SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa:
1.2. Distrito
:
1.3. Grado/Seccin
:
1.4. Unidad de aprendizaje
1.5. Actividad/Tema
: Valoramos las fuentes de energa en nuestra comunidad
1.6. Duracin
: 90 min
1.7. Tema transversal
:
1.8. Fecha
: 12/11/12
1.9. Docente de Aula
:
II. CAPACIDADES Y ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Discrimina las fuentes de
Fuentes de Dado un grupo
de Prueba de energa en su
comunidad.

Fuentes de energa:
- Renovable (sol, agua, viernto)
- No renovable (combustibles,
fsiles)

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Dado un grupo de dibujos

identifica las fuentes de
energa.

Prueba de desarrollo

ACTITUDES
Actitud ante el rea
Inidicadores
- Demuestra curiosidad
durante el desarrollo de
- Formula con constantemente preguntas a partir de sus el desarrollo de la clase.
clase.
Observaciones
- Valora los recursos
- Emite juicios de valor frente al mal uso de la energa elctrica
existentes en su localidad - Presenta ideas innovadoras para el ahorro de energa
- Promueve el ahorro de
energa .
III. SECUENCIA PEDAGGICA
M

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

I
N
I
C
I
O

La docente saluda afectuosamente a sus estudiantes y conjuntamente establecen

las normas a seguir durante la actividad.
Salimos del aula ordenadamente a visitar el biohuerto de la escuela y repartimos
una gua de observacin individua para completarla durante la observacin.
Gua de observacin
Apellidos y Nombres:
amigos investigadores hoy da nos convertiremos en grandes
cientficos, comprtate como tal e investiga lo ms que puedas.

Instrucciones:
1.- observa detenidamente la realidad y anota los seres vivos que encuentra:
. ..
. ..

30 min
papelotes
videos
Plumones

2.- sigue observando: el sol, agua, aire y otros fenmenos atmosfricos y

responde:
por qu algunas plantas son ms grandes que otras?
.
por qu algunas plantas estn ms vivas y otras estn marchitas y secas?
.
3.- responde: qu le sucedera al hombre, plantas y animales si se agotara el sol,
el agua, el aire?
plantas: .
animales: .
hombres: ..

1.- ...
.
.
2.- ...
..
5.- Ahora imagina la realidad de hace millones de aos y responde:
qu crees que pas con los restos de los seres vivos que existieron en ese
entonces?

Observa el dibujo, completa y describe

Hace millones de aos

6.- Amigo cientfico luego de tu importante investigacin responde:

Eres un gran investigador, lo hiciste muy bien

Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra gua de observacin.

La prof. Sistematiza la informacin en un organizador visual a travs de rotulos e
imgenes.

cuadernos de
trabajo
Lpices de
colores
Carteles

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Separatas
Libros de Textos
Repartimos un pequeo impreso para profundizar el tema.

Mediante la tcnica de los colores formamos grupos de trabajo.

Dividimos la pizarra en las dos fuentes de energa estudiadas (renovable y no
renovable) y repartimos a cada grupo diversos dibujos relacionados con su
comunidad para que dialoguen e identifiquen la fuente de energa que se emplea
en cada dibujo y luego los ubiquen correctamente en la pizarra.

45 min

C
I
E
R
R
E

El docente promueve el proceso meta cognitivo comentando la siguiente

situacin: Eduardo vive en Trujillo y en casa tiene muchos artefactos r elctricos.
Entre ellos unaT.V muy grande, un equipo de r sonido, una refrigeradora, un
D.V.D. una computadora, entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se
olvida de apagar el televisor, el equipo o la computadora dejndolos encendidos
por mucho tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados.
Los estudiantes reciben una ficha metacognitiva para reflexionar sobre la situacin
comentada por el docente.
FICHA METACOGNITIVA
Apellidos y Nombres: ..
Responde:
1.- Qu opinas sobre la conducta de Eduardo?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Qu recomendaciones le daras a Eduardo?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Qu significado tiene para ti la frase: ahorro de energa
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. propone acciones para el ahorro de energa en tu
comunidad ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A travs del dialogo se promueve la valoracin y el ahorro de la energa en su
comunidad.
Complementan el tema en casa con la lectura del libro del MED de ciencia y
ambiente (pag. 78-81)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Ciencia yAambiente 3to: Ministerio de Educacin.
La enciclopedia del estudiante (ecologa): Santillana. anexo 01

Ficha
metacogntiva

15 min

10 SESIONES DE APRENDIZAJE
es.scribd.com/doc/4402155/10-SESIONES-DE-APRENDIZAJE