AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGIA- EDUCACION

PRIMARIA
ENFOQUE DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
El marco terico y metodolgico que orienta la enseanza aprendizaje
corresponde al enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica y
tecnolgica.

La indagacin cientfica: Los estudiantes deben reconstruir y

reconstruir sus conocimientos cientficos y tecnolgicos a partir
de su curiosidad por conocer y comprender el mundo
cuestionndose as mismo. De tal modo debe entender a la
ciencia y la tecnologa como proceso y producto humano que se
construye en colectivo.
La alfabetizacin cientfica y tecnolgica: Los estudiantes deben
utilizar los conocimientos cientficos en su vida cotidiana para
comprender el mundo que le rodea, con una formacin de
ciudadanos responsables, crticos y autnomos.

ENFOQUE TRANSVERSALES
-

En esta rea durante el proceso se desarrollan:

Pensamiento cientfico
Mediante el
uso de estrategias
metodolgicas de aprendizaje
enseanza.
El rea ofrece:
Tratamiento de la interculturalidad
Implica
hacer uso de la indagacin como punto de
partida para llevar a cabo
un proceso formativo,
es decir, un ejercicio educativo
intercultural, que respeta las
diferencias y convierte la
heterogeneidad en riqueza.
El rea contribuye:
Desarrollo del enfoque ambiental
Entender
a la naturaleza como un sistema siendo
modificado por la actividad
humana desarrollando el
pensamiento crtico y la
conciencia ambiental para la
conservacin de los ecosistemas.

ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

EN EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Partir y generar curiosidad el cual ser el eje para construccin de los
conocimientos cientficos y tecnolgicos.
Tener
en
cuenta
que
las
competencias
se
desarrollan
progresivamente desde los diferentes niveles de la EBR.

 El aprendizaje de esta rea no debe limitarse al laboratorio, el

docente debe considerar otros espacios (campos, jardn, ros, etc.)
Los docentes deben optar por ejecutar el proceso de enseanza en
contextos reales que resulten pertinentes a sus necesidades e
intereses.
Generar en el estudiante admiracin y proteccin hacia la naturaleza.
Es necesario que los docentes desarrollen los aprendizajes haciendo
uso de recursos y diversidad de materiales q hagan entendible y
comprensible para el estudiante, se propone un simulador para
construccin y reconstruccin de estos aprendizajes.
El docente debe contar con marco terico sobre procesos de
aprendizaje.
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS DEL AREA Y LAS DE OTRAS
AREAS
Al indagar cientficamente el estudiante construye conocimientos
acerca del funcionamiento y estructura del mundo que lo rodea, lo
que le permite explicar hechos y fenmenos que acontecen a su
alrededor para construir argumentos y participar, deliberar y
tomar decisiones en aspectos pblicos o personales.
VINCULACION CON EL AREA DE COMUNICACIN: Al dar resultados
sobre su proceso de indagacin.
VINCULACION CON EL AREA DE MATEMATICA: Al analizar, procesar
y representar datos producto de sus indagaciones.
VINCULACION CON EL AREA DE PERSONAL SOCIAL: Al trabajar en
equipo y la toma de decisiones para actuar responsablemente con
el ambiente.
VINCULACION CON EL AREA DE ARTISTICA: Al construir modelos de
la realidad o el en diseo de sus soluciones tecnolgicas.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Toma como referencia la evaluacin formativa, porque describen niveles de
desarrollo del logro de cada competencia segn como va avanzando el
estudiante y porque definen el nivel esperado al final de cada ciclo escolar.
Asimismo, los estndares de aprendizaje sirven como referente para la
programacin de actividades.
COMPETENCIAS:
1) INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
2) EXPLICA
EL
MUNDO
FISICO
BASANDOSE
EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGIA, BIODIVERSIADA, TIERRA Y UNIVERSO.
3) DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
A continuacin, se observa un breve anlisis de la segunda competencia del
rea de ciencia y tecnolgica.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGIA, BIODIVERSIADA, TIERRA Y UNIVERSO.
-

El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos

relacionados a hechos y fenmenos naturales construyendo
representaciones del mundo natural y artificial.
Construir representaciones del mundo y evaluar situaciones donde la
aplicacin de la ciencia y la tecnologa le permita argumentar y tomar
decisiones para conservar el ambiente.

CAPACIDADES:

COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES MATERIA Y
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO:

EVALUA LAS
IMPLICANCIAS DEL
SABER Y DEL QUEHACER
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO

Establecer relaciones
entre varios conceptos
cientficos.
Transferir los nuevos.
conocimientos a nuevas
situaciones.
Construir
representaciones del
mundo natural y artificial.
Identificar cambios en la
sociedad por el
conocimiento cientfico y
desarrollo tecnolgico.
Pensamiento crtico sobre
los cambios del ambiente.
Tomar decisiones con la
finalidad de mejorar su
calidad de vida y
conservar el ambiente

Niveles

Descripcin de los niveles de desarrollo de la

competencia

Nivel
esperad
o al final
del ciclo
III

Explica, en base a sus observaciones y experiencias

previas, las relaciones entre: las caractersticas de los
materiales con los cambios que sufren por accin de la
luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,

Anlisis

En la educacin b
regular en el nivel
ciclo III, el nio m
prioriza en lo que v
experimenta en ba

sus componentes y movimientos con los seres que lo

habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnolgicos en relacin a sus necesidades y estilo de
vida.

Nivel
esperad
o al final
del ciclo
IV

Explica, en base a evidencias documentadas con

respaldo cientfico, las relaciones que establece entre:
las fuentes de energa o sus manifestaciones con los
tipos de cambio que producen en los materiales; entre
las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su
agrupacin en especies; la radiacin del sol con las
zonas climticas de la tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologas en la solucin de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.

Nivel
esperad
o al final
del ciclo
V

Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico,

las relaciones entre: propiedades o funciones
macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscpico; la
reproduccin sexual con la diversidad gentica; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento cientfico o la innovacin tecnolgica
con sus impactos. Justifica su posicin frente a
situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnologa y el saber cientfico.

diferentes materia
es decir que se vu
significativo el
aprendizaje si solo
nio experimenta d
forma concreta.

En el ciclo IV ya se
evidencia un
documento con
respaldo cientfico
lo lleva a conocer
de diferentes
fenmenos de nue
naturaleza.

En el ciclo V explica
con evidencias
cientficas las
propiedades
macroscpicas de l
cuerpos

Estndares de aprendizaje de la competencia Explica el mundo natural y

artificial basndose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y universo

Desempeos QUINTO GRADO DE

PRIMARIA
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, las
diferencias entre clula animal
y vegetal y que ambas
cumplen funciones bsicas y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica, en base fuentes con
respaldo cientfico, que los
seres vivos presentan
diferentes formas de
reproduccin y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Describe, en base a fuentes
con respaldo cientfico, a
travs de un modelo que la
materia se compone de
partculas pequeas y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas,
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, que los
ecosistemas se encuentran
constituidos por componentes
abiticos y biticos que se
interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, que el que hacer
tecnolgico progresa en el
paso del tiempo como
resultado de la creciente
comprensin cientfica y su
aplicacin ingeniosa para
resolver problemas.
Opina respecto a la influencia
del uso de los objetos
tecnolgicos en la
comprensin de hechos y
fenmenos.

Desempeos SEXTO GRADO DE

PRIMARIA
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, que todos
los organismos estn hechos
de clulas y que algunos estn
formados por una sola clula
(las bacterias, las amebas, las
levaduras) y que cada clula
cumple funciones bsicas o
especializadas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, la relacin
entre la reproduccin sexual y
la diversidad dentro de una
especie y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, la relacin
entre las caractersticas
observables de los cuerpos
con las fuerzas que
predominan en sus tomos o
molculas (fuerza de repulsin
y cohesin) y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, la relacin
entre el calor la temperatura
con el movimiento molecular y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, que
diversidad de especies da
estabilidad a los ecosistemas y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con
respaldo cientfico, que la
tierra presenta una estructura
dinmica interna que se
evidencia en los cambios del
relieve terrestre y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica algunos objetos
tecnolgicos y conocimientos
cientficos han ayudado a
formar nuevas teoras que
propician el cambio en la
forma de pensar y el estilo de

Comparacin:
En sexto grado el estudio del tema de las clulas es ms
especifico y se mencionan las funciones de cada y
diversas clula
Explica, el cmo y porqu de los seres biticos y
abiticos.
Explica de los seres vivos en ecosistema y todo que hay
en ella.
En quinto grado los temas a dictar son diferentes y
menos complicado no muy profundizada.

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS
Cuando el estudiante Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus
conocimientos combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagacin
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos o informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica el proceso y resultados de su indagacin
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo III Indaga al explorar
objetos o fenmenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades
para obtener informacin sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre
estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o
grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin
Desempeos PRIMER GRADO DE
PRIMARIA Cuando el estudiante Indaga
mediante mtodos cientficos para
construir conocimientos y se encuentra
en proceso al nivel esperado del ciclo III
realiza desempeos como los siguientes:

Desempeos SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA Cuando el estudiante Indaga
mediante mtodos cientficos para
construir conocimientos y logra el nivel
esperado del ciclo III realiza desempeos
como los siguientes:

Hace preguntas acerca de hechos,

fenmenos u objetos naturales y

Hace preguntas que relacionan las

caractersticas de los objetos, hechos o

tecnolgicos que explora y observa en su

entorno, plantea posibles respuestas al
describir sus predicciones, en base a sus
experiencias.

fenmenos que explora y observa en su

entorno, plantea posibles respuestas,
comparndolos con otros objetos, hechos
o fenmenos.

Propone acciones para buscar

informacin y los materiales y
herramientas que necesitar para
explorar y observar objetos, hechos o
fenmenos, recoger datos y responder a
la pregunta.

Propone acciones para buscar

informacin y las organiza en una
secuencia de pasos para llevarlas a cabo,
selecciona los materiales y herramientas
que necesitar para explorar y observar
objetos, hechos o fenmenos, recoger
datos y responder a la pregunta.

Obtiene datos a partir de la observacin

y exploracin de objetos, hechos o
fenmenos, los registra en organizadores
usando dibujos, o primeras formas de
escritura. Toma en cuenta las medidas de
seguridad.

Obtiene datos, al llevar a cabo las

acciones que organiz con los materiales y
herramientas seleccionadas y los registra
en organizadores o los representa en
dibujos, o primeras formas de escritura.
Toma en cuenta las medidas de seguridad.

Describe caractersticas del hecho,

Compara y establece si hay diferencia
fenmeno u objeto natural y tecnolgico
explorado u observado, para dar posibles entre su posible respuesta con los datos o
explicaciones.
informacin obtenida en su observacin o
experimentacin y elabora sus
Comunica al describir lo que hizo, lo
conclusiones.
que aprendi, los logros y dificultades
Comunica al describir los logros y
que tuvo en la indagacin realizada de
manera oral, a travs de dibujos o su
dificultades que tuvo, los resultados y lo
nivel de escritura.
aprendido en la indagacin realizada de
manera oral, a travs de dibujos o su nivel
de escritura.

ANLISIS:
Tanto el nio de primer grado como el de segundo indaga mediante mtodos
cientficos para construir conocimientos cientficos y esto se encuentra en el ciclo III
sus desempeos son los siguientes :
Se problematizan situaciones y se planten predicciones de acuerdo a su entorno y a
sus experiencias .
Busca informacin de acuerdo al problema planteado recoge datos y explora para
responder a la pregunta planteada.
El nio lo representa en organizadores y dibujos de acuerdo a lo observado y toma en
cuenta las medidas de seguridad
El nio compara la respuesta y analiza si hay coincidencia con la prediccin que el

planteo con la informacin realiza y llega a una conclusin.

El nio describe las dificultades y logros que obtuvo atraves de organizadores y
dibujos .