Estrategias motivacionales dirigidas a la

preparacin acadmica de los facilitadores

de la Misin Robinson para impartir las
clases.
Autora: Elsibel De Santis Mrquez.
Correo electrnico: charitty.e@hotmail.com / charitty_13@yahoo.com.
Estado de procedencia:Sucre.
Simposio al que tributa: Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos.
RESUMEN
La educacin de jvenes y adultos como parte integradora de la Misin Robinson se
sustenta en los principios filosficos, sociolgicos, psicolgicos y pedaggicos que
fundamentan los resultados de la propuesta. Contiene estrategias motivacionales dirigidas a
la preparacin acadmica de los facilitadores para su desempeo en el proceso de
enseanza aprendizaje pues en el estudio inicial se constataron insuficiencias en este
sentido. Se ejecutaron en las sesiones preparacin metodolgica establecida en el sistema
de trabajo y en los ambientes de clases como medio ms efectivo para la valoracin. La
aplicacin de la propuesta permiti la evolucin positiva de los indicadores logrndose la
imparticin correcta de las clases con una participacin dinmica por parte de los patriotas.
Estos resultados se constataron en el estudio final que ratific la efectividad de la
propuesta. El trabajo presentado trata un tema de actualidad y da respuesta a una necesidad
en la prctica pedaggica de la Misin Robinson.
Tema: Alfabetizacin y educacin d sociolgicos, psicolgicos y pedaggicos e jvenes y
adultos.
Forma de presentacin: Ponencia.
INTRODUCCIN
La creatividad y la motivacin son dos elementos que se deberan conjugar en el proceso
educativo; para ambos aspectos la imaginacin, el talento y la capacidad de innovar juegan
un papel muy importante a la hora de dirigir u organizar el aprendizaje de un individuo.

El ser humano por naturaleza es un ser creativo y con gran capacidad motivadora, ste lo
explota a travs del desarrollo de sus ideas, se sus concomimientos, de sus herramientas y
de su voluntad para aplicarlos en el campo en el cual le toca desenvolverse en su da a da.
En el contexto de la Misin Robinson el facilitador debe mantener en todo momento el
propsito tico como algo imprescindible; para desarrollar la actividad educativa de igual
manera, tiene gran valor el hecho de estar permanentemente sujeto a los procesos de
cambios constantes dentro del entorno socio-educativo, lo que significa que dentro de los
diferentes roles que debe cumplir, estn tambin los de motivar, innovar y crear estrategias
apropiadas para mejorar la eficiencia e incidir en la calidad educativa de nuestros tiempos.
Lo que es ms preciso, la motivacin impulsa los indicadores de retencin en el ambiente,
la prosecucin en sus modalidades y la graduacin exitosa de nuestros patriotas que se
sentirn con altos deseos de continuar en los siguientes niveles educativos a travs de las
misiones del estado venezolano.
En concordancia con el desarrollo del da a da de nuestros patriotas, se requiere hacer una
clase dinmica y participativa donde se estimule la espontaneidad del patriota y de
despertar a un ser hbil, crtico, que accione sus sentidos en todo su esplendor, que se
conduzca el aprendizaje en una forma donde aparezcan ideas sin presin, que se permita
desarrollar capacidades, destrezas y habilidades en el pensamiento creativo e inventivo, en
el hacer, el indagar, el sintetizar.
Tanto la creatividad como la motivacin presentan una serie de caractersticas que revisten
gran importancia y merecen ser reflexionados a travs de un anlisis sencillo, con la
finalidad de adquirir una nueva experiencia en cuanto a conocimiento y recomendaciones
prcticas del tema de estudio: Las fuentes de motivacin en el proceso de enseanza.
Cabe destacar, que para el trabajo que se desarrolla en la Misin Robinson es de vital
importancia las fuentes de motivacin ya que se trabaja con una poblacin adulta con una
personalidad formada, que se desenvuelve en distintos roles y por ende su tiempo es
limitado para el estudio, porque deben dedicarse al trabajo y/o a las responsabilidades de la
familia y muchos se ausentan con frecuencia lo que usualmente culmina en abandono de los
ambientes de clase o en ambientes rezagados. Para dar solucin a esta dificultad es que se
realiza este trabajo, el cual tiene como objetivo: Aplicar estrategias motivacionales dirigidas
a la preparacin acadmica de los facilitadores de la Misin Robinson para impartir las
clases.
DESARROLLO
La motivacin se define como el conjunto de estados y procesos internos de la
persona que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada. Este concepto de
motivacin implica que un alumno debera estar motivado para sostener o realizar una
determinada actividad.
El inters por una actividad es despertado por una necesidad. Una necesidad es el
mecanismo que incita a la persona a la accin, y que puede ser fisiolgico o psicolgico.
La motivacin surge del deseo de satisfacer esa necesidad.

Las caractersticas de un alumno motivado.

Despierta su actividad como estudiante, a partir de convertir su inters por estudiar una
cierta disciplina en acciones concretas de inscribirse a un programa o una materia
determinada.
Despierta sus estudios hacia metas concretas, procurando elegir un programa o una materia
que tenga objetivos de aprendizaje congruentes con sus metas personales.
Sostiene sus estudios en una forma tal que, con esfuerzo y persistencia, llega a conseguir
las metas predeterminadas.
Debemos tener en cuenta que la motivacin nos permite obtener una actitud flexible y
transformadora que propone el romper murallas o barreras para edificar la nueva escuela
del futuro, la cual debera poseer las siguientes caractersticas: integrada, solidaria,
respetuosa, reflexiva, desarrolladora, abierta, y consistente con las necesidades de todos los
estudiantes que en l se desenvuelven, nuestros ambientes de la misin Robinson tambin
trabajan por esta transformacin.
La motivacin propicia un sistema de actividades y comunicacin donde el pensamiento
reflexivo y el creativo se desarrollan a la par de una actitud coherente ante stos. Cada
patriota que salga de un ambiente formado con esta visin desearn que en los lugares
donde lleguen se manifieste el pensar, crear, sentir, comunicar y compartir por respeto a s
mismo y a sus semejantes.
Tanto para el facilitador como para el patriota, la motivacin en el proceso de enseanzaaprendizaje es relevante, ya que se deben tener en cuenta varios aspectos importantes como
por ejemplo: que el facilitador utilice material didctico interesante, innovador, atractivo
para sus estudiantes; que no sea tan tradicional, que se permita abordar diferentes modelos
pedaggicos; que sea investigativo para que a la hora de enfrentarse a las inquietudes,
dudas e interrogantes de los patriotas tenga las herramientas suficientes para aclarar
distintas situaciones y, por ende, el proceso sea retroalimentador.
Adems, se debe tomar en consideracin que la motivacin es un mecanismo bsico de
aprendizaje muy importante, el cual est encargado de impulsar y dirigir las acciones de
los seres humanos. Aplicando esta definicin al campo misionero educativo es necesario
que el facilitador tenga en cuenta que no siempre se tiene la auto-motivacin suficiente para
responder eficientemente en el proceso acadmico por lo que es necesario cultivarse a
modo intrapersonal.
Finalmente, la educacin de carcter misionera as como la educacin formal habitual
deben tomar como principal instrumento y base en el proceso de formacin de los
individuos a la motivacin, logrando as enfocar la atencin de los sujetos que desea
formar, y consecuentemente, desarrollar en ellos distintos procesos cognitivos como
procesar la informacin, razonarla, reorientarla, entre otros, los cuales le permitirn
enriquecer y mejorar su adquisicin de conocimientos. ste se destacara como la
pretensin ltima de un facilitador de calidad, que sus patriotas desarrollen las mejores

habilidades a travs de las herramientas motivacionales que ste ha utilizado en su

ambiente.
El ser humano despliega una serie de actividades que se suelen clasificar en tres tipos de
motivaciones:
Extrnseca: para conseguir algo a cambio de ese trabajo, de esa actividad. Para un
estudiante, podramos decir que estudia para aprobar, para seguir estudios, para poder
conseguir trabajo.
Intrnseca: Por la satisfaccin interior que se obtiene al realizar esa actividad. En el
estudiante, porque se ve que es capaz de aprobar y porque le gusta aprender cada vez ms.
Trascendente: Por las necesidades que otras personas tienen que l realice esa accin. En el
estudiante, para ser ms til a los dems.
Estos preceptos son de gran importancia en el desarrollo del trabajo de la Misin Robinson,
los patriotas forman parte de una poblacin adulta que necesita de la motivacin ya que
estas personas no pudieron estudiar, sufrieron un desfasaje en cuanto a la escolaridad que
deban tener de acuerdo con su edad.
De esta manera el estudio inicial de la investigacin estuvo centrada en corroborar la
necesidad de preparacin que tienen los facilitadores con relacin a estrategias
motivacionales para su desempeo en los ambientes de clases .A partir del resultado
obtenido se elabor la propuesta de solucin.
Estrategias motivacionales

La persona del facilitador.

El facilitador, su manera de ser, su personalidad, es un factor motivador de primer orden.

De qu modo? El facilitador debe establecer un estilo de relacin cercano, clido,
autntico, de apoyo y respeto a los patriotas de este modo, desarrolla actitudes y
asociaciones positivas hacia la persona del educador y el trabajo escolar de la materia.
Buena parte de los recuerdos que perduran en nuestra memoria sobre nuestra etapa escolar
estn relacionados con la figura del profesor que se tuvo.

El mtodo de trabajo utilizado.

Es necesario un esfuerzo continuo y organizado para que el inters se mantenga. Es

importante presentar un cierto estilo de trabajo, que los patriotas conozcan, por ello deben
planificarse tareas relacionadas con el entorno donde vive y se desarrolla el patriota, por
ejemplo el texto de un problema matemtico. Las tareas son ms motivadoras cuando el
patriota conoce el contexto.

Las noticias de actividad.

Los patriotas en general, no leen mucho los diarios, pero s ven televisin, y sta es su
principal fuente de informacin sobre los acontecimientos de la actualidad. Con frecuencia,
les agrada preguntar y comentar estos acontecimientos en el ambiente de clase. Tambin se
llevan noticias del peridico para el trabajo poltico ideollgico y como material
auxiliar para las clases.

El inters por evitar fracasos y castigos.

Se han de establecer una serie de metas que sean alcanzables, con un grado de dificultad
algo variable, y el planteamiento ha de ser que el alumno el alcance, prestando toda la
ayuda necesaria. Como por ejemplo: Para la finalizacin de las tareas, el profesor debe
prestar ayudas personales y concretas a los alumnos menos capaces.

La necesidad de sentirse eficaz.

Al final de este bloque voy a ser capaz de es, una frase cuya interiorizacin es muy
importante, voy a ser capaz, tengo muchas posibilidades de conseguirlo, todo va a estar a
mi favor y yo puedo hacer el resto .

El afn de distinguirse y la competicin.

Es arriesgado alimentar en los alumnos el afn individualista de destacarse sobre los dems,
de ganar, de superar y de derrotar a otros. El aprendizaje participativo es ms motivador
que el individualista y el competitivo. La competicin suele ser eficaz cuando se plantea el
alumno consigo mismo (auto competicin), es decir, superacin de resultados anteriores.

Las necesidades de los alumnos.

Presentar la asignatura, con una buena programacin en relacin con los intereses y
necesidades de los alumnos, es otro factor motivador muy importante. Invitar al os
alumnos a participar en la seleccin del mtodo de evaluacin de la asignatura. Impulsar la
libre expansin, respetuosa, cordial, ordenada. Si un aula es conflictiva, conviene preparar
un registro de conductas a evitar y reforzar, dentro de un pequeo programa de motivacin
(consultar con un especialista).
Las estrategias se aplicaron por el grupo de facilitadores seleccionados para el estudio
utilizando como espacios la clase presencial, los vespertinos, los trabajos grupales e
individuales.
Despus de aplicada la propuesta se constata que hubo una evolucin positiva de los
indicadores por lo que las estrategias motivacionales fueron efectivas.
CONCLUSIONES
La motivacin debe orientarse al desarrollo personal y mejora profesional de la prctica
educativa de todos los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje (patriotas y

facilitadores), dentro de un ambiente dirigido a la integracin educativa. Se sustenta en la

unidad de la instruccin, educacin y desarrollo.
A partir del estudio realizado se constat que los facilitadores carecen de estrategias
motivacionales para su desempeo en la imparticin de las clases presenciales en los
ambientes de clases.
La aplicacin de las estrategias motivacionales permiti la preparacin de los facilitadores
para impartir sus clases con calidad y eficiencia logrndose la participacin activa de los
patriotas.
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