Clasa a IV-a -puntea dintre ciclul primar i cel gimnazial

Prof. nv. primar Cristurean Daniela

Lic. Teoretic ,,Ana Iptescu Gherla, Jud. Cluj
Pentru unii copii,debutul n ciclul gimnazial este o aventur . Cei mai muli sunt nerbdtori s
nceap aceast nou etap din viaa lor de elev numai pentru simplul motiv c nu vor mai fi ,,copii de ciclu
primar, c doamnei nvtoare, care era n permanen n preajma lor i le ,,acapara oarecum nevoia de
libertate, i va lua locul domnul/doamna diriginte/ mpreun cu ali profesori. Pentru prini ns, aceast
perioad este de multe ori plin de anxietate, de frmntri: ,,Oare cum se va adapta copilul meu?, ,,Cum
va fi diriginta/profesorii? sau, dac se schimb i coala, ,,Cum va fi noul colectiv? Care vor fi cerinele
noii coli?.
Trecerea de la ciclul primar la cel gimnazial ar trebui s fie astzi, urmrind curriculumul celor
dou niveluri de nvmnt, una relativ uoar, lent, facilitat fiind de asemnrile care exist ntre
activitile pe care elevii le desfoar (mai ales) n clasa a IV-a i, n mod special, n clasa a V-a. n
realitate ns aceast trecere creeaz nelinite i prguri pe care elevii trebuie s le depeasc. Fiecare
dascl este preocupat la fiecare final de serie de dorina de a face ceva nou i de a finaliza activitatea ntr-un
mod inedit, oferind elevilor un prilej de aducere-aminte a minunailor ani ai colii primare.
Pentru a diminua ntructva ideea de ,,prpastie greu de trecut ntre cele dou cicluri colare
trebuie ca noi, dasclii, s depunem tot efortul pentru a-i sprijini s accead spre o nou modalitate de
dobndire a unor cunotine i experiene, a-i ajuta s ating o stare de disponibilitate propice pentru noua
activitate de nvare, s le insuflm o stare psihologic pozitiv necesar momentului de debut gimnazial.
M-am gndit, n acest sens, la realizarea unei reviste a clasei a IV-a, intitulat sugestiv ,,Primul pas
spre...rmas bun!. Realizarea ei urmeaz a fi fcut pe ntreg parcursul anului colar 2012-2013, fiind
structurat pe mai multe capitole, inspirate din perioadele specifice acestei clase.
Voi prezenta succint cteva dintre aspectele ce vor fi urmrite.
I ,,Gnduri la nceput de...final
n primele zile ale anului colar voi cere elevilor s-i exprime gndurile, sentimentele, eventualele
temeri pe care le ncearc la nceputul clasei a IV-a, pornind de la ideea c e ultimul an al ciclului primar pe
care i-l vor petrece alturi de doamna nvtoare, ultimul an n care rezultatele muncii lor vor fi evaluate
prin calificative (locul lor fiind luat ulterior de note), poate vor participa la ultimele serbri colare etc.
Toate aceste gnduri vor fi exprimate de elevi n limbajul accesibil fiecruia: creaii literare sau
artistico-plastice.
II ,,tim ce ne ateapt?
O cauz obiectiv, cu influen asupra rezultatelor acivitii colare i a integrrii optime a elevilor
n ciclul primar, este trecerea de la un singur nvtor la mai muli profesori. Pn la terminarea clasei a
IV-a, doamna nvtoare este (sau ar trebui s fie) ,,soluiaoricrei probleme pe care copiii o au pe
parcursul programului colar; orele de curs (cu excepia celor de educaie-fizic) se desfoar n sala de
clas. Integrarea n clasa a V-a presupune din partea copiilor adaptarea la un alt mod de comportare,
schimbarea locului cu care ei sunt obinuii, a prietenilor, a felului de a se purta, a uniformei, implic
ntotdeauna un efort. Acest efort de adaptare cere un consum de energie nervoas, consum care se resimte
att pe plan fizic ct, mai ales, psihic.
De aceea, vom organiza ntlniri periodice cu profesori de la diferite discipline colare, care vor
ncerca s rspund ntrebrilor copiilor, s dea o soluie probemelor cu care se confrunt acetia, ntlniri
menite s formeze la elevi o atitudine deschis fa de ceea ce nseamn ciclu gimnazial.
III ,,Sarcini mari pentru cei mici

Din clasa a V-a, prin faa elevilor se perind foarte muli profesori, fiecare cu personalitatea lui, cu
exigenele lui, cu preteniile lui. Poate de aceea, se constat n multe cazuri c elevii i nsuesc cu
dificultate materia predat, ndeosebi n primul semestru al clasei a V-a. Faptul este cu att mai semnificativ
cu ct se ntmpl s ajung n aceast situaie chiar elevii care au absolvit ciclul primar cu calificative
foarte bune.
Pentru evitarea unor situaii de acest gen, pe ntreg parcursul clasei a IV-a, n colaborare cu domnii
profesori, se vor susine activiti demonstrative la diverse discipline, pentru a-i ajuta pe elevi s se plieze
cu mai mult uurin i ncredere pe diversele situaii pe care noua etap le rezerv.
IV ,, A.B.C.-ul comportrii civilizate
Uneori, n clasa a V-a apar manifestri negative de tip educativ. Elevii care au lucrat timp de patru
ani n condiii bune de disciplin devin brusc recalcitrani, dezorganizai. n mare parte este de neles,
deoarece aceast perioad coincide cu transformri fizice i psihice caracteristice vrstei. Acestea
influeneaz rezultatele activitii elevilor i pot spori dificultile de adaptare dac nu sunt luate n
considerare de educatori.
De aceea, ntlnirea cu viitorul diriginte, cel trziu n semestrul II din clasa a IV-a, este mai mult
dect oportun. Elevii vor participa chiar i la o lecie demonstrativ de dirigenie la clasa a V-a, avnd
astfel posibilitatea s dobndeasc informaii privind noul regim de activitate, programul zilnic etc.
VI ,,ntrebri hazlii pentru prini grijulii
Pe parcursul ciclului primar, familia trebuie s reprezinte un sprijin direct al copilului i al colii.
Prinii sunt cei care au fost n permanen alturi de copil, oferindu-i sprijin moral, ajutndu-l de cte ori e
nevoie la teme, participnd chiar la unele activiti colare i extracolare din viaa copilului lor.
La sfritul clasei a IV-a obinuiesc s redactez, cu ajutorul copiilor, un chestionar adresat
prinilor. Acesta cuprinde ntrebri formulate de elevi, privind diverse aspecte din activitile desfurate
n cei patru ani. De fiecare dat cnd am elaborat aceste chestionare am fost profund i plcut impresionat
de spontaneitatea copiilor, profunzimea gndirii unora, imaginaia lor, creativitatea debordant. i am simit
o imens satisfacie vznd feele gnditoare dar amuzate ale prinilor, chiar ncercarea n unele situaii de
a cere ajutor de la ,,colegi pentru a rspunde la ntrebri de genul ,,Ce rol am avut la Serbarea
Abecedarului?, ,,n ce banc stau i cine mi e coleg/ de banc?, ,,Ce form are puculia clasei?,
,,Ce excursii am organizat pn acum cu clasa? etc.
Prinii sunt pui astfel n situaia de a demonstra i de a-i dovedi lor nii gradul de implicare n
viaa colar a fiului/fiicei lor, avnd posibilitatea de a-i stabili un ,,plan de msuri pentru viitor, menit s
contribuie la urmrirea i cunoaterea copilului n ntreg contextul social n care triete i activeaz: n
familie, n coal, cluburi sportive, grup de prieteni. Astfel, ei vor putea s-i ajute copiii s se integreze cu
uurin n ciclul gimnazial, fiindu-le alturi n permanen pentru a depi cu succes pragul ,, primargimnaziali, n acelai timp, trecerea prin acele transformri fizice i psihice care apar n aceast perioad.
VI ,,A fost i va fi...DOAMNA NVTOARE
Dragostea pentru copii, capacitatea de empatie, delicateea sufleteasc, puterea de stpnire de sine
sunt cteva dintre calitile pe care orice copil le caut n personalitatea nvtorului su.Relaia nvtorelev este de fapt un schimb de influene ntre contiine, ntre fiine umane.
Avem o mare responsabilitate fa de copiii care ne sunt ncredinai ca elevi. Atitudinea i
strdaniile noastre vor avea efecte deosebit de importante asupra procesului maturizrii copiilor.
La sfritul clasei a IV-a, cnd elevii au ajuns la un oarecare grad de discernmnt, crend o
atmosfer ct mai plcut (poate chiar ntr-un spaiu neutru, n natur de exmplu), le voi da elevilor s

completeze un chestionar.Ca s fie ct mai sinceri, nu-i vor scrie numele. Iat cteva dintre posibilele
cerine:
1 Amintete-i care a fost primul lucru la care te-ai gndit cnd ai cunoscut-o pe doamna
nvtoare.
2 Ce amintiri plcute ai n legtur cu dumneaei? Dar neplcute?
3 Ce sfaturi i dai privind relaia cu viitorii ,,bobocei ?
4 Dac doamna nvtoare ar fi o floare, care ar fi aceea?
5 Reprezint, printr-un desen (obiect), ce a nsemnat pentru tine ciclul primar.
Dup interpretarea acestor chestionare, mi voi putea da seama despre caracterul i calitatea
,,dialogului pe care l-am stabilit cu elevii mei n cei patru ani, de caracteristicile climatului pe care l-am
creat n relaia cu elevii, dac amintindu-i de mine vor zmbi sau vor deveni brusc serioi.
Ultimele pagini ale revistei vor cuprinde, ca elemente surpriz, mesaje adresate elevilor din partea
mea i a prinilor, fotografii din clasa I pentru a constata evoluia lor n cei patru ani.
Fiecare capitol al revistei va cuprinde compuneri, versuri, desene, fotografii sugestive temei.
Realizarea lor dezvolt spiritul de cooperare, preuirea valorilor proprii i de grup, implic
interdisciplinaritatea, ofer un cadru coerent i flexibil pentru comunicare, cunoatere i autocunoatere.
Sper c, n urma tuturor activitilor desfurate, la sfritul clasei a IV-a elevii mei, alturi de
prinii lor, vor fi pregtii pentru integrarea cu succes n ciclul gimnazial, care va fi privit ca o continuare
fireasc a nvmntului primar.