Bloque 3.

La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

Profesor

Nivel

SECUNDARIA

Leccin 3. Interaccin entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de las necesidades e intereses

Grado y grupo

Bloque
Competencias.

Ciclo escolar

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la

Propsito.

prevencin
Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus impactos en el ambiente en el marco de la

mbito.
Aprendizajes esperados

sustentabilidad.
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Argumenta como los avances de la ciencia y la tecnologa han mejorado para prevenir y mejorar la
atencin del aumento de las enfermedades respiratorias y el aumento de la esperanza de vida.
Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se
actualiza de manera permanente.

Duracin
Fecha programada
Tema integrador. Conceptos Ciencia, tecnologa, enfermedades respiratorias.
Fundamentales
subsidiarios.
Contenidos temticos

y
Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades
respiratorias.

Argumentos

Los alumnos debern realizar unas series de actividades palpables como lo es el experimento del modelo
de aparato respiratorio entre otras, para poder comprender como es el proceso de respiracin y nutricin
dentro del cuerpo humano, adems de las enfermedades respiratorias ms comunes y su prevencin
dentro de una sociedad. De esta manera los alumnos podrn obtener ms informacin y lo harn de

Conceptual

manera auto didacta.

Actitudinal

Procedimental

Ciencia

Respeto.

Comprender.

Tecnologa

Tolerancia.

Representar.

Enfermedades respiratorias

Participacin activa.

Argumentar

Responsabilidad.

FASE DE APERTURA

SECUENCIA DIDCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO
COGN
1.1. Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el cuerpo
humano.

El docente deber realizar una lluvia de ideas con el fin de recuperar conocimientos previos

del tema que se desarrollara a lo largo de la leccin.

El docente deber reproducir el siguiente video con el fin de ampliar conocimientos o aclarar

dudas. https://www.youtube.com/watch?v=WFh1DrTMIVk
Para entrar ms al tema los alumnos debern analizar la lectura de la pgina 165-171 con el fin

de que se refuerce ms el conocimiento de dicho tema o se tenga una idea.

Con el anlisis de la lectura y el video debern realizar un esquema acerca de la temtica de

Libro.
Libreta.
Lpiz.
Lapicero.
Borrador.
Colores.
Computadora.
Can para proyectar el
video.

FASE
FASE
DE CIERRE
DE DESARROLLO

SECUENCIA DIDCTICA
DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE, APLICACIN Y
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Sesin 2.

Los alumnos deberan realizar un mapa mental acerca de cmo la tecnologa ha

avanzado y mejorado la calidad de vida de las personas conforme pasa el tiempo.
Los alumnos deberan realizar un trabajo de investigacin acerca de cules son las

RECURSOS Y MATERIALES
DIDCTICOS

Libro.
Lpiz.
Libreta.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE
Tarea.
enfermedades respiratorias ms comunes que marca el libro en la pgina 173 y DIDCTICOS
ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNO.
(FEEDBACK)
buscaran
una solucin a dicho problema delimitado.
Investigacin.
Libro. (borradores)
Sesin
3.
Los alumnos deberan realizar una presentacin en equipos acerca de los temas ms
Trabajo
final
Libreta.

Los
alumnosydebern
apartado
del al
libro
llamado
evaluacin
tipo PISA
que
importantes
deberanrealizar
realizareluna
dinmica
final
de cada
presentacin
para que

marca
las pginas
176-178
retroalimentacin.
ellos mismos
evalen
a suscomo
compaeros.
Una vez terminada la retroalimentacin el docente deber realizar una dinmica de su
agrado con el fin de relajar al grupo y saber cules son sus conocimientos adquiridos
durante las sesiones.

Lpiz.
Lapicero.

INDICADORES DE DESEMPEO
Anlisis de las implicaciones de los
avances tecnolgicos en el tratamiento
de las enfermedades respiratorias.

PLAN DE EVALUACIN
EVIDENCIAS APRENDIZAJE

Esquema.
Mapa mental.
Investigacin
Actividades del libro

TCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION

Portafolio
evidencias.
Registro
actividades.
Rubrica
mental.

de
de
mapa

FECHA
Son
las
estima
das
por el
maest
ro.

Rubrica de evaluacin de mapa mental.

Criterio
Temas centrales, manejos
de conceptos.

Excelente (4)
Demuestra entendimiento
adecuado de los conceptos
de los temas tratados.

Relacin entre conceptos.

Incluye todos los

conceptos relevantes y
demuestra conocimiento de
las relaciones entre estos
Disea un mapa mental
que incluye ejemplos
mediante una jerarqua y
conexiones adecuadas que
permite una interpretacin
fcil.

Comunicacin de ideas
mediante este medio.

Bueno (3)
Tiene algunos errores en
terminologa y manifiesta
desconocimiento de
algunos conceptos.
Identifica conceptos
relevantes, pero ciertas
conexiones que son
apropiadas.
La mayora de los
conceptos poseen una
jerarqua adecuada que
permite una interpretacin
fcil.

Suficiente (2)
Tiene muchos errores en
terminologa y manifiesta
desconocimiento de
bastantes conceptos.
Relaciona muchos
conceptos de manera
errnea.

No suficiente (1)
No muestra ningn
conocimiento frente al
tema tratado.
No establece conexiones
apropiadas entre
conceptos.

Incluye pocos conceptos en No disea un mapa mental.

una jerarqua apropiada, lo
cual no facilita del todo la
interpretacin del mapa
mental.

CRITERIO/
PUNTUACIN
PORTADA

OBJETIVO

EVIDENCIAS

ORGANIZACI
N

ORTOGRAFIA

SUMAS

4
Incluye nombre del autor,
Institucin y curso.
Incluye ttulo sugerente en
la portada.
Considera fecha y lugar
El objetivo del portafolio
es congruente con los
contenidos de las lecciones
o tareas del curso.
El objetivo representa el
aprendizaje obtenido y la
razn por la cual se
estructuran de esa forma
las evidencias.
Incluye todos los tipos de
evidencias: palabras clave,
estrategias, resmenes,
mapas, etc.
Las evidencias demuestran
los avances en los
aprendizajes esperados.

Todos los documentos

estn correctamente
presentados: Constan de
encabezado, son claros,
limpios, explicativo.
El portafolio de evidencias
est elaborado sin errores
ortogrficos.

Falta algn
elemento en la
presentacin del
trabajo

Faltan dos
elementos en la
presentacin del
trabajo.

Carece de tres o ms
elementos para la correcta
presentacin del trabajo

El objetivo del
portafolio considera
slo parcialmente
los contenidos
estudiados.

El objetivo del
portafolio no es
congruente con los
contenidos o
lecciones
estudiadas.

No tiene objetivo explcito

Incluye al menos
tres de los tipos de
evidencias
solicitadas.
No todas las
evidencias
demuestran
claramente el
avance de en los
aprendizajes
esperados.
A los documentos
les faltan algunos
elementos de la
presentacin.

Incluye slo dos

tipos de las
evidencias
solicitadas.
Solamente una
evidencia
demuestra el
avance en los
aprendizajes
esperados.

Incluye slo uno o ninguna

de los tipos de evidencias
solicitadas.
La evidencia presentada no
demuestra avance en los
aprendizajes.

A los documentos
les faltan ms de
dos elementos de
presentacin.

El documento solo tiene un

elemento o ninguno de
presentacin.

Hay hasta cinco

errores
ortogrficos.

Hay de 6 a 10
errores ortogrficos
en el portafolio

Hay ms de 10 errores
ortogrficos.

ASIGNACIN

RUBRICA PARA
EVALUAR EL
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS