Fundacin Educacional

Colegio Carmela Romero de Espinosa

Madres Dominicas - Concepcin

Unidad: Chile, mi pas

I Identificacin
Educadora
Nivel
Duracin
Objetivo general

Capacidades/ Habilidades
Valores y actitudes
Evaluacin

Janira Silva Ros

Segundo Nivel de transicin (Knder B)
3 semanas (Desde el 01 al 23 de septiembre)
Descubrir y comprender las caractersticas de la celebracin de fiestas patrias
Apreciar la identidad de ser chileno
Comprender y respetar la diversidad de personas que existe en nuestro pas
Comprender: Observar, Reconocer, Describir
Creatividad: Manipular, Elaborar
Expresin oral y escrita: Vocabulario.
Responsabilidad: Hbitos, trabajo, perseverancia
Respeto: Tolerancia, aceptacin
Solidaridad: Compartir, compaerismo
Observacin directa
Escala de apreciacin

II Seleccin de aprendizajes esperados

AMBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD
1.-Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos
y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos. (Psicomotricidad)
3.- Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y
construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos
punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de
empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.
EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE S MISMO

NCLEO: AUTONOMA
APRENDIZAJE ESPECFICO
Coordinar
habilidades
motrices
gruesas
Coordinar con mayor precisin sus
habilidades psicomotoras finas de
acuerdo
a
sus
intereses
de
construccin
Coordinar
con
control
tnico
algunas
destrezas
utilizando
instrumentos
de
jardinera,
tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro

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6.-Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria,
argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de
distintos ambientes saludables.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
1.- Se conversa sobre los elementos 1.- Se invita a los nios y nias a
que se utilizan en la jardinera.
confeccionar palas con material en
2.- Se conversa con los nios y nias desuso y se explica cul ser su utilidad
acerca de la celebracin de fiestas en el proyecto.
patrias.
2.- Se invita a los nios y nias a
3.- Se pregunta por los espantapjaros ambientar la sala, decorndola con
y su funcin en los campos, de qu diferentes adornos dieciocheros como:
creen que estn confeccionados.
guirnaldas,
banderas,
copihues
y
4.Conversacin
sobre
hierbas escudos.
medicinales y los beneficios para la Los nios se organizan en grupos y
salud.
eligen que adorno confeccionar.
3.Se
recuerda
el
cuento
el
espantapjaros que haca rer y se
confeccionan 7 espantapjaros por
equipo de trabajo.
4.- Se invita a los nios y nias a
preparar y degustar aguas de hierba y
envasarla.
NCLEO: IDENTIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI
MISMO
5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros:
habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos,
preferencias y rasgos personales.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO

Identificar acciones para favorecer

el cuidado de la salud

CIERRE
1.- Se comenta la actividad y se invita
a los nios a sembrar semillas tradas
del
hogar
en
los
maceteros
confeccionados por ellos.
2.- Nios y nias confeccionan adornos
y decoran sala.
3.- Se invita a los nios a colocar
espantapjaros en los cajones con
hortalizas.
4.- Se recuerda nombres de hierbas y
las propiedades de stas.

APRENDIZAJE ESPECFICO
Apreciar preferencias comunes y diferentes en
relacin a otros.

CIERRE

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1.- Se invitar a los nios a
sentarse en grupos, se conversa acerca
de sus gustos y preferencias.

1.- Se le entregar a cada nio dos

piezas de cartulina, una revista y una
barra de pegamento. Dile a tus alumnos
que corten imgenes de las revistas
que
representen
las
cosas
que
realmente les gustan y las que no. Ellos
deben pegar todas las cosas que les
gustan en una hoja de cartulina y las
cosas que no les gustan en otro.

NCLEO: CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALRICA
5.-Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile,
distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.
6.-Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida,
manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco
de respeto por las costumbres, singularidades personales, tnicas,
fisonmicas, lingsticas.
8.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en
sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando
disposicin para aplicarlos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
1.- Se invita a los nios a observar un
video de Chile y se comenta.
2.- Se invita a los nios a realizar un
repaso segn lo aprendido en la
disertacin de bailes tpicos de cada
zona de Chile.

1.- Luego, nios y nias pueden

compartir sus collages con la clase.

APRENDIZAJE ESPECFICO
Apreciar diferentes expresiones culturales de
Chile (Bailes, comidas y artesana)
Apreciar la diversidad en las personas y sus
formas de vida respetando sus costumbres y
singularidades tnicas y lingsticas.
Apreciar la importancia que tiene la prctica de
algunos valores (Patriotismo, empata y
altrusmo).
Apreciar la importancia que tiene la prctica de
algunas
normas
acordadadas
para
el
funcionamiento y convivencia grupal.

DESARROLLO
1.- Se invita a observar imgenes
proyectadas de artesana chilena de
diferentes zonas. Se les invita a elegir y
elaborar una artesana. Se ubican en
grupos segn eleccin.
2.- Nios y nias observan imgenes de

CIERRE
1.- Nios y nias exponen sus trabajos.
2.- Se les invita a colorear imgenes en
grande de diferentes bailes tpicos de
Chile.
3.- Nios y nias realizan actividad en
texto ministerial Juego y aprendo Pg.

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3.- Se les invita a realizar un repaso
acerca de la disertacin de las comidas
tpicas de Chile.
4.- Realizar un crculo con los nios y
nias y conversen acerca de aquellos
oficios y actividades que representan
algn aspecto de la cultura chilena
mediante un breve relato.
5.- Realizar un crculo con nios y nias
y conversen acerca de los patriotas de
hoy da (Breve relato)
6.- Se activan conocimientos previos
definiendo el concepto de empata, con
la ayuda de un diccionario e ideas
propias, en forma grupal se crea una
definicin de empata, sta se escribe
en un cartel que quede visible en la
sala.
7.- Se realiza un repaso acerca de los
juegos tpicos de Chile y como se
juegan.

diferentes bailes tpicos de Chile y se

les pide que reconozcan a algunos.
3.- Se invita a observar un power point
de las diferentes comidas tpicas de
cada zona de Chile.
4.- Se estimula la conversacin con
preguntas como: Conocemos alguno
de estos oficios? Cules? Dnde los
hemos visto? Son de alguna regin en
particular?. Una vez agotada la
conversacin, invteles a dramatizar
situaciones con personajes tpicos
chilenos. Para ello necesita tres sobres:
uno con papelitos con Personajes;
otro
con
Lugares,
otro
con
Situaciones:
Personajes
tpicos
chilenos (Cantor de micro, Pregoneros,
Chinchinero, Tejedoras de crin, Alfareros
de Pomaire, Pescador chilote, Lustra
botas, Organillero, Feriante, etc.) 2
Lugares (escuela, plaza pblica, circo,
panadera, iglesia, estadio, gallinero,
playa, fonda, mercado, rodeo, bosque,
desierto, etc.) Situaciones dadas (Ej:
ataque de risa, robo, celebracin, duelo,
tormenta, billete falso, encuentro de
amigos, etc.)
5.- Se estimula la conversacin con
preguntas como: Qu personas que
conocemos pueden ser consideradas
patriotas hoy da? Por qu? Qu
hacen? Qu tienen en comn? Qu

10.
4.- Pida a sus alumnos que formen
grupos de a tres. Cada grupo debe
sacar un papelito de cada sobre. Con
esos tres elementos deben preparar
una dramatizacin para mostrarla al
resto del curso. (Por ejemplo: Un cantor
de micro en una plaza).
5.- Se les invita a hacer una lista de
tales personas. En pequeos grupos
dibujan a esa persona, le colocan el
nombre. Lo pegan en un papel ms
grande y debajo escriben: Es patriota
porque y anotan su aporte. Con
todos los dibujos se construye la
Galera de los patriotas de hoy da,
pegndolos en la pared de la sala o en
algn otro recinto de la escuela para ser
exhibidos al resto de los alumnos
durante septiembre.
6.- se realizan preguntas valricas y son
comentadas por los nios y nias.
7.- Nios y nias participan de
diferentes stands de juegos tpicos.

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las distingue de los dems? Son
famosos o famosas? Hay algo de ellas
que nos llame especialmente la
atencin?
6.- Se invita a los nios y nias a
participar de dinmica para explicar el
concepto de empata, algunos deben
sacar ropa de un canasto (de distintos
tamaos: adultos y bebs) y ponerse
esta ropa, luego se comenta la
experiencia.
7.Se realiza un listado de juegos
tradicionales como por ejemplo: Tirar la
cuerda, poner la estrella al escudo,
carrera en saco, aros y botella, pesca
milagrosa, yincana, emboque y lanzar
pelota a tarros. Se invita a un grupo de
5 o 6 nios a elegir un juego para
participar de stands de juegos tpicos
preparados para ellos en el patio de pre
bsico.

AMBITO: COMUNICACIN
APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL
2.-Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas,

NCLEO: LENGUAJE VERBAL

APRENDIZAJE ESPECFICO

Expresarse oralmente sobre temas de su

inters, incorporando palabras nuevas.
Reconocer las posibilidades expresivas de
textos orales breves y sencillos mediante la
reproduccin y recreacin de poemas,
cuentos y pallas chilenas.

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rimas, otros.
Reconocer palabras a primera vista.
EJE DE APRENDIZAJE:INICIACIN A LA LECTURA
Asociar vocales a sus correspondientes
7.- Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
grafemas.
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos
Producir
con
precisin
y
seguridad
fonemas a sus correspondientes grafemas.
diferentes trazos, intentando respetar
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
caractersticas convencionales bsicas de la
11.- Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos
escritura.
tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
1.- Se motiva a los nios y nias a 1.- Se activan conocimientos previos 1.- Se comentan cada una de las
investigar sobre diferentes expresiones acerca de los smbolos patrios, bailes, investigaciones y se realizan preguntas
culturales de Chile.
comidas y juegos tpicos de Chile y al acerca de lo expuesto por los nios y
2.- Se presenta poesa Mi bandera. Se azar
se
van
sorteando
las nias.
destacan las palabras que no son investigaciones a investigar. Se les 2.- Se invita a los nios a decorar la sala
conocidas y se buscan en diccionario.
pregunta a los nios y nias quienes con sus trabajos.
3.- Se le invita a sentarse en suelo quieren disertar.
3.Nios y nias presentan y
formando un crculo. Se realiza un 2.- Se invita a los nios y nias a reproducen pallas inventadas con sus
repaso acerca de lo aprendido sobre realizar una dctilo pintura con tmpera familias,
se
dar
un
pequeo
algunas expresiones culturales de Chile. de la Bandera de Chile.
reconocimiento por la originalidad.
4.- Se presentan diferentes formatos de 3.- Se les comenta que existen unas 4.- Se les entrega a cada nio una
texto y los nios y nias debern expresiones literarias llamadas pallas, pizarra y plumn y modelos de lneas
reconocer una poesa.
se les lee algunas y se les invita a crear para que ellos copien las tarjetas
5.- Se motiva a la experiencia con la pallas en familia.
entregadas.
cancin de las vocales, se invita a los 4.- Se presenta poesa Chile, mi pas, 5.- Para finalizar experiencia se invita a
nios y nias a nombrar palabras con se invita a reconocer algunas palabras
los nios y nias a realizar gua de
los sonidos iniciales.
5.- Se colocan distintos juegos de aprendizaje en la cual deben asociar
6.- Se muestran distintos carteles con tarjetas y pinzas de ropa por grupo para vocal con imagen presente. Adems
palabras y se motiva a los nios a jugar que los nios y nias relacionen vocal pueden utilizar pizarra para reforzar
a leer lo que creen que dices los con sonido inicial de la imagen.
escritura de las vocales con direccin
carteles presentados. Se informa que 6.- Se entrega set de carteles grupales correcta.

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stos tiene relacin con la temtica
que se est trabajando
7.- Se muestran diferentes formatos de
texto y se les invita a reconocer una
poesa.
8.- Se invita a los nios y nias a
sentarse en el suelo formando un
crculo, se les pregunta si saben o si
han escuchado una leyenda alguna vez.

para que los nios y nias reconozcan

vocales segn clave de color indicada
en el mismo set.
7.-Se presenta la poesa Mi maceta,
se realiza anlisis fonmico.
8.- Se comenta de que en nuestro pas
Chile existen diferentes leyendas por
cada zona. Se les motiva invitndolos a
observar y escuchar algunos cuentos y
leyendas tpicas de Chile y se
comentan.

6.- Se les solicita a los nios y nias

que muestren los carteles segn lo
solicitado por la educadora.
7.- Nios y nias decoran macetas,
previamente elaboradas con botellas
plsticas.
8.- Nios y nias eligen el cuento o
leyenda que ms les gust y realizan un
dibujo en su cuaderno.

NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS

APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIN CREATIVA
1.- Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos,
Expresarse plsticamente a travs de
posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas,
distintos recursos grficos que consideran
rondas, juegos, bailes.
formas y colores.
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y
Interpretar patrones rtmicos con distintas
pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas,
fuentes
sonoras,
recreando
diversas
delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, figurativas),
intensidades: fuerte - suave; velocidades:
colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas
rpido-lento.
nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras
humanas y otros seres vivos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
1.- Se invita a los nios a realizar un 1.- Nios y nias escuchan diferentes 1.- Se invita en forma grupal a inventar
repaso segn lo aprendido en la canciones de bailes tpicos y se les pide pequeas coreografas de cada zona de
disertacin de bailes tpicos de cada que reconozcan a que zona de Chile Chile.
zona de Chile.
pertenece.
2.Se les invita a jugar diferentes
2.- Se invita a los nios a sentarse en el 2.- Se les invita a imaginar cmo se rondas.
suelo formando un crculo.
entretenan nuestros paps o abuelitos 3.- Se les invita a confeccionar unos
3.- Se conversa sobre los smbolos para
divertirse
cuando
nios, copihues
utilizando
material
de

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patrios para que los nios los
reconozcan.
4.- Se realiza un repaso acerca de los
juegos tpicos de Chile y como se
juegan.

considerando que antes no exista la

tecnologa que hay hoy en da. Se les
nombre algunos juegos que realizaban
y se les menciona uno muy particular
Las rondas.
3.- Se les invita a escuchar la poesa
Los copihues, se comenta.
4.- Se mencionan algunos juegos como:
El volantn, remolino y emboque. Se
invita a los nios a ubicarse en grupos y
elegir un juego para confeccionar con
materiales de desecho.

desecho.
4.- Nios y nias exponen sus juegos y
juegan en el patio.

AMBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Establecer
mediante
la
observacin,
2.- Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias,
semejanzas y diferencias entre las zonas de
entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre
Chile, considerando flora y fauna.
fenmenos naturales y sus efectos.
Manifestar inters por realizar experiencias
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
de indagacin.
explicaciones frente a lo observado.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
1.- Se realiza repaso de poesa Chile mi 1.- Nios y nias observan un video 1.- Nios y nias realizan actividad en
pas, se hace nfasis en las zonas de sobre las zonas de Chile, relacionado a texto Juego y aprendo en la pg. 174.
Chile.
su flora y fauna. Se comentan las 2.- Cada nio y nia en su cuaderno
2.- Se comentar con los nios y nias diferencias y variedad de flora y fauna registrar una tercera observacin.
cules son los elementos necesarios en cada zona.
3.Nios y nias unen cada zona
para que una planta pueda vivir.
2.- Se escucha y entona cancin El formando un mapa geogrfico gigante
3.- Se realiza un repaso acerca de lo porotito cascarrn, luego se planta en de Chile.
aprendido de la flora y fauna de Chile.
forma grupal una semilla para realizar 4.- Nios y nias degustan sus
4.- Conversar sobre la disertacin de observaciones
peridicas con los chilenitos saludables.
comidas tpicas de Chile.
cambios que se pueden ver.

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3.- Nios y nias se organizan y ubican
en grupos y se les invita a rellenar una
imagen de una zona de Chile a
eleccin. Esta imagen la rellenan segn
las caractersticas de cada zona (Clima,
flora y fauna).
4.- Se les presenta la receta de un dulce
tpico Los Chilenitos o alfajores
Chilenos, se analiza paso por paso la
receta y se les invita a preparar
chilenitos, utilizando ingredientes bajo
en caloras como: galletas integrales,
manjar light y azcar flor light.
NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Comprender el significado de la celebracin
2.- Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la
de fiestas patrias
historia del pas y del mundo.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
1.- Se invita a los nios y nias a
reunirse en hall de prebsica con los
dems niveles a un acto cvico de
fiestas patrias.

DESARROLLO
1.- Se les comenta que es un mes y da
especial, ya que estamos celebrando
las fiestas patrias, que Chile, nuestro
pas cumple otro ao desde que logr
su independencia.

CIERRE
1.- Nios y nias participan de acto
cvico y acadmico celebrando fiestas
patrias, disfrutando de relatos y
presentaciones artsticas.

NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
Establecer semejanzas y diferencias
clasificacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos
travs de la seriacin por tamao

a
y

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objetos que varan en su longitud, tamao o capacidad.
longitud.
6.- Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al
Identificar secuencia de patrones de tres
reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento
elementos que varan en ms de una
que vara en ms de una caracterstica.
caracterstica.
EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN
Reconocer los nmeros del 15 al 20
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones
Emplear los nmeros para completar
cotidianas.
secuencias numricas
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
Emplear los nmeros para contar
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
10.- Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar
Representar grficamente cantidades y
cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos
nmeros del 15 al 20
elementos.
Resolver problemas de adicin e situaciones
11.- Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta
concretas, en un mbito numrico hasta el
el 20, en distintas situaciones.
10.
12.- Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
1.- Se realiza repaso de poesa Mi 1.- Se invita a recordar trmino de 1.- Nios y nias realizan gua de
bandera
seriacin, se realiza un ejemplo en aprendizaje.
2.- Se realiza repaso de poesa El concreto de seriacin por tamao.
2.- Nios y nias inventan un patrn de
volantn, se mencionan los diferentes 2.- Se refuerza concepto de patrn y se color y alguna caracterstica realizando
colores
que
pueden
tener
los les invita a jugar a inventar patrones.
una gua de aprendizaje.
volantines.
3.- Se realiza un repaso de los nmeros 3.- Se realiza dictado de nmeros.
3.- Se inicia actividad entonando aprendidos reforzando su correcta 4.- Para finalizar realizan gua de
cancin de los nmeros.
escritura.
aprendizaje utilizando material concreto
4.- Se pregunta a los nios y nias por 4.- Se invita a realizar sumas con para resolverla.
el concepto de sumar, y se muestra material concreto y se les ensea a 5.- Los nios y nias desarrollan gua de
smbolo.
utilizar mquina para sumar para que aprendizaje.
5.- Se realiza juego grupal relacionado puedan jugar.
6.- Se evala gua realizada y se
con secuencias numricas.
5.- Se invita a los nios a jugar con comparan los resultados.
6.- Se invita a los nios y nias a juegos de secuencia con el orden de
recolectar elementos segn el nmero nmeros,
reforzando
antecesor
y

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indicado.

sucesor.
6.- Se entrega gua con diferentes
elementos de la sala, donde los nios y
nias deben contar y registrar.

III. ORIENTACIN: PLANIFICACIN 3 DIMENSIN FORMATIVA: Socializacin y Relaciones interpersonales

Objetivo:
- Iniciar desarrollo de empata y altruismo,
- Promover conductas de identificacin con el gnero.
Contenido:
- Empata y altruismo
- Identificacin de gnero
Indicador de Evaluacin:
- Demuestra actitudes empticas con sus compaeros
- Comparte toles en las distintas actividades
Experiencia de aprendizaje N1
- Inicio: Se activan conocimientos previos definiendo el concepto de empata, con la ayuda de un diccionario e ideas
propias, en forma grupal se crea una definicin de empata, sta se escribe en un cartel que quede visible en la sala.
- Desarrollo: Se invita a los nios y nias a participar de dinmica para explicar el concepto de empata, algunos deben
sacar ropa de un canasto (de distintos tamaos: adultos y bebs) y ponerse esta ropa, luego se comenta la
experiencia.
- Cierre: se realizan preguntas valricas y son comentadas por los nios y nias