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Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Educativa
Desarrollo de la Inteligencia
Titulaciones
Ciclos
IV
Psicologa
Evaluacin a distancia
4 Crditos
Profesora Principal:
http://distancia.utpl.edu.ec/calendarioevaluacionesadistancia
TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora, para contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita 1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
PRIMER BIMESTRE
INDICACIONES GENERALES:
3.()
4.()
5.()
6.()
7.()
8.()
9.()
10.()
11.()
12.()
13.()
14.()
15.()
16.()
17.()
18.()
19.()
20.()
22.
23.
24.
25.
la manufactura
b.
la fbrica
c.
el aprendizaje.
b.
c.
b.
c.
Los alumnos que aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente
son los:
a.
auditivos
b.
visuales
c.
kinestsicos.
unidades
b.
clases
c.
relaciones.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
transformaciones
b.
sistemas
c.
implicaciones.
b.
c.
b.
c.
las mujeres
b.
los varones
c.
b.
c.
El hipotlamo
b.
El cerebelo
c.
La amgdala.
la corteza cerebral
b.
el cerebro reptiliano
c.
el cerebro lmbico
33.
34.
35.
36.
37.
38.
la corteza cerebral
b.
el cerebro reptiliano
c.
el cerebro lmbico.
refuerzo positivo
b.
mediacin
c.
tiempo fuera.
se concentran fcilmente
b.
c.
la tcnica de la tortuga
b.
el reforzador maravilloso
c.
el reforzador natural.
Lozanov
b.
Piaget
c.
Thurstone
ensear bien
b.
contacto visual
c.
39.
40.
infancia
b.
adolescencia
c.
adultez.
educativo
b.
lgico
c.
sistmico
ENUNCIADO
RESPUESTA
Es el responsable de la supervivencia, es el ms
rpido en sus reacciones.
1
ENUNCIADO
RESPUESTA
Opciones de respuesta
a.
b.
Hemisferio derecho
c.
Cerebro tripartito
d.
e.
f.
Corteza cerebral.
ACTIVIDAD 2 (2 puntos).
En el siguiente ejercicio encontrar contenidos relacionados con el aprendizaje,
y la inteligencia, lea comprensivamente y ubique la respuesta correcta con las
alternativas de respuesta que se ofrecen.
N
ENUNCIADO
RESPEUSTAS
1.
2.
Tambin se logra un adecuado aprendizaje
acelerado por medio de las claves no verbales del
maestro. Esto se traduce en darle al alumno.
Un estudiante no tiene la luz adecuada para estudiar,
tiene falta de atencin concentracin y cansancio
prematuro, tiene problemas para procesos de
pensamiento relacional, tambin tiene problemas
de lectura.
3.
10
ENUNCIADO
RESPEUSTAS
4.
5.
6.
7.
8.
11
ENUNCIADO
RESPEUSTAS
9.
10.
11.
12.
12
Opciones de respuesta
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso de
ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
13
SEGUNDO BIMESTRE
INDICACIONES GENERALES:
2.()
3.()
4.()
5.()
6.()
7.()
15
8.()
9.()
10.()
11.()
12.()
13.()
14.()
15.()
16.()
17.()
18.()
19.()
20.()
16
22.
23.
24.
25.
26.
b.
c.
b.
c.
b.
c.
Albert Eistin
b.
Yehudi Menuhin
c.
Holward Gardner.
musical
b.
espacial
c.
lgico-matemtica.
Albert Einstein
b.
John F. Kennedy
c.
Babe Ruth..
17
27.
28.
29.
30.
31.
32.
18
Benjamn Bloom
b.
Benjamn Franklin
c.
Tony Buzan.
0-3 meses
b.
6-9 meses
c.
9-12 meses.
5 a 6 aos.
b.
6 a 7 aos
c.
7 a 8 aos.
b.
c.
cortar papel
b.
contarle un cuento
c.
pasiva
b.
activa
c.
proactiva.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
b.
c.
el autocontrol
b.
c.
b.
c.
el xito y la necesidad
b.
la necesidad
c.
el xito.
b.
c.
b.
ni siquiera lo enfrenta
c.
19
39.
40.
significado
b.
la Trasferencia
c.
b.
c.
ACTIVIDAD I
Para resolver esta actividad I de ensayo, es importante centrarse en los contenidos
referentes a la Evolucin intelectual. Identifquelos y complete la respuesta correcta
con las alternativas correspondientes.
1.
1.
20
RESPUESTA
2.
3.
4.
5.
6.
N PLANTEAMIENTO
Esta etapa es un terreno frtil para el
desarrollo de herramientas intelectuales
que repercutirn en todo el aprendizaje
posterior. Despus de esta etapa, los
procesos intelectuales no tienen cambios
cualitativos sobresalientes, sino que son
ms bien de grado y pueden darse en
forma ilimitada hasta la muerte.
Detecta que la alimentacin es una
arena donde puede luchar y ganar a
sus padres y convertirse en motivo de
berrinches, Muestra preferencia hacia
determinados juguetes y gatea, no evalan
adecuadamente el riesgo, Reconoce a su
padre cuando ste llega al hogar.
Deja de llorar al or la voz de su madre:
es impresionante el impacto que tiene
la presencia afectuosa de la madre en los
fundamentos del ser humano; los efectos
devastadores como el abandono en nios
hurfanos o descuidados nos refuerzan la
necesidad de la amorosa cercana materna
en este primer ao de vida.
Muestra independencia al resolver sus
propios problemas, va tras la autonoma
y la independencia; enfoca sus preguntas
hacia cuestiones prcticas, lo que orienta
la inteligencia al mundo real, inicia la
transferencia de conocimientos y la
aplicacin a diferentes situaciones. Procura
conseguir la ayuda de los adultos.
Esta es la edad del mayor desarrollo
lingstico y de un notable avance en el
razonamiento que pasa de lo general a lo
particular.
RESPUESTA
21
Opciones de respuesta
a.
De 9-12 aos
b.
Sexto ao de vida
c.
De 0 a 3 meses de edad
d.
e.
3 a 6 meses de edad.
f.
De 9 a 12 meses de vida.
ACTIVIDAD II
Para resolver la actividad II, es importante centrarse en los contenidos referentes a
la inteligencia; tipos de inteligencia, factores socioemocionales, condiciones para
un buen aprendizaje y habilidades de pensamiento.
Identifique los planteamientos y en la parte derecha asigne la respuesta correcta con
las alternativas correspondientes.
1.
2.
22
PLANTEAMIENTO
Esta caracterstica origina que el alumno
requiera de silencio y pocos estmulos
distractores para un aprendizaje efectivo;
no se puede concentrar si experimenta
sensaciones de hambre, incomodidad
fsica, molestias orgnicas o problemas
emocionales; su campo de conciencia es
estrecho; se centra mucho en la captacin
de los detalles y suele perder el panorama
general de un conocimiento; tiende al
enfoque analtico de la informacin; es
vulnerable al tiempo, clima, niveles de ruido,
en su metodologa de estudio; prefiere un
ambiente estructurado en cuanto a reglas,
conformidad y autoridad.
Propuso los tipos de inteligencias mltiples
fue quien revolucion el tema de la
inteligencia, ya que consider a sta como
el potencial de cada persona. Adems
concluy que dicho potencial no puede ser
cuantificado, sino que slo puede observarse
a travs de ciertas prcticas.
RESPUESTA
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PLANTEAMIENTO
Es una de las herramientas ms creativas con
los enfoques ms innovadores para aprender
porque involucra a los hemisferios cerebrales
(el generador, que es el derecho; y el editor,
que es el izquierdo), se sintoniza con los
diferentes estilos de aprendizaje; adems
permite la organizacin de la informacin en
minutos, promueve la creatividad y permite a
la mente explorar nuevos caminos y generar
nuevos patrones.
Es la piedra angular del aprendizaje
efectivo, porque sintetiza a las habilidades
intelectuales ms importantes y porque
encierra los fundamentos del razonamiento
verbal, que afecta el manejo de todas las
asignaturas.
Esta inteligencia se evidencia porque hay
una gran capacidad de percibir o producir
lenguaje hablado o escrito. Como ejemplo
podemos citar a Pablo Neruda.
Tres nios se paran frente al grupo, mientras
los dems observan el orden en que estn
colocados. Los tres nios abandonan el lugar
y regresan en otro orden. Se le pide a un
nio que mencione el orden original y si no
puede hacerlo, los dems alumnos pueden
intervenir. Se incrementar el nmero de
alumnos para aumentar el reto.
Movimiento corporal para escribir: cuando los
nios tienen escaso desarrollo motriz y una
pobre coordinacin sensorial, manifiestan
muchas acciones innecesarias y una enorme
inversin de energa, inhabilidad para escribir
sobre la lnea; variacin de altura y forma de
las letras.
Los maestros son personas que, a partir del
amor, desarrollan la motivacin para que sus
alumnos experimenten el xito y se sientan
valiosos. Cuando la institucin promueve
el xito como objetivo de sus enseanzas,
genera autoestima en sus alumnos y alimenta
el deseo de aprender ms.
RESPUESTA
23
9.
10.
11.
12.
13.
14.
24
PLANTEAMIENTO
Se orienta a la formacin de conductas
responsables, ms que a las conductas
obedientes
RESPUESTA
Alternativas de respuesta
a.
b.
c.
d.
La atencin
e.
La Inteligencia Lingstica
f.
El mapa mental
g.
Gardner
h.
La concentracin
i.
La Disciplina y la Motivacin
j.
La Consistencia
k.
La Creatividad
l.
La Lectura
m.
n.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso de
ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
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