La escuela debe propiciar formas de relacin y mecanismos de

convivencia, que posibiliten (re)construir pautas de socializacin

(re)generen lazos sociales, a la vez que articulen nuevos sentidos para
un saber estar en el mundo.
Cuando se piensa en instancias, estrategias o programas de prevencin,
es comn que se ponga nfasis en el objeto.
La violencia en sus diferentes variantes no escapa a componentes
subjetivos, por lo general inconscientes, y que no dependen de su
voluntad.
La convivencia se logra desde la perspectiva del sujeto, a partir de la
(re)construccin de lazos sociales.
Pero pensar en el sujeto no implica pensar, solamente, en el sujeto
inmerso de escenas de violencia. Se trata de construir convivencia como
instancia de prevencin de violencia y ello comprende a todos:
directivos, docentes, no docentes y alumnos, en todos los espacios y
tiempos.
La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni acciones
coactivas o de la trasmisin discursiva de valores, hay que apostare a la
promocin del dialogo, la comunicacin, reflexin crtica sobre lo que
permite la vida en sociedad.
Si somos capaces de organizar proyectos, acciones que sean de inters
para los alumnos en donde se promueva la creacin de lazos entre si y
se desarrolle el compromiso y la solidaridad estaremos generando
nuevos sentidos, nuevas formas de ser.
Para resolver un problema es necesario formularlo bien como primera
condicin, y ello implica considerar todas las dimensiones e instancias
que se ponen en juego. (que lo produce, o provoca, analizarlo como un
caso)
La deconstruccin de las escenas de violencia en el mbito escolar
posibilita hallar, los componentes de la trama de produccin de las
mismas, y a partir de estos, abrir caminos para construir las estrategias
de prevencin de dichas escenas de violencia.
Para que un proceso educativo alcance sus metas se necesita un
escenario institucional facilitador.
Existe la violencia en la escuela y la violencia de la escuela (violencia
institucional), la violencia en la escuela es cuando esta elige como
escenario la escuela, y la violencia institucional es la violencia producida
por los directivos y docentes a travs de diversos actos que voluntaria o
involuntariamente, tienen efectos violentos que generan ms escenas de
violencia.
Debe existir una coherencia en las acciones de los directivos y los
docentes.
Relacin entre pedagoga y conflicto
Existen tres grande modalidades:
a) Castigar el conflicto

b) Negar e invisibilidad el conflicto con el fin de controlar las

disfunciones
c) Visibilizar el conflicto y comprenderlo como componente
dinamizador del proceso de formacin de los alumnos.
La violencia se origina y se manifiesta en conflictos en el interior de
relaciones y vnculos; se nutren de sentimientos, representaciones y
significaciones imaginarias cuyo contenido es extrado, principalmente,
del mundo interno de los sujetos implicados en conflictos
interpersonales.