Unitatea de nvare 11.

COLILE MODERNE DE PSIHOLOGIE I COGNITIVISMUL

Cuprins
1. Introducere ................................................................................................................. 99
2. Obiective .................................................................................................................... 99
3. Durat ......................................................................................................................... 99
4. Coninutul
1. coli moderne de psihologie: coala de la Geneva, coala rus, coala francez,
coala american .. 100
2. Cognitivismul: obiect, metod, precursori, premise 103

1.1. Introducere
Unitatea de nvare 11 prezint ntr-o manier succint mai multe coli moderne
de psihologie (francez i rus), curentul cognitivist, cristalizare a unor demersuri
ndelungate de a identifica obiectul psihologiei.

1.2. Obiective
Dup parcurgerea acestei uniti de curs, studenii vor fi capabili:
s prezinte principalele contribuii ale colii ruse de psihologie la
dezvoltarea domeniului;
s prezinte principalele contribuii ale colii franceze de psihologie la
dezvoltarea domeniului;
s explice apariia cognitivismului n continuarea demersurilor gestaltiste i
neobehavioriste.

1.3. Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 2 ore.

99

1. coli moderne de psihologie (Luca, 2003)

coala de la Geneva - J. Piaget (1896-1980)
Jean Piaget - marcat de neo-raionalism
- studii de zoologie i filozofie;
- la Paris, n laboratorul Binet i Simon lucreaz cu copii;
- i-a avut ca profesori pe Claparede, Janet;
- a fost director al Institutului J.J. Rousseau din Geneva, profesor la universitile
din Lausanne, Geneva, Paris; director al Centrului Internaional de Epistemologie
Genetic;
- doctor honoris causa al Univesitii din Bucureti;
- preocupat de geneza structurilor de cunoatere;
- public 24 de volume de studii de epistemologie genetic;
- ntemeiaz domenii interdisciplinare ale psihologiei:
psihologia genetic
epistemologia genetic
- Psihologia genetic se ocup de modul de constituire al proceselor psihice n
ontogenez - viziune genetic a psihologiei generale;
Contribuii importante:
- Descrierea dezvoltrii stadiale a inteligenei i a percepiei
- psihologizarea epistemologiei transferul problematicii cunoaterii i a
subiectului cunosctor din domeniul filosofiei (reflecie), n cel al psihologiei
(cunoatere experimental);
- a creat concepte i principii explicative care fac legtura ntre cunoaterea i
adaptarea la nivel uman i la cel infrauman;
- caracteristici specifice gndirii infantile:
realism infantil - confuzie ntre obiect i subiect;
animism - obiectele sunt vii i capabile de intenionalitate;
artificialism - toate lucrurile sunt fabricate de ctre om.
- structuralismul genetic unete ntr-o sintez conceptele structuraliste referitoare la
organizarea i funcionarea structurilor psihice (conservatoare), cu conceptele
genetice, demonstrnd c aceste structuri evolueaz n sensul organizrii tot mai
complexe:
nu exist structuri fr genez (apriorice);
nu exist genez n vid- ea se aplic numai structurilor
=> orice organizare este o dezvoltare i orice dezvoltare este o organizare;
=> conservarea propriei organizri nu este static, ci dinamic (presupune
reechilibrri continue);
- principiile dezvoltrii structurilor de cunoatere sunt asimilarea i
acomodarea sau adaptare.

100

coala rus
Lev S. Vgotski (1896-1934)
- studii de medicin, drept, filozofie, psihologie, filologie;
- deputat al Armatei Roii;
- laborator de psihologia copilului la Institutul Pedagogic Gomel
- din 1924 Institutul de Psihologie din Moscova;
- mpreun cu Leontiev i Luria au ncercat s reformuleze psihologia n
concordan cu filosofia marxist.
Contribuii:
- teoria istorico-cultural asupra psihismului uman
- gndire i limbaj;
- a accentuat rolul limbajului ca agent de socializare a copilului;
- distincie ntre limbajul extern-intern;
- geneza limbajului intern => internalizarea limbajului extern;
- psihologia copilului i a dezvoltrii;
- zona proximei dezvoltri relaia dintre nvare i dezvoltare = nvarea bine
organizat poate accelera dezvoltarea.
Piotr I. Galperin (1902-1988)
- Postulat: tezaurul de gndire creat de omenire poate fi nsuit de ctre copil n procesul
nvrii;
- Aciunile mintale i noiunile se formeaz etapizat
- Studii asupra acestor etape n diverse domenii: matematic, fizic, lingvistic;
- Teoria aciunilor mintale este un sistem compus din 4 pri:
1) Definirea obiectului psihologiei gndirii;
2) Abordarea structural i funcional a aciunii;
3) Teoria bazelor de orientare;
4) Descrierea procesului de interiorizare a aciunii.
- o dat cu teoria lui Galperin, aciunea devine unitatea elementar de analiz a
funciilor psihice;
Contribuii:
- polarizarea aciunii umane2 laturi
orientativ
executiv
- exist dou tipuri de aciune:
direct - executarea conform cu un model
indirect - structura situaiei problematice
- prile funcionale ale aciunii:
orientare - reflectarea ansamblului condiiilor obiective n care se realizeaz
aciunea;
execuie - transformarea obiectului aciunii n form mintal sau material;
control - urmrirea derulrii aciunii i confruntarea cu modelul dat, realizarea
coreciilor (n orientare i execuie);
101

la nceput, aciunile mintale sunt aciuni obiectuale, ulterior sunt evocate mintal ca
reprezentri ale aciunii (obiectivare) i ghidate ca desfurare de limbajul intern;
n final, aciunea se constituie n plan mintal i se desfoar automatizat;
fiecare aciune astfel constituit devine punct de plecare pentru o nou aciune n
care ea va fi integrat ca operaie;
n cazul noiunilor, ca i n cel al aciunilor, reprezentarea este veriga de legtur
ntre obiectual sau intuitiv i forma abstract - intelectiv.

coala francez - un amalgam de curente i tendine

J.M. Charcot (1825-1893)
- medic la Salpetriere - studiul isteriei i al epilepsiei;
- folosea hipnoza ca metod de cunoatere i de terapie;
- teoria sa despre isterie, dei foarte la mod n epoc, este complet depit.
Pierre Janet (1859-1947)
- medic psihiatru;
- psihologia conduitei;
- a introdus conceptul de tensiune psihic;
- s-a ocupat de studiul automatismelor psihologice, al nevrozelor i al ideilor fixe, al
obsesiei i al psihasteniei;
- Lintelligence avant le language (1936).
Henri Piron (1881-1964)
- psihologie experimental i psihotehnic;
- psihologie diferenial;
- docimologia;
- procese psihice senzoriale, memorie, psihofiziologie.
Theodule Ribot (1839-1916)
- promotor al psihologiei experimentale;
- studiul proceselor afective.
Henri Wallon (1879-1962)
- concepie evoluionist n psihologia copilului;
- Originile gndirii la copil (1945);
- De la act la gndire (1942).
Ren Zazzo (1910- )
- debilitate mintal;
- psihologia copilului;
- studii pe gemeni.
Paul Fraisse (1911- )
- mpreun cu J. Piaget - Trait de psychologie exprimentale;
J.M. Lacan (1901-1981)
- neopsihanalist de factur freudian.
102

coala american

marcat de pragmatism i de aspiraia spre statutul psihologiei de tiin riguroas;

introducerea analizei statistice n prelucrarea datelor psihologice fundamentarea
matematic a tezelor teoretice;
datele empirice sunt supuse unui proces de analiz i generalizare riguroas,
urmrindu-se, pe aceast cale, descoperirea unor relaii, legiti, factori, categorii;
analiza factorial i multifactorial - Spearman, Guilford, Thurstone
analiza tranzacional ca teorie a personalitii, form de terapie, autor: Eric Berne,
dezvoltri ale lui Thomas Harris

2. Cognitivismul
Watson, n 1913, afirma sentenios c psihologia trebuie s renune la orice referire la
contiin i, timp de decenii, behavioritii au eliminat din vocabularul psihologiei termenii
referitori la procesele mentale. Cuvinte precum dorin, motiv, imaginaie, sentiment sau
contiin au devenit tabu, fiind folosite de comportamentaliti doar n deriziune.
i totui, dup decenii n care contiina i mintea preau complet uitate, progresele
nregistrate n logica matematic, cibernetic i teoria informaiei au readus n atenia
psihologilor problema contiinei, ca punct de plecare pentru explicarea unor comportamente
complexe. Astfel, n anii 50, interesul psihologilor pentru contiin a reaprut, concretizat n
cercetri asupra memoriei, recunoaterii, raionamentului, dezvoltrii intelectuale i
inteligenei artificiale.

n 1967, Ulrich Neisser (1928 2012) definea cogniia drept procesul prin care
inputurile senzoriale sunt transformate, stocate, reactualizate i utilizate (apud Viney, 1993, p.
439). Ulterior, n prestigioasa publicaie a Asociaiei Americane de Psihologie (APA) au
aprut mai multe articole care readuceau n atenia specialitilor concepte interzise timp de
mai mult de o jumtate de secol: contiin, minte i introspecie (Natsoulas, 1978). Noua
orientare se constituia ca model explicativ al psihicului prin recombinarea fecund a
contribuiilor lui Janet, Tolman, Bruner, Bartlett i Piaget sub conceptul integrator propus de

103

Neisser (fig. 1). Aveau s se adauge descoperirile recente din lingvistic, cibernetic i
inteligena artificial.
Chiar i un preedinte al APA, Wilbert J. McKeachie, n 1976, susinea c lumea
tiinific psihologic se afla n faa unei schimbri majore de perspectiv prin reconsiderarea
contiinei ca obiect de studiu, fapt ce impune reconsiderarea psihicului ca fiind mai degrab
uman dect mecanic. n acest fel, psihologia cognitiv era instituionalizat, iar gndirea
psihologic intra n paradigma cognitivist.

104

Precursori i premise ale cognitivismului

Ca i n cazul altor coli psihologice, i revoluia cognitivist s-a desfurat lent, pe
parcursul multor ani, cu debut nc din anii 30. Guthrie, behaviorist convins, a nceput spre
sfritul carierei sale s deplng mecanicismul modelului comportamentalist, sesiznd
eroarea reducerii stimulilor la parametri fizici i ignorarea dimensiunii lor perceptive sau
cognitive (Viney, 1993, p. 439).
Tolman i abordarea cognitiv a nvrii
Ulterior Edward Cance Tolman, cu al su behaviorism intenional, s-a recunoscut
importana variabilelor intermediare n schema clasic S R. Conceptualizarea acestui nou tip
de variabile este legat de noiunea de structur din teoria gestaltist. Pentru Tolman,
nvarea implic elaborarea unor structuri mentale formate din informaii furnizate de
senzaii i percepii, un scop i o modalitate de legtur ntre ele reprezentat de
comportament, aceste structuri au fost numite hri cognitive. Prin repetare, indicii
perceptivi, iniial neutri, dobndesc semnificaie pentru subiect i i vor orienta rspunsurile
comportamentale n vederea atingerii scopului.
Concepiei asupra comportamentului fondate pe asocierea S R, Tolman i opune o
concepie bazat pe hrile cognitive. Spre deosebire de modelul gestaltist, structura mental
propus de Tolman nu este prestabilit, ci se construiete pe parcursul activitii subiectului
orientat spre atingerea scopului. Apare ntrebarea, formulat de Marin i Escribe (1998, p.
130), de ce Tolman i-a testat ipotezele doar pe obolani, nu i pe oameni, care ar fi fost
capabili de sarcini mult mai complicate dect animalele. Poate pentru c i se prea c teoria sa
va fi a fortiori valabil i pentru organisme mai complexe.
Experimentele lui Tolman erau concepute pentru a testa o ipotez comportamentalist
i o alta cognitiv. Confirmrile ipotezei cognitive nu puteau fi ignorate, astfel c numeroi
cercettori behavioriti ai epocii au replicat experimentele princeps ale lui Tolman, obinnd
rezultate similare.
Rdcini Gestaltiste ale cognitivismului (Funcionalismul lui Bruner)
Gestaltismul susinea c percepia ansamblurilor de stimuli este determinat de
proprietile stimulilor (legea bunei forme/a pregnanei) i de legile izomorfismului psihofizic.
Funcionalitii au contestat aceast concepie ce ignora activitatea subiectului cunosctor.
Pentru ei, n percepie intervin alturi de determinanii structurali ai stimulilor i determinani
comportamentali precum motivaia, emoiile, experiena anterioar a subiectului. Bruner
propune pentru explicarea proceselor perceptive teoria ipotezei, care este de esen cognitiv;
ea comport trei etape: formularea de ctre subiect a unei ipoteze asupra stimulului, culegerea
de informaii pentru verificarea ipotezei, acceptarea sau respingerea ipotezei. De exemplu,
dac subiectului i se prezint anumii stimuli ambigui, el poate formula ipoteza c acetia
reprezint o prjitur; apoi caut activ n imagine indici perceptivi caracteristici pentru o
prjitur i, n funcie de informaiile descoperite, i menine ipoteza sau formuleaz alta, pe
care o va verifica n aceeai manier. Alegerea ipotezei iniiale nu se face la ntmplare, ci

105

este influenat de diveri factori individuali. n exemplul anterior, ipoteza prjitur va fi mai
probabil dac subiectului i este foame (Marin i Escribe, 1998, p. 132).
Uneori subiecii sunt incapabili s verbalizeze coerent modul n care au procedat, dei
este evident existena unor reguli de organizare a comportamentelor lor (Bruner apud
Marin i Escribe, 1998, p. 135).

Obiectul i metoda cognitivismului

Divergena major dintre behaviorism i cognitivism se afl la nivelul obiectului de
studiu al psihologiei. Behavioritii vizau doar relaia S-R, ignornd coninutul cutiei negre, n
timp ce cognitivitii afirm c tocmai prin cunoaterea mecanismelor ce guverneaz
manifestrile comportamentale se poate oferi o explicaie valid a comportamentului. Astfel,
se consider c obiectul psihologiei trebuie s fie conduitele, concept propus i definit de
Pierre Janet, care nc din a treia decad a secolului al XX-lea critica abordarea radical
behaviorist, reprond-ui c abordeaz doar comportamente elementare, ignornd contiina,
credinele i judecile individului.

Inteligen artificial
Cibernetic
Lingvistic

Tolman

Cognitivism
Psihologia conduitei
SPR

Bruner
Neisser
Bartlett
Janet

tiine cognitive
Prelucrarea informaiei

Piaget i coala sa

Fig. 1. Contribuii la constituirea cognitivismului (Sursa: Marin, C., Escribe, C., 1998, p. 25)

Noua schem propus de Paul Fraisse (apud Marin i Escribe, 1998, p. 107) pentru
conduit este S P R, unde P reprezint personalitatea sau psihismul subiectului, care, n
interaciune cu factorii situaionali, determin rspunsul. Din punct de vedere metodologic,
cercetrile au dovedit c graie relatrilor efectuate de subieci, a observrii comportamentelor
verbale i nonverbale, a experimentelor clasice, se pot infera concluzii asupra proceselor
psihice, inaccesibile observaiei, fr a se mai recurge la introspecie.
Psihologia cognitiv studiaz procese psihice elementare precum senzaia i percepia,
dar i activiti mentale complexe, precum memoria, nvarea, limbajul, rezolvarea de
probleme.
106

Bibliografie
Aniei, M. (2007). Istoria psihologiei. Sibiu: Psihomedia.
Braunstein, J.-F., Pewzner, E. (2005). Histoire de la psychologie. Paris: Armand Colin.
Carroy, J., Ohayon, A., Plas, R. (2006). Lhistoire de la psychologie en France. Paris: La
Dcouverte.
Lieberman, D.A. (1979). Behaviorism and the mind: A (limited) call for a return to
introspectionism. American Psychologist, 34, 319-333.
Luca, M.R. (2003). Istoria psihologiei. Note de curs.
Marin, C., Escribe, C. (1998). Histoire de la psychologie gnrale. Paris: In Press Editions.
Natsoulas, T. (1978). Consciousness. American Psychologist, 33, 906-914.
Neisser, U. (1967). Cognitive psychology. New York: Appleton-Century-Crofts, p. 4. apud
chiopu, U. (1997). Dicionar de psihologie. Bucureti: Ed. Babel.
Viney, W. (1993). A history of psychology. Boston: Allyn and Bacon.

107