Educacin sexual en el nivel secundario

La educacin sexual en el nivel secundario cobra una importancia de gran

relevancia. Es un tema que supera la clsica inclusin en una materia y pasa a
ser una preocupacin de todo el profesorado.
Desarrollo de la sexualidad y la construccin de la identidad juvenil de
gnero
La etapa evolutiva comprendida entre los doce y los veinte aos, constituye un
perodo en el que, por excelencia, los individuos se insertan, o pueden llegar a
hacerlo, de manera plena en el mundo de las personas adultas. Es la etapa de
consolidacin de la identidad juvenil de gnero, apoyada en los grandes
cambios que han comenzado en el estadio anterior.
Aproximadamente entre los 11 y los 14 aos se producen grandes cambios en
el individuo a nivel biofisiolgico, psicolgico, afectivo e intelectual. En su
conjunto conforman, como resultado de la interaccin con el medio, la
identidad juvenil de gnero. La identidad de gnero supone la integracin de
variables de comportamiento, apoyadas en el desarrollo sexual y los procesos
biofisiolgicos y psicolgicos:
Maduracin fisiolgica para la reproduccin, ciclo de respuesta sexual y
preferencia sexual: heterosexualidad, bisexualidad y homosexualidad, y
reestructuracin de la identidad sexual: esquema corporal, imagen y
autoconcepto.
Una de las manifestaciones ms tpicas, pero no por ello menos importante, la
constituye la aparicin de la menarquia y las primeras eyaculaciones,
identificadas errneamente con la maduracin sexual. Fenmenos que incitan,
inicialmente, a una bsqueda ms intensa de informacin sexual. Sabemos,
por ejemplo, que las nias tienen ms informacin que los nios y menos
experiencia sexual que stos, mientras que entre las personas con
discapacidad ocurre lo contrario en lo que se refiere a las experiencias
sexuales, probablemente porque las nias son objeto de un gran nmero de
abusos sexuales, incluso en el seno de la propia familia.
Si bien es cierto, que las manifestaciones a las que aludimos son
caractersticas del perodo comprendido entre los 12 y los 16 aos, pueden en
algunos casos aparecer de forma tarda, pero siguen constituyendo temas de
inters tambin en estas edades.

Las relaciones expuestas entre informacin sexual y comportamiento deben

hacernos olvidar definitivamente el miedo a despertar "prematuramente el
comportamiento o el deseo sexual" cuando hacemos intervencin en educacin
sexual ya que carece de fundamento. No es nuestra intencin hacer una
referencia exhaustiva al comportamiento sexual en esta etapa, pero s nos
parece importante sealar que existe una amplia gama de comportamientos
tales como la autoestimulacin, relaciones heterosexuales, homosexuales,
juego ertico, frente a la creencia generalizada, en algunos sectores de
adultos, de la inexistencia de manifestaciones sexuales diferentes de la
autoestimulacin.

La evolucin de las conductas de autoestimulacin, principalmente entre los

chicos, y segn los datos de los que disponemos aumenta la frecuencia con
respecto al perodo 12-16. Igualmente el comportamiento heterosexual implica
una diversidad de conductas desde las primeras citas, la experiencia de beso
en los labios y beso profundo, estimulacin activa y pasiva de los genitales por
encima y por debajo de la ropa, as como contacto intergenital sin penetracin.
Conductas, que en su conjunto se irn ampliando y afianzando a partir de los
16 aos. En este sentido, el estudiantado del ciclo superior de secundaria
declara haber practicado el primer coito, mayoritariamente entre los 15 y los 16
aos, en el caso de las chicas; y entre los 14 y 15 aos en el caso de los
varones. Estas y otras prcticas sexuales son ocultadas sistemticamente a la
madre y el padre. Un dato destacable, que como veremos posteriormente tiene
relevancia sobre los temas de aprendizaje que proponen, es la utilizacin de
mtodos anticonceptivos.

LA ADOLESCENCIA
SEXUALIDAD

LOS

EFECTOS

NO

DESEADOS

DE

LA

Con frecuencia se habla de los "riesgos o los peligros" de la sexualidad. Frente

a esta idea negativa, preferimos usar el trmino efectos no deseados. La
masturbacin o autoestimulacin, los embarazos, las relaciones homosexuales
y lesbianas, la violencia sexual, las enfermedades de transmisin sexual y el
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida (S.I.D.A). Sin embargo, hemos de
aprender a ver con normalidad manifestaciones como la masturbacin, el
incremento y ampliacin cualitativamente hablando de la gama de actividades
sexuales as como las experiencias tanto homosexual masculina y
heterosexual. La aceptacin de las preferencias sexuales es importante si
queremos evitar la infelicidad posterior de las personas o favorecer un
matrimonio heterosexual para "guardar las apariencias". Recordemos que la
funcin primordial de la educacin sexual en aprender a ser felices, a vivir la
afectividad como forma de bienestar y disponer de recursos y habilidades
sociales para resolver los conflictos interpersonales. Nos podemos encontrar,
por ejemplo, con problemas consecuencia de la violencia sexual:
La violencia, que fundamentalmente es masculina, se genera por la idea de
que el hombre es el propietario de la sexualidad de las mujeres y por los
estmulos negativos que continuamente nos ofrecen los medios de

comunicacin social. Por ello es uno de los temas claves para abordar desde la
perspectiva de gnero. Las enfermedades de transmisin sexual o el sida no se
evitan prohibiendo las relaciones o recomendando su retraso, sino con una
consecuente educacin sexual fomentando un concepto de sexualidad ms
abierto y flexible al margen del restrictivo marco de las relaciones genitales o la
penetracin.
Es necesario conocer todo el potencial humano que implica la afectividad, las
caricias, los besos sin que stos sean entendidos como un sustituto de las
relaciones con penetracin. Las actitudes autoritarias o de control por parte de
madres y padres no evitarn el comportamiento sexual. La educacin sexual,
sin embargo, contribuir a vivir de forma satisfactoria y con capacidad para
planificar los efectos deseados de la sexualidad. Es necesario poner lmites,
todas las personas los tenemos. Pero los lmites deben ser el fruto del dilogo y
no el resultado de la imposicin.

LOS EFECTOS DESEADOS DE LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Casi siempre se hace referencia a la sexualidad en la adolescencia de forma
restrictiva y negativa, por ello nos parece importante sustituir el discurso
coercitivo y de la culpa por una perspectiva amplia y positiva de la sexualidad.
Una vivencia satisfactoria de la sexualidad implica una correspondencia entre
nuestros deseos y la posibilidad de realizarlos. As, es importante fomentar la
autoestima para aceptar nuestras caractersticas estticas, corporales y la
aceptacin de los cambios que se producen en la pubertad.
Como consecuencia de estos cambios, hemos de favorecer una integracin no
discriminatoria de las diferencias sexuales y un anlisis crtico de cmo las
diferencias sociales no pueden justificarse como consecuencia de los cambios
biolgicos. Por ltimo, recordar que frente al restrictivo marco genital,
heterosexual y reproductivo, la sexualidad humana implica erotismo,
sensualidad, ruptura de las relaciones de dominacin y explotacin, eliminacin
de la violencia, descubrir el potencial ergeno de todo nuestro cuerpo y
aprender a desarrollar conscientemente formas positivas de afectividad,
comunicacin y placer.

EL DESARROLLO INTELECTUAL Y LA CONSTRUCCIN DE LAS

NOCIONES SEXUALES Y DE GNERO
En cuanto al desarrollo de las estructuras intelectuales, entre los 11 y los 12
aos, perodo de transicin entre el pensamiento concreto y el formal, las
estructuras operatorias concretas que permitan al nio razonar sobre hechos
que acontecan en su realidad inmediata y relacionar datos extrados de su
experiencia prxima, se transforman al articularse entre s, en un sistema
explicativo de la realidad mucho ms amplio y coherente. El conjunto de
nociones que implica el conocimiento sexual no son explicadas de forma
independiente por el chico o la chica, sino que por el contrario es capaz de ir
incorporando progresivamente todos los elementos que lo componen,

integrndolas en explicaciones cada vez ms coherentes y al mismo tiempo es

capaz de analizar independientemente cada uno de los aspectos. Esta
integracin de variables puede llegar a ser completa en la etapa comprendida
entre los 16 y los 20 aos. As, sern capaces de desvincular matrimonio de
sexualidad, o diferenciar amor y sexualidad. La Educacin Sexual es hoy una
demanda social, basada en el derecho de los nios, nias y adolescentes a ser
informados sobre este tema. Esta informacin debe ser rigurosa, objetiva y
completa a nivel biolgico, psquico y social, entendiendo la sexualidad como
comunicacin humana y fuente de salud, placer y afectividad. En este sentido
es imposible separar sexualidad y afectividad.
Si pretendemos construir una sociedad en la que hombres y mujeres podamos
convivir en igualdad y sin discriminaciones, es imprescindible proporcionar al
alumnado una educacin afectiva y sexual de calidad, pues la ausencia de sta
no slo influir en posibles disfunciones sexuales sino que tambin impedir
transformar las bases sociales para favorecer la construccin de una sociedad
ms democrtica. No podemos olvidar que si bien la sexualidad humana est
ntimamente ligada a lo privado, tambin est regulada social y culturalmente.
El conocimiento sexual nos ayuda a crecer como personas.
Aprender a ser felices es un reto permanente del ser humano,y la educacin
sexual contribuye, de una manera importante, a lograr esa felicidad, dando
respuesta a las necesidades de aprendizaje vividas activamente por el
alumnado. Si por el contrario nos limitamos a hacer una educacin sexual
centrada en lo exclusivamente biolgico estaremos negando la posibilidad de
construir una personalidad sana y de modificar aquellas ideas que, en muchos
casos, estn cargadas de prejuicios e impregnadas de estereotipos sexistas.
No olvidemos que como docentes en todo momento, de una u otra manera,
estamos haciendo educacin sexual, ya que cada manera de entender la
educacin tiene en todo momento como referente un modelo de sexualidad.
En la actualidad no se cuestiona la necesidad de formar en sexualidad desde la
escuela y que la educacin sexual se hace imprescindible. La falta de
conocimiento, en general, acerca de la conducta sexual humana contrasta con
la literatura sobre el tema, que desde distintos medios llega a nuestras manos.
Somos seres sexuados tanto desde el punto de vista corporal como psicolgico
y social. Nuestro cuerpo es fuente de comunicacin, afecto, ternura y placer.
En el comportamiento sexual del ser humano tienen gran influencia factores de
carcter socio-cultural, dado que la nuestra es una conducta social y como tal
es interpretada y regulada por la sociedad.
La sexualidad est ntimamente relacionada con la salud, entendiendo sta
como fomento del desarrollo ptimo del bienestar de la persona y de la
comunidad. Se trata de vivir lo mejor posible, lograr una mayor calidad de vida,
lo que supone un cambio de actitudes, hbitos y estilos de vida. En este
contexto debemos prestar la mayor atencin a una alimentacin sana y
equilibrada, al descanso, al ocio, al tiempo libre y a la vivencia de unas
relaciones humanas satisfactorias. Los embarazos no deseados, las
enfermedades de transmisin sexual, el problema del sida, constituyen otra
razn importante para comprender la necesidad de informacin y de Educacin

Sexual de los nios, nias y adolescentes. Por tanto la sexualidad y la salud

estn estrechamente vinculadas a la calidad de vida.