A: Te presento la Clasificacin de los medios didcticos audiovisuales:

o Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas.

o Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio.
o Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas,
vdeo-clases, vdeos educativos, programas de T.V.

- Defnelos
- Di Cmo se construye?
- Ventajas y desventajas
- Criterios para su elaboracin
- Cul es su utilizacin didctica?
Definicin de los Medios Audiovisuales
Son el conjunto de recursos audiovisuales que facilitan el
aprendizaje a travs de la estimulacin de los sentidos de la
vista y el odo
Son los medios tcnicos de representacin que facilitan el
aprendizaje a travs de la estipulacin de los sentidos de la
vista y el odo.
La funcin de estos medio se refiere especialmente a medios
didcticos que con imgenes y grabaciones, sirven para
comunicar un mensaje especialmente especfico.
Qu es la enseanza audiovisual.
Lo que hoy se conoce como enseanza audiovisual, es la
educacin apoyada por mquinas tales como proyectoras,
videos, computadores, etc. Esta pretende hacer de estos
procedimientos un medio esencial que eventualmente, pueda

bastarse a s mismo y/o al menos, apoyar en forma

permanente los mtodos tradicionales de enseanza.
Lo ms populares son:
1. Las diapositivas.
2. Las proyecciones audiovisuales.
3. El video.
4. La televisin.
Nuevos sistemas multimediales de la informtica.
Caractersticas Tcnicas
a)
Facilidad de grabacin y audicin.
b)
c)

Sencillez con que puede usarse y duplicarse.

Posibilidad de repeticin.
Caractersticas Pedaggicas
a)
Requiere alto nivel de concentracin.
b)
Posibilita el aprendizaje de: Informacin verbal.
c)
Cambio de actitudes.
d)
Ofrece el contenido de manera llamativa (innovadora).
e)
Diversifica los contenidos.
Clasificacin De Los Medios Audiovisuales
Los medios audiovisuales se clasifican en :
Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas.
Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio.

Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas,

vdeo-clases, vdeos educativos, programas de T.V.
Imgenes Fijas Proyectables
Diapositiva:
Es una fotografa positiva creada en un soporte transparente
a partir de medio foto qumicos para luego poder ser
proyectada.
Fotografa:
Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por
medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la
conversin en seales electrnicas.
Materiales Sonoros
Disco: Se basan en la grabacin mecnica analgica
Programas de Radio:
Consiste en la emisin de noticias, msica y otros programas
por medios de ondas radioelctricas con destino al pblico en
general.
Casete: Caja que contiene una bobina con una cinta
magntica que se arrolla sobre otra bobina situada al lado de
la primera.
Materiales Audiovisuales
El Montaje Audiovisual: Es la unin de los distintos trozos
de pelcula para crear una cinta final.
Pelculas: Es una obra de arte cinematogrfica, la cual narra
de una manera audiovisual, una historia o un hecho. La forma
en que se proyecta esta imagen es por medio de una
secuencia de imgenes, que en un inicio se proyectaba sin
sonido.

Video Educativo: Es un material audiovisual con cierto grado

de utilidad en los proceso de enseanza y de aprendizaje.
Programa: Es un conjunto de emisiones peridicas
transmitidas por televisin o radio, para entretener a la gente
y agrupadas bajo un ttulo o cabecera comn, en las que a
modo de bloque se incluye la mayor parte de los contenidos
audiovisuales que se ofrecen en una cadena.
Ventajas De Los Medios Audiovisuales
I.
El uso de medios audiovisuales permite abarcar los
diferentes estilos de aprendizaje.
II.

La preparacin de una clase se vuelve prctica y

divertida.

III.

Permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y

atractiva el contenido a aprender.

Desventajas De Los Medios Audiovisuales.

No todos los medios audiovisuales estn al alcance de todas
las escuelas.
Es indispensable que el docente est capacitado para el uso
de los medios audiovisuales, en caso contrario puede
volverse en su contra.
El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a
una clase tediosa y poco atractiva,
Criterios para la elaboracin
Prcticamente en casi todas las situaciones de enseanza
aparece el empleo de materiales didcticos de todo tipo y en

cualquier soporte. Muchos procesos de aprendizaje estn

mediados por el empleo de algn tipo de material y de alguna
tecnologa, sobre todo audiovisual o informtica, lo que
condiciona incluso la forma de aprender.
Por otra parte, determinados materiales tecnolgicos
afianzan cada vez ms su presencia hacindose, en muchos
casos, imprescindibles.
La cuestin, por tanto, es ensear y aprender con y para los
medios. Desde la consideracin de los medios como
materiales curriculares y didcticos la cuestin clave estar
en su utilizacin y su seleccin con la intencin de aplicarlos
convenientemente a las distintas situaciones educativas y,
tambin, de aprovechar al mximo todas sus caractersticas
tcnicas y sus posibilidades didcticas.
Desde el punto de vista de su utilizacin didctica los medios
y los materiales curriculares
deben reunir algunos criterios de funcionalidad (Moreno
Herrero, 1996), tales como:
Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro
aprendizaje, por tanto,
deben ser tiles y funcionales. Y, sobre todo, nunca deben
sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al
alumnado en su tarea de aprender.
Su utilizacin y seleccin deben responder al principio de
racionalidad. Luego...
se deben establecer criterios de seleccin; finalmente,

 desde una perspectiva crtica, se deben ir construyendo

entre todas las personas implicadas en el proceso de
aprendizaje.
Desde una perspectiva crtica es preciso someter cualquier
material didctico o no, a un profundo anlisis.
Es preciso establecer criterios que orienten ese proceso de
anlisis y que den pautas para la adquisicin, la seleccin y la
aplicacin de medios y materiales. En este sentido Squires y
McDougall (1997) hablan de la necesidad de tener presentes
los distintos marcos de referencia a la hora de seleccionar los
medios.
En concreto y refirindose slo al software educativo, hacen
un minucioso anlisis de las distintas tentativas y propuestas
existentes sobre los criterios de seleccin. Concluyen su
anlisis clasificando esos criterios en tres grandes grupos: por
el tipo de aplicacin, referido a las tareas que pueden
desarrollar los programas; por su funcin educativa, en
relacin con lo que el software es capaz de realizar, haciendo
hincapi en el diseo; y por la fundamentacin educativa, es
decir, por los distintos paradigmas que inspiran su uso. Un
posible propuesta, referida a los medios en general, debera
tener en cuenta al menos tres marcos de referencia como son
la funcionalidad de los medios, sus posibilidades didcticas y
fundamentacin educativa; y los aspectos tcnicos. A modo
de ejemplo se sugieren algunos de los posibles criterios para
cada marco de referencia:
a) Sobre la funcionalidad:

 Los sistemas tecnolgicos cubren las necesidades del

centro.
Su incorporacin contribuye a mejorar la organizacin
pedaggica y administrativa del centro.
Suponen un ahorro de recursos (personales, tiempo,
espacio).
Son viables en trminos coste/beneficios.
Permiten el control por parte de los usuarios (forma de
interactuar las personas con las mquinas).
Ubicacin y acceso fciles.
Permiten facilidad para el aprendizaje y sencillez de
manejo.
Permiten la flexibilidad de uso.
Garantizan la privacidad de la informacin.
Facilitan el descubrimiento de nuevos usos.
Son buenos recursos para el aprendizaje y para la
enseanza.
b) Sobre las posibilidades didcticas:
Responden a la concepcin que tenemos sobre educar,
ensear, etc.
Responden a nuestros planteamientos didcticos y
metodolgicos.
Permiten la manipulacin en funcin de nuestras
necesidades.
Ayudan a la realizacin de proyecto educativos, curriculares,
etc.
Permiten adaptar el trabajo a las necesidades educativas y
organizativas del centro.

 Permiten realizar las distintas secuencias de objetivos,

contenidos, actividades, evaluacin.
Permiten adaptar las actividades a las necesidades e
intereses del alumnado, atendiendo a la diversidad.
Predisponen y motivan para trabajar en equipo,
individualmente, tanto al alumnado como al profesorado.
Permiten organizar actividades de motivacin, de aplicacin,
de sntesis, de refuerzo, de ampliacin, etc.
Favorecen el aprendizaje significativo, las relaciones
interpersonales, el conocimiento de la realidad, la utilizacin
de distintos lenguajes, la colaboracin y cooperacin, etc. c)
Sobre los aspectos tcnicos:
Adquisicin fcil y servicio tcnico de posventa.
Econmicos. Sencillez de manejo y manipulacin.
Mantenimiento sencillo o de fcil control
Mviles, estticos.
Permiten la produccin de materiales de paso, de software.
Adecuados a nuestras instalaciones y necesidades.
Utilizacin flexible.
Posibilidad de interaccin con otros medios, etc. Por lo que
se refiere a algunos aspectos de software informtico, cabra
contemplar algunas cuestiones tales como:
Control de seguridad.
Utilizacin modular de los paquetes integrados, que permita
el uso de programas individualmente o de forma integrada.
Actualizacin de las aplicaciones, que permita su puesta al
da.

 La posibilidad de trabajar en un entorno multitarea y

multiusuario.
Adaptabilidad a informes y documentos legales de
normativa vigente y a la creacin de nuestros propios
documentos, etc
D. Investiga que son medios educativos tecnolgicos y
Luego de haber conocido cada uno de los medios
educativos Tecnolgicos, busca::
- Actividades de enseanza
- Videos con multimedia
- Enciclopedia
- Pginas web
- Webquest
- Unidades didcticas.
Y escribe un breve ensayo sobre el uso y aportes
positivos en el aprendizaje.
MEDIOS TECNOLOGICOS
Un recurso es un medio de cualquier clase que permite
satisfacer una necesidad o conseguir aquello que se
pretende. La tecnologa, por su parte, hace referencia a las
teoras y tcnicas que posibilitan el aprovechamiento prctico
del conocimiento cientfico.
Un recurso tecnolgico, por lo tanto, es un medio que se vale
de la tecnologa para cumplir con su propsito.

Los recursos tecnolgicos pueden ser tangibles (como una

computadora, una impresora u otra mquina) o intangibles
(un sistema, una aplicacin virtual).
Los medios tecnolgicos son los medios que requieren la
intervencin de un instrumento para poder transmitir un
mensaje, como por ejemplo: televisores, computadoras,
grabadoras, equipos de video.
Existe una clasificacin para los medios tecnolgicos la cual
es la siguiente:
a)
Audiovisuales
b)
Informticos
c)
TICs
Cuando hablamos de audiovisuales nos estamos refiriendo a
proyecciones de imgenes, CDs, programas en video,
televisin, etc.
Los medios informticos son los referentes a la computadora
y sus programas, programas multimedia y los juegos
educativos.
Las TICs son las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin que utilizan internet, la WWW (World Wide
Web), los chats, correos, pginas sociales, blogs, etc.
En la actualidad, los recursos tecnolgicos son una parte
imprescindible de las empresas o de los hogares. Es que la
tecnologa se ha convertido en una aliado clave para la
realizacin de todo tipo de tareas.
Ventajas y desventajas:

Ventajas.
-Los medios tecnolgicos ayudan a maestros y alumnos a
organizar el trabajo de manera creativa.
-Motiva al alumno debido a la diversidad de estrategias a
utilizar para abordar los temas dependiendo de las
necesidades de cada grupo.
-Flexibilidad de espacio-tiempo, no es necesario estar en un
recinto ulico, no requiere de la presencia fsica de un
profesor, no es necesario sujetarse a horarios
predeterminados.
-Aborda conocimientos desde diferentes perspectivas en un
currculo flexible.
-Desarrolla habilidades tcnicas y cognitivas diferentes,
propiciando el aprendizaje autodidacta en el alumno.
Desventajas.
-La simple presencia de las tecnologas no garantiza
resultados ptimos, toda propuesta de aplicacin demanda de
la prctica activa, creativa y crtica de los agentes
involucrados.
-Se requiere de disciplina, organizacin y administracin del
tiempo libre.
-Dentro de comunidades virtuales, se tienen que modificar
actitudes, ideas y mecanismos tradicionales entre docentes y
estudiantes.
-En cuanto al docente, necesidad de tener conocimientos
tericos y habilidades de carcter pedaggico y tcnico para
crear situaciones que fomenten el aprendizaje por cuenta

propia, teniendo en cuenta que es un mediador del proceso

educativo.
-El alto costo del mantenimiento y actualizacin de la
tecnologa.
Cul es su utilizacin didctica?
La utilizacin didctica se basa en un medio de comunicacin
social para conocer acerca de las posibilidades y limitaciones
de los entornos virtuales y de simulacin aplicados a la
educacin; casi los nicos que provocan el desarrollo del
pensamiento probabilstico para otorgar el protagonismo al
estudiante en realizar evaluaciones para la toma de
decisiones de resolucin de problemas.
Actividades de enseanza:
http://www.youtube.com/watch?v=OyNsjc4MEQk
Videos con multimedia
: http://www.youtube.com/watch?v=_Yrm1hKh3eQ
Enciclopedia:
http://www.youtube.com/watch?v=-EEav6lPy-c
Pginas web:
http://www.youtube.com/watch?v=aiRRKFENZsQ
Webquest:
http://www.youtube.com/watch?v=mFSf2qYA0nk
Unidades didcticas:
http://www.youtube.com/watch?v=SkpUnKFtado
Escribe un breve ensayo sobre el uso y aportes positivos
en el aprendizaje.
La tecnologa educativa es una combinacin de mquinas,
electrnica y mtodos de enseanza diseados para

satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se

transmite a un punto lejos o varios puntos (multipoint)
mediante microondas, audio, satlite y sistemas digitales.
Permite que la persona o personas se comuniquen
visualmente y auditivamente.
Los sistemas tecnolgicos ms sencillos incluyen la televisin
y el telfono. Hoy da se ha creado el vdeo, la televisin
interactiva, el Internet, y el sistema de videoconferencias,
entre otros.
La importancia de la tecnologa educativa radica en su
aplicabilidad. Son herramientas que pueden fomentar las
habilidades de los estudiantes, revolucionar la forma en que
trabajan y piensan, y proveerle nuevo acceso al mundo.
Segn John Nesbitt, nuevas tecnologas experimentan tres
etapas. En la primera, la nueva tecnologa sigue una lnea de
menor resistencia a un nuevo mercado. En la segunda etapa,
los usuarios mejoran y reemplazan las tecnologas anteriores
con nuevas tecnologas. Finalmente, en la tercera etapa, los
usuarios descubren nuevas funciones basadas en sus
potenciales. Se preguntan: "Qu podemos hacer ahora que
no era posible hacer anteriormente?" En el uso educativo de
las modernas tecnologas electrnicas, estamos entrando en
esta tercera etapa (Peck & Dorricot, 1994).
La tecnologa educativa permite a los estudiantes aprender y
desarrollarse a su propio paso. Los que se gradan tienen
que dominar el acceso, la evaluacin y la comunicacin de
informacin. La tecnologa puede fomentar un aumento en la
calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del

estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la

globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la
escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela.
Algunas de las aplicaciones de la tecnologa que mejor
funcionan son el "distance learning", los "laser video disc",
videoconferencias, y medios interactivos.
En un sistema de "distance learning", los estudiantes en
locales remotos se encuentran en un "site" que tiene
recibidores por cable o satlite, lneas telefnicas, y cmaras
de video. Este equipo provee contacto visual y auditivo
bidireccional con la persona que provee el curso, es decir, el
maestro. Este sistema puede proveer a los estudiantes la
oportunidad de aprendizaje, tales como: lenguaje extranjero o
cursos avanzados de matemticas, en escuelas que de otra
manera no se podran ofrecer. La videoconferencia se utiliza
de igual manera.
Los "laser video disc" no requieren de una computadora. A
travs de un tocadiscos compacto con controles remotos y
cdigos de barra, los lectores seleccionan y presentan
imgenes a su gusto.
La tecnologa computarizada de los multimedios interactivos
enlazan informacin de mltiples fuentes (multimedios) y
permite que el usuario interacte directamente con el
contenido de un determinado programa (hypertext). Por lo
general un programa contiene texto, dibujos, mapas, grficas,
grficas animadas, voz, msica, vdeo "clips" en movimiento
(Hancock & Betts, 1994).
C.- Busca:

- Fotografas
Estas imgenes la utilizara para ensearles a los nios que
deben preservar y cuidar todos los rboles y plantas de su
entorno
Programa de TV
https://youtu.be/bO23pUTXyA4
Este video lo empleara para ensearles a los nios a leer ya
que es muy interactivo, porque contienes sonidos e imagen y
a los nios le gusta.
- Video educativo Y explica como los utilizaras en una
clase.
https://youtu.be/b4mdTZ0V1po
Este video lo utilizara para ensearle el abecedarios a los
nios de 3 a 5 aos ya que a esa