Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales

Introduccin
El presente libro toma como base a la lgica en el proceso de investigacin, el
mismo que fue elaborado de manera cuidadosa por docentes de la Facultad de
ciencias sociales de la Universidad de la Republica, donde la propuesta del
manual est dada por temas, enfoques y conceptos, as como destacando el
mbito epistemolgico y metodolgico el cual se hace referencia en el proyecto
de investigacin, as como todo el ensamblaje del mismo.
La articulacin del campo epistemolgico y el metodolgico como objetivo
central de un proyecto de investigacin.
Se debe tener en cuenta para el proceso de investigacin lo siguiente. La
diferencia entre Mtodo, Metodologa, Ciencia,
La Real Academia Espaola define estos conceptos de la siguiente manera:
Mtodo. Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y
ensearla.
Metodologa. Ciencia del mtodo. Conjunto de mtodos que se siguen en una
investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal.
Ciencia. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.
Cada una de estas definiciones proponen su escala de dificultad entre mas
avanza el proceso de construccin de el conocimiento
Segn Ander (1993)A la manera metdica de obtener el conocimiento se la
llama mtodo cientfico donde el investigador en base a muchos pasos
obtiene dicho conocimiento, as pues el mtodo cientfico es un modo de
formular cuestiones y resolver problemas sobre la realidad del mundo y la
humana, mediante la observacin de los hechos, las clasificaciones y sus
anlisis.
El mtodo cientfico se caracteriza por ser terico, hipottico, emprico,
inductivo y deductivo, a su vez es crtico, acumulativo y se atiene a reglas
metodolgicas formales.
Por otro lado otro autor Beltrn mantiene la idea de que no es esa la nica
manera de hacer mtodo cientfico, para generar en si conocimiento en las
ciencias.
Beltrn menciona un conjunto de principios bsicos que tienen en comn distintas formas de hacer ciencia:
Las actitudes que fundamentan la cultura del discurso crtico;
El recurso a la comunidad cientfica como rbitro y reconocedor de la verdad
cientfica;
La contrastacin posible con la evidencia emprica disponible;
El juego mutuo de teora y realidad en la construccin de una y otra;
La exclusin deliberada de la manipulacin o el engao;
La renuncia a la justificacin absoluta de la verdad encontrada.

Se puede decir tambin que el mtodo cientfico se emplea en el proceso de

la investigacin social para obtener conocimientos en el campo de la realidad
social, o ya sea para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar
los conocimientos con fines prcticos
De la metodologa se puede decir que esta conformada por procedimientos o
mtodos los mismos que ayudan en la evidencia emprica, la metodologa est
basada en los paradigmas y su funcin es discutir los fundamentos
epistemolgicos del conocimiento de igual manera reflexiona acerca de los
mtodos para crear conocimiento cientfico
La epistemologa y la reflexin metodolgica en las Ciencias Sociales
Recae sobre la epistemologa un estudio critico, objetivo, origen lgico, de las
ciencias y como estn alcanzan un conocimiento cientfico, as podemos decir
que la epistemologa emplea la metodologa.
Es importante recalcar que la teora de las ciencias es parte de la
epistemologa busca la relacin entre el sujeto y los fenmenos, entre procesos
y hechos sociales.
Los epistemlogos de las Ciencias Sociales se han referido a cinco problemas
principales:
1) Los supuestos ontolgicos y gnoseolgicos de las Ciencias Sociales;
2) El objeto de estudio propio de estas ciencias;
3) La naturaleza de conocimiento que se va a obtener por medio de la
investigacin cientfica;
4) La relacin entre las caractersticas del objeto investigado y los valores del
investigador;
5) La funcin final que debe cumplir la investigacin cientfica de acuerdo con el
modelo elegido para la construccin de las Ciencias Sociales.
Tipos de Conocimiento
Se puede distinguir dos tipos de conocimiento el vulgar conocido tambin
como, cotidiano, espontaneo y el cientfico.
Refirindonos al primero es decir al conocimiento vulgar, este asalta en la
cotidianidad de las personas es decir no tiene una planificacin previa y no
emplea medios previamente diseados para obtener el conocimiento.
El conocimiento cientfico se encuentra alineado a procedimientos metdicos
los cuales son estrictamente rigurosos para alcanzar la descripcin de los
fenmenos de tal manera que resulta una bsqueda intencionada, guiados
siempre por el razonamiento lgico, con base en la critica y en los mtodos
empleados.
Conocimiento Cientfico en Ciencias Sociales
Es necesario recalcar que el conocimiento cientfico necesita estrictamente del

plano objetivo a lo cual no se apega en el estudio de las Ciencias Sociales ya

que esta tiende a recaer plenamente sobre el plano subjetivo debido a que el
estudio del objeto como tal es visto desde el conjunto social de manera
subjetiva y reflexiva, es decir ser tomado en cuenta el objeto acorde el sentido
de los anlisis de los individuos, desde su experiencia cultural y personal hace
que se vea y se valore la realidad de una manera muy por debajo de lo
objetivo, siendo as relativo debido a ello ser necesario entonces que este
busque aproximarse lo que mas pueda a la objetividad. Dando a entender que
las Ciencias Sociales yacen en sus particularidades propias de su objetividad y
a la universalidad o generalizacin de los conocimientos, algunos autores
expresan que la objetividad en si misma no existe en las Ciencias Sociales, por
todo lo antes ya mencionado, para ello proponen la reflexin de la
epistemologa para poder alcanzar el desarrollo del objeto de estudio tratando
de alcanzar la objetividad
La Vigilancia
conocimiento.

epistemolgica

en

proceso

de

construccin

del

La realidad requiere de conceptos los cuales interrogaran y organizaran a la

realidad dichos conceptos son tomados desde la herencia
cultural y
experiencia del sujeto es por ello que la participacin de la epistemologa es
necesaria siendo esta constante para facilitar el estudio continuo sobre las
condiciones y los limites de su validez.
Existe la ruptura epistemolgica la cual tiene dos principios generales.
El primero reconocimiento que genera el conocimiento social, estos son las
percepciones el sentido comn.
el segundo la aplicacin de las tcnicas de ruptura que evitan la voluntad reproductivista
En otras palabras la ruptura de la epistemologa consiste en separar a la
ciencia de las influencia dada por las nociones comunes de tal manera que se
pueda llegar a la objetividad a travs de las tcnicas de investigacin.
Etapas o momentos de toda investigacin emprica.
Se da en tres momentos
1) Ruptura: romper con prejuicios y la ilusin del saber inmediato. Pasar del
problema social al problema propio de la disciplina.
Eleccin del tema y conformacin de bibliografa
Formulacin del problema de inters que sea susceptible de estudio cientfico
2) Estructuracin: construccin de un marco terico de referencia,
conceptualizacin del problema basado en ese marco terico, y elaboracin de
herramientas conceptuales (hiptesis, preguntas gua, etctera) y operativas.
Construccin del marco conceptual (marco terico, hiptesis y preguntas
conceptuales o sustantivas)
Construccin del marco operativo (formulacin de las hiptesis de trabajo,
operacionalizacin de conceptos en variables e indicadores)
Eleccin de la estrategia metodolgica: tcnicas de recoleccin y anlisis de
datos
3) Comprobacin: aplicacin de las herramientas operativas para contrastar
hiptesis y responder las preguntas de investigacin.

Relevamiento de la informacin
Anlisis
Presentacin de resultados y conclusiones
El tema y el problema de la investigacin
Es necesario que para hacer una investigacin social traducir en un problema
de investigacin el cual deviene de una realidad y a esta a su vez pretende
realizarse de una indagatoria cientfica, es as como se puede determinar un
tema de investigacin, delimitarlo sobre preguntas iniciales y finalmente sobre
formular el problema de investigacin.
Tema de investigacin
El tema es el punto central de la investigacin pues sobre este esta el inters
cientfico es donde el problema se da las preguntas y preocupaciones
planteadas , para ello se debe enmarcar dentro de una disciplina cientfica que
este dentro de las ciencias sociales, el inters de la investigacin se vera
motivado por la preocupacin personal estas no son cientficas mas bien
deviene de una preocupacin social.
Problema de la Investigacin
Este es el conjunto de preguntas que deseamos responder y que estas
anhelamos que sean contestadas durante todo el proceso de investigacin que
hacemos, no siempre va a estar dado en pregunta pueden, tambin puede
estar expresado en los objetivos como en hiptesis .
Se debe tomar en cuenta:
Traducir los conceptos tericos y sus relaciones.
Delimitar un espacio y un tiempo para el cual se realiza la bsqueda de
evidencia emprica.
Disponer de informacin e instrumentos de investigacin.
El problema de investigacin refleja un vaco de conocimiento cientfico
Este vaco de conocimiento puede estar referido:
a un rea de inters prctico (una situacin social dada que interesa conocer
para intervenir, monitorear, etctera, como podran ser las condiciones de vida
de hogares pobres, los nios trabajadores, la apata poltica de los jvenes, la
violencia intrafamiliar, el rendimiento escolar en nios de sectores populares);
a un rea de inters terico (la anomia poltica, la organizacin burocrtica, la
transicin a la adultez, la divisin sexual del trabajo, etctera). En estos casos
la motivacin por investigar proviene de preocupaciones tericas, aunque
obviamente los resultados pueden aportar conocimientos de inters prctico;
a los dos mbitos simultneamente (terico y prctico). Este vaco es lo que
justifica que se emprenda un proceso de investigacin cien- tfica, ya que ser
un aporte al conocimiento en el plano prctico o terico.

El Proceso de Construccin del tema y el Problema de Investigacin.

Este proceso se encuentra surto en tres pilares.
Experiencia en el tema a investigar (investigaciones anteriores propias)
Lectura de teoras e investigaciones anteriores; intercambiando con personas
especialidades, otras lecturas que ubiquen el tema socio-historicamente (libros,
prensa, otros documentos, etc).
Reflexin terica en base a la experiencia, la lectura y el intercambio.
A esto se debe sumar que ser la trayectoria del investigador y sus
caractersticas personales por supuesto que es desde la problemtica que vaya
a estudiar.
El marco terico en la investigacin social
La teora en el proceso de investigacin
Esta permite procesar la ruptura epistemolgica y darle mucha mas forma al
problema de investigacin, estar presente en todas las etapas del proceso de
desarrollo de la investigacin , tanto en la seleccin de las tcnicas, en la
contratacin emprica como el anlisis de resultados.
Marco Terico: aproximacin a una definicin y a su funcin en el proceso de
investigacin.
Este requiere conjuntamente con el anlisis y reflexin propia de otras lecturas
de otro tipos de documentos, siendo as una elaboracin propia, esto implica
analizar y exponer teoras para poder establecer el cuadre del estudio.
Cumple con varios funciones en el proceso de investigacin , entre ellas las
siguientes.
Conduce la formulacin de las hiptesis que sern contrastadas
empricamente.
Proporciona los principales conceptos que luego sern operacionalizados, de
modo que cada uno de ellos cuente con un referente emprico.
Orienta sobre cmo se realizara la investigacin. Estrategia de investigacin.
Provee de un marco interpretativo a los resultados de la investigacin.
Marco terico, marco conceptual y antecedentes.
Aqu el investigador desarrolla los principales conceptos que definen el objeto
de investigacin , a dems permite desarrollar adecuados conceptos as como
la mejor forma de formular el problema. Tambin aqu el investigador indaga en
revisin bibliogrfica en informes de investigaciones
que ya existen
previamente.
Briones (1996) reconoce que el Marco Terico contenga los otros dos
componentes es decir marco de antecedentes, marco conceptual, entre estos
dos ltimos se debe enfatizar la experiencia profesional segn el requerimiento
de cada proyecto de investigacin pueda asimilarse ambos contenidos.

Elaboracin de un marco terico

Requiere de dos etapas revisin bibliogrficas y adopcin de teoras de
referencia.
Revisin bibliogrfica y adopcin de teoras de referencia. Los criterios para
evaluar las teoras son desde el enfoque cuantitativo son:
La capacidad de descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos a los
que refiere.
La consistencia lgica. Las proposiciones que la integran deben estar
relacionadas, no deben ser contradictorias.
La perspectiva. Refiere a la capacidad de abarcar fenmenos a explicar y las
posibilidades de aplicacin. Cuanto ms fenmenos explique y mayor
aplicabilidad, mayor perspectiva tiene la teora.
La fructificacin (heurstica). Denota la capacidad de la teora de generar
nuevas interrogantes y por lo tanto de avanzar en el conocimiento cientfico.
La parsimonia. Refiere al equilibrio entre la capacidad explicativa y la
simplicidad. Maximizando la primera, y procurando la simplicidad a travs de un
nmero reducido de proposiciones
De aqu puede devenir la construccin del marco terico bajo los siguientes
delineamientos
Transformar los contenidos sustantivos de cada texto en oraciones en las
cuales se postulan: descripciones de sucesos o procesos, relaciones entre
conceptos, condiciones bajo las cuales los sucesos o procesos tienen lugar o
son modificados.
Identificar las poblaciones y subpoblaciones acerca de las cuales se hace
referencia, as como su ubicacin espacio-temporal.
Desarrollar un esquema unificador argumentativo.
Ubicar en el esquema los conceptos y sealar el papel que juegan en el
argumento.
Completar con nueva bibliografa los conceptos y proposiciones que no
pudieron ser vinculados entre s en el esquema argumentativo.
Acondicionar el esquema todas las veces que sea necesario.
Se debe precisar que el fin del marco terico no se encuentra en su extensin,
sino mas bien en su contenido nutrido de conceptos propicios de la
investigacin.
Conceptos
Estos provienen de la teora, es decir son abstracciones de este , al igual que
se encuentran en los objetivos de la investigacin Ellos estn presentes en
todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigacin y es
necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos tan
precisos como sea posible. Precisin en relacin con su univocidad y con su
enunciacin o definicin, pero tambin en su relacin con la teora del
conocimiento, con las corrientes disciplinarias por las que se ha optado, con el
objeto de estudio y con la situacin problemtica que origin la investigacin.

Tambin conviene destacar dos funciones fundamentales que cumplen los

conceptos cientficos en la investigacin.
Formular proposiciones (hiptesis).
Organizar informacin y percibir relaciones entre los datos. Para ello, en la
etapa de contrastacin emprica ser necesario transformar los conceptos en
variables mediante el proceso de operacionalizacin. Este tema ser tratado en
el captulo VII.
La definicin de objetivos y su relacin con el diseo de investigacin
Qu es un diseo de investigacin?
En la bsqueda del nuevo conocimiento se debe precisar o determinar un plan
para llegar a este, mediante estrategias concebidas para poder obtener la
informacin que se desea, respondiendo as a preguntas de la investigacin.
El plan de investigacin abarca los objetivos, tcnicas para emplear y analices
a realizar.
Tipos de diseo en funcin de los objetivos de la investigacin
Pueden ser de tipo exploratorio, descriptivo, explicativo, predictivo y evaluativo
y depender de cada uno para la realizar la estrategia de la investigacin.
Los estudios de tipo exploratorio anteceden a los otros tipos y se da en la
examinacin de un tema muy poco conocido o investigado antes.
Los estudios de tipo descriptivo busca sobre las caractersticas mas relevantes
de los diferentes colectivos de grupos humanos o algn fenmeno en particular,
estos se vern sometidos con precisin al anlisis, registran miden y evalan
componentes para la investigacin.
Los estudios de tipo explicativos van mas all de la descripcin de personas o
fenmenos, su objetivo es responder la causa de los hechos fsicos o sociales,
de una manera explicativa.
Los diseos de tipo evaluativos su objetivo es evaluar los fenmenos, de
manera que emplea objetivos claros y precisos que hace que garantice xito en
el proceso.
Los diseos de tipo predictivo son aquellos que anuncian el comportamiento
futuro de dos o mas variables, suele este tipo de estudio estar basado en los
estudios de correlacin midiendo la conectividad de las variables.
Los objetivos de Investigacin
Resultan la construccin del investigador para abordar un tema o problema de
la realidad. Los objetivos deben incluir los conceptos tericos fundamentales ,
el contenido de los objetivos se derivan de la teora y ser la metodologa la
que permita su cumplimiento.

Formulacin de objetivos de Investigacin

Para poder definir el objetivo de la investigacin existe un primer paso que
permite alcanzarlo y es que se debe discutir el contexto socio-histrico del cual
se supone que el fenmeno o suceso tiene lugar. Las preguntas que se deben
realizar son.
Cul sera el entorno?, quines seran los involucrados? estas interrogantes
pueden irse respondiendo mediante entrevistas a informantes calificados.
Como segundo paso la definicin de los trminos centrales del estudio para
este es de suma importancia la bibliografa.
Exciten tres cuestiones tericas para la formulacin de los objetivos de la
investigacin.
Enfoque macro o micro de la realidad social
Estructura social o la accin social
Rol que se le asigna al orden social y a la agencia.
Lugar de los objetivos de investigacin en el proyecto de investigacin
Estos tienen lugar antecedidos por el planteamiento del problema y el marco
conceptual.
Tipos de objetivos de investigacin
1) Objetivos Descriptivos: Estipulan las caractersticas mas importantes del
objeto de estudio.
2) Objetivos Clasificatorios: Busca agrupar a las personas del estudio en
ciertas categoras o clases significativas.
3) Objetivos Comparativos: Su propsito es comparar grupos o personas
en una o mas caractersticas que se dan entre estos.
4) Objetivos Relacionales: Buscan relacionar entre dos o ms
caractersticas que se dan en las personas o grupos estudiados.
5) Objetivos explicativos: Buscan como su nombre lo dice una explicacin
basado en una teora o en factores explicativos o causales.
Las hiptesis
A lo largo de muchos aos y grandes investigacin los cientficos han
necesitado hacer hiptesis las mismas que les ayudan responder
conjeturas, o imaginar respuestas probables a las preguntas de
investigacin.
Estas se realizan una vez realizado el problema de investigacin al igual
que el marco terico, se plantea una respuesta anticipada y estas posibles
son las hiptesis.
Dentro de la investigacin cientficas, las hiptesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones de entre dos o ms variables .
Respuesta Tentativa a la pregunta de investigacin.

Esta entendido que las hiptesis se desprenden del marco terico que le da
sustento a la investigacin, dejando en claro que la relacin que existe entre
marco terico, el problema de investigacin y las hiptesis.
La hiptesis es una afirmacin de carcter provisora y de conjetura
verosmil o de suspensin.
Funcin de las Hiptesis en la Investigacin
Entre sus principales funciones esta:
Mantener la relacin entre la teora y la recopilacin de datos.
Las hiptesis viabilizan un ida y vuelta entre el planteo original de problema
de investigacin , los datos y la teora.
Contribuyen al desarrollo de la ciencias en cuanto ayudan a confirmar o
rechazar una teora.
Permite validar teoras y tambin sugerir nuevas que debern poner a
prueba sus postulados.
Guan el proceso de investigacin y dentro de este el de la recoleccin de
informacin emprica.
Indican que variables deben ser consideradas, qu tipo de relacin entre las
variables se espera encontrar, que datos debern recogerse y que tipo de
anlisis se ha de realizar.
Caractersticas de una hiptesis.
Plausible: estrecha relacin o pertinencia con el fenmeno que se quiere
estudiar y estar relacionada con el cuerpo terico.
Contrastable: debe ser la hiptesis en los procedimientos objetivos de la
ciencia contrastable.
Refutable: deben ser refutables por la experiencia, es decir que su forma
lgica permita rechazarlo cuando se lo pone a prueba.
Precisa: Debe formularse en trminos claros y concretos evitando la
ambigedad y la confusin.
Comunicable: Debe ser comprendida de una sola y misma manera por
todos los investigador.
General: La Hiptesis no deben referirse a experiencias singulares, en
tanto todos los datos aislados sirven para refutar o verificar hiptesis y no
para establecerlas.
Tipos de Hiptesis
Segn el tipo de relacin que se establece entre las variables
a) Hiptesis que establecen una relacin de asociacin entre dos o ms
variables.
b) Hiptesis que establecen relaciones de causalidad entre dos o ms
variables.
Segn la funcin en el proceso de investigacin
a) Hiptesis tericas: Son de mejor nivel de abstraccin y se origina en una
elaboracin conceptual
b) Hiptesis de trabajo: Tiene un fundamento terico, son las hiptesis
especificas de una investigacin determinada.

Variables, indicadores, ndice.

De los conceptos a las variables
la importancia de una correcta operacionalizacin se expresa por s misma si
las variables no pueden ser observadas y medidas en la realidad, o si lo que se
observa y mide no se corresponde con las formulaciones tericas, todas las
conclusiones estarn vacas de contenido o, a lo sumo, expresarn una
realidad divergente de la que interesaba conocer inicialmente.

Operacionalizacion de conceptos
Su importancia recae sobre la transformacin de conceptos y de proposiciones
terica en variables. Laoperacionalizacindelosconceptossuponeunadefinicin
terica yuna definicin operativa. Esta es una etapa fundamental en el procesode
investigacin,entantofavorecelaobjetividaddelconocimiento,lacomunicacindelos
resultadosylaposibilidaddequepuedareplicarseelestudioporotrosinvestigadores.
Nocin general de variables
Cualidad o caractersticas de un objeto que contenga al menos dos atributos en
los que pueda clasificarse un objeto o evento determinado.
La variable debe tener la posibilidad de asumir diferentes valores, aunque para
un cas determinado tenga valor fijo.

Dimensin.
Son propiedades latentes del concepto no observables empricamente an. La
descomposicin del concepto en sus dimensiones, como surge del esquema
anterior, es le primer paso en el proceso de operacionalizacin

Indicadores
Un indicador de variables es otra variable que traduce la primera al plano
emprico. Son los correlatos empricos de las variables que intentan medir , son
sus expresiones concretas, prcticas, medibles.
En el proceso de construccin debe estar presente la validez y la confiabilidad
de los indicadores, es decir estar en todos los fases y procesos del mismo.
La validez del mismo es la capacidad del indicador la representar
adecuadamente el concepto que supone intentar precisar y medir. Es la
relacin misma de las bases tericas con las empricas.
Mientras que el principio de la confiabilidad recae sobre las observaciones
repetidas por el mismo observador deben producir los mismos datos.

ndices.
Los indicadores que estn descompuestos de una variable y que estos a sus
vez nos brindan una informacin fragmentaria, parcial, la cual debe ser
integrada para formar un valor nico que explica que eso lo que lo ocurre con la
variable en la realidad. Es aqu donde se precisa de un ndice.
Resulta de esta manera que los ndices son indicadores complejos que
resumen un conjunto de indicadores .
Para poder realizar la medicin de los ndices se necesita que las distintas
medidas se transformen en una escala de medicin comn.
Exciten dos tipos de ndices
1) ndices sumatorios simples. Indican que tienen el mismo peso
2) ndices ponderados. Poseen un peso diferente en funcin relativa que
cada variable. Estos es necesario delegar un valor numrico a los
indicadores de manera que se puede apreciar la relacin que mantiene
entre estos.
Tipos de Variables .
Se puede clasificar las variables utilizando diferentes criterios
Segn el nivel de medicin
De acuerdo al nivel de medicin de las variables se clasifican en.
Variables cualitativas o no mtricas. Son aquellas cuyos elementos abordan
caractersticas de cualidad. Pueden ser nominales u ordinales. Las nominales
solo expresan una cualidad del objeto mientras que las ordinales a dems de
nombrar ordenan.
Las variables cuantitativas o mtricas que pueden medirse en diferentes grados
e intensidad y tienen un carcter numrico o cuantificable.
Etas tienen intervalos o de razn y los intervalos de razn clasifican, ordenan y
establecen distintas exactas entre cada valor, las de razn agregan a las
anteriores la propiedad de establecer un cero absoluto.
Segn su funcin en la investigacin
La funciones que cumplen las variables en la investigacin permite clasificarlas
en independientes, dependientes o intervinientes.
Variable independiente. Es aquella que sus atributos influyen una segunda
variable, tambin se la llama predictora (X).
Variable dependiente (Y) Esta varia en funcin en funcin de los valores de
otras, es el efecto del fenmeno que deseo conocer
En otras palabras la variable independiente es la supuesta causa de la varible
dependiente. Dentro de las variables intervinientes se puede encontrar:
Variables contextuales. Especifican el lugar u espacio entre la variable
independiente de la dependiente.
Variables Antecedentes. Esta precede a la variable independiente, son
variables causadas por vnculos causales.

Variables Intervinientes. propiamente dichas. Modifican la relacin entre la

variable dependiente de la independiente.
Variable intermediaria. Condicionan la relacin entre la variable dependiente y
la independiente.
Segn la unidad de anlisis.
Variables Individuales. Dan propiedades a las personas consideradas
particularmente.
Variables Colectivas. Se les atribuye a grupos o categoras sociales con base
en las propiedades individuales.
Las unidades de Anlisis y la poblacin.
Se identifican como unidad de anlisis para las cuales cobran sentido las
propensiones tericas, las hiptesis y el anlisis correspondiente.
La investigacin macro-social tiene como propsito abordar el estudio de la
estructura social, de las instituciones, sociedades y sus culturas, puede
incluirse tambin los eventos histricos, mientras que el enfoque micro-social
tiene en cuenta la interaccin social que son las fuentes de creacin y
recreacin del orden social.
Tipos de unidades de anlisis
Pueden ser individuales o colectivas, individuos o grupos, empresas etc.
Puede o no ser empricamente definible, las unidades no deben ser humanas
o biolgicas, mas si relacionadas con la interaccin humana.
Unidad de Anlisis y de variables
Esta nos permiten diferenciar las unidades de los atributos que los caracteriza,
la mediacin de la variable se ve afectada por el tipo de unidad de anlisis
incorporada en la investigacin.
La primera condicin es que las unidades agregadas dan lugar a las variables
colectivas que califiquen a la unidad. Las variables individuales corresponden
con unidades individuales.
Unidad de anlisis y de poblacin
Es necesario identificar y demarcar, con mxima precisin que unidades se van
a estudiar empricamente.Asuvezimplicaquelaspropiedadesquese

vanaobservar(lasvariablesysusindicadores)sernasignadasaestas
unidades.
Elconjuntodeunidadesquesevaaestudiarduranteelprocesode
investigacinserelacionaconlapoblacin.
Esunadelimitacindeluniversodeunidadesdeanlisis,conrelacin
alascualessecontrastanlashiptesisysesacanconclusionesenel
proceso de investigacin, se identifican de las unidades que se
observarn en un espacio y en un tiempo determinado. La
investigacinempricaimplicaobservarunapoblacinconcreta.

Poblacin y muestra
Una muestra es un subconjunto de la poblacin compuesto por las unidades se
observan y representan a las unidades de la poblacin que no se observan.
En los estudios cuantitativos lo mas idneo es emplear la muestra
probabilstica ya que permite inferir los resultados, obtenidos en el total de la
muestras de la poblacin, la seleccin de unidades es al azar.
Los mtodos en las Ciencias Sociales. Abordaje cuantitativo y cualitativo de la
investigacin.
Nocin de paradigma en las Ciencias Sociales.
Paradigma es un ejemplo o modelo, este tiene un origen antiguo. Thomas
Kuhn, adopto para referirse a una perspectiva terica compartida al igual que
reconocida por la comunidad de cientficos de una determinada disciplina y se
pretende que esta a sus vez se pueda aplicar a la investigacin en base a,
a) investigacin de hechos relevantes a estudiar
b) formulacin de hiptesis entre las que situar la explicacin del
fenmeno observado
c) preparacin de las tcnicas de investigacin empricas necesarias.
Segn Corbetta, existen tres paradigmas que han predominado en las
Ciencias Sociales: el Positivismo , el Neopositivismo/Positivismo y el
interactivismo, estos paradigmas se cimientan en niveles de supuestos bsicos
de la construccin del conocimiento cientficos. Los ontolgicos, epistemologa
y metodologa.
Actualmente los paradigmas neopositivista y el interpretativista son los que
ms predominan y estas se estrechan con los enfoques cualitativos y
cuantitativos.
El neopositivismo se asocia a una mirada del mundo cuantitativista, su enfoque
radica en describir la realidad social a travs del anlisis de variables utilizando
a ciencias como la matemtica y la estadstica.
Caractersticas de la investigacin cuantitativa
Contexto Cuasi-experimental. Datos en contextos que pueden ser entendidos
como naturales
El rol del investigador. El investigador debe mantenerse lejos del objeto de
estudio para influir lo menos posible en los datos que se va a recopilar.
Fuentes de Informacin. Se emplean fuentes primarias como secundarias , la
tcnica que se usa es la de la entrevista
Caractersticas de la investigacin cualitativa
Comienzo natural.
Sujetos en un ambiente controlados

El investigador como instrumento clave.

El investigador observa el comportamiento o entrevistar a los participantes.
Fuentes mltiples.
El investigador cualitativo recoger datos como entrevista, observaciones y
documentos. Le dan sentido a la organizacin de los datos en categoras.
Anlisis Inductivo.
El investigador cualitativos, suele construir patrones, categoras y temas, de
bajo hacia arriba, organizando sus datos hasta llegar cada vez a unidades de
informacin ms abstractas.
Significaciones de los participantes.
El investigador se focaliza en aprender el significado que los participantes
otorgan al problema o fenmeno en cuestin.
Diseo Emergente.
Significa que su diseo es como lo indica la palabra emergente por tanto no
puede ser prescrito rgidamente y que pueden cambiar en sus fases, ya sea
con la recogida de datos, como con los individuos, o el contexto de estudio.
Perspectiva interrogativa.
La observacin que hace el investigador es bsica por tanto su interpretacin
tambin es muy importante, debido a que no es ajeno a su contexto, como su
historia y concepciones propias puesto que estn involucrados y los lectores de
la investigacin tendrn los mismos, as se ver otras perspectivas del
problema.
Principales tcnicas de Investigacin
Tanto a nivel cuantitativo como cualitativo se usan tcnicas como: observacin,
entrevista, historias de vida, grupos de discusin.
Fuentes primarias y secundarias.
Fuentes primarias: cualquier tipo de indagacin en la que el investigador
analice la informacin que el mismo obtiene, mediante de una varias tcnicas
de obtencin de datos, en la cual se emplean algunas tcnicas.
Fuentes secundarias: se refiere al anlisis de datos, donde existe el aporte de
recopilacin de otros investigadores con anterioridad. Entre los datos de fuente
de informacin secundaria se encuentran.
a) Datos no publicados. Elaborados por organismos pblicos y privados
relativos a su actuacin.
b) Datos publicados por organismos pblicos y privados.
c) Investigaciones pblicas en libros y revistas.
d) Investigaciones no publicacin.
Entre las ventajas de las fuentes secundarias lleva menos tiempo y recursos,
mayor acceso al volumen de informacin, permite cubrir amplios periodos de
tiempo, ayuda al diseo y a la realizacin de un estudio.

Entre los inconvenientes de las fuentes secundarias encontramos no

disponibilidad o difcil acceso por su restriccin o porque no se adecua a los
objetivos de su investigacin, falta de conocimiento y registro de la informacin.
La metodologa de la investigacin en Ciencias Sociales es de gran aporte
para toda la sociedad por lo tanto este deber seguir todos los procesos antes
mencionados para toda su contribucin no descuidando de ninguno de ellos se
podr desarrollar una adecuada investigacin en Ciencias Sociales.

Bibliografa.
Batthyny, K. Cabrera, M.(2006) Metodologa de la investigacin en Ciencias
Sociales Apuntes para un curso inicial. Unidad de Comunicacin de la
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