A DENGUE E SUAS REPRESENTAES VISUAIS

NOS LIVROS DIDTICOS E MATERIAIS

EDUCATIVOS IMPRESSOS
THE DENGUE AND VISUAL REPRESENTATIONS IN
DIDACTIC BOOK AND EDUCATIONAL MATERIALS PRINTED
Sheila Soares de Assis1, Denise Nacif Pimenta2, Virgnia Torres Schall3
1. IOC/Fiocruz, Instituto Oswaldo Cruz/Fundao Oswaldo Cruz, Av. Brasil, 4.365 Manguinhos, CEP: 21045900, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. E-mail: sheila.assisbiouff@gmail.com
2. CDTS/Fiocruz, Centro de Desenvolvimento Tecnolgico em Sade/ Fundao Oswaldo Cruz, Av. Brasil, 4365Casa Amarela sala 1 e 2. Manguinhos, 21040-900 - Rio de Janeiro. E-mail: pimentadn@cdts.fiocruz.br
3. CPqRR/Fiocruz, Centro de Pesquisas Ren Rachou/Fundao Oswaldo Cruz, Av. Augusto de Lima, 1715,
Barro Preto, 30190-002 - Belo Horizonte, MG, Brasil. E-mail: vtschall@cpqrr.fiocruz.br

Resumo
A dengue caracterizada como uma importante doena no contexto nacional e internacional,
sendo as aes de educao em sade indicadas nas diretrizes nacionais para a preveno e
controle. Para tal prtica, profissionais de sade e professores de cincias e biologia contam
com o auxilio de recursos informativos, tais como livros didticos e materiais impressos.
Dada riqueza de recursos visuais presentes nestes materiais, objetivou-se analisar as
imagens relacionadas dengue presente nestes instrumentos com base em um referencial
terico-metodolgico socioantropolgico. As representaes so polarizadas entre caricaturas
ldicas e grotescas e aquelas que remetem ao cientificismo como forma de legitimar o
discurso em torno da doena. Deste modo, indica-se a importncia de uma reflexo crtica a
respeito da produo de imagens para livros didticos e materiais educativos/informativos em
sade que incorpore as dimenses sociais, econmicas e ambientais envolvidos no processo
de sade-doena.
Palavras-chave: Dengue; imagens; educao em sade; livro didtico de cincias e biologia;
materiais educativos/informativos impressos.

Abstract
Dengue is characterized as an important disease in national and international context, and the
actions of health education given in national guidelines for the prevention and control. For
this practice, health professionals and teachers of science and biology have the aid of
information resources such as didactic books and printed materials. Given the wealth of visual
resources present in these materials, aimed to analyze the images of dengue present in these
instruments based on a theoretical and methodological reference socio-anthropological. The
representations are polarized between playful and grotesque caricatures, and those that refer to
scientism as a way to legitimize the discourse surrounding the disease. Thus indicates the
importance of a critical reflection on the production of images for didactic books and
educational/informative materials printed in health education that incorporates the social,
economic and environmental issues involved in the process of health-disease.
Key words: Dengue; images; health education; didactic book of science and biology;
educational/informative materials printed.

Introduo

Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS, 2001), a dengue classificada como uma
doena negligenciada1. Segundo a OMS em torno de 50 milhes de infeces ocorrem em
todo o mundo anualmente (OMS, 2010). A ausncia de uma vacina eficaz faz emergir, de
modo cada vez mais proeminente, a necessidade de aes de preveno e controle, sendo que
estas devem se perfazer em diferentes espaos tais como o contexto escolar e os servios de
sade (TEIXEIRA, COSTA e BARRETO, 2011). Dentre as medidas preconizadas para a
conteno e preveno do agravo esto as aes de educao em sade (BRASIL, 2009). No
entanto, as atividades educativas constitudas nestes locais (escola, unidades de sade, dentre
outros) so fortemente influenciadas pelos recursos didticos e educativos que os
profissionais destes setores dispem.
No espao escolar, o livro didtico ainda prevalece em grande parte das salas de aula como
um dos principais instrumentos auxiliares para a prtica docente (DESLIZOICOV,
ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2009; SOUZA, REGO e GOUVA, 2010). No entanto, o
livro didtico como recurso subsidirio de diversos temas no se obriga a tratar todos os
contedos, sendo necessrio que os docentes, principalmente os de cincias e biologia,
recorram a outras fontes, tais como os materiais educativos/informativos impressos,
especialmente, para a abordagem de aspectos relacionados aos processos de sade-doena
como, por exemplo, a dengue. Os materiais educativos/informativos tambm exercem papel
de destaque nas aes promovidas pelo setor da sade, uma vez que profissionais deste setor
utilizam estes recursos para nortear suas praticas educativas junto populao. Assim, de
modo geral, os impressos configuram-se como um importante elo entre a populao e os
servios de sade (NOGUEIRA, MODENA e SCHALL, 2009).
Frequentemente os materiais educativos em sade e didticos fazem uso de recursos visuais,
por meio de imagens estticas, tais como fotos, ilustraes, grficos, entre outros. Portanto,
analisar as imagens, relacionadas dengue, presentes nos materiais educativos/informativos
impressos e didticos disponibilizados para as aes de educao em sade nestes espaos
essencial para a compreenso das percepes existentes em torno da doena.

Imagens e educao em sade

Considerando a educao em sade como uma estratgia, inclusa na perspectiva da promoo
da sade, as imagens identificadas em materiais didticos e educativos no podem ser
negligenciadas. Estas fazem parte da materializao de um universo subjetivo, de modo que
pensar criticamente sobre o papel destas o mesmo que refletir sobre a cultura visual em
torno de determinada doena (PIMENTA et al., 2007).
Leandro (2001) ressalva que, em grande parte das aes de educao em sade, as imagens
so utilizadas como mera referncia a um discurso que a precede. Assim, o artificio visual
incorporado de forma acrtica e acaba sendo resignado a uma participao secundria na
maioria dos processos educativos. Em relao insero das imagens nas prticas de
educao em sade Reis e Gazzinelli (2006, p. 138) destacam que:

So consideradas negligenciadas aquelas enfermidades que agrupam as seguintes caractersticas: ndice de mortalidade e morbidade,
inexistncia ou inadequao do tratamento, ausncia de drogas especficas para o seu tratamento ou quando esta existe, mas no desperta o
interesse do setor privado para sua produo; ou quando esta existe, mas no desperta o interesse do setor privado para sua produo; ou
quando so escassas as aes governamentais voltadas conteno destas doenas (MSF, 2001, OMS, 2001).

No campo da educao em sade a linguagem das imagens muito

utilizada como uma forma de propiciar interao entre o saber do
profissional de sade/educador e o saber da comunidade ou do
indivduo. Desse modo, podemos dizer que as imagens, entre outras
finalidades, possibilitam conhecer as maneiras como as pessoas fazem
a leitura de uma realidade ou de fatos ligados sade, ao ambiente e
ao cotidiano.
Neste sentido, elas podem ser pensadas como formas de representao social2 da realidade.
Para Aumont (2002) estas podem ser inclusas em trs categorias: (1) modo simblico por
meio de smbolos e cones sagrados que seguem conceitos de ideias; (2) modo epistmico
onde a imagem compreendida como fonte de informao visual; e ainda (3) modo esttico
onde esta tem o intuito de agrada o receptor. Portanto, a imagem como representao cultural,
seja ela no seu modo simblico, epistmico ou esttico, uma construo de conhecimento da
realidade.
As imagens devem contribuir para provocar o questionamento sobre aspectos sociais, ticos e
estticos, justificando assim, sua insero em um contexto de aprendizagem (Leandro, 2001).
No que se refere pesquisa em educao em cincias, Souza, Rego e Gouva (2010) retratam
uma extensa bibliografia, cujos focos de investigao so as imagens, seus usos e
apropriaes no ensino. As autoras destacam que, em sua grande maioria, as pesquisas da rea
que utilizam as imagens como objeto tem se centrado em referenciais tericos oriundos do
campo da semitica e cognio, sendo escassas as investigaes que abordam a temtica em
uma perspectiva socioantropolgica. Assim, o objetivo do presente estudo analisar as
imagens, relacionadas dengue, identificadas nos livros didticos de cincias e biologia3,
indicados pelo PNLD (2008 e 2011) e PNLEM (2009), respectivamente, e em materiais
educativos/informativos impressos com base em referenciais da antropologia e sociologia.

Material e Mtodos
Delimitao do estudo e objetos de anlise
Para delimitao da pesquisa, realizou-se um levantamento das colees de cincias indicadas
nos catlogos referentes ao PNLD (2008 e 2011) e de biologia apresentadas no guia do
PNLEM (2009) (BRASIL, 2007; BRASIL, 2008; BRASIL 2010). Todos os exemplares
didticos foram examinados. Deste universo, identificou-se a presena de imagens
relacionadas ao tema em 28 livros didticos (quadro 1) as quais foram consideradas na
investigao.
Quadro 1: Livros didticos analisados.
Livro
1

Autores
Carlos Barros e Wilson
Paulino

Ttulo do livro
Cincias Seres vivos

Srie
Ano
6 srie
7 ano

Editora
Cidade

Ano

Catlogo

tica
So Paulo

2006

PNLD/2008

O conceito de representao social atravessa as cincias humanas e no patrimnio de uma rea em particular. Ele tem fundas razes na
sociologia, e uma presena marcante na antropologia e na histria das mentalidades (ARRUDA, 2002). O conceito de representao social
ou coletiva nasceu na sociologia e etnografia, principalmente com Durkheim, Mauss e Lvy-Bruhl, que buscaram a elaborao de uma teoria
da religio, da magia e do pensamento mtico. Pode-se dizer tambm que desempenhou um papel anlogo teoria da linguagem de Saussure,
teoria de desenvolvimento infantil de Piaget ou ainda no desenvolvimento cultural de Vygotsky (Moscovici: 1961). No entanto, foi na
psicologia social que a representao social ganha uma teorizao, desenvolvida por Serge Moscovici e aprofundada por Denise Jodelet. Este
trabalho baseia-se na perspectiva scioantropolgica do conceito.
3
Partimos do pressuposto que ainda hoje os temas relacionados sade so abordados majoritariamente nas disciplinas de cincias e biologia
como indicado por MOHR, A. A natureza da educao em sade no ensino fundamental e os professores de cincias. 2002. 410f. Tese
(Doutorado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2002.

Fernando Gewandsznajder

Cincias O planeta Terra

5 srie
6 ano

tica
So Paulo

2006

PNLD/2008

Fernando Gewandsznajder

Cincias A vida na Terra

6 srie
7 ano

tica
So Paulo

2006

PNLD/2008

Nlio Bizzo e Marcelo

Jordo

Cincias BJ

6 srie
7 ano

2006

PNLD/2008

Demtrio Gowdak e
Eduardo Martins

Cincias - Novo Pensar

5 srie
6 ano

Editora do
Brasil
So Paulo
FTD
So Paulo

2006

PNLD/2008

Eduardo Leite do Canto

Cincias Naturais:
Aprendendo com o cotidiano

5 srie
6 ano

Moderna
So Paulo

2004

PNLD/2008

Eduardo Leite do Canto

Cincias Naturais
Aprendendo com o cotidiano

PNLD/2008

Obra coletiva

Projeto Ararib - Cincias

2006

PNLD/2008

Selma Braga et al.

Construindo Conscincias

2006

PNLD/2008

10

Alice Costa

Cincias e Interao

2006

PNLD/2008

11

Silvia Bortolozzo e Suzana

Maluhy

Link da Cincia

6 srie
7 ano

Moderna
So Paulo
Moderna
So Paulo
Scipione
So Paulo
Positivo
Curitiba
Edies
Escala
Educaciona
l
So Paulo

2004

6 srie
7 ano
6 srie
7 ano
5 srie
6 ano
6 srie
7 ano

2005

PNLD/2008

12

Maria Figueiredo e Ceclia

Condeixa

Cincias: Atitude e
Conhecimento

5 srie
6 ano

FTD
So Paulo

2009

PNLD/2011

13

Maria Figueiredo e Ceclia

Condeixa

Cincias: Atitude e
Conhecimento

8 srie
9 ano

FTD
So Paulo

2009

PNLD/2011

14

Eduardo Leite do Canto

Cincias Naturais:
Aprendendo com o cotidiano

PNLD/2011

Olga Santana; Anbal

Fonseca e Erika Mozena

Cincias Naturais

Moderna
So Paulo
Saraiva
So Paulo

2009

15

5 srie
6 ano
5 srie
6 ano

2009

PNLD/2011

16

Selma Braga et al.

Construindo Conscincias

5 srie
6 ano

Scipione
So Paulo

2009

PNLD/2011

17

Fernando Gewandsznajder

Cincias O planeta Terra

PNLD/2011

Fernando Gewandsznajder

Cincias A vida na Terra

2009

PNLD/2011

19

Carlos Barros e Wilson

Paulino

Cincias Os seres vivos

2009

PNLD/2011

20

Ana Maria Pereira et al.

Perspectiva Cincias

tica
So Paulo
tica
So Paulo
tica
So Paulo
Editora do
Brasil
So Paulo
Editora do
Brasil
So Paulo

2009

18

5 srie
6 ano
6 srie
7 ano
6 srie
7 ano

2009

PNLD/2011

2009

PNLD/2011

21

22

23

Nlio Bizzo e Marcelo

Jordo
Elisangela Angelo;
Karina Silva; Leonel
Favalli
Elisangela Angelo;
Karina Silva; Leonel
Favalli

6 srie
7 ano

Cincias BJ

6 srie
7 ano

Projeto Radix: Cincias

5 srie
6 ano

Scipione
So Paulo

2009

PNLD/2011

Projeto Radix: Cincias

6 srie
7 ano

Scipione
So Paulo

2009

PNLD/2011

2005

PNLEM/2009

2005

PNLEM/2009

2005

PNLEM/2009

2005

PNLEM/2009

24

J. Laurence

Biologia: volume nico

Ensino
mdio

25

Wilson Paulino

Biologia: seres vivos e

fisiologia

2 srie

26

Oswaldo Frota-Pessoa

Biologia

2 srie

27

Augusto Adolfo; Marcos

Crozetta e Samuel Lago

Biologia: volume nico

Ensino
mdio

Nova
gerao
So Paulo
tica,
So Paulo
Scipione
So Paulo
IBEP
So Paulo

Jos Amabis e Gilberto

Martho

28

Biologia dos organismos

2 srie

Moderna
So Paulo

2004

PNLEM/2009

Tambm foram consideradas para o estudo as imagens oriundas de 16 materiais

educativos/informativos impressos (quadro 2). Os quais so disponibilizados por unidades de
sade e escolas no estado do Rio de Janeiro.
Quadro 2: Materiais educativos/informativos impressos analisados neste estudo.
Pblico - alvo4
Alunos das escolas
pblicas do estado do
RJ

Identificao

Material/ttulo

Tipologia

rgo Emissor

Maluquinhos contra a
dengue

Cartilha

SESDECRJ e SEERJ

Vamos combater a Dengue!

Cartilha

SESDECRJ ; Petrobras e Fetranspor

Populao

Cartilha

Ediouro / Coquetel; Imprensa Oficial

do Estado do Rio de Janeiro; PMN;
PMSG; PMI; PMRB, PMCM, PMSJ
e PMT

Populao

Cartilha

CNI e SESI

Trabalhadores da
indstria e populao

Folder

MS

Populao

Folder

MS e SESDECRJ

Populao

Folder

MS

Populao

Folder

MS;
Secretarias
Estaduais
e
Municipais de Sade; PETROBRAS
e Liquigs distribuidora S. A.

Populao

F
G

Dengue? T fora!
Todos contra a dengue:
Acabe com a gua parada
antes que a dengue acabe
com voc.
Para combater a dengue
voc e a gua no podem
ficar parados.
Casa
agradvel,
sala,
quartos, dependncias com
vista para a sade.
Educao para a sade Dengue

Dengue: Se voc
podemos evitar

agir

Prevenir a dengue Uma

ao de todos

Folder

SESDECRJ; CVAST e SVS

Populao

Combater a dengue um
dever meu, seu e de todos.

Folder

Secretrias estaduais e municipais de

sade; SUS e MS

Populao

Como evitar a dengue?

Panfleto

PMI

Populao

Dengue

Panfleto

PMI

Populao

Como quebrar o ciclo da

dengue.

Cartaz

COMPERJ; SUS e MS

Populao

Rio contra dengue.

Cartaz

Governo do Estado (Subsecretaria da

Regio Metropolitana e SESDECRJ)

Populao

Combata o mosquito da
dengue!

Cartaz

Imprensa Oficial do Estado do Rio de

Janeiro e SESDECRJ

Populao

O que dengue?

Cartaz

__

Populao

As categorias de anlise foram constitudas a partir do referencial terico-metodolgico da

antropologia visual conforme metodologia descrita por Pimenta et al. (2007). As categorias
foram criadas a partir de uma leitura prvia das imagens e do contexto empregado nos
materiais analisados. Identificou-se nove categorias de anlise (quadro 3) descritas a seguir:
4

A identificao do pblico pelo qual os materiais se destinam foram explicitados pelo prprio material ou quando o aspecto no estava
presente este foi inferido com base nas ilustraes, linguagem e contedos apresentados.

Quadro 3: Categorias de anlise.

CATEGORIA

ASPECTOS ABORDADOS

Etiologia

Fatores relacionais causalidade da doena.

Representaes sobre como se processa a propagao do
vrus.
Percepes sobre as manifestaes clnicas da doena.
Teraputica da doena.
Forma como o vetor da dengue representado,
caractersticas e contextos ao qual remetido.
Distribuio espacial da doena ou dos seus vetores.
Medidas de impedimento do agravo.
Representao dos profissionais de sade e sua
ao/responsabilidade social.
Representaes da populao atingida; Fatores sociais,
econmicos e ambientais determinantes da doena relao
Indivduo X Sociedade.

Transmisso
Sintomatologia
Tratamento
Vetor
Epidemiologia
Preveno
Profissionais de sade
Impacto Social e Econmico da doena

Resultados e Discusso
Apesar de algumas imagens inserirem-se em mais de uma categoria, um total de 204 imagens
provenientes dos materiais educativos/informativos impressos e 58 dos livros didticos foram
identificadas. As distribuies das imagens, segundo a sua categoria e tipologia de material
so apresentadas na figura 1.

Figura 1: Distribuio das imagens nas categorias de anlise.

Nos livros didticos estiveram presentes em maior proporo as imagens relacionadas ao

vetor (53%), seguidas pelas vinculadas aos aspectos preventivos (34%). As representaes
visuais remetendo a sintomatologia da doena, epidemiologia, etiologia, transmisso, aos
profissionais de sade e ao impacto social e econmico da doena foram menos frequentes.
No sendo identificadas imagens que reportassem ao tratamento. J nos materiais impressos,
as categorias de maior frequncia so relacionadas aos aspectos preventivos com 57% e aos
vetores com 17%. As categorias sintomatologia, transmisso, tratamento e profissional de
sade apresentaram frequncia de 10%; 6% e 5%; 3%, respectivamente. Foram identificadas
em menor nmero imagens referentes epidemiologia, impacto social e econmico e
etiologia.
Com base nos resultados encontrados verificamos que tanto os livros didticos como os
materiais educativos/informativos impressos priorizam a representao visual do vetor e das
formas de preveno da doena para enfatizar o discurso presente nos materiais. Por sua vez,

so exguas as representaes que se voltam reflexo dos impactos sociais e econmicos,

etiologia e epidemiologia, negligenciando, assim, o intuito de instigar a anlise crtica quanto
doena e sua incidncia. Consequentemente, poucos so os subsdios visuais centrados na
apreciao sobre a causalidade do agravo.
Representao do corpo e processos sade/doena
Na figura 1 observa-se que as representaes visuais em relao a tratamento e a transmisso
da dengue estiveram restritas aos materiais impressos, sendo estas utilizadas para enfatizar o
que era dito no texto. O corpo do doente empregado para exemplificar tanto a transmisso
quanto o tratamento. Ambos os materiais analisados (livros didticos e materiais impressos)
serviram-se de imagens para exemplificar a sintomatologia da doena. Neste contexto, o
doente geralmente apresenta expresses de sofrimento e dor. A dengue clssica ou no grave,
ao contrario de outras doenas como a leishmaniose, hansenase, dentre outras, no possui
uma sintomatologia muito visual (em geral febre, fadiga, perda de apetite, entre outros), sendo
as manchas na pele ou petquias a sua maior forma de representao (Figura 2).

Figura 2: Presena de petquias pelo corpo sendo descrita como um dos sintomas da dengue apresentados no impresso P
(s/d).

Essa necessidade de demonstrar as expresses quanto s consequncias da doena por meio

de ilustraes pode ser explicada, em parte, pela descrio de Victora, Knauth e Hanssen
(2000) de que o corpo percebido como uma expresso da realidade e sua verdade.
Consequentemente aquilo que no pode ser materializado, quantificado e apresentando-se em
uma realidade circunscrita no se constitui em uma realidade de fato. Ou seja, na medida em
que as manifestaes da doena no so visveis atravs do prprio doente tem-se a
necessidade de desenvolver outros meios para legitimar o fato, atestando-se assim a
validade do que falado. Rodrigues (2006) pondera que a demonstrao da sade e doena
por vias que consideram somente o corpo fsico denota uma viso reducionista biomdica.
Deste modo, tem-se o pressuposto de que o corpo saudvel homogneo enquanto que ao
conter alteraes visveis este se encontra em um estado patolgico.
Cientificidade versus inscincia
H um aparente esforo nos materiais analisados em atestar a cientificidade da informao,
principalmente no que se refere s imagens do vetor, do agente etiolgico e da epidemiologia
da doena. Utiliza-se de artifcios tais como a microscopia tica que possibilita que se torne
visvel o que no a olho nu (Figura 3). Como ressalva Pinto (2000) os recursos visuais se
constituem como importantes mecanismos na prtica biomdica e na disseminao de seus
conhecimentos, caracterizando-se como um dos sinais de reconhecimento da adequao do
discurso proferido. Por outro lado, nos materiais educativos/informativos impressos, o vetor

geralmente sempre representado com traos humanos e caricaturais (Figura 4). O mesmo
apresentado com um misto de caractersticas humanas e prprias ao inseto. Os recursos
transitam entre o horror e o cmico, caractersticas tpicas do grotesco, como j apontado por
Pimenta et al. (2007) para a anlise de vdeos educativos sobre leishmaniose. Observa-se que
este padro de representao amplamente difundido na sade e nas formas de representao
dos processos de doena e morte. Como discute Lopes (1999) ao mesmo tempo em que as
caricaturas possuem o poder de transmitir uma mensagem de forma simplificada fazendo-se
valer da ironia o seu uso necessita ser repensado na medida em que quando esta
acompanhada de um discurso vazio em nada colabora para a construo de conhecimentos em
torno da doena. Alm disso, acaba-se favorecendo o alarmismo e o desenvolvimento de
vises deturpadas em torno dos organismos vivos e/ou fenmenos sociais. Portanto,
imperativo pensar o seu uso no ensino e, principalmente no que se refere s aes educativas
de controle e preveno de doenas.

Figura 3: Imagem do vetor da dengue apresentada por

Frota Pessoa (2005, p. 120).

Figura 4: Imagem do vetor da dengue, Aedes aegypti,

reportado no impresso P (s/d).

No que se refere s imagens associadas distribuio e incidncia da doena os livros

didticos e materiais impressos diferem-se. Enquanto os livros didticos privilegiam o
tratamento das imagens por meio de grficos e dados estatsticos, os materiais impressos
oportunizam a abordagem do tema via demonstrao de regies que apresentam alta
incidncia da doena ou por relato de personagens sobre as suas experincias de vida e com a
doena (Figura 5). No entanto, as expresses dos personagens remetem a ares de
despreocupao convergindo, assim, para a representao da dengue enquanto uma doena
que no grave. J quando h representao cartogrfica, no especificado o porqu de a
regio destacada merecer ateno (Figura 6).

Figura 5: Personagens discursando sobre a incidncia da

dengue com feies de despreocupao no impresso A
(s/d).

Figura 6: Municipios destacados no impresso N (s/d).

.

Papel social dos profissionais da sade

As imagens revelam formas e valores que os seus emissores atribuem a determinados grupos
sociais. Ao tratar da dengue, somente duas classes de profissionais so reportadas nos livros
didticos e materiais impressos (o mdico e o agente de endemias). O agente de endemias
retratado como um personagem normatizador na medida em que ele que aponta as aes a
serem adotadas sem que estas sejam discutidas e consequentemente refletidas. As aes
voltadas preveno da dengue comumente apresentam um cunho campanhista e se
apropriam de um discurso blico para remeter aos aspectos preventivos da doena. Como
componente deste sistema os personagens que remetem aos agentes de endemias se
caracterizam como soldados (Figura 7). Os instrumentos utilizados nas estratgias de
controle qumico simulam armas. J o mdico figura como um personagem mais prximo
populao (Figura 8). Sobre essa viso existente em torno do papel atribudo a classe mdica,
Adam e Herzlich (2001) argumentam que ela se sobressai a partir do momento em que a
medicina conquistou o monoplio sobre o tratamento do doente. Deste modo o mdico
remetido ao papel de soberano no mbito da sade. Em contrapartida, outras profisses como
a enfermagem, por exemplo, so delegadas a categorias inferiores.

Figura 7: Representao das aes do agente de endemias

e a desconsiderao quanto ao manejo de inseticidas no
ambiente (impresso D, s/d).

Figura 8: Imagem do mdico encontrada na cartilha B

(s/d).

A dengue uma doena que apresenta taxa de morbidade maior do que de mortalidade.
Assim, gerado impacto negativo na economia enquanto o individuo encontra-se enfermo
(OMS, 2010). Nos impressos analisados o fato remetido pelo afastamento do doente do
trabalho e ainda nos livros didticos onde o doente distanciado de suas aes cotidianas. De
tal modo, estes so culpabilizados pela no adoo das aes preventivas. Adam e Herzlich
(2001) apontam que o doente tem um peso na sociedade. Deste modo, repassada a nvel
individual a responsabilidade sobre sua sade5 ao invs de refletir-se sobre a condio de
sade como um todo. Neste sentido, Freyre (2009) descreve que rara a doena que exista
independente de suas circunstancias, exigindo-se assim a adoo de uma perspectiva que
exceda a abordagem estritamente mdica. Para tal fundamental a considerao pelo
ambiente. No entanto, nas imagens verificadas este compromisso parece no existir uma vez
que estas e os discursos que as acompanham no consideram a sade/doena alm da
dimenso biomdica. Deste modo, necessrio refletir sobre o seu emprego em quaisquer
modalidades de ensino e nas representaes que esto sendo subsidiadas por estas.

Consideraes Finais
Por meio das imagens observamos as representaes da dengue nos materiais
educativos/informativos impressos e livros didticos. Percebemos a predominncia polarizada
entre imagens caricaturais e s que remetem ao cientificismo como forma de atestar o
discurso em torno da doena. Em geral, os livros didticos inserem-se nesta linha de
representao mais cientfica e os materiais impressos tendem a tratar o tema de forma mais
superficial e caricatural. O tema da carga da doena na sociedade e os aspectos sociais da
preveno e controle da dengue quase no estiveram presentes. So ainda atribudos
esteretipos em relao aos diferentes profissionais que participam das atividades de
preveno e controle, em especial o agente de endemias. Por fim, as imagens parecem exercer
a funo de reafirmar o contedo expresso nos livros didticos e materiais impressos e
indicam uma abordagem predominantemente biomdica em relao ao processo sade/doena
estreitando, assim, o horizonte de promoo da sade. Deste modo, indica-se que outras
dimenses, tais como o contexto social e econmico, sejam problematizadas nas aes de
educao em sade auxiliando na amplificao do debate em torno da ocorrncia e
prevalncia da dengue.

Referencias Bibliogrficas
ADAM, P.; HERZLICH, C. Sociologia da doena e da medicina. So Paulo: EDUSC, 2001.
ADOLFO, A; CROZETTA, M.; LAGO, S. Biologia: volume nico: ensino mdio. 2. ed. So
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