y por stos contra aqullos, o por el cnyuge.
Art. 108. Ser reprimido con multa el que encontrando perdido o desamparado
a un menor de diez aos o a una persona herida o invlida o amenazada de un
peligro cualquiera, omitiere prestarle el auxilio necesario, cuando pudiere
hacerlo sin riesgo personal o no diere aviso inmediatamente a la autoridad
El art. 278 del Cdigo Civil e stablece que los padres tienen la facultad de
corregir

la conducta de sus hijos, pero pueden hacerlo moderadamente.

Quedan excluidos, entonces, los malos tratos, castigos o actos que lesionen o
menoscaben fsica o psquicamente a nios, nias y adolescen tes. El poder
judicial, por su parte, debe resguardarlos/las de las correcciones excesivas de
sus padres, disponiendo su cesacin y las sanciones pertinentes si
correspondieren.
El cdigo penal reconoce tres tipos de delitos contra la libertad sexual:
-

Agresiones

sexuales

Abusos

sexuales

Acoso

sexual

Las agresiones sexuales son ataques contra la libertad sexual de otra persona,
que

conllevan

violencia

intimidacin.

Los abusos sexuales son atentados contra la libertad sexual de otra persona,
que no consiente, los cuales no conllevan violencia o intimidacin. Todo abuso
sexual que se ejecute sobre un menor de 12 aos, ser considerado no
consentido. El artculo 183 del Cdigo Penal estab lece adems penas por
abuso sexual cometido bajo engao sobre personas mayores de 12 aos y
menores

de

16.

El acoso sexual consiste en la solicitud de favores sexuales para s u otra

persona prevalindose de una situacin de superioridad Por tanto, toda
actividad sexual realizada con un menor de 12 aos ser considerada abuso
sexual. El conocimiento de los trminos legales es importante porque cuando la
jurisprudencia nos solicite la evaluacin de un nio supuestamente abusado, el
objetivo ser la actividad sexual delictiva, es decir, la que exija sanciones
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penales. La funcin del psiclogo forense en tales casos consiste en

determinar si el nio fue objeto de algn tipo de actividad sexual y si es as si
esa

actividad

est

penada

en

el

Cdigo

Penal.

El adulto en su posicin de poder y autoridad abusa de la dependencia,

vulnerabilidad, y confianza del nio, nia, y adolescente, y luego de su cuerpo,
de su sexualidad.
Estas vctimas de abuso sexual y maltrato al ser menores de edad, estarn
obligados a accionar sus representantes legales, como as tambin quienes se
desempean en organismos asistenciales, educativos, de salud, y de justicia, y
en general, quienes desde el mbito pblico o privado tomen conocimiento de
estas situaciones o tengan sospechas de que pueda existir algn caso.
En nuestro pas rige la Ley 13.298 "Sistema Integral de Promocin y Proteccin
de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes".
TITULO I
OBJETO Y FINALIDAD
ARTICULO 1
La presente Ley tiene por objeto la promocin y proteccin integral de los
derechos de los nios, garantizando el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y
permanente de los derechos y garantas reconocidos en el ordenamiento legal
vigente, y dems Leyes que en su consecuencia se dicten.
ARTICULO 2
Quedan comprendidas en esta Ley las personas desde su concepcin hasta
alcanzar los 18 aos de edad, conforme lo determina la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
Cuando se menciona a los nios quedan comprendidos, en todos los casos, las
nias, las adolescentes y lo s adolescentes.
ARTICULO 3

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La poltica respecto de todos los nios tendr como objetivo principal su

contencin en el ncleo familiar, a travs de la implementacin de planes y
programas de prevencin, asistencia e insercin social.
ARTICULO 4
Se entiende por inters superior del nio la mxima satisfaccin integral y
simultnea de sus derechos en un marco de libertad, respeto y dignidad, para
lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades, y el despliegue integral y
armnico de su personalidad. Para determinar el inters superior del nio, en
una situacin concreta, se debe apreciar:
a. La condicin especfica de los nios como sujetos de derecho.
b. La opinin de los nios de acuerdo a su desarrollo psicofsico.
c. La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios, y sus
deberes.
d. La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios, y las
exigencias de una sociedad justa y democrtica.
En aplicacin del principio del int ers superior del nio, cuando exista conflicto
entre los derechos e intereses de todos los nios, frente a otros derechos e
intereses igualmente legtimos, prevalecern los primeros.
ARTICULO 5
La Provincia promueve la remocin de los obstculos de cualquier orden que,
limitando de hecho la igualdad y la libertad, impidan o entorpezcan el pleno
desarrollo de los nios y su efectiva participacin en la comunidad.
ARTICULO 6
Es deber del Estado para con los nios, asegurar con absoluta prioridad la
realizacin de sus derechos sin discriminacin alguna.
ARTICULO 7
La garanta de prioridad a cargo del Estado comprende:
Proteccin y auxilio a la familia y comunidad de origen en el ejercicio de los
deberes y derechos con relacin a los nios.
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Asignacin privilegiada de recursos pblicos en las reas relacionadas con la

promocin y proteccin de la niez.
Preferencia en la formulacin y ejecucin de las polticas sociales pblicas.
Preferencia de atencin en los servicios esenciales.
Promocin de la formacin de redes sociales que contribuyan a optimizar los
recursos existentes.
Prevalencia en la exigibilidad de su proteccin jurdica, cuando sus derechos
colisionen con intereses de los mayores de edad, o de las personas pblicas o
privadas.
ARTICULO 8
El Estado garantiza los medios para facilitar la bsqueda e identificacin de
nios a quienes les hubiera sido suprimida o alterada su identidad, asegurando
el funcionamiento de los organismos estatales que realicen pruebas para
determinar la filiacin, y de los organismos encargados de resguardar dicha
informacin.
ARTICULO 9
La ausencia o carencia de recursos materiales del padre, madre, tutor o
guardador, sea circunstancial, transitoria o permanente, no constituye causa
para la exclusin del nio de s u grupo familiar, o su institucionalizacin.
ARTICULO 10
Se consideran principios interpretativos de la presente Ley, las Reglas Mnimas
de las Naciones Unidas para la Administracin de Justicia de Menores (Reglas
de Beijing) Resolucin Nro. 40/33 de la Asamblea General; las Reglas de las
Naciones Unidas para la proteccin de los menores privados de libertad,
Resolucin Nro. 45/113 de la Asamblea General, y las Directrices de Naciones
Unidas para la prevencin de la Delincuencia Juvenil (Directrices del RIAD),
Resolucin 45/112.
ARTICULO 11

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Los derechos y garantas de todos los nios consagrados en esta Ley son de
carcter enunciativo. Se les reconocen, por lo tanto, todos los derechos y
garantas inherentes a la persona humana, aun cuando no se establ ezcan
expresamente en esta Ley.
ARTICULO 12
Los derechos y garantas de todos los nios reconocidos y consagrados en
esta Ley, son inherentes a la persona humana, en consecuencia son:
a. De orden pblico;
b. Irrenunciables;
c. Interdependientes entre s;
d. Indivisibles.
ARTICULO 13
Los derechos y garantas de todos los nios, reconocidos y consagrados en
esta Ley, slo podrn ser limitados o restringidos mediante Ley, de forma
compatible con su naturaleza, los principios de una sociedad democrti ca, y
para la proteccin de los derechos de las dems personas.

TITULO II
CAPITULO I
DEL

SISTEMA

DE

PROMOCION

PROTECCION

INTEGRAL

DE

DERECHOS
ARTICULO 14
El Sistema de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios es
un conjunto de organismos, entidades y servicios que formulan, coordinan,
orientan, supervisan, ejecutan y controlan las polticas, programas y acciones,
en el mbito provincial y municipal, destinados a promover, prevenir, asistir,
proteger, resguardar y restablecer los derechos de los nios, as como
establecer los medios a travs de los cuales se asegure el efectivo goce de los
derechos y garantas reconocidos en la Constitucin Nacional, la Constitucin
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de la Provincia de Buenos Aires, la Convencin sobre los Derechos del Nio, y

dems tratados de Derechos Humanos ratificados por el Estado Argentino.
El Sistema funciona a travs de acciones intersectoriales desarrolladas por
entes del sector pblico, de carcter central o desconcentrado, y por entes del
sector privado.
Para el logro de sus objetivos el sistema de promocin y proteccin integral de
los derechos de los nios debe contar con los siguientes medios:
1. Polticas y programas de promocin y proteccin de derechos;
2. Organismos administrativos y judiciales;
3. Recursos econmicos;
4. Procedimiento;
5. Medidas de proteccin de derechos.
ARTICULO 15
Las polticas de promocin y proteccin integral de derechos de todos los
nios, son el conjunto de orientaciones y directrices de carcter pblico
dictadas por los rganos competentes, a fin de guiar las acciones dirigidas a
asegurar los derechos y garantas de los nios.
Las polticas de promocin y proteccin inte gral de derechos de todos los nios
se implementarn mediante una concertacin de acciones de la Provincia, los
municipios y las organizaciones de atencin a la niez, tendientes a lograr la
vigencia y el disfrute pleno de los derechos y garantas de los n ios.
A tal fin se invita a los municipios a promover la desconcentracin de las
acciones de promocin, proteccin y restablecimiento de derechos en el mbito
municipal, con participacin activa de las organizaciones no gubernamentales
de atencin a la niez.
CAPITULO II
DE LOS ORGANOS ADMINISTRATIVOS
ARTICULO 16
EL Poder Ejecutivo designar a la Autoridad de Aplicacin del Sistema
Promocin y Proteccin de los derechos del nio, que tendr a su cargo el
diseo, instrumentacin, ejecucin y control de p olticas dirigidas a la niez.
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La Autoridad de Aplicacin deber:

1. Disear los programas y servicios requeridos para implementar la poltica de
promocin y proteccin de derechos del nio.
2. Ejecutar y/o desconcentrar la ejecucin de los programas, pl anes y servicios de
proteccin de los derechos en los municipios que adhieran mediante convenio.
3. Implementar estudios e investigaciones que permitan contar con informacin
actualizada acerca de la problemtica de la niez y familia de la Provincia de
Buenos Aires. Con ese fin estar autorizado a suscribir convenios y ejecutar
actividades con otros organismos e instituciones pblicas y privadas en el
orden municipal, provincial, nacional e internacional, para el conocimiento de
los indicadores sociales de los que surjan urgencias y prioridades para la
concrecin de soluciones adecuadas. En particular, podr coordinar con
Universidades

instituciones

acadmicas

acciones

de

investigacin,

planificacin y capacitacin, y centralizar la informacin acerca d e la niez y

su familia de la Provincia de Buenos Aires.
4. Disear y aplicar un sistema de evaluacin de la gestin de los programas y
acciones que se ejecuten.
5. Implementar un Registro Unificado de todos los destinatarios que sean
atendidos por el Estado Provincial, los municipios y las organizaciones no
gubernamentales en el territorio provincial. Dicho Registro contendr todas las
acciones realizadas con cada nio y su familia, y servir de base de datos para
la planificacin y seguimiento de las intervenciones que sean requeridas de
cada instancia gubernamental y comunitaria.
6. Crear el Registro nico de Entidades no gubernamentales dedicadas a la
prevencin, asistencia, atencin, proteccin y restablecimiento de los derechos
de los nios.
7. Promover la formacin de organizaciones comunitarias que favorezcan la
integracin social, la solidaridad y el compromiso social en la proteccin de la
familia, as co mo en el respeto y proteccin de los derechos de los nios,
orientndolas y asesorndolas por s o a travs de las municipalidades.
8. Desarrollar tareas de capacitacin y formacin permanente dirigidas a
profesionales, tcnicos y empleados del Estado Pro vincial y de los municipios,
de las reas relacionadas con la niez, como as tambin del personal y
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directivos de organizaciones no gubernamentales inscriptas en el Registro a

que se refiere el artculo 25 de la presente.
9. Fijar las pautas de funciona miento y de supervisin de los establecimientos y/o
instituciones pblicos y/o privados y/o personas fsicas que realicen acciones
de prevencin, asistencia, proteccin y restablecimiento de los derechos de los
nios.
10. Atender y controlar el estado y condiciones de detencin del nio en conflicto
con la Ley penal en territorio provincial que se encontraran alojados en
establecimientos de su dependencia
11. Implementar programas de conocimiento y difusin de derechos.
12. Crear, establecer y sostener delegaciones u otros mecanismos de
desconcentracin apropiados para el cumplimiento de sus fines.
13. Queda autorizada, en las condiciones que establezca la reglamentacin, a
efectuar prstamos o comodatos de inmuebles y entrega de materiales,
insumos, semovientes o mquinas para el desarrollo de emprendimientos
productivos o de servicios a nios en el marco de los objetivos de la presente
Ley, a travs de sus representantes legales.
El producto de los emprendimientos se imputar a la implementacin del
peculio de los nios.
ARTICULO 17
Para atender los fines de la presente Ley, la Autoridad de Aplicacin tendr a
su cargo la ejecucin de una partida especfica, representada por un porcentaje
del Presupuesto General de la Provincia de carcter intangible.
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Despus de aos de silencio e impunidad, parece haber llegado la hora ms
propicia para los derechos de las vctimas de abusos sexuales perpetrados por
sacerdotes y religiosos. Un sinnmero de acusaciones se ha extendido con
gran publicidad por los pases europeos y otras latitudes. Slo en el ltimo
tiempo se han conocido denuncias en Italia, Noruega, Suecia, Malta, Australia,
Sudfrica, Mxico, Brasil, Argentina, Alemania, Blgica y Chile. Y la ola de
revelaciones de abusos sexuales sigue extendindose. Por otra parte, el hecho
de que la mayora de los casos hayan prescrito penalmente, refuerza la
percepcin de que muchas vctimas que haban callado en el pasado, ante el
actual revuelo pblico, se han ani mado a revelar lo padecido en otro tiempo.
El deterioro de la imagen de nuestra Iglesia, consignado en diversas
encuestas, ha llevado incluso a un cierto nmero de catlicos, especialmente
jvenes, a distanciarse de ella. Por eso, es triste que todava alg unos miembros
de la Jerarqua den crdito a quienes afirman que se ha tratado mayormente de
una campaa meditica orquestada para debilitar a la Iglesia y que se ha
exagerado al centrar la atencin de los casos de pedofilia, pues ellos se dan en
todas las religiones y en el seno de muchas familias. Sin duda, estos
argumentos tienen alguna base real. Sin embargo, no atenan la gravedad de
las denuncias contra miembros del clero ni justifican la forma en que diversas
autoridades eclesiales han manejado estos casos durante tanto tiempo.
Si el rechazo a acciones de esa ndole es cada vez ms universal, es an ms
exigible a toda autoridad religiosa tener una mirada vigilante y medidas
concretas de pronta condena y sancin a abusos sexuales u otros atropellos
que causan grave dao a las vctimas y al ascendiente moral de la Iglesia.
Reaccin en la iglesia
Las reacciones de muchos episcopados y de la propia Santa Sede parecen
confirmar que se est instaurando un nuevo modo de afrontar el problema en la
institucin catlica. La deficiente respuesta de nuestra Iglesia en el pasado fue
reconocida por Benedicto XVI al escribir en marzo a los catlicos de Irlanda. El
Pontfice pidi disculpas a las vctimas de dcadas de abuso sexual y maltrato
por parte de sacerdotes. Y seal entre los factores que han contribuido a la
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crisis actual: o
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El abuso sexual de menores es una forma de maltrato que los adultos les
infligen

que

trae

dramticas

consecuencias.

Kempe, fundador de la Sociedad Internacional para la Prevencin de los Nios

Abusados y Maltratados, define al abuso sexual como "la implicacin de un
nio o de un adolescente menor a 18 aos, en actividades sexuales ejercidas
por adultos y que buscan principalmente la satisfaccin de stos, siendo los
menores inmaduros y dependientes y, por lo tanto incapaces de comprender el
sentido radical de estas actividades, ni por lo tanto de dar su consentimiento
real. Estas actividades son inapropiadas a su edad y a su nivel de desarrollo
psicosexual y son impuestas bajo presin, por violencia o seduccin y,
transgreden tabes sociales en lo que concierne a los roles familiares".
El abuso sexual por definicin tiene que ver con el poder. La coercin y la
asimetra de poder entre el adulto y el menor son factores fundamentales en el
origen del abuso sexual. La asimetra est basada en la diferencia de edad y la
vulnerabilidad, lo que produce una sumisin y dependencia del menor, lo cual
impide a este ltimo participar en un verdadero intercambio y decidir
libremente.
La sociedad y la cultura juegan un rol importante como facilitadoras de la
emergencia del abuso sexual, tanto a nivel social como familiar. La cultura
patriarcal interviene fundamentalmente en la instauracin d el abuso mediante
el aprendizaje de la obediencia y la sumisin a la autoridad del hombre. Esta
cultura,

imperante

en

nuestras

sociedades

considera

firmemente

el

sometimiento de la mujer, los nios y las nias al hombre . Este poder, que la
cultura les atribuye a los hombres les otorga la facultad de apropiacin de los
otros.
La cultura dominante atribuye a los hombres la fuerza, la autoridad, la
proteccin y la competencia. Las concepciones patriarcales se traducen en el
hecho de que la mayora de los abusadores de nios estn convencidos de sus
derechos sobre los miembros de su familia y de la sociedad . La vctima,
socializada en esta misma ideologa, difcilmente puede rebelarse y/o
denunciar al abusador.
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La violencia en el hogar y el maltrato a los miembros de la familia menos

capaces de defenderse siempre ha existido, sin embargo se ha intentado
tener oculta esta problemtica hasta hace tiempo atrs, en que ha empezado
a ser considerada como un problema social, tal como es.
Podemos definir al maltrato como una situacin que no es accidental, en la
cual una persona sufre un dao fsico, se ve privado de sus necesidades
bsicas o es agredido emocionalmente, todo esto como resultado de una
accin u omisin por parte de otro miembro de la familia.
Se debe tener en cuenta que la organizacin social de la familia se da
dentro de un contexto cultural en el cual vemos que la violencia no solo es
aceptada sino tambin es tolerada y a veces estimulada.
Se considera que la familia es el lugar donde el ser humano se desarrolla
biolgica y psquicamente, construye su identidad; es mbito de contencin
afectiva, de aprendizaje de conductas, de trasmisin de valores. La violencia
es una desviacin social familiar.
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Teniendo en cuenta el impacto negativo que genera el ASI en sus vctimas y en
las personas que las rodean, se considera de vital importancia brindar atencin
psicolgica adecuada y a tiempo para amortiguar la crisis desencadenada a
partir de dicho impacto.
Se entiende por crisis un estado pasajero de intensa carga emocional generado
por la dificultad de evaluar objetivamente las circunstancias, y por la
incapacidad para manejar la situacin, es decir, para tomar decisiones. Sus
sentimientos caractersticos son miedo, angustia, impotencia o rabia, ya que
hablar del tema puede significar un conflicto o rechazo familiar, la prisin para
el agresor, entre otros.
Todas las personas pueden estar expuestas en ciertas ocasiones de sus vidas
a experimentar crisis, caracterizadas por una gran desorganizacin emocional,
perturbacin y un colapso en las estrategias previas de enfrentamiento.
Algunas crisis se limitan al proceso natural de maduracin; sin embargo,
muchas otras son completamente impredecibles, y son denominadas crisis
circunstanciales. A este ltimo grupo pertenecen las crisis generadas por el
ASI.
En las crisis circunstanciales, el suceso precipitante tiene poca relacin con la
edad del individuo o etapa de desarrollo; pueden afectar a cualquiera y se
caracterizan por ser trastornos repentinos que requieren atencin inmediata, ya
que pueden amenazar el bienestar fsico y psicolgico.
A pesar del peligro que representan las crisis, tambin pueden brindar una
oportunidad de beneficio y crecimiento pe rsonal, ya que exigen nuevos
mtodos de enfrentamiento y proporcionan la ocasin para examinar y
reelaborar problemas. Por esta razn, una crisis puede dar al individuo una
posibilidad de salir mejor dotado de lo que estaba antes que la crisis ocurriera,
y de esta manera afrontar el futuro de una forma ms adecuada.
El estado de crisis tiene tres caractersticas fundamentales: est limitado en el
tiempo, casi siempre se manifiesta por un suceso que lo precipita, y puede
esperarse que siga patrones sucesivos de desarrollo a travs de etapas, segn
las cuales la crisis se elabora o no de manera adecuada.
El abuso sexual se define como cualquier clase de contacto sexual con una
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persona menor de 18 aos, por parte de un adulto desde una posicin de poder
o autoridad sobre el nio. El nio puede ser utilizado para la realizacin de
actos sexuales o como objeto de estimulacin sexual.
Se

puede

expresar

en

tipos

de

categoras:

a) Incesto: Si el contacto fsico sexual se realiza por parte de una persona de

consanguinidad lineal (padre o madre) o por un hermano to o sobrino.
Tambin se incluye el caso en que el adulto est cubriendo de manera estable
el

papel

de

los

padres.

b) Violacin: Cuando la persona adulta no se incluye en el aspecto intrafamiliar.

c) Vejacin sexual: Cuando el contacto sexual se realiza por el tocamiento
intencionado de zonas ergenas del nio o por forzar, alentar o permitir que
este

lo

haga

en

las

mismas

zonas

del

a dulto.

d) Abuso sexual sin contacto fsico: Se incluyen aqu los casos de seduccin
verbal explcita de un nio, la exposicin de los rganos sexuales con el objeto
de obtener gratificacin o excitacin sexual con ello (exhibicionismo) o la
masturbacin o realizacin intencionada del acto sexual en presencia del nio
con el objeto de buscar gratificacin sexual.
Factores mediadores del abuso sexual infantil.
No todas las personas reaccionan de la misma manera frente a la experiencia
de

victimizacin,

ni

todas

las

experiencias

comparten

las

mismas

caractersticas. El impacto emocional de una agresin sexual est modulado

por cuatro variables: el perfil individual de la vctima (estabilidad psicolgica,
edad, sexo y contexto familiar); las caractersticas del acto abusivo (frecuencia,
severidad, existencia de violencia o de amenazas, cronicidad, etc.); la relacin
existente con el abusador; y, por ltimo, las consecuencias asociadas al
descubrimiento del abuso.
En general, la gravedad de las secuelas est en f uncin de la frecuencia y
duracin de la experiencia, as como del empleo de fuerza y de amenazas o de
la existencia de una violacin propiamente dicha (penetracin vaginal, anal o
bucal). De este modo, cuanto ms crnico e intenso es el abuso, mayor es el
desarrollo de un sentimiento de indefensin y de vulnerabilidad y ms probable
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resulta la aparicin de sntomas.

Por ltimo, no se puede soslayar la importancia de las consecuencias
derivadas de la revelacin del abuso en el tipo e intensidad de los snto mas
experimentados. La reaccin del entorno desempea un papel fundamental. El
apoyo

parental

-dar

crdito

al

testimonio

del

menor

protegerlo -,

especialmente de la madre, es un elemento clave para que las vctimas

mantengan o recuperen su nivel de adapta cin general despus de la
revelacin. Probablemente la sensacin de ser credos es uno de los mejores
mecanismos para predecir la evolucin a la normalidad de los nios vctimas de
abuso sexual.
Los sentimientos de vergenza y culpa, de clera y pena, de miedo y ansiedad,
pueden afectar a los padres de tal manera que se muestran incapaces de
proteger al nio adecuadamente y, en los casos ms graves, pueden llegar
incluso a culparlo de lo sucedido.
Intervencin Teraputica.
En el caso de maltrato y/o abuso sexual infantil y adolescente, la intervencin
teraputica es toda accin o proceso que se dirige a interrumpir la cadena de
repeticin del maltrato y a restituir el estado de bienestar en los afectados y
afectadas.
Estas acciones o procesos pueden ejecut arse en la interaccin natural, de
todos los operados y todos los operadores (psiclogos, trabajadoras sociales,
maestros, etc.), con la familia, el nio, nia o adolescente que sufre el abuso.

En cuanto al nio se formulan las siguientes recomendaciones :

. Propiciar la confianza de los nios y escucharle. - padres y educadores deben
animarles a hablar. Creer al nio. - no hay que cuestionar la veracidad de los
hechos porque cuando los nios cuentan un abuso; no mienten nunca.
. Decirle que no es culpable.- casi siempre muestran sentimientos de
culpabilidad, por lo que es muy importante dejarle claro que l no tiene ninguna
culpa, que el responsable es el agresor.
. Hacer que se siente orgulloso por haberlo contado.
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. Asegurarle que no le ocurrir nada, qu e el abuso no se repetir y no habr

represaras. Decirle que saldr adelante.
. Expresarle afecto.- necesita sentirse seguros y queridos, sobre todo en
situaciones traumticas como en los casos de abusos sexuales.
. Hablar de lo ocurrido y del agresor. - el nio debe reconocer sus sentimientos.
. Comunicar el abuso a la familia o a los servicios de proteccin de menores. Si el abuso es intrafamiliar, se debe informar e un familiar directo y diferente del
agresor. En estos casos conviene seguir el caso, llamando a la familia o
concertando entrevistas con l/ella parta comprobar si est intentando resolver
al problema o si se est ocultando o negando como ocurre muchas veces. Si
est implicado el padre, hay que comunicarlo o los servicios de proteccin de
menores para evitar que los miembros de la familia se organicen y silencian el
abuso.
Tipos de tratamientos.
El tratamiento del abuso sexual infantil requiere la utilizacin simultnea de
distintas formas de terapia, ya que cada terapia cumple funciones distintas que
representan diferentes aspectos del proceso global y contribuyen a los objetos
generales de la intervencin.
Terapia Individual.
Es probable que el trabajo con el nio no solo se focalice en el abuso y la
sexualidad sino tambin en otras rel aciones y la visin de s mismo del nio. A
medida que avanza el trabajo el nio atraviesa por una fase en la que emergen
sentimientos de temor y de ira.
Los nios varones se pueden sentir responsables del abuso sexual por la
creencia cultural de que los varones deben ser capaces de protegerse a s
mismos; en este caso el terapeuta debe enfatizar la escasa capacidad de
proteccin del nio frente al adulto (ms fuerte y con mayor capacidad) y
tambin explicarle a la vctima porque algunos adultos desean tene r relaciones
sexuales con nios.
Se propone como tcnicas eficaces para el tratamiento de las disfunciones
interpersonales

la

terapia

cognitivo -conductual,

el

entrenamiento

de
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Habilidades Sociales, Agresividad, Relajacin, Desensibilizacin Sistemtica,

El Manejo De La Depresin, La Clera, Educacin Sexual.
Terapia de Grupos con Iguales.
Sturkie distingue cinco modelos:


El Modelo Tradicional se caracteriza por suministrar solo un marco bsico en el

que se trata el impacto del abuso sexual en el yo y en las interacciones del
nio, pero son los participantes lo que marcan la pauta.

El modelo de juego-evolutivo, utilizado principalmente con nios pequeos en

las interacciones padres-nios ms que en el abuso sexual y se sirve del juego.

En el Tratamiento estructurado. El clnico no se limita a facilitar el proceso, sino

hay un elevado nivel de organizacin (temas y ejercicios por sesin).

La terapia Artstica. Se centra ms en los medios (dibujo, pintura), utiliza la

expresin indirecta y simblica de idea s y sentimientos.

El tratamiento paralelo utiliza grupos de nios y padres, abordando cada uno

de ellos los mismos temas de tratamiento.
Terapia de Familia.
Se basa en el supuesto de que el abuso sexual infantil es un sntoma de
disfuncin familiar de manera que es necesario abordar el tratamiento de las
vctimas y de sus familias.
Bloquear el abuso sexual, es un hecho psicolgico y una realidad de la familia,
el abusador tiene que asumir la responsabilidad total y absoluta del abuso, si
ambos padres asumen su responsabilidad en la crianza del nio, la terapia
debe centrarse en la relacin didica madre -nio (el papel desempeado por la
madre, las propias dificultades de comprensin de la madre).
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c

El personal mdico desempea un papel importante en el diagnstico y el

tratamiento del abuso sexual infantil. Los mdicos y enfermeras estn en una
buena posicin para detectar signos tempranos de abuso sexual cuando
obtienen los antecedentes de la histor ia mdica y examinan a los nios.
Identificacin primaria.
Debido a que la mayora de los nios obtiene atencin de salud durante la
infancia y la adolescencia, el personal de salud tiene contacto regular y
repetido con nios. En el caso de los lactante s y nios pequeos que no
asisten a colegios o centros de cuidado infantil durante el da, las visitas
mdicas pueden representar la nica oportunidad para que un adulto ajeno a la
familia interacte con el nio. Por consiguiente, la consulta mdica es un
entorno importante para la identificacin primaria del abuso infantil. Buscar
signos de abuso debiera ser una caracterstica regular de los controles de nio
sano. Los mdicos y las enfermeras tienen el mandato de informar sobre el
abuso infantil en todos los estados. Sin embargo, las notificaciones de mdicos
de los centros de salud primaria son poco frecuentes.
Examen fsico y diagnstico.
Los nios que son abusados sexualmente algunas veces se quejan de
problemas fsicos y puede haber signos que ayudan a diagnosticar el abuso.
Despus de que el nio ha revelado el abuso, es importante examinar
cuidadosamente al nio para detectar evidencia de abuso y tranquilizar al nio.
Aun cuando no es frecuente de encontrar en los nios que han sido abusados
sexualmente, la evidencia fsica puede ser una confirmacin poderosa de la
historia del nio y es una de las pocas maneras de diagnosticar el abuso en
nios que an no hablan.

Diagnstico y tratamiento de enfermedades de transmisin sexual. Durante los

exmenes mdicos de los nios abusados sexualmente, los mdicos pueden
c
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identificar enfermedades de transmisin sexual. Todas las enfermedades de

transmisin sexual que se encuentran en adultos pueden ser transmitidas a los
nios. Estas enfermedades pueden afectar la salud fsica y psicolgica de los
nios y la salud de sus sistemas reproductores, e incluso pueden amenazar
sus vidas.
Diagnstico y manejo del embarazo .
El abuso sexual o la violacin de nias adolescentes pueden tener como
consecuencia un embarazo. El manejo de estos embarazos es complicado
debido el estrs psicolgico severo de la adolescente embarazada. El
diagnstico oportuno aumenta las opciones disponibles para la adolescente
embarazada.
Reconocer los problemas psicolgicos, conductuales y psicosomticos que son
consecuencias del abuso. El abuso sexual frecuentemente produce una
enfermedad emocional o fsica. La depresin, estados de disociacin, trastorno
de estrs postraumtico, y trastornos de conducta sexual son cuadros que
pueden ser reconocidos por el personal mdico, que conducen a un tratamiento
psicofarmacolgico o a una interconsulta para recibir psicoterapia. Los
trastornos psicosomticos como la enuresis, la encopresis y el sndrome de
dolor crnico pueden ser diagnosticados y tratado s.
Exmenes fsicos.
Cuando se sospecha que el nio ha sido vctima de abuso sexual, el examen
fsico debe ser realizado con la mxima sensibilidad respetando los
sentimientos de vulnerabilidad y vergenza del nio. El examen ser menos
estresante si el examinador prepara al nio explicndole los procedimientos,
utiliza cortinas para proteger el pudor del nio, y usa tcnicas de distraccin
durante el examen. No se debe forzar fsicamente al nio para examinarlo. En
algunos casos en que el nio es incapaz de cooperar se usan sedantes.
Un concepto errneo habitual es que los exmenes de nios abusados
sexualmente involucran instrumentos vaginales o anales como el uso de un
espculo o un ano copio. En la mayora de los casos, el examen en nios
prepuberales no es invasivo ni doloroso.
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Cuando es necesario utilizar instrumental, se puede sedar o anestesiar al nio

para disminuir la incomodidad. Una evaluacin de abuso sexual no tiene por
qu ser traumtica para el nio. Un estudio encontr que el temor de los nios
al examen se relacionaba con experiencias negativas anteriores en los centros
de salud. La ansiedad del nio se puede aminorar mediante una preparacin
cuidadosa y actuando con mucha sensibilidad.
El examen fsico para detectar abuso sexual frecuentemente da un resultado
absolutamente normal incluso en casos de abuso demostrado. La ausencia de
signos fsicos de trauma no significa que no hubo abuso. Muchos tipos de
abuso, como caricias o contacto oro-genital no producen trauma anal, genital u
oral. Otros tipos de lesiones traumticas pueden cicatrizar completamente.
Embarazo.
Si se denuncia un ataque sexual agudo inmediatamente, se puede ofrecer
medicacin eficaz para prevenir el embarazo. Desde 1998, el medicamento
etinilestradiol/levonorge strel

aprobado

por

la

FDA

est

disponible

especficamente para la contracepcin postcoital. Cuando se usa en la forma

indicada, reduce en un 75% la probabilidad de embarazo. Si se produce
embarazo despus de la contracepcin postcoital, no se puede descart ar la
posibilidad de daar al feto. Sin embargo, el riesgo de malformaciones fetales
probablemente es menor de lo que se encontrara si la madre hubiera estado
tomando anticonceptivos al inicio del embarazo. Es importante descartar un
embarazo preexistente obteniendo una prueba de embarazo antes de utilizar el
medicamento. Si la prueba de embarazo es negativa y se indica el
contraceptivo

postcoital,

la

prueba

de

embarazo

deber

repetirse

semanalmente hasta que el examen arroje positivo o hasta que se presen te la

menstruacin.
Cuando el embarazo es consecuencia de incesto, la probabilidad de una
enfermedad gentica grave en el feto aumenta en forma significativa. Cuando
las relaciones sexuales son entre parientes de primer grado (padre -hija,
hermano-hermana), la probabilidad de malformaciones graves y/o retardo
mental en el hijo son de 50% a 69% . En relaciones entre parientes de segundo
grado (hermano/media hermana, to/sobrina), las probabilidades de que el nio
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presente malformaciones o retardo mental es la mitad que para los parentescos

de primer grado. En las relaciones entre primos, el riesgo es de un cuarto del
riesgo para el parentesco de primer grado.
Cuando se produce embarazo como consecuencia de incesto, abuso o
violacin, las opciones de manejo incluyen aborto, continuar con el embarazo
hasta su trmino y dar al nio en adopcin, o continuar con el embarazo hasta
su trmino y conservar al hijo. En cualquier caso, es fundamental brindar apoyo
psicolgico a la adolescente embarazada.
El personal de salud que atiende a las adolescentes vctimas de abuso sexual
deber proporcionar informacin y consejera sobre prevencin de embarazo,
anticoncepcin y sexualidad a estas jvenes del alto riesgo.
Los mdicos prestan servicios esenciales para la evaluaci n y el tratamiento de
vctimas de abuso sexual. La capacitacin en el manejo de casos de abuso
debera ser parte de la formacin profesional de todo mdico de atencin de
salud primaria. Un mdico competente funciona como miembro de un equipo
ms grande de profesionales que protege a los nios y a sus familias. Adems
de ser proveedores de atencin de salud primaria, los mdicos especialistas en
el campo del maltrato infantil deben estn disponibles para consultar, ensear y
avanzar en este campo.
Papel de la medicina forense.
Adems de la psicologa, otra de las profesiones que se encuentra
directamente relacionada con las vctimas de abuso sexual infantil es la
medicina forense sinnimo de medicina legal , la cual es la rama de la
ciencia mdica que auxilia al derecho en lo referente a las implicaciones y los
significados de la enfermedad, el trauma, las lesiones y, en general, los
aspectos biolgicos, para que por medio de un dictamen emitido por el perito
mdico, con la debida fundamentacin, el juzgado tenga elementos de juicio
para producir una resolucin en los casos que sea requerido ese auxilio.
Para entender la labor del mdico forense es pertinente aclarar algunos
trminos:

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a) Perito: es el que posee conocimientos tcnicos y prcticos, e informa bajo

juramento al juzgador sobre aspectos litigiosos, en cuanto tienen que ver con
su especial saber o experiencia.
El dictamen emitido por el perito tiene que ser ordenado por una autoridad legal
para que tenga valor dentro del proceso. El fundamento de l a prueba no son los
ttulos que ostente el experto, aunque interesen los conocimientos especiales
obtenidos por estudio o por experiencia.
b) Prueba pericial: es un elemento de gran importancia en las actuaciones
judiciales, en el campo de las lesiones per sonales y del homicidio; es uno de
los aspectos que coadyuvan en el cuerpo del delito y en otras infracciones. Es
definitiva para demostrar la materialidad de los hechos o la probabilidad de
algunas circunstancias procesales .Una prueba pericial debe ser d e mayor
envergadura cientfica que una prueba testimonial.
Las pruebas periciales hacen parte del dictamen mdico -legal, el cual est
encaminado a demostrar la materialidad del hecho punible, mediante la
exploracin clnica y la contribucin de ayudas de l aboratorio, cuando sea
necesario.
El examen forense que se debe realizar para llegar al dictamen mdico -legal
es, un proceso complejo, puesto que abarca varias reas entre las
cuales se encuentran: el diagnstico de la violencia una vez demostrado el
acceso carnal, que se logra con una inspeccin completa de la vctima de la
violacin; cuando el acceso carnal fue violento, son constantes algunas huellas:
a menudo hay equimosis (moretones) en la cara interna de los muslos, pues la
separacin violenta de stos hace que sangre fcilmente el tejido subcutneo;
en la misma horquilla vulvar puede haber c desgarros de diversa intensidad que
comprometen hasta el perin, llegando a veces desde la horquilla vulvar al
esfnter rectal; suele tambin encontrarse algn sign o de violencia en vecindad
de las glndulas mamarias, y otras veces alrededor de la boca de la vctima. En
algunos casos la vctima logra morder al victimario e imprime su arcada dental
en ste, hecho que permitir identificar al agresor. Puede haber otras formas
de violencia fsica ms severas, que permiten sealar lesiones personales y
secuelas. La presencia o ausencia de signos de violencia ha de consignarse en

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el dictamen. El examen mdico -legal que se realice depender del tipo de

abuso que se presente.
En los actos sexuales violentos, la exploracin debe ser completa; en ella se
debe estudiar la regin perineal, de la que han de tomarse muestras para
detectar espermatozoides o fosfatasas cidas, cuya presencia confirmar la
ocurrencia de un acto sexual. Sin embargo, puede pasar que algunos actos de
tipo homosexual no dejen huellas morfolgicas, pues se realizan en la regin
peri rectal, entre los muslos, o aun accediendo carnalmente por el ano, pero
como el esfnter rectal es de tipo muscular, suele ser distendido sin que se
desgarre.
En los dictmenes sobre actos sexuales violentos se tiene en cuenta el examen
mdico, pero adems ha de aportarse el diagnstico del estado de
inconsciencia, inferioridad psquica, o incapacidad de resistir. La inconscienci a
suele producirse por medio del suministro de bebidas alcohlicas a las que se
adicionan

sustancias

haloperidol,

depresoras

escopolamina,

del

sistema

metacualonas,

nervioso

fenotiazinas,

central,

como

barbitricos

benzodiazepinas. Muchas veces, el efecto aditivo del alcohol y de los

depresores no permite sino un recuerdo vago en la vctima, y en otras
ocasiones puede producir amnesia. El espectro de la inconsciencia vara desde
la confusin mental (inferioridad psquica), pasando por el coma superficial
(inconsciencia), hasta el coma profundo, el cual puede poner en peligro la vida
de la vctima.
El acceso carnal abusivo es aquel en el que la vctima es incapaz de resistirse,
ya que se encuentra en estado de inconsciencia. Dicho estado no es producto
de la actuacin del abusador.
El examen del acceso carnal requiere el estudio detallado de la membrana
himeneal y del ano. Para realizar este proceso ha de hacerse una inspeccin
de los genitales externos, y luego realizar un examen del himen. Lo usual es
que cuando el himen es distendido en un acceso carnal, se desgarra dejando
los bordes hemorrgicos durante los primeros cinco das, y congestivos entre
los cinco y los diez das; despus del dcimo da lo corriente es que los bordes
del desgarro se cicatricen. El lmite de los diez das es importante, porque los
desgarros ocurridos antes de ese tiempo se consideran recientes, mientras que
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los que han ocurrido antes de los diez das se consideran desgarros antiguos,
ya que la cicatriz ser igual a los diez das que a los diez aos de ocurrido el
suceso.
Si este examen ginecolgico evidencia signos de desgarro himeneal, que
traduce la desfloracin, ha de completarse con la toma de muestras para la
observacin microscpica del contenido del fondo del saco vaginal y la
determinacin de fosfatasas cidas. La presencia de espermatozoides ser
signo incontrovertible de acceso carnal; si los espermatozoides son mviles, el
acceso carnal data de menos de doce horas; si son espermatozoides inmviles
en la vagina, el coito se present hace dos o tres das, y si se observan
inmviles en el endocervix (parte interna del cuello uterino), es que pudo haber
ocurrido hasta hace cinco das. Esto en caso de realizar exmenes en mujeres
vivas, pues en cadveres se han detectado espermatozoides inmviles hasta
diez y siete das despus de la muerte de la vctima.
Las fosfatasas cidas, que son enzimas secretadas por la prstata masculina
adulta, son tambin pruebas de coito. En casos de victimarios esprmicos por
dao testicular o por ligadura de los conductos deferentes, las fosfatasas
cidas, que son parte constitutiva del lquido seminal, aportarn la prueba
incontrovertible del acceso carnal, y tienen la utilidad adicional de poder ser
detectadas en la ropa interior, aun a las seman as de ocurrido el acceso sexual,
y luego de la desecacin del lquido seminal.
Se realiza una puntualizacin sobre el examen forense planteando seis
patrones de diagnstico: edad del paciente, lesiones personales, rea genital,
embarazo, contaminacin venrea y perturbacin psicolgica.
Estos factores son tiles a la hora de diagnosticar un abuso sexual, pero en el
momento de realizar una intervencin se deben tener en cuenta otros aspectos.
El Ministerio de Salud (1996) hace referencia al concepto de i ntervencin en el
mbito institucional, como alternativa al tratamiento de esta problemtica. Dicha
intervencin es planeada por un profesional para guiar el cambio que debe
experimentar una red social en el enfrentamiento de un problema, en este caso
el ASI. Adems, la intervencin institucional busca impulsar el ejercicio de la
autonoma, el establecimiento de relaciones de coordinacin y cooperacin, y

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el apoyo de procesos autogestionarios que permitan la participacin de la

comunidad.
Para el Ministerio de Salud (1996), la intervencin desde las redes sociales se
constituye en una estrategia que posibilita la construccin de planes que
buscan el fortalecimiento de la salud tanto individual como colectiva, la
consolidacin de los vnculos familiares, el f ortalecimiento de los sociales, y la
prevencin y atencin a esta problemtica. Abordar el problema es una
actividad compleja, ya que no slo requiere de trabajo exhaustivo con el nio y
la familia, sino que tambin involucra la concepcin que tenga cada m dico
acerca del ASI, la cual influye en el tratamiento que se d al caso. Por este
motivo, es importante que el profesional sepa manejar esto de una manera
eficiente, adoptando para dicho fin las siguientes actitudes y condiciones
(COVAC, Asociacin Mejicana contra la Violencia hacia las Mujeres, 1995):
a) Aceptacin incondicional: se debe prestar una atencin calurosa y receptiva,
sin tener reservas ni prejuicios que impliquen juicios de valor hacia el nio y la
familia.
b) Congruencia: se debe ser autntico con los sentimientos y las actitudes
propias con respecto al testimonio de las vctimas.
c) Comprensin emptica: el profesional debe desarrollar habilidades para
percibir los sentimientos que experimentan los nios abusados, sin perder su
propia referencia.
d) Se debe propiciar un ambiente de respeto, cordialidad, confianza y calidez.
e) Se debe mantener una actitud reflexiva y sensible ante las vctimas de ASI y
sus familias, ya que en varios casos stos se limitan a aplicar una solucin
tcnica, sin tener en cuenta los sentimientos de los nios y de las familias que
han vivido una situacin traumtica.
f) El mdico debe realizar una revisin que permita detectar lesiones fsicas
causadas por el agresor. Tambin debe conocer sobre el abuso y sus
consecuencias fsicas y emocionales para no confundir la causa del problema
con otro sntoma orgnico. El mdico debe explicar a la vctima qu se har,
cmo se har y para qu se har, a fin de no violentarla.
g) En la esfera emocional-afectiva es importante realizar una valoracin mdica
y psicolgica.
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Un aspecto que los mdicos deben considerar en el momento de hacer la

entrevista, es que sta debe estar dirigida al nio y a sus padres, evitando los
prejuicios y las acusaciones. A veces puede ser desfavo rable interrogar en
varias ocasiones al nio, ya que puede parecerle amenazante, debido a que
deduce que no le creen, lo que lo llevara a modificar su relato.
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El acoso sexual en las escuelas.
Siempre ha existido el riesgo del acoso sexual en las escuelas. No solo de
nuestro

estado,

sino

de

todo

el

mundo.

La

tentacin

est

ah,

fundamentalmente en la secundaria. Las nias se estn transformando en

mujer y se convierten en un bocado de dicardinali , en una tentacin casi
irrefrenable para el hombre que las ve florecer, y ese hombre puede ser su
maestro. Estos casos representan un verdadero conflicto, tanto para las
autoridades como para el sindicato p ero sobre todo para la sociedad, para los
padres de familia que envan a sus hijas a las escuelas, pensando que estn
seguras en una institucin, cuyo personal est ah para educar, instruir y form ar
en el conocimiento de la realidad a ctual.
Estas jovencitas no son atacadas sexualmente ni son agredidas fsicamen te y
son

vctimas

de

acoso

sexual.

Esto

consiste

en

todos

aquellos

comportamientos basados en el sexo que afectan la dignidad de la mujer y el

hombre, ni tal conducta es irrazonable, indeseada y ofensiva. Es una realidad
que afecta de manera seria a las co ndiciones del ambiente escolar y tiene
graves consecuencias sobre la vctima y sobre la escuela, pues, en principio,
repercute en el desempeo acadmico incrementando las condiciones de
repoblacin y desercin. Sin duda hace discernir la calidad de la educ acin,
aumentando la incidencia de trastornos personales por efectos del estrs y
disminuye la motivacin de los estudiantes y si el acosador es un directivo, el
problema se hace mayor.
De los tipos de acoso sexual, el que se produce como chantaje (te doy esto si
me das aquello) y el que crea un ambiente hostil, humillante o amenazador,
son los ms frecuentes en las escuelas. No solamente est el acoso en las
mujeres sino se acosa preferentemente a los grupos ms vulnerables: chicos o
chicas desprotegidas,

cuyos padres trabajan todo el da, con poca

comunicacin entre ellos, carentes de afecto, con limitaciones expectativas

hacia el futuro, o en los integrantes de familias en conflicto.
La prevencin del acoso sexual es posible cuando la institucin educativ a no
cierra los ojos al problema y hace una declaracin de compromiso entre
c
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autoridades, maestros y padres de familia para erradicar el acoso y hace

participar en el compromiso a toda la estructura organizativa.
En cuanto a las vctimas del acoso, deben recibir tanto consejos sobre sus
derechos, como asistencia psicolgica y deben saber que pueden defenderse y
exigir respeto en todas las situaciones de vida.
Qu hacer si hubo acoso?


Antes de cualquier intervencin solicite intervencin profesional.

Confirmada la sospecha del abuso, entrevistar al menor.

El relevamiento debe realizarse en un lugar pblico.

Escuchar el relato detenidamente.

Sentarse al lado del nio, no enfrente de l.

Controlar la conmocin, de ello depende que el alumno cuente lo

sucedido.

Creer lo que el menor dice, raramente mienten sobre el abuso.

No transmitir angustia o desaprobacin.

Hacerle creer que el no es culpable de lo que paso.

Hacerle saber que pueden confiar que la persona lo proteger y

ayudar.

Que no se debe hacer.



Exponer al menor por una mera sospecha de abuso.

Criticar lo que el menor dice.

Realizar un interrogatorio policial.

Transmitir reacciones de angustia.

Desaprobar sus conductas o la de sus padres.

Interrumpir al menor porque no nos gusta su lenguaje que usa para

expresar lo sucedido.

Presionar o forzar para que el menor se quite la ropa y muestre las

partes lesionadas, si las hubiere, eso es tarea de los peritos.

Ventilas al resto de la comunidad lo sucedido.

No realizar la denuncia policial legal.

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Maltrato Infantil.
Resulta perturbador para el docente tomar conocimiento o sospechar que otro
docente puede estar maltratando a un alumno. Cuando sospecha el colegio o
la escuela, que uno de sus docentes es un maltratador, ms si se trata de un
empleado con una larga trayectoria, la respuesta puede ser la negacin, el
ocultamiento o que se ignore lo sucedido.
El maltrato infantil es un fenmeno que surge en el hombre, porque es tan
antiguo como la humanidad. El maltrato fsico como psicolgico afectan el
desarrollo psicosocial de los nios al medio social que los rodea, ya sea en el
jardn, la escuela, el barrio.
La escuela aparece como otra institucin social fundamental que est
comprometida en la formacin de los ciudadanos. Constituye un espacio que
contribuye a vincular a los sujetos con el mundo, por ello se constituye como un
soporte en el proceso de construccin de la identidad.
En las ltimas dcadas la escuela vivi transformaciones en su currculo,
organizacin, funcionamiento y relacin, en este pu nto donde se perciben
procesos de invisibilizacin que generan mecanismos de naturalizacin de la
violencia en el mbito escolar y que dan lugar a la aparicin y establecimiento
de cuestiones vinculadas a la conflictividad respecto a la autoridad, a la
dificultad para proveer lmites claros, hablar, escucharse. Los niveles de
conflictividad y violencia que afectan actualmente a las instituciones educativas
son el resultado de cambios recientes ocurridos en las condiciones socio econmicas de los diferentes sectores sociales cuyos hijos concurren a la
escuela. Esto no quiere decir que no seduzca la violencia a la exclusin, sino
comprender que la violencia en la institucin educativa solo puede ser
aprehendida en situaciones de fragmentacin y profundas des igualdades. La
desigualdad social, por ende educativo, condiciona la vida de los sujetos en la
sociedad y la escuela, de tal manera que se disuelven los vnculos y lazos
sociales.
Es necesario destacar que no todas las instituciones, ni todos los docentes se
posicionan de igual manera frente a la cuestin, no actan del mismo modo
frente a la irrupcin de la violencia en las escuelas y en las aulas.
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Las relaciones entre la sociedad y la escuela son cada vez ms intensas, lo

que sucede en la sociedad entra a la escuela, irrumpen con ella y se instala:
pobreza, violencia, abuso sexual, abuso de poder, drogas, malestar docente.
Todas ellas son manifestaciones concretas de la exclusin.
Qu se debe hacer frente a esta problemtica?


Antes de tomar intervencin debemos asesorarnos por profesionales

y/ o docentes capacitados en el abordaje de esta problemtica.

Asegurarse que quien interrogue sea alguien en quien el nio confe.

Asegurarse que el docente que lleva a cabo el interrogativo no sea el

ms capacitado para esta tarea.

Asegurarse que el interrogativo sea en un lugar privado y tranquilo.

Sentarse al lado del nio, no enfrente de l.

Decirle al nio que la conversacin es privada y muy personal, pero

por tratarse de un problema serio, el colegio debe denunc iar lo
ocurrido a la justicia.

Realizar las preguntas y mantener una conversacin en el lenguaje

ms comprensible para el alumno.

Si algn tcnico no se entiende, pedirle al alumno que lo trate de

clarificarlo.

Qu no hacer?


Descalificar o criticar las palabras que usa el nio en el relato de lo

sucedido.

Sugerir las respuestas.

Presionar si es que no responde a algunas preguntas.

Dejar transcurrir que nos impresionamos por lo sucedido, por su

conducta, o la de sus padres.

Realizar el interrogativo con otros docentes.

Dejar al nio solo en compaa de un extrao.

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Esa capacidad de resistencia se prueba en situaciones de fuerte y prolongado
estrs, como por ejemplo el debido a la prdida inespera da de un ser querido,
al maltrato o abuso psquico o fsico, al abandono afectivo, al fracaso, a las
catstrofes naturales y a las pobrezas extremas.
Podra decirse que la resiliencia es la entereza ms all de la resistencia. Es la
capacidad de sobreponerse a un estmulo adverso.
Diferentes definiciones de resiliencia.
La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades,
para mantenerse en pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad,
actitud positiva y acciones, que permiten avanzar en contra de la corriente y
superarlas.
E. Chvez y E. Yturralde (2006)
La resiliencia es un proceso dinmico que tiene por resultado la adaptacin
positiva en contextos de gran adversidad.
Luthar (2000)
La resiliencia distingue dos component es: la resistencia frente a la destruccin,
es decir, la capacidad de proteger la propia integridad, bajo presin y, por otra
parte, ms all de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital
positivo pese a las circunstancias difciles.
Vanistendael (1994)
La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e
intra-psquicos que posibilitan tener una vida sana en un medio insano. Estos
procesos se realizan a travs del tiempo, dando afortunadas combinaciones
entre los atributos del nio y su ambiente social y cultural.
Rutter (1992)
Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a
una vida significativa y productiva.
ICCB, Institute on Child Resilience and Family (1994)
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El arte de vencer las adversidades con los pies en la madre tierra.

Jorge Montoya Avecas (2006)
Concepto genrico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su
relacin con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una
conjuncin entre los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de
habilidad cognitiva que tienen algunos nios aun cuando sean muy pequeos.
Osborn (1996)
Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida,
superarlas e inclusive, ser transformados por ellas.
Grotberg (1995)
La resiliencia significa una combinacin de factores que permiten a un nio, a
un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y
construir sobre ellos.
Surez Ojeda (1995)
La resiliencia es una respuesta glob al en la que se ponen en juego los
mecanismos de proteccin, entendiendo por estos no la valencia contraria a los
factores de riesgo, sino aquella dinmica que permite al individuo salir
fortalecido de la adversidad, en cada situacin especfica y respetan do las
caractersticas personales.
Infante (1997)
La resiliencia es un concepto que nos interesa para orientar los programas de
prevencin de los malos tratos y la promocin del buen trato, en tanto que su
origen son las dinmicas sociales que aseguran la afectividad y la posibilidad
de dar un significado a las experiencias, especialmente cuando estas son
dolorosas.
El concepto de resiliencia nos sirve no solo como gua para establecer criterios
de actuacin preventiva con los nios y sus padres, en el sen tido de apoyar sus
recursos para afrontar el dao, sino que adems son criterios para que los
profesionales pongan sus propios recursos resilientes al servicio de la
prevencin de los malos tratos mediante la promocin de los buenos tratos.
Diferentes investigaciones sobre este fenmeno han permitido establecer una
lista de factores relacionales que facilitan la emergencia y el desarrollo de la
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resiliencia.

Los

resultados

de

muchos

estudios

longitudinales

han

proporcionado los factores que distinguen a los nios que superan la

adversidad de aquellos que se agobian por los factores de riesgo:
a) Un acercamiento activo, evocador hacia el problema a resolver,
permitindoles negociar una serie de experiencias emocionalmente
arriesgadas.
b) Una habilidad en la infancia para ganar la atencin positiva de los otros.
c) Una visin optimista de sus experiencias.
d) Una habilidad de mantener una visin positiva de una vida significativa.
e) Una habilidad de estar alerta y autnomo.
f) Una tendencia a buscar nuevas experiencias.
g) Una perspectiva proactiva.
Estas investigaciones han permitido establecer el contenido de las experiencias
que favorecen la emergencia de la resiliencia. Esto es lo que constituye el
ingrediente de las intervenciones tanto preventivas como curativas, es decir, la
reparacin del dao producido por los diferentes tipos de malos tratos. Por esta
razn, las intervenciones se basan en acciones destinadas a ofrecer o facilitar:
-Ofrecer vinculaciones afectivas seguras, fiables y continuas por lo menos con
un adulto significativo, de preferencia de su red familiar o sino de la red social,
incluyendo a los profesionales.
-Facilitar los procesos relacionales que permitan dar un sentido o significado a
las experiencias. Esto equivale a facilitar la toma de conciencia y la
simbolizacin de la realidad familiar y social por muy dura que sea.
-Brindar apoyo social, es decir, facilitar la emergencia de redes psicosocial
afectivas para los nios y sus padres.
-Facilitar la participacin de los nios, padres, profesionales, cada uno/ a de
acuerdo con sus capacidades en los procesos destinados a obtener una mejora
en la distribucin de los bienes y de la riqueza, as como en las dinmicas
sociales para obtener ms justicia y asegurar el buen trato y la erradicacin de
la violencia en las relaciones humanas.
-Promover y participar en procesos educativos que potencien el respeto de los
derechos de todas las personas, especialmente de los nios y nias, as como
el respeto por la naturaleza.
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-Participar y promover la participacin de l os nios y nias en actividades que

por su contenido tico y espiritual les permitan acceder a una visin
trascendente de lo humano, as como a un compromiso social, religioso o
poltico altruistas para lograr sociedades ms justas, solidarias y sin violen cia.
-Favorecer las experiencias que promuevan la alegra y el humor.
-Favorecer el desarrollo de la creatividad y el arte.
La finalidad principal de todos los terapeutas debe ser su compromiso tico y
poltico con los semejantes. tico, porque su accin d ebe proteger los derechos
de las personas y el respeto de la vida. Poltico, porque reconoce que la
violencia y los malos tratos son una manifestacin del abuso del poder y que,
por lo tanto, la alianza social fundamental debe dedicarse a la proteccin y
reparacin del dao a las vctimas.
La erradicacin de las prcticas maltratantes para restaurar dinmicas de
buenos tratos es una forma de prevenir la repeticin de los circuitos de
violencia.
El foco de la intervencin no es conservar la familia en tanto institucin, sino
restablecer una dinmica de respeto y de proteccin de todas las personas y,
fundamentalmente, de las ms vulnerables. Lo nico urgente es detener el
abuso sexual y proteger a las vctimas de maltrato.
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En el Derecho de Menores, los Vulnerables, pueden definirse en una primaria
expresin, como los chicos que tienen en crisis su propio proceso de
desarrollo. La crisis puede estar asignada por situa ciones de tipo econmico,
por conflictos familiares, por ausencia de familia, por problemas sociales y por
el abandono propio del Estado.
Desde aqu, el nio vulnerable es el que no tiene las condiciones mnimas para
garantizar que el proceso de desarrollo personal lo conducir a la plenitud de
sus capacidades fsicas, espiritual e intelectual.
La vulnerabilidad conceptualiza un indicador de la realidad, que permite
distinguir un importante colectivo de los menores de edad, que revela la
carencia de prevencin y con ello la perversin de un sistema, que parece
apostar todos sus esfuerzos correctivos a la represin o en su defecto, a la
atencin del problema en su ms grave expresin.
Tratar bien a los nios y nias es uno de los pilares fundamentales para lograr
una humanidad ms sana, ms solidaria, ms feliz y menos violenta. Ser bien
tratado es una de las necesidades bsicas de los seres humanos y que cuidar
y aceptar ser cuidado es fundamental, esto tiene relevancia cuando se trata de
nios y nias, ya que nacen sin terminar su desarrollo, y por lo tanto
vulnerables y dependientes de su progenitores.
El abuso sexual al menor es un problema que comprende experiencias
sexuales insalubres y nocivas para el desarrollo social y mental de los nios, el
agresor es incapaz de resolver sus necesidades sexuales de una forma
socialmente aceptables, denominndose as el abuso sexual como una
conducta antisocial.
El analfabetismo sexual de millones de familias del mundo, provoca que el
menor sea ms vulnerable al abuso sexual, lo que le ocasiona problemas en
sus relaciones y en su vida.

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Los nios que deambulan por el centro de la ciudad sin actividades fijas,
alejados de sus familias y de sus barrios de origen, muchos de ellos fugados
transitoriamente o definitiva mente de sus casas o de instituciones infantiles,
son el sector ms vulnerable de los nios que estn en las calle.
Son vulnerables por el riesgo y la violencia a la cual estn expuestos, porque
sus necesidades vitales distan mucho de ser satisfechas; no a sisten a la
escuela o lo hacen muy irregularmente; no poseen documentos o los han
extraviado; se alimentan de las sobras de los restaurantes y no concurren a
comedores escolares o municipales; duermen durante el da en las calles o
plazas porque pasan sus noches en vela. Sus familias se encuentran
desintegradas por lo que no pueden volver a ellas; a veces han perdido toda
referencia con su familia de origen debido a los continuos cambios de domicilio
a que se ven obligadas las familias.
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La sintomatologa esencial de este trastorno se define como fantasas sexuales
recurrentes y altamente excitantes, impulsos sexuales o comportamientos que
implican actividad sexual con nios (13 aos o menos) durante un perodo no
inferior a los seis meses.
Los nios suelen ser menores de 12-13 aos y el individuo ha de tener por lo
menos cinco aos ms que el nio para que sea considerado el trastorno.
Segn el manual de diagnstico de los trastornos mentales (DSM-IV) la
pedofilia se encuentra dentro de la categora de paraflias, ubicada dentro de la
categorizacin mayor de "Trastornos sexuales y de la identidad sexual".
El manual indica que estas fantasas e impulsos sexuales provocan un
malestar clnicamente significativo o un deterioro social, laboral o de otras
reas de la actividad del individuo. El manual indica distinguir a su vez en el
diagnstico cuando se trata de una situacin incestuosa, si es exclusivo (solo
atraccin con nios), si es hacia varones, mujeres o por ambos sexos.
Es posible ver conductas pedofilias menos marcadas, y de otras personas que
no sufren de un malestar significativo al respecto. Incluso se parte de esta
situacin para pensar otros aspectos relevantes, tal como puede ser la
pregunta si es que se trata de cuestiones mdicos biolgicas o no.
Puede darse de diferentes formas: en relacin a la orientacin, puede ser de
tipos heterosexuales, homosexuales o ambas; en relacin a objeto, ste puede
ser exclusivamente pedoflico o no.
Las conductas de la pedofilia van del simple exhibicionismo hasta la
penetracin. El adulto suele ganarse la confianza y el cario del nio para
luego llevar a cabo sus objetivos.
Hay dos tipos de conducta que se presentan en el pedfilo, est la conducta
sentimental homoertica y la conducta agresiva heterosexual.
Los sentimentales homoerticos tienen poco inters por las mujeres, toda su
capacidad sexual se concentra en los nios, concretndose bajo la forma de
caricias que le provocan el orgasmo.
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Los agresivos heterosexuales intentan satisfacer sus impulsos con nias, con
mtodos que van desde la seduccin a la violencia.
ASPECTO CRIMINOGENO
CARACTERSTICAS PERSONALES Y SOCIALES DE LOS SUJETOS
ACTIVO Y PASIVO
EL SUJETO ACTIVO-EL PEDOFILO
Aunque no existe un perfil exacto del pedfilo ni del pederasta, s podemos
establecer un retrato robot a partir del estudio de los que ya han sido detenidos.
Es el siguiente:
1. En ms el 90% de los casos se trata de varones.
2. En el 70% de los casos superan los 35 aos de edad.
3. Suele tratarse de profesionales cualificados.
4. Con frecuencia buscan trabajos o actividades que les permitan estar cerca
de los nios.
5. Su nivel social es medio o medio -alto.
6. En el 75% de los casos no tienen antecedentes penales.
7. Su nivel de reincidencia es altsimo, aun despus de ser descubiertos y
condenados.
8. No suelen ser conflictivos en la crcel y muestran buen comportamiento (en
la crcel no hay nios).
9. No reconocen los hechos ni asumen su responsabilidad.
10. Normalmente tienen una familia a su cargo, y con frecuencia hijos
pequeos.
11. En ms del 30% de los casos se trata del padre, el to o el abuelo de la
vctima.
12. Generalmente tienen fuertes convicciones religiosas
La personalidad del agresor de mediana o mayor edad es de un individuo
solitario y con dificultad para establecer relaciones heterosexuales normales,
suele tener baja autoestima, con pocos recursos para enfrentar situaciones de
stress y frecuentemente abusa del alco hol y/o sustancias.
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Por lo general, no presenta trastorno psicopatolgico.

El pedoflico no se acerca a los adultos debido a que teme ser castrado por
ellos, que son representantes de sus padres, hacia los que dirige sus impulsos
incestuosos.
Se identifica con su madre y se relaciona con los nios de la misma manera
como aora que debiera ser su relacin con ella, por ese motivo es que elige a
nios que puedan representarlo a l mismo. Hay pedfilos de todas las clases
sociales. Los ms peligrosos sin, ciertamente aquellos en los que el nio confa
por naturaleza, como un criado, un amigo de la familia, o aquellos que el nio
idealiza por sus funciones, como un sacerdote, un profesor, un bombero e un
polica. El acto perverso de estas personas insospechadas deja cicatrices
profundas en el alma del nio bajo la forma de culpa y de angustia.
Los pedfilos menos peligrosos, desde el punto de vista psicolgico, son los
marginales, los exhibicionistas de la calle. Estos actan desde fuera,
compulsivamente como un

relmpago, y despus son castigados y

encarcelados, con gran alivio reparador para el menor. Desde el punto de vista
moral el pedfilo no es un deficiente mental exento de responsabilidades, ni un
delincuente al margen de las leyes de la vida social y familiar (puede ser un
buen profesional, un buen padre de familia y como ltimamente ha salido a la
luz, puede ser un sacerdote-veremos casos ms adelante), sino un hombre o
una mujer diferentes en la manera de vivir la sexualidad, condicionados en la
libertad por la estructura de su personalidad, aunque responsables por el mal
que introducen en el mundo, cuando actan pedoflicamente.
Cmo acta el sujeto activo- el pedfilo?
Los pedfilos actan de diversas maneras para conseguir nios y nias, con la
finalidad de abusar de ellos, integrarlos en una red de prostitucin infantil o
para elaborar pornografa.
Su acercamiento a los nios suele ser fsico. Tras un primer contacto
cuidadoso, para no asustar ni levantar sospechas, comienzan a abrazarlo y
"mimarlo". Les invitan e incluso les colman de atenciones y regalos para
generar en ellos un sentimiento de deuda. A los nios se les ensea que deben
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ser agradecidos y corresponder a los adultos (por educacin) y los pedfilos se

sirven de esta circunstancia. Buscan estar a solas de alguna manera con el
nio o la nia para ir a ms.
Estos sujetos en un porcentaje elevado, han sufrido abusos de pequeos. Otro
grupo lo que busca es humillarlos y doblegarlos, posiblemente por haber
sufrido antes desprecio de otros nios o nias durante la infancia.
Los lugares ms comunes:
1. En las salas de juegos recreativos.
2. Las zonas marginales. Algunos pederastas prefieren frecuentar zonas
deprimidas para buscar nios o adolescentes desatendidos o con muchas
carencias.
3. Salidas de colegios y parques. Otro tipo de pederastas que suelen actuar en
redes optan por el secuestro. Este puede realizarse a la salida de un colegio,
hacindose pasar por un conocido de la familia que viene a recoger al menor
porque la madre no va a llegar a tiempo; o en el entorno de los parques
infantiles o incluso desde un coche: pidiendo al menor que se acerque al
vehculo para indicarles, plano en mano, donde est una calle.
4. Discotecas. Algunas redes de trfico de menores captan menores utilizando
a otros que actan de ganchos. Normalmente se trata de un "guaperas" que
intenta seducir a una adolescente para despus llevarla engaada hacia un
coche o piso donde espera el proxeneta. Tambin pueden utilizar a otra menor
amenazndola de muerte o violacin.
5. A travs de Internet. Se trata del ltimo sistema que estn utilizando
muchos pederastas y que trae locas a las policas de otros pases. Estos
pederastas se introducen en los canales de conversacin escrita de Internet, o
"chats", hacindose pasar por nios o nias en busca de nuevos amigos.
Intentan as conocer la situacin de algunos menores, sus gustos y aficiones,
hasta que llega el momento de concertar una cita en un cine o hamburguesera
para conocerse mejor.

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6. A travs de las revistas para nios y adolescentes en las que se publican

secciones

en

las

que

los

menores

se

ofrecen

para

intercambiar

correspondencia incluyendo datos personales e incluso una foto.

7. Utilizando a animales exticos para atraer a los nios en ferias y dems
lugares. Les suben a los mismos y les sacan fotografas para despus
ofrecrselas a sus padres. Muchos padres dan sus datos para que les enven
la foto o se la acerquen a casa. El pedfilo puede tener as un banco de datos
de nios/as con sus direccione s, telfonos y fotografas.
8. En el interior de las grandes superficies comerciales. Algunas redes de
pederastas actan preferentemente en grandes superficies comerciales donde
la concentracin de gente es alta y los padres estn pendientes de encontrar
los productos que necesitan. La forma de operar consiste en coger de la mano
a un nio/a pequeo que se haya despistado (o que se hayan despistado sus
padres) y alejarlo del lugar. Normalmente no lo sacan inmediatamente sino que
se lo llevan a los servicio s. All le cambian rpidamente la vestimenta y le
afeitan el pelo, le ponen una peluca o una gorra, le sedan si es necesario y
salen por la puerta con toda naturalidad y tranquilidad.
9. En casa. Al menos uno de cada tres abusos sexuales sobre menores se
cometen en el entorno familiar, por parte del padre, un to o un abuelo.
10. En los centros religiosos, donde los sacerdotes abusan de los nios que
asisten a sus iglesias.
LAS CAUSAS DE LA PEDOFILIA.
Poco se sabe de las causas, pero se dice que una de ellas es el aprendizaje de
actitudes negativas hacia el sexo, como experiencias de abuso sexual durante
la niez, sentimientos de inseguridad y autoestima baja, con dificultad en
relaciones personales; lo que facilita la relacin
adulto-nio.
En algunos casos de pedofilia resulta beneficiosa la tcnica de la de
sensibilizacin encubierta, en la que se asocian los factores estimulantes para
el sujeto con situaciones abusivas que resultaran de la expresin de sus

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impulsos; al avanzar el tratamiento se entren a a los pacientes para que

imaginen la atraccin por mujeres adultas.
Frecuentemente se observa una disminucin de la atraccin hacia las nias y
una disminucin an mayor en la ansiedad producida por las mujeres.
La mayor parte de los menores vctimas de abuso sexual urbano o suburbano
son aprehendidos en jardines pblicos, a la salida de las escuelas, en los
predios en ruinas o en descampados. La taza relativamente baja de
adolescentes-vctimas se explica, en parte, por el porcentaje de uniones
contradas circunstancialmente para ocultar la violacin. El menor curioso y sin
experiencia del mundo es fcilmente sugestionable por las propuestas y
actitudes de un adulto diferente, aparentemente simptico. A veces, las malas
condiciones de vida familiar llevan al menor desamparado a vagar por las
calles, en busca de un padre o de una madre imaginarios, que acaban por
encontrar, dramticamente, en la persona del pedfilo.

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Llegamos a la conclusin de que el Abuso Sexual es uno de los problemas
sociales que enfrenta el mundo; Este consiste en forzar a travs de amenazas
a una persona a llevar a cabo conductas sexuales "adultas" producindoles
esto algn dao fsico o de otro tipo, es necesario recordar que todo acto que
se realice bajo amenaza quiere decir que no es voluntario. Este problema
principalmente afecta es a la juventud, ya que los nios nias y adolescentes
son ms vulnerables a ser vctimas por su condicin de dependencia requieren
mayor proteccin y autoproteccin, es importante resaltar que esto viola los
derechos del nio nia o adolescente e impide su desarrollo integral. Es duro
aceptar que en la realidad este problema afecta especialmente a quienes no
pueden defenderse, por eso esta investigacin da como idea final que hay que
actuar y rpido, eso depende de todos, brindarles una educacin sexual a
temprana edad, y hacer proyectos contra la violencia y abusos hacia la
juventud, no esperar que los nios o adoles centes aprendan fuera de sus
hogares lo que debera ser inculcado principalmente por sus padres .Tambin
se debe tener una confianza entre padre e hijo que ayude a que el nio nia o
adolescente se vea en la necesidad de que si es agredido se lo manifieste a
sus padres y evitar que sea un caso ms de injustica y termine como la
mayora de ellos en el SILENCIO.
Los nios maltratados del hoy, son los que se convertirn en los adultos
problemticos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad,
quienes llevarn adelante grupos y comunidades. Por esto debemos fomentar
a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los mbitos adecuados y
desarrollando los foros de discusin necesarios. As como tambin los adultos
deben asumir sus responsabilid ades maduramente y con compromiso para
evitar que los nios se conviertan en agresores.

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RECORTES PERIODISTICOS.
Niez en riesgo


  


Las estadsticas muestran un importante aumento en las denuncias de violencia
familiar contra menores. Qu se puede hacer para prevenir esta situacin?
Historias de jvenes que lograron escapar de este fantasma y hoy suean con
poder formar una familia sana y feliz
Sbado 21 de junio de 2008 |
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Los castigos ms utilizados entre nios de entre 0 y 5 aos, son penitencias y retos en voz alta.cc

A Marcos todava le cuesta entender lo que le toc vivir. La violencia fsica y psicolgica
que ejerca su abuela sobre l, la indiferencia de su madre, la inexistencia de un padre,
generaron una falta de contencin que lo empuj a la calle. "Ah, la cosa cambia de color y
tens que elegir, pero con 10 aos y sin alguien que te gue bien elegs lo peor", cuenta
Marcos. Hoy es un joven de 22 aos, que gracias a un programa de contencin y a su
propio esfuerzo trabaja, vive solo y sigue tratando de mejorar su vida.
Pero Marcos no es un caso excepcional, sino uno ms de los miles de nios que a diario
son maltratados por alguien de la familia. En lo que va del ao, el programa Las Vctimas
contra las Violencias, que depende del Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos
Humanos de la Nacin, a cargo de Eva Giberti, ya ha detectado al menos 270 casos de
violencia contra chicos.
En la Capital, de las casi 4500 llamadas que recibi en 2007 la Lnea de Asistencia a la
Infancia y la Adolescencia (102), el 79 por ciento fue por denuncias sobre negligencia y
maltrato. Las cifras reales son mucho mayores, si se tiene en cuenta que slo se
denuncian dos de cada diez casos.
En la provincia de Buenos Aires, las denuncias recibidas en las comisaras de la mujer y la
familia sobre maltrato a menores de 21 aos aumentaron un 56 por ciento el ao pasado,
respecto de 2006. A travs de las defensoras zonales de la provincia, se tomaron al
menos 1000 medidas de proteccin de derechos de vctimas de violencia familiar en 2007.

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Aunque no hay estadsticas oficiales en cuanto al maltrato infantil en el nivel nacional,

segn los datos de la Subsecretara de Derechos para la Niez, Adolescencia y Familia,
en 2007 se recibieron casi 3300 denuncias de violencia familiar, que involucra la agresin
fsica y psicolgica de menores.
En el nivel mundial, las cifras son todava ms alarmantes: segn Unicef, 275 millones de
nios al ao sufren distintos tipos de violencia.
"Si bien los nmeros son terribles, hay que pensar ms en la realidad: estamos hablando
de criaturas indefensas que viven una constante situacin de violencia", dice Karina
Pincever, directora del Programa Ieladeinu, que trabaja con nios vctimas de violencia. A
ese programa lleg Marcos a los 13 aos.
"Al principio no entenda qu haca ah, pero prefera estar en el hogar a pasar los das en
la calle con malas x
c, robando o buscando droga", cuenta Marcos. El joven tiene
recuerdos de su infancia como una poca en la que rega el "todo vale". Sala con un
grupo de compaeros del colegio a hacer maldades. "Era nuestro juego -dice Marcos-.
Otros nios hacen deportes o miran la tele, nosotros robbamos, sin entender las
consecuencias."

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Nuevo caso de maltrato infantil en Bogot

enero 20, 2010 8:33 am

Una nia de ao y medio fue recluida con mltiples fracturas en el hospital de la

Misericordia. Segn el parte mdico, la menor fue brutalmente golpeada
La madre de la menor, quien est embarazada culpa al padrastro, un vigilante de
27 aos con quien vive hace dos meses y no ha sido detenido por las autoridades.
El director cientfico de la institucin mdica manifest que : En horas de la tarde
de este martes, ingres una paciente de 21 meses de edad, remitida de la
localidad de Fontibn, que presenta mltiples fracturas, sus brazos y piernas.
Pensamos que es un caso de maltrato infant il, se tomaron las mediadas mdicas,
en este momento est hospitalizada, tiene lquidos intravenosos. La nia est
tranquila, pas buena noche y este mircoles se van a realizar todos los estudios
para decidir si requiere alguna ciruga, que probablemente la requiera y se harn
las valoraciones integrales por psicologa, trabajo social, para completar todo lo
que hacemos en ese tipo de casos, dijo el gerente cientfico del Hospital la
Misericordia, Fabin Guevara.
La menor tiene siete fracturas y su cadera dislocada.
La mujer empez a sospechar del sujeto cada vez que el se acercaba a la nia y
ella reaccionaba con miedo.
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Mujeres que abusan de niosc

caso de un nio de 12 aos abusado por su
profesora encendi una nueva a arma. Los
victimarios no son s o hombres, sino que
tambin profesoras, parvu arias y conocidas
de a fami ia. Hasta hace poco a agresin se
esconda tras a mscara de un rito de
iniciacin sexua . Aqu as historias de nios
abusados por adu tas. Re atos crudos sin
justicia: sin penetracin no hay vio acin.c
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La mujer cuenta que Jos llora todo el da, hace pataletas por nada y cada vez
que se baa cierra la puerta con pestillo. Ni ella puede entrar a ese mundo
privado. Ni ella puede tocarlo.
El calvario de Jos estall en la nariz de Tania en noviembre del ao pasado.
Una de las tantas maanas que no quiso levantarse, ella le orden que se
vistiera y l contest, iracundo: No quiero ir al colegio con la ta mala. Su madre
no entendi nada. Los berrinches siguieron hasta que despus de una seman a
lleg lo peor: llamaron a Tania del colegio para contarle que su hijo se orinaba
y defecaba en la sala de clases, y que incluso hace unos das le haba cortado
el labio con una tijera a uno de sus compaeros.
Jos estaba irreconocible. En los almuerzos d e fin de semana el pequeo se
quedaba esttico, sin pronunciar ni media palabra.
Despus de unas semanas el nio comenz a llegar con dinero y juguetes que
la ta Mara, su profesora del colegio, le regalaba. As transcurri el tiempo
hasta que en medio de una pataleta Tania no aguant ms, lo tom por los
hombros y comenz a interrogarlo.
-Dime qu te pasa, por favor? Por qu no quieres ir al colegio? Qu te
hicieron? -le pregunt un da al nio, llorando.
-La ta me baja los pantalones y me castiga con test l.
-Qu te hace? insisti la madre.
-Me toca el pene y me dice que soy un tonto.
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Tania no poda creer lo que estaba escuchando. Luego, delante del resto de su
familia, el nio reprodujo con muecos los castigos que su profesora le
propinaba. En relatos siguientes narr tocaciones en el ano hechas con
objetos. Ante una sicloga del consultorio Ral Silva Henrquez, de Pudahuel,
dibuj y pint de rojo en una hoja a los protagonistas de este hecho: a la ta del
colegio, a uno de sus compaeros y a l. Los tres solos en una sala. Pos su
dedo en el retrato de su amigo y dijo: Al Martn tambin le hace lo mismo. Fue
derivado a otra profesional por presunto abuso sexual. Tania dice que est
fatigada, mientras sostiene una carpeta gastada donde guarda los c ertificados
del Servicio Mdico Legal y del consultorio de la comuna. Ya est aburrida de
ser derivada a asistentes sociales y nuevos doctores. Luego de que presentara
la denuncia, su caso pas a Investigaciones. Hoy, Jos toma antidepresivos:
fluoxatina y Spiron. Los especialistas intentan paliar una depresin en segundo
grado.
Aunque parezca brutal, este tipo de testimonios se asoman tmidos en la
justicia chilena. Actualmente, la Polica de Investigaciones no registra ms de
dos casos al ao. Sin embargo, los especialistas aseguran que este tipo de
delitos demuestra una realidad que recin est conocindose en el pas.
La dramtica historia del nio de 12 aos abusado por su profesora es uno de
los casos que ha explotado como una bomba en manos de la just icia. No existe
un perfil determinado de las mujeres agresoras y hay escasa literatura
universal. Lo que s est claro es que de a poco Chile est reconociendo que
un nio agredido sexualmente por una mujer adulta no es un aventajado con
suerte que se desvirga con una diosa, sino que es un nio violado, vulnerado
en sus derechos y aplastado en sus sueos infantiles.

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-MALTRATO Y VULNERABILIDAD Jaque a la Infancia. ARSENIO F.
MENDOZA. DELTA EDITORA.
-ABUSO SEXUAL INFANTIL INTRAFAMILIAR. Un abordaje desde el Trabajo
Social. MARTA DEL CARMEN PODESTA, OFELIA LAURA ROVEA. Ed.
ESPACIO.
-LOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA. Parentalidad, apego y resiliencia.
JORGE BARUDY Y MARYORIE DANTAGNAN. Ed. GEDISA.
- ABUSO SEXUAL INFANTIL. EN LAS MEJORES FAMILIAS. INTEBI IRENE.
Ed. GRANICA.
-VIOLENCIA FAMILIAR, TRABAJO SOCIAL E INSTITUCIONES. TEUBAL,
RUTH Y COLABORADORAS. Ed. PAIDS.
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-http://www.mailxmail.com/...maltrato-infantil/definicion -ciclo-maltrato-infantil -http://edicacionespecialpr.tripod.com/id41.html
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-http://www.paralaconfianza.cl/web/noticias/iglesia -y-abuso-infantil
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-Malos tratos y abuso sexual infantil. CANTON, J y CORTES. Siglo XXI
Editores,
Madrid.
- Agresin sexual. Evaluacin y tratamiento en menores Siglo XXI. VAZQUEZ,
B. Editores, Madrid.
-http://es.wikipedia.org/wiki/Resiliencia_(psicologa
-http://migueladame.blogspot.com/.../suprema -corte-de-justicia-de-lanacion.html
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-http://www.elciudadanoweb.com/?p=230264
-http://es.scribd.com/doc/23285359/atencion -abuso-sexual-infantil
http://www.trabajo.gov.ar/conaeti/legislacion/files/.../ley_23849.doc http://www.ju
sneuquen.gov.ar/share/legislacion/leyes/codigos_nacionales/CP_aindice.htm
http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/legislacion/l -13298.html
-http://scielo.isciii. es/scielo.php?pid=S1135 76062006000100006&script=sci_arttext
-http://visionpsicologica.blogspot.com/2008/09/intervencin -teraputica-en-niosvctimas.html
-http://www.tocalo.com.mx
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