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NDICE
1Introduccin
..3
2Desarrollo
.4 8
2.1- Teoras No Crticas.
.4
2.1.1- La pedagoga tradicional..
5
2.1.2 - La pedagoga nueva..
.5
2.1.3 - La pedagoga tecnicista..
.6
2.2 - Teora crtico
reproductivista.6
2.2.1 - Teora del sistema de enseanza como violencia
simblica..7
2.2.2 - Teora de la escuela como aparato ideolgico del
Estado..8
2.2.3 - Teora de la escuela
dualista...8
2.3 Hacia una Teora Crtica de la Educacin.
.8
3Cierre
.10
Bibliografa
11
1. INTRODUCCIN
El siguiente informe de lectura se realiza en el marco de la
ctedra de
2. DESARROLLO
El autor plantea como problema a la realidad de la marginalidad
en relacin al fenmeno de la escolarizacin. Y busca cmo explicar
dicha problemtica y qu papel juegan las teoras educativas. Para
lograrlo utiliza a la criticidad, definindola como la percepcin de los
condicionantes objetivos.
TEORAS NO
CRTICAS
Pedagog
a
Tradicion
al
Escuela
Nueva
TEORAS CRTICO
REPRODUCTIVISTA
S
Teora del
sistema
Teora de Teora de
de
la
la
enseanz
escuela
escuela
Pedagog
a como
como AIE dualista
a
violencia
Tecnicist
simblica
a
BOURDIE
BAUDELO
UY
ALTHUSS
TY
PASSERO
ER
ESTABLE
N
T
libre
entre
los
individuos.
Para
esto
era
necesario
conocimientos
acumulados
por la
humanidad y
los
individuos
la
sociedad,
inspirando
en
ellos
dotarla
de
una
organizacin
racional
que
minimice
las
determina
como
Crticas
dado
que
[]
postulan
la
producir
una
formacin
durable,
como
producto
de
la
el
aspecto
ideolgico
es
dominante
comanda
el
la
necesidad
de
distinguir
que
la
situacin
de
carencias,
por
esta
razn
requiere
un
tratamiento
11 P. CIT. Pg. 11
10
3. CIERRE
La organizacin expositiva del informe parte de la explicacin de
las teoras No Criticas y sus tres movimientos que son la Pedagoga
Tradicional, la Escuela Nueva y la Pedagoga Tecnicista. Seguidamente
las diferentes tres corrientes que componen las teoras CrticoReproductivistas, que son la Teora del Sistema de Enseanza como
Violencia Simblica, La Teora de la Escuela como Aparato Ideolgico
del Estado y la Teora de la Escuela Dualista. Para finalizar, se
reflexiona en torno a la necesidad de crear una teora crtica de la
educacin.
A modo de cierre, e intentando discernir cual sera el papel de la
escuela en el cambio social, es posible concluir que, sta debera ser
una gestora de oportunidades. Mostrando a los estudiantes que otro
mundo es posible, que no estn all solamente para satisfacer, en un
futuro, las necesidades de la sociedad en las que estn insertos.
Luchando con la marginalidad, comprometindose en el esfuerzo por
garantizar a todos una enseanza de la mejor calidad posible en las
condiciones histricas actuales.
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4. BIBLIOGRAFA
1- Saviani, Dermeval Las Teoras de la Educacin y el Problema de la
Marginalidad en Amrica Latina Revista de Estudios e Investigacin San
Pablo, Brasil. N 42 Agosto 1982
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