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DIDCTICA II
Segundo Cuatrimestre Ao 2015
PARCIAL DOMICILIARIO N 1:
Formas de participacin de docentes de Educacin Primaria en el desarrollo
curricular con sus alumnos y posicionamiento frente a los cambios que se
proponen desde las didcticas especficas para la enseanza de Lengua y
Matemtica.
Anlisis de discursos de docentes entrevistados.
En el marco de la reforma educativa desarrollada durante los aos 90 la
cuestin curricular desempe un rol preponderante y el curriculum adquiri un lugar
protagnico siendo uno de los ejes prioritarios de las polticas educativas. Ante esos
procesos de reforma, los docentes fueron ubicados como destinatarios de documentos
curriculares que transmiten modos de comprensin de la tarea escolar, como
herramienta de normatizacin que posibilita o limita el quehacer escolar.
Entre los cambios introducidos en el currculum se encuentra el concerniente al
conocimiento y la enseanza de las disciplinas producido por la emergencia en los
ltimos treinta aos de las denominadas Didcticas Especficas. La naturaleza del
contenido a ensear y los cambios en las teoras del aprendizaje dieron lugar a nuevos
planteamientos para la enseanza de las reas curriculares en las escuelas. Los
nuevos enfoques de la enseanza de los distintos contenidos escolares son tomados
por las editoriales, aparecen en numerosos manuales y textos para la escuela y se
incorporan en los documentos curriculares elaborados a nivel nacional y jurisdiccional.
Las experiencias vividas por los docentes durante su escolaridad al que se suman los
particulares enfoques pedaggicos durante su formacin para la enseanza en las
diferentes reas de la educacin primaria, les dificulta comprender los quiebres que las
diferentes didcticas especficas proponen para la enseanza
En este contexto de cambios diversos, escuelas y docentes reciben mltiples y
nuevas demandas para innovar y mejorar la enseanza, no siempre suficientemente
comprendidos por estos ltimos.
Unidad II:
- Carozzi de Rojo, Mnica, La escuela y las Ciencias del Lenguaje. Una
historia de desencuentros. En: Iaies, Gustavo (Comp.), Didcticas
especiales. Estado del debate. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1991.
d- Qu hace cuando encuentra que sus chicos tienen dificultades para trabajar
conforme lo sugieren las propuestas curriculares? Qu tipo de adecuaciones le
posibilita realizar la propuesta curricular? Ejemplos?
2. Elaborar registro de entrevista que se agregar al Anexo
3. Elaborar el relato de la entrevista. Es la entrevista relatada en primera persona,
pulida (conservando la esencia de lo que expresa la entrevistada)
V-Anlisis e Interpretacin
Analizar e interpretar la entrevista a la luz de los objetivos y del marco terico a
efectos de identificar como interpretan los docentes los cambios de enfoque en la
enseanza de ambas reas y cmo concretan dichos cambios en su tarea cotidiana.
VI-Conclusiones
Elaborar algunas conclusiones que sinteticen las relaciones establecidas entre datos
empricos, objetivos y marco terico planteados.
e) Marco terico
f) Relato del entrevistado/a
g) Anlisis e interpretacin
h) Conclusiones
i)
Bibliografa
j)