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La lgica nace en el seno de la filosofa pero tal como ocurri con otras

disciplinas su mbito de estudio y de conocimiento dej de ser parte


exclusiva de la filosofa, para integrarse al campo general de la ciencia. Sin
embargo, hoy por hoy el discurso argumentativo es el vehculo de
expresin bsico en el quehacer filosfico, por lo tanto se puede decir que
la lgica es una de las pocas herramientas de anlisis y crtica de que
dispone el filsofo. Varias discusiones filosficas presuponen el uso de
principios lgicos bsicos y el uso del anlisis lgico puede ayudar a
esclarecer los planteamientos de varios problemas filosficos, de ah la
importancia de estudiar lgica en el campo de la filosofa.
El proyecto de aprendizaje Introduccin a la lgica pretende pues,
proporcionar a los participantes; los conocimientos tericos primordiales en
el campo de la lgica, que le permitan el desarrollo de habilidades y
actitudes bsicas para el aprecio y buen uso de la lgica en el terreno
filosfico.
Lgica
La palabra lgica proviene del griego antiguo (logike), que
significa intelectual, dialctico, argumentativo, que a su vez deriva
de (logos), palabra, pensamiento o razn.
La lgica es la ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas
del razonamiento. Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido,
pero que se dedica al estudio de las formas vlidas de inferencia. Es decir,
trata del estudio de los mtodos y principios utilizados para distinguir el
razonamiento correcto del incorrecto.
En otras palabras, la lgica es:
"El conjunto de conocimientos que tienen por objeto la enunciacin de las
leyes que rigen los procesos del pensamiento humano; as como de los
mtodos que han de aplicarse al razonamiento y la reflexin para lograr un
sistema de raciocinio que conduzca a resultados que puedan considerarse
como certeros o verdaderos."
El objeto de estudio de esta ciencia son las formas, estructuras o esquemas de
pensamiento; por eso mientras las otras ciencias se centran en las relaciones

de su objeto de estudio con diversos fenmenos, la lgica se ocupa de las


relaciones mismas.
Podemos distinguir entre dos tipos generales de lgica:
a) La lgica formal, tambin llamada lgica pura, que es precisamente la
ciencia que determina cules son las formas correctas y vlidas de los
raciocinios.
b) La lgica material, tambin llamada lgica aplicada, que es en la cual un
proceso de raciocinio o de pensamiento se analiza en consideracin al
contenido real de sus premisas y que por lo tanto debe llevar a una conclusin
que sea concordante con la realidad.

IMPORTANCIA DE LA EXPRESION CORPORAL EN EDUCACION INICIAL

LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESIN CORPORAL


Desde un primer momento el individuo es su propio instrumento, ya que es
l mismo y la vez es el instrumento con que se expresa. La expresin
corporal es una conducta espontnea, es un lenguaje por medio del cual
podemos expresar sentimientos, emociones pensamientos utilizando o no el
lenguaje oral o escrito. Por ejemplo: un beb, utilizar su propio cuerpo
como instrumento para expresarse. Mediante la expresin corporal l
expresar hambre o dolor, con el llanto y con la sonrisa alegra o agrado.
Se dice que existen movimientos funcionales que se pueden convertir en
danza, siempre y cuando se les de otro objetivo en torno a esta y con
creatividad. Considero que esto ya se daba desde la prehistoria, donde los
antepasados, precisamente sus movimientos comunes que realizaban, por
ejemplo: lanzar y correr, que los realizaban principalmente en la caza, los
convertan en danza, dndole as un sentido ms creativo, pero a la vez
expresaban sus sentimientos, dando al cuerpo infinidad de formas o
imgenes, ya que no slo representaban al cuerpo humano en s, sino
tambin perciban y representaban los diferentes animales que cazaban. Por
ello Patricia Stokoe y Ruth Harf mencionan que la danza es la expresin
corporal de la poesa latente en todo ser humano".
Por lo tanto considero que como futuras educadoras debemos implementar
actividades relacionadas con la danza y por su puesto con la expresin
corporal, considerando en sta ltima objetivos especficos, en donde la
transformemos a una actividad artstica para de esta manera, poder
desarrollar en el nio la imaginacin, la creatividad y la comunicacin
humana, y as lograr tambin que pueda expresar (no solo con el lenguaje
oral), sus sentimientos, emociones o pensamientos, ya que es un lenguaje
por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y
manifestarse.
Consideremos tambin que dentro de las actividades que se planean para
los nios, pueden ser en las que demos la oportunidad al nio de escoger o
seleccionar las acciones que deseen realizar y desarrollar, a partir de un
tema, idea, objeto, etctera, con los cuales pueda entrar en una relacin
creativa mediante la espontaneidad o improvisacin, de esta manera
observar que tan motivado est el nio con la actividad, ya que en algunas
ocasiones desea repetirla. Como futuras educadoras no debemos coartar
ese deseo ya que es mediante el proceso de la repeticin que se puede
profundizar y enriquecer todo un vocabulario de movimiento y expresividad.
As tambin al repetir una improvisacin podemos lograr un verdadero
aprendizaje en cuanto a nuevas posibilidades de utilizacin de nuestro
cuerpo.
Pero tambin debemos teneruna gran capacidad de observacin ya que no
precisamente en las actividades que implican expresin corporal, sino que
en todo momento mediante sta el nio est manifestado lo que siente,
piensa o le sucede dentro o fuera de casa, puesto que la expresin corporal

es una manifestacin del estilo personal de cada individuo, manifestado a


travs de su movimientos, posiciones y actitudes, por ello la importancia de
desarrollar una gran capacidad de observacin como futuras educadoras.
Siendo el cuerpo una va ms para la expresin, lo podemos utilizar como un
instrumento, para mediante l desarrollar en el nio sus potencialidades.
Considerando la expresin corporal como una herramienta ms podemos
desarrollar en el nio sus capacidades, as como tambin los diferentes
campos de desarrollo, ya que la expresin corporal no solo se relaciona con
la artstica o la danza, sino tambin con la socializacin ya que mediante a
expresin corporal aprende a comunicarse con los dems, a conocer su
propio cuerpo, a percibirlo, quererlo y no sentirse avergonzado de l, y en
desarrollo fsico abarcando el mbito del esquema corporal, sensacin
percepcin, espacio, tiempo, tono, etctera.
Por tanto considero que como futuras educadoras encontramos en la
expresin corporal una herramienta mas para lograr un desarrollo integral
en el nio, favoreciendo as la enseanza-aprendizaje.