Plan de Estudio PROCUNED

Universidad Nacional
FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIN
Centro de Complementacin y
Capacitacin Pedaggica Universitaria
En Educacin (CECCPUE)
Plan de Estudios 2010 del Programa de Complementacin Universitaria

en Educacin (PROCUNED) dirigido
a egresados de carreras diferentes a Educacin
ciclo
cdigo
ASIGNATURA
cdigo
II
40
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
40
ECOLOGA
40
PEDAGOGA CONCEPTUAL
40
EPISTEMOLOGA
40
20
15
10
25
40
200
ASIGNATURA
cdigo
III
40
40
DISEO Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR
40
INVESTIGACIN CIENTFICA
40
DINMICA DE LA CULTURA PERUANA
40
DIDCTICA GENERAL
40
24
18
12
30
48
240
ASIGNATURA
IV
cdigo
H.P. T.H.D. DIAS T.H.
40
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
40
SEMINARIO DE TESIS
40
DEFENSA NACIONAL
40
ASIGNATURA
40
20
15
10
25
40
200
CRED. H.T.
GESTIN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
40
ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN
40
EDUCACIN PARA LA SALUD
40
NEUROPSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
40
PRCTICA PRE PROFESIONAL I
64
20
12
16
28
40
224
TOTALES
ciclo
CRED. H.T.
DEONTOLOGA DEL EDUCADOR
TOTALES
cdigo
HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA
SISTEMA DE EVALUACIN EDUCATIVA
ciclo
CRED. H.T.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
TOTALES
ciclo
TEORA DE LA COMUNICACIN
TOTALES
ciclo
CRED. H.T.
ASIGNATURA
CRED. H.T.
ADMINISTRACIN GENERAL
40
PLANIFICACIN ESTRATGICA
40
POLTICA EDUCATIVA
40
PRCTICA PRE PROFESIONAL II
64
16
09
14
23
32
184
TOTALES
FEDERICO VILLARREAL

en Educacin (PROCUNED) dirigido a egresados de los Institutos
Superiores Tecnolgicos
Ciclo
cdigo
ASIGNATURA
40
40
ECOLOGA
40
PEDAGOGA CONCEPTUAL
40
EPISTEMOLOGA
40
20
15
10
25
40
200
ASIGNATURA
40
40
40
40
40
DIDCTICA GENERAL
40
24
18
12
30
48
240
ASIGNATURA
H.P.
T.H.D. DIAS T.H.
40
40
SEMINARIO DE TESIS
40
DEFENSA NACIONAL
40
cdigo
ASIGNATURA
40
20
15
10
25
40
200
CRED. H.T.
H.P.
T.H.D. DIAS T.H.
40
40
40
40
PRCTICA PRE PROFESIONAL I
64
20
12
16
28
40
224
TOTALES
ciclo
CRED. H.T.
TOTALES
IV
T.H.D. DIAS T.H.
ciclo
H.P.
cdigo
III
CRED. H.T.
TOTALES
ciclo
T.H.D. DIAS T.H.
cdigo
II
H.P.
TOTALES
Ciclo
CRED. H.T.
cdigo
ASIGNATURA
CRED. H.T.
H.P.
T.H.D. DIAS T.H.
ADMINISTRACIN GENERAL
40
PLANIFICACIN ESTRATGICA
40
POLTICA EDUCATIVA
40
PRCTICA PRE PROFESIONAL II
64
16
09
14
23
32
184
TOTALES
FEDERICO VILLARREAL

en Educacin (PROCUNED) dirigido a egresados de los Institutos
Superiores Pedaggicos
ciclo
cdigo
ASIGNATURA
cdigo
II
40
40
ECOLOGA
40
PEDAGOGA CONCEPTUAL
40
EPISTEMOLOGA
40
PENSAMIENTO FILOSFICO
40
24
18
12
30
48
240
ASIGNATURA
cdigo
III
IV
cdigo
40
40
40
40
40
20
15
10
25
40
200
ASIGNATURA
CRED. H.T.
40
40
SEMINARIO DE TESIS
40
DEFENSA NACIONAL
40
40
20
15
10
25
40
200
TOTALES
ciclo
CRED. H.T.
TOTALES
ciclo
TOTALES
ciclo
CRED. H.T.
ASIGNATURA
CRED. H.T.
40
40
40
40
16
12
08
20
32
160
TOTALES
MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN UNIVERSITARIA EN

EDUCACIN (PROCUNED) DIRIGIDO A EGRESADOS DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES
PEDAGGICOS *
CICLO
I
II
III
IV
REA
Formacin
General
Teora de la
Comunicacin
Competencias
Comunicativas
Defensa
Nacional
Razonamiento
Lgico
Matemtico
Dinmica de la
Cultura Peruana
Deontologa
del Educador
Diseo y
Diversificacin
Curricular
Estrategias de
Enseanza
Aprendizaje
Historia de la
Educacin
Peruana
Sistema de
Evaluacin
Educativa
Investigacin
Cientfica
Seminario de
Tesis
Educacin para la
Salud
Ecologa
Pensamiento
Filosfico
Pedagoga
Conceptual
Formacin
Profesional
Investigacin
Epistemologa
Neuropsicologa
del Aprendizaje
Gestin y Gerencia
de Instituciones
Educativas
Estadstica
Aplicada a la
Educacin

EDUCACIN (PROCUNED) DIRIGIDO A LOS EGRESADOS DE LOS INSTITUTOS
SUPERIORES TECNOLGICOS *
CICLO
I
II
III
IV
REA
Formacin
General
Teora de la
Comunicacin
Competencias
Comunicativas
Deontologa
del Educador
Educacin para la
Salud
Administracin
General
Ecologa
Dinmica de la
Cultura Peruana
Defensa
Nacional
Didctica General
Estrategias de
Enseanza
Aprendizaje
Gestin y Gerencia
de Instituciones
Educativas
Planificacin
Estratgica
Sistema de
Evaluacin
Educativa
Neuropsicologa
del Aprendizaje
Seminario de
Tesis
Estadstica
Aplicada a la
Educacin
Razonamiento
Lgico
Matemtico
Pedagoga
Conceptual
Diseo y
Diversificacin
Curricular
Formacin
Profesional
Historia de la
Educacin
Peruana
Investigacin
Formacin
Especializada
Epistemologa
Investigacin
Cientfica
Poltica Educativa
Prctica PreProfesional I
Prctica PreProfesional II

EDUCACIN (PROCUNED) DIRIGIDO A EGRESADOS DE CARRERAS DIFERENTES A
EDUCACIN
CICLO
I
II
III
IV
REA
Formacin
General
Teora de la
Comunicacin
Competencias
Comunicativas
Deontologa
del Educador
Razonamiento
Lgico
Matemtico
Dinmica de la
Cultura Peruana
Defensa
Nacional
Didctica General
Estrategias de
Enseanza
Aprendizaje
Educacin para la
Salud
Administracin
General
Neuropsicologa
del Aprendizaje
Planificacin
Estratgica
Gestin y Gerencia
de Instituciones
Educativas
Poltica Educativa
Ecologa
Pedagoga
Conceptual
Diseo y
Diversificacin
Curricular
Formacin
Profesional
Historia de la
Educacin
Peruana
Investigacin
Formacin
Especializada
Epistemologa
Investigacin
Cientfica
Sistema de
Evaluacin
Educativa
Seminario de
Tesis
Estadstica
Aplicada a la
Educacin
Prctica PreProfesional I
Prctica PreProfesional II
SUMILLAS
INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGGICOS
PRIMER CICLO
TEORA DE LA COMUNICACIN:
Es una asignatura que pertenece al rea de formacin general, de naturaleza terica
prctica. Su contenido se refiere a un necesario deslinde conceptual entre informacin,
transmisin y comunicacin de la evolucin del pensamiento cientfico, acerca de la
comunicacin, entendida ahora como un comportamiento exclusivamente humano.
Mediante los contenidos se examinan las caractersticas de la comunicacin directa e
indirecta y con especial inters, los procesos de la comunicacin colectiva a distancia
que se desarrollan en las sociedades contemporneas, a travs de medios tcnicos.
Asimismo, los modelos tericos que tratan de explicarlos. El curso concluye con breve
tipologa de la comunicacin.
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin general, orientada a
desarrollar el pensamiento matemtico a travs del estudio de cada uno de los
componentes del rea en forma gradual y sistemtica, poniendo nfasis en la resolucin
de ejercicios y problemas que permitan el desarrollo de capacidades de razonamiento y
demostracin matemtica, interpretacin de grficos y expresiones simblicas con
actividades lgico matemticas, cuyo propsito es proporcionar las herramientas
necesarias para que el profesor especializado, aplique y oriente de una manera segura y
eficiente el aprendizaje de la matemtica actual.
La asignatura comprende: El tratamiento de la lgica preposicional, planteo de
ecuaciones, teora de conjuntos, sistema de numeracin decimal, mltiplos y divisores,
fracciones, razonamiento aritmtico y decimales, expresiones simblicas y
criptoaritmtica, operadores matemticos, series numricas, sumatoria, razones y
proporciones, razonamiento lgico y razonamiento geomtrico.
ECOLOGA:
El curso corresponde al rea de formacin general es de naturaleza terico prctico, su
teora describe los conocimientos bsicos de la convivencia y la interrelacin entre los
seres vivos. Su prctica, nos permite identificar los problemas de la proteccin de la
naturaleza; del mismo modo, estudia los factores ambientales que son utilizados por la
comunidad bitica, buscando as el equilibrio entre las especies y su medio ambiente.
Su contenido comprende analizar la degradacin ambiental que pone en jaque a la
civilizacin actual y que amenaza la existencia de la especie humana. En su estudio se
describe los fenmenos que compromete a todas las ramas de la ciencia y la tcnica. Su
relacin, tanto como la geografa fsica y econmica, la ecologa, sociologa, tecnologa
de diversos tipos de produccin y su relacin con la ciencia pedaggica. Su finalidad se
orienta a crear conciencia en la humanidad, para que aprenda a respetar los ecosistemas,
haciendo uso racional de sus recursos, sin deteriorar, ni contaminar la naturaleza,
permitiendo el desarrollo sostenible para las futuras generaciones de nuestro pas.
PEDAGOGA CONCEPTUAL:
La asignatura es de naturaleza terica-prctica, correspondiente al rea de formacin
profesional, en la cual el participante desarrolla y analiza las bases cientficas psicopedaggicas de la enseanza-aprendizaje, con el fin de garantizar una educacin integral
que favorezca el desarrollo social, econmico y cultural de nuestra poblacin.
La Pedagoga General, comprende: naturaleza, concepto, principios. La pedagoga y las
otras ciencias. Modelos pedaggicos. Sistema de divisiones de la pedagoga. La
pedagoga contempornea. A su vez analiza los problemas previos de la pedagoga. Los
fines y medios de la educacin. Antropologa pedaggica, el conductivismo y
constructivismo. El educando: como sujeto de la educacin. El educador maestro. Las
relaciones pedaggicas: comunidad, sociedad, estado, familia y escuela.
EPISTEMOLOGA:
La asignatura es de naturaleza terica-prctica, pertenece al rea de investigacin. Su
marco terico, como rama de la filosofa, trata de los problemas filosficos que rodean
la teora del conocimiento. Su prctica comprende en reflexionar y sustraer de la
realidad los problemas frecuentes en torno al conocimiento cientfico de nuestro medio.
La epistemologa, en sus contenidos, se ocupa de la definicin del saber y de los
conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y
el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que
conoce y el objeto conocido. Comprende a su vez, la ciencia, clasificacin, valor y
objetividad de la ciencia. Teora del conocimiento. El conocimiento cientfico, sus
caractersticas. Problema del conocimiento y el mtodo cientfico.
PENSAMIENTO FILOSFICO:
El curso Pensamiento Filosfico es de carcter terico-prctico, pertenece al rea de
formacin general y comprende el anlisis de los principales problemas que aborda la
Filosofa desde sus orgenes hasta la actualidad, puntualizando en temas tales como :
axiologa, antropologa, epistemologa, tica, moral, gnoseologa,
filosofa
latinoamericana y peruana.
SEGUNDO CICLO
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Es una disciplina que ofrece una visin terica-prctica, actual, cientfica y clara,
pertenece al rea de formacin general. Su teora se orienta a comprender el marco
cientfico de los diferentes sistemas de comunicacin. Su prctica se realiza en el
constructo de los elementos del proceso que comprende la adquisicin de competencias
comunicativas, partiendo de la elaboracin de mensajes, transmisin e interpretacin y
los diferentes medios utilizados.
El fin primordial del curso es que los participantes logren desarrollar capacidades y
competencias comunicativas e informticas con eficacia y razonamiento lgico,
dotando al participante un valioso instrumento de trabajo que le ayude a procesar
informaciones y los diferentes tipos de comunicacin, produciendo un razonamiento
reflexivo, con el fin de adquirir nuevos conocimientos basados en principios ensear a
pensar y actuar, para comunicarse cumpliendo de esta manera una funcin
socializadora y formativa, su prctica permite ayudar a fomentar la expresin oral,
escrita, haciendo uso de potencialidad creadora en situaciones prcticas.
HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin profesional, cuya
teora tiene por finalidad el anlisis crtico de los principales problemas de la educacin
peruana y de los planteamientos de los educadores contemporneos, a fin de que los
participantes aborden con claridad y en forma prctica dichas experiencias orientadas a
la solucin de la problemtica educativa local, regional y nacional.
Su contenido comprende: La educacin incaica, educacin colonial, educacin
republicana: Se pone nfasis en los personajes que contribuyeron al desarrollo
contemporneo de la educacin peruana: Javier Prado, Luis E. Valcrcel, Jos Antonio
Encinas; Emilio Barrantes, Walter Pealoza, Augusto Salazar Bondy, Leopoldo Chiapo.
Se analiza las principales reformas educativas del pas.
DISEO Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR:
profesional, en la cual, mediante su teora se analiza los fundamentos, lineamientos y
orientaciones generales que requiere el proceso de diversificacin curricular, su prctica
nos permite identificar las herramientas que sustentan el proceso, como la Ley General
de Educacin, el PEN, PER, PEL, adaptando el currculo a las reales necesidades de los
estudiantes, sus caractersticas y el contexto socio-culturales y lingsticos.
El curso asume como contenidos: los conceptos principales de la teora diseo
curricular, los factores que determinan el modelo curricular, los fundamentos
epistemolgicos, psicolgicos, sociolgicos ideolgicos y cientficos tecnolgicos del
proceso de formulacin y anlisis curricular. Impacto de la globalizacin y principales
tendencias del diseo curricular. Se manejarn instrumentos que nos permitan
identificar su estructura para su conveniente desarrollo, as como el dominio de las
tcnicas de diversificacin.
INVESTIGACIN CIENTFICA:
Es una asignatura terica prctica que pertenece al rea de investigacin, cuyo
propsito es analizar los fundamentos de la investigacin cientfica y proporcionar las
tcnicas y procedimientos para la formulacin del proyecto de investigacin en el
mbito educativo. Comprende el estudio de: la investigacin cientfica, metodologa
para la elaboracin del proyecto de investigacin: planteamiento del problema, marco
terico, hiptesis y variables y aspectos metodolgicos.
DINMICA DE LA CULTURA PERUANA:
La asignatura es de naturaleza terica- prctica, pertenece al rea de formacin general.
Mediante su teora se enfoca la historia y desarrollo de la cultura peruana a travs de su
desarrollo histrico, las relaciones e implicancias que influyen en las costumbres socio
culturales de nuestro medio. Su prctica implica un anlisis critico de la realidad
cultural del Per, a fin de brindar los elementos de su desarrollo cultural, relacionados a
la educacin, arte, ciencia, tecnologa y cultura, en especial los fenmenos
contemporneos, la revolucin de los medios masivos de comunicacin social y el
proceso de globalizacin y su influencia en la dinmica cultural peruana y de la
democracia del siglo XXI.
Su contenido comprende: El desarrollo de la cultura en el espacio y en el tiempo .El
Per y su realidad contempornea. Los pueblos y su cultura. Los fenmenos
contemporneos, como cultura viva y cambiante, se reconoce el protagonismo de las
obras producidas con nuestras propias herramientas. Mtodos, ideas, pensamientos,
sentimientos y comportamientos en toda la creacin humana, que hacer posible una
estructura social dinmica. El objetivo primordial de esta asignatura, ser la defensa de
la conciencia y la identidad nacional, ante el avance del proceso de desnacionalizacin y
prdida de la identidad cultural, que anula la creatividad y la posibilidad de una cultura
con fisonoma propia.
TERCER CICLO
DEONTOLOGA DEL EDUCADOR:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin general, en su teora,
se destaca la importancia que tienen los conocimientos ticos, morales y deontolgicos
en la conducta profesional del profesor, para el correcto ejercicio docente y para su vida
futura en todas sus manifestaciones. Mediante su prctica se analizan casos
controvertidos que tienen que ver con el ejercicio de la profesin docente.
Sus contenidos se orientan a desarrollar las nociones generales de tica, axiologa y
deontologa. Se analizan aspectos propeduticos prcticos, deontolgicos del educador
peruano y del proceso administrativo, as como en el desarrollo y bienestar de la
sociedad. Se resaltarn los valores esenciales que deben asumir y transmitir el docente a
sus alumnos, colegas y miembros de su comunidad, desde un marco conceptual,
didctico y filosfico.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

Es una asignatura que pertenece al rea de formacin profesional, es de naturaleza
terica prctica en su marco terico nos permite identificar los fenmenos que
concurren al acto enseanza aprendizaje, en el actual contexto de la educacin. Su
prctica consiste en analizar situaciones en la aplicacin de tcnicas y estrategias que
concibe el aprendizaje en el proceso de construccin de conocimientos.
Mediante sus contenidos se desarrollan los siguientes temas prcticos: la motivacin,
conceptos de los componentes estratgicos en dinmica de grupos, clases de dinmicas,
formas y funciones, medios materiales y recursos didcticos, estrategias de aprendizaje,
clases. Aplicaciones prcticas. Su propsito es hacer realidad la construccin del
aprendizaje por parte del maestro, procurando que estos, tengan un adecuado manejo de
las estrategias de aprendizaje, permitiendo al alumno desarrollar sus habilidades
cognitivas, motrices y sociales.
SEMINARIO DE TESIS :
Asignatura de carcter terico prctico, pertenece al rea de investigacin, que tiene
como propsito posibilitar en el participante la ejecucin de su proyecto de
investigacin. El curso comprende el desarrollo de: ejecucin del protocolo o proyecto
de investigacin. Orientacin y pautas para la ampliacin del protocolo. Recoleccin de
datos. Tabulacin y anlisis de datos.
DEFENSA NACIONAL:
Es una asignatura de naturaleza terica y prctica, pertenece al rea de formacin
general, su teora consiste en desarrollar los temas relacionados con la seguridad y
defensa nacional, la interrelacin de la defensa, el desarrollo y la institucionalidad, as
como los objetivos y polticas que debemos conocer para generar el bienestar y la
seguridad, componentes del bien comn. Su prctica consiste en investigar si dichos
principios y elementos se cumplen en su entorno o lugar de estudios.
Su contenido comprende: marco legal y terico de la Defensa Nacional, el Per en el
mundo, seguridad y defensa nacional, evolucin de la doctrina de seguridad y defensa
nacional, el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas, el Per y la seguridad en el
contexto americano y la proyeccin internacional.
SISTEMA DE EVALUACIN EDUCATIVA:
La asignatura pertenece al rea de formacin profesional y es de naturaleza terica
prctica, mediante su teora se brindan conocimientos para evaluar el proceso educativo
en sus diferentes etapas, enfatizando el significado de las acciones educativas durante el
proceso de aprendizaje de los alumnos. Su prctica comprende el saber tomar decisiones
respecto de los resultados obtenidos como consecuencia de la evaluacin educativa.
Tiene como contenidos: Marco terico de la evaluacin. El sistema de evaluacin;
caractersticas, funciones, clases de evaluacin, evaluacin de los aprendizajes,
evaluacin de la tarea docente y evaluacin de competencias por productos. Su finalidad

es permitir que el participante controle permanentemente la calidad educativa en el
desempeo de las funciones que le compete, en el marco de los estndares de calidad
del sistema educativo peruano.
CUARTO CICLO
GESTIN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
La asignatura Gestin y Gerencia Educativa es de naturaleza terica prctica,
pertenece al rea de formacin profesional. Tiene como propsito promover el dominio
de las bases terico-conceptuales de la gestin y gerencia educativa, conocer sus
antecedentes y su complejidad de modo holstico y sistemtico, en los aspectos:
institucional, administrativo y pedaggico, como elementos fundamentales de la gestin
directiva de las Instituciones Educativas. Su prctica propiciar en los estudiantes un
anlisis reflexivo de sus procedimientos, tcnicas y recursos en el marco de las polticas
y normas legales, a fin de garantizar la ejecucin de una educacin de calidad.
Sus contenidos abordan el rea de gestin administrativa en una Institucin Educativa,
precisando funciones, tareas y roles de gestin de direccin. Que comprende:
Fundamentos tericos. Enfoque gerencial de la educacin. Planeamiento Estratgico.
Gestin de recursos humanos y financieros. Su propsito se orienta a que los
participantes adquieran competencias en la gestin de calidad, asumiendo un liderazgo
que impulse el desarrollo de la institucin educativa.
ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN:
La asignatura de Estadstica Aplicada a la Investigacin es de carcter terica-prctica
y corresponde al rea de investigacin que tiene por finalidad desarrollar experiencias
mediante tcnicas instrumentales y matemticas, para procesar datos numricos que
representan aspectos cuantitativos y significativos de la sociedad y que su anlisis
permita obtener una informacin objetiva de la muestra del estudio.
Sus contenidos refieren fundamentalmente: Revisin de medidas de tendencia central y
dispersin: de conceptos de la media aritmtica. Desviacin Estndar Asimetra y
curtosis. Correlacin y regresin lineal. Introduccin a la teora de probabilidades.
Distribucin de probabilidades. Distribucin bidimensional. Correlacin y regresin
lineal. Confiabilidad y validez de un instrumento de medicin. Distribuciones de
probabilidad. Bionominal y normal estndar. Prueba de hiptesis, Teora del muestreo y
estimacin. Tamao de la muestra.
EDUCACIN PARA LA SALUD:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin general, mediante su
teora se describen los temas cientficos relacionados con la salud personal y ambiental.
Su prctica consiste en orientar y capacitar al estudiante en la promocin de la salud y
prevencin de enfermedades en la Comunidad Educativa.
Sus contenidos se refieren a desarrollar los conceptos de salud personal, social y

ambiental. Los elementos contaminantes, mecanismos de proteccin ambiental, el
estudio de la situacin de la salud en el Per, principales enfermedades transmisibles y
no transmisibles, salud sexual, salud oral, salud mental, salud ambiental y la proteccin
ambiental. La medicina preventiva es la medicina del futuro. Su finalidad es contribuir
en la mejora de la calidad educativa desde un enfoque holstico.
NEUROPSICOLOGA DEL APRENDIZAJE:
La asignatura es de naturaleza terica-prctica, pertenece al rea de formacin general
y est orientada a desarrollar en los participantes capacidades para manejar un marco
terico conceptual fundamental sobre neuropsicologa cognitiva y su prctica se
orienta al manejo de estrategias de enseanza y aprendizaje cognitivas para impulsar el
procedimiento de la
informacin y la deteccin de las alteraciones en su
funcionamiento que ocasionan trastornos de aprendizaje.
Comprende los siguientes temas: concepcin de los procesos neuopsicolgicos
implicados en los trastornos del desarrollo y aprendizaje. La dislexia, el dficit de la
atencin con o sin hiperactividad, trastornos de la percepcin y de la memoria.
INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLGICOS Y OTRAS

CARRERAS DIFERENTES A EDUCACIN
I CICLO
TEORA DE LA COMUNICACIN:
Es una asignatura que pertenece al rea de formacin general, de naturaleza terica
prctica. Su contenido se refiere a un necesario deslinde conceptual entre informacin,
transmisin y comunicacin de la evolucin del pensamiento cientfico, acerca de la
comunicacin entendida ahora como un comportamiento exclusivamente humano.
Mediante los contenidos se examinan las caractersticas de la comunicacin directa e
indirecta y con especial inters, los procesos de la comunicacin colectiva a distancia
que se desarrollan en las sociedades contemporneas, a travs de medios tcnicos.
Asimismo, los modelos tericos que tratan de explicarlos. El curso concluye con breve
tipologa de la comunicacin.
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO:
Es una asignatura terica-prctica, pertenece al rea de formacin general, tecnolgica
especializada, orientada a desarrollar el pensamiento matemtico a travs del estudio de
cada uno de los componentes del rea en forma gradual y sistemtica, poniendo nfasis
en la resolucin de ejercicios y problemas que permitan el desarrollo de capacidades de
razonamiento y demostracin matemtica, interpretacin de grficos y expresiones
simblicas con actividades lgico matemticas, cuyo propsito es proporcionar las
herramientas necesarias para que el profesor especializado aplique y oriente de una
manera segura y eficiente el aprendizaje de la matemtica actual.
La asignatura comprende: El tratamiento de la lgica preposicional, planteo de
ecuaciones, teora de conjuntos, sistema de numeracin, mltiplos y divisores,
fracciones, razonamiento aritmtico y decimales, expresiones simblicas y
criptoaritmtica, operadores matemticos, series numricas, sumatoria, razones y
proporciones, razonamiento lgico y razonamiento geomtrico.
ECOLOGA:
El curso corresponde al rea de formacin general es de naturaleza terico prctico, su
teora describe los conocimientos bsicos de la convivencia y la interrelacin entre los
seres vivos. Su prctica, nos permite identificar los problemas de la proteccin de la
naturaleza; del mismo modo, estudia los factores ambientales que son utilizados por la
comunidad bitica, buscando as el equilibrio entre las especies y su medio ambiente.
Su contenido comprende analizar la degradacin ambiental que pone en jaque a la
civilizacin actual y que amenaza la existencia de la especie humana. En su estudio se
describe los fenmenos que compromete a todas las ramas de la ciencia y la tcnica. Su
relacin tanto como la geografa fsica y econmica, la ecologa, sociologa, tecnologa
de diversos tipos de produccin y su relacin con la ciencia pedaggica. Su finalidad se

orienta a crear consecuencia en la humanidad, para que aprenda a respetar los
ecosistemas, haciendo uso racional de sus recursos, sin deteriorar, ni contaminar la
naturaleza, permitiendo el desarrollo sostenible para las futuras generaciones de nuestro
pas.
PEDAGOGA CONCEPTUAL:
profesional. La asignatura tiene por finalidad, analizar las bases cientficas de los
diferentes modelos pedaggicos contemporneos y constatar como estos han servido de
base para la construccin de los actuales modelos pedaggicos.
Sus contenidos principales son: bases tericas conceptuales de la pedagoga, principales
caractersticas del modelo pedaggico tradicional y activo; bases tericas conceptuales
del modelo pedaggico tecnisista; bases tericas conceptuales del modelo pedaggico
cognitivo y bases tericas conceptuales del modelo pedaggico conceptual.
EPISTEMOLOGA:
La asignatura es de naturaleza terica-prctica, pertenece al rea de investigacin. Su
marco terico, como rama de la filosofa, trata de los problemas filosficos que rodean
la teora del conocimiento. Su prctica comprende en reflexionar y sustraer de la
realidad los problemas frecuentes en torno al conocimiento cientfico de nuestro medio.
La epistemologa, en sus contenidos, se ocupa de la definicin del saber y de los
conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y
el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que
conoce y el objeto conocido. Comprende a su vez, la ciencia, clasificacin, valor y
objetividad de la ciencia. Teora del conocimiento. El conocimiento cientfico, sus
caractersticas. Problema del conocimiento y el mtodo cientfico.
SEGUNDO CICLO
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Es una disciplina que ofrece una visin terica-prctica, pertenece al rea de formacin
general, actual, cientfica y clara. Su teora se orienta a comprender el marco cientfico
de los diferentes sistemas de comunicacin. Su prctica se realiza en el constructo de los
elementos del proceso que comprende la adquisicin de competencias comunicativas,
partiendo de la elaboracin de mensajes, transmisin e interpretacin y los diferentes
medios utilizados.
El fin primordial del curso es que los participantes logren desarrollar capacidades y
competencias comunicativas e informticas con eficacia y razonamiento lgico,
dotando al participante un valioso instrumento de trabajo que le ayude a procesar
informaciones y los diferentes tipos de comunicacin, produciendo un razonamiento
reflexivo, con el fin de adquirir nuevos conocimientos basados en principios ensear a
pensar y actuar, para comunicarse cumpliendo de esta manera una funcin

socializadora y formativa, su prctica permite ayudar a fomentar la expresin oral,
escrita, haciendo uso de potencialidad creadora en situaciones prcticas.
HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin profesional, cuya
teora tiene por finalidad el anlisis crtico de los principales problemas de la educacin
peruana y de los planteamientos de los educadores contemporneos, a fin de, que los
participantes aborden con claridad y en forma prctica dichas experiencias orientadas a
la solucin de la problemtica educativa local, regional y nacional.
Su contenido comprende: La Educacin Incaica, Educacin Colonial, Educacin
Republicana: Se pone nfasis en los personajes que contribuyeron al desarrollo
contemporneo de la educacin peruana: Javier Prado, Luis E. Valcrcel, Jos Antonio
Encinas; Emilio Barrantes, Walter Pealoza, Augusto Salazar Bondy, Leopoldo Chiapo.
Se analiza las principales reformas educativas del pas.
DISEO Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR:
profesional, en la cual, mediante su teora se analiza los fundamentos, lineamientos y
orientaciones generales que requiere el proceso de diversificacin curricular, su prctica
nos permite identificar las herramientas que sustentan el proceso, como la Ley General
de Educacin, el PEN, PER, PEL, adaptando el currculo a las reales necesidades de los
estudiantes, sus caractersticas y el contexto socio cultural y lingstico.
El curso asume como contenidos: los conceptos principales de la teora y diseo
curricular, los factores que determinan el modelo curricular, los fundamentos
epistemolgicos, psicolgicos, sociolgicos, ideolgicos y cientficos tecnolgicos de
formulacin y anlisis curricular.
INVESTIGACIN CIENTFICA:
Es una asignatura terica prctica que pertenece al rea de investigacin, cuyo
propsito es analizar los fundamentos de la investigacin cientfica y proporcionar las
tcnicas y procedimientos para la formulacin del proyecto de investigacin en el
mbito educativo. Comprende el estudio de: la investigacin, metodologa para la
elaboracin del proyecto de investigacin: planteamiento del problema, marco terico,
hiptesis y variables y aspectos metodolgicos.
DINMICA DE LA CULTURA PERUANA:
La asignatura es de naturaleza terica prctica, pertenece al rea de formacin general.
Mediante su teora se enfoca la historia y desarrollo de la cultura peruana, a travs de su
desarrollo histrico, las relaciones e implicancias que influyen en las costumbres socio
culturales de nuestro medio. Su prctica implica un anlisis critico de la realidad
cultural del Per, a fin de brindar los elementos de su desarrollo cultural, relacionados a
la educacin, arte ciencia, tecnologa y cultura, en especial los fenmenos
contemporneos, la revolucin de los medios masivos de comunicacin social y el

proceso de globalizacin y su influencia en la dinmica cultural peruana y de la
democracia del siglo XXI.
Su contenido comprende: El desarrollo de la cultura en el espacio y en el tiempo. El
Per y su realidad contempornea. Los pueblos y su cultura. Los fenmenos
contemporneos, como cultura viva y cambiante, se reconoce el protagonismo de las
obras producidas con nuestras propias herramientas. Mtodos, ideas, pensamientos,
sentimientos y comportamientos en toda la creacin humana, que hacer posible una
estructura social dinmica. El objetivo primordial de esta asignatura, ser la defensa de
la conciencia y la identidad nacional, ante el avance del proceso de desnacionalizacin y
prdida de la identidad cultural, que anula la creatividad y la posibilidad de una cultura
con fisonoma propia.
DIDCTICA GENERAL:
Es un curso de naturaleza terico prctico, pertenece al rea de formacin profesional.
Su teora enfoca una visin general de los aspectos cientficos que intervienen en el
acto: enseanza-aprendizaje como parte de un proceso significativo de la educacin,
su prctica se ubica en el anlisis directo del comportamiento del docente y alumno en
el acto de ensear y aprender como un sistema integrado.
Sus contenidos comprenden: ubicacin de la didctica general en el proceso de la
educacin como sistema: se describen y definen los elementos constitutivos de la
didctica general: mtodos, procesos, contenidos, perfil docente, tiempo, recursos,
tcnicas aplicadas y las tcnicas de evaluacin de cada uno de sus elementos que
concurren a los sujetos fundamentales de la educacin; docente alumno.
TERCER CICLO
DEONTOLOGA DEL EDUCADOR:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin general, en su teora,
se destaca la importancia que tienen los conocimientos ticos, morales y deontolgicos
en la conducta profesional del profesor, para el correcto ejercicio docente y para su vida
futura en todas sus manifestaciones. Mediante su prctica se analizan casos
controvertidos que tienen que ver con el ejercicio de la profesin docente.
Sus contenidos se orientan a desarrollar las nociones generales de tica, axiologa y
deontologa. Se analizan aspectos propeduticos prcticos, deontolgicos del educador
peruano y del proceso administrativo, as como en el desarrollo y bienestar de la
sociedad. Se resaltarn los valores esenciales que deben asumir y transmitir el docente a
sus alumnos, colegas y miembros de su comunidad, desde un marco conceptual,
didctico y filosfico.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:
Es una asignatura que pertenece al rea de formacin profesional, es de naturaleza

terica prctica en su marco terico nos permite identificar los fenmenos que
concurren al acto enseanza aprendizaje en el actual contexto de la educacin. Su
prctica consiste en analizar situaciones prcticas en la aplicacin de tcnicas y
estrategias que concibe el aprendizaje en el proceso de construccin de conocimientos
por parte del estudiante.
Mediante sus contenidos se desarrollan los siguientes temas prcticos: la motivacin,
conceptos de los componentes estratgicos en dinmica de grupos, clases de dinmicas,
formas y funciones, medios, materiales y recursos didcticos, estrategias de aprendizaje,
clases. Aplicaciones prcticas. Su propsito es hacer realidad la construccin del
aprendizaje por parte del maestro procurando que estos, tengan un adecuado manejo de
las estrategias de aprendizaje, permitiendo al alumno desarrollar sus habilidades
cognitivas, motrices y sociales.
SEMINARIO DE TESIS
Asignatura de carcter terica prctica, pertenece al rea de investigacin, que tiene
como propsito posibilitar en el participante la ejecucin de su proyecto de
investigacin. El curso comprende el desarrollo de: ejecucin del protocolo o proyecto
de investigacin. Orientacin y pautas para la ampliacin del protocolo. Recoleccin de
datos. Tabulacin y anlisis de datos.
DEFENSA NACIONAL:
Es una asignatura de naturaleza terica y prctica, pertenece al rea de formacin
general, su teora consiste en desarrollar los temas relacionados con la seguridad y
defensa nacional, la interrelacin de la defensa, el desarrollo y la institucionalidad, as
como los objetivos y polticas que debemos conocer para generar el bienestar y la
seguridad, componentes del bien comn. Su prctica consiste en investigar si dichos
principios y elementos se cumplen en su entorno o lugar de estudios.
Su contenido comprende: marco legal y terico de la Defensa Nacional, el Per en el
mundo, seguridad y defensa nacional, evolucin de la doctrina de seguridad y defensa
nacional, el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas, el Per y la seguridad en el
contexto americano y la proyeccin internacional.
SISTEMA DE EVALUACIN EDUCATIVA:
La asignatura pertenece al rea de formacin profesional y es de naturaleza terica
prctica, mediante su teora se brindan conocimientos para evaluar el proceso educativo
en sus diferentes etapas, enfatizando el significado de las acciones educativas durante el
proceso de aprendizaje de los alumnos. Su prctica comprende el saber tomar decisiones
respecto de los resultados obtenidos como consecuencia de la evaluacin educativa.
Tiene como contenidos: marco terico de la evaluacin. El sistema de evaluacin;
caractersticas, funciones, clases de evaluacin, evaluacin de los aprendizajes,
evaluacin de la tarea docente y evaluacin de competencias por productos. Su finalidad
es permitir que el participante controle permanentemente la calidad educativa en el
desempeo de las funciones que le compete, en el marco de los estndares de calidad

del sistema educativo peruano.
CUARTO CICLO
GESTIN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
La asignatura Gestin y Gerencia Educativa es de naturaleza terica prctica,
pertenece al rea de formacin profesional. Tiene como propsito promover el dominio
de las bases terico-conceptuales de la gestin y gerencia educativa, conocer sus
antecedentes y su complejidad de modo holstico y sistemtico, en los aspectos:
institucional, administrativo y pedaggico como elementos fundamentales de la gestin
directiva de las Instituciones Educativas. Su prctica propiciar en los estudiantes un
anlisis reflexivo de sus procedimientos, tcnicas y recursos en el marco de las polticas
y normas legales a fin de garantizar la ejecucin de una educacin de calidad.
Sus contenidos abordan el rea de gestin administrativa en una Institucin Educativa,
precisando funciones, tareas y roles de gestin de direccin. Que comprende:
Fundamentos tericos. Enfoque gerencial de la educacin. Planeamiento Estratgico.
Gestin de recursos humanos y financieros. Su propsito se orienta a que los
participantes adquieran competencias en la gestin de calidad, asumiendo un liderazgo
que impulse el desarrollo de la institucin educativa.
ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN:
La asignatura de Estadstica Aplicada a la Investigacin es de carcter terica-prctica
y corresponde al rea de investigacin que tiene por finalidad desarrollar experiencias
mediante tcnicas instrumentales y matemticas, para procesar datos numricos que
representan aspectos cuantitativos y significativos de la sociedad y que su anlisis
permita obtener una informacin objetiva de la muestra del estudio.
Sus contenidos refieren fundamentalmente: Revisin de medidas de tendencia central y
dispersin: de conceptos de la media aritmtica. Desviacin estndar asimetra y
curtosis. Correlacin y regresin lineal. Introduccin a la teora de probabilidades.
Distribucin de probabilidades. Distribucin bidimensional. Correlacin y regresin
lineal. Confiabilidad y validez de un instrumento de medicin. Distribuciones de
probabilidad. Bionominal y normal estndar. Prueba de hiptesis, Teora del muestreo y
estimacin. Tamao de la muestra.
EDUCACIN PARA LA SALUD:
Es una asignatura terica prctica, pertenece al rea de formacin general, mediante su
teora se describen los temas cientficos relacionados con la salud personal y ambiental.
Su prctica consiste en orientar y capacitar al estudiante en la Promocin de la Salud y
Prevencin de enfermedades en la Comunidad Educativa.
Sus contenidos se refieren a desarrollar los conceptos de salud personal, social y
ambiental. Los elementos contaminantes, mecanismos de proteccin ambiental, el
estudio de la situacin de la salud en el Per, principales enfermedades transmisibles y
no transmisibles, salud sexual, salud oral, salud mental, salud ambiental y la proteccin
ambiental. La medicina preventiva es la medicina del futuro. Su finalidad es contribuir
en la mejora de la calidad educativa desde un enfoque holstico.
NEUROSICOLOGA DEL APRENDIZAJE:
La asignatura es de naturaleza terica-prctica y est orientada a desarrollar en los
participantes capacidades para manejar un marco terico conceptual fundamental sobre
neuropsicologa cognitiva y su prctica se orienta al manejo de estrategias de enseanza
y aprendizaje cognitivas para impulsar el procedimiento de la informacin y la
detencin de las alteraciones en su funcionamiento que ocasionan transtornos de
aprendizaje.
Comprende los siguientes temas: concepcin de los procesos neuropsicolgicos
implicados en los transtornos del desarrollo y aprendizaje, la dislexia, el dficit de
atencin con o sin hiperactividad, transtornos de la percepcin y de la memoria.
PRCTICA PRE-PROFESIONAL I
Es un curso predominantemente prctico, pertenece al rea de formacin especializada.
La asignatura tiene el propsito de vincular a los estudiantes en la prctica docente a
travs del conocimiento y anlisis de los lineamientos de Poltica Educativa Vigente.
Proyecto Educativo Nacional 2006-2001. Y Los Acuerdos Internacionales sobre
Educacin: Pilares de la Educacin para el siglo XXI y DAKAR: Del mismo modo, los
practicantes requiere conocer y aplicar los mtodos, estrategias y tcnicas en la sesin
de aprendizaje.
El curso permite reflexionar en torno a la problemtica de la educacin en tres
direcciones: Primero: La formacin en el marco de los contextos culturales emergentes.
Segundo: La necesidad de pensar en la formacin desde direcciones que permitan la
recuperacin y reconstruccin no slo de la profesionalidad, sino de la visin de vida, Y
Tercero: La aplicacin del sentido y significado de la prctica del docente en la
educacin, sobre sus supuestos comprometidos con procesos culturales y de accin
pblica y poltica.
QUINTO CICLO
ADMINISTRACIN GENERAL:
La Administracin General proporciona experiencias tericas-prcticas, pertenece al
rea de formacin general, su teora comprende: El estudio de su evolucin histrica,
conceptos fundamentales, principios, tcnicas, procedimientos y enfoque cientficos. Su
prctica comprende: analizar su desarrollo terico a partir de las diferentes Escuelas que
la estudian y sus tendencias futuras, considerando los modelos administrativos
internacionales ms importantes de la actualidad.
Los participantes al egresar, estarn en condiciones de analizar el enfoque de sistemas
de administracin, los tipos de administracin, conceptos de cada una de las fases del
proceso administrativo identificado las definiciones, caractersticas, elementos y tipos
de la planificacin, organizacin, direccin y control. Tipos de empresas, liderazgos y
de evaluaciones, el enfoque de la toma de decisiones, las empresas nacionales y
multinacionales, tendencias de la administracin y economa entre otros temas de la

actualidad.
PLANIFICACIN ESTRATGICA:
Es un curso terico prctico, pertenece al rea de formacin profesional, en su marco
terico se explica los fundamentos para el desarrollo y ejecucin de proyectos
educativos, definiendo su proceso sistemtico, que da sentido de direccin y
continuidad a las actividades de las prcticas, se sustentan en aspectos tcnicos
normativos; consiste en aplicar tcnicas para elaborar el diseo y desarrollar planes
estratgicos, proyectos y planes operativos, identificando sus elementos, principios y
caractersticas segn su naturaleza y objetivos que se propone una institucin.
Sus contenidos estn orientados a identificar sus procesos y manejo de instrumentos
auxiliares para examinar, con cierta precisin, las informaciones que se requieren desde
la identidad, diagnstico y propuestas que deban plantearse como proyectos o sistemas
organizacionales que configuren la integridad del plan. Para ello se identifican metas
cuantitativas y cualitativas, desarrollando estrategias para alcanzar, localizando recursos
para implementarlos y ejecutarlos.
POLTICA EDUCATIVA:
El curso de Poltica Educativa, es de carcter terico prctico, pertenece al rea de
formacin profesional, mediante su teora nos permite un anlisis respecto a las normas
y decisiones del gobierno y sus dependencias intermedias, con relacin a la
problemtica en el desarrollo educativo del pas. Su prctica radica en la presentacin y
sustentacin de la problemtica detectada en las diferentes normas, directivas y
decisiones polticas que inciden en la educacin nacional, tomando como referencia las
polticas educativas en el contexto internacional.
Su contenido refiere en primer trmino a las concepciones generales de la poltica
educativa y sus implicancias con la filosofa y la realidad histrica nacional, enfoca la
relacin de los factores estructurales de la educacin con los factores econmicos,
sociales y culturales, y finalmente se analiza la poltica educativa en relacin con las
ciencias y las tecnolgicas actuales.
PRCTICA PROFESIONAL II:
Es un curso predominantemente prctico, pertenece al rea especializada, aplicar todo
el marco terico adquirido de las diferentes ciencias y tcnicas pedaggicas en especial.
La prctica est estrechamente vinculada con la especialidad y el nivel del participante
practicante, el mismo que con los alumnos de un aula en una institucin educativa,
segn el grado, nmero de horas que se le asigne, desarrollar las sesiones de
aprendizaje para los estudiantes, los mismos que sern asesorados y evaluados en forma
permanente por un profesor de prctica pre-profesional.
TABLA DE EQUIVALENCIAS
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN UNIVERSITARIA EN
EDUCACIN
PROCUNED
PROCAE
Plan Curricular 1990
Crd.
Cd.
Asignatura
Metodologa de
ED9105
4
la Investigacin
Orientacin y
ED9115
4
Consejera
Psicologa
ED9125
4
Educacional
Tecnologa
ED9135
4
Educacional I
Teora de la
ED9145
4
Comunicacin
Estadstica
4
ED9205
Educacional
Filosofa de la
ED9215
4
Educacin
Investigacin
ED9225
4
Educativa
Sociologa de la
ED9235
4
Educacin
Tecnologa
ED9245
4
Educacional II
-
PROCUNED
Cd.
Asignatura
Investigacin
EDR105
Cientfica
Deontologa del
EDR207
Educador
-
Crd.
Cd.
3
3
PROCUNED
Crd.
Asignatura
Investigacin
4
Cientfica
Deontologa del
4
Educador
EDR204
Didctica General
EDR102
Teora de la
Comunicacin
Teora de la
Comunicacin
EDR107
Estadstica Aplicada a la
Educacin
Estadstica Aplicada a la
Educacin
EDR104
Pensamiento
Filosfico
Pensamiento Filosfico
EDR201
Seminario de Tesis
Seminario de Tesis
EDR203
Sistema de Evaluacin
Educativa
Sistema de Evaluacin
Educativa
EDR101
Pedagoga Conceptual
Pedagoga Conceptual
Dinmica de la Cultura
Peruana Actual
EDR103
EDR106
EDR202
EDR205
EDR206
Dinmica de la Cultura
Peruana Actual
Administracin General
Ecologa
Gestin y Gerencia de
Centros Educativos
Mercadotecnia de
Servicios Educativos
3
3
Gestin y Gerencia de
Instituciones Educativas
3
2
Ecologa
4
-

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H.P. T.H.D. DIAS T.H.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

H.P. T.H.D. DIAS T.H.

GESTIN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN

EDUCACIN PARA LA SALUD

NEUROPSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

PRCTICA PRE PROFESIONAL I

DEONTOLOGA DEL EDUCADOR

H.P. T.H.D. DIAS T.H.

HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA

SISTEMA DE EVALUACIN EDUCATIVA

H.P. T.H.D. DIAS T.H.

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PRCTICA PRE PROFESIONAL II

Plan de Estudios 2010 del Programa de Complementacin Universitaria

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MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN UNIVERSITARIA EN

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Sus contenidos se refieren a desarrollar los conceptos de salud personal, social y

INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLGICOS Y OTRAS

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pensar y actuar, para comunicarse cumpliendo de esta manera una funcin