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AO LECTIVO

2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA


ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LENGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:

Estrategias metodolgicas
Indagar sobre la escritura cuneiforme.

NOVENO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.1.1.
Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos
histricos, regiones y culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
textos representativos. (S.2., I.3.)
I.LL.4.2.1.
Explica la influencia de las variaciones lingsticas sociales y situacionales del Ecuador
en las relaciones sociales, y la correspondencia entre la estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de las personas. (I.3., S.3.)
I.LL.4.2.1.
Explica la influencia de las variaciones lingsticas sociales y situacionales del Ecuador
en las relaciones sociales, y la correspondencia entre la estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de las personas. (I.3., S.3.)
I.LL.4.8.1.
Interpreta textos literarios a partir de las caractersticas del gnero al que pertenecen, y
debate crticamente su interpretacin basndose en indagaciones sobre el tema, gnero
y contexto. (J.4., S.4.)
SEMANA DE
PERIODOS:
42
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Recursos
Indicadores de logro
instrumentos
Texto del
Indaga sobre la escritura cuneiforme.
Tcnica: Observacin

LL.4.1.1.
Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
social y cultural de la humanidad.
LL.4.5.1.
Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que
pertenece.
LL.4.5.4.
Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y
recursos literarios.
LL.4.1.3.
Indagar sobre las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las relaciones sociales.
LL.4.4.8.
Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autnoma, las reglas
de uso de las letras, de la puntuacin y de la tilde.
EJES
TRANSVERSALES:

Grado/Curso:

Explicar cmo llegamos a utilizar el alfabeto latino.


Conocer qu es un relato mitolgico.
Identificar la estructura de los mitos.
Determinar qu es una carta de lector.
Escribir una carta de lector.
Comprender la estructura de las oraciones
subordinadas.
Trabajar con la estructura de las oraciones
subordinadas adjetivas
Diferenciar los adjetivos connotativos y no
connotativos.
Ejercitar el uso de las palabras terminadas en sivo,
siva y palabras terminadas en -ancia, -ancio, -encia.
Establecer qu es la sustitucin pronominal
Identificar lo que son las palabras homfonas: ah,
hay, ay
Aprender el uso de la tilde en adverbios terminados
en -mente
Usar signos de puntuacin: dos puntos en cartas y
documentos
Reconocer la mayscula diacrtica.
Conocer qu es un conversatorio.

estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

Explica cmo llegamos a utilizar el alfabeto latino.


Conoce qu es un relato mitolgico.
Identifica la estructura de los mitos.
Lee textos mitolgicos.
Determina qu es una carta de lector.
Escribe una carta de lector.
Comprende la estructura de las oraciones
subordinadas.
Trabaja con la estructura de las oraciones
subordinadas adjetivas.
Diferencia los adjetivos connotativos y no
connotativos.
Usa de las palabras terminadas en sivo, siva y
palabras terminadas en -ancia, -ancio, -encia.
Establece qu es la sustitucin pronominal
Identifica lo que son las palabras homfonas: ah,
hay, ay
Usa la tilde en adverbios terminados en -mente
Usa signos de puntuacin: dos puntos en cartas y
documentos
Reconoce la mayscula diacrtica.
Conoce qu es un conversatorio.

Instrumento: Lista de cotejo


Explica cmo llegamos a utilizar el
alfabeto latino.
Lee textos mitolgicos.
Escribe una carta de lector.
Trabaja con la estructura de las
oraciones subordinadas adjetivas.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
Usa de las palabras terminadas en sivo,
siva y palabras terminadas en -ancia,
-ancio, -encia.
Identifica palabras homfonas: ah, hay,
ay.
Usa la tilde en adverbios terminados en
mente.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo.
Usa signos de puntuacin: dos puntos
en cartas y documentos.
Participa en conversatorio.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA


ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

Lcda. TANIA ALARCON

rea/asignatura:

LENGUA Y
LITERATURA

Grado/Curso:

NOVENO

Paralelo:

A,B,C

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.2.1.
Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio social, construccin de
acuerdos y resolucin de problemas.
LL.4.2.2.
Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral, la seleccin y
empleo de vocabulario especfico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos
comunicativos formales e informales.
LL.4.5.4.
Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
LL.4.5.5.
Expresar intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del
significado de las palabras.
LL.4.5.6.
Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso colaborativo de diversos medios y
recursos de las TIC.
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Conocer cmo fue la expansin del latn en Europa.
Identificar la estructura de la poesa: ritmo y sensibilidad

PERIODOS:
Recursos
Texto del
estudiante.
Lecturas

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.2.1.
Explica la influencia de las variaciones lingsticas sociales y
situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, y la
correspondencia entre la estructura de la lengua y las formas de pensar
y actuar de las personas. (I.3., S.3.)
I.LL.4.8.1.
Interpreta textos literarios a partir de las caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate crticamente su interpretacin basndose en
indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2.
Elige lecturas en funcin de sus preferencias personales de autor,
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales; maneja diversos
soportes, y debate crticamente
su interpretacin basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., I.3.)
SEMANA DE
42
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
Conoce cmo fue la expansin del latn en Tcnica: Observacin
Europa.
Instrumento: Lista de cotejo
Identifica la estructura de la poesa: ritmo y Identifica la estructura de la poesa:

Describir los elementos del texto potico.


Establecer cmo es el ritmo en el lenguaje potico,
variaciones en la mtrica.
Clasificar los versos por su longitud.
Distinguir que es una estrofa, la rima.
Explicar el uso del acento ortogrfico en la escritura de
versos.
Determinar qu es un texto de divulgacin cientfica.
Entender cmo hacer bsquedas eficientes en Internet.
Identificar oraciones compuestas subordinadas sustantivas.
Conceptualizar lo que son los Hipernimos e hipnimos
Usar normas ortogrficas de la g en -loga, -lgico y geo.
Definir qu es la elipsis.
Distinguir palabras homfonas: a ver, haber.
Establecer el pro qu del uso de maysculas y cursivas en
nombres cientficos.
Citar las fuentes consultadas.
Analizar la razn por la que se usa la tilde en palabras
compuestas.

seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

sensibilidad
Describe los elementos del texto potico.
Establece cmo es el ritmo en el lenguaje
potico, variaciones en la mtrica.
Clasifica los versos por su longitud.
Distingue que es una estrofa, la rima.
Explica el uso del acento ortogrfico en la
escritura de versos.
Determina qu es un texto de divulgacin
cientfica.
Entiende cmo hacer bsquedas eficientes
en Internet.
Identifica oraciones compuestas
subordinadas sustantivas.
Conceptualiza lo que son los Hipernimos
e hipnimos
Usa normas ortogrficas de la g en -loga,
-lgico y geo.
Define qu es la elipsis.
Distingue palabras homfonas: a ver, haber.
Establece el por qu? del uso de
maysculas y cursivas en nombres
cientficos.
Cita las fuentes consultadas.
Analiza la razn por la que se usa la tilde
en palabras compuestas.

ritmo y sensibilidad.
Clasifica los versos por su longitud.
Distingue que es una estrofa, la rima.
Explica el uso del acento ortogrfico en
la escritura de versos.
Determina qu es un texto de
divulgacin cientfica.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
Escribe oraciones subordinadas
sustantivas.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Escribe ejemplos de Hipernimos e
Hipnimos.
Usa normas ortogrficas de la g en
-loga, -lgico y geo.
Escribe palabras homfonas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA


ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

Lcda. TANIA ALARCON

rea/asignatura:

LENGUA Y
LITERATURA

Grado/Curso:

NOVENO

Paralelo:

A,B,C

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

LL.4.3.1.
Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o
ms textos y contrastar sus fuentes.
LL.4.3.2.
Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
LL.4.3.3.
Elaborar criterios crtico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre
un mismo tema, en diferentes textos.
LL.4.3.4.
Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de estrategias cognitivas de
comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y las dificultades
identificadas.
LL.4.3.5.
Valorar y comparar textos de consulta en funcin del propsito de lectura y la calidad de la
informacin (claridad, organizacin, actualizacin, amplitud, profundidad y otros).

I.LL.4.5.1.
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre
los contenidos de dos o ms textos y contrasta sus fuentes; autorregula
la comprensin mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido explcito al identificar
contradicciones y ambigedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2.
Construye significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista
del autor, las motivaciones y argumentos de un texto; los valora a partir
del contraste con fuentes adicionales, y elabora criterios crticovalorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema
en dos o ms textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.9.1.
Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
SEMANA DE
78
INICIO:

EJES
TRANSVERSALES:

PERIODOS:

Estrategias metodolgicas

Recursos

Establecer las caractersticas de la escritura manual y la


mecnica.
Expresar ideas mltiples y riqueza expresiva para escribir
poesa.
Conocer qu es el gnero lrico.
Identificar los elementos del gnero lrico
Jugar con las palabras para aplicar figuras literarias.
Determinar recursos literarios de nivel semntico.
Establecer recursos literarios de nivel morfosintctico.
Reconocer recursos literarios de nivel fontico.
Realizar comentarios sobre obras artsticas.
Indagar qu es una resea.
Distinguir la estructura y caractersticas de la resea.
Determinar las caractersticas textuales de la resea
Identificar oraciones compuestas subordinadas
adverbiales.
Usar correctamente la v en los verbos derivados de
andar, estar y tener.
Indagar cules son las conjunciones propias e impropias.
Diferenciar el uso de la coma en complementos que
afectan toda la oracin.
Distinguir palabras homfonas: a, ah, ha, as, has, haz.
Definir el por qu? del uso de maysculas en obras
artsticas y literarias.
Exponer sobre temas cientficos.
Expresar qu es un debate. Organizar un debate.
Aprender a desarrollar buenos argumentos.
Ejecutar un debate.

Texto del
estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /


instrumentos
Conoce qu es el gnero lrico.
Tcnica: Observacin
Identifica los elementos del gnero lrico
Instrumento: Lista de cotejo
Expresa ideas mltiples y riqueza expresiva para Escribe poesa desde su conocimiento.
escribir poesa.
Aplica figuras literarias.
Juega con las palabras para aplicar figuras
Comenta obras artsticas.
literarias.
Escribe resea sobre poemas ledos.
Determina recursos literarios de nivel
semntico.
Tcnica: Prueba
Establece recursos literarios de nivel
Instrumento: Cuestionario
morfosintctico.
Escribe oraciones compuestas
Reconoce recursos literarios de nivel fontico.
subordinadas adverbiales.
Realiza comentarios sobre obras artsticas.
Usa correctamente la v en los verbos
Indaga qu es una resea.
derivados de andar, estar y tener.
Distingue la estructura y caractersticas de la
Diferencia las conjunciones propias e
resea.
impropias.
Determina las caractersticas textuales de la
Distingue palabras homfonas: a, ah,
resea
ha, as, has, haz.
Identifica oraciones compuestas subordinadas
adverbiales.
Tcnica: Observacin
Usa correctamente la v en los verbos derivados Instrumento: Lista de cotejo
de andar, estar y tener.
Participa en un debate.
Indaga cules son las conjunciones propias e
Desarrolla buenos argumentos.
impropias.
Diferencia el uso de la coma en complementos
que afectan toda la oracin.
Distingue palabras homfonas: a, ah, ha, as, has,
haz.
Define el por qu? del uso de maysculas en
obras artsticas y literarias.
Expone sobre temas cientficos.
Expresa qu es un debate.
Participa en un debate.
Desarrolla buenos argumentos.
Indicadores de logro

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA


ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

Lcda. TANIA ALARCON

rea/asignatura:

LNGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:

LL.4.4.1.
Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su estructura
bsica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de
manera jerrquica.
LL.4.4.2.
Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y
acadmicos mediante la construccin y organizacin de diferentes tipos de
prrafo.
LL.4.4.3.
Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.4.
Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la
seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos.
LL.4.4.5.
Usar el procedimiento de planificacin, redaccin y revisin en la
escritura de diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos.
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas

PERIODOS:
Recursos

Grado/Curso:

NOVENO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:


I.LL.4.4.1.
Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando los recursos del discurso oral
(entonacin, volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de manera selectiva
y crtica, y evala su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2.
Produce discursos (conversacin, dilogo, narracin, debate, conversatorio,
presentacin, entrevista, encuesta, exposicin) organizados a partir del uso de las
estructuras bsicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin y el
contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

60
Indicadores de logro

SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Leer informacin sobre la poesa a lo largo del tiempo


y de las culturas.
Indagar sobre las caractersticas de la poesa pica.
Diferenciar la poesa indgena y popular en la
actualidad.
Leer diferente tipo de poemas hechos cancin
Conocer lo que es un texto periodstico.
Leer opiniones sobre sucesos de inters pblico.
Expresar qu es un editorial.
Entender la estructura del texto argumentativo.
Crear e identificar oraciones compuestas
yuxtapuestas.
Comprender lo que son los verbos defectivos e
impersonales: An o aun.
Distinguir palabras homfonas: baya, vaya, valla.
Discernir lo que son los argumentos y falacias.

Texto del
estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

Lee informacin sobre la poesa a lo largo del


tiempo y de las culturas.
Indaga sobre las caractersticas de la poesa pica.
Diferencia la poesa indgena y popular en la
actualidad.
Lee diferente tipo de poemas hechos cancin
Conoce lo que es un texto periodstico.
Lee opiniones sobre sucesos de inters pblico.
Expresa qu es un editorial.
Entiende la estructura del texto argumentativo.
Crea e identifica oraciones compuestas
yuxtapuestas.
Comprende lo que son los verbos defectivos e
impersonales: An o aun.
Distingue palabras homfonas: baya, vaya, valla.
Discierne lo que son los argumentos y falacias.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Explica las caractersticas de la poesa
pica.
Diferencia la poesa indgena y popular
en la actualidad.
Lee opiniones sobre sucesos de inters
pblico.
Expresa qu es un editorial.
Crea e identifica oraciones compuestas
yuxtapuestas.
Comprende lo que son los verbos
defectivos e impersonales: An o aun.
Distingue palabras homfonas: baya,
vaya, valla.
Discierne lo que son los argumentos y
falacias.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

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