UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

RECTORADO
DIRECCIN DE DESARROLLO SOCIAL
COORDINACIN DE SERVICIO COMUNITARIO

PSICOEDUCACION DE DISCIPLINA Y MOTIVACIN EN LOS DIVERSOS

DEPORTES EN NIOS(AS), EN EL INSTITUTO AUTONOMO MUNICIPAL
DEL DEPORTE

Autora: Rayglimar lvarez

Cdula de Identidad
V-

21.313.463.

Carrera: Psicologa Clnica

San Diego, Agosto de 2016

INDICE GENERAL
pp.
INTRODUCCIN

01

CAPTULO I: DIAGNSTICO COMUNITARIO

Descripcin de las Necesidades Comunitarias ..
Objetivos del Servicio Comunitario
Objetivo General.
Objetivo Especfico.
Beneficios (Justificacin)
Fundamentos Tericos
Metodologa del Diagnstico..
Fechas de Ejecucin del Proyecto
Cronograma de Actividades

03
06
06
06
07
09
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18
18

CAPTULO II: ACTIVIDADES REALIZADAS

Descripcin de las Actividades Realizadas
Recursos Utilizados
Recursos Institucionales..
Recursos Humanos..
Recursos Tecnolgicos .
Presentacin de los Resultados .

19
21
21
21
22
23

REFLEXIONES PERSONALES DEL SERVICIO COMUNITARIO

23

RECOMENDACIONES..
REFERENCIAS

24
25

ANEXOS
A. Inscripcin
B. Carta de Presentacin
C. Carta de Aceptacin de la Institucin
D. Planilla de Asistencia y Control de Actividades
E. Otros anexos

INTRODUCCIN
El deporte en Venezuela ha retomado su papel de velar y garantizar a la
poblacin venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus
potencialidades socioculturales, tanto individuales como colectivas. personalidad y el
logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad
democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la
valorizacin del trabajo; capaz de participar activa y consciente y solidariamente en
los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad
nacional y la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de
integracin y solidaridad latinoamericana.
De acuerdo a esto, la prctica deportiva da origen al desarrollo de una conciencia
ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de
vida y uso racional de los recursos naturales y contribuir a la formacin y
capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la
promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su
desarrollo integral, autnomo e independiente.
Al respecto En Venezuela, la modernizacin del sistema educativo se desarrolla
bajo la perspectiva de introducir nuevos principios, tcnicas y procedimientos, que si
bien, producen consecuencias favorables en el proceso aprendizaje, muchas veces no
llegan a concretar la cuestin medular vinculada a uno de los fines de la educacin
como es la formacin integral del nio, la nia, el o la adolescente, el o la joven, el
adulto y la adulta, para elevar su calidad de vida (salud, deporte, recreacin, entre
otros) (Sistema Educativo Bolivariano, 2007: p. 34).
Prueba de ello es la carencia de aplicacin existente en muchos preescolares y
centros de Educacin Inicial del pas, de un programa de motivacin hacia la clase de
Educacin Fsica como tal; siendo este sustituido por juegos al aire libre, sin

direccin ni planificacin o evaluacin (Medina, 2006: 65). Tal es el caso del

Instituto Autnomo Municipal del Deporte de San Diego, puesto que el mismo
presenta problemas, obstculos y deficiencias en las actividades deportivas de los
nios, por lo que mediante el presente estudio se pretende abordar parte de esta
problemtica a travs de la psicoeducacion de disciplina y motivacin en los diversos
deportes en nios (as).
Dentro de este contexto es necesario sealar que la Educacin Fsica se refiere
a obtener como resultado en los nios la adquisicin de habilidades, actitudes y
hbitos para ayudar as el desarrollo armnico mediante actitudes acordes a sus
necesidades e intereses en las diferentes etapas de su vida. Dentro de la Educacin
Fsica tambin es comn tratar el termino de psicomotricidad, las interacciones
cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de
expresarse en un contexto psicosocial por lo tanto la motricidad as definida, est
desempeando el buen desarrollo armnico de la personalidad.
Tal como lo expresa Garca, (2008), la Educacin Fsica, incluida en todos los
niveles de enseanza:
Tiene la funcin de formar individuos saludables, con un desarrollo
multilateral de las cualidades y habilidades fsicas, lo que supone la
adquisicin de hbitos motores, el conocimiento de recursos fsicos
funcionales y la educacin de valores morales que les permita enfrentarse a
las tareas sealadas por el contexto social en que le corresponde vivir (p.
22).
Es decir en los deportes y la recreacin han estado presentes en lo ms remotos
de la antigedad. Tales actividades van ms all conceptualmente de los que es la
educacin fsica, la gimnasia, el atletismo y dems actividades a fines a aquella. De
esta forma, la recreacin se dio por la misma naturaleza ldica del hombre y como
forma de regenerar energas con lo que paulatinamente se transform en un verdadero
signo objetivado de estatus por el cual se manifestaron situaciones de privilegio,
econmico y poltico.

CAPTULO I
DIAGNSTICO COMUNITARIO
Descripcin de las Necesidades Comunitarias
El Servicio Comunitario lo define la Ley de Servicio Comunitario para
Estudiantes de Educacin Superior como La actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educacin superior que cursen estudios de formacin
profesional, aplicando los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y
humansticos adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del
bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y en esta Ley; entendiendo esta misma norma como
comunidad: A los efectos de esta Ley, la comunidad es el mbito social de alcance
nacional, estadal o municipal, donde se proyecta la actuacin de las instituciones de
educacin superior para la prestacin del servicio comunitario
El deporte es cualquier actividad fsica que el ser humano hace para divertirse o
competir. Desde los tiempos ms antiguos de la historia, el deporte ha sido
considerado una actividad ldica (divertida) que, adems, mejoraba la salud. En la
sociedad la cultura fsica se manifiesta de diferentes formas y en diversas direcciones,
una de ellas la constituye la recreacin fsica, pues esta, debido a su magnitud social y
repercusin en los grados sociales, se convierte en la rama ms importante de la
cultura fsica, lo que permite definirla como aquellas actividades de contenido fsico
deportivo a las cuales el individuo dedica voluntariamente su tiempo libre, para el
descanso activo, la diversin y el desarrollo individual.
La sociedad venezolana en los ltimos tiempos ha sufrido cambios en lo poltico,
jurdico, social y sobre todo educativo. Adems el Estado Venezolano ha generado
polticas pblicas hacia la atencin y proteccin integral, infantil y ha asumido
3

compromisos en acuerdos internacionales en atencin a la diversidad de contextos

sociales y culturales del pas. En los planteamientos de la administracin educativa
para la educacin infantil no existe un rea de deporte, aunque s se recogen
contenidos y criterios de evaluacin del desarrollo de la motricidad. Esto es debido a
que las reas de experiencia en las que se estructura la educacin infantil se conciben
con un criterio de globalidad y de mutua dependencia.
En el Sistema Educativo Bolivariano (SEB); se aplica, adems, de darle
coherencia, profundizan en la comprensin de la diversidad y complejidad del
desarrollo humano, una construccin curricular, fundamentada en una visin
humanista social, parte de una concepcin del desarrollo como un proceso que se
produce a lo largo de toda la vida y que se origina por la combinacin de estructuras
biolgicas (lo gentico) y las condiciones sociales y culturales (ambiente); de manera
que, pueda afirmarse que el desarrollo social de la persona (relacin herencia ambiente) determina la condicin humana. En consecuencia, las particularidades del
individuo en un ambiente que le provea de actividades, experiencias de vida humana
y de aprendizajes, dan lugar al desarrollo.
El objetivo de la formacin de las nuevas generaciones es crear hombres y
mujeres integralmente desarrollados para vivir en una nueva sociedad y participar en
su construccin y avance ulterior. Para lograrlo, la cultura, el deporte y la recreacin
en sus mltiples manifestaciones, son factores esenciales para la educacin de una
niez y una juventud culta, sana y alegre. En la consecucin de este objetivo central
de la sociedad concurren una serie de elementos de lo que se destaca la recreacin
como un fenmeno social cultural, si entendemos por esta el conjunto de fenmenos
y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante
la actividad fsica y el deporte, sin que para ello sea necesario realizarla de forma
opcional y en cambio obtener felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de
la personalidad.

Los juegos tienen un rol importante en las actividades deportivas de los nios,
lo cuales reflejan su vida circundante. El juego en diferentes tipos de deportes esta
orgnicamente relacionado con las condiciones de la vida sociedad. Su lugar en la
vida de los nios, as como su contenido y forma, estn determinados por el
contenido y forma del trabajo y modo de vida de los adultos. Los deportes infantiles
tienen una importancia definida para hacerle llegar la experiencia, para inculcar
determinados hbitos y reglas de conducta, a la joven generacin que comienza actuar
en la vida. En consecuencia al hacer deporte, el nio exterioriza sus alegras, miedos,
angustias y es el juego el que le ofrece la posibilidad de elaborar, por ejemplo, los
celos hacia un hermanito en el juego con un osito, al que a veces besa y a veces pega.
El juego le aporta una larga serie de experiencias que responden a las necesidades
especficas de las etapas del desarrollo.
En consecuencia se debe tener en cuenta que en algunas comunidades no
existen los medios necesarios y la variabilidad de juegos deportivos, factor de gran
importancia para una buena participacin de los nios en las actividades recreativas y
que puedan exteriorizar lo antes expuesto.
La comunidad donde se inserta el Instituto Autnomo Municipal del Deporte no
est exenta de esta dificultad, lo que motiv a la autora a desarrollar
una investigacin partiendo de la siguiente situacin problemtica: La comunidad aun
cuando cuenta con las instalaciones necesarias para la prctica deportiva no motiva a
los habitantes para su

realizacin, por lo que los nios y nias, dirigen la

mayor atencin de su tiempo ocioso a otras actividades, tambin existen pocas

actividades fsicas recreativa y escasa variedad de juegos que incentive la
motivacin de los nios, por tales razones existe un bajo nivel de participacin en las
actividades fsicas recreativas que se realizan.
En aras de un mayor nivel de participacin de los nios en las actividades
recreativas, y ante la necesidad de tomar en cuenta la falta de medios y variedad de
juegos, en dependencia de sus intereses personales, se impone valorizar la

potenciacin del uso de alternativas de la psicoeducacion de disciplina y motivacin,

como contribucin viable para estimular su importancia desde una formacin ms
reflexiva de los beneficios de estos recursos. Por lo que la autora propone el
siguiente problema cientfico:

Cmo contribuir a una mayor participacin de los nios en las diferentes

actividades deportivas realizadas en la comunidad donde se inserta el Instituto
Autnomo Municipal del Deporte?
Derivado de este problema se trazo los siguientes objetivos:
Objetivos del Servicio Comunitario

Objetivo General
Psicoeducacion para la disciplina y la motivacin, buscando la concientizacin
para as disminuir y prevenir las conductas poco disciplinarias en los deportistas, a
travs de diversas actividades educativas en los nios y nias.

Objetivo Especfico
I.

Diagnosticar el Problema actual, que presenta la comunidad, con respecto al

deporte.

II.

Determinar el nivel de informacin que tiene los habitantes en relacin a la

actividad deportiva y el impacto que esta posee en los nios y adolescentes.

III.

Planificar un programa psicoeducativo para Incentivar a los nios y jvenes a

participar en eventos deportivos dentro de la comunidad.

IV.

Aplicar charlas informativas y actividades, orientando a los habitantes de la

importancia que tiene el deporte dentro de la educacin del individuo;

propiciando en los nios y jvenes la participacin junto a la familia y la

comunidad.
Beneficios (Justificacin)
Se ha dicho que la prctica deportiva en su forma colectiva induce al contacto
entre los diversos componentes humanos y el medio ambiente, con lo que se aprende
a amar la naturaleza, a las personas y a las cosas. Del documento elaborado por la
UNESCO, titulado Recomendaciones a favor del deporte para todos se puede
extraer: El deporte para todos es uno de los aspectos y a la vez uno de los elementos
del desarrollo sociocultural. Es un medio de ocupacin de los tiempos de ocio.
Asegura a cada uno su desarrollo fisco y mental, le preocupa un equilibrio dinmico y
psicolgico, la salud. Le ayuda a satisfacer sus necesidades de participacin
(integracin en el medio, ejercicio de responsabilidad), de comunicacin (relaciones
humanas) y de expresin. Le permite, finalmente, asumir mejor sus obligaciones
profesionales y su tarea social.
Actualmente vivimos en una sociedad donde los adolescente tienden con
facilidad a los hbitos insanos como el fumar, beber alcohol, drogas, entre otros. El
deporte es una herramienta social, pues, cumple con varias necesidades que son
necesarias para el crecimiento de un joven, ya que permite la adaptacin a un grupo
humano distinto de su familia en un nuevo grupo social con intereses similares, en un
ambiente alejado de vicios y malos hbitos.
El deporte es una actividad que impulsa el desarrollo fsico y motor, ya que al
practicarlo se est en constante movimiento corporal, ayudando a mantener y mejorar
la fuerza y la resistencia muscular, incrementando de esta manera la capacidad
funcional para realizar otras actividades fsicas de la vida diaria.

Por otra parte, ayuda a promover el trabajo en equipo, lo que facilita la interaccin
entre los nios, nias y adolescentes; activando la participacin de los jvenes en
actividades deportivas y estimulndolos a su vez a manifestar sus habilidades y
destrezas; y de esta manera lograr favorecer el desarrollo de ciertos valores como lo
son: el respeto, la disciplina, la amistad, entre otros. El deporte aporte grandes
beneficios a los seres humanos, ya que es un arma letal que ayuda a combatir el ocio
en el que se encuentra inmersa la sociedad, por lo tanto nos apoyaremos en l para
batallar y lograr alcanzar la unin social dentro de la comunidad.
Asimismo encontramos estipulado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (2009), el artculo 111, que dicta:
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como
actividad que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El
Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y
salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin
fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral
de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los
niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con
las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizar la atencin
integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el
apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las
entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con
la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas,
instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y
desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el
pas.
Este determina el deporte y la recreacin como un derecho del que todas las
personas pueden gozar, ya que beneficia la calidad de vida individual y colectiva, y es
imprescindible en el desarrollo de los nios y adolescentes, por lo tanto se debe
motivar a las personas y comunidades a la prctica del deporte. de all parte la
iniciativa de trabajar conjuntamente con el Instituto Autnomo Municipal del Deporte
de la comunidad San Diego se lograra satisfacer parte de las necesidades a nivel

deportivo que existe en dicha comunidad; beneficiando a la misma no solo en el

mbito deportivo, sino tambin a nivel fsico y socio afectivo.
Fundamentos Tericos
La presente investigacin se apoya en la teora Ontolgica que de acuerdo a Gagn
se caracteriza por responder a un enfoque eclctico que integra puntos de vista,
conceptos y principios procedentes de las distintas orientaciones que se han ocupado
del estudio cientfico de este fenmeno psicolgico. Por una parte, Gagn realiza una
integracin de conceptos y principios procedentes de las teoras Conductuales y
Cognoscitivas del aprendizaje; por otra parte, incorpora conceptos correspondientes a
la posicin evolutiva de Jean Piaget y a la Teora del Aprendizaje Social sostenida por
Albert Bandura.
Por otro lado el estudio se basa en un enfoque o paradigma socio critico. El cual
tiene su fundamento principal en la teora crtica, su propsito comn era teorizar la
clase de valores, individual y colectiva en las sociedades liberales posindustriales. El
tema central de su trabajo fue el anlisis del papel de las ciencias y la tecnologa en
las sociedades modernas y su vinculacin con el poder.
Es as como este enfoque investigativo surge como una alternativa a las
tradiciones positivistas e interpretativas que pretende superar el reduccionismo del
paradigma positivista y el conservadurismo del paradigma interpretativo.
De acuerdo con Arnal (2002), el paradigma socio crtico adopta la idea de que la
teora crtica es una ciencia social que no es puramente emprica ni slo
interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de la
investigacin participante. Tiene como objetivo promover las transformaciones
sociales y dar respuestas a problemas especficos presentes en el seno de las
comunidades, pero con la participacin de sus miembros.

El paradigma socio crtico se apoya en la crtica social con un marcado carcter

autor reflexivo. Considera que el conocimiento se construye siempre por intereses
que parten de las necesidades de los grupos y pretende la autonoma racional y
liberadora del ser humano. Esto se consigue mediante la capacitacin de los sujetos
para la participacin y transformacin social. Adems utiliza la autor reflexin y el
conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol
que le corresponde dentro del grupo. A tal efecto se propone la crtica ideolgica y la
aplicacin de procedimientos del psicoanlisis que posibilitan la comprensin de la
situacin de cada individuo, descubriendo sus intereses a travs de la crtica. De esta
forma el conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construccin y
reconstruccin sucesiva de la teora y la prctica.
Por lo que segn Popkewitz (2008):
Algunos de los principios propios del paradigma socio-crtico son:
conocer y comprender la realidad como praxis; unir teora y prctica
integrando conocimiento, accin y valores; orientar el conocimiento hacia
la emancipacin y liberacin del ser humano y proponer la integracin de
todos los participantes, incluyendo al investigador en procesos de autor
reflexin y de toma de decisiones consensuadas. Las mismas se deben
asumir de manera corresponsable. (Pg. 64).
Es decir que el investigador se vincula al grupo y se integra al mismo de forma
tal que a la vez que se transforma la actitud del grupo, l tambin sufre esa
transformacin. Como se trabaja en contextos especficos, partiendo de los problemas
y necesidades identificadas por el grupo, no se pueden generalizar los resultados,
aunque s transferir experiencias.
Desde esta perspectiva crtica, los problemas parten de situaciones reales, es decir,
de la accin y son seleccionados por el propio grupo que desde el inicio est
cuestionando la situacin.
El Deporte para los nios.

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En Cultura Fsica tiene gran una gran importancia el trabajo fuera

de escuela realizado por la recreacin fsica y el deporte, tanto por el sistema de
la instituciones y organizaciones socioeducativas, como la recreativas propiamente.
En el trabajo fuera de la escuela, desarrollado por los alumnos en base de su libre
eleccin se incluye como factores decisivos sus intereses y necesidades, lo que
proporciona a este trabajo carcter especial. Por otra parte no cabe duda que esto
ayuda a la escuela a cumplir los objetivos del desarrollo multilateral fsico y psquico,
as como la mejor preparacin para el trabajo y la vida en la sociedad contempornea.
Objetivo de las actividades deportivas en las comunidades.

Brindar a los nios, jvenes y adultos actividades que satisfagan sus

necesidades, y sean una consecucin de la educacin fsica.

Dar la oportunidad a todos los pobladores de competir fraternalmente

contribuyendo a la formacin moral y al desarrollo de cualidades como el
colectivismo y la responsabilidad.

Caractersticas socio-psicolgicas del deporte y la recreacin.

Entre las principales caractersticas socio - psicolgicas de la recreacin en todas
sus formas, estn las siguientes:
Las personas realizan las actividades deportivas por s mismas; libres de
cualquier obligacin o compulsin externa.
Las actividades deportivas brindan a los participantes satisfaccin inmediata.

El elemento esencial de las actividades deportivas no est en los resultados,

sino en el disfrute a travs de la participacin.

El deporte y la recreacin es una forma de participacin en la que el

hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresin de una
necesidad que se satisface.
Muchos han sido los intentos por definir cientficamente la base terica de la
recreacin. Algunos psiclogos y socilogos han tratado de fundamentar la teora de

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la necesidad humana de expresin propia. Otros, apoyndose en el campo de lo

biolgico, en las caractersticas de la estructura anatmica, fisiolgica del ser humano
y en, sus inclinaciones y tendencias, desde el punto de vista psicolgico, realizan el
anlisis siguiente:
"La razn de la vida es la funcin orgnica, la maquinaria humana se desarrolla
sobre la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una
accin que admitimos o rechazamos "; sobre esa teora se desarrolla el principio de
que todo hombre invariablemente, trata de realizar aquello que ms le satisface
(ley del efecto); que todo hombre tratar de hacer aquello que mejor realiza (ley de la
madurez); que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y
promueve satisfaccin (ley del ejercicio).
Teora de la motivacin
La teora de la motivacin y las prcticas motivacionales se refieren a procesos
que, en realidad, jams acaban, basados en el supuesto de que la motivacin se puede
escapar con el tiempo. Permite a los gerentes ordenar las relaciones laborales en las
organizaciones, interviene en el desempeo laboral. Stoner, (2000.p:484).
El autor seala que la motivacin est presente en la organizacin si el
empleado se siente satisfecho y reconocido, siendo mejor su motivacin y desempeo
para alcanzar sus metas y lograr los objetivos de la organizacin, en funcin de
satisfacer sus necesidades. De acuerdo con lo planteado, La motivacin y la emocin
son dos conceptos estrechamente relacionados entre s por tres razones: a) la
activacin de las emociones activa la conducta, al igual que los motivos, b) los
motivos a menudo se acompaan de emociones (); y c) las emociones tienen
normalmente propiedades motivacionales en s mismas.
Es claro que causa emociones aquello por lo que se est motivado, pero no
todas las emociones son beneficiosas para el desempeo, hay que tener cuidado de
que las convicciones y actitudes proporcionen estmulos adecuados. (o.p.cit:p.411).
Por ende, esto significa que motivacin y emocin se relacionan estrechamente para
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que se pueda activar la conducta, pero para ello los controlados segn las actitudes o
convicciones de cada individuo, ya que no todas las emociones son beneficiosas para
el desempeo, pero si se debe tener cuidado de las actitudes y sus estmulos que es lo
que motiva la conducta.
Teora de las necesidades de Maslow
De acuerdo a esta teora, una persona est motivada cuando todava no ha
alcanzado ciertos grados de satisfaccin en su vida. Una necesidad satisfecha no es
motivadora. Maslow consideraba que la motivacin humana constitua una jerarqua
de cinco necesidades fisiolgicas bsicas: de seguridad, de pertenencia, de estima y
de autorrealizacin, por lo tanto las personas tendrn motivos para satisfacer
cualquiera de las necesidades que le resulten ms predominantes o poderosas en un
momento dado. La necesidad satisfecha genera el satisfacer otra necesidad mayor
jerarqua.
En el mismo orden de ideas, mediante la motivacin humana el ser humano
busca satisfacer sus necesidades en orden de jerarqua, primero las primarias de las
cinco necesidades fisiolgicas bsicas y posteriormente las secundarias, las de
seguridad, de pertenencia, de estima y de autorrealizacin, en s, la necesidad
satisfecha genera el satisfacer otra necesidad de mayor jerarqua. (o.p.cit:P.481).
Llevndolo al plano gerencial, se puede interpretar que los empleados necesitan un
salario suficiente para tener satisfechas las necesidades de alimentar, cobijar y
proteger a sus familias y sus personas, satisfactoriamente, as como de un ambiente
laboral seguro, luego requieren satisfacer sus necesidades de seguridad, seguridad de
empleo, ausencia de coacciones y trato arbitrario y reglamentos definidos con
claridad, para luego de ser satisfechas alcanzar la autorrealizacin, que se da cuando
el empleado aumenta la autoestima, sentimientos de pertenencia y oportunidades de
crecimiento.
Actividades Fsicas y Deportivas

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Las actividades como los juegos o deportes de conjunto en pequeos grupos

pueden ser desarrollados tanto en los salones de clase, como en campo abierto al aire
libre, para promover en esta forma la interrelacin individuo-naturaleza en la
ejecucin de actividades de contado fsico formal o contacto creativo haciendo uso de
los elementos del medio.
Las actividades fsicas permiten que el individuo se exprese en forma natural
como ser humano en cuanto al movimiento libre y creativo; el movimiento como
accin "expresa algo" o sea que comunica una necesidad que se tiene, como por
ejemplo, la imitacin de un caballo referente a su forma de actuar al correr, galopar o
caminar. Las actividades como los juegos o deportes pueden ser desarrollados en
campo abierto al aire libre, para promover en esta forma la interrelacin individuonaturaleza en la ejecucin de actividades de contado fsico formal o contacto creativo
haciendo uso de los elementos del medio.
Fundamentacin del deporte infantil
El deporte Infantil se fundamenta en la teora psicomotora de Caszely (2005),
quien la delimit en los perodos o edades del nio. Al nacer el nio ocupa mayor
parte del tiempo durmiendo. Los movimientos se refieren fundamentalmente a
reacciones en general de carcter defensivo y que son producto de acciones reflejas;
tambin presenta estados de alerta y de placer y reacciones espontaneas que pueden
considerarse como principio de su adaptacin positiva al ambiente.
Esta expresin ha sido tomada de Mira y Lpez (2005) se identifica a que se
deben los movimientos del nio en los primeros meses de vida. Hacia el primer ao
de vida el nio apenas puede tenerse en pie, sus manos no son los suficientemente
diestras para lanzar y prefiere hacer rodar la pelota. A los 20 meses, aproximadamente
puede lanzar objetos pequeos sin mucha precisin; su adaptacin al medio es
incipiente y el lenguaje llega a muy pocas palabras, la mayora de las veces sin
pronunciacin adecuada.

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A los cinco aos de edad, el nio posee un gran control de los miembros y en
general de los movimientos corporales, puede saltar, sostenerse en un solo pi y
lanzar pelotas grandes con una o dos manos. Esta es una edad propicia para iniciar
ejercitaciones especficas de orden corporal, siempre en funcin de los principios de
naturalidad y totalidad y en ningn caso pretendiendo lograr objetivos de alta
competencia deportiva. Las conductas adaptativas y sociales permiten al nio de
cinco aos jugar en conjunto al serle posible aceptar normas sencillas y elementales;
el nio se hace ms realista y el lenguaje ya no lleva articulaciones infantiles.
Los factores perceptivo-motores: percepcin del propio cuerpo; percepcin
espacial como la situacin, la direccin o la orientacin; percepcin temporal como la
duracin o el ritmo; conocimiento del entorno fsico, y desenvolvimiento en el medio
social. Los factores fsico-motores: cuerpo instrumental, fsico, locomotor,
adquiriendo patrones motores y habilidades motrices bsicas a medida que la
motricidad evoluciona. Los factores afectivo-relacionales: creatividad, confianza,
tensiones,

pulsiones,

afectos,

rechazos,

alegras,

enfados,

capacidades

de

socializacin. Al permitir su expresin global, el nio puede reflejar sus estados de

nimo, sus tensiones y sus conflictos.
Metodologa del Diagnstico
El presente estudio est basado en la metodologa de investigacin accin
participativa respecto al cual de Martnez, (2009) Menciona:
El padre de la Investigacin Accin Participativa es Kurt Lewin, (1944),
quien la resuma en anlisis de diagnstico de una situacin problemtica
en la prctica, recoleccin de informacin de la misma, formulacin de
estrategias de accin para resolver el problema, su ejecucin y evaluacin,
pasos repetidos de manera reiterativa y cclica, de la teora a la prctica y de
sta a la accin. (P.180)

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En el mismo orden de ideas, esto quiere decir que la investigacin accin, creada
por Kurt Lewin, quien la resume en etapas, diagnstico, recoleccin de informacin,
formulacin de estrategias para la accin, ejecucin y evaluacin de manera cclica y
reiterativa en forma de espiral, para la solucin del problema, mediante el anlisis de
un diagnstico para pasar de la accin a la prctica.
La Investigacin Accin Participativa realiza la solucin de un problema,
mientras aumenta, igualmente la competencia de sus respectivos
participantes, (sujetos co-investigadores), al ser llevada a cabo en una
situacin en colaboracin, a una situacin correcta y usando la realimentacin
en un proceso cclico. El mtodo de la Investigacin accin participativa
esconde e implica una nueva visin del hombre y de la ciencia; ms que un
proceso con diferentes tcnicas es una investigacin de resistencia contra el
etnos positivista () (o.p.cit.:239)
Conforme a lo descrito, la investigacin accin participativa, es una
investigacin derivada del paradigma cualitativo emergente, que consiste en la
realimentacin, en un proceso cclico en forma de espiral en donde se da una nueva
visin del hombre y de la ciencia, en la expansin del conocimiento que responde a la
solucin de los problemas sociales, es una investigacin que conduce a la accin y a
la participacin para comprender el mundo del hombre y sus relaciones con una
nueva visin del hombre y de su realidad. La Investigacin Accin Participativa se
contrapone a lo positivista, pues estudia la naturaleza del hombre y sus valores a
donde lo positivista no puede llegar a medir.
Al respecto Elliot, (1993), citado por Silva, (2006), seala:
La Investigacin accin participante desde un enfoque cualitativo e
interpretativo consiste en profundizar la comprensin del diagnstico del
problema. Por tanto adopta una postura exploratoria frente a cualesquiera
definiciones iniciales de su propia situacin, interpretando, comprendiendo y
reflexionando sobre lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actan
e interactan en la situacin problema, en sntesis la investigacin accin es
el estudio de una situacin social, de forma cclica para tratar de mejorar la
calidad de la accin de la misma. (p: 90).

16

Ciertamente, esto quiere decir que la Investigacin accin participante profundiza

la comprensin del diagnstico de acuerdo a una postura exploratoria, para
comprender, interpretar y reflexionar sobre problemas sociales. Esta investigacin
accin se realiza bajo el enfoque del paradigma humanista y cualitativo, en su
modalidad prctica, apoyada en una investigacin de campo, porque los datos se
toman de la realidad en vivo, en forma sistemtica y rigurosa, para comprender la
realidad para la accin. As mismo, la investigacin accin: es aquella que toma
los datos y las observaciones del fenmeno de estudio directamente de la realidad en
vivo de manera contemplativa y detallada. (Silva, (2006.P:110) Es decir que observa
el fenmeno en vivo al tomar los datos de la realidad y a la vez que se va
investigando se va resolviendo el problema.
En el diseo de esta investigacin accin participativa, se realiza el seguimiento
cotidiano con el dilogo y discusin crtica del proceso, para proporcionar
conocimientos contextuales sobre el territorio e informaciones bsicas de la
comunidad de tal forma de mapear la situacin, mediante el trabajo o investigacin de
campo, recolectando informacin de la realidad con una estructura abierta, libre y
flexible del estudio, sin dejar de ser riguroso con el fin del logro de los objetivos
propuestos.
El diseo de investigacin es el proceso activo que conduce a la
especificacin de la estructura metodolgica que resolver un
problema de investigacin, es un plan de trabajo que seala al
investigador lo que debe hacer para alcanzar los objetivos en la
investigacin.(o.p.cit:p.90).

Partiendo de los supuestos anteriores para conocer el estado actual en que se

encontraba el objeto de investigacin y poder trazar acciones que transformen la
realidad del proceso, se aplicaron encuestas a los profesores habitantes de la
comunidad objeto de estudio y a padres de los nios de 6 a 12 aos, utilizando
preguntas abiertas y serradas, adems se realizaron observaciones a las actividades

17

efectuadas en la comunidad. Se tuvo en cuenta las caractersticas de los nios de 6 a

12 aos de edad:
Fechas de Ejecucin del Proyecto
El trabajo se ejecuto en un lapso de 1 mes y medio aproximadamente, tiempo en
el cual se cumpli con todas las actividades y tareas destinadas para dicho fin.
Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES

TAREAS

MES DE JUNIO
13
26
28

06
Visitar
al
Instituto Reunin con el tutor
comunitario
Autnomo Municipal del
Deporte en la comunidad
Realizacin de
San Diego para conocer su
asamblea de
condicin actual.
ciudadanos
Convocar a los habitantes
interesados en la realizacin
del proyecto.
Realizar un censo la
finalidad de saber la cantidad
Aplicacin del censo
de nios (as) que integran la
comunidad

Realizar una encuesta

para corroborar el grado de
informacin que poseen los
habitantes de la comunidad
con respecto al deporte.
Aplicar charlas sobre los
beneficios que tiene el
deporte para el individuo, as
como tambin dentro de la
comunidad.

29

10 hrs.

2:30 hrs.

6 hrs.

7 hrs.

Aplicacin de la
encuesta

0 hrs.
Realizacin de
charlas
Total horas: 25 Horas

CAPTULO II
18

ACTIVIDADES REALIZADAS
Descripcin de las Actividades Realizadas
El propsito de estas actividades es que de una forma amena, flexible y con el
apoyo de todos los que influyen en la educacin sana y saludable de los nios y
motivar a estos por la prctica de diferentes deportes en horarios extra docentes. Entre
las actividades que se desarrollaran se encuentran charlas, debates de pelculas
relacionadas con el deporte, festivales deportivos comunitarios, talleres, encuentros
deportivos recreativos entre los nios. Inicie mis actividades el da 26 de abril del
ao en curso.

Veintisis de Abril 2016. Conservatorio sobre la disciplina

Ttulo: Cmo vivir mejor
Objetivos: Motivar a los participantes a conocer la prctica y surgimientos de
diferentes deportes, as como elevar el nivel cultura general y formar valores
morales en los nios. Duracin: (3) Horas
Procedimientos:

Realizar conversaciones y debates con los profesores

pertenecientes a la comunidad,

nios, nias para debatir la importancia de las

actividades deportivas recreativas, para el mejoramiento del bienestar y promover la

importancia del deporte.
10 de mayo 2016. Encuentro comunitario deportivo recreativo a travs de una
dinmica Psicoducativa denominada Mi comunidad Saludable
Lugar: Instituto Autnomo Municipal del Deporte.

19

Objetivo: Motivar a los nios y nias a travs de diferentes actividades

Deportivas Recreativas, en la institucin. Duracin: (3) Horas
Participantes: Nios Nias y Profesores.
Actividades que se desarrollarn:

Juegos de participacin
Mini ftbol
Boxeo a ciegas
Bisbol
Mini baloncesto
Gimnasia musical aerobia
12 de Mayo 2016. Charla Psicoeducativa con los nios, nias sobre los
atletas deportivos y sus diferentes categoras.

Duracin: (3) Horas

Objetivo

Conocer sobre la vida activa de estos deportistas en su tiempo de alto

rendimiento, adems de trasmitir sus emociones y ancdotas.
Se comenzar la actividad realizando una lluvia de Ideas de la importancia del
deporte venezolano el cual expresarn con una sola palabra, despus se le entregarn
unos rompecabezas para armar donde al unir las piezas encontrarn los nombres de
los deportistas. Al finalizar se retomar la Lluvia de Ideas expresando la importancia
del Deporte para la salud del Hombre y que todo nio debe ir practicando para quizs
en un futuro puedan ellos representar a nuestro pas en cualquier evento y mbito.
17 de Mayo de 2016. Dinmica sobre la importancia que tiene el deporte en
el desarrollo infantil.

Duracin: (3) Horas

20

Objetivo: Bsqueda de bibliografa en la biblioteca de sus escuelas sobre libros

de deportes para realizar la dinmica.
Participantes: Nios, nias, profesores de recreacin y deportes de la
comunidad.
Orientaciones: se le pide a los participantes que busquen bibliografas, fotos,
recortes de peridicos y revistas sobre el deporte que ms le gusta (esta actividad se
solicitar previo a la actividad)
19 de Mayo de 2016. Conversatorio sobre la disciplina en los entrenamientos
Duracin: (3) Horas
Objetivo: Apropiarse de recursos para el uso sano del deporte a travs de la
disciplina.
Participantes: Nios, nias, Profesores de recreacin y de deportes.
Desarrollo: Se invita a travs de convocatorias a los interesados a inscribirse en
el encuentro deportivo, donde se competir en ejercicios fsicos y de conocimientos
sobre el manejo de los entrenamientos en ellos podemos encontrar los siguientes:
Quien salta ms alto
Bailo terapia
Quien lanza ms lejos la pelota
24 de Mayo de 2016 Taller psicoeducativo de motivacin en el campo. Duracin:
(3) Horas
24 de Mayo de 2016 Dinmica Psicoeducativa para la motivacin. Duracin: (3)
Horas

21

31 de mayo de 2016 Charla sobre disciplina durante el entrenamiento. Duracin: (3)

Horas

02 de J02 de Junio de 2016 Dinmica Psicoeducativa para establecer confianza en el

equipo. Duracin: (4) Horas
04 de Junio de 2016 Charla Psicoeducativa para el respeto entre compaeros.
Duracin: (3) Horas
13 de Septiembre de 2016 (Conservatorio para reforzar la motivacin y la disciplina
en los deportistas). (3) Horas.
16 de Septiembre de 2016. (Conservatorio de cierre para retroalimentar todos
los temas tocados durante el proyecto) (4) Horas

Recursos Institucionales
Instituto Autnomo Municipal del Deporte, as como tambin Mesas tcnicas del
Consejo Comunal.
Recursos Humanos
Profesores, nios y nias y personal de la institucin objeto de estudio.
Recursos Tecnolgicos
Para llevar a cabo el proyecto se utilizo, computadora con acceso a internet,
impresora, fotocopiadora, cmara fotogrfica y grabadora.
Nmero de personas beneficiadas

22

Con la elaboracin de este proyecto se beneficiaron un total de 25 nios y

nias. 10 adolecentes, las personas que habitan en la comunidad y los que laboran en
el Instituto Autnomo Municipal del Deporte.
Presentacin de los Resultados
Entre las principales actividades deportivas que comnmente se le proporcionan
a los nios, nias y adolescentes y que se pueden desarrollar en las comunidades con
el esfuerzo mancomunado de los padres, profesores, organizaciones estudiantiles,
contando con el apoyo de varios factores de la comunidad y que gozan de tradicin y
merecen mantenerse entre los nios esta la prctica deportiva recreativa, la cual por
estudios realizados en las comunidades es un factor importante en su desarrollo
psicolgico.

Al aplicar las actividades se pudo lograr elevar la motivacin de los nios y

nias por la prctica de diferentes deportes.

Se increment el nmero de deportes a practicar por los nios y nias.

Aport nuevas vas a los profesores para lograr en los nios y nias un estado
fsico ms sano y saludable.

La Propuesta aplicada contribuy a elevar la preparacin de los profesores

noveles y profundizar en el maestro de experiencia.

Mayor participacin de los agentes socializadores de la comunidad a la salud

de los infantes.
Podemos concluir que el personal que labora en el Instituto Autnomo

Municipal del Deporte ha aumentado su grado de participacin en cuanto a las

actividades que se realizan dentro y fuera de la institucin, ya que son ms capaces de
empatizar con personas y nios, respetan ms a estas personas, identifican como
pueden ayudarlas y en general sus actitudes hacia estos son muy positivas.
23

REFLEXIONES PERSONALES DEL SERVICIO COMUNITARIO

El servicio Comunitario no es nada ms un requisito para obtener un ttulo
de profesional universitario, es la oportunidad que tenemos los estudiantes para tener
una concepcin de lo que es y significa prestar un servicio al prjimo, pensar en los
dems, en el beneficio de un colectivo, conocer la humildad, no la humildad de
pobreza material, sino la humildad como valor moral, la humildad producto de la
sabidura, del conocer, del involucrarte con las dems personas, haciendo uso de la
empata, aprender a or para poder comprender, respetar los criterios de los dems
aunque no los compartas, eliminando as esas barreras de comunicacin que
perjudican tanto el desarrollo de una buena interaccin entre los seres humanos;
independientemente de la carrera que hayan elegido, deben saber que todo
profesional se prepara en funcin de los dems, qu hace un mdico sin enfermos?
Un abogado sin personas que transgredan la ley? Un docente sin estudiantes?...Claro
est, que dependiendo de la calidad del servicio que prestes, sers recompensado,
econmicamente y lograras obtener status social, ganado con tica, vocacin, y sobre
todo con mucho amor por lo que haces.

RECOMENDACIONES
Al Instituto Autnomo Municipal del Deporte

24

Se recomienda que sigan siendo receptivos con las personas que tengan a bien
realizar algn proyecto en esa institucin para que as se enfoque en potenciar las
mejores capacidades de la organizacin. Ya que se debe cumplir con los principios de
satisfaccin de los que hacen uso de sus instalaciones, al igual que la pasin por las
metas, eficiencia, gestin, disposicin al cambio y disciplina. Por otro lado se
recomienda que se debe contar con personal tcnico y profesional idneo, en la
cantidad y nivel suficiente, de forma que garantice el cumplimiento de los
servicios prestados sobre todo a los nios.
A los Nios y Nias:

Que se renan cada 15 das en asambleas para que as los habitantes de la

comunidad se integren y participen en las actividades que se realizan.

Que planifiquen entre ellos mismos y dicten talleres, charlas dentro y fuera de
la comunidad como consejos comunales cercanos al sector.

Que sigan recibiendo a los estudiantes

REFERENCIAS
Aberastury, A. (1986). El nio y sus juegos. Editorial. Paids. Buenos Aires.
Argentina.
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Caillois, R. (2001). Teora de los juegos. Editorial. Seix Barral. Barcelona. Espaa.
Doble, E. (1980). Los juegos menores. Editorial. Pueblo y Educacin. Ciudad de la
Habana. Cuba.
Erikson, J. (1950). Los juegos como procesos corporales y sociales. Editorial.
Gymnos. Barcelona. Espaa.
Huisinga, J. (1972). Actividad de ocupacin voluntaria. Editorial. Pueblo y
Educacin. Ciudad de la Habana. Cuba.
Mart, J. (1875). Obras Escogidas. T. III, Editorial. Pueblo y Educacin. Ciudad de la
Habana. Cuba.
Martnez, G. (1998). El juego y el desarrollo infantil. Octaedro. Editorial. Barcelona.
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Meinel, K. (1977). Didctica del Movimiento. Editorial. Orbe, Instituto Cubano del
Libro. La Habana. Cuba.
Moor, P. (1981). El juego en la educacin. Editorial. Herder. Barcelona. Espaa.
Ortega, E. y Blzquez, D. (1985). La actividad motriz. Editorial. Cincel. Madrid.
Espaa.
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Paredes, J. (2002). Anlisis cultural del deporte como juego. Editorial. Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes. Universidad de Alicante. Espaa.
Paredes, J. (2003). Juego, luego soy. Teora de la actividad ldica. Editorial.
Wanceulen. Sevilla. Espaa.
Poulter, C. (1987). Jugar al juego. Editorial aque. Ciudad Real. Madrid. Espaa.
Rezsohazy, R. (1988). El desarrollo comunitario. Editorial. Narcea. Madrid. Espaa.

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