OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA_10 Analizar y evaluar textos de los medios de

comunicacin como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando:

los propsitos explcitos e implcitos del texto

una distincin entre los hechos y las opiniones
expresados

presencia de estereotipos y prejuicios

la suficiencia de informacin entregada

el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, y su

relacin con el texto en el que estn insertos

similitudes y diferencias en la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo hecho.
OA_12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus
propsitos de lectura:

resumir

formular preguntas

analizar los distintos tipos de relaciones que
establecen las imgenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)

identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del
texto y los propios conocimientos) y buscar
soluciones
OA_25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:

delimitando el tema de investigacin

aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas

usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente

evaluando si los textos entregan suficiente informacin
para responder una determinada pregunta o cumplir
un propsito

descartando fuentes que no aportan a la investigacin
porque se alejan del tema

organizando en categoras la informacin encontrada
en las fuentes investigadas

registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas

elaborando un texto oral o escrito bien estructurado
que comunique sus hallazgos

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INDICADORES DE EVALUACIN

Extraer la idea central de un texto.

Determinan el propsito de un texto.

Distinguen los hechos de las opiniones del
emisor del texto.

Comparan su conocimiento sobre el tema
con la informacin que entrega el texto.

Crean preguntas para profundizar en la

comprensin del texto.

Contestan preguntas de localizacin,
inferencia y reflexin sobre la lectura.

Escogen una obra de uno de los

grandes del Renacimiento e
investigan sus caractersticas:

Delimitando el tema.

Descartando las fuentes poco
confiables.

Tomando nota de la informacin
encontrada.

Organizando la informacin para
darla a conocer.

Lenguaje y Comunicacin
UNIDAD 8. Leo, comprendo y aprendo

8 Bsico

Texto de lectura: Hernando de Magallanes

Autor: Gerardo Vidal. El tiempo de las reformas y los descubrimientos.
Fuente: Currculum en lnea
Tiempo: 1 semana

 Antes de la lectura
El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas, vincula con otras
reas del conocimiento y establece estrategias de comprensin que permiten
controlar el proceso lector.
1. Activacin de conocimientos previos
Proponga que respondan la siguiente pregunta por escrito y de manera individual.
1. Qu sabes sobre Hernando de Magallanes?
2. En qu se parece y diferencia su experiencia a la de Cristbal Coln?

Recuerde a sus estudiantes que todo buen lector antes de leer determina el propsito que tendr su
lectura (entretenerse, estudiar, buscar informacin, entre otros) y, en funcin de ese objetivo, establece
estrategias de trabajo que le servirn para que su proceso de comprensin sea eficiente. Invite a anotar
en sus cuadernos lo siguiente:
3. Lo primero que hars despus de leer, ser buscar en un globo terrqueo el recorrido que se
describe en el texto que efecta la expedicin de Hernando de Magallanes. Posteriormente,
realizars actividades de comprensin. Segn eso, determina un propsito para tu lectura.
4. Determina estrategias pertinentes para cumplir con tu propsito de lectura: subrayar, anotar al
margen, crear y responder preguntas a medida que lees, buscar las palabras desconocidas en un
diccionario, realizar un organizador grfico que d cuenta de lo ledo, entre otras.

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 Durante la lectura
El profesor invita a realizar una lectura alternada, detenindola ante cada uno de los
siguientes momentos para responder oralmente las preguntas que buscan monitorear
la comprensin.
1. Estrategias para el desarrollo de la comprensin lectora

Detenga la lectura alternada de los estudiantes para corroborar y orientar el proceso de comprensin en
los siguientes momentos.
Pgina 2, fin del primer prrafo. Pregunta: Cmo imaginas que incidi esta situacin en las decisiones
de Hernando de Magallanes?
Pgina 4, final del segundo prrafo. Pregunta: Por qu se dirige Magallanes a Carlos V?
Pgina 10, fin del segundo prrafo. Pregunta: De qu modo fue til el motn a Magallanes?
Pgina 12, fin del segundo prrafo. Pregunta: Cules son las dos etapas del viaje mencionadas ms
arriba?
Pgina 15, fin del primer prrafo. Pregunta: En boca de quin pone en emisor esta ltima afirmacin
(entre signos de exclamacin)?

 Despus de la lectura
El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la
comprensin lectora de sus alumnos. Formula preguntas y ensea estrategias para
que los estudiantes desarrollen su comprensin literal, de relacin e interpretacin de
lo ledo y de reflexin sobre el texto.

1. Estrategias para el desarrollo de la comprensin lectora

Invite a sus estudiantes a encontrar en un globo terrqueo el recorrido de Hernando de Magallanes,
recurriendo a las anotaciones que debieron hacer al margen mientras lean. A partir de eso,
comprendern su importancia histrica, pues Magallanes fue el primero en circunnavegar la Tierra.

 Conversando sobre el texto

Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito.
a. Localizar informacin: Preguntas de bsqueda de informacin explcita relevante en el texto.
1.
2.
3.
4.

Cul fue el primer obstculo en la carrera militar de Hernando de Magallanes?

Cmo y por qu acudi Hernando de Magallanes, siendo portugus, a los reyes de Espaa?
Cmo se caracteriza fsicamente a Hernando de Magallanes?
Qu sospechas tiene la tripulacin sobre Hernando de Magallanes durante el viaje?

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5.
6.
7.
8.

A qu se debe el nombre Tierra del Fuego?

Qu es el escorbuto? Cmo se relaciona con Magallanes?
Cmo es recibida la expedicin en las distintas islas? Describe.
Cmo muere Hernando de Magallanes?

b. Relacionar e interpretar informacin: Preguntas que buscan que el lector relacione informacin que
aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una informacin o elemento de la lectura.
Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes:
1. Cmo era la situacin familiar de Hernando de Magallanes en su infancia? Qu incidencia
tiene en su vida adulta?
2. Por qu eran tan importantes las especias en la poca descrita en el texto?
3. Qu tipo de propsitos tienen los viajes de expedicin, segn el texto? Justifica.
Comparar y contrastar elementos de un texto. Recuerde a los estudiantes que comparar consiste en
encontrar en qu se parecen o qu tienen en comn dos elementos. Contrastar, en cambio, es encontrar
en qu se diferencian. Para realizar estas actividades deben establecerse criterios o aspectos a partir de
los que se comparan o contrastan los elementos.
4. A partir del texto, compara la experiencia de Hernando de Magallanes con los reyes espaoles y con
los reyes portugueses.
Explicar el significado de frases del texto. Recuerde a los estudiantes que parafrasear, es decir, explicar
y comentar con sus palabras lo que han ledo, permite dar cuenta de la comprensin de la lectura.
5. A qu se refiere el emisor del texto cuando en la pgina 14 dice: La lnea divisoria entre la
genialidad y la obcecacin siempre ha sido muy delgada. En este caso resultaba imposible de
reconocer.
6. Por qu se dice que Sin saberlo (Hernando de Magallanes), l mismo se encaminaba a la
perdicin?
Determinar causas y consecuencias. Recurdeles que una causa es la razn por la que pasa un hecho, y la
consecuencia es el efecto que produce una accin. A partir de un hecho se pueden generar muchas
consecuencias, y que una situacin puede generarse por diversas causas.
7. Por qu Hernando de Magallanes decide invernar tres meses?
8. Por qu hay historiadores que creen que Hernando de Magallanes habra incitado a la revuelta en
su tripulacin? Qu beneficios obtena con eso?
Extraer la idea central de un texto. La idea central de un texto sintetiza en general de qu trata. Recuerde
a los estudiantes que la idea central puede encontrarse explcita en un enunciado del texto que se repita
a lo largo de los prrafos, o bien puede no estar en ninguna parte explcita y, en ese caso, ser necesario
inferirla a partir de la pregunta:
9. De qu habla el texto y qu es lo principal que dice sobre aquello?

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10. De qu habla principalmente el texto?

11. Cmo hallaste la idea central del texto? Explica.
Resumir el texto. Una estrategia que permite reconocer si los estudiantes han comprendido lo que han
ledo es solicitar que realicen un resumen. La forma como se realiza depende del tipo de texto que se est
leyendo. Si es ficcin, normalmente se leer sobre un personaje que tiene un conflicto. El resumen
debera hablar sobre el personaje, el problema y la solucin. Si se est leyendo un texto que no es ficcin,
el resumen debe hablar de la idea principal del fragmento, as como los puntos principales de los
prrafos. Por este motivo, para realizar un resumen del tipo de texto como el ledo deben conocer la
nocin de idea principal de los prrafos e idea central del texto.
12. Resume el texto en ocho lneas. Compara tu resumen con el de tu compaero. Qu diferencias
encuentran? A qu se debe?
Crear preguntas para profundizar la comprensin del texto. Motive a que los estudiantes reconozcan
que la comprensin depende de las estrategias que el lector maneje. Una de ellas es hacerse preguntas
antes, durante y despus de leer.
13. Inventa dos preguntas que apunten a que el lector relacione informacin que aparece en diversas
partes del texto o que le otorgue sentido a una informacin o elemento de la lectura. Responde las
preguntas t y luego intercambia con un compaero o compaera.
c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crtico y de anlisis del sentido global de la lectura. Los
alumnos opinan respecto de lo ledo y justifican sus respuestas.

Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinin sobre los textos ya que
con ello se demuestra comprensin de lo ledo. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben
respetarse, independiente de que se est o no de acuerdo.

Para fomentar la conversacin o discusin de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es
decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones
pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana.

Antes de analizar las preguntas sobre reflexin del texto y responderlas de manera individual, grupal o
colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atencin en la lectura;
realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propsitos del escritor al escribir este
cuento.
Se intenciona la interaccin de los estudiantes a travs de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo:
Qu opinas de lo que dice tu compaero?
Por qu no ests de acuerdo con su postura?, por qu es importante escuchar su postura aunque
no ests de acuerdo?
Cmo defiendes tu postura?
Por qu opinas de ese modo?, cules son tus argumentos?

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Trabajan opinin y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Para esto, contrastan
representaciones mentales personales con lo que se muestra en el texto. Solicite que respondan por
escrito y luego comenten oralmente:
1. La resiliencia se define en el Diccionario de la Real Academia como Capacidad humana de asumir
con flexibilidad situaciones lmite y sobreponerse a ellas.A partir de lo ledo, crees que es posible
decir que Hernando de Magallanes fue un hombre resiliente? Justifica.
2. Por qu se menciona a Antonio Pigafetta en el texto? Qu importancia tiene?
3. A tu juicio, cul es la mayor dificultad atravesada por la expedicin? Justifica.
Determinar el propsito y el receptor de un texto. Los textos no literarios son escritos por alguien
(emisor), para alguien (receptor) y con un para qu (un propsito). Invite a descubrir el propsito de los
textos a partir de la pregunta: para qu se escribi este texto? Vincule la respuesta con la secuencia
textual predominante en el texto. Por ejemplo, si el texto es predominantemente argumentativo,
probablemente buscar convencer al lector o al menos, formar su opinin.
4.

Para qu se escribi el texto anterior? Cmo lo sabes? Justifica tu respuesta.

Analizar la forma del texto. Oriente al curso a comprender que se puede hablar sobre lo que dice el
texto (su contenido) y tambin se puede hablar sobre la forma en que el texto est escrito (su estilo).
5. Qu valoracin personal realiza el emisor del texto en la siguiente afirmacin: Inesperadamente,
aquel lisiado haba logrado doblarle la mano al destino.
Para diferenciar la forma del fondo del texto, invite a utilizar el texto ledo como base para comparar
estilos.
Si ya ha trabajado los textos de Cristbal Coln propuestos en las unidades 2 y 3, es posible que realicen
el siguiente trabajo.
6. Tras leer este documento y los que caracterizan a Cristbal Coln y su travesa, compara a ambos
personajes histricos.
7. Si te fijas, los textos sobre Coln y el de Hernando de Magallanes siguen el mismo estilo y tratan
sobre conquistadores. Qu diferencias encuentras en el contenido? Considera motivaciones,
propsitos de los viajes, experiencias y forma como se llevaron a cabo.

2. Actividad de investigacin

Invite a los estudiantes a reflexionar ms all de lo que el texto dice: un buen lector crea hiptesis sobre
lo que podra suceder despus de lo comunicado en un texto informativo con el propsito de insertar el
mensaje en un contexto. Para eso, pdales que primero respondan las siguientes preguntas y luego
corroboren sus respuestas con lo que investiguen en fuentes confiables:
1. Qu creen que sucedi despus de morir Hernando de Magallanes con su expedicin?

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2. A partir de la respuesta anterior, qu importancia tiene Magallanes en la concepcin que moderna

de la forma de la Tierra?

Oriente el trabajo para que:
Delimiten el tema.
Descarten las fuentes poco confiables.
Tomen nota de la informacin encontrada.
Organicen la informacin para darla a conocer.

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