Pauta de Evaluacin

ASIGNATURA: Introduccin a la Educacin Inclusiva.

CARRERA: Tcnico en Educacin Especial
DOCENTE: Pablo Martnez Atenas.
FECHA: Entrega 11/04/2016

Nombre:
Rut:
Puntaje Obtenido:

Resultado de Aprendizaje:

1.

Unidades de acuerdo al programa de la asignatura

Nota Final:

1-. Conoce los principios, marco legal y conceptual

de la inclusin, comprendiendo la diversidad
humana desde una perspectiva de derecho y
considerndola como un valor universal e inherente
al ser humano.
Firma conforme: _________________
Instrucciones:
Fecha de entrega: 11/04/2016 (F. Fsico.)
Exigencia: 60% = 4,0
Puntaje: 15%
Otras Especificaciones
Objetivo de evaluacin:
Vincular los contenidos vistos en la asignatura con
aspectos de la vida cotidiana, de forma analtica y
crtica.
Estructura:
- Portada (identificacin personal e institucional)
- Introduccin (proponer el problema observado)
- Desarrollo (propuesta crtica y argumentacin)
- Conclusin (sntesis y cierre de ideas)
Utilizar vocabulario tcnico y realizar citas.
Se entra en formato impreso, en hoja tamao carta, letra
Arial 12, interlineado simple, margen normal y no puede
exceder de tres pginas de contenido.

Solicita Recorreccin: SI
Motivo:

NO

Criterio evaluativo
I.- Aspectos formales (20%)

Logrado

Entrega de trabajo en el plazo prescrito.

(este tem disminuye la calificacin de
acuerdo a reglamento)
Se gua por el formato solicitado.
Formalidad de la entrega.
(Portada, datos de identificacin y
formatos)
Aspectos gramaticales.
(Redaccin, aspectos de
macroestructura del texto y buena
ortografa descuenta 0,05 por falta)

II.- Aspectos Tericos-Tcnicos (40%)

Vocabulario Tcnico.
(Utiliza de manera correcta conceptos
relacionados a la asignatura)
Aplicacin de conceptos.
(Relaciona asertivamente conceptos de
la asignatura con la realidad)
Realiza citas tericas.
(Vincula citas tericas de clase o de
documentos complementarios.

III.- Aspectos Argumentativos (40%)

Opinin y crtica.
(Relatar texto de manera crtica,
impregnando su punto de vista.)
Coherencia del texto.
(Las ideas se plantean claramente y sin
contradicciones)
Cohesin del texto.
(El texto tiene un inicio, desarrollo y
trmino claro)

Med. logrado

No logrado.

REFLEXION CRTICA
EQUIDAD E IGUALDAD EDUCATIVA

EL GRAN PASO PARA

UNA SOCIEDAD
INCLUSIVA

Estudiante: Cassandra Trigo Araneda

Asignatura: Introduccin a la Ed. Inclusiva
Docente: Pablo Martnez Atenas

Para no confundir EQUIDAD de IGUALDAD, debemos considerar y aclarar que

son aspectos diferentes y a la vez inseparables.
Comencemos definiendo ambos conceptos. Se entiende por igualdad al
tratamiento homogneo que se da a las personas y por equidad al tratamiento
diferenciado dentro de esa igualdad. (Vzquez Gmez, A., 2013).
Situemos los conceptos ya nombrados en un contexto educativo, adentrmonos en
la problemtica y gran debate que hay acerca de una Educacin igualitaria y de
calidad. Cuando hablamos de Educacin de calidad, no podemos olvidar que es el
objetivo final., Llo que todos los padres esperan para sus hijos, lo que todos los
docentes debieran aspirar a entregar., Ees tan importante que nos centremos en
cumplir este objetivo, ya que lograremos beneficios inimaginables para nuestros
nios y adolescentes, empezando por formar a personas integrales y por sobre
todo: respetuosas, tolerantes y empticas., Eestas tres virtudes son inmensamente
imprescindibles para poder alcanzar esa calidad que tanto anhelamos, pero todo
esto es recin parte de un proceso, un cambio de paradigma a nivel nacional y
mundial. Debemos introducir ese cambio de switch en la mente de muchas
personas que an se quedaron con un pensamiento retrogrado y claramente
discriminatorio. En primera instancia, debemos educar a nuestros hijos desde
bebes, a no discriminar, a utilizar bien las palabras y conceptos que se relacionan
a una persona con discapacidad, o mejor dicho en Situacin de discapacidad, ya
que el contexto los condiciona a sentirse capacitados o no para realizar cosas,
comunicarse, en definitiva, desenvolverse con autonoma. En segunda instancia,
se deben generar leyes y convenciones (existen y se llevan a cabo), pero se
puede hacer ms., Ttambin lograr hacer caompaas motivacionales., enEn
general, educar a la poblacin con temas relacionados a la discriminacin en
todas sus formas.
Volviendo al tema, la educacin de calidad va directamente ligada con nuestros
conceptos centrales que son EQUIDAD E IGUALDAD, ya que una escuela de
calidad se define como aquella que asume en colectivo la responsabilidad por los
resultados de aprendizaje de todos sus alumnos; se compromete con la mejora

continua del aprovechamiento escolar; se constituye en un centro seguro y til a

su comunidad que cuenta con infraestructura , equipamiento y tecnologa de
vanguardia; contribuye con EQUIDAD al desarrollo integral de sus alumnos para
que desarrollen competencias, habilidades y valores para alcanzar una vida plena
que les permita una convivencia democrtica, participacin en el trabajo
productivo y aprender a lo largo de su vida (Programa Escuelas de Calidad,
2013). Con lo recin expuesto, podramos decir que la educacin es un
instrumento de integracin social, para incluir a los marginados y as no existan
barreras de aprendizaje y participacin, pero lamentablemente muchas veces no
es as., es todo lo contrario; Ees por esto que debemos trabajar da a da en lograr
una sociedad inclusiva, ms que decir integradora. Ssiento que la palabra
correcta debe ser INCLUSIVA, y debo decir que me parece maravilloso lo que nos
propone la inclusin, que es poder ver ms all de nosotros., Ppara mi es un acto
de amor de aceptar al otro, con dignidad, con igualdad, pero me refiero a que en
general debemos tolerarnos, respetarnos, y no utilizar la discriminacin bajo
ningn motivo, seamos de otro pas, altos, bajos, usemos lentes, o que nuestra
ropa no vaya a la moda.
En conclusin, hablar de IGUALDAD ya no basta, se han agregado muchsimos
conceptos para referirnos al tema de la discriminacin, pero claramente todos
anhelamos que se nos mire por igual, mayoritariamente que se nos permita ejercer
nuestros derechos en igualdad. En relacin con la educacin, debemos empezar a
reconocer las diferencias individuales de cada estudiante y trabajar en ellas con
igualdad de oportunidades, para que nosotros como sociedad eliminemos los
obstculos que no les permitan avanzar y as poder potenciar sus capacidades al
100% y que se destaquen por esas cosas y no por ser DISCAPACITADO, y as
exista una aceptacin de justicia en equidad y claramente nos todo eso nos lleve
al tan ansiado camino de la INCLUSIN SOCIAL.
Si ocupaste citas falta poner bibliografa.
Todo el texto propone soluciones, pero no veo un anlisis o argumentacin.
Tampoco el objetivo de relacionar conceptos, salvo mencionar equidad o igualda.

Si lo leo, aprecio un comentario, no un informe o ensayo, solo un comentario que

sirve como punto de entrada para analizar o profundizar en algo.