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Los errores cometidos por los nios los podemos clasificar en las siguientes
categoras:
Carcter lingstico perceptivo: sustitucin de fonemas voclicos o
consonnticos, omisiones de fonemas y palabras, adiciones de
fonemas por insuficiencia o exageracin del anlisis de la palabra,
adiciones de palabras, inversiones de sonidos, inversiones de
grafemas, inversiones de silabas en una palabra e inversiones de
palabras.
Carcter viso-espacial: sustitucin de letras que se diferencial por
su posicin en el espacio sustitucin de letras similares por sus
caractersticas visual, sustitucin de palabras y fonemas que
admiten 2 grafas, omisin de la letra H por n tener
correspondencia fontica.
Errores con relacin al contenido: dificultad para separar las
secuencias graficas uniones de palabras, separacin de silabas
que componen una palabra, unin de silabas.
Errores definidos en las reglas ortogrficas: infringir las reglas de
puntuacin, no respetar maysculas, escribir con V cuando es con
B, no poner M antes de P y B.
Tratamiento
una disortografa de carcter visoespacial en las cuales los errores ms
frecuentes son de rotaciones y substituciones de letras e inversiones en el
orden de stas. El tipo de ejercicios al que tendremos que dar prioridad sern
aquellos relativos a la orientacin espacial y la percepcin visual.
si se trata de una disortografa disortocintica y la de tipo temporal, (las cuales
tienen muchos aspectos en comn) en las cuales los errores ms comunes son
los de unin y fragmentacin de palabras, entonces deberemos trabajar ante
todo actividades de ritmo en el lenguaje, que ayuden a discriminar
adecuadamente la secuenciacin de los fonemas y de las palabras.
Juego de la frase maldita.
Ir completando una oracin parte por parte, es decir, el educador/a dice una
palabra, el nio/a continua la frase, pero repitiendo todas las palabras que la
componen, siguiendo as hasta que sea muy larga o el nmero de errores sea
muy elevado.