5 - Eje #1 - El Número y Los Sistemas de Numeración

EJE N 1
EL NMERO Y LOS
SISTEMAS DE NUMERACIN
EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

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EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

RECORRIDO HISTRICO DEL SIGNIFICADO Y
SIGNIFICANTES DEL NMERO
Dentro de los conocimientos matemticos, el nmero fue el primero en
desarrollarse en tanto representacin directa (o casi) de la realidad material (natural).
Por ello parece razonable comenzar por l.
Adems fundamentamos la necesidad de la enseanza del nmero en tanto
concepto estructurante de la propia disciplina y del proceso de apropiacin de
saberes matemticos en el nio.
Por su uso social extendido, desde muy temprana edad los nios y nias se
ven inmersos en ellos, ya sea escuchando cantidades, precios, etc., por lo cual se
hace imprescindible comenzar con su enseanza desde los niveles iniciales
(preescolares), proyectndola a lo largo de toda la escolarizacin.
CONCEPTO DE NMERO
Hacia una definicin de nmero
Muchas veces no nos preguntamos qu es el nmero puesto que todos
sabemos qu es. Sin embargo, si tratamos de definirlo nos damos cuenta de que es
muy complicado llegar a una definicin del tipo el nmero es.
Es preciso aclarar que no existe una definicin nica ni acabada de nmero.
Si buscamos, por ejemplo, en un diccionario veremos que se encuentran
diferentes acepciones, que a su vez se refieren a distintos atributos y aspectos.
Igualmente intentaremos llegar al concepto. Partiremos de la historia, de la
construccin humana del nmero y luego definiremos diferentes contextos en los
cuales el nmero adquiere significado.
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE JOAQUN V. GONZLEZ
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El nmero en la historia Evolucin del concepto de nmero

Segn Villela, al analizarse la historia de la matemtica, sus marchas y
contramarchas y su proceso evolutivo netamente zigzagueante, se encuentran
distintas posturas acerca de cmo el hombre gener el nmero y lo us.
Se podra caracterizar dicha evolucin a travs de etapas:
Distincin entre uno y muchos
Establecimiento de correspondencias uno a uno entre los elementos de dos

conjuntos.
Creacin de alguna forma de registros.
Sistemas de numeracin
Accin de conteo
Veamos cada una de estas etapas:

1) Se caracteriza por la toma de conciencia de la unicidad a travs de la
distincin entre uno y muchos.
De esa manera el hombre puede percatarse de algunas coincidencias entre
ciertos grupos lo que, prescindiendo de la caracterstica propia de cada uno de sus
elementos, lo lleva a la idea de nmero como clase de equivalencia. Por ejemplo, l
era uno, al igual que una piedra o un rbol. Todos representaban la misma clase,
independientemente de a qu reino pertenecieran sus elementos.
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2) La
necesidad
de
recuento
de
pertenencias
permiti
establecer
correspondencias uno a uno entre los elementos de dos conjuntos: el de las

pertenencias y el de las piedras para contarlas. Esto genera una clasificacin que
permiti la agrupacin de los conjuntos con igual cantidad de elementos en una
clase cuyo representante es el nmero cardinal correspondiente.
3) El cmo hacer para no olvidarse lo contado genera la necesidad de la

creacin de alguna forma de registro. Las manos, los palillos, las marcas en la
piedra fueron los primeros usados y permitieron la creacin de rtulos o etiquetas
para cada clase. Las etiquetas se transformaron en sus nombres: uno, dos, tres y
posibilitaron organizar las muestras de acuerdo al nmero de elementos y marcando
de ese modo su diferencia. As, el aspecto ordinal del nmero hace su aparicin.
4) Los nombres inventados para etiquetar esas clases se transforman en

insuficientes, surgiendo entonces la necesidad de organizarlos de alguna manera
para seguir usndolos y que representen otras cualidades. Esos nombres junto con
las reglas de coordinacin es lo que da origen a los sistemas de numeracin.
Por ejemplo, los tamanacos, una tribu de indios sudamericanos, usaban para el
5 la misma palabra que usaban para decir una mano entera. El trmino que
designaba al 6 significaba uno en la otra mano, el 7 dos en la otra mano, y as para
el 8 y 9. El 10 era ambas manos. Del 11 al 14 los tamanacos extendan ambas
manos y contaban uno del pie, dos del pie y as sucesivamente hasta 15 que era
un pie completo. El sistema continuaba expresando el 16, como uno del otro pie
hasta 19. La palabra que expresaba 20 era la misma empleada para decir un indio.
El 21 era uno en la mano de otro indio. Dos indios significaban 40, tres 60, etc.
5) La utilizacin de la secuencia ordenada de palabras nmeros en el

sealamiento de uno por uno y a su turno de los elementos de las agrupaciones
realizadas, da paso a la accin del conteo, en la cual el nombre que recibe el
ltimo de los elementos es el que nombra o etiqueta a la clase a la cual pertenece.
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CONTEXTOS DE SIGNIFICACIN
Nos basamos en la distincin de diversas funciones del nmero como un
elemento para conceptualizarlo.
Existen varias clasificaciones que no difieren en lo esencial. Brissiaud distingue
dos funciones principales: representar (para comunicar cantidades o retenerlas en
la memoria); y calcular (establecer una cierta relacin entre cantidades).
Cuantificar y representar (comunicar cantidades y retenerlas en la
memoria)
Diferenciamos dos formas de representar cantidades: las colecciones de
muestra y las representaciones numricas.
Si bien ambas utilizan el criterio de correspondencia uno a uno, esta relacin se
establece de diferente manera.
La primera se refiere a la construccin de una coleccin de muestra para
establecer dicha correspondencia que represente la cantidad de elementos. Por
ejemplo para representar los platos puestos en una mesa se utilizan tantas piedritas
como platos.
La segunda representa la cantidad con el ltimo elemento puesto en
correspondencia uno a uno. Puede realizarse a travs de palabrasnmero
(enunciacin oral de la cantidad) o cifras (signo grfico) (Brissiaud, 1993),
requirindose para ello un sistema arbitrario de signos, convencional y socialmente
establecido.
La diferencia entre las dos formas de representar radica en que con las
colecciones, la cantidad se representa con todos los elementos, mientras en la
segunda forma slo con el ltimo.
Con respecto al proceso de cuantificacin, ste consiste en asignarle una
medida (cantidad) a una magnitud (extensin), o sea, atribuirle valor a la extensin
de una coleccin, determinar la cantidad de elementos que tiene.
Obsrvese que el conteo es uno de los procedimientos que permiten
cuantificar.
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Contar y calcular
Contar y calcular son maneras distintas de establecer relaciones entre
cantidades, donde una de ellas se opone a la otra, en el sentido de que al contar se
establece una relacin entre elementos de una coleccin y palabrasnmero;
mientras que al calcular se establece una relacin directa entre cantidades, sin
pasar por la construccin de colecciones cuyos elementos se cuentan.
El proceso de contar es complejo ya que requiere conocer la serie numrica o
parte de ella, establecer la relacin biunvoca uno a uno entre los elementos a contar
y las palabrasnmero que se recitan e identificar el ltimo trmino enunciado como
representante de la cantidad.
Por otra parte, establecer relaciones entre cantidades a travs del clculo
requiere mayores niveles de abstraccin puesto que implica separarse del apoyo
concreto utilizando formas numricas con cierto grado de simbolizacin.
LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guijarros, marcas
en bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un
nmero al siguiente. A medida que la cantidad crece se hace necesario un sistema
de representacin ms prctico.
Es as como surgen los distintos SISTEMAS DE NUMERACIN, entendidos
estos como conjuntos de smbolos y reglas de generacin o relaciones entre
los elementos representados que permiten construir todos los nmeros
vlidos.
Son resultado de largos procesos histricos, derivando en representaciones
socialmente aceptadas.
En diferentes partes del mundo y en distintas pocas se lleg a la misma
solucin: cuando se alcanza un determinado nmero se hace una marca distinta que
los representa a todos ellos. Este nmero es la base. Se sigue aadiendo unidades
hasta que se vuelve a alcanzar por segunda vez el nmero anterior y se aade otra
marca de la segunda clase. Y as sucesivamente.
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La base que ms se ha utilizado a lo largo de la historia es 10, segn todas las

apariencias, por ser ese el nmero de dedos con los que contamos. Hay algunas
excepciones notables, como son la numeracin babilnica que usaba 10 y 60 como
bases y la numeracin maya que usaba 20 y 5 aunque con alguna irregularidad.
Desde hace 5000 aos la gran mayora de las civilizaciones han contado en
unidades, decenas, centenas, millares etc. es decir de la misma forma que seguimos
hacindolo hoy. Sin embargo, la forma de escribir los nmeros ha sido muy diversa y
muchos pueblos han visto impedido su avance cientfico por no disponer de un
sistema eficaz que permitiese el clculo.
Casi todos los sistemas utilizados representan con exactitud los nmeros
enteros, aunque en algunos pueden confundirse unos nmeros con otros, pero
muchos de ellos no son capaces de representar grandes valores, y otros requieren
tal cantidad de smbolos que los hace poco prcticos.
El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por
los rabes. Del origen indio del sistema hay pruebas documentales ms que
suficientes, entre ellas la opinin de Leonardo de Pisa (Fibonacci), que fue uno de
los introductores del nuevo sistema.
El gran mrito de este sistema fue la introduccin del concepto y smbolo del
cero, lo que permite un sistema en el que slo diez smbolos puedan representar
cualquier nmero, por grande que sea, simplificando as la forma de efectuar las
operaciones.
CLASIFICACIN DE LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

Los sistemas de numeracin se clasifican en:
No posicionales.
Posicionales
Veremos como ejemplo de cada uno de ellos los siguientes:
Egipcio
NO POSICIONALES Griego
Romano
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Babilnico
Decimal
Binario
POSICIONALES Sistemas de base n
Octal
Hexadecimal
Maya
SISTEMAS DE NUMERACIN NO POSICIONALES

DEFINICIN N 1:
Los SISTEMAS DE NUMERACIN NO POSICIONALES son aquellos en

los que los dgitos tienen el valor del smbolo utilizado, que no depende de la
posicin que ocupan en el nmero.
En estos sistemas, aunque se prefera un orden de representacin, los
smbolos podan aparecer en cualquier posicin.
Ejemplo de ello son los sistemas de numeracin aditivos. Veamos su definicin.
DEFINICIN N 2:
Los SISTEMAS ADITIVOS son aquellos que acumulan los smbolos de todas
las unidades, decenas... como sean necesarios hasta completar el nmero. Una
de sus caractersticas es, por tanto, que se pueden poner los smbolos en
cualquier orden, aunque en general se ha preferido una determinada disposicin.
Han sido de este tipo, por ejemplo, las numeraciones egipcia y griega, entre
otras.
Veamos algunas de sus caractersticas.
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EL SISTEMA DE NUMERACIN EGIPCIO

Desde el tercer milenio A.C. los egipcios usaron un sistema de escribir los
nmeros en base diez utilizando los jeroglficos de la figura para representar los
distintos rdenes de unidades.
Se usaban tantos de cada uno como fuera necesario y se podan escribir

indistintamente de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo o de
abajo hacia arriba, cambiando la orientacin de las figuras segn el caso.
Al ser indiferente el orden se escriban a veces segn criterios estticos, y solan
ir acompaados de los jeroglficos correspondientes al tipo de objeto (animales,
prisioneros, vasijas etc.) cuyo nmero indicaban.
Estos signos fueron utilizados hasta la incorporacin de Egipto al imperio
romano, pero su uso qued reservado a las inscripciones monumentales.
Veamos un ejemplo
Para escribir el nmero 276 se utilizan 2

smbolos correspondientes al 100, 7
smbolos correspondientes al 10 y 6
smbolos correspondientes al 1.
Para escribir el nmero 3456 se utilizan 3

smbolos correspondientes al 1000, 4
correspondientes al 100, 5 correspondientes
al 10 y 6 correspondientes al 1.
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EL SISTEMA DE NUMERACIN GRIEGO

El primer sistema de numeracin griego se desarroll hacia el 600 A.C.
En l se utilizaban los smbolos de la figura siguiente para representar
cantidades. Se usaban tantos de ellos como fuera necesario segn el principio de
las numeraciones aditivas.
Para representar la unidad y los nmeros hasta el 4 se usaban trazos

verticales. Para el 5, 10 y 100 las letras correspondientes a la inicial de la palabra
cinco (pente), diez (deka) y mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema
acrofnico.
Los smbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen aadiendo el signo de 10, 100 y
1000 al de 5, usando un principio multiplicativo.
Por ejemplo, para representar el nmero 3737, se
utilizan
smbolos
correspondientes
al
1000,
correspondiente al 500, 2 correspondientes al 100, 3

smbolos correspondientes al 10, 1 correspondiente al 5 y 2
correspondientes al 1, como se muestra en la figura.
EL SISTEMA DE NUMERACIN ROMANO

El sistema de numeracin romano se desarroll en la antigua Roma y se utiliz
en todo su imperio.
Es un sistema de numeracin no posicional, puesto que cada smbolo tiene el
mismo valor siempre, independientemente de la posicin en la que aparezca.
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En este sistema se usan algunas letras maysculas como smbolos para

representar los nmeros. Los romanos no tienen un smbolo para representar al
cero.
Estas letras se combinan siguiendo ciertas reglas:

Los smbolos I = 1, X = 10, C = 100 y M = 1.000 slo pueden ser repetidos
consecutivamente hasta tres veces.
Los smbolos V = 5, L = 50 y D = 500 no se repiten.
Para conformar los nmeros se utilizan ciertos principios:
Principio aditivo: un smbolo escrito a la derecha de otro de igual o mayor
valor le suma a este su valor.
Por ejemplo:
VI = 6 I a la derecha de V le suma una unidad al 5 .

LXX = 70 XX a la derecha de L le suman 20 a 50 .
Principio sustractivo: un smbolo ubicado a la izquierda de otro de mayor
valor le resta a este su valor. Se admiten las siguientes restas:
o el smbolo I slo puede restar a V y a X.
o el smbolo X slo resta a L y a C.
o el smbolo C slo resta a D y a M.
Por ejemplo:
IV = 4 I a la izquierda de V le resta una unidad al 5.
XC = 90 X a la izquierda de C le resta 10 unidades al 100.
Principio multiplicativo: El valor de los nmeros romanos queda

multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales se coloquen encima de los
mismos.
Por ejemplo:
X = 10 1000 = 10.000
XLVII = 47 1000 1000 = 47.000.000
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Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con

sistemas de numeracin no posicionales.
1) Teniendo en cuenta los siguientes smbolos, escribe en sistema de

numeracin egipcio.
a) 493
b) 2.813
c) 500.002
d) 3.609.415
e) 381
f) 221
g) 43.014
h) 1.006.343
2) Indica en sistema decimal qu nmeros son los representados en el sistema

egipcio.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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numeracin griego.
a) 4.537
b) 83.912
c) 64
d) 796
e) 6.243
f) 98
g) 415
h) 35.671
4) Indica en sistema decimal qu nmeros son los representados en el sistema

griego.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5) Escribe en sistema romano los siguientes nmeros.

a) 78
b) 99
c) 345
d) 1.548
e) 1.793
f) 1.932
g) 4.008
h) 4.009
i) 35.284
j) 1.000.000
k) 73.949.000
l) 19.503
6) Indica en nuestro sistema qu nmeros representan los siguientes escritos

en sistema romano.
a) CLXXII
b) MCCCLXV
c) MDXX
d) CCXVI
e) CDXLIV
f) VCCCVII
g) XXIXCDIX
h) VCCCII DCCCXX
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i) VCMIV
j) XXIVCCCIVDVII k) MCMLXXVI
l) CDII
SISTEMAS DE NUMERACIN POSICIONALES

DEFINICIN N 4:
Los SISTEMAS DE NUMERACIN POSICIONALES son aquellos en los

que el valor de un dgito depende tanto del smbolo utilizado como de la posicin
que ese smbolo ocupa en el nmero.
El nmero de smbolos permitidos en un sistema de numeracin posicional
se conoce como BASE del sistema.
Si un sistema de numeracin posicional tiene base b significa que disponemos
de b smbolos diferentes para escribir los nmeros, y que b unidades forman una
unidad de orden superior.
Slo tres culturas adems de la india lograron desarrollar un sistema de este
tipo: babilonios, chinos y mayas en distintas pocas llegaron al mismo principio. La
ausencia del cero impidi a los chinos un desarrollo completo hasta la introduccin
del mismo.
Los sistemas babilnico, de base 60, y el maya, de base 20, no eran prcticos
para operar porque no disponan de smbolos particulares para los dgitos, usando
para representarlos una acumulacin del signo de la unidad y la decena.
Los mayas por su parte cometan una irregularidad a partir de las unidades de
tercer orden, ya que detrs de las veintenas no usaban 20 20 = 400 sino
20 18 = 360 para adecuar los nmeros al calendario, una de sus mayores

preocupaciones culturales (360 era aproximadamente la cantidad de das de un
ao).
Fueron los indios antes del siglo VII los que idearon el sistema tal y como
hoy lo conocemos, sin ms que un cambio en la forma en la que escribimos los
nueve dgitos y el cero. Aunque con frecuencia nos referimos a nuestro sistema de
numeracin cmo rabe, las pruebas arqueolgicas y documentales demuestran el
uso del cero tanto en posiciones intermedias como finales en la India. Los rabes
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transmitieron esta forma de representar los nmeros y sobre todo el clculo

asociado a ellas, aunque tardaron siglos en ser usadas y aceptadas. Una vez ms
se produjo una gran resistencia a algo por el mero hecho de ser nuevo o ajeno,
aunque sus ventajas eran evidentes. Sin esta forma eficaz de numerar y efectuar
clculos difcilmente la ciencia hubiese podido avanzar.
Analizaremos como ejemplo de los sistemas de numeracin posicionales el
babilnico, el maya, el decimal, el binario, el octogonal, el hexadecimal entre otros.
EL SISTEMA DE NUMERACIN BABILNICO

Entre las muchas civilizaciones que florecieron en la antigua Mesopotamia se
desarrollaron distintos sistemas de numeracin. Se invent un sistema de base 10,
aditivo hasta el 60 y posicional para nmeros superiores.
Para la unidad se usaba la
marca vertical que se haca con el
punzn en forma de cua. Se
ponan tantos como fuera preciso
hasta llegar a 10, que tena su
propio signo.
De ste se usaban los que fuera necesario completando con las unidades hasta
llegar a 60.
A partir de ah se usaba un sistema posicional en el que los grupos de signos

iban representando sucesivamente el nmero de unidades, 60, 60 60 , 60 60 60
y as sucesivamente.
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Veamos algunos ejemplos
1) Si queremos escribir el nmero 83, debemos tener en cuenta que ste es

igual a 1 60 + 23 . Por lo tanto, utilizaremos un smbolo de 1 en primer lugar (para
denotar al 60), luego 2 de 10 y 3 de 1 (para denotar al 23).
2) Si queremos escribir el nmero 755, en primer lugar lo dividiremos en 60. Al

hacer esto, obtenemos un cociente igual a 12 y un resto igual a 35. As,
755 = 12 60 + 35 = 12 60 + 3 10 + 5 , con lo cual para escribirlo utilizaremos el

smbolo de 12 (1 de 10 y 2 de 1), luego 3 smbolos de 10 y 5 de 1.
3) Si queremos escribir el nmero 116.503, lo dividiremos por 3600 = 60 60 ,

obteniendo 32 como cociente y 1303 como resto. As, 116.503 = 32 3600 + 1303 .
Como 1303 es mayor que 60 lo dividimos por 60. En este caso el cociente es
21 y el resto 43. Resulta entonces 116.503 = 32 3600 + 21 60 + 43 .
De esta manera, para escribir 116.503 se utilizar el smbolo de 32 (3 de 10 y 2
de 1) en una primera posicin, luego el smbolo de 21 (2 de 10 y 1 de 1) en una
segunda posicin y finalmente el de 43 (4 de 10 y 3 de 1).
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EL SISTEMA DE NUMERACIN MAYA

Los mayas idearon un sistema de base 20 con el 5 como base auxiliar. La
unidad se representaba por un punto. Dos, tres, y cuatro puntos servan para 2, 3 y 4
respectivamente. El 5 era una raya horizontal, a la que se aadan los puntos
necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el 10 se usaban dos rayas, y de la
misma forma se contina hasta el 20, con cuatro rayas.
Hasta aqu parece ser un sistema de base 5 aditivo, pero en realidad,

considerados cada uno un solo signo, estos smbolos constituyen las cifras de un
sistema de base 20, en el que hay que multiplicar el valor de cada cifra por 1, 20,
20 20 , 20 20 20 ... segn el lugar que ocupe, y sumar el resultado. Es por tanto

un sistema posicional que se escribe de arriba hacia abajo, empezando por el
orden de magnitud mayor.
Al tener cada cifra un valor relativo segn el lugar que ocupa, la presencia de
un signo para el cero, con el que indicar la ausencia de unidades de algn orden, se
hace imprescindible y los mayas lo usaron, aunque no parece haberles interesado el
concepto de cantidad nula.
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Es tu turno de practicar

numeracin babilnico.
10
a) 47
b) 75
c) 231
d) 446
e) 36.927
f) 72.831
g) 662.479
h) 2.606.482
8) Indica a qu nmeros corresponden los representados en el sistema

babilnico.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
9) Teniendo en cuenta los siguientes smbolos y las reglas de formacin de

nmeros, escribe en sistema de numeracin maya.
a) 18
b) 57
c) 283
d) 591
e) 4.581
f) 8.504
g) 105.503
h) 672.943
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10) Indica, en sistema decimal, qu nmeros son los representados en el

sistema maya.
i
iii
i i
a)
b)
c) i i
i
i
i i i
iii
iii
ii i i
e)
d)
iii
f)
i
i
EL SISTEMA DECIMAL
Este es el sistema ms popular, utilizado convencionalmente y objeto de
estudio predominante de la educacin bsica. Se trata de un sistema posicional y
polinmico.
Se denomina decimal puesto que consta de 10 dgitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y
9, a partir de cuya combinacin se forman infinitos nmeros y el principio de
agrupamiento de este sistema es diez, es decir que cada 10 unidades se forma otra
de carcter superior, la cual se escribe a la izquierda de la primera de las unidades.
En los sistemas posicionales el cero cumple una funcin esencial ya que
cuando forma parte de un nmero de dos o ms cifras plantea, al mismo tiempo la
ausencia de elementos y la presencia de una posicin (en 104, la potencia 101 se
multiplica por cero, pero a su vez marca que el 1 debe multiplicarse por 10 2 ). Por
ello constituye a su vez un problema y un elemento a trabajar.
Con respecto a la numeracin oral y la escrita, la primera de ellas tiene una
estructura aditiva (pensemos en los dieci, los veinti, etc.), en tanto la segunda es
polinmica (y posicional), es decir el valor que representa cada cifra se obtiene
multiplicando
esa
( 735 = 700 + 30 + 5 = 7 10
cifra
2
por
cierta
potencia
de
10
+ 3 101 + 5 100 .
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VALOR POSICIONAL Y RELATIVO DE CADA DGITO

En el sistema de numeracin decimal el valor de cada dgito depende de la
posicin en donde se ubique en el nmero. Segn dicha posicin se puede
determinar la cantidad de unidades que representa.
As por ejemplo, vemos que el valor del nmero 2 en 3.245 no es el mismo que
en 332 debido a que los dgitos actan como multiplicadores de las potencias de la
base 10. En el nmero 3.245 el 2 se ubica en las centenas, por lo que su valor
posicional ser de 2 100 , es decir 200 unidades. Sin embargo, en el nmero 332 su
valor equivaldr a la multiplicacin de 2 1 , es decir 2, ya que el 2 se encuentra en la
posicin de las unidades.
Veamos esto en la siguiente tabla, en la cual el orden de los dgitos se
considera de derecha a izquierda:
rdenes hasta el billn
1 orden
unidad
1 unidad
2 orden
decena
10 unidades
3 orden
centena
100 unidades
4 orden
unidad de mil
1 000 unidades
5 orden
decena de mil
10 000 unidades
6 orden
centena de mil
100 000 unidades
7 orden
unidad de milln
1 000 000 unidades
8 orden
decena de milln
10 000 000 unidades
9 orden
centena de milln
100 000 000 unidades
10 orden
unidad de mil de milln
1 000 000 000 unidades
11 orden
decena de mil de milln
10 000 000 000 unidades
12 orden
centena de mil de milln
100 000 000 000 unidades
13 orden
unidad de billn
1 000 000 000 000 unidades
Cada tres rdenes de unidades forman una clase con los nombres de unidad,
decena y centena de la clase correspondiente.
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Clases hasta trilln

Clase de las unidades
Unidades, decenas y centenas
Clase de los miles
Unidades, decenas y centenas de mil
Clase de los millones
Unidades, decenas y centenas de milln
Clase de los miles de milln Unidades, decenas y centenas de mil de milln

Clase de los billones
Unidades, decenas y centenas de billn
Clase de los miles de billn
Unidades, decenas y centenas de mil de billn
Clase de los trillones
Unidades, decenas y centenas de trilln
centena decena unidad

unidad
centena decena unidad centena decena unidad
. de mil de mil de mil .
. de mil
de mil
de mil .
.
. centena decena unidad
de trilln
de billn de billn de billn
de milln de milln de milln de mil de mil de m il
de billn de billn de billn
de milln de milln de milln
DESIGNACIN ORAL Y ESCRITA DE LOS NMEROS

La numeracin puede ser oral y/o escrita y tiene por objeto ensear a nombrar
y escribir correctamente los nmeros.
La numeracin escrita se ocupa de la forma correcta de representar los
nmeros por medio de signos. En el caso de nuestro sistema, es posicional de base
10 y slo utiliza los smbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
La numeracin oral consiste en un conjunto de reglas que permiten, por la
combinacin de pocas palabras, dar un nombre distinto a cada nmero.
El sistema de numeracin oral es un sistema multiplicativo y de base 10 pero
con irregularidades.
Decimos que es un sistema multiplicativo porque define smbolos no slo para
los nmeros anteriores a la base sino tambin para la base y sus potencias. El
nmero 3400 no lo leemos como "tres cuatro cero cero" sino como "tres mil
cuatrocientos", es decir, hacemos referencia a las potencias de la base "mil" y "cien"
o "ciento", tres veces mil, cuatro veces cien.
Las irregularidades dependen del idioma y en castellano son las siguientes:
Once, doce, trece, catorce y quince. En un sistema regular se dira: dieciuno,
diecidos, diecitrs, diecicuatro y diecicinco.
_________________________________________________________________________________
43

_____________________________________________________________________________________________________
Veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa. En

un sistema regular se dira: dos dieces (o dos decenas), tres dieces, cuatro dieces,
etc.
Quinientos en lugar de cinco cientos.
Algunas de las potencias de diez no tienen un smbolo especfico, sino un
smbolo compuesto por los correspondientes a otras potencias. As, por ejemplo, la
potencia 10 4 no tiene un smbolo propio como le correspondera en un sistema
regular, sino un smbolo compuesto: diez mil. Lo mismo sucede con otras potencias
de la base ( 105 se dice cien mil, 107 se dice diez millones, 108 se dice cien
millones, etc. ), lo que hace que las potencias mil ( 103 ) y milln ( 10 6 ) se conviertan
en bases auxiliares.
Para expresar verbalmente un nmero, se nombran sucesivamente las
centenas, decenas y unidades de cada clase comenzando por el orden ms elevado.
Veamos algunos ejemplos.
1) Supongamos que queremos leer el nmero 73.547.000.924. Para ello,

determinaremos qu clases contiene y comenzaremos la lectura de ellas
comenzando por el orden ms elevado.
73 . 547 .030. 924

clase de
clase
clase
clase
los miles de los de los de las
de milln millones miles unidades
De esta manera el nmero se lee setenta y tres mil quinientos cuarenta y siete
millones, treinta mil novecientos veinticuatro.
2) Leeremos ahora el nmero 81.470.369.258.024.715.902. Nuevamente,

determinamos las clases que contiene:
_________________________________________________________________________________
44

_____________________________________________________________________________________________________
81 . 470 . 369 . 258 . 024 .715. 902

clase clase de clase clase de
clase
clase
clase .
de los los miles de los los miles de los de los de las
trillones de billn billones de milln millones miles unidades
As, el nmero se lee ochenta y un trillones, cuatrocientos setenta mil

trescientos sesenta y nueve billones, doscientos cincuenta y ocho mil veinticuatro
millones, setecientos quince mil novecientos dos.
DESCOMPOSICIN POLINMICA DE UN NMERO

Cada nmero en nuestro sistema decimal puede ser escrito como una suma de
potencias de 10. Esta forma de representarlo se denomina expresin polinmica
del nmero.
Veamos un ejemplo.
Supongamos que queremos dar la expresin polinmica del nmero

73.547.030.924, cuya designacin oral trabajamos anteriormente. Para ello,
tendremos en cuenta de efectuar una suma en donde cada uno de sus dgitos quede
multiplicado por la potencia de 10 que se muestra por debajo.
1010 109
108 107 106
105 104 103
102 101 100
As, la expresin polinmica de 73.547.030.924 es:

73.547.030.924 = 7 1010 + 3 109 + 5 108 + 4 107 + 7 106 + 0 105 + 3 104 + 0 103 +
+ 9 102 + 2 101 + 4 100
_________________________________________________________________________________
45

_____________________________________________________________________________________________________
Nos ponemos a practicar
11) Da el valor relativo del 4 en cada uno de los siguientes nmeros.

a) 42.000.068
b) 3.984.002
c) 5.897.242
12) Indica cmo se leen los siguientes nmeros.

a) 4.000.002
b) 10.000.070
c) 3.001.000
d) 70.001.000.000
e) 3.058.423.502
f) 50.000.000.000.000
g) 754.120.004.002.000.000.000
13) Escribe los siguientes nmeros.

a) seiscientos cinco mil veintinueve.
b) sesenta millones, cuatro.
c) nueve mil millones, siete mil dos.
d) setenta y ocho billones, setecientos ocho mil quince.
e) setecientos cuatro mil veintids.
f) seis mil millones cuatrocientos tres mil uno.
g) siete trillones, setenta mil siete billones, siete millones, setenta y siete.
14) Da la expresin polinmica de cada uno de los nmeros del ejercicio

anterior.
15) Indica a qu nmeros corresponden las siguientes expresiones

polinmicas:
a) 7 10 4 + 5 10 2 + 2 101 + 4 100
_________________________________________________________________________________
46

_____________________________________________________________________________________________________
b) 9 108 + 8 107 + 3 10 4 + 4 10 2 + 1 100

c) 3 10 6 + 2 105 + 6 103 + 1 101
16) Completa la siguiente tabla referida a equivalencias.

UNIDADES DE MIL
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
20000
3000
52
70
OTROS SISTEMAS DE NUMERACIN POSICIONALES:

BINARIO, OCTAL Y HEXADECIMAL
EL SISTEMA BINARIO
Una de las formas ms sencillas de agrupar los elementos de un conjunto
es hacerlo tomando como base el nmero 2, es decir, agrupando de 2 en 2. Por
ello se llama sistema de numeracin binario. Como en este sistema se requieren
slo dos smbolos, 0 y 1, para la escritura de los nmeros, se aplica en sistema
digitales como computadoras y calculadoras, en las que esos dos smbolos se
representan por los dos estados que puede tener un foco en un circuito elctrico:
apagado y encendido.
Veamos algunos nmeros en sistema binario:
SISTEMA DECIMAL
0
1
2
3
4
5
SISTEMA BINARIO
0
1
10
11
100
101
_________________________________________________________________________________
47

_____________________________________________________________________________________________________
6
7
8
9
110
111
1000
1001
CONVERSIN DE BINARIO A DECIMAL

El proceso para convertir un nmero del sistema binario al decimal consiste en
desarrollar polinmicamente el nmero, teniendo en cuenta el valor de cada dgito
en su posicin, es decir, multiplicndolo por la potencia de 2 correspondiente. El
exponente de la misma ser 0 para el dgito situado ms a la derecha, y se
incrementar en una unidad segn vamos avanzando posiciones hacia la izquierda.
Supongamos que deseamos convertir el nmero binario

10100112 a decimal. Lo haremos sumando el producto entre
cada dgito y la potencia de 2 indicada por debajo de l:
26
25
24
23
22
21 20
As:
10100112 = 1 26 + 0 25 + 1 24 + 0 23 + 0 22 + 1 21 + 1 20
= 64 + 16 + 2 + 1
= 8310
CONVERSIN DE DECIMAL A BINARIO

Para convertir un nmero decimal al sistema binario basta con realizar
divisiones sucesivas por 2, hasta obtener un cociente menor a 2, y escribir el
_________________________________________________________________________________
48

_____________________________________________________________________________________________________
ltimo cociente y los restos obtenidos en cada divisin en orden inverso al que han
sido hallados.
Por ejemplo, para convertir al sistema binario el nmero 7710 haremos una
serie de divisiones que arrojarn los siguientes restos:
7 7
6
2
38
3 8
2
1 7
1 6
1 8
1 8
9
8
2
4
4
4
2
19
1 9
1 8
2
9
2
2
2
2
2
1
Tomando el ltimo cociente y los restos en orden inverso obtenemos la cifra

binaria: 7710 = 10011012.
EL SISTEMA OCTAL
Este sistema tiene base 8 y, por tanto, utiliza para la conformacin de
cualquier nmero slo ocho smbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
Veamos algunos nmeros en sistema octal:
SISTEMA DECIMAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SISTEMA OCTAL
0
1
2
3
4
5
6
7
10
11
_________________________________________________________________________________
49

_____________________________________________________________________________________________________
CONVERSIN DE OCTAL A DECIMAL

El proceso para convertir un nmero del sistema octal al decimal consiste en
desarrollar polinmicamente el nmero, teniendo en cuenta el valor de cada dgito
en su posicin, es decir, multiplicndolo por la potencia de 8 correspondiente. El
exponente de la misma ser 0 para el dgito situado ms a la derecha, y se
incrementar en una unidad segn vamos avanzando posiciones hacia la izquierda.
Supongamos que deseamos convertir el nmero octal

731468 a decimal. Lo haremos sumando el producto entre
cada dgito y la potencia de 8 indicada por debajo de l:
84
83
82
81 80
As:
731468 = 7 8 4 + 3 83 + 1 82 + 4 81 + 6 80
= 28672 + 1536 + 64 + 32 + 6
= 3031010
CONVERSIN DE DECIMAL A OCTAL

Para convertir un nmero decimal al sistema octal basta con realizar
divisiones sucesivas por 8, hasta obtener un cociente menor a 8, y escribir los
restos obtenidos en cada divisin en orden inverso al que han sido hallados.
Por ejemplo, para convertir al sistema octal el nmero 134710 haremos una
serie de divisiones que arrojarn los siguientes restos:
_________________________________________________________________________________
50

_____________________________________________________________________________________________________
1 3 4 7
8
8
168
1 6 8
1 6
5 4
4 8
6 7
0 8
8
6 4
8
21
2 1
1 6
8
2
3
octal: 134710 = 25038.
EL SISTEMA HEXADECIMAL
Este sistema tiene base 16 y, por tanto, utiliza para la conformacin de
cualquier nmero diecisis smbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F.
Veamos algunos nmeros en sistema hexadecimal:
SISTEMA DECIMAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SISTEMA HEXADECIMAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
_________________________________________________________________________________
51

_____________________________________________________________________________________________________
CONVERSIN DE HEXADECIMAL A DECIMAL

El proceso para convertir un nmero del sistema hexadecimal al decimal
consiste en desarrollar polinmicamente el nmero, teniendo en cuenta el valor de
cada dgito en su posicin, es decir, multiplicndolo por la potencia de 16
correspondiente. El exponente de la misma ser 0 para el dgito situado ms a la
derecha, y se incrementar en una unidad segn vamos avanzando posiciones
hacia la izquierda.
Supongamos
que
deseamos
convertir
el
nmero
hexadecimal 93A4E16 a decimal. Lo haremos sumando el

producto entre cada dgito y la potencia de 16 indicada por debajo
de l:
164 163 162 161 160

As:
93A4E16 = 9 16 4 + 3 163 + A 162 + 4 161 + E 160
10
14
= 589824 + 12288 + 2560 + 64 + 14

= 60475010
CONVERSIN DE DECIMAL A HEXADECIMAL

Para convertir un nmero decimal al sistema hexadecimal basta con realizar
divisiones sucesivas por 16, hasta obtener un cociente menor que 16, y escribir
los restos obtenidos en cada divisin en orden inverso al que han sido hallados,
comenzando por el ltimo cociente encontrado.
Por ejemplo, para convertir al sistema hexadecimal el nmero 134710 haremos
una serie de divisiones que arrojarn los restos siguientes:
_________________________________________________________________________________
52

_____________________________________________________________________________________________________
1 3 4 7
1 2 8
16
84
8 4
8 0
6 7
6 4
16
5

hexadecimal: 134710 = 54316.
En general
Para convertir un nmero de un sistema en base n al sistema decimal se

debe desarrollar polinmicamente el nmero, teniendo en cuenta el valor de cada
dgito en su posicin, es decir, multiplicndolo por la potencia de n
correspondiente. El exponente de la misma ser 0 para el dgito situado ms a la
derecha, y se incrementar en una unidad segn vamos avanzando posiciones
hacia la izquierda.
Para convertir un nmero decimal a un sistema de base n, basta con
realizar divisiones sucesivas por n, hasta obtener un cociente menor que n, y
escribir los restos obtenidos en cada divisin en orden inverso al que han sido
hallados, comenzando por el ltimo cociente encontrado.
Vamos a practicar!
17) Completa la siguiente tabla.
_________________________________________________________________________________
53

_____________________________________________________________________________________________________
SISTEMA
DECIMAL
SISTEMA
BINARIO
SISTEMA
OCTAL
SISTEMA
HEXADECIMAL
469
11001
327
429A
73
1000100
672
21BAF
510
1110010
7325
320EC
359
1100100001
27641
4B0C
18) Completa la siguiente tabla.

SISTEMA
DECIMAL
BASE 4
BASE 6
BASE 9
469
2031
150
283
73
331
342
174
510
1320
1254
560
359
2003
4542
1108
_________________________________________________________________________________
54

_____________________________________________________________________________________________________
RESPUESTAS EJE N 1
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
2) a) 41
d) 4.513
b) 53
c) 345
e) 600.508
f) 2.148.317
3)
a)
b)
_________________________________________________________________________________
55

_____________________________________________________________________________________________________
c)
d)
e)
f)
g)
h)
4) a) 82
b) 647
c) 2516
e) 4.509
f) 77.691
b) IC
c) CCCXLV
d) MDXLVIII
e) MDCCXCIII
f) MCMXXXII
g) IVVIII
h) IVIX
i) XXXVCCLXXXIV
j) I
k) LXXIIICMXLIX
l) XIXDIII
d) 7.892
5) a) LXXVIII
6) a) 172
b) 1.365
c) 1.520
d) 216
e) 444
f) 5.307
g) 29.409
h) 5.302.820
i) 5.904
j) 24.304.507
k) 1.976
l) 402.000
7) a)
b)
_________________________________________________________________________________
56

_____________________________________________________________________________________________________
c)
d)
e)
f)
g)
h)
8) a) 23
d) 36.374
b) 59
c) 302
e) 9.243
f) 1.304.521
ii
9) a) i i i
iii i
c)
iii
b)
ii
d) i i i i
i
iii i
iii
iii
i
e) i i i i
f)
iii i
h) i i
g)
i
iii i
10) a) 76
d) 26.015
11)
ii
iii
iii
b) 345
c) 2756
e) 149.436
f) 554.101
a) 40.000.000 de unidades
b) 4.000 unidades
_________________________________________________________________________________
57

_____________________________________________________________________________________________________
c) 40 unidades
12)
a) cuatro millones dos

b) diez millones, setenta
c) tres millones, un mil
d) setenta mil un millones
e) tres mil cincuenta y ocho millones, cuatrocientos veintitrs mil
quinientos dos
f) cincuenta billones
g) Setecientos cincuenta y cuatro trillones, ciento veinte mil cuatro
billones, dos mil millones.
13)
a) 605.029
b) 60.000.004
c) 9.000.007.002
d) 78.000.000.708.015
e) 704.022
f) 6.000.403.001
g) 7.070.007.000.007.000.077
14)
a) 605.029 = 6 105 + 0 10 4 + 5 103 + 0 102 + 2 101 + 9 100
b) 60.000.004 = 6 107 + 0 10 6 + 0 105 + 0 10 4 + 0 103 + 0 102 + 0 101 + 4 100

c) 9.000.007.002 = 9 109 + 0 108 + 0 107 + 0 106 + 0 105 + 0 104 + 7 103 + 0 102 + 0 101 + 2 100
d) 78.000.000.708.015 = 7 1013 + 8 1012 + 0 1011 + 0 1010 + 0 109 + 0 108 + 0 107 + 0 106 +
+7 105 + 0 10 4 + 8 103 + 0 102 + 1 101 + 5 100
e) 704.022 = 7 105 + 0 10 4 + 4 103 + 0 10 2 + 2 101 + 2 100

f) 6.000.403.001 = 6 109 + 0 108 + 0 107 + 0 106 + 4 105 + 0 104 + 3 103 + 0 102 + 0 101 + 1 100
15) a) 70.524
b) 980.030.401
c) 3.206.001
_________________________________________________________________________________
58

_____________________________________________________________________________________________________
16)
UNIDADES DE MIL
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
20
200
2000
20000
300
3000
30000
300000
52
520
5200
52000
70
700
17)
SISTEMA
DECIMAL
SISTEMA BINARIO
SISTEMA
OCTAL
SISTEMA
HEXADECIMAL
469
111010101
725
1D5
25
11001
31
19
215
11010111
327
D7
17050
100001010011010
41232
429A
73
1001001
111
49
68
1000100
104
44
442
110111010
672
1BA
138159
100001101110101111
415657
21BAF
510
111111110
776
1FE
114
1110010
162
72
3797
111011010101
7325
ED5
205036
110010000011101100
620354
320EC
359
101100111
547
167
801
1100100001
1441
321
12193
10111110100001
27641
2FA1
19212
100101100001100
45414
4B0C
_________________________________________________________________________________
59

_____________________________________________________________________________________________________
18)
SISTEMA
DECIMAL
BASE 4
BASE 6
BASE 9
469
141
66
237
73
61
134
148
510
120
322
459
359
131
1070
818
13111
2031
1002
3231
1021
331
2012
2110
13332
1320
11002
13023
11213
2003
100232
30302
2101
353
150
1033
201
141
342
404
2210
320
1254
2043
1355
335
4542
3442
571
166
73
283
81
67
158
174
626
143
387
560
438
155
1418
1108
_________________________________________________________________________________
60

5 - Eje #1 - El Número y Los Sistemas de Numeración

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5 - Eje #1 - El Número y Los Sistemas de Numeración

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EJE N 1

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

El nmero en la historia Evolucin del concepto de nmero

Establecimiento de correspondencias uno a uno entre los elementos de dos

Creacin de alguna forma de registros.

Veamos cada una de estas etapas:

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

correspondencias uno a uno entre los elementos de dos conjuntos: el de las

3) El cmo hacer para no olvidarse lo contado genera la necesidad de la

4) Los nombres inventados para etiquetar esas clases se transforman en

5) La utilizacin de la secuencia ordenada de palabras nmeros en el

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

La base que ms se ha utilizado a lo largo de la historia es 10, segn todas las

CLASIFICACIN DE LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

POSICIONALES Sistemas de base n

SISTEMAS DE NUMERACIN NO POSICIONALES

Los SISTEMAS DE NUMERACIN NO POSICIONALES son aquellos en

Ejemplo de ello son los sistemas de numeracin aditivos. Veamos su definicin.

EJE N 1: EL NMERO Y LOS SISTEMAS DE NUMERACIN PROF. MARA EUGENIA RIVERO

EL SISTEMA DE NUMERACIN EGIPCIO

Se usaban tantos de cada uno como fuera necesario y se podan escribir

Para escribir el nmero 276 se utilizan 2

Para escribir el nmero 3456 se utilizan 3

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EL SISTEMA DE NUMERACIN GRIEGO

Para representar la unidad y los nmeros hasta el 4 se usaban trazos

correspondiente al 500, 2 correspondientes al 100, 3

EL SISTEMA DE NUMERACIN ROMANO

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En este sistema se usan algunas letras maysculas como smbolos para

Estas letras se combinan siguiendo ciertas reglas:

VI = 6 I a la derecha de V le suma una unidad al 5 .

Principio multiplicativo: El valor de los nmeros romanos queda

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Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con

1) Teniendo en cuenta los siguientes smbolos, escribe en sistema de

2) Indica en sistema decimal qu nmeros son los representados en el sistema

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3) Teniendo en cuenta los siguientes smbolos, escribe en sistema de

4) Indica en sistema decimal qu nmeros son los representados en el sistema

5) Escribe en sistema romano los siguientes nmeros.

6) Indica en nuestro sistema qu nmeros representan los siguientes escritos

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SISTEMAS DE NUMERACIN POSICIONALES

Los SISTEMAS DE NUMERACIN POSICIONALES son aquellos en los

20 18 = 360 para adecuar los nmeros al calendario, una de sus mayores

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transmitieron esta forma de representar los nmeros y sobre todo el clculo

EL SISTEMA DE NUMERACIN BABILNICO

A partir de ah se usaba un sistema posicional en el que los grupos de signos

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Veamos algunos ejemplos

1) Si queremos escribir el nmero 83, debemos tener en cuenta que ste es

2) Si queremos escribir el nmero 755, en primer lugar lo dividiremos en 60. Al

755 = 12 60 + 35 = 12 60 + 3 10 + 5 , con lo cual para escribirlo utilizaremos el

3) Si queremos escribir el nmero 116.503, lo dividiremos por 3600 = 60 60 ,

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