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FACULTAD DE ARQUITECTURA
MATERIA:
COMPOSICIN ARQUITECTNICA
TEMA:
PROCESO ARQUITECTNICO PARA LA
CONSTRUCCIN DE UN CENDI (CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL)
PROFESOR:
ARQ. SANTIAGO FERNANDO AYALA ROBLES
INTEGRANTES:
Diana Laura Abad Lugo
Mariana Mondragn Jasso
Adriana Snchez Chvez
SEMESTRE: 4
SECCIN: 09
GRUPO: 17
INTRODUCCIN
Se considera a la Educacin inicial, como un derecho de los nios y nias,
una etapa fundamental en la vida de las personas. En ella, se asientan las
bases del aprendizaje y la formacin de valores; as como las actitudes que
favorecen la capacidad de dilogo y tolerancia en las relaciones
interpersonales.
La educacin inicial de calidad impacta en la eficacia interna del sistema
educativo, contribuye a mejorar los aprendizajes, a disminuir los ndices de
reprobacin y fracaso escolar. Su funcin social tiene diversas vertientes,
stas son:
La funcin asistencial: en la cual se asume la tarea de dar respuesta a las
necesidades bsicas de la poblacin infantil (alimentacin, prevencin y
tratamiento de la salud).
La funcin socializadora: se refiere a aquellas acciones que se proponen
lograr a travs de dos tipos de objetivos; por un lado, la formacin de
pautas de convivencia e interaccin grupal y comunitaria; por el otro, la
formacin de hbitos de alimentacin e higiene.
La funcin pedaggica; hace referencia a la enseanza intencional y del
fomento de aprendizajes distintos de los familiares.
Trasciende cada vez mas all de las acciones de guarda, cuidado y atencin
diaria en prcticas educativas que favorezcan mediante la enseanza, el
desarrollo de competencias en los educandos; de tal forma que los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores aprendidos, sean
herramientas tiles en la resolucin de problemas y para enfrentar los retos
que se les presentan da con da.
Para cumplir este compromiso la Coordinacin Operativa de Educacin
Inicial tiene como misin:
espacios
de
interaccin que
caracteriza hasta los tres aos y en la edad preescolar, por el crecimiento y los
cambios cotidianos que se suceden ininterrumpidamente, tanto por factores
internos como externos, estrechamente relacionados entre s.
Durante los primeros aos de vida, se adquieren las bases de la madurez
neurolgica, el lenguaje, la imagen corporal, la autoestima, la capacidad de
establecer relaciones consigo mismo, con los otros y con el entorno, la nocin del
tiempo y del espacio, hbitos y valores, entre otros aspectos formativos para la
vida futura; por lo cual es necesario que los menores reciban estmulos, cuidado y
atencin por medio de actividades permanentes, diversas y sistematizadas que
comprendan la estimulacin en todas sus dimensiones, y que dispongan de
condiciones ambientales bsicas en los aspectos nutricional, de salud y cultural.
Como resultado de la intervencin educativa y de acuerdo a sus estilos o ritmos de
aprendizaje pueden alcanzar un alto grado de confianza y competencia,
expresada en la curiosidad intelectual, el desarrollo de capacidades y habilidades
para conocer y dominar las posibilidades de su cuerpo, usar diversos tipos de
lenguajes, relacionarse con las personas, el entorno y resolver problemas.
La educacin inicial se ocupa de una poblacin que se encuentra en una etapa
esencial para la vida de todo ser humano, reconoce las diferencias individuales
que tienen cada nia y nio; atiende la creacin de vnculos con las familias y el
entorno social para la adquisicin de valores y actitudes de respeto y
responsabilidad, mismo que les permitirn al alumnado establecer una mejor
relacin con los dems miembros de su familia, su comunidad y el mbito social;
propicia la adquisicin de hbitos de higiene, salud y alimentacin; el desarrollo de
habilidades para la convivencia y participacin social; promueve una valiosa gama
de experiencias y aprendizajes que les permitirn una formacin slida para su
integracin a la vida escolar. El trabajo con infantes implica asumir retos, tomando
en cuenta los elementos del desarrollo: psicolgico, cognitivo, motor emocional y
afectivo, adems de las necesidades sociales. Los CENDI responden como
espacios educativos que poseen identidad propia y una vida caracterizada por la
En el CENDI se combina:
a) La diferencia en un inter-juego que matiza la relacin diaria entre las nias y los
nios
b) La atencin individualizada, base de la cultura de la diversidad y trabajo con
todo el grupo a la vez, donde se rescatan los aportes individuales para llegar a
experiencias de integracin.
c) El lenguaje personal, reconstruccin por medio de la palabra, de los
procedimientos realizados, orientacin pistas nuevas, reflexin y apoyo en la
adquisicin de habilidades o conductas especficas.
d) Compartir estilos y reafirmar la presencia del yo con el trabajo integrado.
Todas las acciones que se realizan, pretenden favorecer las potencialidades de
los infantes, por lo que se promueve el trabajo con agrado, se provoca la
exploracin por lo desconocido, buscando que las actividades propuestas planteen
problemas de la vida cotidiana y encuentren opciones para solucionarlos.
El trabajo se distribuye de acuerdo a las posibilidades y necesidades educativas
de las y los pequeos, de tal forma que ste tenga una intencionalidad pedaggica
clara y coherente. A nivel general, el trabajo con el alumnado plantea constantes
que se sintetizan en los siguientes puntos:
puede hacer, cmo puede hacerlo, para qu se hace, con qu se puede realizar,
qu puede aportar de manera individual y grupal al trabajo educativo.
*Se privilegian los aspectos emocionales como base y condicin necesaria para
cualquier progreso en los diferentes mbitos del desarrollo infantil; los aspectos
emocionales actan sobre todo en el nivel de seguridad, constituye una plataforma
para los aprendizajes diarios. Un clima emocional, afectivo, clido y variado motiva
la expresin de las vivencias individuales y colectivas, ofrece la posibilidad del
placer, del reconocimiento cada vez ms claro de sus emociones y facilita
progresivamente su control.
* Se usa en todo momento un lenguaje claro que ayude a la nia y al nio a
construir su pensamiento y capacidad de entender la realidad, para crear un
ambiente donde el lenguaje sea el gran protagonista, mejorando su expresin y
comprensin verbal.
* Se convierten las rutinas del CENDI, en ordenadores y organizadores de la vida
de los infantes, destacando su valor educativo.
* EL CENDI se convierte en un gran escenario estimulante capaz de facilitar y
sugerir mltiples posibilidades de accin, se incluyen para la realizacin del trabajo
todo tipo de recursos y materiales.
* Se realiza la evaluacin, como un proceso de recuperacin de experiencias y
comprobacin de los aprendizajes con carcter flexible, integral, continuo e
individual.
* Se promueve el desarrollo y la reflexin, sobre diversas acciones que favorezcan
el autocuidado, enmarcadas enana cultura de la salud.
* Se orienta la toma de conciencia de s mismo, de sus necesidades y la forma de
satisfacerlas, esto incluye la relacin con los otros y el medio, ayudando as a que
valoren las posibilidades personales y los cuidados que se requieren.
* La orientacin educativa del CENDI implica concretar con el ejemplo cotidiano un
conjunto de principios normativos que regulan el comportamiento de las nias, y
QU ES EL SERVICIO MDICO?
Su propsito es mejorar y mantener el estado ptimo de salud en los nios y las
nias que asisten el centro de Desarrollo infantil a travs de acciones mdicopreventivas. Las funciones estn encaminadas a vigilar la salud, prevenir los
padecimientos ms frecuentes y contribuir a que se mantenga al pequeo en las
mejores condiciones, mediante la aplicacin de programas de medicina preventiva
y actividades de formacin en la higiene.
Se cuenta con servicios mdicos para su atencin en otras Instituciones; la
deteccin, prevencin y atencin oportuna de problemas de salud se realiza en el
quehacer cotidiano del CENDI, as como, la educacin para la salud orientada a
nios, padres de familia y personal.
QU ES EL SERVICIO DE ODONTOLOGA?
Se previenen
QU ES EL SERVICIO PEDAGGICO?
Consiste en favorecer el desarrollo personal, social y ambiental del nio o la nia
mediante la aplicacin del Programa de Educacin Inicial (PEI), el cual le permite
alcanzar una educacin integral y armnica.
Todos
los
servicios
son
importantes,
por
tratarse
de
una
Institucin
MEDIO AMBIENTAL
CLIMA
Morelia, en el centro-norte del estado de Michoacn, presenta un clima templado
con un promedio anual de 23 centgrados, aunque en la poca veraniega los
termmetros llegan a registrar hasta 38 centgrados.
Localizada a 1,951 m.s.n.m., en la ciudad de Morelia se desatan intensas
precipitaciones pluviales en verano, las mismas que fluctan entre los 700 y 1000
milmetros por ao. En el inverno las lluvias son menores y slo alcanzan mximas
de 5 milmetros anuales.
Aqu los vientos predominantes soplan del suroeste y del noroeste, con variables
en julio, agosto y octubre. Su intensidad oscila entre los 2 y los 14.5 kilmetros por
hora.
ANLISIS DE NECESIDADES:
INSTALACIONES.
Se recomienda que el terreno sea de topografa bsicamente plana para
favorecer la seguridad de los nios y el funcionamiento del servicio, en el caso
contrario, cuidar que las reas de circulacin se adapten a las caractersticas
antropomtricas del nio. Si embargo estos pueden funcionar en locales
adaptados, que deben cubrir las condiciones de acuerdo al nmero de alumnos.
Podr constar de planta baja y un mximo de dos niveles, siendo el mnimo de
superficie por alumno 1.00 m2. El plantel tendr aulas y anexos en condiciones
ptimas de mantenimiento con caractersticas que permitan la atencin de
alumnos de acuerdo a las siguientes precisiones :
a) Para instalaciones adaptadas deber preverse como superficie mnima en las
aulas 12 m2 debiendo corresponder 1 m2 por alumno, considerando tambin el
espacio del maestro.
b) En el caso de instalaciones construidas ex profeso, la superficie mnima ser:
1. Para albergar de 1 a 15 alumnos se requiere de 20m2.
2. Para albergar de 16 a 30 alumnos se requiere de 36m2.
3. Para albergar de 31 a 35 alumnos se requiere de 48m2.
4. El aula de usos mltiples deber tener una superficie mnima, en metros
cuadrados equivalente a una y media aulas.
5. Para cada nio Lactante1.7 m2
6. Para cada nio Maternal 1.35 m2
7. Para el rea de Usos Mltiples se requiere 1m2 para cada nio
8. Para el rea de Sanitarios 1.8 m2 por nio La superficie que se requiere, se
establece de acuerdo a los siguientes parmetros:
y techos de las aulas de estancia de los nios, tengan un alto ndice de absorcin
acstica. Se sugiere que se utilicen colores tenues para dar sensacin de
tranquilidad y brillantez.
QU MOBILIARIO Y EQUIPO REQUIEREN LOS CENDI?
A continuacin se enlista el mobiliario y equipo que se requiere para el adecuado
funcionamiento de un CENDI:
PROGRAMA ARQUITECTNICO:
PLANEACI DE DISTRIBUCIN
CRITERIOS:
Servicios
El inmueble deber estar localizado en una zona urbana donde se cuente con
todos los servicios municipales como son:
Agua potable.
Energa elctrica.
Drenaje.
Telfono.
Pavimento.
Banquetas.
Guarniciones.
Alumbrado pblico.
Niveles
El inmueble podr ser en un solo nivel o dos niveles como mximo (planta baja y
primer piso). Slo se podr aceptar un tercer nivel para ubicar baos, vestidores y
descanso de personal; bodegas; rea de ropa limpia y sucia.
Acabados e instalaciones generales
Se deber considerar el listado de criterios de acabados e instalaciones.
Ventilacin e iluminacin
Se recomienda que todos los locales de las guarderas cuenten con ventilacin e
iluminacin natural por medio de ventanas que den directamente a reas abiertas,
terrazas, azoteas, superficies descubiertas o patios.
En aquellos casos en que no sea posible la ventilacin e iluminacin natural como
en los locales de sala de juntas, ropa limpia, bodega general y sptico, se deber
prever la ventilacin e iluminacin a travs de medios artificiales que garanticen un
nivel de confort.
Accesos
Los accesos del inmueble estarn libres de barreras fsicas, a fin de facilitar y dar
seguridad deambulatoria a los usuarios de la guardera. Se recomienda que en los
inmuebles donde no sea posible realizar las modificaciones o adaptaciones, se
disponga de personal que brinde informes y auxilio a las personas con
discapacidad.
Ventanas
El inmueble deber contar con medios de ventilacin que asegure la provisin de
aire exterior as como la iluminacin diurna y nocturna en los trminos que seale
el Reglamento de Construcciones vigente en la localidad.
Puertas
El ancho mnimo para las puertas es de 0.90m a 2.00m dependiendo del rea.
Barandales
En los barandales no debern existir espacios abiertos mayores de 12 cm.
rea Libre
Los inmuebles debern contar con un rea libre ubicada en planta baja de por lo
menos una cuarta parte de la superficie total construida.
Esta rea no deber estar seccionada. En localidades con climas extremosos de
manera opcional se podr utilizar malla sombra o cualquier otro tipo de cubierta,
sobre esta rea.
Equipamiento
La guardera deber estar debidamente equipada con los requisitos establecidos
en este apartado; sin embargo, se podr adicionar mobiliario y equipo de acuerdo
a las necesidades de la operacin.
Es indispensable que en localidades con climas clidos y/o hmedos se considere
la colocacin de mosquiteros en puertas y ventanas.
ADMINISTRACIN
Vestbulo principal, Recepcin y Control
Direccin
PEDAGOGA
Sala de Atencin:
Lactantes
Lactantes B
Lactantes C
Materno A
Materno B1 Y B2
Materno C1 Y C2
NUTRICIN
Sala de Usos Mltiples Lactantes
Cocina
Salud
Seguridad
Las medidas de seguridad estn encaminadas a otorgar un servicio de calidad a
travs de la cultura en la prevencin de accidentes. Un buen diseo y desarrollo
del programa arquitectnico contribuye en gran medida a la eliminacin de
accidentes; ya que es de trascendental importancia vigilar que los nios no se
encuentren en condiciones de riesgo dentro del inmueble.
Inmueble
Se deber presentar un Dictamen Estructural del Inmueble, expedido por un perito
responsable en obra civil. Los materiales de construccin, recubrimientos y
acabados no debern producir gases txicos o explosivos bajo la accin del fuego.
De ninguna manera se permitir la instalacin de anuncios espectaculares en las
guarderas. Por ningn motivo se ubicarn salas de atencin, rea de juego o
recreativas en un tercer nivel.
Protecciones
Se deber instalar la proteccin necesaria que impida al menor la salida
intempestiva al exterior de la unidad operativa. Para inmuebles con dos niveles,
ser necesario adaptar un sistema de seguridad en las escaleras que impida el
ascenso y descenso de los nios sin la supervisin de un adulto.
En caso de que existan reas que pongan en riesgo la seguridad del menor como
pozos, chimeneas, fuentes, albercas, areneros y otros, se deber considerar las
protecciones adecuadas evitando utilizar rejas, bardas o cualquier elemento donde
los nios puedan escalar o colgarse.
Puertas
El accionar de las puertas deber ser en sentido del flujo de salida sin obstruir
pasillos y se instalarn en las puertas de salas de atencin aditamentos que
impidan el cierre violento que provoque accidentes en los usuarios. En lo referente
a las puertas de acceso se deber considerar que stas preferentemente sern de
doble hoja, con el propsito de mejorar el funcionamiento de la unidad operativa.
Escaleras y Barandales
De existir escaleras de caracol, tanto en reas interiores como exteriores del
inmueble, stas debern ser cubiertas de tal forma que las aristas de los
escalones no presenten riesgos al paso de los usuarios, asimismo deber
considerarse material anti derrapante en estos. Los barandales no debern tener
elementos horizontales intermedios y debern estar anclados firmemente,
evitando rebabas y filos cortantes que puedan provocar heridas en la poblacin
usuaria del servicio.
Acabados
Los acabados de los pisos y pavimentos debern ser antiderrapantes; las
superficies debern ser regulares, los escalones, arriates y bardas debern contar
con aristas redondeadas.
No deber colocarse alfombra. Con el propsito de evitar escoriaciones en la
poblacin usuaria, los acabados en muros no debern ser rugosos, rsticos o
speros. Se evitarn ventanas y espejos de piso a techo, de existir stos, estarn
protegidos con elementos que impidan el contacto con la poblacin usuaria de la
guardera. En caso de que el inmueble cuente con rejas, stas debern de ser
barras verticales con espacio libre menor de 12 cm. a manera de evitar que los
nios sufran algn percance.
Instalaciones
Las instalaciones debern cumplir con lo establecido en el Reglamento de
Construcciones, el Programa de Proteccin Civil y Reglamento de Seguridad y
Siniestros vigente en la localidad, asimismo se debern observar las disposiciones
establecidas en la NOM 167 SSAI -1997 para la prestacin de servicios de
asistencia social para menores y adultos mayores.
Hidrulicas y Sanitarias
Se contar con un sistema de abastecimiento de agua potable que asegure la
presin necesaria o bien el suministro de agua a travs de tanques elevados. En
caso de que exista cisterna, la tapa deber contar con un seguro o candado para
evitar que sta sea abierta; asimismo, se ubicar a una distancia no menor de 3
m. de la tubera de aguas negras.
Las tapas de registro de drenaje debern estar al mismo nivel del piso y no contar
con cejas o elementos que sobresalgan. Las rejillas para drenaje debern tener
instalado un seguro para evitar que sean abiertas o removidas, la separacin entre
las barras de las rejillas ser de un centmetro como mximo. Las instalaciones
hidrulicas de baos y sanitarios debern tener llaves de cierre manual y
aditamentos economizadores de agua.
Instalaciones Elctricas
La instalacin elctrica deber evitar sobrecargas. Si las condiciones del inmueble
impiden realizar una instalacin oculta, deber utilizar canaletas protectoras. En
los locales utilizados para la atencin directa de los nios, los contactos elctricos
debern estar colocados a una altura mnima de 1.20 m y lejos de zonas
hmedas; cuando se encuentren a una altura menor se debern cancelar.
Instalaciones de Gas
El sistema de abastecimiento podr ser a travs de gas natural, estacionario o
cilindros; sin embargo, en todo momento se deber garantizar la seguridad de los
nios. En caso de utilizar tanque de gas estacionario o cilindros, stos se ubicarn
en una zona ajena al rea de circulacin de los nios. Las instalaciones de gas
debern sellarse hermticamente de manera que impidan la fuga del fluido de gas.
Todos los calentadores de agua debern estar fuera del alcance de los nios.
Instalacin de Aire Acondicionado y/o Calefaccin
En localidades donde el clima lo amerite, se recomienda contar con un sistema de
clima artificial que mantenga una temperatura adecuada con el propsito asegurar
las
salas.
Las
cunas
debern
colocarse
en
forma
lateral,
Salidas de Emergencia
Todos los locales a nivel de calle debern contar con circulacin a una salida de
emergencia; de ser posible, la distancia del recorrido entre la puerta de la salida
de un local y la salida de emergencia no deber ser mayor a 30 m.
Punto de concentracin
En caso de cualquier eventualidad se utilizar el rea libre de la guardera como
punto de concentracin.
Deteccin de incendios
La guardera contar con las instalaciones y equipos necesarios para prevenir y
combatir los incendios, los cuales debern en forma permanente tener el
mantenimiento adecuado. Los elementos estructurales de acceso de las
guarderas debern protegerse con elementos o recubrimientos retardantes o
aislantes en los espesores necesarios.
DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO
ESTUDIO DE REAS:
ACOMODO DE MOBILIARIO Y EQUIPO
CENDI
Informacin fotogrfica:
CEDULAS NORMATIVAS
DOCUMENTOS NACIONALES
Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos 1917 Titulo VI articulo
123:
Apartado a, Fraccin XXIX: menciona el servicio de guardera como una
prestacin correspondiente a la ley del
Seguro Social.
Apartado B, Fraccin XI, Inciso C: Se refiere al servicio de guardera infantil
como un derecho de la mujer trabajadora.
Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del
Estado (ISSSTE) 1959
Captulo V.- Artculo 41: Hace referencia al establecimiento de guarderas
infantiles como parte de las prestaciones que brinda a sus derechohabientes.
Norma oficial mexicana NOM-167, para la prestacin de servicios de asistencia
social para menores; tiene por objeto establecer los procedimientos para uniformar
principios, criterios, polticas y estrategias en la prestacin de servicios y desarrollo
de actividades en materia de asistencia social a menores.
Reglamentacin del artculo 110 de la Ley Federal de Trabajo 1961 - :
Reglamenta el establecimiento y funcionamiento de las guarderas infantiles,
correspondiendo la prestacin del servicio al patrn y la regulacin del mismo a
la secretara de educacin pblica.
En 1962 se modifica la reglamentacin de este artculo, asignando la prestacin
de este servicio, en lo que se refiere
a madres trabajadoras del sector privado, al Instituto Mexicano del Seguro Social.
En 1963 se promulg una nueva Ley del Instituto de Seguridad y Servicios
Sociales de los Trabajadores del Estado.
INSTALACIN ADAPTADA
Deber contar con las siguientes secciones:
Filtro
Vestbulo
rea mdica
Direccin
Cocina
Comedor para nios (que puede ser tambin sala de usos mltiples)
Comedor para personal
Baos nios 1 por cada 9 a partir de maternal a
Baos nias 1 por cada 9 a partir de maternal a
Lavamanos (igual)
Bodega de enseres
( rea restringida para qumicos y materiales de aseo)
Baos para personal (hombres y mujeres por separado).
DISTRIBUCIN DE SALAS
Para la realizacin de las actividades propias del servicio, los nios y las nias
usuarios se agrupan en diferentes salas de atencin de conformidad a las diversas
edades y etapas del desarrollo de los menores, para lo cual se conforman las
salas distribuidas de la siguiente manera.
REQUERIMIENTOS DE PERSONAL
Dada la importancia de los diferentes servicios que brindar el centro educativo,
es necesario contar con un equipo que rena las caractersticas profesionales,
tcnicas y humanas que les permitan, no solo tener conocimientos para el
adecuado desempeo de sus funciones, sino una plena conciencia de la
responsabilidad que implica el participar en la atencin y educacin de los nios y
las nias. Por lo que se anexa el siguiente cuadro:
CONCLUCIN
Los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) del Frente Popular son instituciones
pblicas de educacin temprana que ofrecen servicios de cuidado y educacin
infantil a madres trabajadoras en zonas urbanas marginadas.
Los CENDI surgieron con la filosofa de que la educacin es la gua del desarrollo
y, por lo tanto, entre ms temprano se brinde al nio una estimulacin apropiada
igualmente se lograr un mejor desarrollo multilateral y armnico de su
personalidad, que propiciar la formacin de nuevas generaciones ms aptas para
dirigir la sociedad en la que les corresponda vivir.
En los CENDI nos ocupamos por cubrir el objetivo de mejorar el acceso y la
calidad de la educacin en la primera infancia de acuerdo con la recomendacin
de la UNICEF, que plantea que desde el nacimiento y hasta los tres aos de vida
en los nios germinan las semillas de la individualidad y la nacionalidad, y de
acuerdo tambin con investigaciones realizadas en diversos pases que han
demostrado que esta etapa sirve para desarrollar un conjunto de habilidades,
hbitos, actitudes y destrezas que le permiten al nio mejorar de manera notable
su desarrollo psicomotriz, haciendo nios ms maduros y capaces de enfrentar su
realidad cotidiana de mejor forma.
La educacin temprana, como bien se dice, abre las puertas del futuro y
contribuye a disminuir las desigualdades sociales. Asimismo, representa una
valiosa herramienta para revertir el crculo vicioso de la pobreza e impulsar la
formacin del desarrollo humano, social y econmico del individuo, de su familia y
de su comunidad.
Aunado a esta participacin social, el grupo dirigente que ha gestionado e
impulsado este proyecto educativo tom en consideracin la importancia que tiene
la atencin y educacin temprana en los primeros aos de vida para potenciar el
desarrollo infantil e impactar positivamente en las familias y en la propia
comunidad.