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INTRODUCCION
La escritura, es una de las formas en las que el ser humano logra
mantener una comunicacin entre si, actualmente, ha sido objeto
esencial de estudio ya que, comprender estos procesos es de gran
utilidad para ayudar a los alumnos a desarrollar tal habilidad, de la
gran manera ms efectiva posible.
El presente documento lleva por ttulo Actividades de enseanza
para favorecer las caractersticas convencionales del sistema
de escritura en primer grado.
Este documento fue realizado de manera ms crtica y analtica, as
como explicativa, para lo cual he desarrollado y puesto en juego
algunas competencias del perfil de egreso que establece el actual Plan
de Estudios para la Licenciatura de Educacin Primaria 1997 y tiene la
finalidad de favorecer uno de los propsitos de los planteados en el
Plan y Programas de Estudio 1993 Educacin Bsica Primaria el
cual es:
Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la
lectura y la escritura la expresin oral, la bsqueda y seleccin
de informacin, la aplicacin de las matemticas en la
realidad) que les permita aprender permanentemente y con
independencia, as con independencia, asi como actuar con
eficacia e iniciativa en las cuestiones prctica de la vida
cotidiana. (SEP 1993p. 13.)

Se presenta una organizacin de seis apartados, los cuales estn

relacionados ntimamente entre si y estn en concordancia con el libro

de Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento

Recepcional p. 43 y44 que son los siguientes:

El Tema de Estudio muestra una panormica del trabajo, en el que se

encuentra los propsitos planteados al elaborar el Documento
Recepcional, el problema que fue observado en el aula, las
interrogantes que surgieron para comprender el problema, la lnea
temtica en torno a la que gira el documento y la bibliografa citada y
consultada con la que se inici el trabajo.
Posteriormente se encuentra el Desarrollo del Tema, el cual es la parte
medular del trabajo, este a su vez hace un reconocimiento de la
Prctica Docente, ya que es esencial en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Consecutivamente el Ambito de la Practica Docente en el que realice
un estudio del contexto, el cual es de gran importancia para el logro de
los propsitos y en el desarrollo del trabajo docente, se reconoce la
comunidad, la escuela y el grupo donde se realizo el anlisis den
experiencias de enseanza.
Dando respuesta a las preguntas planteadas a travs del apoyo de
varios autores se encuentran los Referentes tericos, las cuales fueron
organizadas bajo subttulos y de manera lgica y coherente.
En el plan de trabajo, se encuentra el panorama de la actividades de
enseanza llevadas a cabo en el grupo escolar, tambin se localizan
algunas planeaciones especificas en cada sesin en las que se detalla
con ms precisin las actividades del los alumnos del maestro
As tambin se encuentra el Analicis de algunas sesiones vividas en el
grupo de practica en el que se ha colocado algunas evidencias que
sustentan los logros y la dificultada des que se han obtenido en el
desarrollo de la planeacin.

La exposicin de manera sintetica y general del trabajo se ubica en las

CONCLUSIONES, al ofrecer respuestas a las preguntas planteadas con
anterioridad asi como algunas consideraciones personales del
desarrollo del trabajo.
En el Apartado BIBLIOGRAFIA se encuentra la relacin detallada de
los textos consultados para la elaboracin del Documento Recepcional
El ultimo apartado son los anexos, en el cual se incorporan los
documentos que dan validez de la prctica docente realizada en la
Escuela Primaria, as como una carta del servicio social, las graficas de
los resultados de las fichas de identificacin llenadas por los padres de
los alumnos y un muestra de la prueba de Raven.

2.TEMA DE
ESTUDIO

La lectura y la escritura constituyen la base para la

adquisicin de los conocimientos formales, por ello
alcanzar el dominio de estas habilidades cognitivo
motrices constituye el objeto primordial en la escuela
primaria, en particular de primer grado.
Entender el proceso de adquisicin y consolidacin del
sistema de escritura en los nios, es una tarea compleja
que demanda encaminar todo el esfuerzo y `poner en
prctica las competencias para el logro de este propsito
La razn de entender este proceso es de gran importancia
para mi actividad profesional presente, dada en esta
ocasin la prctica docente de m ltimo ao de escolaridad
la realice en la Escuela Primaria Articulo 123 Indsutrial
Minera Mexico
en el primer grado.
Mi objetivo primordial es llevar acabo Actividades de
enseanza
para
favorecer
las
carcateristicas
convencionales del sistema de escritura en primer grado
La escritura es una de las actividades que por excelencia se realiza
de manera formal en la escuela, la adquisicin de esta habilidad es
una de las metas ms importantes y solo se desarrollara en los
alumnos, cuando sean capaces de comprenderla en un contexto
practico para ellos. Lo que causara una necesidad y no un
obligacin a desarrollar. Al aplicar actividades de enseanza
adecuadas a las necesidades de los alumnos, ser posible un
aprendizaje perdurable.

En el tema seleccionado, he considerado las preguntas centrales

como un referente fundamental, que me permitan orientar la
elaboracin del documento recepcional por lo que las menciono a
continuacin.

1. - Que es la escritura?
2.
Cules son la etapas para la adquisicin del sistema de
escritura?
3. En qu etapa de escritura se encuentran los alumnos de
primer grado?
4. Qu tipo de estrategias o actividades se necesitan emplear
para lograr favorecer la consolidacin del sistema de escritura
en los alumnos de primer grado?
5. Qu sugerencias emite la SEP en los libros de texto para
trabajar la escritura durante el ciclo escolar?
6. Cules son las principales dificultades para que un alumno
adquiera el sistema de escritura?
7. Cmo se evala la escritura?
8. Cules son los indicadores para saber si un alumno ha
adquirido el sistema de escritura?
9. Cual es el papel del maestro en este proceso?
10.
Cmo influyen los padres y cual es su papel?
11.
De qu manera influye el contexto?
12.
Qu habilidades, conocimientos y destrezas espero que
los alumnos alcancen a desarrollar al trmino del anlisis del
ciclo escolar?
La importancia de estas preguntas radica en apoyar mi
informacin profesional, y sirven para orientar el anlisis de
experiencias de enseanza. Es por ello que la observacin y el
registro constituyen un instrumento fundamental para resolver
las inquietudes que como futuro docente me surgieron.
Las razones de escoger este tema nacieron durante la estancia
de observacin en el aula, ya que me percate que los alumnos
tienen cierta dificultad para la adquisicin del sistema de

escritura. En particular su problemtica se enfoca en la

segmentacin de palabras, direccionalidad, ortografa y
puntualidad.

Tambien he observado que 15 de los alumnos no han

encontrado un uso funcional de la escritura, es decir no logran
relacionarla como medio que permite la comunicacin con los
otros, ya que sus primeros trabajaos no tienen ninguna relacin
con su vida ni con su entorno. Otra de las razones por las que
escojo este tema, es la gran jerarqua que da la SEP al espaol
en los primeros grados. Esta materia tiene una gran carga
curricular importante y tambin una mayor cantidad de tiempo
y pone enfacis a la enseanza de la lengua escrita, porque
permite la adquisicin de conocimientos posteriores y procesos
mentales sistemticos as como permanentes.
Al realizar este trabajo de anlisis de experiencias de enseanza
me he propuesto lo siguiente:
En los Alumnos:
- Lograr que avancen en la adquisicin del sistema de escritura
mediante
actividades
que
resulten
significativas
y
funcionales.
- Lograr que usen un lenguaje escrito como una forma de
comunicarse, comprendan su funcin social y si importancia
escolar.

- Lograr que avancen en la identificacin de las caractersticas

convencionales del sistema escritura para que las puedan
usar.
En mi formacin profesional
- Adquirir ms experiencia docente que constituya una base
solida de crecimiento para el ejercicio futuro de mi profesin.
- Adquirir un conocimiento terico preciso sobre el proceso del
sistema de escritura
- Consolidar algunos rasgos deseables del perfil de egresos
- Ser capaz de analizar sistemticamente mi practica educativa
La experiencia que tengo respecto al tema es un poco limitada,
por lo que al seleccionarlo, uno de mis propsitos ser el
conocimiento ms preciso tanto terico como practico del mismo.
Me ser interesante conocerlo y al mismo tiempo vivirlo, ya que se
convertir en un aprendizaje mas significativo, permitir entender
mejor la evolusion que siguen los alumnos para lograr este
aprendizaje por lo que se convertir en un conocimiento de gran
utilidad en este momento y en el futuro.
La lnea temtica en la cual gira el Documento Recepcional es
Anlisis de Experiencias de Enseanza
fue escogida por
ser la que tiene mayor relacin con los propsitos planteados y con
el tema seleccionado, ya que me interesa analizar algunas
experiencias que hayan vivido el grupo escolar.
Este documento se enfocara el anlisis de las experiencias al
componente de escritura de la asignatura de espaol. Lo que me
permite a mi como futuro docente ser analtico, crtico y reflexivo
de mi propia practica educativa, as como de los factores que
intervinieron en ella ya que a travs de un anlisis detallado, se
reconoce lo que fue difcil, exitoso y novedoso, dando la posibilidad
de identificar las dificultades, los logros y los retos en relacin a
factores como:
-

Los contenidos de enseanza

Las dificultades que enfrentaron los alumnos
Mi intervencin durante el desarrollo del proceso
La forma de enseanza
El dominio de los contenidos

- Las caractersticas del grupo

Esta lnea temtica estar orientada a analizar las actividades

llevadas a cabo con anterioridad que apoyaron para que los
alumnos de primer grado lograran favorecer el desarrollo de
algunas caractersticas del sistema de escritura.
Para poder lograr lo propuesto, se necesitara la consulta de
varios textos que serviran de base para poder responder las
dudas surgidas anteriormente.
Durante el trancurso de mi carrera en la Universidad
Pedaggica Nacional he tenido la oportunidad de leer varios
autores, sin embargo una de las que en lo personal agrado
leer fue Margarita Gomez Palacio, pues utiliza un lenguaje
claro, sencillo y coherente, lo que me permite entender con
mayor facilidad adems de ser una autora que escribe en
relasion a la escritura, razn por la que sus publicaciones
sern de gran ayuda para este trabajo una de ellas es:

El nio y sus primeros aos en la escuela Libro que

maneja algunos conceptos para comprender el proceso que
van siguiendo los nios para asimilar el sistema de escritura,
adems de realizar sugerencias de actividades que favorecen
este aspecto.
Ensear o aprender a leer y escribir El cual contiene una
recopilacin de conceptos relacionados con la escritura de
diversos autores como: Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, incluye
estrategias y anlisis de las causas y soluciones en la
adquisicin del sistema de escritura.
Alfabetizacion, teora y practica
De este libro he
seleccionado un capitulo que muestra la evolucin de la
escritura desde sus inicios hasta lograr un aprendizaje en
donde la escritura es de tipo alfabtica.
Tambien tomare en cuenta los materiales curriculares como:
Programas de Estudio de Espaol Programa en el que se
explica de manera muy clara las nuevas perspectivas para la
enseanza de la lengua hablada, escrita asi como