Publicação - Resolução CEE

Cadernos Educamaznia - Volume 2
Legislao
do Conselho
Estadual
de Educao
2010
Legislao
do Conselho
Estadual
de Educao
2010
Cadernos EducAmaznia
Volume 2 - maio de 2010
Rua Arcipreste Manoel Teodoro, 862

(091) 3241-5519 / 3223-2899
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Maria Alves dos Santos - Conselheira

Randel Sales Monteiro - Conselheiro
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Maria Luiza Pinheiro de Arajo - Assessora
Presidente
Roberto Ferraz Barreto
Colaboradora
Maria Beatriz Mandelert Padovani
Coordenao EducAmaznia
UNICEF, SEDUC, UNDIME, UFPA
UNAMA, MPEG, FIDESA
Conselho Estadual de Educao
Vice-Presidente
Lenidas dos Santos Martins
Escritrio UNICEF Belm

Coordenador: Fbio Atanasio de Moraes.
Conselheiros:
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Geraldo Donizetti Cormino
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Kaly Nancy Maria Lisboa
Lenidas dos Santos Martins
Manoel Delmo Silva De Oliveira
Manoel Fausto Bulco Cardoso Neto
Manoel Leite Carneiro
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e Elaborao de Minutas:
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Projeto Grfico: Maraj Comunicao
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Grfica: Halley
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ndice
08 - Introduo
20 - Resoluo n 482
42 - Resoluo n 485
70 - Resoluo n 001
126 - Resoluo n 081
130 - Resoluo n 106
134 - Resoluo n 100
138 - Regimento
154 - Regulamentos
Introduo
O Sistema Estadual de Ensino

do Par, em funo da ampliao da escolaridade obrigatria
exigida pela constituio de 1988
e as metas do Plano Nacional de
Educao de universalizao do
ensino fundamental e progressiva universalizao do ensino
mdio, contou com um aumento
substancial no nmero de escolas
e, consequentemente, do nmero
de matrculas. Porm, o mesmo
no se pode afirmar em relao ao
aumento do nmero de Sistemas
Municipais de Ensino, j que dos
143 municpios, em torno de 25%
criaram seus respectivos sistemas
e a maioria funciona precariamente ou no funciona. Essa realidade faz com que das mais de
12.000 (doze mil) escolas regis-
tradas no censo escolar, em torno

de 10.000 (dez mil) pertencem
ao Sistema Estadual de Ensino
e, portanto, esto sob a responsabilidade do Conselho Estadual
de Educao do Par (CEE) suas
regulamentaes.
Nesse sentido, considerando o
exposto, a extenso territorial
do estado, suas diversidades geogrficas, culturais, econmicas,
tnicos raciais... O CEE percebe
a necessidade de atuao estadualizada, com presena nas vrias
regies de integrao, com o propsito de encurtar distncias e fazer-se mais prximo das escolas,
dos municpios e da sociedade;
enfim, percebe a necessidade de
reformulaes normativas, estruturais e culturais para conseguir
cumprir sua misso: normatizar

e supervisionar o Sistema Estadual de Educao, assegurando
sua sustentabilidade e a oferta de
educao de qualidade para a formao tnico-social do cidado,
com participao democrtica
garantindo a incluso e o respeito
diversidade, visando o desenvolvimento sustentvel do estado
do Par.
Visando alcanar esses objetivos,
o Conselho Estadual de Educao, por meio de seu planejamento estratgico, realizado no
perodo 16 a 24 de maro de 2009
no auditrio do CEE por seus
tcnicos e conselheiros de forma democrtica e participativa,
estabeleceu, alm de sua misso
e viso de futuro, seus objetivos
estratgicos, entre os quais: revisar e atualizar suas resolues vigentes, reformular seu regimento
interno.
Para revisar e atualizar as resolues vigentes e o regimento adotou-se a metodologia de formar
comisses pelo plenrio do CEE,
compostas por conselheiros e tcnicos, para elaborao de minutas de resolues e do regimento
a serem colocadas em consultas
sociedade atravs de audincias
pblicas, do sitio www.cee.pa.gov.
br , de reunies com vrios movimentos e setores da sociedade e
rgos governamentais.
As comisses formadas cumpriram suas metas e as minutas de
resolues sobre: regulao da
Educao Superior, regulao da
Educao Bsica e a regulamentao e consolidao das normas

aplicveis educao Bsica, foram elaboradas e colocadas em
consulta no stio do CEE e audincias pblicas regionais foram realizadas no municpio de
Marab, de Altamira, de Belm,
de Santarm, de Castanhal e de
Itaituba, em parceria com a SEDUC, UEPA, UNDIME, CME,
AMAM, AMAT, AMUT, AMUCAN, CODESEI, AMUNEP,
COIMP, SINPRO, SINEPE. Em
seguida as contribuies foram
sistematizadas e encaminhadas
ao plenrio do CEE, onde aps
vrias sees e intensos debates,
foram aprovadas as resolues
482/2009, 485/2009 e 001/2010
que hora apresentamos.
A minuta de regimento foi aprovada pelo plenrio do CEE e
posteriormente
encaminhada
Governadoria do Estado com
solicitao de aprovao da Governadora atravs de Decreto
conforme a Lei 6170 de 15 de
dezembro de 1998. O Decreto
aprovando o novo regimento do
CEE foi publicado no Dirio Oficial do Estado 31602 e publicao
n. 68352 do dia 08 de fevereiro
de 2010.
Alm do Regimento e das citadas Resolues, nesta publicao
apresentamos o novo organograma do CEE, no qual consta criao de sees do CEE nas 12 regies de integrao, o regulamento
do CEE e das Cmaras de Educao Bsica e Superior.
Agradecemos aos parceiros desta

empreitada de transformao do
CEE-Par, em especial SEDUC
parceira de todos os dias, aos exsecretrios Mrio Cardoso e Iracy
Gallo, atual Secretria Socorro Coelho pela solidariedade e
sensibilidade com a proposta de
um CEE autnomo e com caractersticas de Estado, s Associaes Regionais de Municpios
AMAM, AMAT, AMUT, AMUCAN, CODESEI, AMUNEP,
COIMP, UEPA na pessoa da
Magnfica reitora Marlia Xavier,
aos Conselhos Municipais de
Educao, ao SINPRO e SINEPE. Em particular agradecemos
ao UNICEF/Programa EducAmaznia, que apia esta publicao.
Sabedores que somos de que as
transformaes ocorrem por vontades e determinaes polticas e
temos conscincia que hoje h no
Estado do Par essa vontade e determinao, agradecemos imensamente a excelentssima Go-
10
vernadora do Estado, Ana Jlia

Carepa, por ter aprovado o novo
regimento do CEE e porque atravs da SEDUC e outros rgos do
Estado tem permitido e contribudo com as mudanas que esto
ocorrendo, hoje, no CEE do Par.
Agradecemos carinhosamente a
todas as conselheiras e todos os
conselheiros pelo empenho e dedicao na aprovao das resolues e do Regimento, e todas as
assessoras e todos os assessores
pela dedicao e colaborao na
construo e consolidao da viso de futuro construda por ns
para o CEE do Par: ser referncia scio-educacional de poltica,
normatizao e sustentabilidade
do Sistema estadual de Ensino,
consolidando-se como rgo autnomo, comprometido com a
Amaznia socialmente sustentvel.
Presidente do CEE-Par
A IMPORTNCIA
DOS MARCOS
NORMATIVOS PARA
OS MUNICPIOS
PARAENSES
O contato mais permanente, em

reunies ou em processos formativos, com diferentes dirigentes e
tcnicos de um conjunto expressivos de nossos municpios paraenses, nos permite afirmar, com
certa dose de convico, um grau
elevado de resistncia ou pouca
ateno com os documentos normativos e o tratamento das regras
legais para o desenvolvimento
das estratgias organizacionais.
A compreenso causada, em
especial, por sentimento de que
os dispositivos jurdicos so abstratos, com reduzida aplicao
prtica, alm de serem instrumentos chatos, marrentos, enfadonhos, desde sua linguagem
pouco acessvel e formal, at sua
falta de correspondncia s dimenses concretas do cotidiano
de muitos dos diversos ambientes educativos. O que acaba por
atrapalhar a dinmica de gesto
das SEMEDs, contribuindo para
afirmar uma velha mxima, que
a teoria diferente da prtica
ou a teoria na prtica outra
coisa. Tal afirmao, mesmo que
parea algo inovador, ao contrrio, bvia, evidente e cristalina,
afinal a prtica mais rica, cheia
de possibilidades e encharcada
de variaes a partir das aes e
relaes que as pessoas travam no
ambiente social. E a teoria uma
sistematizao reducionista da
prtica, o que se pode deduzir,
que a teoria uma compreenso
empobrecida da prtica.
No entanto, caso percebamos a
teoria como uma perspectiva empobrecida da prtica, possvel
tambm entender que a norma
igualmente uma viso empobrecida das marcas complexas da realidade, e mais especificamente,
das prticas educativas. Ento o
bom seria sermos prticos, ativos,
concretos e objetivos, pois isso
que resolveria as questes efetivamente.
preciso perceber que tais posies que so empobrecidas. Vejamos a questo das regras legais.
Elas so, em grande parte dos
casos, gerais e abstratas, por no
terem condies de responder a
cada uma das particularidades
das situaes que emergem da
realidade das pessoas. Entretanto, alguns aspectos devem ficar
muito esclarecidos para que possamos enxergar a importncia da
legislao no processo de gesto
da educao.
Em primeiro lugar, a sociedade
para garantir um mnimo de convivncia e bem-estar necessidade
de determinadas garantias e limites que devem ser operadas por
todas as pessoas, sem quaisquer
formas de discriminao.
Outro ponto que as organizaes educativas so formais e
institucionais, e o que demarca
que uma estrutura se institucionaliza sua histria, em certo
11
tempo, e a existncia de regras

que so criadas para estabelecer
seus alicerces de referncia em
relao a sua concepo, funcionamento,
infra-estrutura,
perfil e atuao das pessoas que
nelas trabalham, o que deve ou
se prope a fazer ou a alcanar.
Em uma definio poderamos
dizer: Seu estatuto prprio de
existncia, aquilo que define a
forma de vida, seus ritos e comportamento de dado rgo, que
pode ser escrito ou ser apenas
definido por hbitos e costumes. No podemos negar que,
se atentarmos, nossa vida est
cheia de institucionalidades.
Um terceiro aspecto pode ser
observado quando pensamos
para que servem os atos legislativos se muitas aspectos que
abordam seus dispositivos no
ocorrem nas prticas sociais.
Como dizem letra morta. Os
estudiosos do direito afirmam
que algo que se coloca como
norma e est definido serve de
argumento e referncia para se
exigir que aquilo que est estabelecido seja efetivamente cumprido. Ao ser determinado pode
induzir as pessoas a reivindicar
seus direitos e caso no se oferea pode haver penalidade ou
sanes.
No horizonte de sua definio
funciona como elemento de
promoo da dignidade ao assegurar o atendimento de certas
necessidades, anseios e perspectivas que muitas pessoas no se
12
do conta, o que vai servir de

alerta e ajuda para que situaes
sejam solucionadas, atenuadas
ou ofeream alternativas de vida
para pessoas ou amplos segmentos da sociedade.
A compreenso da legislao
abre um amplo leque de visualizao para que as pessoas possam entender que tm o direito
de ter direitos e assim ficarem
mais atentas aquilo que as instituies, as estruturas oficiais
ou at as outras pessoas fazem
ou deixam de fazer, se omitem,
se beneficiam injustamente ou,
o que melhor, esto fazendo de
positivo e que favorece a todos
e todas.
Um ltimo ponto que as pessoas, a partir do conhecimento
das regras normativas, podem
passar a entender de maneira
mais abrangente o trabalho dos
gestores pblicos, e quando esses atuam e, at criam condies
favorveis a melhoria das condies de vida de amplos contingentes, no deve ser visto como
ddiva, bondade ou favor e sim
como obrigao legal, antes de
tudo, pois os recursos que usa
para executar as aes pblicas,
so pblicos, resultado da coleta
de impostos pagos pela populao e a ela devem ser devolvidos
enquanto exigncia para o alcance das demandas individuais
e coletivas.
O que deve ficar fixado que os
marcos das leis e das normas,
se bem tratados e usados ade-
quadamente, podem superar relaes de dominao e apontar

para transformaes importantes nas relaes humanas e com
a natureza, incentivar a capacidade de organizao, promovendo novos valores como a solidariedade e a participao que
aliceram inovaes diferenciadas e interessantes pelo alcance
magnfico que podem ter.
A Unio Nacional dos Conselhos Municipais de Educao,
em mbito nacional e, especificamente, no Par, defende tais
princpios e quer compor uma
rede de proteo e apoio social
que se comprometa com validao e materializao destas
dimenses.
Ao mesmo tempo, chama a
ateno da populao e das instituies e entidades da sociedade poltica e da sociedade civil
que seu papel ser de contribui-
o para que as questes aqui

tratadas se estabeleam, e isso
no pode acontecer se as estruturas da sociedade no sejam inventadas e reinventadas, dentro
de regras sociais que favoream
a liberdade, a vida, o acesso a
informao, a formao permanente das pessoas, no fundo seu
bem estar.
Se compreendermos que os
marcos legais, expostos neste
livro, podem somar para que o
horizonte socialmente referenciado se aproxime, no basta
conhec-los e preciso us-los e
implement-los.
Prof. Francisco Willams Campos Lima
Coordenador Estadual da Unio
Nacional dos Conselhos Municipais de Educao - UNCME/
PA.
13
AS AES DO PROGRAMA EDUCAMAZNIA,
desde 2008, demarcaram uma caminhada que provocou em todas

as suas instituies constituintes,
o repensar de suas aes e o redimensionar sua presena no Programa, o que significou trilhar
novas possibilidades de atuao
junto comunidade educativa
paraense.
Esse processo oportunizou que o
Programa vinculasse suas aes
diretamente ao apoio aos sistemas pblicos de ensino, s iniciativas oficiais de promoo do
acesso, regresso, permanncia e
sucesso escolas de nossas crianas
e adolescentes. Um dos efeitos
dessa tomada de deciso coletiva
levou as instituies parceiras a
discutir, por exemplo, todo o processo de implementao do Plano
de Aes Articuladas do Estado
do Par (PAR/FNDE/MEC), impulsionando os gestores a discutirem suas metas educacionais,
colocando-as em debate com a
realidade da educao em nosso
estado. Outra iniciativa relevante
foi a caminhada no fortalecimento das relaes institucionais nos
municpios e de controle social
quando do processo de formao
de conselheiros, pois o Programa
trabalha na perspectiva de que o
princpio da gesto democrtica
precisa ser incorporado por todos
os sujeitos de direitos, na garantia de seus direitos e na luta pela
conquista de polticas pblicas.
Em educao, esses processos
14
precisam ser viscerais na medida em que no h como garantir

processos de formao de cidadania, que no sejam por relaes
pedaggicas e de ampla participao da sociedade.
Nessa caminhada o Educamaznia tem se colocado ao lado
das instituies parceiras para o
apoio na disseminao de projetos, experincias, debates que
podem colaborar na conquista de
uma educao pblica de qualidade social referenciada, no aprofundamento de aes de incluso
social na escola, na conquista de
relaes democrticas e humanizadoras em nossas escolas.
Esse tem sido o processo, essa
tem sido a principal fora mobilizadora de todos e todas que fazem
o Programa. por isso que textos,
documentos, registros de experincias e sua divulgao, passam a
ser agora nosso mais novo desafio. Nesse sentido, o texto deste.
caderno EducAmaznia volume
2 mais uma contribuio para
a constituio de uma ao interventiva em nossas escolas pblicas, fundamentado legalmente e
em todo um processo de discusso com a comunidade educacional em audincias pblicas,
as novas resolues do Conselho
Estadual de Educao, trazem o
conjunto de novos desafios, direitos estabelecidos, deveres a serem
cumpridos, para a promoo da
educao como poltica pblica.
Para ns, que aqui representamos a Secretaria de Estado de
Educao-SEDUC, essa coletnea de novas resolues ser

instrumento fundamental para
formao de nossos Gestores
Educacionais, Diretores e Secretrios Escolares, Tcnicos
Pedaggicos e Professores, pois
os novos parmetros para a
Educao Bsica no Estado do
Par aqui registrados, apresentam elementos norteadores para
a elevao de padres de qualidade da educao pblica, direito de nossas crianas e dever do
Estado.
Esta publicao, ao mesmo tem-
po em que ajudar na socializao das novas normativas estaduais, colocar desafios para o
poder pblico estabelecido, essa
uma excelente contribuio do
Programa Educamaznia para a
consolidao da poltica educacional em nosso Estado.
Maria do Socorro da Costa
Coelho
Secretria de Estado de Educao
15
DESDE UM PASSADO
RECENTE, TRS INICIATIVAS governamentais tm ba-
lizado o que podemos caracterizar

como interessante processo transformador da educao municipal
em todos os estados do pas.
A primeira delas diz respeito ao
lanamento, em 2007, do Compromisso Todos pela Educao (CTE),
uma conjugao de esforos da
Unio, Estados e Municpios, em
regime de colaborao, e das famlias e comunidade, em proveito da
melhoria da qualidade da educao
bsica. Aderindo a esse compromisso, os sistemas municipais seguiro
as 28 diretrizes estabelecidas no
Decreto 6094/07, que dispe sobre a
implementao do Plano de Metas
para a educao bsica no Brasil.
A segunda, desencadeada em 2008,
refere-se elaborao dos Diagnsticos e Planos de Aes Articuladas
(PAR) dos municpios e estados, e
tem sua importncia aumentada
a partir do lanamento do Plano
de Desenvolvimento da Educao
(PDE), em 2007, quando todas as
transferncias voluntrias e assistncia tcnica do MEC aos municpios e estados passaram a estar vinculadas sua elaborao e adeso
ao Plano de Metas Compromisso
Todos pela Educao, instrumento
fundamental para a melhoria do
IDEB.
A terceira, e talvez mais desafiadora
iniciativa, refere-se realizao da
Conferncia Nacional de Educao,
em 2010, evento que coroou um
rico processo de debates em diver-
16
sas esferas administrativas, sobre os

diferentes nveis e modalidades de
ensino, a partir de seis eixos temticos. As decises ali tomadas, no
geral muito positivas para nossas
pretenses, multiplicaram nossas
responsabilidades no que tange
mobilizao para a concretizao da
educao como direito de todos.
Concordamos com nosso presidente, professor Carlos Eduardo
Sanches, quando afirma que a
Conferncia estabeleceu um grande consenso sobre a constituio de
um Sistema Nacional de Educao,
que pressupe a regulamentao do
regime de colaborao entre os entes federados, a distribuio clara de
responsabilidades e uma redefinio do papel dos conselhos de educao, pois essa regulamentao
uma reivindicao histrica dos
dirigentes municipais de educao.
com base nestas consideraes
que recebemos com grande jbilo e
esperana renovada esta publicao,
pois ela tem o mrito de ser um importante instrumento de formao
e informao, sobretudo porque,
por meio dela, nossas comunidades
escolares tero acesso s resolues
que abordam a implantao e implementao dos sistemas municipais de educao e de regularizao
de suas escolas, alm de potencializar o controle social sobre as polticas pblicas em educao.
Sandra Helena Lima
Presidente da UNDIME-PA
17
Resoluo n 482
de 10 de dezembro de 2009
O Presidente do CONSELHO
ESTADUAL DE EDUCAO,
no uso de suas atribuies, em
consonncia com o disposto no
Art. 211 da Constituio Federal
e Arts. 8 e 10 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 e de acordo
com Reunio Plenria realizada
em 03/12/2009 com aprovao
do Anteprojeto de Resoluo
001/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA: Dispe sobre o exerccio das funes de regulao,
superviso e avaliao de Insti-
20
tuies e Cursos de Ensino Superior no Sistema Estadual de

Ensino do Par e d outras providncias.
CAPTULO I
DA EDUCAO SUPERIOR
NO SISTEMA ESTADUAL DE
ENSINO DO PAR
Art. 1 Esta resoluo dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de
Instituies e cursos de Ensino
Superior no Sistema Estadual de
Ensino do Par e d outras providncias.
1 A regulao especificada no
caput ser realizada por meio de
atos administrativos de credenciamento e recredenciamento de
Instituies de Ensino Superior
e de autorizao e reconhecimento dos cursos superiores por elas

mantidos, nos limites especificados no pargrafo 2, com o objetivo de garantir a oferta desse nvel
de ensino, de acordo com os padres mnimos de qualidade, assim compreendidos a variedade
mnima, por aluno, de insumos
indispensveis ao desenvolvimento dos processos de ensinoaprendizagem, bem como com
vistas garantia do cumprimento
da legislao em vigor.
2 O Sistema Estadual de Ensino do Par compreende, para fins
do disposto na presente Resoluo, as Instituies de Ensino
Superior institudas e mantidas
pelos poderes pblicos estadual
e municipais, nos termos da Lei
n. 9.394/1996 LDBEN.
3 As disposies constantes
da presente Resoluo disciplinaro, ainda, no que couber, as
atividades das Instituies de
Ensino Superior Pblicas jurisdicionadas a Sistemas de Educao de outros Estados da Federao, cujo funcionamento em
territrio paraense decorra do
estabelecimento de regime de
colaborao, celebrado de acordo
com o disposto no artigo 211 da
Constituio Federal e no artigo
8 da Lei n. 9.394/1996 LDBEN.
4 A presente Resoluo disciplinar, tambm, o funcionamento de Instituies de Ensino
Superior, bem como a oferta dos
cursos por elas mantidos, institu-
das e geridas por consrcios pblicos e/ou por associaes entre

os entes federados integrantes do
Sistema Estadual de Educao do
Par Estado e Municpios.
Art. 2 Compete ao Conselho Estadual de Educao o exerccio
das competncias de regulao,
superviso e avaliao de Instituies e cursos de Ensino Superior no Sistema Estadual de Ensino do Par, devendo, para tanto,
praticar os seguintes atos:
I.
instruir e decidir os processos de credenciamento e de recredenciamento das Instituies
de Ensino Superior do Sistema
Estadual de Ensino, assim compreendidas aquelas especificadas
nos 2, 3 e 4 do artigo 1 desta Resoluo, promovendo, para
tanto, as diligncias necessrias;
II.
instruir e decidir os
processos de autorizao, reconhecimento e renovao de reconhecimento de cursos superiores
mantidos pelas Instituies de
Ensino Superior de sua jurisdio, de acordo com o disposto na
presente Resoluo e na legislao em vigor, promovendo, para
tanto, os encaminhamentos e as
diligncias necessrias;
III.
elaborar e aprovar os
instrumentos de avaliao destinados instruo dos processos
de credenciamento e recredenciamento das Instituies de Ensino Superior de sua jurisdio e
de autorizao, reconhecimento
e renovao de reconhecimento
dos cursos por elas requeridos e/
21
ou mantidos;
IV.
exercer a superviso das
de sua jurisdio, bem como das
condies de oferta do ensino
mantido;
V.
celebrar protocolos de
compromisso, nos termos disciplinados na presente Resoluo;
VI.
aplicar, quando for o
caso, as penalidades previstas na
presente Resoluo, bem como
na legislao em vigor;
VII.
julgar recursos nas hipteses disciplinadas pela presente
Resoluo;
VIII. analisar e julgar questes
oriundas da aplicao da presente Resoluo e de eventuais casos
omissos;
IX.
praticar os atos que julgar pertinentes para a garantia
da oferta de Educao Superior
de conformidade com os padres
mnimos de qualidade estabelecidos nacionalmente para esse
nvel de ensino.
Art. 3 No que se refere matria objeto da presente Resoluo,
poder o Conselho Estadual de
Educao constituir comisso
prpria para:
I.
realizar as diligncias
necessrias verificao das
condies de funcionamento das
integrantes do Sistema Estadual,
bem como dos cursos mantidos
por tais Instituies, com o objetivo de subsidiar as suas decises;
II.
implementar e executar
outras medidas, sempre com o
22
objetivo de solucionar questes

relativas ao bom e regular desenvolvimento da Educao Superior no Sistema Estadual do Par
e de preservar e garantir os direitos dos alunos a ela vinculados.
Art. 4 Para fins da presente Resoluo, a Educao Superior no
Estado do Par abrange os cursos
e programas definidos e admitidos pela legislao em vigor,
assim compreendidos aqueles
constantes do artigo 44 da Lei n
9.394/1996.
1 Os Atos Autorizativos disciplinados na presente norma
aplicam-se aos cursos sequenciais e de graduao, sendo que
os demais cursos e programas
de Ensino Superior podero ser
disciplinados por normas especficas emanadas do Conselho Estadual de Educao, com vistas
competente regulamentao para
oferta em territrio paraense.
2 Os cursos de ps-graduao
constitudos na forma de especializao e aperfeioamento
podero ser oferecidos pelas Instituies de Ensino Superior do
Sistema Estadual de Educao,
desde que possuam, pelo menos,
um (01) curso de graduao, independentemente de autorizao
e reconhecimento.
3 Excepcionalmente, podem
ser credenciadas Instituies
com a finalidade especfica de
desenvolvimento de pesquisa e
oferta de cursos de ps-graduao especializao, mestrado e/
ou doutorado , aplicando-se
matria as disposies constantes

dos artigos 7 ao 20 desta Resoluo.
4 Os critrios de ingresso nos
cursos e programas de Ensino
Superior obedecero ao disposto
na legislao nacional pertinente,
bem como nas normas internas
emanadas dos rgos Colegiados
das prprias Instituies de Ensino Superior.
CAPTULO II
DA REGULAO
Seo I
Dos Atos Autorizativos
Art. 5 No Sistema Estadual de
Ensino do Par, o funcionamento de Instituio de Ensino destinada manuteno de Educao
Superior e oferta dos cursos superiores que integram esse nvel
de ensino depende da concesso
dos competentes Atos Autorizativos emanados do Conselho Estadual de Educao, nos termos da
presente Resoluo.
1 So Atos Autorizativos, nos
termos da presente Resoluo,
os relativos ao credenciamento e
recredenciamento de Instituies
de Ensino Superior e autorizao, reconhecimento e renovao
do reconhecimento dos cursos
por elas mantidos, sendo considerados para este fim:
I.
Credenciamento e Recredenciamento Atos administrativos destinados a habilitar
Instituies constitudas por
Lei Estadual ou Municipal para
a mantena de Ensino Superior,
incluindo aquelas institudas em

decorrncia da efetivao de convnios, associaes e consrcios
entre os entes federados. Tais
atos administrativos devem, sob
pena de nulidade, especificar os
limites de atuao geogrfica e de
autonomia didtico-pedaggica
e de gesto oramentria da Instituio de Ensino constante de
seu objeto;
II.
Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento Atos administrativos
destinados avaliao qualitativa
das propostas pedaggicas e das
condies de oferta dos cursos
superiores mantidos pelas Instituies de Ensino Superior integrantes do Sistema Estadual de
Educao, que objetivam a concesso de autorizao para o seu
regular funcionamento e validade nacional dos diplomas expedidos.
2 Os Atos Autorizativos especificados no pargrafo anterior
tero prazos limitados, no superiores a 5 (cinco) anos, sendo
renovados, periodicamente, aps
processo regular de avaliao, nos
termos da presente Resoluo.
3 As Instituies de Ensino
Superior integrantes do Sistema
Estadual de Educao do Par,
credenciadas pela Unio, na forma da legislao vigente, para
oferta de educao a distncia,
sujeitam-se ao disposto na presente Resoluo, no que se refere
aos atos de autorizao, reconhecimento e renovao de reconhe-
23
cimento dos cursos mantidos.

4 Qualquer alterao na forma
de atuao dos agentes da educao superior aps a expedio do
ato autorizativo, relativa abrangncia geogrfica das atividades,
habilitaes, vagas, endereo de
oferta dos cursos ou qualquer
outro elemento relevante para o
exerccio das funes educacionais, depende de modificao do
ato autorizativo originrio, que
se processar na forma de pedido
de aditamento.
5 Havendo divergncia entre
os Atos Autorizativos e qualquer documento de instruo do
processo, prevalecero os dados
constantes dos Atos Autorizativos.
6 Os prazos, para fins do disposto neste artigo, contam-se da
data de publicao e/ou cincia
formal da parte interessada do
respectivo Ato Autorizativo.
7 O protocolo do pedido de
recredenciamento de instituio
de educao superior, de reconhecimento e de renovao de reconhecimento de curso superior,
quando efetuado tempestivamente, poder prorrogar a validade
do respectivo ato autorizativo
pelo prazo mximo de um ano,
com vistas concluso dos trmites administrativos e processuais
inerentes ao ato.
8 Os pedidos de concesso dos
Atos Autorizativos, objeto da
presente Resoluo, sero decididos com fundamento no relatrio
de avaliao, formulado com base
24
nos instrumentos de avaliao

oficiais do Sistema Estadual, no
conjunto de elementos de instruo apresentados pelas entidades
interessadas no processo, bem
como em outros documentos juntados aos autos por solicitao do
Conselho Estadual de Educao,
no desempenho de suas atribuies de instruo processual.
Art. 6 O funcionamento de Instituio de Ensino Superior e/
ou a oferta de qualquer curso
superior sem o devido ato autorizativo configura irregularidade
administrativa, sujeitando a Instituio s sanes previstas nesta Resoluo, sem prejuzo dos
efeitos da aplicao da legislao
civil e penal.
1 Na ausncia de qualquer
dos Atos Autorizativos exigidos
nos termos desta Resoluo, fica
vedada a admisso de novos estudantes pela instituio, aplicando-se as medidas punitivas
e reparatrias cabveis, competindo ao Conselho Estadual de
Educao determinar a imediata
interveno no estabelecimento de ensino em funcionamento
irregular e a anlise da situao
acadmica dos alunos matriculados, com vistas propositura, de
acordo com a situao, de medidas tendentes preservao de
seus direitos.
2 O funcionamento da Instituio de Ensino Superior e/ou a
oferta de qualquer curso superior
sem o devido ato autorizativo
implicar no imediato indeferi-
mento de quaisquer processos

de seu interesse em trmite no
ficando a Instituio responsvel
impossibilitada de dar continuidade s atividades educacionais
e de ingressar com novo pedido
de ato autorizativo pelo prazo de
2 (dois) anos, contados da data de
publicao do Parecer e/ou Resoluo de indeferimento dos referidos processos.
Seo II
Do Credenciamento e Recredenciamento de Instituies de Ensino Superior
Subseo I
Das Disposies Gerais
Art. 7 As instituies de educao superior, de acordo com sua
organizao e respectivas prerrogativas acadmicas, sero credenciadas como:
I.
Faculdades Instituies que ministram curso(s)
superior(es) seqencial(is) e/ou
de graduao, sendo-lhes facultada a atuao na oferta de curso(s)
de especializao, extenso e programas de ps-graduao (mestrado e doutorado);
II.
Centros Universitrios
Instituies de educao superior pluricurriculares, que comprovem alta qualificao para o
ensino ou para a pesquisa, que
possuem corpo docente composto por, no mnimo, um tero
(1/3) de mestres e doutores e de
um tero (1/3) de seus professores
contratados em regime de tempo
integral, que gozam das prerroga-
tivas de autonomia definidas em

seu Ato de Credenciamento;
III.
Universidades instituies pluridisciplinares, de formao de quadros profissionais
de nvel superior, que desenvolvem atividades regulares de ensino, pesquisa e extenso e que
atendem aos requisitos legais e
gozam de autonomia nos termos
da Constituio Federal e da Lei
n 9.394/1996 - LDBEN.
Pargrafo nico Podero ser
credenciadas como Instituies
de Ensino Superior entidades
que desenvolvam atividades de
ensino militar e segurana pblica que sejam amparadas por
legislao especfica, de conformidade com o disposto na Lei n.
9.394/1996, caso sejam atendidos
os requisitos legais de enquadramento dessas Instituies no Sistema Estadual de Ensino.
Art. 8 O incio do funcionamento de Instituies de Ensino
Superior no Sistema de Estadual
de Educao do Par est condicionado concesso prvia do ato
de Credenciamento da respectiva
Entidade pelo Conselho Estadual
de Educao, sendo que a concernente solicitao dever ser
protocolada em conjunto com o
pedido de autorizao de, no mnimo, 1 (um) curso superior.
1 O Credenciamento inicial
das Instituies de Ensino Superior integrantes do Sistema
Estadual de Educao do Par
ser concedido, originalmente,
como faculdade, sendo vedado
25
o credenciamento primitivo em
qualquer outra das hipteses de
organizao acadmica admitidas
no caput.
2 O Credenciamento como
universidade ou centro universitrio, com as conseqentes prerrogativas de autonomia, depende
de a instituio j estar em funcionamento regular como faculdade e com padro satisfatrio de
qualidade, podendo ser solicitado
a qualquer tempo.
3 O indeferimento do pedido
de credenciamento como universidade ou centro universitrio
no impede o credenciamento
subsidirio como centro universitrio ou faculdade, cumpridos
os requisitos previstos em lei.
4 O primeiro credenciamento
ter prazo mximo de 03 (trs)
anos para faculdades e centros
universitrios, e de 05 (cinco)
anos para universidades.
5 O Credenciamento de Instituies de Ensino Superior
como universidade e centro universitrio ser concedido para
as Entidades que demonstrem
o cumprimento dos requisitos
constantes, respectivamente, do
artigo 52 e 2 do artigo 54 da Lei
n. 9.394/1996 LDBEN.
6 Os requerimentos da Instituio, de credenciamento e de
autorizao para a oferta de curso
superior, tramitaro em conjunto, sendo que, em caso de deciso
favorvel ao funcionamento da
Instituio de Ensino Superior, o
credenciamento da entidade ser
26
concedido juntamente com a autorizao para a oferta do curso

pretendido pela Instituio proponente, em Resoluo prpria e
nica.
7 Em se tratando de Instituies credenciadas com fundamento no disposto no 3 do
artigo 4 da presente norma estadual, a denominao aplicvel s
mesmas a de Instituto de Pesquisa e Ps-graduao, sendo que
a elas ser exigida a comprovao
da existncia de corpo docente
composto por, no mnimo, 70%
(setenta por cento) de mestres e
doutores.
Art. 9 A Instituio Pblica interessada, ao formular sua solicitao, dever apresentar a seguinte documentao:
I.
requerimento dirigido
Presidncia do Conselho Estadual de Educao do Par;
II.
comprovante dos atos
constitutivos (Lei de Criao, Regimento, se for o caso, Estatuto e
atas ou documentos que atestem
a regularidade de representao
da Instituio proponente);
III.
demonstrao de patrimnio e de capacidade financeira
para manter a instituio;
IV.
comprovante da disponibilidade de imvel adequado
ao nvel de ensino pretendido,
bem como demonstrativo da
infra-estrutura fsica destinada
mantena das atividades educacionais, especificando o nmero
de salas de aula, laboratrios, biblioteca e demais dependncias a
serem utilizadas pela Instituio

de ensino, com detalhamento das
respectivas medidas;
V.
declarao dos equipamentos, sistemas de gesto acadmica informatizados, recursos
didticos e acervo bibliogrfico
destinados utilizao de alunos
e professores;
VI.
projeto de promoo de
acessibilidade e de atendimento
prioritrio, imediato e diferenciado s pessoas com deficincia
ou com transtornos globais do
desenvolvimento e os com altas
habilidades/superdotao,
de
acordo com as normas nacionais,
bem como com as emanadas do
Sistema Estadual de Educao
quanto matria;
VII.
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) elaborado para o perodo de 10 (dez)
anos;
VIII. declarao de comprometimento da Instituio quanto
ao pagamento dos custos relativos avaliao externa a ser
procedida com vistas anlise
do pleito , realizado de conformidade com o estabelecido pelo
por meio de ato prprio da Presidncia.
Art. 10 O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) dever conter, pelo menos, os seguintes elementos:
I.
misso, objetivos e metas da instituio, em sua rea de
atuao, bem como seu histrico
de implantao e desenvolvimen-
to, se for o caso;

II.
projeto pedaggico da
instituio;
III.
cronograma de implantao e desenvolvimento da instituio e de cada um de seus
cursos, especificando-se a programao de abertura de cursos,
aumento de vagas, ampliao das
instalaes fsicas e, quando for o
caso, a previso de abertura dos
cursos fora de sede;
IV.
organizao
didticopedaggica da instituio, com a
indicao de nmero de turmas
previstas por curso, nmero de
alunos por turma, locais e turnos
de funcionamento e eventuais
inovaes consideradas significativas, especialmente quanto
flexibilidade dos componentes
curriculares, oportunidades diferenciadas de integralizao do
curso, atividades prticas e estgios, desenvolvimento de materiais pedaggicos e incorporao
de avanos tecnolgicos, especialmente em relao aos alunos
com deficincia, os com transtornos globais do desenvolvimento
e os com altas habilidades/superdotao;
V.
perfil do corpo docente,
indicando requisitos de titulao, experincia no magistrio
superior e experincia profissional no-acadmica, bem como os
critrios de seleo e contrao, a
existncia de plano de carreira, o
regime de trabalho e os procedimentos para substituio eventual dos professores do quadro;
27
VI.
organizao administrativa da instituio, identificando as formas de participao dos
professores e alunos nos rgos
colegiados responsveis pela conduo dos assuntos acadmicos e
os procedimentos de auto-avaliao institucional e de atendimento aos alunos;
VII.
infra-estrutura fsica e
instalaes acadmicas, incluindo projeto de expanso para atendimento dos projetos previstos
no PDI.
Art. 11 Protocolada a solicitao
de credenciamento, devidamente instruda com os documentos
especificados na presente Resoluo, o Conselho Estadual de Educao dar andamento ao processo, verificando a regularidade da
Instituio proponente e a satisfao dos requisitos necessrios
quanto infra-estrutura mnima
exigida para funcionamento dos
nveis pleiteados, podendo realizar as diligncias necessrias para
a completa instruo do pedido.
1 Comprovada a regularidade da Instituio postulante e da
infra-estrutura necessria, bem
como devidamente instrudo documentalmente o processo, dever ser designada a avaliao in
loco, doravante denominada avaliao externa, a ser realizada, por
economia processual, conjuntamente com os atos necessrios
autorizao dos cursos postulados pela Instituio interessada.
2 Caso a Instituio requerente no comprove sua regularidade
28
jurdica, deixe de juntar um ou

mais dos documentos especificados no artigo 9, bem como no
demonstre ter capacidade financeira ou disponibilidade de imvel adequado manuteno das
atividades educacionais tratadas
na presente Resoluo, poder o
indeferir o pedido de credenciamento, independentemente da
realizao da avaliao externa,
sendo, automaticamente, indeferida, tambm, a solicitao de autorizao para a oferta de um ou
mais cursos superiores.
Art. 12 A avaliao externa para
fins de credenciamento institucional ser procedida por comisso especialmente designada pelo
composta por 03 (trs) integrantes, escolhidos entre pessoas de
notrio e reconhecido saber no
que se refere ao Ensino Superior
brasileiro, detentores de, no mnimo, titulao de mestre e no
pertencentes aos quadros funcionais da instituio interessada.
1 Caso um ou mais integrantes
da comisso de credenciamento
seja portador de formao compatvel com a proposta pedaggica do curso requerido pela Instituio interessada, poder este
integrar, concomitantemente, a
comisso de autorizao de curso, sendo vedada a concomitncia
integral dos membros designados
em ambas as comisses.
2 Compete comisso de credenciamento realizar a avaliao
externa da Instituio, analisando os aspectos integrantes de sua

proposta nos termos dos Instrumentos de Avaliao oficiais do
do Par, que devero ser preenchidos e encaminhados formalmente a este rgo ao final dos
procedimentos avaliativos.
Art. 13 Ao final da instruo processual, mediante o recebimento
dos Instrumentos de Avaliao
das comisses designadas, bem
como com fundamento nos elementos processuais constantes
dos autos, o Conselho Estadual de Educao emitir, em ato
nico, Parecer sobre o mrito
dos pedidos de credenciamento e autorizao para a oferta de
um ou mais cursos superiores,
determinando, em caso de deferimento das solicitaes, os prazos
de validade dos respectivos Atos
Autorizativos, respeitados os limites mximos estabelecidos na
presente Resoluo.
Pargrafo nico Na hiptese
de indeferimento do pedido de
Credenciamento e/ou de Autorizao, a Instituio interessada
somente poder ingressar com
novo pedido de ato autorizativo aps o decurso do prazo de 2
(dois) anos, contados da aprovao da respectiva deciso.
Art. 14 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao caber recurso administrativo endereado
ao prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cincia formal do teor da respectiva
deciso por parte da Instituio

proponente.
Subseo II
Do Recredenciamento
Art. 15 As Instituies de Ensino Superior devero requerer ao
o respectivo Recredenciamento
at 120 (cento e vinte) dias antes
do trmino do prazo concedido
pelo ato autorizativo anterior.
Pargrafo nico Aplicam-se ao
processo de Recredenciamento as
disposies processuais relativas
ao Credenciamento, nos termos
da presente Resoluo.
Art. 16 O pedido de Recredenciamento dever ser instrudo com
os documentos especificados no
artigo 9 desta Resoluo, acrescidos da competente atualizao
do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), bem como
das eventuais alteraes estatutrias, regimentais e do corpo diretivo, alm de:
a)
relao dos cursos superiores mantidos, incluindo os de
ps-graduao;
b)
nmero de alunos ingressantes, matriculados e egressos, organizados por curso/srie/
turma;
c)
perfil do corpo docente,
com detalhamento da jornada de
trabalho e titulao.
Art. 17 Alm dos aspectos de avaliao objeto do Credenciamento,
os pedidos de Recredenciamento
devem ser analisados com fundamento na demonstrao de efetivo funcionamento da Instituio
29
e nas alteraes eventualmente

ocorridas aps a concesso do ato
autorizativo anterior.
Art. 18 A critrio do Conselho
Estadual de Educao, com vistas
plena instruo processual e ao
total subsdio de suas decises,
poder ser designada nova avaliao externa.
Art. 19 Finalizada a instruo
processual, o Conselho Estadual
de Educao emitir, por meio de
Parecer especfico, deciso sobre
o mrito do pedido, deferindo ou
indeferindo o Recredenciamento
pleiteado, podendo, ainda, a seu
exclusivo juzo, caso sejam constatadas irregularidades consideradas passveis de saneamento,
conceder prazo, no superior a 12
(doze) meses, para que a Instituio promova a respectiva regularizao.
1 Na hiptese de concesso de
prazo para o saneamento de irregularidades, na forma constante
do caput, o processo de Recredenciamento ficar sobrestado
at seu encerramento por julgamento de mrito, sendo que o
no atendimento, por parte da
Instituio, das determinaes
do Conselho Estadual de Educao no prazo de 12 (doze) meses,
acarretar no indeferimento automtico do pedido de Recredenciamento.
2 Da deciso do Conselho Estadual de Educao caber recurso administrativo endereado ao
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cin-
30
cia formal do teor da respectiva

deciso por parte da Instituio
proponente.
Art. 20 O indeferimento do pedido de Recredenciamento implica em descredenciamento da
Instituio de Ensino Superior,
bem como no cancelamento das
autorizaes para a oferta de
cursos superiores, ficando a Instituio impedida de receber novos alunos e obrigada a expedir
os competentes documentos de
transferncia para os alunos matriculados.
1 Na hiptese constante do
caput, caso no seja possvel a
transferncia imediata dos alunos, poder o Conselho Estadual
de Educao conceder autorizao especial para a manuteno
das atividades da Instituio de
Ensino, com vistas concluso
dos cursos nos quais se encontram matriculados os discentes.
2 Na hiptese de indeferimento do pedido de Recredenciamento, a Instituio interessada
novo pedido de ato autorizativo aps o decurso do prazo de 2
(dois) anos, contados da aprovao da respectiva deciso.
Subseo III
Do Credenciamento de Campus
Fora de Sede
Art. 21 As universidades e centros universitrios podero pedir
credenciamento de campi fora de
sede, em Municpio diverso da
abrangncia geogrfica do ato de
credenciamento em vigor, desde
que em territrio paraense.

1 O campus fora de sede integrar o conjunto da Instituio
de Ensino Superior para todos os
fins.
2 O pedido de credenciamento de campus fora de sede processar-se- como aditamento ao ato
de credenciamento, aplicandose, no que couber, as disposies
processuais que regem o pedido
de credenciamento.
3 facultada, excepcionalmente, a oferta de cursos em unidade fora da sede sem o prvio
credenciamento do campus, com
vistas ao atendimento de demandas especficas por formao de
nvel superior oriundas do interior do Estado do Par, mediante
prvia comunicao ao Conselho
Estadual de Educao.
Subseo IV
Da Transferncia de Mantena
Art. 22 Admite-se no Sistema
Estadual de Educao, no que se
refere s Instituies de Ensino
Superior, a transferncia de mantena nas hipteses de substituio e/ou incorporao dos entes
pblicos responsveis Estados,
Municpios e Instituies por
eles criadas , por fora de lei.
Art. 23 O pedido de transferncia
de mantena dever ser protocolado na forma de aditamento ao
ato de Credenciamento ou Recredenciamento da instituio,
sujeitando-se aprovao especfica do Conselho Estadual de
Educao.
Art. 24 O pedido de transfern-
cia de mantena obedecer, no

que couber, s disposies processuais relativas aos pedidos de
Credenciamento e Recredenciamento.
Seo III
Da Autorizao e da Renovao
de Autorizao para a oferta de
Ensino Superior
Subseo I
Da Autorizao
Art. 25 As universidades e centros universitrios, nos limites de
sua autonomia, independem de
autorizao para oferta de curso
superior, devendo informar ao
os cursos abertos para fins de
superviso, avaliao e posterior
reconhecimento, no prazo de 60
(sessenta) dias, contados do incio das atividades do referido
curso.
Pargrafo nico Aplica-se o disposto no caput a novas turmas,
cursos congneres e toda alterao que importe aumento no nmero de estudantes da instituio
ou modificao das condies
constantes do ato de credenciamento.
Art. 26 A abertura e a oferta de
novos cursos seqenciais e/ou
de graduao por Instituies
de Ensino Superior credenciadas como faculdades, nos termos
desta Resoluo, dependem de
autorizao prvia do Conselho
Estadual de Educao.
Art. 27 O pedido de autorizao
de curso dever ser instrudo com
os seguintes documentos:
31
I.
requerimento dirigido
II.
projeto pedaggico do
curso, incluindo Estrutura Curricular e a ementa completa das
disciplinas, contendo, ainda, a
informao do nmero de vagas
pretendido, turnos, programa do
curso e demais elementos acadmicos e pedaggicos pertinentes;
III.
relao de docentes,
acompanhada de termo de compromisso firmado com a instituio, informando-se a respectiva
titulao, carga horria e regime
de trabalho;
IV.
comprovante de disponibilidade de imvel apto a abrigar as atividades educacionais
propostas;
V.
declarao de comprometimento da Instituio quanto
ao pagamento dos custos relativos avaliao externa a ser
procedida com vistas anlise
do pleito , realizado de conformidade com o estabelecido pelo
por meio de ato prprio da Presidncia.
Art. 28 A Autorizao para o funcionamento de cursos superiores
seqenciais e de graduao
o ato autorizativo que objetiva
comprovar que o projeto pedaggico, bem como a organizao
acadmica proposta pela Instituio de Ensino, atende ao preconizado pela legislao vigente e aos
patamares qualitativos mnimos
exigidos para a oferta de ensino,
32
de acordo com o que estabelece o

1 do artigo 1 da presente Resoluo.
de Autorizao, devidamente instruda com a documentao especificada no artigo 27, o Conselho
Estadual de Educao dar andamento ao processo, analisando
a proposta pedaggica do curso
pretendido luz da legislao em
vigor especialmente as Diretrizes Curriculares Nacionais pertinentes e do atendimento aos
padres de qualidade mnimos
necessrios oferta de Ensino
Superior, de conformidade com o
especificado na presente Resoluo, podendo realizar as diligncias necessrias para a completa
instruo do pedido.
1 Comprovado o cumprimento
da legislao em vigor, bem como
devidamente instrudo documentalmente o processo, dever
ser designada a avaliao externa.
2 Por economia processual,
caso o curso solicitado seja o primeiro da Instituio, a avaliao
externa ser realizada conjuntamente com os atos necessrios ao
Credenciamento da Instituio
para a oferta de Educao Superior.
3 Caso a Instituio requerente
deixe de juntar um ou mais dos
documentos especificados no artigo 27, bem como no demonstre ter capacidade de manter
as atividades educacionais propostas com a qualidade exigida,
poder o Conselho Estadual de
Educao indeferir o pedido de

Autorizao, independentemente
da realizao da avaliao.
Art. 30 O trmite processual da
solicitao de Autorizao para a
oferta de um ou mais cursos superiores, no que tange aos demais
aspectos processuais, seguir o
disposto nos artigos 11 a 14 da
presente Resoluo.
Subseo II
Do Reconhecimento
Art. 31 O reconhecimento de
curso condio necessria, juntamente com o registro, para a
validade nacional dos respectivos
diplomas.
Pargrafo nico No caso de cursos ofertados fora de sede, poder
o Conselho Estadual de Educao, a seu critrio, estender ou
no o reconhecimento conferido
aos realizados na sede, podendo,
caso julgue necessrio, condicionar o reconhecimento dos cursos
mantidos em municpios distintos daquele especificado no ato
de Credenciamento como sede
da Instituio, realizao de
avaliaes externas integrais ou
por amostragem.
Art. 32 As Instituies de Ensino
Superior do Sistema Estadual de
Educao Universidades, Centros Universitrios e Faculdades
devero protocolar pedido de
reconhecimento de cada um dos
cursos de ensino superior de
graduao e, quando for o caso,
sequenciais mantidos, no perodo compreendido entre a metade
e 75% (setenta e cinco por cento)
do prazo previsto para a integralizao das respectivas cargas horrias.

Pargrafo nico - O pedido de
reconhecimento dever ser instrudo com os documentos especificados no artigo 27 da presente Resoluo, acrescidos dos
relatrios de auto-avaliao a ser
realizada pela prpria Instituio
de Ensino Superior, em atendimento legislao vigente, e
seu trmite processual seguir o
disposto nos artigos 11 a 14 desta
norma.
Subseo III
Da Renovao do Reconhecimento
Art. 33 A renovao do Reconhecimento dos cursos superiores de graduao e seqenciais
dever ser requerida ao Conselho Estadual de Educao at 120
(cento e vinte) dias antes do encerramento do prazo concedido
no ato autorizativo anterior Reconhecimento.
processo de Renovao de Reconhecimento as disposies processuais relativas ao processo de
Reconhecimento.
CAPTULO III
DA SUPERVISO
Art. 34 Compete ao Conselho
Estadual de Educao do Par o
exerccio das atividades de superviso relativas, respectivamente,
s Instituies de Ensino Superior integrantes de seu Sistema,
assim compreendidas aquelas
33
especificadas no artigo 1 desta

Resoluo, bem como aos cursos
superiores por elas mantidos.
1 No exerccio de sua atividade
de superviso, poder o Conselho
nos limites da lei, determinar s
Instituies a apresentao de
documentos ou a realizao de
auditoria, sempre que o interesse
coletivo, especialmente dos alunos, assim o justificar.
2 Os atos de superviso objeto deste artigo visam resguardar os interesses dos envolvidos
nos processos formativos, assim
como preservar as atividades
educacionais em andamento.
Art. 35 Os alunos, professores e
o pessoal tcnico-administrativo
vinculados s Instituies de
Ensino Superior do Sistema Estadual de Educao do Par, individualmente ou por meio dos respectivos rgos representativos,
podero representar ao Conselho
Estadual de Educao, de modo
circunstanciado, quando verificarem irregularidades no funcionamento da Instituio, bem
como nas condies de oferta dos
cursos mantidos.
1 O documento de representao a ser protocolado no Conselho Estadual de Educao dever
conter a qualificao do representante, a exposio clara e precisa
dos fatos a serem apurados e a
documentao pertinente, bem
como outros elementos relevantes para a elucidao do seu objeto.
34
2 Ser instaurado processo

administrativo de ofcio, na hiptese do Conselho Estadual de
Educao verificar, a partir do
documento de representao,
evidncias da consistncia da denncia e indcios de irregularidades que lhe caiba sanar e punir;
caso contrrio, a representao
ser arquivada.
Art. 36 Instaurado o processo
administrativo, o Conselho Estadual de Educao dar cincia
da representao instituio
interessada, a quem ser assegurado o prazo de 15 (quinze) dias
para apresentao da competente
contestao, bem como o exerccio do amplo direito de defesa em
todo o procedimento instaurado.
Art. 37 Esgotado o prazo de contestao conferido Instituio
interessada, a representao ser
objeto de julgamento de mrito
pelo Conselho Estadual de Educao, que poder:
I.
julg-la improcedente,
o que resultar no arquivamento
do feito;
II.
consider-la procedente,
total ou parcialmente, deciso
que acarretar, dependendo da
gravidade dos fatos, em concesso
de prazo, no superior a 12 (doze)
meses, para saneamento das irregularidades identificadas, em interveno no estabelecimento de
ensino ou em descredenciamento
da instituio educacional.
Pargrafo nico Poder o Conselho Estadual de Educao, aps
esgotado o prazo de contestao
conferido instituio, caso persistam dvidas quanto matria

objeto da representao, determinar a realizao de verificao in
loco, com vistas completa instruo do feito.
Art. 38 Da deciso proferida nos
autos do processo administrativo pelo Conselho Estadual de
Educao, caber recurso administrativo endereado ao prprio
rgo, no prazo de 15 (quinze)
dias, contados da cincia formal
do teor do respectivo Parecer e/
ou Resoluo por parte da Instituio proponente.
Art. 39 Na hiptese de concesso de prazo instituio para
saneamento das irregularidades
verificadas, dever esta protocolar, tempestivamente, aps cumpridas as determinaes do Conselho Estadual de Educao do
Par, relatrio circunstanciado
das aes praticadas e dos resultados obtidos.
1 A partir do recebimento do
relatrio da instituio, poder
o Conselho Estadual de Educao considerar satisfeitas as suas
exigncias e determinar o arquivamento do processo ou designar
nova verificao in loco.
2 Caso seja constatado pela verificao in loco o cumprimento
das determinaes do Conselho
Estadual de Educao, o processo
ser, igualmente, arquivado.
3 Na hiptese da constatao
de descumprimento das exigncias do Conselho Estadual de
Educao, proferidas no mbi-
to de processo administrativo, a
Instituio de Ensino poder, a
critrio do CEE, face gravidade
dos fatos apurados, perder suas
prerrogativas de autonomia, temporria ou definitivamente, ou
ser descredenciada, aplicando-se
ao caso o disposto no artigo 20 da
presente Resoluo.
4 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que determinar aes punitivas para a
Instituio de Ensino Superior,
nos termos do especificado no
pargrafo anterior, caber recurso administrativo endereado ao
(quinze) dias, contados da cincia
formal da Instituio proponente
do teor do respectivo Parecer e/
ou Resoluo.
Art. 40 Caso o Conselho Estadual de Educao decrete a interveno na Instituio de Ensino
Superior, o competente Parecer
dever determinar as condies
e a durao do procedimento,
designando o(s) interventor(es)
responsvel(eis).
1 Considera-se interveno,
para fins da presente Resoluo,
o ato deste Conselho destinado a
impor as medidas necessrias, aptas regularizao das aes e atividades educacionais mantidas
pelas Instituies integrantes do
Sistema Estadual de Educao do
Par, quando verificadas graves
anormalidades que prejudiquem
a oferta de ensino.
2 A interveno poder resultar no saneamento das irregulari-
35
dades verificadas, fato que dever

ser comunicado oficialmente ao
pelo interventor, e resultar no
arquivamento do processo ou, ao
contrrio, ser detectada a impossibilidade de saneamento das deficincias do estabelecimento de
ensino durante o lapso temporal
de vigncia da mesma, podendo,
nestas circunstncias, serem adotados os seguintes procedimentos:
I.
caso as irregularidades
sejam passveis de saneamento,
ser concedido prazo para que a
instituio interessada as regularize, sendo que situao aplicase, processualmente, o disposto
no artigo 39 da presente Resoluo;
II.
caso seja constatado que
as irregularidades verificadas no
so passveis de saneamento, ser
determinado o descredenciamento da instituio de ensino, nos
termos dos trmites processuais
estabelecidos no artigo 20 da presente Resoluo.
3 Da deciso do Conselho Estadual de Educao que determinar o descredenciamento da
instituio, caber recurso administrativo endereado ao prprio
rgo, no prazo de 15 (quinze)
da Instituio proponente do teor
do respectivo Parecer.
CAPTULO IV
DA AVALIAO
Art. 41 Os procedimentos de ava-
36
liao tratados na presente Resoluo abrangem as Instituies

de Ensino Superior que integram
o Sistema Estadual de Educao,
bem como os cursos por elas pretendidos ou mantidos, e assumiro a seguinte forma:
I.
avaliaes externas das
e de seus cursos, com vistas expedio dos Atos Autorizativos
previstos nesta Resoluo, com
o objetivo de conferir ao Sistema
Estadual de Educao elementos
que permitam a gesto qualitativa da Educao Superior oferecida no Estado;
II.
avaliaes internas das
Instituies de Ensino Superior a
serem procedidas nos termos da
legislao nacional vigente;
III.
avaliao do desempenho acadmico dos estudantes
procedida pela Unio e/ou pelo
Sistema Estadual de Ensino do
Par, caso o mesmo venha a regulamentar a matria;
IV.
verificaes in loco a
serem procedidas em relao a
situaes em que o Conselho Estadual de Educao julgar necessrias, alm dos casos decorrentes
de denncias.
1 As avaliaes externas tratadas no inciso I deste artigo sero
realizadas com base em Instrumentos especficos elaborados e
aprovados pelo Conselho Estadual de Educao, de conformidade
com o inciso III do artigo 2 desta
Resoluo.
Superior que operam em territrio paraense, nos termos previstos no 3 do artigo 1 da

presente Resoluo, tero seus
cursos submetidos a avaliaes
externas peridicas, efetivadas
nos moldes do procedimento de
Reconhecimento, com o objetivo
de fornecer elementos ao Conselho Estadual de Educao que
possibilitem a avaliao qualitativa dos servios educacionais
excepcionais prestados, da qual
decorrer ou no a anuncia para
a manuteno de suas operaes
no Estado.
Art. 42 Os processos de avaliao
especificados no artigo anterior
se constituiro nos referenciais
bsicos de regulao das Instituies de Ensino Superior integrantes do Sistema Estadual de
Educao, bem como dos cursos
por estas mantidos, e resultaro
na obteno dos resultados satisfatrio e insatisfatrio.
1 A obteno de resultado
insatisfatrio em relao aos pedidos de Credenciamento e Autorizao acarretar no indeferimento desses Atos Autorizativos
e na impossibilidade do incio do
funcionamento da Instituio de
Ensino Superior, bem como dos
cursos pleiteados.
insatisfatrio nos processos peridicos de Recredenciamento,
Reconhecimento, Renovao de
Reconhecimento poder ensejar,
a critrio da Instituio de Ensino Superior interessada, a cele-
brao de protocolo de compromisso, com vistas ao saneamento

das deficincias constatadas, no
prazo de 15 (quinze) dias, contados da cincia formal do conceito
obtido.
3 Nos casos abordados nos 1
e 2 do presente artigo, caber, a
critrio da Instituio, recurso ao
para reviso de conceito, no prazo de 15 (quinze) dias, contados
da cincia do teor da avaliao
pela parte interessada.
4 A celebrao de protocolo de
compromisso acarretar a perda
do direito, por parte da Instituio interessada, de ingressar com
recurso administrativo.
Art. 43 O protocolo de compromisso especificado no artigo anterior dever conter:
I.
o diagnstico objetivo
das condies da Instituio;
II.
os
encaminhamentos,
processos e aes a serem adotados pela Instituio com vistas
superao das dificuldades detectadas;
III.
a indicao expressa de
metas a serem cumpridas;
IV.
o prazo mximo para seu
cumprimento.
Art. 44 Finalizado o prazo concedido Instituio no protocolo
de compromisso, a mesma ser
submetida a nova verificao in
loco, com o objetivo de verificao do cumprimento das metas
estipuladas, com vistas alterao ou manuteno do conceito.
Pargrafo nico Na hiptese de
37
manuteno do conceito insatisfatrio, vedada a celebrao de

novo protocolo de compromisso,
sujeitando-se, a Instituio interessada, ao disposto no 3. do
artigo 39 desta Resoluo.
Estadual de Educao que mantiver o conceito insatisfatrio
para o curso, nvel de ensino e/ou
Instituio avaliada, nos termos
do artigo 44 da presente Resoluo, cabe recurso, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cincia
formal da parte interessada.
CAPTULO V
DAS DISPOSIES GERIAS E

TRANSITRIAS
Seo I
Art. 46 A instituio interessada
ter prazo de 12 (doze) meses,
contados da cincia da concesso
dos Atos Autorizativos Credenciamento Institucional e Autorizao para a oferta do(s) curso(s)
superior(es) solicitado(s) para
iniciar o funcionamento do estabelecimento de ensino, sob pena
de caducidade.
Art. 47 Na hiptese de fechamento de cursos e/ou de Instituies
de Ensino Superior vinculadas
ao Sistema Estadual de Educao do Par, por ato unilateral da
prpria Entidade, dever tal fato
ser oficialmente comunicado ao
bem como ser expedidos os documentos de transferncia (histrico escolar, diplomas ou certi-
38
ficados, se for o caso) aos alunos

matriculados, em trs vias, sendo
1 (uma) entregue ao discente e as
demais remetidas para o Conselho Estadual de Educao.
Art. 48 Devero as Instituies
de Ensino Superior jurisdicionadas ao Conselho Estadual de
Educao garantir a digitalizao
de seus arquivos, incluindo os
documentos relativos aos alunos
egressos, por meio de recursos
tecnolgicos seguros de sua escolha, por perodo igual ou superior
ao que preconiza a legislao nacional aplicvel guarda de documentos escolares, competindolhes comprovar a satisfao de tal
obrigao no prazo de 2 (dois)
anos contados da publicao da
presente Resoluo.
de Ensino Superior especificadas
no 3 do artigo 1 da presente
Resoluo, que objetivam iniciar
a oferta de cursos superiores em
territrio paraense, com vistas
ao atendimento especfico de demandas pontuais e de interesse
pblico, submeter o respectivo
pedido de autorizao ao Conselho Estadual de Educao do
Par, na forma do disposto nos
artigos 25 a 29 da presente Resoluo.
Pargrafo nico As Instituies
de Ensino Superior especificadas
no caput, que mantm cursos
superiores em territrio paraense, devero comunicar, formalmente, ao Conselho Estadual de
Educao, a cada perodo letivo,
as localidades em que iro operar,

bem como os cursos que nelas sero ofertados, devendo solicitar
autorizao formal ao mesmo rgo sempre que pretenderem atuar em novas localidades do Estado e/ou oferecer novos cursos.
Art. 50 As avaliaes de Instituies de Ensino Superior e
de cursos superiores j em funcionamento, para fins de recredenciamento, reconhecimento e
renovao de reconhecimento,
podero, a critrio do Conselho
Estadual de Educao, ser escalonadas, por economia processual e
otimizao dos trmites legais.
Seo II
Das Disposies Transitrias
Art. 51 Sero disciplinadas em
normas regulamentadoras especficas, alm de outras que se
fizerem necessrias, as matrias
relativas a:
I.
critrios para eleio e
designao dos Dirigentes das
do Sistema Estadual de Educao;
II.
regulamentao do artigo 64 da Lei n. 9.394/1996, de
conformidade com o disposto nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia
Resoluo CNE/CP n 01/2006;
III.
critrios para credenciamento de Instituies de Ensino
Superior como Centro Universitrio e Universidade.
Art. 52 Devero ser aprovados
pelo Conselho Estadual de Edu-
cao os Instrumentos de Avaliao especificados no inciso III do

artigo 2 da presente Resoluo,
no prazo de 60 (sessenta) dias
contados da sua aprovao.
Art. 53 Quaisquer solicitaes
para a concesso dos Atos Autorizativos disciplinados por esta
Resoluo, a contar de sua aprovao, obedecero aos seus dispositivos.
Art. 54 Esta Resoluo entra em
vigor nesta data, revogando-se as
disposies em contrrio, especialmente as constantes da Resoluo CEE/PA. nos. 913, de 29 de
dezembro de 1999.
Presidente
39
Resoluo n 485
de 15 de dezembro de 2009
ESTADUAL DE EDUCAO,
Art. 211 da Constituio Federal e Arts. 8 e 10 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB 9.394 de 20 de
dezembro de 1996 e de acordo
com Reunio Plenria realizada
em 03/12/2009 com aprovao
do Anteprojeto de Resoluo
002/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA:Dispe
sobre o exerccio das funes de
regulao, superviso e avaliao de Instituies de Educao
Bsica no Sistema Estadual de
Ensino do Par.
42
CAPTULO I
DA EDUCAO BSICA NO
SISTEMA ESTADUAL DE
ENSINO DO PAR
Art. 1 Esta resoluo dispe
sobre o exerccio das funes de
regulao, superviso e avaliao das Instituies de Ensino
que ofertam Educao Bsica
no Sistema Estadual de Ensino
do Par.
1 A regulao especificada no
caput ser realizada por meio
de atos administrativos de credenciamento e autorizao para
funcionamento de Instituies
e cursos de Educao Bsica, em
todos os seus nveis Educao
Infantil, Ensino Fundamental
e Ensino Mdio , nos termos
especificados no 2, com o ob-
jetivo de garantir a oferta desses

nveis de ensino, de acordo com
os padres mnimos de qualidade, assim compreendidos a
variedade mnima, por aluno,
de insumos indispensveis ao
desenvolvimento do processo
de ensino-aprendizagem, bem
como com vistas garantia do
cumprimento da legislao em
vigor.
2 O Sistema Estadual de Ensino do Par compreende, para
fins do disposto na presente
Resoluo, as Instituies de
Educao Bsica mantidas pelo
Poder Pblico Estadual e as Instituies de Ensino dedicadas
oferta da Educao Bsica mantidas pela iniciativa privada nos
nveis dos Ensinos Fundamental e Mdio.
3 As disposies constantes
da presente Resoluo disciplinaro, ainda, as atividades
das demais Instituies de Ensino em funcionamento em
territrio paraense, dedicadas
oferta de Educao Bsica e
vinculadas aos municpios que
no organizaram seus sistemas de ensino nos termos da
Lei n. 9.394/1996 LDBEN,
bem como dos estabelecimentos educacionais privados que
mantenham a Educao Infantil
concomitantemente com outros
nveis da Educao Bsica.
4 A presente Resoluo poder, tambm, disciplinar o
funcionamento das Instituies
Escolares integrantes de outros
sistemas de ensino, em decorrncia do estabelecimento de

Regime de Colaborao e/ou
de Delegao de Competncias,
nos termos da legislao em vigor.
Estadual de Educao o exerccio das competncias de regulao, superviso e avaliao das
Instituies e cursos de Educao Bsica no Sistema Estadual
de Ensino do Par, em parceria
com a Secretaria de Estado de
Educao, no que se refere
execuo dos atos inerentes a
tais competncias, especialmente:
I.
Instruir e decidir os
processos de credenciamento e
de recredenciamento das Instituies de Educao Bsica do
Sistema Estadual de Ensino,
especificadas nos 2 e 3 do artigo 1 desta Resoluo, promovendo, para tanto, as diligncias
necessrias;
II.
Instruir e decidir os
processos de autorizao inicial e de renovao peridica
de autorizao para a oferta de
todos os nveis de ensino que
compem a Educao Bsica,
em qualquer uma de suas modalidades, a serem ofertados
pelas Instituies de Ensino de
sua jurisdio, de acordo com
o disposto na presente Resoluo e na legislao em vigor,
promovendo, para tanto, os encaminhamentos e as diligncias
43
necessrias;
III.
Elaborar e aprovar os
instrumentos de avaliao destinados instruo dos processos de credenciamento e recredenciamento das Instituies
de Ensino de sua jurisdio e de
autorizao e de renovao de
autorizao dos nveis de ensino
por elas requeridos e/ou mantidos, em relao a qualquer uma
de suas modalidades;
IV.
Exercer a superviso
das Instituies de Educao
Bsica de sua jurisdio, bem
como das condies de oferta do
ensino mantido;
V.
Celebrar protocolos de
compromisso, nos termos disciplinados na presente Resoluo;
VI.
Aplicar, quando for o
caso, as penalidades previstas na
presente Resoluo, bem como
na legislao em vigor;
VII.
Julgar recursos nas hipteses disciplinadas pela presente Resoluo;
VIII. Analisar e julgar questes oriundas da aplicao da
presente Resoluo e de eventuais casos omissos.
Pargrafo nico As competncias previstas no inciso I deste
artigo, em se tratando de Instituies de Educao Bsica institudas e mantidas pelo Poder
Pblico, sero por este exercidas, competindo-lhe manter cadastro especfico e atualizado de
suas Unidades de Ensino junto
ao Conselho Estadual de Educao.
44
Art. 3 No que se refere matria objeto da presente Resoluo, poder o CEE delegar Secretaria de Estado de Educao
do Par, por meio de seu rgo
competente, as seguintes aes:
I.
Realizar as visitas para
avaliao in loco, com vistas
regular instruo dos processos
de credenciamento e de recredenciamento das Instituies
de Educao Bsica do Sistema
Estadual de Ensino, bem como
dos pedidos de autorizao inicial e de renovao peridica
todos os nveis de ensino que
compem a Educao Bsica,
em qualquer uma de suas modalidades, a serem ofertados pelas
referidas Instituies;
II.
Realizar as diligncias
necessrias verificao das
condies de funcionamento
das Instituies integrantes do
Sistema Estadual de Ensino,
bem como dos nveis e modalidades de ensino mantidos por
tais Instituies, com o objetivo
de subsidiar as decises do Conselho Estadual de Educao;
III.
Implementar e executar outras medidas solicitadas
pelo Conselho Estadual de Educao, sempre com o objetivo de
solucionar questes relativas ao
bom e regular desenvolvimento
da Educao Bsica no Sistema
Estadual do Par e de preservar
e garantir os direitos dos alunos
a ela vinculados.
CAPTULO II
DA REGULAO
Seo I
Dos Atos Autorizativos
Art. 4 No Sistema Estadual
de Ensino do Par, o funcionamento de Instituio de Ensino destinada manuteno de
Educao Bsica e a oferta dos
nveis de ensino que a integram,
em qualquer uma de suas modalidades, dependem da concesso
dos competentes Atos Autorizativos emanados do Conselho
Estadual de Educao, nos termos da presente Resoluo.
1 So Atos Autorizativos, nos
termos da presente Resoluo,
os relativos ao credenciamento
e recredenciamento de Instituies mantenedoras de Educao
Bsica e autorizao inicial e
renovao de autorizao para a
oferta dos nveis de ensino que
a integram, em qualquer uma de
suas modalidades, sendo considerados para este fim:
I.
Credenciamento e Recredenciamento Atos administrativos destinados a habilitar pessoas jurdicas de direito
privado para a mantena das
Instituies de Educao Bsica, mediante verificao das
condies jurdicas, fsicas e financeiras dos entes postulantes;
II.
Autorizao e Renovao de Autorizao Atos administrativos destinados avaliao qualitativa das propostas
pedaggicas e das condies de
oferta dos nveis e modalidades

de ensino que integram a Educao Bsica, que objetivam a
concesso de autorizao para
o seu regular funcionamento
nas Instituies Escolares que
integram o Sistema Estadual de
Ensino.
2 Os Atos Autorizativos especificados no pargrafo anterior
tero prazos limitados, sendo
renovados,
periodicamente,
aps processo regular de avaliao, nos termos da presente
Resoluo.
3 Qualquer modificao na
forma de atuao da Instituio
de Ensino, aps a expedio dos
Atos Autorizativos, relativa
mantenedora, ampliao e/ou
desativao dos nveis de ensino
autorizados, abrangncia geogrfica das atividades, mudana
de endereo ou qualquer outro
elemento relevante para o exerccio das funes educacionais,
depende de alterao dos Atos
Autorizativos em vigncia, ao
que se processar na forma de
pedido de aditamento.
4 Havendo divergncia entre
os Atos Autorizativos e qualquer documento de instruo
do processo, prevalecero os
dados constantes dos Atos Autorizativos.
5 Os prazos, para fins do disposto neste artigo, contam-se da
data de aprovao do respectivo
Ato Autorizativo.
6 O protocolo do pedido de
recredenciamento da Institui-
45
o de Ensino e de renovao
de autorizao para a oferta dos
nveis da Educao Bsica mantidos prorroga a validade do respectivo Ato Autorizativo pelo
prazo mximo de um ano.
7 Os pedidos de concesso
dos Atos Autorizativos, objeto
da presente Resoluo, sero decididos com fundamento no relatrio de avaliao, formulado
com base nos instrumentos de
avaliao oficiais do Sistema Estadual, no conjunto de elementos de instruo apresentados
pelas entidades interessadas no
processo, bem como em outros
documentos e informaes juntados aos autos por solicitao
do Conselho Estadual de Educao ou da Secretaria de Estado
de Educao, no desempenho
de suas atribuies de instruo
processual.
Art. 5 O funcionamento de
Instituio de Educao Bsica
e/ou a oferta de qualquer um de
seus nveis e modalidades de
ensino sem o devido Ato Autorizativo configura irregularidade administrativa, sujeitando a
Instituio s sanes previstas
nesta Resoluo, sem prejuzo
dos efeitos da aplicao da legislao civil e penal.
1 Na ausncia de qualquer
dos Atos Autorizativos exigidos nos termos desta Resoluo,
fica vedada a admisso de novos estudantes pela Instituio,
aplicando-se as medidas punitivas e reparatrias cabveis,
46
competindo ao Conselho Estadual de Educao determinar a

imediata interveno no estabelecimento de ensino em funcionamento irregular e a anlise da
situao acadmica dos alunos
matriculados, com base em relatrios especficos elaborados de
acordo com o que estabelece o
inciso II do artigo 3, com vistas
propositura, de acordo com a
situao, de medidas tendentes
ao aproveitamento dos estudos
realizados pelos discentes.
2 O funcionamento da Instituio de Educao Bsica e/ou
a oferta de qualquer um de seus
nveis e modalidades de ensino
sem o devido Ato Autorizativo,
implicar no imediato indeferimento de quaisquer processos
de autorizao ou de credenciamento em trmite, ficando a
Instituio responsvel impossibilitada de dar continuidade
s atividades educacionais e de
ingressar com novo pedido de
Ato Autorizativo pelo prazo de
2 (dois) anos, contados da data
de publicao do Parecer e/ou
Resoluo de indeferimento dos
referidos processos.
Seo II
Do Credenciamento e Recredenciamento de Instituies de
Educao Bsica
Subseo I
Art. 6 O incio do funcionamento de Instituies de Edu-
cao Bsica no Estado do Par

est condicionado concesso
do Credenciamento da respectiva Entidade Mantenedora,
ressalvado o disposto no pargrafo nico do artigo 2 da
presente Resoluo, devendo o
pedido ser protocolado junto ao
conjuntamente com a solicitao de autorizao para a oferta
do nvel de ensino pretendido
pela Instituio, no mnimo,
120 (cento e vinte) dias antes
da data prevista para incio das
suas atividades.
Pargrafo nico Os requerimentos da Instituio, de credenciamento e de autorizao
para a oferta de um ou mais nveis da Educao Bsica, tramitaro em conjunto, sendo que,
em caso de deciso favorvel ao
funcionamento do estabelecimento de ensino, o credenciamento da entidade mantenedora ser concedido juntamente
com a autorizao para a oferta
do nvel de ensino pretendido
pela Instituio proponente, em
Resoluo prpria e nica.
Art. 7 A Entidade Mantenedora, ao formular sua solicitao
de credenciamento ou recredenciamento, dever apresentar
a seguinte documentao:
I.
Requerimento dirigido
II.
Comprovante dos atos
constitutivos, devidamente re-
gistrados no rgo competente,

que atestem sua existncia e capacidade jurdica, na forma da
legislao civil (Contrato Social
ou Estatuto e atas ou documentos que atestem a constituio
da diretoria);
III.
Comprovante de inscrio no Cadastro Nacional de
Pessoa Jurdica do Ministrio
da Fazenda CNPJ/MF;
IV.
Comprovante de inscrio nos cadastros de contribuintes estadual e municipal,
quando for o caso;
V.
Certides de regularidade fiscal perante as Fazendas
Federal, Estadual e Municipal;
VI.
Certides de regularidade relativas Seguridade Social e ao Fundo de Garantia por
Tempo de Servio - FGTS;
VII.
Demonstrao de patrimnio e de capacidade financeira para manter a Instituio
Planilha de Custos;
VIII. Balano Patrimonial
atestado por profissional competente;
IX.
Comprovante da disponibilidade de imvel adequado
ao nvel de ensino pretendido,
bem como demonstrativo da
infraestrutura fsica destinada
mantena das atividades educacionais, especificando o nmero
de salas de aula, laboratrios,
biblioteca e demais dependncias a serem utilizadas pela Instituio de ensino, com detalhamento das respectivas medidas;
X.
Declarao dos equi-
47
pamentos, sistemas de gesto

acadmica informatizados, recursos didticos e acervo bibliogrfico destinados utilizao
de alunos e professores do nvel
da Educao Bsica pretendido;
XI.
Projeto de promoo
de acessibilidade e de atendimento prioritrio, imediato e
diferenciado s pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade reduzida, observadas
as normas especficas emanadas
do Sistema Estadual de Educao quanto matria.
de credenciamento, bem como a
documentao especificada no
caput, o Conselho Estadual de
Educao dar andamento ao
processo, verificando a regularidade da Instituio proponente
e a satisfao dos requisitos necessrios quanto infraestrutura mnima exigida para funcionamento dos nveis pleiteados
da Educao Bsica, podendo
realizar as diligncias necessrias para a completa instruo
do pedido.
1 Comprovada a regularidade
da Instituio postulante e da
infraestrutura necessria, bem
como devidamente instrudo
documentalmente o processo,
dever ser designada a avaliao in loco, denominada Inspeo Prvia, a ser realizada, por
economia processual, conjuntamente com os atos necessrios
autorizao para a oferta de
Educao Bsica.
48
2 Caso a Instituio requerente no comprove sua regularidade jurdica e fiscal, deixe

de juntar um ou mais dos documentos especificados no artigo
7, bem como no demonstre
ter capacidade financeira ou
disponibilidade de imvel adequado manuteno das atividades educacionais tratadas na
presente Resoluo, poder o
indeferir o pedido de credenciamento, independentemente da
realizao da Inspeo Prvia,
sendo, automaticamente indeferida, tambm, a solicitao
um ou mais nveis da Educao
Bsica.
Art. 9 Ao final da instruo
processual, tomando por base
o relatrio da Inspeo Prvia,
bem como com fundamento nos
elementos processuais constantes dos autos, o Conselho
Estadual de Educao emitir,
em ato nico, Parecer sobre o
mrito dos pedidos de credenciamento e autorizao para a
oferta da Educao Bsica, determinando, em caso de deferimento das solicitaes, os prazos de validade dos respectivos
Atos Autorizativos, respeitado
o limite mximo de 5 (cinco)
anos.
Pargrafo nico Na hiptese
de indeferimento do pedido de
Credenciamento e/ou de Autorizao, a Instituio interessada
novo pedido de Ato Autorizativo aps o decurso do prazo de 2

(dois) anos, contados da cincia
formal da respectiva deciso.
Estadual de Educao caber
recurso administrativo endereado ao prprio rgo, no prazo
de 15 (quinze) dias, contados da
cincia formal do teor do respectivo Parecer e/ou Resoluo
por parte da Instituio proponente.
Subseo II
Do Recredenciamento
Art. 11 As Instituies Mantenedoras devero requerer ao
o respectivo Recredenciamento
at 120 (cento e vinte) dias antes
do trmino do prazo concedido
pelo Ato Autorizativo anterior.
processo de Recredenciamento
as disposies processuais relativas ao Credenciamento, nos
termos da presente Resoluo.
Art. 12 O pedido de Recredenciamento dever ser instrudo
com os documentos especificados no artigo 7 desta Resoluo, sendo que, quando se tratar
de Recredenciamento Institucional para a oferta de Educao
a Distncia, devero ser acrescentados os documentos elencados no artigo 22 desta norma
regulamentadora.
Art. 13 Alm dos aspectos de
avaliao objeto do Credenciamento, os pedidos de Recreden-
ciamento devem ser analisados

com fundamento na demonstrao de efetivo funcionamento
da Instituio e nas alteraes
eventualmente ocorridas aps a
concesso do Ato Autorizativo
anterior.
Art. 14 A critrio do Conselho
Estadual de Educao, com vistas plena instruo processual
e ao total subsdio de suas decises, poder ser designada nova
avaliao in loco.
Art. 15 Finalizada a instruo
processual, o Conselho Estadual
de Educao emitir, por meio
de Parecer especfico, deciso
sobre o mrito do pedido, deferindo ou indeferindo o Recredenciamento pleiteado, podendo, ainda, a seu exclusivo juzo,
caso sejam constatadas irregularidades consideradas passveis
de saneamento, conceder prazo,
no superior a 12 (doze) meses,
para que a Instituio promova
a respectiva regularizao.
1 Na hiptese de concesso de
prazo para o saneamento de irregularidades, na forma constante
do caput, o processo de Recredenciamento ficar sobrestado
at seu encerramento por julgamento de mrito, sendo que o
no atendimento, por parte da
Instituio, das determinaes
do Conselho Estadual de Educao no prazo de 12 (doze) meses, acarretar no indeferimento
automtico do pedido de Recredenciamento.
49
Estadual de Educao caber

recurso administrativo endereado ao prprio rgo, no prazo
de 15 (quinze) dias, contados
da cincia formal da Instituio
proponente do teor do respectivo Parecer.
Art. 16 O indeferimento do
pedido de Recredenciamento
implica em descredenciamento da Instituio Mantenedora,
bem como no cancelamento
das autorizaes para a oferta
de qualquer um dos nveis da
Educao Bsica, ficando a Instituio impedida de receber
novos alunos e obrigada a expedir os competentes documentos
de transferncia para os alunos
matriculados.
1 Na hiptese constante do
caput, caso no seja possvel
a transferncia imediata dos
alunos, poder o Conselho Estadual de Educao conceder
autorizao especial para a manuteno das atividades da Instituio de Ensino, com vistas
concluso do nvel de ensino no
qual se encontram matriculados
os discentes.
2 Na hiptese de indeferimento do pedido de Recredenciamento, a Instituio interessada somente poder ingressar
com novo pedido de Ato Autorizativo aps o decurso do prazo
de 2 (dois) anos, contados da
cincia formal da respectiva deciso.
Subseo III
Da Transferncia de Mantena
50
Art. 17 A transferncia de mantena de qualquer Instituio de

Educao Bsica integrante do
dever ser submetida aprovao do Conselho Estadual de
Educao, no prazo de 30 (trinta) dias, contados de sua efetivao junto aos rgos competentes, para o registro dos atos das
pessoas jurdicas envolvidas.
Pargrafo nico O novo mantenedor dever apresentar os
documentos especificados no
artigo 7 da presente Resoluo,
alm do instrumento jurdico
que ampara a transferncia de
mantena.
Art. 18 O pedido de transferncia de mantena dever ser protocolado na forma de aditamento ao ato de Credenciamento ou
Recredenciamento da Instituio, sujeitando-se aprovao
especfica do Conselho Estadual
de Educao.
Art. 19 No se admitir a transferncia de mantena em favor
de postulante que, diretamente
ou por qualquer entidade mantida, tenha recebido penalidades, em matria de Educao
Bsica, no mbito do Sistema
Estadual de Educao, nos ltimos 5 (cinco) anos.
Art. 20 O pedido de transferncia de mantena obedecer, no
que couber, as disposies processuais relativas aos pedidos
de Recredenciamento, especialmente as constantes dos artigos
15 e 16 da presente Resoluo.
Subseo IV
Do Credenciamento Especfico
para Oferta de Educao a Distncia
Art. 21 A oferta de Educao a
Distncia no mbito do Sistema
nos termos da legislao em
vigor, sujeita-se a Credenciamento Institucional especfico
e poder abranger as seguintes
modalidades de ensino no nvel
bsico:
I.
Educao de Jovens e
Adultos;
II.
Programas de Atendimento Educacional Emergenciais;
III.
Educao Profissional;
IV.
Curso de Magistrio
na modalidade normal de nvel
mdio.
Pargrafo nico Os Programas
de Atendimento Educacional
Emergenciais, tratados no inciso II deste artigo, abrangem a
oferta, na modalidade a Distncia, dos Ensinos Fundamental e
Mdio, por meio de projetos de
complementao da aprendizagem e de atendimento educacional em situaes emergenciais.
Art. 22 A solicitao para o
Credenciamento Institucional
dever ser instruda pela Instituio interessada com os documentos relacionados no artigo
7 da presente Resoluo, acrescidos de:
I.
Plano de desenvolvimento escolar, que contemple a
previso de oferta de Educao

a Distncia e que demonstre a
estruturao fsica e de gesto
da Instituio, alm de suas
condies de superviso e avaliao da aprendizagem dos alunos, para este tipo de oferta;
II.
Descrio minuciosa
dos servios de apoio administrativo, tcnico, pedaggico e de
infraestrutura didtico-pedaggica Institucional necessrios a
essa oferta dessa modalidade de
Ensino, em consonncia com a
proposta pedaggica;
III.
Demonstrativo
da
aquisio da infraestrutura tecnolgica e da capacidade da
produo das mdias prprias
dessas modalidades de ensino, a
serem utilizadas de acordo com
a proposta a ser implementada,
evidenciando, inclusive, os mecanismos de atendimento em
lugares e tempos reais, com vistas ao pleno suporte e interao
dos alunos com a equipe Institucional de suporte;
IV.
Definio dos Plos de
apoio presencial e de sua abrangncia, bem como o nmero de
vagas a serem ofertadas em cada
um dos Nveis/Modalidade que
integram a proposta;
V.
Termos de convnios/
parcerias firmadas com respectivos documentos contratuais,
quando houver.
51
Pargrafo nico Os Atos Autorizativos, incluindo o de Credenciamento Institucional para

a oferta de Educao a Distncia, se limitam ao territrio paraense e definiro a abrangncia
do atendimento educacional a
ser prestado nessa modalidade
de ensino, com base na capacidade institucional comprovada
por meio da instruo processual.
Art. 23 A tramitao dos processos de Credenciamento para
a oferta de Educao a Distncia obedecer ao disposto nos
artigos 6 a 10 da presente Resoluo, competindo Inspeo
Prvia, alm da anlise dos aspectos gerais inerentes ao Credenciamento Institucional, o
preenchimento do Instrumento
Prprio de Avaliao da oferta
dessa modalidade de ensino,
que contempla aspectos institucionais especficos, no que se
refere capacidade tcnica e de
infraestrutura.
Seo III
Da Autorizao e da Renovao
de Autorizao para a oferta da
Educao Bsica
Subseo I
Da Autorizao
Art. 24 A Autorizao para o
funcionamento dos nveis de
ensino que compem a Educao Bsica, em todas as suas modalidades, dever ser solicitada
52
ao Conselho Estadual de Educao do Par, conjuntamente

com o pedido de Credenciamento da Instituio mantenedora, de acordo com disposto na
presente Resoluo.
1 As Instituies Mantenedoras j credenciadas, que pretendam obter autorizao para
ampliar a oferta dos nveis da
Educao Bsica e/ou das modalidades de ensino definidas nos
respectivos Atos Autorizativos,
podero faz-lo mediante pedido de aditamento ao Credenciamento Institucional e ingresso
de solicitao para autorizao
de funcionamento do nvel e/ou
modalidade de ensino pretendido.
2 Ocorrendo a hiptese prevista no pargrafo anterior, dever
a Instituio proponente protocolar no Conselho Estadual de
Educao do Par a solicitao
de aditamento, acompanhada
dos documentos especificados
no artigo 7 da presente Resoluo, devidamente atualizados,
bem como ingressar com pedido de autorizao, observadas
as disposies processuais constantes desta Seo.
Art. 25 A Autorizao para o
funcionamento dos nveis de
ensino que compem a Educao Bsica, em todas as suas modalidades, o Ato Autorizativo
que objetiva comprovar que a
proposta pedaggica, bem como
a organizao escolar proposta pela Instituio de Ensino,
atende ao preconizado pela legislao vigente e aos patamares

qualitativos mnimos exigidos
para a oferta de ensino, de acordo com o que estabelece o artigo
1 da presente Resoluo.
Art. 26 O processo para Autorizao para o funcionamento dos
nveis de ensino que compem
a Educao Bsica, em todas as
suas modalidades, dever ser
instrudo pela Instituio interessada com os seguintes documentos:
I.
Requerimento dirigido
Presidncia do Conselho Estadual de Educao;
II.
Regimento Escolar;
III.
Projeto Pedaggico, incluindo a Estrutura Curricular e
a ementa completa das disciplinas;
IV.
Quadros demonstrativos dos corpos administrativo,
tcnico e docente, com comprovao da formao profissional
adequada ao cargo a ser exercido;
V.
Cronograma de implantao e desenvolvimento
do nvel ou nveis de Educao
Bsica a ser implantados, com
a indicao dos turnos de funcionamento e especificando-se
a programao de incio de seu
funcionamento e, se for o caso, o
detalhamento da ampliao das
instalaes fsicas;
VI.
Detalhamento da organizao didtico-pedaggica da
Instituio, eventuais inovaes
consideradas significativas, es-
pecialmente quanto a oportunidades diferenciadas de integralizao do curso, atividades

prticas e estgios e, quando for
o caso, a utilizao de materiais
pedaggicos, incorporao de
avanos tecnolgicos e atendimento pedaggico aos alunos,
especialmente em relao aos
alunos com necessidades especiais;
VII.
Declarao da inexistncia do Sistema Municipal
de Ensino, firmada pelo(a)
Prefeito(a) ou Secretrio(a) Municipal de Educao, para as
Escolas Municipais que ainda
se encontram vinculadas ao Sistema Estadual de Ensino.
de Autorizao, devidamente
instruda com a documentao
especificada no caput, o Conselho Estadual de Educao dar
andamento ao processo, analisando a proposta pedaggica da
Instituio luz da legislao
em vigor e do atendimento aos
padres de qualidade mnimos
necessrios oferta de qualquer
um dos nveis e modalidades
da Educao Bsica, de conformidade com o especificado na
presente Resoluo, podendo
realizar as diligncias necessrias para a completa instruo
do pedido.
1 Comprovado o cumprimento da legislao em vigor,
bem como devidamente instrudo documentalmente o
processo, dever ser designada
53
a Inspeo Prvia, a ser realizada, por economia processual,

conjuntamente com os atos necessrios ao Credenciamento da
Instituio para a oferta de Educao Bsica.
2 Caso a Instituio requerente deixe de juntar um ou
mais dos documentos especificados no artigo 26, bem como
no demonstre ter capacidade
de manter as atividades educacionais propostas com a qualidade exigida, poder o Conselho
Estadual de Educao indeferir
o pedido de Autorizao, independentemente da realizao da
Inspeo Prvia, sendo, automaticamente, indeferida, tambm, a solicitao de Credenciamento da Instituio para a
oferta de um ou mais nveis da
Educao Bsica.
Art. 28 O trmite processual da
solicitao de Autorizao para
a oferta de um ou mais nveis
da Educao Bsica, em qualquer de suas modalidades, no
que tange aos demais aspectos
processuais, seguir o disposto
nos artigos 9 e 10 da presente
Resoluo.
Pargrafo nico Aplicam-se

ao processo de Renovao de
Autorizao as disposies processuais relativas ao processo de
Autorizao, acrescidas do estabelecido pelos artigos 9 e 10 da
presente Resoluo.
Art. 30 O pedido de Renovao de Autorizao dever ser
instrudo com os documentos
especificados no artigo 26 desta
Resoluo, bem como, quando
for o caso, daqueles especficos
cuja solicitao de Autorizao
encontra-se tratada individualmente por esta Resoluo nas
Sees seguintes deste Captulo.
Art. 31 Alm dos aspectos de
avaliao objeto da solicitao de Autorizao, os pedidos
de Renovao de Autorizao devem ser analisados com
fundamento na demonstrao
de efetivo funcionamento da
Instituio e nas alteraes
eventualmente ocorridas aps
a concesso do Ato Autorizativo anterior, aplicando-se, em
relao anlise do mrito do
pedido, no que couber, as disposies constantes dos artigos 14
a 16 da presente Resoluo.
Subseo II
Da Renovao da Autorizao
Art. 29 A renovao da Autorizao dever ser requerida ao
no mnimo 120 (cento e vinte)
dias antes do encerramento do
prazo concedido pelo Ato Autorizativo anterior.
Subseo III
Dos aspectos especficos para a
Autorizao da oferta de Educao Bsica a Distncia
Art. 32 Somente sero admitidas solicitaes de Autorizao
para a oferta de educao a distncia nos nveis e modalidades
da Educao Bsica especifi-
54
cados no artigo 21 da presente

resoluo, em atendimento
legislao federal em vigor.
Pargrafo nico Somente sero autorizadas a abertura de
cursos e a instalao de plos
para a oferta de educao a distncia por parte de Instituies
de Ensino Bsico jurisdicionadas a outros sistemas em territrio paraense, mediante prvio
credenciamento institucional
do Ministrio da Educao e
parecer favorvel do sistema de
ensino de origem.
Art. 33 A solicitao para a Autorizao da oferta de Educao
Bsica a distncia dever ser
instruda pela Instituio interessada com os documentos relacionados no artigo 26 da presente Resoluo, acrescidos de:
I.
Apresentao da proposta pedaggica conforme os
seguintes referenciais propostos
na legislao em vigor:
a.
Concepo de educao
e currculo no processo de ensino e aprendizagem, incluindo
os objetivos e finalidades do
projeto pedaggico proposto;
b.
Perfil do aluno egresso,
contemplando as competncias
e habilidades ao mesmo inerentes, no caso da educao profissional;
c.
Recursos tecnolgicos
utilizados no sistema de comunicao e informao dos alunos
com a equipe multidisciplinar;

d.
Sistema de Avaliao
do estudante, prevendo avaliaes presenciais e a distncia,
nos termos da legislao em vigor;
e.
Garantia da realizao
de atividades presenciais, incluindo, alm de outras, encontros presenciais coletivos, aulas
prticas em laboratrios especficos e estgios, quando previstos na legislao pertinente e/ou
no projeto pedaggico do curso
pretendido;
f.
Nmero de Plos e
distribuio de vagas por cada
plo;
g.
Pblico alvo e os critrios obrigatrios de acesso, conforme legislao em vigor;
h.
Demonstrativo
dos
contedos sistematizados nas
mdias adotadas na proposta
metodolgica do curso, incluindo os materiais produzidos para
apoio do corpo docente e discente, alm daqueles destinados
aos tutores;
i.
Plano de formao inicial e continuada (capacitao)
de toda a equipe institucional
de suporte, incluindo os tutores,
na hiptese de proposta pedaggica que inclua o sistema de
apoio tutorial ao aluno;
55
j.
Quadro de tutores habilitados em nvel superior, com
formao em rea relacionada
ao contedo ministrado aos alunos sob sua responsabilidade.
II.
Quadro demonstrativo do corpo docente e tcnico
administrativo que, alm dos
requisitos legais relativos ao
exerccio da docncia e demais
funes na educao bsica e
profissional, devero comprovar experincia ou formao especfica em educao a distncia.
III.
Quadro demonstrativo da equipe institucional de
suporte, devidamente dimensionada para o atendimento em
relao s vagas propostas e observada relao mxima de 10
tutores por docente responsvel
em cada rea de contedo e/ou
componente curricular abrangida pela proposta pedaggica do
curso;
IV.
Descrio minuciosa
dos plantes nos momentos a
distncia, para assessorar os alunos;
V.
Comprovao de atendimento a alunos portadores de
necessidades especiais.
Pargrafo nico A critrio
do Conselho Estadual de Educao, podero ser aprovadas
metodologias diferenciadas de
cursos ofertados na modalidade a distncia, no formatadas
em regime tutorial, hiptese na
56
qual so inaplicveis as disposies relativas a tais profissionais previstas neste artigo.

Subseo IV
Dos aspectos especficos para a
Autorizao da oferta de Educao Profissional de Nvel Tcnico
Art. 34 A solicitao para a Autorizao da oferta de Educao
Profissional de Nvel Tcnico
dever ser instruda com os documentos relacionados no artigo 26 da presente Resoluo,
acrescidos do seguinte detalhamento pedaggico sobre as especificidades desta modalidade
de ensino:
I.
Objetivos e justificativa do Curso pretendido;
II.
Requisitos para ingresso do aluno;
III.
Perfil profissional pretendido;
IV.
Qualificaes intermedirias, quando houver;
V.
Critrios e procedimentos referentes avaliao e
aproveitamento de competncias;
VI.
Certificao (intermediria) e/ou Diplomao conferida ao egresso;
VII.
Termo de Convnio
para a prtica profissional,
quando tais atividades no puderem ser realizadas nas instalaes da prpria instituio.
Seo IV
Do Sistema de Nucleao
Art. 35 Entende-se por NU-
CLEAO a reorganizao da
rede escolar pblica, concentrando vrias escolas ou salas
de aula isoladas sob a coordenao unificada de uma escola
credenciada para a oferta de um
ou mais nveis e modalidades da
Educao Bsica.
1 As escolas ou salas de aula
isoladas, objeto do Sistema de
Nucleao, recebem a qualificao de Escolas Anexas e a unidade escolar que centraliza e coordena as demais denominada
Escola Matriz.
2 O Sistema de Nucleao
disciplinado neste artigo, em
razo de seus objetivos e das
demandas que o justificam, somente poder ser adotado para
as Unidades Escolares em funcionamento no interior do Estado do Par, sendo vedada a sua
implantao na zona urbana do
Municpio de Belm.
Art. 36 So objetivos do Sistema
de Nucleao:
I.
Ampliar a oferta de
Educao Bsica no interior do
Estado do Par;
II.
Promover maior eficincia e qualidade aos processos
de gesto escolar;
III.
Racionalizar a oferta
dos servios educacionais;
IV.
Aproximar a oferta do
ensino bsico da residncia do
aluno, beneficiando, especialmente, os moradores de zonas
rurais e/ou de difcil acesso;
V.
Contribuir para a melhoria da aprendizagem do alu-
no.
Art. 37 A implantao do Sistema de Nucleao se dar por
ato especfico e formal do Poder
Pblico Responsvel, Municipal ou Estadual, a quem compete exarar Decreto ou Portaria,
definindo a Escola Matriz e a
relao das Escolas Anexas a ela
jurisdicionadas, encaminhando
comunicao formal para homologao do Conselho Estadual de Educao do Par.
1 A seleo das Escolas Matriz deve ser procedida pelo
Poder Pblico responsvel, tomando por base, dentre outros
requisitos, as condies fsicas e
estratgicas para a concentrao
dos servios centrais das unidades nucleadas que lhe sejam
agregadas, compreendendo a
administrao escolar e a superviso pedaggica.
2 Na hiptese do Poder Pblico interessado desejar incorporar 1 (uma) ou mais escolas a
um Sistema de Nucleao j regulamentado, dever solicitar ao
o aditamento da nova unidade a
ser anexada, para a competente
homologao, respeitados os limites estabelecidos no artigo 39
desta Resoluo.
3 Para que o Sistema de Nucleao se efetive nos termos
disciplinados no caput, necessrio, tambm, que a Escola Matriz tenha o funcionamento dos
nveis e modalidades de Educao Bsica que mantm, devida-
57
mente autorizados, de acordo

com as normas estabelecidas
por este Conselho Estadual de
Educao.
Art. 38 Para a garantia da manuteno dos padres de qualidade inerentes oferta de ensino,
cada unidade nucleada, Escola
Anexa, dever dispor, no mnimo, de:
I.
Salas de aulas com metragem condizente com o nmero de alunos matriculados,
em boas condies de higiene,
limpeza e iluminao;
II.
Sanitrios em quantidade suficiente e em boas condies de uso e higiene;
III.
Refeitrio bsico;
IV.
Professores habilitados
nos termos da legislao em vigor;
V.
Registro de freqncia
e dirio de classe;
VI.
Representante da direo, que poder ser um professor indicado dentre os que figuram no quadro docente local;
VII.
Superviso escolar e
coordenao pedaggica, local
ou itinerante;
VIII. Secretaria escolar vinculada, supervisionada e orientada pela Escola Matriz.
Pargrafo nico - As Escolas
Anexas podero funcionar com
sua denominao original ou
com a mesma denominao da
Escola Matriz, devendo, neste
caso, ser acrescida nova nomenclatura adotada a designao da localidade na qual se si-
58
tua a Escola Anexa.

Art. 39 Para a implantao do
Sistema de Nucleao devero,
ainda, ser observados os seguintes limites, quanto aos patamares qualitativos mnimos exigidos para seu funcionamento:
I.
05 (cinco) Escolas Anexas para 1 (uma) Escola Matriz,
nos casos em que as unidades
nucleadas funcionem em prdios com mais de 04 (quatro) e
at 08 (oito) salas de aula;
II.
10 (dez) Escolas Anexas para 1 (uma) Escola Matriz,
nucleadas funcionem em prdios com at de 04 (quatro) salas
de aula;
III.
20 (vinte) Escolas Anexas para 1 (uma) Escola Matriz,
nucleadas funcionem em prdios com at de 02 (duas) salas
de aula.
Pargrafo nico: vedada a Escola anexa ter mais salas de aulas do que a Escola Matriz.
Art. 40 No mbito do Sistema
de Nucleao, compete Escola
Matriz a implementao da escriturao referente ao controle
acadmico, a guarda da respectiva documentao escolar, bem
como a emisso de documentos,
certificados e diplomas, nos
prazos legais cabveis ou em decorrncia de solicitao dos alunos ou dos rgos competentes.
Art. 41 Nas escolas que ofertam
a Educao Indgenas,Educao
do Campo, Educao Quilom-
bola e outras, cujo espao, cultura e tempo tm caractersticas

bastante definidas face s suas
peculiaridades, estaro sujeitas
a ordenao e agrupamento de
acordo com a anlise de especialistas da rea, sob a Coordenao da Secretaria Estadual e das
Municipais de Educao.
Art. 42 Na hiptese de descumprimento das normas constantes da presente Resoluo, o
ente pblico responsvel ser
comunicado pelo Conselho Estadual de Educao do Par,
sendo-lhe concedido prazo para
saneamento das irregularidades, sob pena da decretao de
nulidade do Sistema de Nucleao.
Art. 43 Os processos de autorizao das Escolas Matriz para a
oferta de um ou mais nveis de
ensino que compem a Educao Bsica, em qualquer de suas
modalidades, obedecero ao
disposto na presente Resoluo,
devendo ser acrescentado ao rol
de documentos constante do
artigo 26 a relao das Escolas
Anexas.
CAPTULO III
DA SUPERVISO
Estadual de Educao do Par
o exerccio das atividades de
superviso relativas, respectivamente, s Instituies de Ensino integrantes de seu Sistema,
especificadas no 2 do artigo
1 desta Resoluo, bem como

as referentes aos nveis e modalidades de Educao Bsica por
elas mantidos.
1 No exerccio de sua atividade de superviso, poder o
do Par, nos limites da lei, determinar s Instituies a apresentao de documentos ou a
realizao de auditoria, sempre
que o interesse coletivo, especialmente dos alunos, assim o
justificar.
2 Os atos de superviso objeto deste artigo objetivam
resguardar os interesses dos
envolvidos nos processos educacionais, assim como preservar
as atividades educacionais em
andamento.
Art. 45 Os pais, alunos, professores e o pessoal tcnicoadministrativo das Instituies
ou dos rgos do Sistema Estadual de Educao do Par,
individualmente ou por meio
de entidades de representao,
podero representar ao Conselho Estadual de Educao, de
modo circunstanciado, quando
verificarem irregularidades no
funcionamento de Instituio,
nvel ou modalidade do ensino
mantido.
1 O documento de representao a ser protocolado no
dever conter a qualificao do
representante, a exposio clara e precisa dos fatos a serem
apurados e a documentao
59
pertinente, bem como outros

elementos relevantes para a elucidao do seu objeto.
2 Ser instaurado processo
administrativo de ofcio, na hiptese do Conselho Estadual de
Educao verificar, a partir do
documento de representao,
evidncias da consistncia da
denncia e indcios de irregularidades que lhe caiba sanar e
punir; caso contrrio, a representao ser arquivada.
Art. 46 Instaurado o processo
administrativo, o Conselho Estadual de Educao dar cincia
da representao Instituio
interessada, a quem ser assegurado o prazo de 15 (quinze)
dias para apresentao da competente contestao, bem como
o exerccio do amplo direito de
defesa em todo o procedimento
instaurado.
Art. 47 Esgotado o prazo de
contestao conferido Instituio interessada, a representao ser objeto de julgamento
de mrito pelo Conselho Estadual de Educao, que poder:
I.
Julg-la improcedente,
o que resultar no arquivamento do feito;
II.
Consider-la
procedente, total ou parcialmente,
deciso que acarretar, dependendo da gravidade dos fatos,
em concesso de prazo, no superior a 12 (doze) meses, para
identificadas, em interveno
no estabelecimento de ensino
60
ou em descredenciamento da
Instituio educacional.
Pargrafo nico Poder o Conselho Estadual de Educao,
aps esgotado o prazo de contestao conferido Instituio,
caso persistam dvidas quanto
matria objeto da representao, determinar a realizao de
verificao in loco, com vistas
completa instruo do feito.
Art. 48 A deciso do processo
administrativo ser proferida pelo Conselho Estadual de
Educao por meio de Parecer
especfico, cabendo recurso
administrativo endereado ao
(quinze) dias, contados da cincia formal da Instituio proponente do teor do respectivo
Parecer e/ou Resoluo.
Art. 49 Na hiptese de concesso de prazo Instituio para
verificadas, dever esta protocolar, tempestivamente, aps
cumpridas as determinaes do
do Par, relatrio circunstanciado das aes praticadas e dos
resultados obtidos.
1 A partir do recebimento do
relatrio da Instituio, poder
o Conselho Estadual de Educao considerar satisfeitas as suas
exigncias e determinar o arquivamento do processo ou designar nova verificao in loco.
2 Caso seja constatado pela
verificao in loco o cumprimento das determinaes do
Conselho Estadual de Educao, o processo ser, igualmente, arquivado.

3 Na hiptese da constatao
de descumprimento das exigncias do Conselho Estadual de
Educao, proferidas no mbito
de processo administrativo, a
Instituio de Ensino ser descredenciada, aplicando-se ao
caso o disposto no artigo 16 da
presente Resoluo.
Estadual de Educao que determinar o descredenciamento
da Instituio, caber recurso
Parecer.
Art. 50 Caso o Conselho Estadual de Educao decrete a interveno no estabelecimento de
ensino, o competente Parecer
dever determinar as condies
e a durao do procedimento,
designando o(s) interventor(es)
responsvel(eis).
1 A interveno poder resultar no saneamento das irregularidades verificadas, fato que
dever ser comunicado oficialmente ao Conselho Estadual
de Educao pelo interventor,
e resultar no arquivamento do
processo ou, ao contrrio, ser
detectada a impossibilidade de
saneamento das deficincias do
estabelecimento de ensino durante o lapso temporal de vign-
cia da mesma, podendo, nestas

circunstncias, serem adotados
os seguintes procedimentos:
I.
Caso as irregularidades
sejam passveis de saneamento,
ser concedido prazo para que
a Instituio interessada as regularize, sendo que situao
aplica-se, processualmente, o
disposto no artigo 49 da presente Resoluo;
II.
Caso seja constatado
que as irregularidades verificadas no sejam passveis de
saneamento, ser determinado
o descredenciamento da Instituio de Ensino, nos termos
dos trmites processuais estabelecidos no artigo 16 da presente
Resoluo.
Estadual de Educao que determinar o descredenciamento
da Instituio, caber recurso
Parecer e/ou Resoluo.
CAPTULO IV
DA AVALIAO
Art. 51 Os processos de avaliao tratados no presente Captulo abrangem as instituies
de ensino que integram o Sistema Estadual de Educao, bem
como os nveis e modalidades
de Educao Bsica pelas mesmas pretendidos ou mantidos e
assumiro a seguinte forma:
61
I.
Inspeo Prvia a ser
procedida antes do funcionamento do estabelecimento de
ensino em relao aos pedidos
de Credenciamento e Autorizao.
II.
Verificao in loco a
ser procedida em relao aos
pedidos de Recredenciamento
e Renovao de Autorizao,
periodicamente, nos termos do
disposto na presente Resoluo,
bem como nas demais situaes
em que o Conselho Estadual de
Educao julgar cabvel.
1 As avaliaes definidas nos
incisos I e II do presente artigo
sero realizadas por equipes especialmente designadas pela Secretaria Estadual de Educao,
nos termos do disposto no artigo 3. da presente Resoluo.
2 As avaliaes tratadas no
presente artigo devero ser realizadas com base nos Instrumentos especficos elaborados e
aprovados pelo Conselho Estadual de Educao, de conformidade com o inciso III do artigo
2. desta Resoluo.
3 Devero ser elaborados e
aprovados instrumentos especficos para cada um dos Atos
Autorizativos definidos nesta
Resoluo, bem como para cada
nvel e modalidade abrangidos
pela Educao Bsica, incluindo a educao do campo e a educao indgena.
Art. 52 Os procedimentos de
avaliao especificados no artigo anterior se constituiro nos
62
referenciais bsicos de regulao das instituies de ensino

integrantes do Sistema Estadual de Educao, bem como dos
nveis e modalidades de Educao Bsica por estas mantidos,
e resultaro na obteno dos
conceitos satisfatrio e insatisfatrio.
1 A obteno de conceito
insatisfatrio em relao aos
pedidos de Credenciamento e
Autorizao acarretar no indeferimento desses Atos Autorizativos e na impossibilidade
do incio do funcionamento
da Instituio de Ensino, bem
como dos nveis e modalidades
de Educao Bsica pleiteados.
insatisfatrio nos processos peridicos de Recredenciamento,
Reconhecimento, Renovao de
Reconhecimento poder ensejar, a critrio da Instituio de
Ensino interessada, a celebrao
de protocolo de compromisso,
com vistas ao saneamento das
deficincias constatadas, no
prazo de 15 (quinze) dias, contados da cincia formal do conceito obtido.
3 Nos casos abordados nos
1 e 2 do presente artigo, caber, a critrio da Instituio,
recurso ao Conselho Estadual
de Educao, para reviso de
conceito, no prazo de 15 (quinze) dias, contados da cincia do
teor da avaliao pela parte interessada.
4 A celebrao de protocolo de
compromisso acarretar a perda

do direito, por parte da Instituio interessada, de ingressar
com recurso administrativo.
Art. 53 O protocolo de compromisso especificado no artigo anterior dever conter:
I.
O diagnstico objetivo
das condies da Instituio;
II.
Os encaminhamentos,
processos e aes a serem adotados pela Instituio com vistas
superao das dificuldades detectadas;
III.
A indicao expressa
de metas a serem cumpridas e,
quando couber, a caracterizao
das respectivas responsabilidades dos dirigentes;
IV.
O prazo mximo para
seu cumprimento.
Art. 54 Finalizado o prazo concedido Instituio no protocolo de compromisso, a mesma
ser submetida a nova verificao in loco, com o objetivo de
verificao do cumprimento das
metas estipuladas, com vistas
alterao ou manuteno do
conceito.
Pargrafo nico - Na hiptese de manuteno do conceito
insatisfatrio, vedada a celebrao de novo protocolo de
compromisso, sujeitando-se, a
Instituio interessada, ao disposto no 3. do artigo 49 desta
Resoluo.
Estadual de Educao que mantiver o conceito insatisfatrio
para o curso, nvel de ensino
e/ou Instituio avaliada, nos

termos do artigo 54 da presente
Resoluo, cabe recurso, no prazo de 15 (quinze) dias, contados
da cincia formal da parte interessada.
CAPTULO V
DAS DISPOSIES FINAIS
E TRANSITRIAS
Seo I
Das Disposies Finais
Art. 56 A Instituio interessada ter prazo de 12 (doze) meses, contados da cincia da concesso dos Atos Autorizativos
Credenciamento Institucional
e Autorizao para a oferta do
nvel de ensino integrante da
Educao Bsica solicitado
para iniciar o funcionamento
do estabelecimento de ensino,
sob pena de prescrio dos Atos
Autorizativos.
Pargrafo nico Verificandose a prescrio dos Atos Autorizativos especificados no caput,
os interessados somente podero apresentar nova solicitao
relativa ao mesmo pedido aps
o decurso de 01 (um) ano, contado da data de perda do direito.
Art. 57 Os Atos Autorizativos
previstos na presente Resoluo podero ser flexibilizados,
nos instrumentos de avaliao
a serem elaborados e aprovados pelo Conselho Estadual de
Educao, para as educaes indgena, quilombola e do campo,
de modo a serem plenamente
atendidas as comunidades, em
63
suas mais variadas formas de

produo e de vida, bem como
preservados e valorizados os
seus aspectos culturais, alm de
respeitadas a realidade local e a
diversidade dos povos.
Art. 58 Constituem obrigaes
das instituies de ensino integrantes do Sistema Estadual
de Educao do Par, alm das
demais disposies desta Resoluo, o fornecimento das informaes necessrias regular
alimentao do Censo Escolar
Nacional, bem como o envio
anual do Relatrio de Aproveitamento dos alunos a elas vinculados, ao rgo competente
da Secretaria Estadual de Educao.
Art. 59 facultado a uma entidade mantenedora ser Credenciada e Autorizada para a oferta
de Educao Bsica em mais de
uma unidade escolar sediada em
endereos e imveis distintos,
no se configurando, neste caso,
o regime de nucleao, permitido apenas para as instituies
pblicas.
Pargrafo nico - Na hiptese
constante do caput, dever a
Instituio interessada ingressar com os competentes pedidos
de Credenciamento e Autorizao bem como de Recredenciamento e Renovao de
Autorizao para cada uma
das unidades escolares que pretende instalar, de conformidade
com as disposies da presente
Resoluo.
64
Art. 60 Podero ser admitidos

o Credenciamento e a Autorizao para a oferta de Educao
Bsica por parte de 02 (duas)
instituies de ensino distintas em um nico espao fsico
(imvel) e endereo.
Pargrafo nico Na ocorrncia
prevista no caput, tal circunstncia dever ser comunicada ao
conjuntamente com a instruo
processual dos Atos Autorizativos tratados nesta Resoluo,
e anexados os documentos necessrios comprovao da responsabilidade compartilhada
das Entidades Mantenedoras,
mediante detalhamento formal
das obrigaes de cada uma,
bem como da compatibilidade
da proposta educacional, com a
utilizao conjunta do mesmo
espao fsico.
Art. 61 Na hiptese de fechamento de Instituies Escolares
vinculadas ao Sistema Estadual
de Educao do Par, por ato
unilateral da respectiva Entidade Mantenedora, dever tal fato
ser oficialmente comunicado
ao Conselho Estadual de Educao, bem como ser expedidos
os documentos de transferncia
(histrico escolar e certificados,
se for o caso) aos alunos matriculados, em trs vias, sendo 1
(uma) entregue ao discente e as
demais remetidas para a Secretaria de Estado de Educao.
Pargrafo nico Com vistas
preservao dos direitos educa-
cionais dos alunos, incluindo

os egressos, dever a Instituio
garantir a conservao de seus
arquivos pelo prazo estabelecido pela legislao em vigor,
encaminhando, tambm com o
objetivo de garantir os direitos
dos discentes, quanto comprovao de seus estudos, cpia
destes documentos Secretaria
Estadual de Educao, em meio
digital seguro, sob pena das sanes previstas civil e penalmente.
de Ensino jurisdicionadas ao
Conselho Estadual de Educao, garantir a digitalizao
de seus arquivos, incluindo os
documentos relativos aos alunos egressos, por meio de recursos tecnolgicos seguros de
sua escolha, por perodo igual
ou superior ao que preconiza a
legislao nacional aplicvel
guarda de documentos escolares, competindo-lhes comprovar a satisfao de tal obrigao
no prazo de 2 (dois) anos contados da publicao da presente
Resoluo.
Seo II
Das Disposies Transitrias

Art. 63 As instituies
de ensino em regular funcionamento e que mantm nveis de
ensino reconhecidos, no que se
refere aos Atos Autorizativos,
tero prazo de 03 (trs) anos
para se adequar s normas constantes da presente Resoluo, a
contar da data de sua publica-
o, devendo, at o final desse

lapso temporal, protocolar junto
ao Conselho Estadual de Educao os competentes pedidos de
Recredenciamento e Renovao
de Autorizao para a oferta dos
nveis e modalidades de Educao Bsica mantidos.
1 O disposto no caput trata dos nveis e modalidades de
ensino reconhecidos na vigncia das normas anteriores e que
passam a sujeitar-se s regras
de renovao de autorizao
implementadas por esta Resoluo, com vistas ao cumprimento
do disposto na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional,
quanto avaliao da qualidade
do ensino e das condies de
sua oferta.
2 Os Atos Autorizativos
credenciamento e autorizao
conferidos com base na legislao anterior vigoraro at
o prazo final de sua concesso,
sendo renovveis por meio dos
ritos estabelecidos na presente
Resoluo.
que, porventura, estejam em
funcionamento irregular, assim
compreendidos os casos de oferta de qualquer nvel ou modalidade de Educao Bsica sem o
competente Ato Autorizativo e/
ou na hiptese de caducidade do
mesmo, devero protocolar os
competentes processos de regularizao junto a este Conselho
65
no prazo mximo de 180 (cento

e oitenta) dias, contados da data
de publicao desta Resoluo,
obedecidos os termos dela constantes.
4 A no observncia do disposto no 2 deste artigo sujeitar as Instituies de Ensino
infratoras aplicao do disposto nos 1 e 2 do artigo 5 da
presente Resoluo.
Art. 64 Quaisquer solicitaes
para a concesso dos Atos Autorizativos disciplinados por
esta Resoluo, a contar de sua
aprovao, obedecero aos seus
dispositivos.
66
Art. 65 Esta Resoluo entra em

vigor nesta data, revogando-se
as disposies em contrrio, especialmente as constantes das
Resolues CEE/PA. nos. 151,
de 23 de maro de 2006; 820, de
16 de dezembro de 1999; 271, de
02 de maio de 2000; 813, de 11
de dezembro de 2000; 500, de 12
de dezembro de 2001; alm dos
artigos 6, 7, 8, 9, 10, 13 e 14
da Resoluo CEE/PA. n. 880,
de 16 de dezembro de 1999.
Presidente
67
Resoluo n 001
de 05 de janeiro de 2010
ESTADUAL DE EDUCAO,
Art. 211 da Constituio Federal
e Arts. 8 e 10 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e de acordo com
Reunies Plenrias realizadas
em 15 e 17/12/2009 com aprovao do Anteprojeto de Resoluo
003/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA:Dispe sobre a regulamentao e a consolidao das
normas estaduais e nacionais
aplicveis Educao Bsica no
70

Par.
TTULO I
Da Educao
Art. 1. Em consonncia com as
normas nacionais e estaduais, a
educao no Sistema Estadual de
Ensino do Par abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho,
nas Instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
nas organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.
Pargrafo nico. Esta Resoluo
disciplina a educao escolar, no
mbito do Sistema Estadual de
Ensino do Par, que se desenvolve, predominantemente, por
meio do ensino, em Instituies

prprias e dever vincular-se ao
mundo do trabalho e prtica
social.
Art. 2. A educao no Sistema
Estadual de Ensino do Par
dever da famlia, do Estado e de
seus Municpios, e tem por finalidade o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho, tendo
por base os princpios de liberdade e os ideais de solidariedade
humana, alm de:
I.
igualdade de condies
para o acesso e permanncia na
escola;
II.
liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III.
pluralismo de idias e de
concepes pedaggicas;
IV.
respeito liberdade e
apreo tolerncia;
V.
coexistncia de Instituies pblicas e privadas de ensino;
VI.
gratuidade do ensino
pblico em estabelecimentos oficiais;
VII.
valorizao do profissional da educao escolar;
VIII. gesto democrtica do
ensino pblico, na forma da legislao do Sistema Estadual de
Ensino do Par;
IX.
garantia de padro de
qualidade;
X.
valorizao da experincia extra-escolar;
XI.
vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
XII.
compromisso com uma
educao anti-racista pela vivncia de relaes etnicorraciais e a
promoo do bem de todos sem
preconceito e sem outras formas
de discriminao.
Art. 3. Os estabelecimentos de
ensino, respeitadas as normas comuns e as do Sistema Estadual de
Ensino do Par, tero a incumbncia de:
I.
elaborar e executar sua
proposta pedaggica e seu regimento escolar;
II.
administrar seu pessoal
e seus recursos materiais e financeiros;
III.
assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas
estabelecidas;
IV.
velar pelo cumprimento
do plano de trabalho de cada docente;
V.
prover meios para a recuperao dos alunos de menor
rendimento;
VI.
articular com as famlias
e com a comunidade, criando
processos de integrao da sociedade com a escola;
VII.
informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos,
e, se for o caso, os responsveis
legais, sobre a freqncia e rendimento dos alunos, bem como
sobre a execuo da proposta pedaggica da escola;
VIII. notificar ao Conselho
Tutelar do Municpio, ao juiz
71
competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao dos alunos que apresentem quantidade
de faltas acima de cinqenta por
cento do percentual permitido
em lei.
Art. 4. Os docentes incumbir-seo de:
I.
participar da elaborao
da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;
II.
elaborar e cumprir plano
de trabalho, segundo a proposta
pedaggica do estabelecimento
de ensino;
III.
zelar pela aprendizagem
dos alunos;
IV.
estabelecer estratgias
de recuperao para os alunos de
menor rendimento;
V.
ministrar os dias letivos
e horas-aulas estabelecidos, alm
de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional;
VI.
colaborar com as atividades de articulao da escola
com as famlias e a comunidade.
Art. 5. As Instituies de ensino
do Sistema Estadual de Ensino
do Par, dos diferentes nveis,
classificam-se e enquadram-se
nas categorias estabelecidas pela
legislao nacional em vigor.
TTULO II
Da Educao Bsica
CAPTULO I
72
Art. 6. A Educao Bsica no

Par formada pela Educao
Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Mdio , respeitadas as
normas nacionais em vigor, poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos,
alternncia regular de perodos
de estudos, grupos no-seriados,
com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por
forma diversa de organizao,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
1 A escola poder reclassificar
os alunos, inclusive quando se
tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no Pas
e no exterior, tendo como base as
normas curriculares gerais, bem
como as disposies constantes
de captulo prprio da presente
Resoluo.
2 O calendrio escolar poder
adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, mediante autorizao
deste Conselho Estadual de Educao, sem com isso reduzir o nmero de horas letivas previsto na
legislao nacional em vigor.
Art. 7. A Educao Bsica, nos
nveis fundamental e mdio, ser
organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I.
a carga horria mnima
anual ser de oitocentas horas,
distribudas por um mnimo de
duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excludo o tempo reser-
vado aos exames finais, quando

houver;
II.
a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do Ensino Fundamental,
pode ser feita:
a) por promoo, para os alunos
que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na
prpria escola;
b) por transferncia, para os candidatos procedentes de outras
escolas, mediante apreciao do
histrico escolar, que contenha
o registro do aproveitamento dos
contedos da base nacional comum do currculo e da parte diversificada;
c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina
o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita
sua inscrio na srie ou etapa
adequada, de acordo com o seu
preparo;
d) em qualquer das hipteses disciplinadas nas alneas anteriores,
na classificao do aluno devero
ser considerados os elementos
idade e conhecimento de contedos que compem a base curricular comum em nvel nacional;
e) para fins do disposto na alnea
b, o aluno transferido retido
em disciplina da parte diversificada poder ser matriculado
na srie ou etapa subseqente,
a critrio da escola pretendida,
com base em suas disposies regimentais, e/ou no caso da referida disciplina no constar em sua
matriz curricular;
f) para fins do disposto na alnea
c, a classificao do aluno se
dar por meio de teste classificatrio, considerando-se o elenco
curricular da base nacional comum, do Ensino Fundamental
ou Ensino Mdio, com especial
destaque para os contedos de
Lngua Portuguesa, cincias da
natureza e matemtica, histria e
geografia, devendo os resultados
do referido teste integrar os documentos acadmicos do aluno.
III.
nos estabelecimentos de
ensino que adotam a progresso
regular por srie e por disciplina,
o regimento escolar pode admitir
formas de progresso parcial, salvo nas sries iniciais do Ensino
Fundamental, respeitando-se as
seguintes regras:
a)
ocorrer a progresso
parcial nas hipteses em que o
aluno no obtiver aproveitamento em, no mximo, trs disciplinas da srie anterior;
b)
o aluno que no obtiver
progresso em mais de trs disciplinas por srie ficar retido e
poder cursar apenas aquelas disciplinas em que no tiver obtido
xito;
c)
o estabelecimento de
ensino que optar pelo regime de
progresso parcial dever disciplinar a matria em seu Regimento Escolar;
d)
fica vedada a progresso
do aluno, caso o mesmo no curse
ou no obtenha aproveitamento
satisfatrio nas disciplinas cur-
73
sadas em regime de dependncia,

no ano letivo imediatamente posterior;
e)
os estabelecimentos de
ensino do Sistema Estadual do
Par devero, obrigatoriamente, proporcionar ao aluno objeto
da progresso parcial o direito
de cursar as disciplinas em dependncia no ano letivo imediatamente posterior respectiva
srie na qual no obteve aproveitamento nessas disciplinas, sob
pena da aplicao das medidas
legais cabveis, garantindo-se ao
aluno o pleno direito progresso regular de seus estudos;
f)
com vistas ao cumprimento das determinaes constantes das alneas anteriores, os
estabelecimentos de ensino ficam
obrigados a ofertar, em benefcio
dos alunos em dependncia, as
referidas disciplinas, preferencialmente, em turno contrrio e/
ou, excepcionalmente, em regime
modular, em perodos em que
no h aulas regulares, frias escolares e/ou finais de semana;
g)
os estabelecimentos de
ensino que optarem pela progresso parcial devero fazer
constar em seu Projeto Pedaggico a organizao didtica da dependncia de estudos, visando a
seqncia curricular, de forma a
assegurar o estudo das disciplinas
e dos contedos que constituem
pr e co-requisito para aprendizagem;
h)
respeitando-se o disposto na alnea f , a dependncia
74
de estudos ser cursada em perodo distinto do qual o aluno estiver regularmente matriculado,
estando sujeito ao cumprimento
da carga horria da disciplina e
aos respectivos critrios de avaliao, exigindo-se o percentual
mnimo de 75% (setenta e cinco
por cento) de freqncia em cada
uma das disciplinas em dependncia;
i)
em casos excepcionais,
em que os alunos fiquem retidos
na disciplina cursada em dependncia, quando aprovados na
srie ou etapa superveniente na
mesma disciplina, o Conselho de
Classe ou Escolar poder decidir
pela matrcula do aluno, na srie
seguinte, sem dependncia, tomando por base, tambm, o aproveitamento global do aluno.
IV.
podero
organizar-se
classes, ou turmas, com alunos
de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na
matria, para o ensino de lnguas
estrangeiras, Artes ou outros
componentes curriculares;
V.
a verificao do rendimento escolar, sob a responsabilidade do estabelecimento de
ensino, ser regulamentada no
regimento escolar, observando os
seguintes critrios:
a) nos ensinos fundamental e
mdio ser exigida a freqncia
mnima de 75% (setenta e cinco
por cento) do total da carga horria estabelecida para o perodo
letivo em qualquer das formas de
organizao adotada.
b) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com

prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do perodo
sobre os de eventuais provas finais;
c) avaliao da aprendizagem,
considerando-se,
obrigatoriamente, os componentes curriculares da base nacional comum e,
de conformidade com as disposies regimentais das Instituies
escolares, da parte diversificada.
d) possibilidade de acelerao de
estudos para alunos com atraso
escolar;
e) possibilidade de avano nos
cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado;
f) aproveitamento de estudos
concludos com xito;
g) obrigatoriedade de estudos de
recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os
casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas
Instituies de ensino em seus
regimentos;
VI.
o controle de freqncia
fica a cargo da escola, conforme
o disposto no seu regimento, sendo exigida a freqncia mnima
de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para
aprovao;
VII.
cabe a cada Instituio
de ensino, desde que devidamente credenciada e autorizada pelo
rgo Normativo do Sistema,
expedir histricos escolares, declaraes de concluso de srie e
diplomas ou certificados de concluso de cursos, com as especificaes cabveis.

Art. 8. Com vistas ao acolhimento do disposto no artigo 25 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB n. 9.394/1996,
o atendimento demanda escolar
nas unidades escolares do Sistema Estadual de Ensino do Par se
dar de acordo com os seguintes
requisitos qualitativos mnimos:
I.
no tocante relao professor-aluno:
a) at 08 alunos por professor em
classes que abriguem crianas de
0 a 1 ano;
b) at 15 alunos por professor em
classes que abriguem crianas de
1 a 3 anos;
c) at 25 alunos por professor em
classes de pr-escola e nos dois
primeiros anos do Ensino Fundamental;
d) at 35 alunos por professor em
classes dos demais anos iniciais
do Ensino Fundamental;
e) at 40 alunos por professor em
classes dos anos finais do Ensino
Fundamental, do Ensino Mdio
e de Educao de Jovens e Adultos.
II.
no atendimento s demais demandas:
a) matrcula em turno compatvel
com a idade cronolgica, respeitando, inclusive, o turno de trabalho do aluno;
b) atendimento, preferencialmente, em escola pblica prxima residncia do aluno;
c) oferta de transporte para os
75
alunos residentes na zona rural

do mesmo municpio; para os
alunos residentes em reas urbanas de difcil acesso ou para
melhor acomodao da demanda
escolar e para os alunos com deficincia, quando necessrio;
d) incluso do aluno com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas habilidades, sempre que possvel, nas
unidades escolares que tenham
condies adequadas de acessibilidade;
e) oferta de vagas queles com defasagem de idade/srie na modalidade de ensino adequada;
f) estabelecimento do nmero de
alunos por sala de aula observando o ndice de metragem de 1,20
m2 por aluno em carteira individual, correspondendo, no mnimo, a 1,00 m2 por aluno, exceo
feita Educao Infantil, para a
qual recomenda-se a utilizao
de 1,5 m2 por criana atendida
em salas de atividades em rea
coberta;
g) oferta de salas de aula que
atendam a padres de qualidade
de iluminao e ventilao estabelecidos pelos rgos nacionais
de controle e vigilncia sanitria;
tero prazo de trs anos, a partir
da data de publicao desta Resoluo, para atender ao limite de
nmero de alunos por professor
de que trata o caput deste artigo.
2 Alm dos requisitos qualitativos mnimos especificados
neste artigo, as etapas da Educa-
76
o Bsica, de acordo com suas

especificidades, recebero tratamento diferenciado em captulos
prprios da presente Resoluo.
Art. 9. Os currculos do Ensino
Fundamental e Mdio devem ter
uma base nacional comum, a ser
complementada de acordo com as
disposies constantes de captulos prprios da presente Resoluo, por uma parte diversificada
de, no mnimo, 200 (duzentas)
horas anuais, nos termos da legislao nacional que disciplina
a matria.
1 Os currculos a que se refere
o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da Lngua
Portuguesa e da Matemtica, o
conhecimento do mundo fsico
e natural e da realidade social e
poltica, especialmente do Brasil.
2 O ensino da Arte constituir
componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da Educao Bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos, podendo os referidos
contedos ser oferecidos, respeitando-se a organizao escolar
flexvel prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN n. 9.394/1996.
3 A Educao Fsica, integrada
proposta pedaggica da escola,
componente curricular obrigatrio da Educao Bsica, sendo
sua prtica facultativa ao aluno:
I.
que cumpra jornada de
trabalho igual ou superior a 06
(seis) horas;
II.
maior de 30 (trinta) anos
de idade;
III.
que estiver prestando
servio militar inicial ou que, em
situao similar, estiver obrigado
prtica da Educao Fsica;
IV.
amparado pelo DecretoLei n. 1.044, de 21 de outubro de
1969;
V.
que tenha prole.
4 O ensino da Histria do Brasil levar em conta a diversidade
etnicorracial que contribuiu para
a formao do povo brasileiro, especialmente as matrizes indgenas, africanas e europias. .
5 A msica dever ser contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do componente curricular de
que trata o 2 deste artigo.
Art. 10. Nos estabelecimentos de
Ensino Fundamental e de Ensino Mdio, pblicos e privados, o
estudo da Histria e Cultura afrobrasileira, africana e indgena,
torna-se obrigatrio como contedo programtico, conforme estabelecido na legislao em vigor.
1. O contedo programtico a
que se refere este artigo incluir
diversos aspectos da Histria e da
Cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a
partir desses dois grupos tnicos,
tais como o estudo da Histria da
frica e dos africanos, a luta dos
negros e dos povos indgenas no
Brasil, a cultura negra e indgena
brasileira e o negro e o ndio na
formao da sociedade nacional,
resgatando as suas contribuies
nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do
Brasil.
2. Os contedos referentes
Histria e Cultura afro-brasileira
e dos povos indgenas brasileiros
sero ministrados no mbito de
todo o currculo escolar, em especial nas Artes, Literatura e Histria brasileiras.
3. A escola deve promover
aes diversas que valorizem a
contribuio dos africanos e dos
afro-descendentes para a cultura
nacional e incluir, no calendrio da escola, com efetivo trabalho escolar, o Dia Nacional da
Conscincia Negra, 20 de novembro, e outras datas significativas, como: Dia da Abolio da
Escravatura, Dia Nacional de
Denncia Contra o Racismo, 13
de maio, e o Dia Internacional
de Luta pela Eliminao da Discriminao Racial, 21 de maro.
Art.11. A Educao Ambiental
integrada a proposta pedaggica
da escola dever ser desenvolvida transversalmente e preferencialmente na rea de cincias e
tecnologia, relevando as questes
regionais e aos cuidados com os
recursos naturais de forma sustentvel.
Art. 12. Em atendimento s disposies legais em vigor, a partir
do ano letivo de 2011 a lngua espanhola ser ofertada no Sistema
Estadual de Ensino do Par, nas
redes pblica e privada, de forma
facultativa no Ensino Fundamental e obrigatria no Ensino
Mdio.
1 A oferta da Lngua Espanho-
77
la pelas redes pblicas de ensino

dever ser feita no horrio regular de aula dos alunos.
2 Podero as Instituies de
ensino da rede privada adotar
diferentes estratgias de oferta
da lngua espanhola, incluindo
aulas convencionais durante o
horrio normal dos alunos at
matrculas em cursos e centros de
estudos de lngua moderna.
Art. 13. Os contedos curriculares da Educao Bsica observaro, ainda, as seguintes diretrizes:
I.
a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos
direitos e deveres dos cidados,
de respeito ao bem comum e ordem democrtica;
II.
considerao das condies de escolaridade dos alunos
em cada estabelecimento;
III.
orientao para o trabalho;
IV.
promoo do desporto
educacional e apoio s prticas
desportivas no-formais.
CAPTULO II
Da Educao Infantil
Art. 14. A Educao Infantil, direito da criana e obrigao do
Estado e da famlia, enquanto
primeira etapa da Educao Bsica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana
at cinco anos de idade, em seus
aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando
a ao da famlia e da comunidade.
78
Art. 15. A Educao Infantil ser

oferecida em:
I.
creches, ou entidades
equivalentes, para crianas de at
03 (trs) anos de idade;
II.
pr-escolas, para as
crianas de 04 (quatro) e 05 (cinco) anos de idade.
Art. 16. As Instituies de Educao Infantil que atendem, simultaneamente, crianas de zero
a 03 (trs) anos em creches e de
04 (quatro) a 05 (cinco) anos em
Pr-Escola, podero constituir
Centros de Educao Infantil
com denominao prpria.
Art. 17. As crianas com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades, sero atendidas sistematicamente, nas prprias creches e pr-escolas, respeitando-se
o direito ao atendimento adequado em seus diferentes aspectos.
Art. 18. As Propostas Pedaggicas das Instituies de Educao
Infantil devem respeitar os seguintes Fundamentos Norteadores:
I.
Princpios ticos da Autonomia, da Responsabilidade,
da Solidariedade e do Respeito ao
Bem Comum;
II.
Princpios Polticos dos
Direitos e Deveres de Cidadania,
do Exerccio da Criticidade e do
Respeito Ordem Democrtica;
III.
Princpios Estticos da
Sensibilidade, da Criatividade,
da Ludicidade e da Diversidade de Manifestaes Artsticas e
Culturais.
1 As Instituies de Educao
Infantil, ao definir suas Propostas Pedaggicas, devero explicitar o reconhecimento da importncia da identidade pessoal de
alunos, suas famlias, professores
e outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vrios contextos em que
se situem.
2 As Instituies de Educao
Infantil devem promover, em
suas Propostas Pedaggicas, prticas de educao e cuidados, que
possibilitem a integrao entre
os aspectos fsicos, emocionais,
afetivos, cognitivo/lingsticos
e sociais da criana, entendendo
que ela um ser completo, total e
indivisvel.
3 As Propostas Pedaggicas
das Instituies de Educao Infantil, ao reconhecer as crianas
como seres ntegros, que aprendem a ser e conviver consigo prprios, com os demais e o prprio
ambiente de maneira articulada
e gradual, devem buscar, a partir
de atividades intencionais, em
momentos de aes, ora estruturadas, ora espontneas e livres, a
interao entre as diversas reas
de conhecimento e os aspectos da
vida cidad, contribuindo, assim,
com o provimento de contedos
bsicos para a constituio de conhecimentos e valores.
4 As Propostas Pedaggicas
para a Educao Infantil devem
organizar suas estratgias de avaliao, atravs do acompanhamento e dos registros de etapas
alcanadas nos cuidados e na

educao para crianas de 0 a 5
anos, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
5 As Propostas Pedaggicas e
os regimentos das Instituies de
Educao Infantil devem, em clima de cooperao, proporcionar
condies de funcionamento das
estratgias educacionais, do uso
do espao fsico, do horrio e do
calendrio escolar, que possibilitem a adoo, execuo, avaliao
e o aperfeioamento de suas diretrizes.
6 Para a consecuo de seus
objetivos, as Instituies desse
nvel de ensino devero organizar equipes multiprofissionais,
para atendimento especfico s
turmas sob sua responsabilidade
e as peculiaridades inerentes s
faixas etrias compreendidas pelas creches e pr-escolas, sendo
que para as primeiras, no mnimo, tais equipes devero ser integradas por psiclogos, pediatras,
nutricionistas, assistentes sociais,
enfermeiros, dentre outros.
Art. 19. Alm das normas gerais
constantes da presente Resoluo, as Instituies de Educao
Infantil devero atender aos seguintes requisitos qualitativos,
a fim de favorecer o desenvolvimento das crianas de zero a cinco anos:
I.
quando se tratar de turmas de Educao Infantil, em escolas de Ensino Fundamental e/
ou mdio, os espaos destinados
79
Educao Infantil devero ser

de uso exclusivo das crianas de
zero a 05 (cinco) anos;
II.
somente podero ser
compartilhados com os demais
nveis de ensino os espaos que
permitam a ocupao em horrio
diferenciado, respeitando a proposta pedaggica da escola.
Art. 20. As instalaes internas
devero atender s diferentes
funes da Instituio de Educao Infantil, contemplando estruturas bsicas:
I.
espaos para recepo;
II.
salas para professores e
para os servios administrativo
pedaggico e de apoio;
III.
salas para atividades
das crianas, com boa ventilao
e iluminao, com mobilirio e
equipamentos adequados;
IV.
refeitrios, instalaes
e equipamentos para o preparo
de alimentos, que atendam s
exigncias de nutrio, sade,
higiene e segurana nos casos de
oferecimento de alimentao;
V.
instalaes
sanitrias
completas, suficientes e prprias
para uso exclusivo das crianas;
VI.
berrio, se for o caso,
provido de bero individuais,
rea livre para movimentao das
crianas, locais para amamentao e para higienizao, com balces e pia e espao para o banho
de sol das crianas;
VII.
rea coberta para atividades externas compatvel com
a capacidade de atendimento da
Instituio por turno.
80
Art. 21. As reas ao ar livre devero possibilitar as atividades de

expresso fsica, artstica e de lazer, contemplando tambm reas
verdes.
CAPTULO III
Do Ensino Fundamental
Art. 22. O Ensino Fundamental
obrigatrio, com durao de 9
(nove) anos, gratuito na escola
pblica, iniciando-se aos 6 (seis)
anos de idade, ter por objetivo a
formao bsica do cidado, mediante:
I.
o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo
como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do
clculo;
II.
a compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia, das Artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III.
o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a
formao de atitudes e valores;
IV.
o fortalecimento dos
vnculos de famlia, dos laos de
solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
Art. 23. O Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos de durao compreende a faixa etria de 6 (seis) a
14 (quatorze) anos de idade, conforme as disposies a seguir:
I.
anos iniciais: de 6 (seis)
a 10 (dez) anos de idade, com du-
rao de 5 (cinco) anos;

II.
anos finais: de 11 (onze)
a 14 (quatorze) anos de idade,
com durao de 4 (quatro) anos;
Art. 24. Tero direito matrcula
no 1 ano do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos as crianas
que:
I.
tiverem completado 6
(seis) anos de idade at o incio
do ano letivo;
II.
demonstrarem a capacidade de aprendizagem de acordo
com a avaliao pedaggica da
Instituio que as recebem.
Art. 25. Os Projetos Pedaggicos do Ensino Fundamental de
9 (nove) anos devero assegurar
a transio natural da Educao
Infantil, recomendando-se s
unidades escolares do Sistema
Estadual de Ensino do Par, em
consonncia com as prticas nacionalmente aceitas, organizar
as sries iniciais do Ensino Fundamental em ciclos seqenciais,
incluindo, no mnimo, os seus 3
(trs) anos iniciais.
1 para cumprimento do estabelecido no caput considere-se que
os 3 (trs) anos iniciais do Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos
devem voltar-se alfabetizao e
ao letramento, sendo necessrio
assegurar que, neste perodo, a
ao pedaggica desenvolva as diversas expresses e o aprendizado
das reas de conhecimento estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, garantindo-se
o estudo articulado das Cincias
Sociais, das Cincias Naturais,
das Noes Lgico-Matemticas

e das Linguagens.
2 O Ensino Fundamental regular ser ministrado em Lngua
Portuguesa, assegurada s comunidades indgenas a utilizao de
suas lnguas maternas e processos
prprios de aprendizagem.
3 O Ensino Fundamental ser
presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como complementao da aprendizagem ou
em situaes emergenciais.
Art. 26. O currculo do Ensino
Fundamental no Sistema Estadual de Ensino do Par incluir,
obrigatoriamente, contedo que
trate dos direitos das crianas e
dos adolescentes, aqueles elencados nas respectivas Diretrizes
Curriculares Nacionais e na presente Resoluo, bem como uma
parte diversificada, que dever
ser constituda a partir da seleo
dos seguintes contedos:
a) Lngua estrangeira;
b) Redao e expresso;
c) Literatura;
d) Estudos regionais;
e) Educao ambiental;
f) Estudos paraenses;
g) Informtica;
h) Formao profissional e de
preparao para o trabalho;
i) Higiene e sade;
j) Educao para o trnsito;
k) Sociologia;
l) Filosofia;
m) Cincias da natureza (fsica,
qumica e biologia);
n) Cincia e tecnologia;
o) Cultura e sociedade;
81
p) Informao sexual;
q) Educao para a cidadania.
Pargrafo nico. As Instituies
de ensino podero incluir na parte diversificada de seu currculo
contedos no elencados no caput, visando ao atendimento das
necessidades locais.
Art. 27. Na parte diversificada do
currculo ser includo, obrigatoriamente, a partir do sexto ano, o
ensino de pelo menos uma lngua
estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade
escolar, dentro das possibilidades
da Instituio.
Art. 28. O Ensino Religioso, de
matrcula facultativa, parte integrante da formao bsica do
cidado e constitui disciplina dos
horrios normais das escolas pblicas de Ensino Fundamental,
assegurado o respeito diversidade cultural religiosa do Brasil,
vedadas quaisquer formas de proselitismo.
1 Os contedos de Ensino Religioso sero definidos pela escola, em seu projeto pedaggico,
levando em conta os seguintes
pressupostos:
I.
concepo do conhecimento humano, das relaes entre cincia e f, da interdisciplinaridade e da contextualizao
como referncias de sustentao
da organizao curricular;
II.
compreenso da experincia religiosa, manifesta nas
diversas culturas, reconhecendo
o transcendente e o sagrado, por
meio de fontes escritas e orais, ri-
82
tos, smbolos e outras formas de

expresso, identificadas e organizadas pelas tradies religiosas;
III.
reconhecimento
dos
principais valores ticos e morais, presentes nas tradies religiosas, e sua importncia na
formao do cidado, a promoo
da justia e da solidariedade humanas, a convivncia com a natureza e o cultivo da paz;
IV.
a compreenso de vrias
manifestaes de vivncias religiosas no contexto escolar, cujo
conhecimento deve promover a
tolerncia e o convvio respeitoso
com o diferente e o compromisso
scio-poltico com a equidade social no Brasil;
V.
reconhecimento da diversidade de experincias religiosas e das formas de dilogo entre
as religies e a sociedade atual.
2 Os contedos de Ensino Religioso sero articuladamente trabalhados com os das outras reas
do conhecimento.
3 A carga horria da disciplina
de Ensino Religioso ser cumprida de acordo com o projeto pedaggico, devendo ser acrescida ao
mnimo de 800 (oitocentas) horas
anuais.
4 A escola estabelecer horrio normal de aulas das classes
de Ensino Fundamental para os
optantes da disciplina Ensino
Religioso e de outras atividades
pedaggicas para os no optantes.
5 A opo do aluno pelo Ensino Religioso constar do histrico escolar e ser efetivada no ato
da matrcula pelo aluno ou seu

representante legal.
6 So dispensados os resultados da avaliao de aprendizagem
de Ensino Religioso para fins de
promoo do aluno na Educao
Bsica.
Art. 29. A jornada escolar no Ensino Fundamental incluir pelo
menos 04 (quatro) horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o
perodo de permanncia do aluno
na escola.
1 So ressalvados os casos excepcionais do ensino noturno
e das formas alternativas de organizao autorizadas nesta Resoluo e nas normas nacionais
pertinentes.
2 O Ensino Fundamental, em
atendimento s disposies legais
em vigor, ser ministrado progressivamente em tempo integral
do Par.
CAPTULO IV
Do Ensino Mdio
Art. 30. O Ensino Mdio, etapa
final da Educao Bsica, com
durao mnima de trs anos,
ter como finalidades:
I.
a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II.
a preparao bsica para
o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se
adaptar com flexibilidade a novas

condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores;
III.
o aprimoramento do
educando como pessoa humana,
incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crtico;
IV.
a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos
dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica,
no ensino de cada disciplina.
Art. 31. O currculo do Ensino
Mdio observar o disposto no
Captulo I desta Resoluo, no
que couber, e os seguintes parmetros:
I.
destacar a educao
tecnolgica bsica, a compreenso do significado da cincia, das
Letras e das Artes; o processo
histrico de transformao da
sociedade e da cultura; a Lngua
Portuguesa como instrumento de
comunicao, acesso ao conhecimento e exerccio da cidadania;
II.
adotar metodologias de
ensino e de avaliao que estimulem a iniciativa dos estudantes;
III.
ser includa uma lngua estrangeira moderna, como
disciplina obrigatria, escolhida
pela comunidade escolar, e uma
segunda, em carter optativo,
dentro das disponibilidades da
Instituio.
IV.
sero includos contedos obrigatrios de Filosofia
e Sociologia em todo o Ensino
Mdio e, quando a organizao
83
desse nvel de ensino for seriada,

em todas as sries e, ainda, caso
sua organizao se d disciplinarmente, tais contedos sero
ofertados em disciplinas prprias
e especficas.
1 Os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizados de tal forma que
ao final do Ensino Mdio o educando demonstre:
I.
domnio dos princpios
cientficos e tecnolgicos que
presidem a produo moderna;
II.
conhecimento das formas contemporneas de linguagem.
2 Os cursos do Ensino Mdio
tero equivalncia legal e habilitaro ao prosseguimento de estudos.
Art. 32. Com a finalidade de consolidar as modernas concepes
que norteiam o Ensino Mdio
brasileiro e, com vistas superao das histricas dificuldades
conceituais e de finalidade desse
segmento da Educao Bsica,
ratificam-se, na presente Resoluo, as Diretrizes Curriculares
Nacionais, de acordo com o que
segue e com os princpios estticos, polticos e ticos, compreendendo:
I.
a Esttica da Sensibilidade, que dever substituir a da
repetio e padronizao, estimulando a criatividade, o esprito inventivo, a curiosidade pelo
inusitado, e a afetividade, bem
como facilitar a constituio de
identidades capazes de suportar
84
a inquietao, conviver com o

incerto e o imprevisvel, acolher
e conviver com a diversidade,
valorizar a qualidade, a delicadeza, a sutileza, as formas ldicas e
alegricas de conhecer o mundo
e fazer do lazer, da sexualidade e
da imaginao um exerccio de
liberdade responsvel;
II.
a Poltica da Igualdade,
tendo como ponto de partida o
reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da
cidadania, visando constituio
de identidades que busquem e
pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o
respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade
no mbito pblico e privado, o
combate a todas as formas discriminatrias e o respeito aos princpios do Estado de Direito na
forma do sistema federativo e do
regime democrtico e republicano;
III.
a tica da Identidade,
buscando superar dicotomias entre o mundo da moral e o mundo
da matria, o pblico e o privado, para constituir identidades
sensveis e igualitrias no testemunho de valores de seu tempo, praticando um humanismo
contemporneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da
identidade do outro e pela incorporao da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade
como orientadoras de seus atos
na vida profissional, social, civil
e pessoal.
Art. 33. As propostas pedaggicas

das escolas e os currculos constantes dessas propostas incluiro
competncias bsicas, contedos
e formas de tratamento deles,
previstas pelas finalidades do Ensino Mdio, nos termos a seguir
especificados:
I.
desenvolvimento da capacidade de aprender e continuar
aprendendo, da autonomia intelectual e do pensamento crtico,
de modo a ser capaz de prosseguir
os estudos e de adaptar-se com
flexibilidade a novas condies
de ocupao ou aperfeioamento;
II.
constituio de significados socialmente construdos e
reconhecidos como verdadeiros
sobre o mundo fsico e natural,
sobre a realidade social e poltica;
III.
compreenso do significado das cincias, das letras e das
Artes e do processo de transformao da sociedade e da cultura,
em especial as do Brasil, de modo
a possuir as competncias e habilidades necessrias ao exerccio
da cidadania e do trabalho;
IV.
domnio dos princpios
e fundamentos cientfico-tecnolgicos que presidem a produo
moderna de bens, servios e conhecimentos, tanto em seus produtos como em seus processos,
de modo a ser capaz de relacionar
a teoria com a prtica e o desenvolvimento da flexibilidade para
novas condies de ocupao ou
aperfeioamento posteriores;
V.
competncia no uso da
Lngua Portuguesa, das lnguas
estrangeiras e outras linguagens

contemporneas como instrumentos de comunicao e como
processos de constituio de conhecimento e de exerccio de cidadania.
Art. 34. Para cumprir as finalidades do Ensino Mdio, as escolas
organizaro seus currculos de
modo a:
I.
ter presente que os contedos curriculares no so fins
em si mesmos, mas meios bsicos para constituir competncias
cognitivas ou sociais, priorizando-as sobre as informaes;
II.
ter presente que as linguagens so indispensveis para
a constituio de conhecimentos
e competncias;
III.
adotar metodologias de
ensino diversificadas, que estimulem a reconstruo do conhecimento e mobilizem o raciocnio, a experimentao, a soluo
de problemas e outras competncias cognitivas superiores;
IV.
reconhecer que as situaes de aprendizagem provocam
tambm sentimentos e requerem
trabalhar a afetividade do aluno.
Art. 35. Os princpios pedaggicos da Identidade, Diversidade e
Autonomia, da Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e da
Contextualizao sero adotados
como estruturadores dos currculos do Ensino Mdio.
Art. 36. Na observncia da Contextualizao, as escolas tero
presente que:
I.
na situao de ensino e
85
aprendizagem, o conhecimento
transposto da situao em que foi
criado, inventado ou produzido,
e por causa desta transposio didtica deve ser relacionado com a
prtica ou a experincia do aluno
a fim de adquirir significado;
II.
a relao entre teoria e
prtica requer a concretizao
dos contedos curriculares em
situaes mais prximas e familiares do aluno, nas quais se incluem as do trabalho e do exerccio da cidadania;
III.
a aplicao de conhecimentos constitudos na escola s
situaes da vida cotidiana e da
experincia espontnea permite
seu entendimento, crtica e reviso.
Art. 37. A base nacional comum
dos currculos do Ensino Mdio
ser organizada em reas de conhecimento, a seguir especificadas, de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais desse nvel da Educao Bsica.
I.
Linguagens,
Cdigos
e suas Tecnologias, objetivando
a constituio de competncias
e habilidades que permitam ao
educando:
a) Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes
linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade
pela constituio de significados,
expresso, comunicao e informao.
b) Confrontar opinies e pontos
de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes es-
86
pecficas.
c) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a
natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de
acordo com as condies de produo e recepo.
d) Compreender e usar a Lngua
Portuguesa como lngua materna, geradora de significao e
integradora da organizao do
mundo e da prpria identidade.
e) Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como
instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos
sociais.
f) Entender os princpios das
tecnologias da comunicao e
da informao, associ-las aos
conhecimentos cientficos, s
linguagens que lhes do suporte
e aos problemas que se propem
solucionar.
g) Entender a natureza das tecnologias da informao como integrao de diferentes meios de comunicao, linguagens e cdigos,
bem como a funo integradora
que elas exercem na sua relao
com as demais tecnologias.
h) Entender o impacto das tecnologias da comunicao e da informao na sua vida, nos processos
de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida
social.
i) Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na
escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua

vida.
II.
Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias,
objetivando a constituio de
habilidades e competncias que
permitam ao educando:
a) Compreender as cincias como
construes humanas, entendendo como elas se desenvolvem por
acumulao, continuidade ou
ruptura de paradigmas, relacionando o desenvolvimento cientfico com a transformao da
sociedade.
b) Entender e aplicar mtodos e
procedimentos prprios das cincias naturais.
c) Identificar variveis relevantes
e selecionar os procedimentos
necessrios para a produo, anlise e interpretao de resultados
de processos ou experimentos
cientficos e tecnolgicos.
d) Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para
medidas, determinao de amostras e clculo de probabilidades.
e) Identificar, analisar e aplicar
conhecimentos sobre valores de
variveis, representados em grficos, diagramas ou expresses
algbricas, realizando previso
de tendncias, extrapolaes e interpolaes e interpretaes.
f) Analisar qualitativamente dados quantitativos representados
grfica ou algebricamente relacionados a contextos scio-econmicos, cientficos ou cotidia-
nos.
g) Apropriar-se dos conhecimentos da fsica, da qumica e da
biologia e aplicar esses conhecimentos para explicar o funcionamento do mundo natural, planejar, executar e avaliar aes de
interveno na realidade natural.
h) Identificar, representar e utilizar o conhecimento geomtrico
para o aperfeioamento da leitura, da compreenso e da ao sobre a realidade.
i) Entender a relao entre o desenvolvimento das cincias naturais e o desenvolvimento tecnolgico e associar as diferentes
tecnologias aos problemas que se
propuseram e propem solucionar.
j) Entender o impacto das tecnologias associadas s cincias
naturais na sua vida pessoal, nos
processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
l) Aplicar as tecnologias associadas s cincias naturais na escola,
no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
m) Compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas e aplic-las em situaes
diversas no contexto das cincias,
da tecnologia e das atividades cotidianas.
III.
Cincias Humanas e
suas Tecnologias, objetivando
a constituio de competncias
e habilidades que permitam ao
educando:
a) Compreender os elementos
87
cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade prpria e dos outros.
b) Compreender a sociedade, sua
gnese e transformao e os mltiplos fatores que nelas intervm,
como produtos da ao humana;
a si mesmo como agente social; e
os processos sociais como orientadores da dinmica dos diferentes grupos de indivduos.
c) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupao de espaos fsicos
e as relaes da vida humana com
a paisagem, em seus desdobramentos poltico-sociais, culturais, econmicos e humanos.
d) Compreender a produo e o
papel histrico das Instituies
sociais, polticas e econmicas,
associando-as s prticas dos diferentes grupos e atores sociais,
aos princpios que regulam a
convivncia em sociedade, aos
direitos e deveres da cidadania,
justia e distribuio dos benefcios econmicos.
e) Traduzir os conhecimentos
sobre a pessoa, a sociedade, a
economia, as prticas sociais e
culturais em condutas de indagao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes
novas, problemas ou questes da
vida pessoal, social, poltica, econmica e cultural.
f) Entender os princpios das
tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da sociedade e da cultura, entre as quais
as de planejamento, organiza-
88
o, gesto, trabalho de equipe, e

associ-las aos problemas que se
propem resolver.
g) Entender o impacto das tecnologias associadas s cincias humanas sobre sua vida pessoal, os
processos de produo, o desenvolvimento do conhecimento e a
vida social.
h) Entender a importncia das
tecnologias contemporneas de
comunicao e informao para
o planejamento, gesto, organizao, fortalecimento do trabalho
de equipe.
i) Aplicar as tecnologias das cincias humanas e sociais na escola,
no trabalho e outros contextos relevantes para sua vida.
CAPTULO V
Da Educao Profissional
Art. 38. Para fins da presente Resoluo, que disciplina a Educao Bsica do Sistema Estadual
de Ensino do Par, a educao
profissional abrange os seguintes
cursos:
I.
formao inicial e continuada de trabalhadores;
II.
Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio.
Art. 39. A educao profissional
observar as seguintes premissas:
I.
organizao, por eixos
tecnolgicos, em funo da estrutura scio-ocupacional e tecnolgica;
II.
articulao de esforos
das reas da educao, do trabalho e emprego, e da cincia e tecnologia.
Art. 40. Os cursos e programas de

formao inicial e continuada de
trabalhadores, referidos no inciso
I do art. 38, includos a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao podero
ser ofertados segundo itinerrios
formativos, objetivando o desenvolvimento de aptides para a
vida produtiva e social.
1 Para fins do disposto no caput
considera-se itinerrio formativo
o conjunto de etapas que compem a organizao da educao
profissional em um determinado
eixo tecnolgico, possibilitando
o aproveitamento contnuo e articulado dos estudos.
2 Os cursos mencionados
no caput articular-se-o, preferencialmente, com os cursos de
educao de jovens e adultos,
objetivando a qualificao para
o trabalho e a elevao do nvel
de escolaridade do trabalhador, o
qual, aps a concluso com aproveitamento dos referidos cursos,
far jus a certificados de formao inicial ou continuada para o
trabalho.
Art. 41. Sem prejuzo das demais
disposies desta Resoluo, para
fins do disposto no inciso II do
art. 38, o Ensino Mdio, atendida a formao geral do educando,
poder prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas.
Pargrafo nico. A preparao
geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas
nos prprios estabelecimentos de
Ensino Mdio ou em cooperao

com Instituies especializadas
em Educao Profissional.
Art. 42. A Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas seguintes formas:
I.
articulada com o Ensino
Mdio;
II.
subseqente, em cursos
destinados a quem j tenha concludo o Ensino Mdio.
Pargrafo nico. A Educao
Profissional Tcnica de nvel mdio dever observar:
I.
os objetivos e definies
contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo
Conselho Nacional de Educao;
II.
as exigncias de cada
Instituio de ensino, nos termos
de seu projeto pedaggico e legislao em vigor.
Tcnica de nvel mdio articulada, no Sistema Estadual de Ensino do Par, ser desenvolvida de
forma:
I.
integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo
o Ensino Fundamental, sendo o
curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel mdio,
na mesma Instituio de ensino,
efetuando-se matrcula nica
para cada aluno;
II.
concomitante, oferecida
a quem ingresse no Ensino Mdio ou esteja cursando, efetuando-se matrculas distintas para
cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma Instituio de ensi-
89
no, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis;

b) em Instituies de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis;
c) em Instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade, visando
ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedaggico
unificado.
Art. 44. Os cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel mdio oferecidos na forma integrada
com o Ensino Mdio, na mesma
Instituio de ensino ou na forma concomitante com o Ensino
Mdio, em Instituies de ensino
distintas, mas com projetos pedaggicos unificados, mediante
convnio de intercomplementaridade, devero ter seus planos
de curso tcnico de nvel mdio e
projetos pedaggicos especficos
contemplando essa situao, submetidos devida aprovao deste
Conselho Estadual de Educao.
Profissional Tcnica de nvel mdio realizados de forma integrada
com o Ensino Mdio, tero suas
cargas horrias totais ampliadas
para um mnimo de 3.000 (trs
mil) horas para as habilitaes
profissionais que exigem mnimo de 800 (oitocentas) horas; de
3.100 (trs mil e cem) horas para
aquelas que exigem mnimo de
1.000 (mil) horas e 3.200 (trs mil
e duzentas) horas para aquelas
que exigem mnimo de 1.200 (mil
90
e duzentas) horas.
Profissional Tcnica de nvel
mdio realizados nas formas concomitante ou subseqente ao Ensino Mdio devero considerar a
carga horria total do Ensino Mdio, nas modalidades regular ou
de Educao de Jovens e Adultos
e praticar a carga horria mnima
exigida pela respectiva habilitao profissional, da ordem de 800
(oitocentas), 1.000 (mil) ou 1.200
(mil e duzentas) horas, segundo o
correspondente eixo tecnolgico.
Pargrafo nico As cargas horrias destinadas aos estgios
curriculares dos alunos devem
ser acrescidas s mnimas estabelecidas no caput, bem como
figurar na matriz curricular dos
respectivos cursos.
Art. 47. Os diplomas de cursos
de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio, quando registrados, tero validade nacional e
habilitaro ao prosseguimento de
estudos na educao superior.
Pargrafo nico. O conhecimento adquirido na educao profissional e no trabalho poder ser
objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos, de acordo com a legislao
em vigor e as normas dispostas
no regimento escolar das Instituies de ensino.
Art. 48. Os cursos e programas de
Educao Profissional Tcnica
de nvel mdio, quando estruturados e organizados em etapas
com terminalidade, incluiro sadas intermedirias, que possibilitaro a obteno de certificados

de qualificao para o trabalho
aps sua concluso com aproveitamento.
1 Para fins do disposto no
caput considera-se etapa com
terminalidade a concluso intermediria de cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel
mdio que caracterize uma qualificao para o trabalho, claramente definida e com identidade
prpria.
2 As etapas com terminalidade devero estar articuladas
entre si, compondo os itinerrios
formativos e os respectivos perfis
profissionais de concluso.
Art. 49. No mbito do Sistema
Estadual de Ensino do Par, ficam as Instituies obrigadas a
observar o Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio,
institudo pelo MEC, que define
a carga horria mnima para cada
um dos cursos dele constantes,
bem como um breve descritor do
curso, possibilidades de temas a
serem abordados, possibilidades de atuao dos profissionais
formados e infra-estrutura recomendada para a implantao do
curso.
Art. 50. Os cursos constantes
no Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos de Nvel Mdio sero
organizados por eixos tecnolgicos definidores de um projeto
pedaggico que contemple as
trajetrias dos itinerrios forma-
tivos e estabelea exigncias profissionais que direcionem a ao

educativa das Instituies e do
Par na oferta da Educao Profissional Tcnica.
Art. 51. As Instituies de ensino
que mantenham cursos tcnicos
de nvel mdio cujas denominaes e planos de curso estejam
em desacordo com o Catlogo,
mas que queiram mant-los em
carter experimental, nos termos
do artigo 81 da LDB, podero
ofert-los pelo prazo mximo de
3 (trs) anos, findo o qual o curso
em questo dever integrar o Catlogo ou a Instituio de ensino
ficar impedida de efetivar matrcula de novos alunos nesse curso.
Art. 52. Fica ressalvado o pleno
direito de concluso de cursos organizados por reas profissionais,
nos termos do artigo 5 e quadros
anexos da Resoluo CNE/CEB
n. 04/1999, aos alunos neles matriculados.
CAPTULO VI
Do Curso Normal de Nvel Mdio

Art. 53. O Curso Normal em
nvel Mdio, previsto no artigo
62 da Lei 9.394/1996, aberto aos
concluintes do Ensino Fundamental, deve prover, em atendimento ao disposto na Carta Magna e na Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional, LDBEN,
a formao de professores para
atuar como docentes na Educao
Infantil e nos anos iniciais do En-
91
sino Fundamental, acrescendose s especificidades de cada um

desses grupos as exigncias que
so prprias das comunidades indgenas e dos alunos com necessidades educativas especiais.
1 O curso, em funo da sua
natureza profissional, requer ambiente institucional prprio com
organizao adequada identidade da sua proposta pedaggica.
2 A proposta pedaggica de
cada escola deve assegurar a
constituio de valores, conhecimentos e competncias gerais e
especficas necessrias ao exerccio da atividade docente que, sob
a tica do direito, possibilite o
compromisso do Sistema Estadual de Ensino do Par com a educao escolar de qualidade para as
crianas, os jovens e adultos.
Art. 54. As propostas pedaggicas das escolas de formao de
docentes, inspiradas nos princpios ticos, polticos e estticos,
e fundamentadas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil, os ensinos
fundamental e mdio, devero
preparar professores capazes de:
I.
integrar-se ao esforo
coletivo de elaborao, desenvolvimento e avaliao da proposta
pedaggica da escola, tendo como
perspectiva um projeto global de
construo de um novo patamar
de qualidade para a Educao Bsica no pas;
II.
investigar
problemas
que se colocam no cotidiano escolar e construir solues criati-
92
vas mediante reflexo socialmente contextualizada e teoricamente

fundamentada sobre a prtica;
III.
desenvolver
prticas
educativas que contemplem o
modo singular de insero dos
alunos futuros professores e dos
estudantes da escola campo de
estudo no mundo social, considerando abordagens condizentes com as suas identidades e o
exerccio da cidadania plena, ou
seja, as especificidades do processo de pensamento, da realidade
scio-econmica, da diversidade
cultural, tnica, de religio e de
gnero, nas situaes de aprendizagem;
IV.
avaliar a adequao das
escolhas feitas no exerccio da
docncia, luz do processo constitutivo da identidade cidad de
todos os integrantes da comunidade escolar, das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao
Bsica e das regras da convivncia democrtica;
V.
utilizar linguagens tecnolgicas em educao, disponibilizando, na sociedade de comunicao e informao, o acesso
democrtico a diversos valores e
conhecimentos.
Art. 55. Na organizao das propostas pedaggicas para o curso
Normal, os valores, procedimentos e conhecimentos que referenciam as habilidades e competncias gerais e especficas previstas
na formao dos professores em
nvel mdio sero estruturados
em reas ou ncleos curriculares.
1 As reas ou os ncleos curriculares so constitutivos de

conhecimentos, valores e competncias e devero assegurar a formao bsica, geral e comum, a
compreenso da gesto pedaggica no mbito da educao escolar
contextualizada e a produo de
conhecimentos a partir da reflexo sistemtica sobre a prtica.
2 A articulao das reas ou dos
ncleos curriculares ser assegurada atravs do dilogo instaurado entre as mltiplas dimenses
do processo de aprendizagem, os
conhecimentos, os valores e os
vrios aspectos da vida cidad.
3 Na observncia do que estabelece o presente artigo, a proposta pedaggica para formao
dos futuros professores dever
garantir o domnio dos contedos curriculares necessrios
constituio de competncias
gerais e especficas, tendo como
referncias bsicas:
I.
o disposto nos artigos 9,
10, 11, 12, 26, 30 e 31 da presente
Resoluo;
II.
o estabelecido nas diretrizes curriculares nacionais para
a Educao Bsica;
III.
os conhecimentos de
filosofia, sociologia, histria e
psicologia educacional, da antropologia, da comunicao, da
informtica, das Artes, da cultura
e da lingstica, entre outras.
4 A durao do curso normal
em nvel mdio, considerado o
conjunto dos ncleos ou reas
curriculares, ser de, no mnimo,

3.200 (trs mil e duzentas) horas,
distribudas em 4 (quatro) anos
letivos, admitindo-se:
I.
a possibilidade de cumprir a carga horria mnima em
3 (trs) anos, condicionada ao desenvolvimento do curso com jornada diria em tempo integral;
II.
o aproveitamento de estudos realizados em nvel mdio
para cumprimento da carga horria mnima, aps a matrcula,
obedecidas as exigncias da proposta pedaggica e observados os
princpios contemplados nestas
diretrizes, em especial a articulao teoria e prtica ao longo do
curso.
III.
a prtica curricular destinada formao e ao exerccio
da docncia ter durao mnima
de 800 (oitocentas) horas, contextualizada e transversalizada nas
reas curriculares, associando-se
teoria e prtica.
IV.
o estgio supervisionado
dever ser acrescido estrutura
curricular e ser constitudo de,
no mnimo, 300 (trezentas) horas, nos termos da legislao nacional que disciplina a matria.
V.
a comprovao do efetivo exerccio da docncia na Educao Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, pelos
alunos em formao, os dispensa
do cumprimento de 50% (cinqenta por cento) da carga horria do estgio supervisionado.
VI.
ser permitido o aproveitamento de estudos realizados
93
em curso de nvel mdio, observando-se o cumprimento legal

da carga horria mnima, respeitadas as exigncias da proposta
pedaggica do Curso Mdio na
modalidade Normal e, fundamentalmente, a articulao entre
teoria e prtica durante o processo de formao docente.
Art. 56. As escolas de formao
de professores em nvel mdio
na modalidade Normal podero
organizar, no exerccio da sua
autonomia e considerando as realidades especficas, propostas
pedaggicas que preparem os docentes para as seguintes reas de
atuao, conjugadas ou no:
I.
Educao Infantil;
II.
educao nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
III.
educao nas comunidades indgenas;
IV.
educao de jovens e
adultos;
V.
educao de alunos com
necessidades educativas especiais;
VI.
educao do Campo assim compreendida a oferecida em
favor da populao rural - agricultores familiares, extrativistas,
pescadores Artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados
da reforma agrria, quilombolas,
caiaras, indgenas e outros.
Art. 57. A formao do professor
em Nvel Mdio na modalidade
Normal prevista nesta Resoluo
possibilitar o prosseguimento
dos estudos em nvel superior.
94
CAPTULO VII
Da Educao de Jovens e Adultos

Art. 58. A educao de jovens e
adultos ser destinada queles
que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino
Fundamental e mdio na idade
prpria.
1 O Sistema Estadual de Ensino do Par assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos,
que no puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas,
consideradas as caractersticas
do alunado, seus interesses, condies de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
2 O Poder Pblico viabilizar
e estimular o acesso e a permanncia do jovem e adulto na escola, mediante aes integradas e
complementares entre si, dentre
outras:
I.
oferta de cursos com opes de trajetria curricular;
II.
oferta de exames;
III.
convnios com empresas, rgos e Instituies;
IV.
formao docente para o
atendimento dos estudantes;
V.
garantia da gratuidade;
VI.
oferta de condies materiais, equipamentos e recursos
auxiliares de ensino;
VII.
flexibilidade de horrio;
VIII. condies de infraestrutura e garantia de espao fsico.
3 Em atendimento s Diretrizes Nacionais, a educao de
jovens e adultos no Sistema Estadual de Ensino do Par dever,
quando possvel, articular-se com

a educao profissional e integrar-se ao mundo do trabalho.
Art. 59. O Sistema Estadual de
Ensino do Par manter cursos
e exames supletivos nos nveis
dos ensinos fundamental e mdio, que compreendero a base
nacional comum do currculo,
habilitando o educando ao prosseguimento de estudos em carter regular, estando abertos a candidatos com as idades mnimas
definidas em lei.
Pargrafo nico. Para fins do
disposto no caput, seguindo as
orientaes nacionalmente estabelecidas, tendo em vista a falta de consenso sobre a matria,
de conformidade com o Parecer
CNE/CEB n. 23/2008, at que
sejam revogadas as disposies
legais em vigor, a idade mnima
para a matrcula em cursos e/ou
para obteno de certificados de
concluso mediante exames na
modalidade de Educao de Jovens e Adultos ser de 15 (quinze) anos para o Ensino Fundamental e 18 (dezoito) anos para o
Ensino Mdio.
Art. 60. Os cursos podero ser
ofertados por Instituies pblicas ou privadas, de forma presencial, semi-presencial ou a distncia, observadas as determinaes
legais em vigor e os requisitos
para autorizao de funcionamento de acordo com as normas
especficas baixadas por este
Art. 61. Os cursos de ensinos fun-
damental e mdio, na modalidade Jovens e Adultos, podero ser

organizados e estruturados com
exames no processo, em qualquer
das formas admitidas no art. 6
1 Ser permitida a organizao
de experincias pedaggicas, com
metodologias e durao diferenciadas, desde que aprovadas pelo
2 Os modelos estruturais de
cursos, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, excetuando
o uso da metodologia de Ensino
Personalizado, devero obedecer
aos requisitos mnimos estabelecidos na presente Resoluo.
3 Os modelos estruturais de
cursos, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, excetuando
o uso da metodologia de Ensino
Personalizado, devero obedecer
aos requisitos mnimos estabelecidos na presente Resoluo.
Art. 62. Quanto durao dos
cursos presenciais de EJA, o total de horas a serem cumpridas,
independentemente da forma de
organizao curricular, ser de:
I.
para os anos iniciais do
Ensino Fundamental, a durao
mnima deve ser de 1.600 (mil e
seiscentas) horas 2 anos;
II.
para os anos finais do
Ensino Fundamental, a durao
mnima deve ser de 1.600 (mil e
seiscentas) horas 2 anos;
III.
para o Ensino Mdio,
a durao mnima deve ser de
1.200 (mil e duzentas) horas 1
ano e 6 meses.
95
Pargrafo nico. Para a Educao

Profissional Tcnica de Nvel
Mdio integrada com o Ensino
Mdio, a durao ser de 1.200
(mil e duzentas) horas destinadas
educao geral, cumulativamente com a carga horria mnima para a respectiva habilitao
profissional de nvel mdio.
Art. 63. Os cursos estruturados
por etapas tero a seguinte equivalncia modalidade regular:
I.
Anos iniciais do Ensino
Fundamental (1 ao 5):
a)
a 1 etapa ter durao
mnima de 01 (um) ano, equivalente ao 1, 2 e 3 anos;
b)
a 2 etapa ter durao
mnima de 01 (um) ano, equivalente ao 4 e 5 anos.
II.
Anos finais do Ensino
Fundamental (6 ao 9):
a)
a 3 etapa ter durao
mnima de 01 (um ano), equivalente ao 6 e 7 anos;
b)
a 4 etapa ter durao
mnima de 01 (um) ano, equivalente ao 8 e 9 anos.
III.
Ensino Mdio:
a) a 1 etapa ter durao mnima
de 01 (um) ano, equivalente a 1
e 2 sries;
b) a 2 etapa ter durao mnima
de 06 (seis) meses, equivalente a
3 srie.
Art. 64. No ato da matrcula em
curso dos ensinos fundamental
ou mdio, na modalidade Educao de Jovens e Adultos, em
qualquer modelo estrutural, ser
exigida a comprovao da escolaridade anterior.
96
Pargrafo nico. Os candidatos

que no comprovarem a escolaridade anterior sero submetidos a
testes classificatrios, nos termos
do disposto nas alneas c e e
do art. 7. da presente Resoluo.
Art. 65. A estrutura curricular dos
cursos oferecidos na modalidade
Educao de Jovens e Adultos dever abranger, obrigatoriamente,
as disciplinas e/ou componentes
curriculares da base nacional comum, de acordo com as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais e disposies constantes
Pargrafo nico. Os contedos
programticos devero ser selecionados pela relevncia, considerando as experincias dos jovens e adultos e o significado em
relao aos contextos sociais em
que vivem.
Art. 66. Os exames, na modalidade Educao de Jovens e Adultos, so ofertados aos candidatos
para certificao de concluso
dos ensinos fundamental e mdio, visando comprovao de
habilidades e conhecimentos
adquiridos por meios formais ou
informais.
1 Os Exames de que trata o
caput deste artigo podem ser realizados pela Secretaria de Estado Educao SEDUC ou pelas
Secretarias Municipais de Educao, no mbito das respectivas
competncias, assim compreendidos os nveis de ensino sob a
responsabilidade de cada ente
federado, isoladamente ou em
parceria com a Unio, mediante

celebrao do competente instrumento de parceria tcnica destinada adeso aos exames oficiais
elaborados pelo rgo responsvel do Ministrio da Educao.
2 Os exames na modalidade de
Educao de Jovens e Adultos realizados em parceria tcnica com
a Unio sero certificados, para
fins de comprovao da concluso de estudos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio,
no mbito de cada Secretaria de
Educao, Estadual ou Municipal, por unidade escolar ou rgo
especialmente designado para
este fim.
3 Nos municpios que no
possuem Sistemas prprios as
Secretarias Municipais de Educao que optarem pela oferta
de exames devero solicitar ao
autorizao para oferta com observncia s regras estabelecidas
na presente Resoluo para os
Exames Estaduais.
4 Os Exames Estaduais, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, so de responsabilidade
da Secretaria de Estado Educao
SEDUC, a quem compete programar, supervisionar e acompanhar sua execuo, por meio
da Coordenao de Educao de
Jovens e Adultos CEJA.
Art. 67. Os Exames Estaduais sero previstos em programao especfica para cada ano, contendo:
I.
calendrio de execuo;
II.
indicao dos estabele-
cimentos de ensino, onde sero

realizados;
III.
programao dos contedos.
Pargrafo nico. Os Exames de
que trata o caput deste artigo so
de responsabilidade das Secretarias de Educao, a quem compete programar, divulgar, supervisionar e avaliar sua execuo, por
meio da Coordenao de Educao de Jovens e Adultos CEJA.
Art. 68. Os Exames Estaduais na
modalidade Educao de Jovens
e Adultos sero categorizados
como:
I.
peridicos;
II.
permanentes.
1 Os exames peridicos sero realizados semestralmente,
oportunizando aos candidatos
inscrio nas disciplinas da base
nacional comum em cada exame
semestral.
2 Os exames permanentes sero realizados sempre que o candidato comprovar a falta de at 3
(trs) disciplinas, contedos ou
componentes curriculares para a
concluso do Ensino Fundamental ou at de 4 (quatro) disciplinas, contedos ou componentes
curriculares, para a concluso do
Ensino Mdio.
3 O Centro de Estudos Supletivos (CES) est credenciado
a realizar e certificar os Exames
Estaduais permanentes, a quem
compete o desempenho dos atos
administrativo-pedaggicos para
esse fim, podendo ser estendida
essa competncia aos Ncleos
97
Avanados de Ensino Supletivo

NAES.
Art. 69. No ato da inscrio aos
Exames Estaduais peridicos e/
ou permanentes, o candidato
dever apresentar o histrico escolar e a estrutura curricular do
estabelecimento de ensino, para
que possa obter a dispensa de
exames das disciplinas da base
nacional comum dos ensinos fundamental, mdio ou equivalente.
Art. 70. O setor responsvel pela
modalidade Educao de Jovens
e Adultos da Secretaria de Estado de Educao SEDUC dever
proceder o tratamento dos dados,
referentes aos Exames Estaduais
peridicos e permanentes, e encaminhar Relatrio Anual ao Conselho Estadual de Educao, para
apreciao e acompanhamento,
visando ao aperfeioamento das
normas.
Art. 71. O candidato ter direito a
prestar anualmente 2 (dois) Exames Estaduais permanentes, nas
disciplinas, contedos ou componentes curriculares em que estiver inscrito.
1 Caso no consiga aprovao
no primeiro exame estadual permanente, dever realizar o segundo exame em at 120 (cento
e vinte) dias aps a realizao da
ltima prova.
2 Poder ser antecipada a data
de realizao do segundo exame,
estabelecida no pargrafo anterior, caso o interessado comprove, documentalmente, sua necessidade.
98
3. O no comparecimento do
candidato ao exame estadual permanente (primeiro/segundo exame) implicar em sua automtica
eliminao, caso no apresente,
no prazo de 24 (vinte e quatro)
horas, contadas a partir da data
marcada para a realizao do exame, documento comprobatrio
de justificvel impedimento.
4. O candidato que no conseguir aprovao no primeiro
ou segundo Exames Estaduais
permanentes poder retornar ao
completar 6 (seis) meses do ltimo exame realizado.
Art. 72. Os candidatos aos Exames Estaduais peridicos e permanentes que comprovarem
pertencimento a contextos educacionais do campo, indgenas,
quilombolas e pessoas com necessidades especiais devero receber
atendimento apropriado s suas
condies de vida e de trabalho e
podero ter seus estudos aproveitados de acordo com o que estabelece esta Resoluo.
Art. 73. Em qualquer situao,
a aprovao ser feita por disciplina, contedo ou componente
curricular, cuja nota mnima ser
cinco (5,0).
Art. 74. Os Exames Estaduais
sero realizados mediante a utilizao de instrumentos confeccionados com base nas Diretrizes
Curriculares Nacionais e normas
constantes da presente Resoluo, observada a base nacional
comum e considerada a relevncia dos contedos em razo da
modalidade de ensino, relativamente aos nveis fundamental e

mdio, com o objetivo de verificar o nvel de conhecimento e/ou
de habilidades adquiridos pelos
estudantes.
Pargrafo nico. Nos Exames Estaduais peridicos e permanentes
relativos ao Ensino Fundamental
no sero abordados contedos
de lngua estrangeira, exceo feita queles candidatos que, oriundos da escola regular, apresentem
reprovao nesse componente
curricular, constituindo-se essa
hiptese forma de regularizao
da situao acadmica daqueles
alunos interessados em retornar
ao Ensino Mdio.
Art. 75. Ser dispensada a comprovao de concluso do Ensino Fundamental aos candidatos
aos Exames Estaduais de Ensino
Mdio, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, que tiverem
completado 18 (dezoito) anos.
Art. 76. Os candidatos que comprovadamente utilizarem meios
ilcitos e/ou irregulares para inscrio nas provas relativas aos
Exames Estaduais, dolo ou m f
sero automaticamente eliminados dos exames.
Art. 77. Os resultados dos exames
devero ser divulgados nos prazos:
I.
exames peridicos 45
(quarenta e cinco) dias teis;
II.
exames permanentes
72 (setenta e duas) horas teis.
Art. 78. Os estabelecimentos de
ensino podero aproveitar os
resultados obtidos nos Exames

Estaduais, isentando de estudos
regulares os candidatos srie
terminal dos ensinos fundamental, mdio ou equivalente, mediante a apresentao do Atestado
Parcial de Aprovao expedido
pelo setor competente da Secretaria de Estado de Educao, desde
que seja comprovada a concluso
dos estudos anteriores.
Art. 79. O calendrio de Exames
Estaduais na modalidade Educao de Jovens e Adultos dever
prever perodo de realizao de
exames peridicos na Capital e
no Interior do Estado, indicando
as sedes dos municpios, no mesmo perodo ou em perodos distintos, de acordo com as necessidades e condies dos diferentes
contextos.
CAPTULO VIII
Da Educao Especial
Art. 80. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta
Resoluo, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, na modalidade de educao
inclusiva, para educandos com
necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento
ou altas habilidades, visando ao
exerccio pleno de sua cidadania
e garantindo metodologias e alternativas de atendimento diferenciadas, de servios e recursos
condizentes com as necessidades
de cada aluno.
Pargrafo nico. A incluso esco-
99
lar referida no caput envolve no

somente princpios e procedimentos para insero, eliminando-se barreiras e bloqueios para
o acesso, mas, sobretudo, mudanas atitudinais, relativamente
postura do educador e dos grupos
sociais, garantindo a permanncia nas classes regulares, aperfeioando e otimizando a educao
em benefcio dos alunos com e
sem necessidades educacionais
especiais.
Art. 81. Os alunos com necessidades educacionais especiais so
aqueles que durante o processo
educacional necessitam de recursos pedaggicos e metodolgicos educacionais especficos,
diferentes dos demais alunos no
domnio das aprendizagens correspondentes sua idade, por
apresentarem:
I.
dificuldades acentuadas,
limitaes, disfunes ou deficincias apresentadas no processo
de desenvolvimento, que interferem no acompanhamento da
aprendizagem curricular;
II.
intercorrncias na comunicao e sinalizao, diferenciadas dos demais alunos,
demandando a utilizao de linguagens e cdigos aplicveis;
III.
altas habilidades/superdotao, facilidade elevada para
aprendizagens, permitindo o
domnio imediato de conceitos,
procedimentos, atitudes e competncias.
Pargrafo nico. As necessidades
educacionais especiais, de car-
100
ter temporrio ou permanente,

tratadas neste artigo, podero
ser detectadas ao longo de todo o
processo educacional, compreendendo ainda outras situaes no
descritas nesta Resoluo.
Art. 82. O acesso e o atendimento
escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais darse-o, para fins da presente Resoluo, da Educao Infantil ao
Ensino Mdio, em todas as suas
formas e modalidades.
Art. 83. As situaes de aprendizagem apresentadas pelos alunos,
referidas no artigo 74, sero avaliadas pelo professor e pela equipe pedaggica da escola, em suas
vrias dimenses no mbito institucional, inclusive na famlia,
visando identificar as necessidades especiais e subsidiar a tomada
de deciso quanto ao atendimento especializado a ser ofertado.
Art. 84. O diagnstico oriundo
das avaliaes procedidas pelo
professor e pela equipe pedaggica, relativamente s necessidades
especiais dos educandos, nortear
as aes pedaggicas que devero
ser implementadas, bem como
complementadas pela escola, que
poder contar com a colaborao
de outros profissionais das reas
da sade, trabalho, assistncia social e jurdica.
1 Quando se fizer necessrio
diagnstico e/ou acompanhamento teraputico por profissionais de outras reas (mdica,
psicolgica e outras) e/ou acompanhamento pedaggico indi-
vidualizado, caber ao Estado

a oferta dos mesmos, cabendo
famlia a responsabilidade de
acompanhar o respectivo atendimento apropriado ao educando.
2 Os atendimentos especificados no pargrafo anterior e no caput deste artigo devero ser previstos e assegurados aos alunos
com necessidades educacionais
especiais pelo Sistema Pblico
Estadual, mediado pelo setor
prprio do Sistema de Ensino.
Art. 85. Para a consecuo dos
objetivos da educao especial na
modalidade inclusiva, devero as
Instituies escolares do Sistema
Estadual de Ensino do Par manter:
I.
sala de apoio pedaggico
especfico, coordenado por professor especializado, visando trabalhar as necessidades especficas
dos alunos relacionadas s habilidades cognitivas, sensoriais,
motoras, afetivo-emocionais, sociais e outras que culminem com
o progresso do educando em sua
formao pessoal e cidad.
II.
sala de Recursos Multifuncionais, espao pedaggico
para atendimento mltiplo, correlato com a natureza das necessidades educacionais especiais do
alunado, complementando e/ou
suplementando o processo de escolarizao realizado em classes
do ensino comum, devendo ser
ofertado preferentemente em horrio oposto ao da classe comum.
III.
professor
itinerante,
profissional especializado res-
ponsvel pelo assessoramento pedaggico ao docente da classe comum e ao aluno com necessidade
educacional especial, realizado
em qualquer etapa ou modalidade de ensino, em carter intra-itinerante, dentro da prpria escola,
ou inter-itinerante, com aes em
diferentes escolas.
IV.
professores-intrpretes
das linguagens e cdigos aplicveis, professores especializados
para apoiar alunos surdos, surdos
cegos e cegos, na classe comum.
V.
guia-intrprete e instrutor mediador, profissionais que
mediam a locomoo e a comunicao do aluno surdo cego.
Art. 86. A escolaridade e o atendimento educacional especializado
em classe hospitalar e/ou em domiclio aos alunos matriculados
em escolas da Educao Bsica,
impossibilitados de freqentar as
aulas em razo de tratamento de
sade prolongado, que implique
em internao hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanncia em domiclio, dever ser
prevista no projeto pedaggico
da Instituio.
1 A escolaridade em classe hospitalar e/ou atendimento domiciliar ser responsabilidade da
escola regular e da famlia, em
consrcio com os rgos responsveis pelos Sistemas de Ensino e
de Sade, que organizaro esses
servios mediante ao integrada.
2 A freqncia escolar do aluno ser obrigatria, certificada e
registrada em relatrio pelo pro-
101
fessor especializado que o atender, para fins de regularizao de

seu processo educacional.
Art. 87. O agrupamento dos alunos com necessidades educacionais especiais nas classes comuns
e no atendimento educacional
especializado far-se- pela equipe
pedaggica da escola, sob a orientao do professor especializado,
obedecendo s seguintes recomendaes:
I.
distribuio dos alunos
especiais pelas vrias classes,
considerando o ano escolar em
que forem classificados, o desenvolvimento social, afetivo e a faixa etria, de modo que todos os
alunos se beneficiem da educao
para a diversidade.
II.
compatibilizao do nmero de alunos com necessidades educacionais especiais em no
mximo 10% (dez por cento) do
nmero total de alunos da classe,
considerando as potencialidades
e peculiaridades de cada aluno,
permitindo ao professor de classe
condies para atendimento eficaz s necessidades especficas de
toda a turma.
III.
O percentual estabelecido no inciso II deste artigo poder ser ampliado at 50%, caso as
necessidades especiais dos alunos
no apresentem comprometimento cognitivo.
IV.
O percentual estabelecido no inciso II deste artigo poder ser ampliado at 50%, caso as
necessidades especiais dos alunos
102
no apresentem comprometimento cognitivo.

V.
envidar esforos para
que alunos com mltiplas necessidades sejam matriculados 01
(um) por turma.
VI.
fica vedada a enturmao de alunos com diferentes formas de deficincia numa mesma
classe.
Pargrafo nico. Os alunos em
classe hospitalar devero ser
atendidos individualmente ou
em grupo de at 05 (cinco) pessoas.
Art. 88. Os currculos, em sua
organizao e operacionalizao,
sero de competncia e responsabilidade da escola, atendendo
ao princpio da flexibilidade das
Diretrizes Curriculares Nacionais para as diferentes etapas e
modalidades da Educao Bsica, zelando-se pela adequao e
adaptao s especificidades dos
alunos.
1 - Devero as escolas, alm de
programas especficos de ao pedaggica, prever formas de atendimento educacional especializado, integradas sua proposta
pedaggica, com envolvimento e
participao da famlia.
2 - De acordo com o disposto
na legislao nacional em vigor,
o atendimento educacional especializado dever ser ofertado em
classes de recursos multifuncionais ou em centros de atendimento Educacional Especializada da
rede pblica ou de Instituies
comunitrias, confessionais ou
filantrpicas sem fins lucrativos.

Art. 89. A avaliao do desempenho escolar do aluno deve envolver os professores de sala de aula,
o atendimento educacional especializado, a equipe tcnica pedaggica da escola e a colaborao
da famlia, registrando-se os resultados em relatrio prprio, visando constatar e acompanhar os
avanos acadmicos alcanados,
prevendo:
I.
intervenes pedaggicas, conforme Programa de Ao
elaborado para o aluno;
II.
competncias, habilidades e conhecimentos adquiridos
no decurso de sua escolarizao;
III.
freqncia mnima de
75% (setenta e cinco por cento)
na rede regular de ensino e na
Instituio Especializada, quando for o caso.
Art. 90. As escolas de ensino regular devero garantir condies
para o prosseguimento de escolaridade dos alunos com necessidades educacionais especiais,
cabendo-lhes observar:
1 Esgotadas as possibilidades
de progresso regular na Educao Bsica, ao aluno com grave
deficincia mental ou mltipla
que no apresentar os resultados
de escolarizao mnimos previstos no regimento escolar da
Instituio de ensino dever esta
viabilizar histrico escolar acompanhado de certificao das competncias adquiridas ao longo do
processo.
2 No histrico escolar do alu-
no devero ser descritas as habilidades e competncias adquiridas,

seguindo-se do encaminhamento
para novas alternativas educacionais, como: a Educao de Jovens
e Adultos, a Educao Profissional e/ou a insero no mundo do
trabalho, dentre outras.
3 Ao aluno com deficincia
mental ou mltipla deficincia
ser prevista temporalidade flexvel do ano letivo, principalmente nas sries finais do Ensino
Fundamental, permitindo assim
a concluso em maior tempo do
que o previsto para a srie regular/etapa escolar.
4 Aos alunos que apresentarem
altas habilidades /superdotao
ser prevista concluso da srie
regular/etapa escolar em menor
tempo, nos termos dos artigos 24,
inciso V da Lei 9394/96, permitida acelerao ou avanos progressivos de estudos, ultrapassadas
barreiras de sries ou etapas, sem
prejuzo da ordem pedaggica
do curso correspondente, sendo
obrigatria a comprovao da terminalidade do curso para fins de
certificao.
5 Aos alunos com altas habilidades, as escolas da Educao
Bsica devero formular parcerias com Instituies de Ensino
Superior e outras, visando apoio
ao desenvolvimento e prosseguimento de estudos, inclusive
possibilitando a oferta de bolsas
de estudo destinadas prioritariamente queles que pertenam aos
extratos sociais de baixa renda.
103
Art. 91. s Instituies Especializadas, em sua funo primordial

de apoiar a incluso da pessoa
com necessidade educacional especial na escola regular, no mundo do trabalho e conseqentemente na sociedade, caber:
I.
oferecer
atendimento
educacional especializado em
complementao ao da escola
regular, com recursos tcnicos e
tecnolgicos especficos; orientao, assessoramento e capacitao
nas reas afins; realizao de estudos e pesquisas que favoream
o desenvolvimento de novas concepes e aes.
II.
atender pessoas com necessidades educacionais especiais
que requeiram ateno individualizada nas atividades da vida
autnoma e social, em nvel complementar escolarizao em sala
de aula comum.
Art. 92. De conformidade com
o artigo anterior, as Instituies
Especializadas devem prover e
promover:
I.
matrcula e oferta de
atendimento educacional especializado;
II.
matrcula de seus alunos
na escola regular, considerando a
idade/faixa etria e desempenho
acadmico, zelando e fazendo
cumprir seu papel primordial,
sendo-lhe vedada a manuteno
de escola bsica regular exclusivamente destinada a alunos com
necessidades educacionais especiais;
III.
celebrao de convnios
104
e/ou parcerias com as escolas da

rede regular, pblicas ou privadas, para a oferta dos atendimentos educacionais especializados,
quando estes no ocorrerem na
escola comum;
IV.
oferta de suporte clnico
e teraputico, em parceria com a
Secretaria de Sade do Sistema;
V.
professores especializados e equipe multiprofissional,
constituda de profissionais das
reas pedaggica, psicolgica, laboral e sade, em articulao com
os setores das reas afins, inclusive com assistncia social;
VI.
programas de estimulao precoce;
VII.
oferta de programas especficos que favoream o desenvolvimento de competncias e
habilidades adaptativas, como as
de comunicao, autonomia, interao e outros;
VIII. currculo
funcional,
quando indicado, utilizando
meios teis e prticos para favorecer e desenvolver as competncias sociais; o acesso ao conhecimento, cultura, s formas de
trabalho disponveis na comunidade;
IX.
Relatrio de Desempenho dos Alunos - RDA, constando de registro das habilidades,
das competncias e dos conhecimentos adquiridos;
X.
programas para capacitao de recursos humanos, de
acordo com as especificidades de
cada rea de atendimento e nveis
de atuao;
XI.
programas de pesquisa,
em parceria com as Instituies
de ensino superior;
XII.
articulao, efetiva e sistemtica, com a famlia, compatibilizando troca de informaes
para subsidiar orientaes e formas de acompanhamento do aluno.
Pargrafo nico. A Instituio
Especializada pode promover,
ainda, programas, projetos, mltiplos servios, atendimentos e
outros, que visem o maior desenvolvimento das potencialidades
da pessoa com necessidade educacional especial.
Art. 93. As Instituies especializadas devero, tambm, realizar parcerias com Instituies de
educao profissional, tanto para
construir competncias necessrias insero de alunos em seus
cursos, quanto para prestar assistncia tcnica e convalidar cursos
profissionalizantes realizados por
essas Instituies.
Art. 94. As escolas de Educao
Profissional, quando acionadas,
podero avaliar e certificar competncias laborais de pessoas com
necessidades educacionais especiais no matriculadas em seus
cursos, encaminhado-as ao mundo do trabalho.
poder realizar-se em Instituies Especializadas que ofeream
servios de oficinas pr-profissionais ou oficinas profissionalizantes, de carter protegido ou no,
para alunos com necessidades
educacionais especiais maiores

de 15 (quinze) anos, que demandem apoios e ajudas intensos e
contnuos no acesso ao currculo
da escola regular.
Pargrafo nico. O encaminhamento s oficinas referidas no
caput do artigo ser prioridade
dos alunos para os quais a escola
regular esgotou seus recursos na
proviso de resposta educativa,
adequada s suas necessidades
educacionais especiais.
CAPTULO IX
Educao do Campo
Art. 96. A oferta de Educao Bsica para a populao rural, em
suas variadas formas de produo
da vida agricultores familiares,
extrativistas, pescadores Artesanais, ribeirinhos, assentados e
acampados da reforma agrria,
quilombolas, caiaras, indgenas
e outros no Sistema Estadual de
Ensino do Par dever ser promovida mediante implementao das adaptaes necessrias
sua adequao s peculiaridades
da vida rural e de cada regio do
Estado, especialmente:
I.
contedos curriculares e
metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses dos
alunos no meio rural;
II.
organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo
agrcola e s condies climticas;
III.
adequao natureza do
trabalho no meio rural.
105
1 Ser permitida a organizao de experincias pedaggicas,

admitindo-se, para a Educao
do Campo, a utilizao de metodologias e durao diferenciadas,
desde que aprovadas pelo Conselho Estadual de Educao.
2 Fica assegurada, no Sistema
Estadual de Ensino do Par, a
possibilidade de implementao
de propostas pedaggicas fundamentadas na metodologia da
Pedagogia da Alternncia, nos
termos da regulamentao expedida pelo Conselho Estadual de
Educao, bem como das normas
nacionais em vigor.
Ensino do Par, dada a importncia da educao escolar para
o exerccio da cidadania plena e
para o desenvolvimento de um
pas cujo paradigma tenha como
referncias a justia social, a solidariedade e o dilogo entre todos,
independente de sua insero em
reas urbanas ou rurais, dever garantir a universalizao do
acesso da populao do campo
Educao Bsica e educao
profissional de nvel tcnico.
Art. 98. A identidade da escola do campo definida pela sua
vinculao s questes inerentes
sua realidade, ancorando-se na
temporalidade e saberes prprios
dos estudantes, na memria coletiva que sinaliza futuros, na rede
de cincia e tecnologia disponvel
na sociedade e nos movimentos
sociais em defesa de projetos que
associem as solues exigidas por
106
essas questes qualidade social

da vida coletiva no pas.
Art. 99. O projeto institucional
das escolas do campo, expresso
do trabalho compartilhado de
todos os setores comprometidos
com a universalizao da educao escolar com qualidade social, constituir-se- num espao
pblico de investigao e articulao de experincias e estudos
direcionados para o mundo do
trabalho, bem como para o desenvolvimento social, economicamente justo e ecologicamente
sustentvel.
Art. 100. As propostas pedaggicas das escolas do campo, respeitadas as diferenas e o direito
igualdade, devero observar o
disposto nos artigos 6 e 9 desta
Resoluo, alm de contemplar a
diversidade do campo em todos
os seus aspectos: sociais, culturais, polticos, etnicorraciais,
econmicos, de gnero, gerao
e etnia.
Pargrafo nico. Para observncia do estabelecido neste artigo,
as propostas pedaggicas das
escolas do campo, elaboradas
no mbito da autonomia dessas
Instituies, sero desenvolvidas
e avaliadas sob a orientao das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica e a
educao profissional de nvel
tcnico e, no que couber, pelas
disposies constantes da presente Resoluo.
Ensino do Par, no cumprimento
das suas responsabilidades com o

atendimento escolar, proporcionar Educao Infantil e Ensino
Fundamental nas comunidades
rurais, inclusive para aqueles
que no o concluram na idade
prevista, competindo-lhe, em especial, garantir as condies necessrias para o acesso ao Ensino
Mdio e educao profissional
de nvel tcnico.
Art. 102. O atendimento escolar
do campo, no Sistema Estadual de Ensino do Par, admitir
estratgias especficas e flexibilizao da organizao do calendrio escolar, salvaguardando,
nos diversos espaos pedaggicos
e tempos de aprendizagem, os
princpios da poltica de igualdade, observando:
1 O ano letivo poder ser estruturado independente do ano
civil, respeitado o disposto no
artigo 7 da presente Resoluo.
2 As atividades constantes das
propostas pedaggicas das escolas, preservadas as finalidades de
cada etapa da Educao Bsica
e da modalidade de ensino prevista, podero ser organizadas e
desenvolvidas em diferentes espaos pedaggicos, sempre que
o exerccio do direito educao
escolar e o desenvolvimento da
capacidade dos alunos de aprender e de continuar aprendendo
assim o exigirem.
3 As atividades pedaggicas
realizadas em diferentes espaos,
nos termos do pargrafo anterior,
podero, a critrio dos projetos
pedaggicos das escolas do campo, ser computadas para todos os

fins de integralizao curricular,
incluindo a carga horria mnima
de 800 (oitocentas) horas, bem
como para o cmputo dos 200
(duzentos) dias letivos mnimos
anuais.
4 Em todos os casos previstos
neste artigo, a validade do trabalho escolar realizado pelas escolas
do campo depende de aprovao
prvia e expressa deste Conselho
Estadual de Educao.
Art. 103. As escolas do campo, na
concepo de suas propostas pedaggicas, sem prejuzo do cumprimento das disposies legais
em vigor, devero observar:
I.
articulao entre a proposta pedaggica da Instituio
e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a respectiva etapa da
Educao Bsica ou Profissional;
II.
direcionamento
das
atividades curriculares e pedaggicas para um projeto de desenvolvimento sustentvel e de
valorizao do patrimnio histrico-cultural dos grupos tnicos
que compem a populao brasileira;
III.
avaliao institucional
da proposta e de seus impactos
sobre a qualidade da vida individual e coletiva;
IV.
controle social da qualidade da educao escolar, mediante a efetiva participao da
comunidade do campo.
V.
as demandas provenientes dos movimentos sociais.
107
CAPTULO X
Educao Escolar Indgena

Art. 104. A oferta de educao
escolar bsica indgena, no Sistema Estadual de Ensino do Par,
dever ser promovida mediante
a implementao das adaptaes
necessrias sua adequao s
peculiaridades dos povos indgenas, visando valorizao plena
de sua cultura e afirmao e
manuteno de sua diversidade tnica, reconhecendo-se s
respectivas unidades escolares a
condio de escolas com normas
e ordenamento jurdico prprios.
Pargrafo nico. Dada a natureza da educao escolar indgena,
aplicam-se a ela os dispositivos
constantes dos artigos 96 a 103 da
presente Resoluo, com vistas
implementao das adaptaes
inerentes a essa modalidade de
educao, nos termos do caput.
Art. 105. Alm do disposto no
artigo anterior, constituiro elementos bsicos para a organizao, a estrutura e o funcionamento da escola indgena:
I.
sua localizao em terras
habitadas por comunidades indgenas, ainda que se estendam por
territrios de diversos Estados ou
Municpios contguos;
II.
exclusividade de atendimento a comunidades indgenas;
III.
o ensino ministrado nas
lnguas maternas das comunidades atendidas, como uma das formas de preservao da realidade
sociolingstica de cada povo;
108
IV.
a organizao escolar
prpria.
Pargrafo nico. A escola indgena ser criada em atendimento
reivindicao ou por iniciativa de
comunidade interessada, ou com
a anuncia da mesma, respeitadas
suas formas de representao.
Art. 106. Na organizao de escola indgena dever ser considerada a participao da comunidade,
na definio do modelo de organizao e gesto, bem como: suas
estruturas sociais; suas prticas
socioculturais e religiosas; suas
formas de produo de conhecimento, processos prprios e mtodos de ensino-aprendizagem;
suas atividades econmicas; a necessidade de edificao de escolas
que atendam aos interesses das
comunidades indgenas; o uso de
materiais didtico-pedaggicos
produzidos de acordo com o contexto sociocultural de cada povo
indgena.
Art. 107. As escolas indgenas,
respeitados os preceitos constitucionais e legais que fundamentam a sua Instituio, observado
o disposto no pargrafo nico do
artigo 97 desta Resoluo, desenvolvero suas atividades de
acordo com o proposto nos respectivos projetos pedaggicos e
regimentos escolares com as seguintes prerrogativas:
I.
organizao das atividades escolares, independentes do
ano civil, respeitado o fluxo das
atividades econmicas, sociais,
culturais e religiosas;
II.
durao
diversificada
dos perodos escolares, ajustando-a s condies e especificidades prprias de cada comunidade.
Art. 108. A formulao do projeto
pedaggico prprio, por escola ou
por povo indgena, ter por base:
I.
as Diretrizes Curriculares Nacionais referentes a cada
etapa da Educao Bsica;
II.
as caractersticas prprias das escolas indgenas, em
respeito especificidade tnicocultural de cada povo ou comunidade;
III.
as realidades sociolngsticas, em cada situao;
IV.
os contedos curriculares especificamente indgenas e
os modos prprios de constituio do saber e da cultura indgena;
V.
a participao da respectiva comunidade ou povo indgena.
Art. 109. A educao indgena,
do Par, de competncia do
Estado, podendo ser desenvolvida pelos Municpios em regime
de colaborao, cabendo, ainda,
ao primeiro as seguintes atribuies:
I.
responsabilizar-se pela
oferta e execuo da educao
escolar indgena, diretamente ou
por meio de regime de colaborao com seus municpios;
II.
regulamentar administrativamente as escolas indgenas, nos respectivos Estados,
integrando-as como unidades

prprias, autnomas e especficas
no sistema estadual;
III.
prover as escolas indgenas de recursos humanos, materiais e financeiros, para o seu
pleno funcionamento;
IV.
instituir e regulamentar
a profissionalizao e o reconhecimento pblico do magistrio
indgena, a ser admitido mediante concurso pblico especfico;
V.
promover a formao
inicial e continuada de professores indgenas;
VI.
elaborar e publicar sistematicamente material didtico,
especfico e diferenciado, para
uso nas escolas indgenas.
Pargrafo nico. As escolas indgenas, atualmente mantidas por
municpios que no satisfaam as
exigncias mnimas qualitativas
passaro, no prazo mximo de 3
(trs) anos, responsabilidade
dos Estados, ouvidas as comunidades interessadas.
CAPTULO XI
Educao Bsica a Distncia

Art. 110. Para fins da presente
Resoluo, caracteriza-se a educao a distncia como modalidade
educacional na qual a mediao
didtico-pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem
ocorre com a utilizao de meios
e tecnologias da informao e da
comunicao, com estudantes e
professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos, incluindo, obri-
109
gatoriamente, metodologias que

possibilitem e valorizem a interao em tempo real.
1 A Educao Bsica a Distncia organiza-se segundo metodologia, Gesto, Apoio Tutorial e Avaliao peculiares, para
as quais dever estar prevista a
obrigatoriedade de momentos
presenciais e a Distncia.
2 A obrigatoriedade dos momentos Presenciais so para:
I.
Mediao docente presencial;
II.
Socializao das atividades desenvolvidas nos momentos
a distncia;
III.
Avaliao dos estudantes;
IV.
Estgios
obrigatrios,
quando previstos na legislao
pertinente;
V.
Atividades relacionadas
a laboratrios de ensino, quando
for o caso;
3 Os momentos a Distncia
so para:
I.
Para os alunos utilizarem os recursos tecnolgicos
como um meio educativo e no
como um fim;
II.
Para os alunos receberem atendimento de tutores e/ou
coordenadores especialistas nas
disciplinas afins a sua habilitao
legal;
III.
complementao de carga horria obrigatria, mediante
organizao, controle e desenvolvimento de atividades;
IV.
Atendimento obrigatrios de mediadores responsveis
110
por at trs disciplinas afins a sua

habilitao legal;
4 As Propostas de cursos de
ensino a dintncia estruturadas
de forma que no comtemplem
o padro estabelecido neste artigo, por caracterizarem inovaes,
sero analisadas pele Pleno do
CEE.
Art. 111. A oferta de Educao
Bsica a distncia, no mbito do
do Par, nos termos do artigo
80 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional Lei n.
9.394/1996 e das normas estaduais, abrange:
I.
Educao de jovens e
adultos;
II.
Educao especial;
III.
Educao profissional;
IV.
Curso de Magistrio na
modalidade normal de nvel mdio.
Pargrafo nico. A Educao
Especial, tratada no inciso II,
abrange a oferta de ensinos fundamental e mdio, por meio de
programas de complementao
da aprendizagem e de atendimento educacional em situaes
emergenciais, destinados ao atendimento de indivduos que:
I.
estejam impedidos, por
motivo de sade, de acompanhar
ensino presencial;
II.
apresentem necessidades especiais e requeiram servios especializados de atendimento;
III.
se encontram no exterior, por qualquer motivo;
IV.
vivam em localidades
que no contem com rede regular
de atendimento escolar presencial;
V.
compulsoriamente sejam transferidos para regies de
difcil acesso, incluindo misses
localizadas em regies de fronteira;
VI.
estejam em situao de
crcere.
Art. 112. A criao, organizao, oferta e desenvolvimento de
quaisquer nveis e modalidades
de Educao Bsica a distncia
do Sistema Estadual de Ensino
do Par devero observar o estabelecido na legislao e em regulamentaes em vigor, para os
respectivos nveis e modalidades
da educao nacional.
1 Todos os nveis e modalidades de Educao Bsica abrangidos pela presente Resoluo
e oferecidos na modalidade a
distncia devero ser projetados
com a mesma durao definida
para os respectivos cursos na modalidade presencial.
2 Todos os nveis e modalidades de Educao Bsica abrangidos pela presente Resoluo e
oferecidos na modalidade a distncia podero aceitar transferncia e aproveitar estudos realizados pelos estudantes em cursos e
programas presenciais, da mesma
forma que as certificaes totais
ou parciais obtidas nos cursos e
programas a distncia podero
ser aceitas em outros cursos e
programas a distncia e em cur-
sos e programas presenciais, conforme a legislao em vigor.

Art. 113. A avaliao do desempenho do estudante para fins de
promoo, concluso de estudos
e obteno de diplomas ou certificados dar-se- no processo,
mediante:
I.
cumprimento das atividades programadas;
II.
realizao de exames
presenciais;
III.
efetivao de freqncia
presencial de no mnimo 75%;
1 Os exames citados no inciso
II sero elaborados pela prpria
Instituio de ensino credenciada, segundo procedimentos e
critrios definidos em seu projeto
pedaggico.
2 Os resultados dos exames citados no inciso II devero prevalecer sobre os demais resultados
obtidos em quaisquer outras formas de avaliao a Distncia.
Art. 114. Para fins do que trata a
presente Resoluo, os projetos
pedaggicos de quaisquer nveis
e modalidades de Educao Bsica oferecida na modalidade a
distncia no Sistema Estadual de
Ensino do Par devero:
I.
obedecer s respectivas
Diretrizes Curriculares Nacionais, para os nveis e modalidades
da Educao Bsica, bem como as
normas estaduais que regulamentam a matria;
II.
prever
atendimento
apropriado a estudantes com necessidades especiais;
III.
explicitar a concepo
111
pedaggica dos cursos e programas a distncia, com apresentao:

a) dos respectivos currculos;
b) do nmero de vagas proposto;
c) do sistema de avaliao do estudante, prevendo avaliaes presenciais e avaliaes a distncia;
d) da descrio das atividades
presenciais obrigatrias, tais
como estgios curriculares, defesa presencial de trabalho de concluso de curso e das atividades
em laboratrios cientficos, bem
como o sistema de controle de
freqncia dos estudantes nessas
atividades, quando for o caso.
e) dos materiais didticos e tecnologias da informao e da comunicao incorporados aos processos educativos propostos.
CAPTULO XII
Da Reclassificao de Alunos
Procedentes do Exterior
Art. 115. Para efeito de matrcula
nas escolas vinculadas ao Sistema
Estadual de Ensino do Par, os
alunos procedentes do exterior
podero ingressar mediante processo de classificao ou reclassificao.
Art. 116. A classificao dever
ser efetuada pelo estabelecimento de ensino, mediante a anlise
da documentao escolar, a fim
de definir a srie, etapa ou ciclo
no(a) qual o aluno prosseguir
estudos, desde que o respectivo
curso seja autorizado ou reconhecido pelo Conselho Estadual de
Educao.
112
Art. 117. O processo de classificao ser instrudo mediante requerimento do interessado para a
Direo da escola, acompanhado
dos seguintes documentos:
I.
Cpia da Certido de
Nascimento ou Carteira de Identificao;
II.
Histrico Escolar dos estudos realizados no Brasil, quando for o caso (original e cpia);
III.
Documentao escolar
dos estudos realizados no exterior, autenticada pela autoridade
consular brasileira, salvo acordos
que dispensem a legalizao (original e cpia);
IV.
Conforme prev o inciso
anterior, os documentos redigidos em lngua estrangeira devero ser acompanhados de traduo oficial, exceto na ocorrncia
de o estabelecimento de ensino
dispor, em seu quadro de pessoal,
de profissionais devidamente habilitados, que apresentem condies para interpretar o documento escolar.
Art. 118. Para efeito de classificao devero ser considerados os
acordos culturais entre o Brasil
e o pas de origem, quando existentes.
Art. 119. Nos termos do que prev o artigo 117 desta Resoluo,
a anlise da documentao ficar
a cargo de uma Comisso, constituda pela Direo, Tcnicos e
Professores, que emitir parecer
registrado em Ata a ser arquivada
na pasta do aluno.
1 A comisso poder solicitar
ao interessado informaes ou
documentao complementares
que, a seu critrio, forem consideradas necessrias.
2 Havendo dificuldades em
estabelecer a equivalncia de estudos realizados no exterior aos
correspondentes nacionais, com
vistas ao prosseguimento de estudos nos ensinos fundamental
ou mdio, o estabelecimento solicitar a orientao tcnica do
rgo de Inspeo da Secretaria
Estadual de Educao.
Art. 120. A equivalncia de estudos em nvel de concluso de
curso ser concedida somente
pelo rgo de Inspeo da Secretaria Estadual de Educao,
ressalvando-se as situaes de
prosseguimento de estudos, cuja
equivalncia dever ser efetivada
pela escola receptora.
Art. 121. Para a equivalncia de
estudos em nvel de concluso, a
que se refere o artigo anterior, devero ser apresentados, ao rgo
de Inspeo da Secretaria Executiva de Educao, os documentos
previstos no artigo 117 desta Resoluo, com a exigncia da traduo oficial.
Art. 122. A Escola poder reclassificar alunos procedentes do exterior quando no houver possibilidade de efetuar o processo de
classificao, mediante a documentao apresentada.
Pargrafo nico. Os critrios para
reclassificao devero ser inseridos no Projeto Poltico Pedaggico da escola.
Art. 123. Fica assegurado Instituio escolar o direito de utilizar adaptaes pedaggicas que
se fizerem necessrias, nos casos
em que a avaliao procedida por
sua comisso tcnica, responsvel
pela reclassificao, identificar a
impossibilidade de incluir o aluno no nvel definido pelo documento escolar.
Pargrafo nico. Na ocorrncia
do que dispe o caput deste artigo, recomenda-se Instituio escolar a promoo de aes
pedaggicas integradas junto
famlia e comunidade escolar,
com vistas a evitar que o aluno
seja reclassificado em nvel inferior ao estabelecido no documento apresentado.
CAPTULO XIII
Da Organizao e Realizao de
Estgios
Art. 124. Para fins da presente
Resoluo, so regulamentadas
as normas de realizao de estgios no mbito do Sistema Estadual de Ensino do Par, no que
se refere organizao e realizao dessas atividades na educao
profissional de nvel tcnico, no
Ensino Mdio, incluindo as modalidades da educao especial e
de jovens e adultos.
Art. 125. No que concerne a esta
regulamentao, admite-se que
toda e qualquer atividade de estgio ser sempre curricular e
supervisionada, assumida intencionalmente pela Instituio de
ensino, configurando-se como
113
ato educativo.
Art. 126. Os estagirios devero
ser sempre alunos regularmente
matriculados em Instituies de
ensino e devem optar por estgios que sejam compatveis com
o curso que estiver freqentando.
Art. 127. O estgio, como procedimento didtico-pedaggico
e ato educativo, essencialmente uma atividade curricular de
competncia da Instituio de
ensino, que deve integrar a proposta pedaggica da escola e os
instrumentos de planejamento
curricular do curso, incluindo
sua execuo e avaliao, devendo sua carga horria ser acrescida mnima estabelecida para o
curso.
1 A concepo de estgio como
atividade curricular e ato educativo intencional da escola implica
a necessria orientao e superviso do mesmo por parte do estabelecimento de ensino, efetivada
por profissional especialmente
designado, respeitando-se a proporo exigida entre estagirios
e orientador, em decorrncia da
natureza da ocupao.
2 O estgio deve ser realizado
ao longo do curso, permeando o
desenvolvimento dos diversos
componentes curriculares, no
devendo se constituir em atividade desvinculada do currculo.
3 O estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de
integrar o itinerrio formativo
do educando, visando ao aprendizado de competncias prprias
114
da atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando, ainda, o desenvolvimento

do educando para a vida cidad e
para o trabalho.
Art. 128. As Instituies de ensino, em conformidade com seus
projetos pedaggicos, cuidaro
para que os estgios sejam realizados em locais que propiciem
aos alunos efetivas experincias
profissionais ou de desenvolvimento sociocultural ou cientfico, mediante a insero do aluno
em situaes reais de vida e/ou de
trabalho.
1 Compete s Instituies de
ensino a orientao e o preparo de seus alunos para que estes
apresentem condies mnimas
de competncia pessoal, social e
profissional, que lhes permitam a
obteno de resultados positivos
desse ato educativo.
2 Os estagirios com necessidades educacionais especiais
tero direito a servios de apoio
de profissionais da educao especial e da rea objeto do estgio.
Art. 129. As Instituies de ensino e as organizaes concedentes
de estgio podero contar com os
servios auxiliares de agentes de
integrao, pblicos ou privados,
mediante condies celebradas
em instrumento jurdico prprio.
1 Cabe aos agentes de integrao, como auxiliares no processo
de aperfeioamento do instituto
do estgio:
I.
identificar oportunidades de estgio;
II.
ajustar suas condies de
realizao;
III.
fazer o acompanhamento administrativo;
IV.
encaminhar negociao
de seguros contra acidentes pessoais;
V.
cadastrar os estudantes.
2 vedada a cobrana de qualquer valor dos estudantes, a ttulo de remunerao pelos servios
referidos nos incisos deste artigo.
3 Os agentes de integrao sero responsabilizados civilmente se indicarem estagirios para
a realizao de atividades no
compatveis com a programao
curricular estabelecida para cada
curso, assim como estagirios
matriculados em cursos ou Instituies para as quais no h previso de estgio curricular.
Art. 130. O estgio poder ser
obrigatrio ou no-obrigatrio,
conforme determinao das diretrizes curriculares da etapa,
modalidade e rea de ensino e do
projeto pedaggico do curso.
1 Estgio obrigatrio aquele
definido como tal no projeto do
curso, cuja carga horria requisito para aprovao e obteno de
diploma.
2 Estgio no-obrigatrio
aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida carga
horria regular e obrigatria.
Art. 131. O estgio, oferecido e
organizado nos termos da Lei n.
11.788/2008 e da presente Resoluo, no cria vnculo empregatcio de qualquer natureza, obser-
vados os seguintes requisitos:

I.
matrcula e freqncia
regular do educando em curso de
educao profissional, de Ensino
Mdio, da educao especial e
nos anos finais do Ensino Fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos e atestados pela Instituio de
ensino;
II.
celebrao de termo de
compromisso entre o educando,
a parte concedente do estgio e a
Instituio de ensino;
III.
compatibilidade entre as
atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas no termo
de compromisso.
Pargrafo nico. O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de qualquer
obrigao contida no termo de
compromisso caracteriza vnculo
de emprego do educando com a
parte concedente do estgio para
todos os fins da legislao trabalhista e previdenciria.
Art. 132. As obrigaes formais
das Instituies de ensino e das
partes concedente de estgio
encontram-se disciplinadas por
legislao federal especfica Lei
n. 11.788/2008 que passam a
fazer parte integrante da presente
Resoluo.
Art. 133. A jornada de atividade
em estgio ser definida de comum acordo entre a Instituio
de ensino levando-se em conta as necessidades de formao
oriundas de sua proposta pedaggica , a parte concedente e o
115
aluno estagirio ou seu representante legal, devendo constar do

termo de compromisso ser compatvel com as atividades escolares e no ultrapassar:
I.
4 (quatro) horas dirias
e 20 (vinte) horas semanais, no
caso de estudantes de educao
especial e dos anos finais do Ensino Fundamental, na modalidade profissional de educao de
jovens e adultos;
II.
6 (seis) horas dirias e 30
(trinta) horas semanais, no caso
de estudantes do ensino superior,
da educao profissional de nvel
mdio e do Ensino Mdio regular.
1 O estgio relativo a cursos
que alternam teoria e prtica,
nos perodos em que no esto
programadas aulas presenciais,
poder ter jornada de at 40 (quarenta) horas semanais, desde que
isso esteja previsto no projeto pedaggico do curso e da Instituio de ensino.
2 Se a Instituio de ensino
adotar verificaes de aprendizagem peridicas ou finais, nos perodos de avaliao, a carga horria do estgio ser reduzida pelo
menos metade, segundo estipulado no termo de compromisso,
para garantir o bom desempenho
do estudante.
Art. 134. A durao do estgio,
na mesma parte concedente, no
poder exceder 2 (dois) anos, exceto quando se tratar de estagirio com deficincia.
Art. 135. O estgio profissional
116
supervisionado, correspondente
prtica de formao, no curso
normal de nvel mdio, integra
o currculo do referido curso e
sua carga horria ser computada dentro dos mnimos exigidos,
nos termos da legislao em vigor.
CAPTULO XIV
Dos Profissionais da Educao

SEO I
Art. 136. Consideram-se profissionais da educao escolar bsica no Sistema Estadual de Ensino
do Par os que nela estando em
efetivo exerccio e tendo sido formados em cursos reconhecidos
so:
I.
professores habilitados
em nvel mdio ou superior para
a docncia na Educao Infantil e
nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
II.
professores habilitados
em nvel superior para a docncia
nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio;
III.
trabalhadores em educao portadores de diploma de
pedagogia, com habilitao em
administrao,
planejamento,
superviso, inspeo e orientao educacional, bem como com
ttulos de especialista, mestre ou
doutor nas mesmas reas;
IV.
trabalhadores em educao portadores de diploma de
licenciatura plena em disciplinas
especficas, com ttulos de espe-
cialista, mestre ou doutor na rea

de gesto educacional;
V.
trabalhadores em educao, portadores de diploma de
curso tcnico ou superior em rea
pedaggica ou afim.
Art. 137. A docncia na Educao
Bsica no Sistema Estadual de
Ensino do Par poder ser exercida por:
I.
Educao Infantil: portadores de licenciatura plena em
pedagogia, nos termos da Resoluo CNE/CP n. 01/2006, bem
como os de licenciaturas plenas
especficas para esse nvel de ensino, de acordo com as normas
anteriores, admitida como formao mnima para o exerccio
do magistrio na Educao Infantil a oferecida em nvel mdio,
na modalidade Normal.
II.
Anos iniciais do Ensino
Fundamental: portadores de licenciatura plena em pedagogia,
nos termos da Resoluo CNE/
CP n. 01/2006, bem como os
de licenciaturas plenas especficas para esse nvel de ensino, de
acordo com as normas anteriores,
admitida como formao mnima
para o exerccio do magistrio
nos anos iniciais do Ensino Fundamental a oferecida em nvel
mdio, na modalidade Normal.
III.
Anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino Mdio:
portadores de licenciatura plena
em cada uma das disciplinas especficas ou detentores de formao especfica dos programas especiais de formao pedaggica,
previstos no inciso II do artigo 63

da LDBEN e disciplinados pela
Resoluo CNE/CP n. 02/1997,
assim compreendidos os cursos
de complementao pedaggica oferecidos para portadores de
diplomas de nvel superior em
cursos relacionados habilitao
pretendida, que ofeream slida
base de conhecimentos na rea
de estudo dessa habilitao.
IV.
Educao Profissional:
portadores de licenciatura plena
em reas especficas de aderncia
aos cursos ou profissionais formados em nvel superior igualmente em reas afins e detentores de certificao conferida em
programas de complementao
pedaggica oferecidos em consonncia com a Resoluo CNE/CP
n. 02/1997.
SEO II
Do Exerccio da Docncia na
Educao Especial
Art. 138. Para atendimento do
disposto no inciso III do artigo
59 da LDBEN, consideram-se:
I.
professores capacitados
para atuar em classes comuns
com alunos que apresentem necessidades educacionais especiais
aqueles que comprovem que, em
sua formao de nvel mdio ou
superior, foram includos contedos sobre educao especial adequados ao desenvolvimento de
competncias e valores para:
a) perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e
valorizar a educao inclusiva;
117
b) flexibilizar a ao pedaggica
nas diferentes reas do conhecimento, de modo adequado s
necessidades especiais de aprendizagem;
c) avaliar continuamente a eficcia do processo educativo para
o atendimento de necessidades
educacionais especiais;
d) atuar em equipe, inclusive
com professores especializados
em educao especial.
II.
professores especializados em educao especial aqueles
que desenvolveram competncias para identificar as necessidades educacionais especiais, para
definir, implementar, liderar e
apoiar a implementao de estratgias de flexibilizao, adaptao curricular, procedimentos
didtico-pedaggicos e prticas
alternativas adequados ao atendimento das mesmas, bem como
trabalhar em equipe, assistindo
ao professor da classe comum nas
prticas que so necessrias para
promover a incluso dos alunos
especiais.
Art. 139. Os professores especializados em educao especial devero comprovar:
I.
formao em cursos de
licenciatura em educao especial ou em uma de suas reas,
preferencialmente de modo concomitante e associado licenciatura para a Educao Infantil ou
para os anos iniciais do Ensino
Fundamental.
II.
complementao de es-
118
tudos ou ps-graduao em reas

especficas da educao especial,
posterior licenciatura nas diferentes reas do conhecimento,
para atuao nos anos finais do
Ensino Fundamental e no Ensino Mdio.
SEO III
Educao do Campo
Art. 140. O Sistema Estadual
de Ensino do Par, com vistas
ao atendimento do disposto nas
normas nacionais em vigor, dever implementar em favor dos professores em exerccio da docncia
nas escolas do campo, bem como
nos cursos de formao inicial
desses profissionais, programas
de qualificao que compreendero os seguintes contedos:
I.
estudos a respeito da diversidade e o efetivo protagonismo das crianas, dos jovens e dos
adultos do campo na construo
da qualidade social da vida individual e coletiva, da regio, do
pas e do mundo;
II.
propostas pedaggicas
que valorizem, na organizao
do ensino, a diversidade cultural e os processos de interao e
transformao do campo, a gesto
democrtica, o acesso ao avano
cientfico e tecnolgico e respectivas contribuies para a melhoria das condies de vida e a fidelidade aos princpios ticos que
norteiam a convivncia solidria
e colaborativa nas sociedades democrticas.
SEO IV
Educao Indgena
Art. 141. A formao dos professores das escolas indgenas ser
especfica, orientar-se- pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e
ser desenvolvida no mbito das
Instituies formadoras de professores.
Pargrafo nico. Ser garantida
aos professores indgenas a sua
formao em servio e, quando
for o caso, concomitantemente
com a sua prpria escolarizao.
Art. 142. Os cursos de formao
de professores indgenas daro
nfase constituio de competncias referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e
atitudes, na elaborao, no desenvolvimento e na avaliao de
currculos e programas prprios,
na produo de material didtico
e na utilizao de metodologias
adequadas de ensino e pesquisa.
Art. 143. A atividade docente na
escola indgena ser exercida,
prioritariamente, por professores
indgenas oriundos da respectiva
etnia, desde que portadores das
prerrogativas legais exigidas para
o exerccio da docncia na Educao Bsica.
SEO V
Do Exerccio da Docncia em
Disciplinas em que h Insuficincia de Profissionais Habilitados
Art. 144. Podero exercer a docncia na Educao Bsica no

Par, em carter excepcional e
transitrio, pelo prazo mximo
de 3 (trs) anos, nas disciplinas
que apresentam insuficincia de
profissionais legalmente habilitados (licenciados plenos nas disciplinas especficas), conforme
discriminao a seguir, procedida
na devida ordem de prioridade:
I.
Sociologia.
a) Licenciados Plenos em Cincias Humanas, Filosofia ou Pedagogia ou Bacharis em sociologia
ou Cincias Sociais.
II.
Filosofia.
a) Licenciados Plenos em Cincias Humanas, Sociologia ou
Pedagogia ou Bacharis em Filosofia, Cincias da Religio ou
Teologia.
III.
Artes.
a) Licenciados plenos oriundos
da rea de Linguagens e Cdigos
e suas Tecnologias, que comprovem a integralizao de 160 (cento e sessenta) horas, no mnimo,
de estudos relativos ao contedo
ministrado;
b) licenciados plenos em Pedagogia.
IV.
Lngua Estrangeira.
a) graduados que comprovem a
concluso de curso avanado ou
equivalente;
b) licenciados plenos oriundos
da rea de Linguagens e Cdigos
e suas Tecnologias, que comprovem a integralizao de 160 (cento e sessenta) horas, no mnimo,
de estudos relativos ao contedo
a ser ministrado.
119
V.
Ensino Religioso.
a) Licenciados plenos e/ou bacharis em filosofia, Cincias Sociais, Cincias Humanas ou Pedagogia ou Bacharel em teologia
ou Cincias da Religio;
b) portadores de certificado de
concluso do curso de magistrio
de nvel mdio na modalidade
normal, acrescido do curso livre
de formao religiosa, com carga
horria mnima de 160 (cento e
sessenta) horas..
VI.
Cincias da Natureza
(Fsica, Qumica e Biologia)
a) licenciados plenos em outra
disciplina da mesma rea;
b) bacharis nas disciplinas especficas.
Pargrafo nico. Em todos os
casos disciplinados no presente artigo, na hiptese de no serem encontrados os profissionais
elencados para cada disciplina,
sero admitidos, nos termos do
caput, graduados em cursos de
nvel superior no correspondentes licenciatura especfica, desde que a disciplina que pretendem lecionar tenha sido cursada
com carga horria mnima de 160
(cento e sessenta) horas e alunos
que comprovem estar cursando o
ltimo ano da licenciatura correspondente disciplina a ser
ministrada.
Art. 145. Para fins do disposto
no artigo anterior, admite-se que
reas de insuficincia de profissionais legalmente habilitados
so as localidades de difcil acesso e/ou nas quais se comprovem
120
a falta de professores licenciados

plenos para o exerccio da docncia na Educao Bsica, devendo
o Sistema Estadual de Ensino do
Par envidar esforos para reverter tal situao, tendo, para tanto,
o prazo mximo de 03 (trs) anos.
SEO VI
Da Gesto Educacional
Art. 146. As funes de gesto
educacional, assim compreendidas aquelas especificadas no artigo 64 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional LDBEN
administrao, planejamento,
inspeo, superviso e orientao
educacional para a Educao Bsica sero exercidas por profissionais:
I.
licenciados plenos em
Pedagogia e/ou licenciados plenos em outras reas, portadores
de certificado de curso de psgraduao especialmente estruturado para este fim, nos termos no
disposto na Resoluo CNE/CP
n. 01/2006.
II.
pedagogos ou licenciados plenos em Pedagogia, sob a
gide de legislaes anteriores,
que comprovem ter habilitao
para uma ou mais das funes especificadas no caput.
Pargrafo nico. Em qualquer
dos casos, a experincia docente de, no mnimo, 2 (dois) anos
pr-requisito para o exerccio
profissional de quaisquer outras
funes de magistrio, de acordo
com o disposto no Pargrafo nico do artigo 67 da Lei de Diretri-
zes e Bases da Educao Nacional

LDBEN.
Art. 147. As demais atividades
de suporte administrativo, que
compreendem as funes de secretrio escolar, sero exercidas
por trabalhadores em educao,
portadores de diploma de nvel
superior ou tcnico, priorizandose aqueles detentores de nvel superior, com formao especfica.
Pargrafo nico. Compete ao
Par promover qualificao dos
trabalhadores em educao, com
vistas ao atendimento dos nveis
mnimos de formao exigidos
no caput.
TTULO III
Das Disposies Finais e Transitrias
Art. 148. Em atendimento ao
disposto no artigo 83 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDBEN, respeitadas
as demais normas especficas que
regulamentam a matria, ser admitida a equivalncia de estudos
entre o ensino militar e a educao profissional de nvel tcnico,
a ser procedida por meio de certificao de competncias, com
fundamento no pargrafo nico
do artigo 47 da presente Resoluo.
Art. 149. O Sistema de Ensino
do Estado do Par tem prazo at
2010 para implantar a obrigatoriedade do Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos.
Art. 150. As Instituies de en-
sino, para adequao ao Ensino

Fundamental de 9 (nove) anos,
devero submeter nova organizao apreciao deste Conselho,
de conformidade com esta Resoluo, instruda dos seguintes
documentos:
I.
Alterao do Regimento
Escolar;
II.
Plano de Implantao do
Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos;
III.
Matriz Curricular.
Pargrafo nico. Fica estabelecido o prazo de 60 (sessenta) dias
anteriores ao incio do ano de implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, 2010, para
que os sistemas de ensino pblicos estadual e municipais, bem
como os estabelecimentos privados submetam apreciao deste
CEE seus documentos organizacionais consoantes aos incisos I,
II e III do caput deste artigo.
Art. 151. A implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos, nos termos desta Resoluo,
inclui tambm as Instituies de
ensino que foram autorizadas a
ofertar os anos iniciais do Ensino Fundamental na legislao
anterior, bem como aquelas que
ofertam os anos finais do Ensino
Fundamental, que devero proceder as devidas adaptaes.
Art. 152. Os alunos que foram
matriculados na Educao Infantil ou no Ensino Fundamental, segundo a legislao anterior,
tero assegurado o direito continuidade de estudos de acordo
121
com a legislao e as normas de

matrcula das respectivas escolas.
Art. 153. A partir do ano da implantao, os alunos com 7 (sete)
anos completos ou a completar,
que cursaram o ltimo perodo
da pr-escola com 6 (seis) anos,
tero direito matrcula no 2
ano do Ensino Fundamental de 9
(nove) anos, desde que, na avaliao efetuada pelas Instituies de
ensino que os recebem, demonstrem capacidade de acompanhar
o processo de aprendizagem.
Art. 154. Os alunos com idade de
7 (sete) anos ou mais, sem habilidades de leitura e escrita devem
ser matriculados no 1 ano do
Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos ou na srie subsequente,
respeitando a deciso da equipe
pedaggica das escolas que os recebem.
Art. 155. No perodo de transio
entre o Ensino Fundamental de 8
(oito) para o de 9 (nove) anos, as
Instituies escolares devero especificar, nos documentos escolares, a nova estrutura de 9 (nove)
anos - 1/9 anos, a ser implementada gradativamente, observando
para que fique clara a durao do
Ensino Fundamental que o aluno est cursando, preservando o
direito ao avano de estudos, e
acelerao de estudos.
Art. 156. Durante o perodo de
implantao gradativa do Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos, as
escolas convivero com 2 (dois)
regimes de durao do currculo
escolar, consoante especificao
122
a seguir:
I.
durao de 8 (oito) anos,
que assegura o direito concluso na 8 srie, para os alunos que
iniciaram o Ensino Fundamental, antes da implantao do novo
regime de 9 (nove) anos;
II.
durao de 9 (nove) anos,
que abrigar os alunos matriculados aos 6 (seis) anos de idade, os
com mais de 6 (seis) anos de idade sem habilidades de leitura e
escrita e os que ficarem retidos na
1 srie de 8 (oito) anos, no ano da
implementao da 1/9 anos.
Art. 157. Os planos de implantao, que apresentarem aspectos
no previstos nesta Resoluo,
devero ser analisados pela Cmara competente deste CEE.
Art. 158. Faculta-se a regularizao da situao escolar, em
circunstncias excepcionais, de
alunos:
I.
Retidos em cursos profissionalizantes extintos, regidos pelas Leis n 4.024/1961 e
5.692/1971, recomendada a validao de estudos em relao aos
discentes que ficaram retidos em
at 3 (trs) disciplinas de carter
profissionalizante, conferindolhes o direito de prosseguir em
seus estudos ou concluir outros
cursos.
II.
Retidos em disciplinas
ou anos do Ensino Fundamental ou equivalente, em decorrncia de equvoco na escriturao
escolar da Instituio de ensino
de origem, circunstncia na qual
sero considerados vlidos os es-
tudos desses alunos, em nvel do

Ensino Fundamental ou equivalente, caso tenham concludo
esse nvel de ensino ou estejam
cursando srie ou etapa superior
quela que originou a irregularidade em anos anteriores, tendo o
presente dispositivo validade at
o ano letivo de 2009.
III.
Retidos na disciplina
de Educao Fsica, com base na
legislao em vigor, dever ser
aplicado o que dispe a Lei Federal 10.793, de 1 de dezembro de
2003, garantindo-lhes a continuidade dos estudos com a adequada
ressalva na documentao escolar
dos alunos.
Art. 159. Para fins do Sistema
Estadual de Ensino do Par,
vedada aos estabelecimentos de
ensino a alterao de projetos
pedaggicos e estruturas curriculares no decorrer do ano letivo,
garantindo-se ao aluno o direito
de concluir seus estudos, em cada
nvel e modalidade que compe a
Educao Bsica, sem percalos
em seu itinerrio formativo.
Art. 160. Os casos omissos no
previstos na presente Resoluo
devero ser submetidos apreciao e deliberao deste Conselho
Estadual de Educao.
Art. 161. Esta Resoluo entra
em vigor na data de sua publicao, revogando-se as Resolues
231/98, 433/98, 680/98, 681/98,
029/99, 333/99, 519/99, Pargrafo
nico do Artigo 4 da Resoluo
840/99, 820/99, 880/9, 271/00,
350/00, 530/01, 717/02, 090/04,
010/05, 400/05, 383/06, 443/06,

325/07, 147/08 e outras disposies em contrrio.
Presidente do CEE/PA
123
Resoluo n 081
de 11 de fevereiro de 2010
O PRESIDENTE DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO, no uso de suas atribuies,

em consonncia com o disposto
no art. 210 da Constituio Federal, Lei 6170/98, Regimento
Interno aprovado mediante Dirio Oficial 31602 e publicao
n. 68352 de 08 de fevereiro de
2010, artigo 36, e de acordo com
o Parecer n. 080/10 CEE/PA,
aprovado na reunio Plenria em
11/02/2010, que fundamenta esta
Resoluo:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA:Aprova o Organograma e o Regulamento Funcional
dos Setores Administrativo e
126
Tcnico-Pedaggico do Conselho Estadual de Educao do Estado do Par.

Art. 1 - Fica aprovado o Organograma e o Regulamento Funcional dos Setores Administrativo
e Tcnico-Pedaggico do Conselho Estadual de Educao.
Art. 2 - Caber a Presidncia
deste Conselho e a Secretria de
Estado de Educao articular
aes que visem estabelecer estratgias de retomada ao Conselho
Estadual de Educao das competncias delegadas SEDUC na
Resoluo 267/92 CEE/PA.
Art. 3 - Os casos omissos sero
analisados e resolvidos em reu-
nio Plenria deste Conselho.

Art. 4 - Esta Resoluo entra em
vigor na data de sua publicao,
revogando a Resoluo 267/92
CEE/PA e as disposies em contrrio.
CONSELHO ESTADUAL DE
EDUCAO DO PAR, Belm/
PA, 11 de fevereiro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
Organograma do CEE/PA
rgos
Colegiados
Conselho Pleno
Cmara de Educao Bsica - CEB
Cmara de Educao Superior - CES

Gabinete da Presidncia
Secretaria Geral
Secretarias das Cmaras
Protocolo Geral
Sees
Regionais
Diretoria
Administrativa
Diretoria de
Comunicao e Eventos
Diretoria de
Avaliao e Estatstica
Diretoria de
Inspeo e Documentao
Escolar
Seo
Jurdica
Ouvidoria
127
Resoluo n 106
de 08 de maro de 2010

Interno aprovado mediante Dirio Oficial 31602 e publicao n.
68352 de 08 de fevereiro de 2010,
de acordo com reunio Plenria
em 04/03/2010:
Art. 1 - Fica aprovado o REGULAMENTO DA CMARA DE

EDUCAO BSICA do Conselho Estadual de Educao que
se constitui anexo desta Resoluo.
analisados e resolvidos em reunio Plenria deste Conselho.
vigor na data de sua publicao.
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA: Aprova o REGULAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO BSICA do Conselho Estadual de Educao do
Estado do Par.
130
PA, 08 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
131
Resoluo n 100
de 25 de maro de 2010

Interno aprovado mediante Dirio Oficial 31602 e publicao n.
68352 de 08 de fevereiro de 2010,
de acordo com reunio Plenria
em 25/03/2010:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA:Aprova o REGULAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO SUPERIOR do
do Estado do Par.
134
Art. 1 - Fica aprovado o REGULAMENTO DA CMARA DE

EDUCAO SUPERIOR do
que se constitui anexo desta Resoluo.
analisados e resolvidos em reunio Plenria deste Conselho.
vigor na data de sua publicao.
PA, 25 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
135
Regimento
Interno
Conselho Estadual
de Educao.
REGIMENTO INTERNO
TTULO I
DA CONSTITUIO
Art. 1 - O Conselho Estadual
de Educao - CEE/Par, criado
pela Lei Estadual n 2.840, de 18
de julho de 1963, e reorganizado
pela Lei Estadual n 6.170, de 15
de dezembro de 1998, de acordo
com a Lei Federal n 9.394, de
20 de dezembro de 1996, rgo
normativo, consultivo, deliberativo e fiscalizador do Sistema Estadual de Educao do Par.
1 - O Conselho Estadual de
Educao constitudo de 17
(dezessete) membros, sendo o
138
Secretrio de Estado de Educao membro nato, 04 (quatro)

representantes de livre indicao do Governador do Estado
e 12 (doze) membros indicados
em lista trplice pelos rgos e
entidades competentes, todos
escolhidos dentre educadores de
notrio saber e experincia comprovada na rea de educao, de
conformidade com as disposies
constantes da legislao estadual
que disciplina a matria.
2 - Devero os rgos e entidades competentes encaminhar
ao Conselho Estadual de Educao as respectivas listas trplices
e, dentre os nomes delas constantes, sero nomeados os seus
membros, pelo Governador do
Estado, para um mandato de 05
(cinco) anos, sendo permitidas

recondues.
Art. 2 - A substituio dos membros do Conselho Estadual de
Educao a cada qinqnio
dever ser procedida pelos rgos e entidades representativas,
mediante apresentao da competente lista trplice, com, no
mximo, 60 (sessenta) dias de
antecedncia, relativamente ao
trmino do mandato de seus representantes.
1 Na hiptese de renncia,
perda de mandato ou morte, dever a substituio do membro
do Conselho Estadual de Educao obedecer aos procedimentos
previstos na Lei 6170/98 e neste
Regimento, no perodo mximo
de 60 (sessenta) dias aps a vacncia.
2 A perda da representatividade dos membros do Conselho
Estadual de Educao junto aos
rgos ou entidades que os indicaram implicar em sua substituio no Conselho Estadual
de Educao, assumindo o posto novo representante, para um
mandato complementar ao do
antecessor, sendo este indicado
de conformidade com o disposto
neste Regimento.
TTULO II
DAS COMPETNCIAS
Art. 3 - Ao Conselho Estadual de
Educao, alm das atribuies
estabelecidas em lei, compete:
I - emitir parecer sobre assunto
de natureza pedaggica e educa-
tiva que lhe for submetido pelo

Governador do Estado ou pelo
Secretrio de Educao do Estado, e propor modificaes e medidas que interessem expanso
e ao aperfeioamento do ensino
geral;
II - fiscalizar e supervisionar o
cumprimento dos dispositivos
legais em matria de educao,
em particular as aplicaes de recursos federais, estaduais e municipais, neste ltimo, quando no
houver Conselho Municipal de
Educao, de acordo com a legislao vigente;
III - estabelecer plano de aplicao de quaisquer outros recursos
destinados ao ensino no Estado;
IV - envidar esforos para melhorar a qualidade e elevar o ndice
de produtividade do ensino;
V - manter estrito intercmbio
com o Conselho Nacional de
Educao, com os Conselhos Estaduais e Municipais e com os
rgos federais, estaduais e municipais de ensino;
VI - declarar perda de mandato
dos Conselheiros por falta s reunies no justificadas;
VII - examinar problemas da
educao bsica e superior, nos
limites de sua competncia, oferecendo sugestes para a sua soluo;
VIII - analisar e emitir parecer
sobre os procedimentos e resultados dos processos de avaliao
dos diferentes nveis e modalidades educacionais de sua competncia;
139
IX - analisar as questes relativas

educao no Estado do Par;
X - formular os objetivos e traar normas para a organizao do
Sistema de Ensino do Estado de
Par;
XI - analisar as questes concernentes aplicao da legislao
educacional no Sistema Estadual
do Par;
XII - fixar as condies para a admisso, a qualquer ttulo, em cargos e funes do magistrio estadual da educao bsica, assim
como as condies de provimento, carreira e regimes de trabalho
dos docentes dos estabelecimentos isolados de ensino superior
estaduais ou municipais;
XIII - aprovar o plano de organizao, a proposta do quadro de
pessoal de servios dos rgos,
Secretarias e Assessoria Tcnica
do Conselho Estadual de Educao, suas alteraes e os respectivos regulamentos, bem como a
consecuo de servios tcnicos
a serem executados por pessoas fsicas ou jurdicas, mediante
contrato especial, sem vinculao
empregatcia;
XIV - aprovar a proposta oramentria do Conselho e o plano
de aplicao das dotaes que lhe
forem consignadas;
XV - conceder e prorrogar licena de Conselheiros at 6 (seis)
meses, ou por motivo de sade,
e pronunciar-se sobre os pedidos
de prazo superior.
XVI - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar,
140
respectivamente, os cursos das

instituies de educao bsica,
educao profissional, educao
superior e educao especial do
seu Sistema de Ensino;
XVII- baixar normas complementares para o seu Sistema de
Ensino;
XVIII - promover e divulgar estudos sobre o Sistema Estadual
de Ensino;
XIX - analisar, anualmente, as
estatsticas de ensino e dos dados
complementares;
XX - envidar todos os esforos
para obter dos Poderes Pblicos
medidas que visem condigna
remunerao do magistrio pblico estadual;
XXI - elaborar, adaptar e alterar
o seu regimento interno, que ser
aprovado pelo Plenrio do Conselho;
XXII - analisar e aprovar, em primeira instncia, o Plano Estadual
de Educao, elaborado pelo Poder Executivo;
XXIII - fiscalizar e licenciar as
escolas integrantes do Sistema
Estadual de Ensino.
TTULO III
DA ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO
CAPTULO I
DA COMPOSIO
Art. 4 - O Conselho Estadual de
Educao organiza-se em Conselho Pleno, Cmara de Educao
Bsica e Cmara de Educao Superior.
Art. 5 - Ao Conselho Pleno compete, ordinariamente, a aprovao de todas as matrias de

competncia do Conselho Estadual de Educao que lhe forem
encaminhadas pelas Cmaras e,
excepcionalmente, o exame e a
deliberao de processo de sua
competncia originria, que independe de anlise preliminar
das Cmaras.
1 - Poder o Conselho Pleno
delegar competncia terminativa
s Cmaras que, nesta hiptese,
adquirem autonomia para resolver sobre matria de sua competncia, nos limites do ato formal
de delegao.
2 - Ocorrendo a hiptese prevista no pargrafo anterior, caber parte interessada, quando for
o caso, o direito interposio de
recurso da deciso da respectiva
Cmara ao Conselho Pleno, no
prazo de 15 (quinze) dias, contados da cincia da deciso tomada.
Art. 6 - As Cmaras emitiro
indicaes e pareceres, privativa e autonomamente, sobre os
assuntos a elas pertinentes, cabendo ao Conselho Pleno emitir
resolues, analisar e responder
recursos.
Art. 7 - A Cmara de Educao
Bsica, composta por 12 (doze)
Conselheiros, indicados pelo
Presidente dentre os membros do
Conselho, observada a representatividade, formao e experincia de cada um, possui as seguintes atribuies:
I examinar questes relativas
educao bsica;
II analisar e emitir pareceres
sobre os procedimentos e resultados dos processos de credenciamento e recredenciamento
das instituies de educao bsica de seu sistema, bem como de
autorizao e renovao de autorizao dos diferentes nveis e
modalidades da educao bsica
mantidos no Estado do Par, no
mbito de sua competncia;
III elaborar normas complementares sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais propostas
pelo Conselho Nacional de Educao e pelo Ministrio da Educao;
IV analisar estatsticas anuais
das polticas educacionais e oferecer sugestes para a elaborao
do Plano Estadual de Educao,
observada sua repercusso na
Lei de Diretrizes Oramentrias,
acompanhando sua execuo no
V manter o intercmbio com os
demais sistemas de ensino, acompanhando a execuo dos respectivos Planos de Educao;
VI analisar as questes relativas
aplicao da legislao referente
educao bsica.
Art. 8 - A Cmara de Educao
Superior, composta por 05 (cinco) Conselheiros, indicados pelo
141
educao superior;
II analisar e emitir parecer sobre os procedimentos e resultados dos processos de avaliao da
educao superior;
III oferecer sugestes para a
elaborao do Plano Estadual de
Educao, observando sua repercusso na Lei de Diretrizes Oramentrias e acompanhar-lhe a
execuo no mbito de sua competncia;
IV elaborar normas complementares sobre as Diretrizes
V emitir pareceres sobre os atos
legais de credenciamento e recredenciamento das Instituies
de Ensino Superior, bem como
dos cursos por elas mantidos no
Par;
VII analisar as questes concernentes aplicao da legislao
relativa educao superior na
esfera do sistema estadual de ensino.
CAPTULO II
DA PRESIDNCIA DO CONSELHO E DAS CMARAS

Art. 9 - O Presidente e o VicePresidente do Conselho sero
escolhidos pelo Plenrio do
Colegiado, convocado especialmente para tal fim, sendo eleitos
pelo voto da maioria simples dos
142
presentes, em escrutnio secreto,

para um mandato de dois (02)
anos, sendo permitida a reconduo.
1 Na ausncia ou impedimento do Presidente e do Vice-Presidente, assumir, temporariamente, a presidncia dos trabalhos na
ordem, o Conselheiro Presidente
da Cmara de Educao Bsica, o
da Cmara de Educao Superior
ou o Conselheiro com maior tempo de mandato junto ao CEE.
2 - O exerccio das funes
de Presidente do Conselho no
poder ser cumulativo com o de
Presidente ou Vice-Presidente de
Cmara.
Art. 10 - Cada Cmara eleger um
Presidente e um Vice-Presidente
para um mandato de 02 (dois)
anos, permitidas recondues.
1 - A eleio tratada no caput
do presente artigo ser efetivada
de conformidade com as disposies constantes do artigo 9.
2 - No impedimento do Presidente e do Vice-Presidente,
assumir, temporariamente, a
presidncia dos trabalhos, o Conselheiro com maior tempo de
mandato junto ao CEE, que compe a referida Cmara.
CAPTULO III
DAS ATRIBUIES DO PRESIDENTE DO CONSELHO

PLENO E DAS CMARAS
Art. 11 - Ao Presidente do Conselho compete:
I convocar, presidir, supervisionar e coordenar todos os traba-
lhos do Conselho, promovendo

as medidas necessrias consecuo das suas finalidades;
II presidir e dirigir as sesses
do Conselho Pleno;
III estabelecer a pauta de cada
reunio plenria, que dever ser
encaminhada aos Conselheiros
com 24 (vinte e quatro) horas de
antecedncia;
IV resolver questes de ordem;
V exercer o voto de qualidade,
quando ocorrer empate nas votaes;
VI baixar resolues e portarias
decorrentes das deliberaes do
Conselho ou que versem sobre
matria administrativa relativa
ao funcionamento do rgo;
VII constituir comisses permanentes ou temporrias, integradas por conselheiros e assessores, para realizar estudos de
interesse do Conselho Pleno;
VIII constituir comisses especiais, integradas por conselheiros, assessores e/ou especialistas,
para realizar estudo de interesse
do Conselho Pleno;
IX constituir comisses especiais de verificao em estabelecimentos de ensino, vinculados
ao sistema estadual de ensino do
Par;
X representar privativamente
o Conselho ou delegar expressamente tal competncia, designando formalmente, em reunio
oficial ou por meio de documento
especfico, um Conselheiro para
um determinado ato;
XI autorizar despesas e paga-
mentos;
XII indicar os conselheiros que
integraro as Cmaras de Educao Bsica e Superior, observados
os critrios estabelecidos neste
Regimento;
XIII - participar, quando julgar
necessrio, dos trabalhos de Comisso Especial;
XIV - formular consultas ou
promover conferncias e/ou audincias pblicas, por iniciativa
prpria ou das Cmaras, sobre
matria de interesse do Conselho;
XV - propor ao rgo competente
do Sistema a criao e o provimento de cargos para seus servios administrativos, bem como
propor regulamentao especfica, para aprovao do Conselho
Pleno, referente organizao
dos setores tcnico e administrativo e o organograma funcional
do Conselho, com descrio das
atribuies de cada setor;
XVI - encaminhar ao rgo competente as indicaes de servidores para o exerccio de cargo de
provimento em comisso e para
o desempenho de atribuies especiais;
XVII - mobilizar os meios e recursos indispensveis ao pleno e
eficaz funcionamento do Conselho;
XVIII - elogiar e aplicar penas
disciplinares;
XIX - autorizar a execuo de
servios fora da sede do Conselho.
Art. 12 Aos Presidentes das C-
143
maras compete:
I presidir, supervisionar e coordenar as reunies e trabalhos da
Cmara, promovendo as medidas
necessrias ao cumprimento das
suas finalidades;
II estabelecer a pauta de cada
reunio;
III resolver questes de ordem;
IV exercer o voto de qualidade,
quando houver empate nas votaes;
V articular-se com a Presidncia do Conselho para a conduo
geral dos trabalhos do Colegiado.
VI atribuir a presidncia dos
trabalhos ao seu substituto legal,
quando for o relator de processo
em pauta.
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Art. 13 Cada um dos colegiados
que integra o Conselho Estadual
de Educao, o Conselho Pleno
e as Cmaras reunir-se-, ordinariamente, 04 (quatro) vezes
por ms e, extraordinariamente,
sempre que convocado por seu
presidente ou por requerimento da maioria de seus membros,
com indicao precisa da matria
relevante a tratar.
1 - Reunio o perodo em que
o Conselho Pleno e as Cmaras
realizam sesses para discusso
de temas e deliberao de matrias relacionadas com a sua rea
de atuao.
2 - As reunies especificadas
no caput instalam-se com a presena de 1/3 (um tero) dos Con-
144
selheiros, e o quorum para deliberar ser pela maioria de seus

membros efetivos.
3 - Se, at trinta (30) minutos
aps aberta a reunio, no houver nmero legal, a sesso ser
suspensa, sendo convocada outra
pelo Presidente, nos termos do
que prev este Regimento.
Art. 14 - Das reunies do Conselho Pleno constaro as seguintes
etapas:
I - discusso da ata;
II - leitura do expediente;
III - ordem do dia;
IV - comunicaes;
V proposies.
1 - As etapas das reunies sero
lavradas em ata pelo Secretrio,
contendo relatrio circunstanciado, devendo dela constar:
I - a natureza da reunio, data,
hora, local, mesa diretora, Conselheiros presentes e ausentes e
justificativas;
II - a discusso e votao da ata da
reunio anterior;
III - o expediente;
IV - o resumo dos pareceres, das
discusses e das decises;
V - as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 - As atas das reunies devero
ser assinadas pelos Conselheiros
presentes para que sejam vlidas.
3 - No havendo quem se manifeste sobre a ata, esta ser considerada aprovada e subscrita
pelo Presidente, Conselheiros
presentes e Secretrio.
4 - No havendo reunio por
falta de quorum, poder ser con-
vocada nova reunio, havendo

entre a data desta e a anterior o
intervalo mnimo de 24 (vinte e
quatro) horas.
Art. 15 - Na distribuio das matrias os Presidentes do Conselho
e das Cmaras observaro, juntamente com a ordem cronolgica
de entrada, preferencialmente, a
seguinte ordem de prioridades:
I consultas do Governo do Estado e de outros rgos pblicos;
II questes relativas a normas
que regem o sistema de educao;
III questes relativas a procedimentos que regem o processo
decisrio no mbito do prprio
colegiado.
Art. 16 - Os pareceres apresentados e aprovados em reunio de
Cmara sero discutidos e votados na reunio plenria seguinte.
1 - As matrias de relevncia
ou urgncia justificada podero
ser votadas independentemente
da ordem do dia.
2 - A relevncia ou urgncia
das matrias referidas no pargrafo anterior ser decidida pelo
Conselho Pleno ou pelas Cmaras, conforme o caso.
Art. 17 - Os pareceres a serem
discutidos em reunio plenria
sero enviados aos Conselheiros
com antecedncia mnima de
24 (vinte e quatro) horas, salvo
aqueles que versarem sobre matria de urgncia ou relevncia.
Art. 18 - O processo de discusso
dever seguir a seguinte metodologia:
I - qualquer Conselheiro poder
requerer o adiamento da discusso pedindo vista do processo;

II - encerrada a discusso, nenhum membro poder fazer uso
da palavra, cabendo Presidncia diligenciar quanto ao encaminhamento da votao;
III - somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presidncia, quando necessrio, facultar a palavra a pessoas presentes
reunio;
IV - a qualquer momento podero ser levantadas questes de
ordem.
Art. 19 - No encaminhamento do
processo de votao, sero observados os seguintes preceitos:
I - somente os membros tero direito a voto;
II - qualquer Conselheiro poder
solicitar que seja consignado em
ata, expressamente, o seu voto;
III - se algum Conselheiro pleitear, a votao poder ser nominal;
IV - o Conselheiro dever absterse de votar quando o assunto for
de seu interesse pessoal;
V - ao Presidente, alm do seu
voto, caber o de qualidade.
Art. 20 - Toda matria sujeita
discusso receber parecer prvio da Cmara competente, salvo
aquela cuja dispensa seja votada
pelo Plenrio.
Pargrafo nico - As matrias que
no sejam de competncia de nenhuma Cmara ou que envolvam
matrias de interesse comum da
Educao Bsica e Superior sero
examinadas por uma Comisso
Especial, designada pela Presi-
145
dncia, a quem competir elaborar parecer a ser apreciado pelo

Conselho Pleno.
Art. 21 - Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista de
processo includo na pauta de
uma sesso, do Conselho Pleno
ou da respectiva Cmara, desde
que antes da votao.
1 - A matria retirada de pauta
em atendimento a pedido de vista dever ser includa com preferncia na reunio subseqente,
sendo que os autos, bem como
as competentes manifestaes do
Conselheiro autor do pedido, devero ser remetidos Secretaria
do Conselho no prazo mximo de
05 (cinco) dias teis, contados da
data de recebimento do processo.
2 - O Conselheiro poder justificadamente requerer, por uma
vez, prorrogao do prazo do pedido de vista, cabendo a deciso
ao Conselho Pleno ou Cmara
onde o processo estiver tramitando.
3 - Na apreciao de matria
que tenha sido objeto de pedido
de vista e dele resulte manifestao, a anlise desta dever ser
procedida conjuntamente com o
Parecer do relator do processo.
Art. 22 - Esgotada a ordem do
dia, qualquer membro poder solicitar a palavra para comunicaes, proposies, congratulaes
e/ou pesar.
Art. 23 - vedado ao Conselho
tomar conhecimento de indicaes, propostas, moes, protestos ou requerimentos de ordem
146
pessoal que envolvam matria

poltico-partidria ou religiosa.
Art. 24 - s reunies do Conselho
podero comparecer autoridades,
estudantes, profissionais da educao e comunidade em geral,
desde que convidados pela Presidncia ou mediante comunicao
prvia ao Colegiado.
Art. 25 As reunies das Cmaras sero disciplinadas, no que
couber, pelas disposies deste
Captulo e por meio de regulamentos prprios, que tratem de
suas peculiaridades operacionais,
a serem por elas elaborados para
aprovao do Conselho Pleno.
CAPTULO V
DOS PROCEDIMENTOS TCNICOS

Art. 26 - O Conselho Estadual
de Educao, que compreende o
Conselho Pleno e as Cmaras de
Educao Bsica e Superior, manifesta-se por intermdio dos seguintes procedimentos tcnicos:
I indicao: ato propositivo
subscrito por um ou mais Conselheiros, contendo sugesto
justificada e fundamentada de
estudo acerca de qualquer matria relativa ao Sistema Estadual
de Ensino, submetido apreciao do Conselho Pleno ou das
Cmaras, sendo que a aceitao
de suas concluses poder implicar designao de comisso para
anlise, resultando sempre em
parecer;
II - parecer: ato mediante o qual
manifestam-se, ordinariamente,
as Cmaras e, extraordinariamente, o Conselho Pleno, acerca

de qualquer matria de sua competncia, devendo fazer constar o
relatrio, contemplando o histrico, a apreciao da matria e a
concluso;
III - resoluo: ato de competncia do Conselho Pleno, resultante
de parecer aprovado destinado a
estabelecer normas sobre matria
educacional a serem observadas
pelo Sistema de Ensino.
Pargrafo nico Podero, excepcionalmente, as Cmaras
exarar resoluo, nos limites do
disposto no 1 do artigo 5 do
presente Regimento, sendo que
os referidos atos, em qualquer hiptese, sero lavrados pela Presidncia do Conselho.
Art. 27 Das decises do Conselho Pleno cabe parte interessada a interposio de pedido de
reconsiderao ao prprio rgo,
no prazo mximo de 15 (quinze)
do teor da deciso.
1 - Ocorrendo a hiptese prevista no caput, o processo ser
distribudo para outro Relator, a
quem competir elaborar a competente anlise e a confeco de
Parecer a ser apreciado pelo Conselho Pleno, cuja deciso ser
terminal e definitiva em relao
matria.
2 - Constatado erro evidente,
de fato ou de direito, em deciso das Cmaras ou do Conselho
Pleno, independentemente de
manifestao da parte, caber ao
respectivo presidente anunci-lo

no mbito do prprio rgo para
que a correo, aprovada pela
maioria simples dos presentes,
seja promovida pelo relator da
matria.
3 - Por motivao das partes,
s decises das Cmaras aplica-se
o disposto no 2 do artigo 5 do
presente Regimento Interno.
CAPTULO VI
DOS DIREITOS E DEVERES

DOS CONSELHEIROS
Art. 28 A cada membro do Conselho compete:
I integrar uma nica Cmara
e o Conselho Pleno, assim como
quaisquer Comisses especiais
para as quais for designado, mesmo que concomitantemente;
II - estudar e relatar, nos prazos
estabelecidos, as matrias que lhe
forem distribudas pelos Presidentes do Conselho ou das Cmaras;
III formular indicaes ao Conselho Pleno ou s Cmaras que
lhe paream do interesse da educao;
IV requerer votao de matria
em regime de urgncia;
V desempenhar outras responsabilidades que lhe competem, na
forma da Lei ou das delegaes
de competncia que lhe tenham
sido atribudas pela Presidncia
do Conselho ou das Cmaras.
Art. 29 O Conselheiro ausente
das reunies do Conselho, ordinrias ou extraordinrias, dever
apresentar justificativa ao Presi-
147
dente do Conselho ou, quando

for o caso, ao Presidente da respectiva Cmara.
Art. 30 O Conselheiro no poder ausentar-se das atividades
do Conselho por perodo superior a noventa (90) dias, salvo
motivo justificado reconhecido
e aprovado pelo Conselho Pleno,
sob pena de aplicao do disposto
Ttulo II, artigo 3, inciso VI deste Regimento.
CAPTULO VII
DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
Art. 31 O Conselho Estadual de
Educao contar, para a consecuo de seus objetivos, de uma
estrutura organizacional e administrativa, composta pelos servidores nele lotados, com vistas
realizao, dentre outras, das seguintes atribuies:
I - coordenao das atividades de
apoio administrativo, em estreita
observncia das normas vigentes,
no que se refere manuteno de
servios de protocolo e arquivo,
reprografia, editorao, documentao e divulgao;
II - promover o apoio tcnico
necessrio ao funcionamento do
Conselho Pleno e das Cmaras, a
coordenao de atividades de assessoramento tcnico/educacional, jurdico, econmico, financeiro e de planejamento, no que
se refere anlise e informao
de processos que lhe so submetidos;
III - assessorar a Presidncia do
148
Conselho e os Conselheiros nas

questes legais, orientando as decises que impliquem respostas e
informaes a quaisquer rgos
do Poder Judicirio;
IV - assessorar o Presidente na fixao de diretrizes, com vistas ao
bom e regular funcionamento do
Conselho Estadual de Educao;
V promover a lavratura de atas
de reunies, de instruo de processos destinados a atender diligncias determinadas pelo Conselho;
VI - organizar e coordenar a entrada e distribuio dos processos;
VII - assessorar o Presidente do
Conselho e demais Conselheiros
nos assuntos de sua competncia;
VIII - coordenar e controlar os
trabalhos de registro de freqncia dos conselheiros e demais
servidores lotados no Conselho,
diligenciando para a regularidade das questes financeiras atinentes aos mesmos;
IX secretariar as reunies do
Conselho Pleno e das Cmaras,
realizando todas as tarefas necessrias ao seu bom funcionamento;
X preparar correspondncias
para a Presidncia do Conselho,
das Cmaras e demais Conselheiros, quando for o caso, bem como
o registro e controle de indicaes, pareceres e resolues;
XI diligenciar para a consecuo de todas as medidas tendentes ao bom e regular funcionamento do Conselho Estadual de
Educao.
Art. 32 A estrutura organizacional e administrativa do Conselho
Estadual de Educao, para a realizao de suas atribuies, ser
constituda, no mnimo, pelas seguintes unidades de apoio:
I Gabinete da Presidncia;
II - Secretaria Geral;
III Secretarias das Cmaras;
IV Assessoria tcnico-pedaggico;
V Apoio administrativo.
Art. 33 Ao Gabinete da Presidncia, dentre outras atribuies,
compete:
I - fazer cumprir os regulamentos
e instrues da Presidncia;
II - acompanhar o expediente da
Presidncia;
III - dar suporte ao trabalho das
Cmaras e Comisses, quando solicitado pela Presidncia;
IV - assessorar tecnicamente a
Presidncia;
V - promover articulao e integrao com os rgos administrativos subordinados ao seu gerenciamento;
VI - propor com a Presidncia
programas e diretrizes gerais do
interesse e para o benefcio do
rgo;
VII - propor solues s questes
tcnico-administrativas do Conselho;
VIII - assegurar o relacionamento adequado do Conselho com os
diversos rgos tcnicos da Secretaria Executiva de Estado de
Educao;
IX - assegurar reviso final de
todos os documentos expedidos

pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia.
Art. 34 Secretaria Geral, dentre outras atribuies, compete:
I - recepo, registro, autuao e
distribuio dos processos s Cmaras e/ou ao Conselho Pleno;
II - recepo e encaminhamento
da correspondncia e documentos diversos aos rgos do Conselho;
III - secretariar as reunies do
Conselho Pleno;
IV - lavrar atas das reunies plenrias, proceder leitura do expediente e outros, conforme determinao da Presidncia;
V - organizar a pauta das reunies do Conselho Pleno;
VI - convocar Conselheiros para
as reunies plenrias ordinrias e
extraordinrias;
VII - analisar, selecionar e providenciar todos os encaminhamentos administrativos relacionados
correspondncia oficial do rgo;
IV articular aes e procedimentos de distribuio e controle
processual junto s Secretarias
das Cmaras subordinados ao seu
gerenciamento;
VIII - informar ao plenrio acerca do expediente e movimentao
do Conselho.
Art. 35 s Secretarias das Cmaras, dentre outras atribuies,
compete:
I atuar em articulao, face ligao funcional, com a Secretaria
Geral do Conselho;
149
II secretariar as reunies da Cmara de sua competncia;

III lavrar atas das reunies plenrias, proceder leitura do expediente e outros, conforme determinao da Presidncia;
IV orientar tecnicamente os interessados no que tange aos documentos necessrios, organizao
e constituio de seus processos,
de conformidade com as normas
estaduais relativas matria objeto de dvida;
V realizar os encaminhamentos
de distribuio e controle de processos nas respectivas Cmaras;
VI prestar informaes sobre os
processos em andamento na Cmara e assuntos de interesse da
Presidncia.
Art. 36 Os setores tcnico-pedaggico e administrativo sero
organizados funcional e hierarquicamente por solicitao e iniciativa do Presidente do Conselho, a ser devidamente aprovada
em reunio plenria.
1 - Poder o Conselho Estadual de Educao, por iniciativa
de sua presidncia e mediante
aprovao do plenrio, alterar o
seu quadro funcional, criando,
quando for o caso, as comisses
temporrias ou permanentes, as
subsees, os setores e as funes
que se fizerem necessrios ao seu
bom funcionamento, inclusive
fora de sua sede, respeitadas as
limitaes oramentrias pertinentes matria.
2 - Dever o Conselho Estadual de Educao, com o objeto
150
de garantir o bom desempenho

de suas atribuies e objetivos,
elaborar e aprovar o competente
regulamento interno, compreendendo a descrio das funes de
seus servidores, subordinaes
hierrquicas e o competente organograma funcional.
TTULO IV
DAS DISPOSIES GERAIS E

TRANSITRIAS
Art. 37 - O Regimento Interno
do Conselho Estadual de Educao somente poder ser alterado
por proposta escrita de 1/3 (um
tero) dos membros, mediante
parecer prvio de Comisso Especial composta de, pelo menos, 03
(trs) membros, tendo sua aprovao pelo Plenrio.
Art. 38 - Sero atribudos valores
de gratificaes, a cada Conselheiro, referentes representao
e jetons (presena), de acordo
com o que estabelece a legislao
em vigor.
1 - O Presidente ter direito
representao, acrescida de 100%
(cem por cento) sobre o valor da
representao atribuda aos demais Conselheiros.
2 - O Conselheiro que faltar
reunio, ainda que por motivo
justificado, no receber jetons,
salvo quando estiver em exerccio
de representao do rgo.
3 - Quando ocorrer licena,
perder o titular o direito aos jetons, percebendo, entretanto, a
representao.
4 - O Conselho Estadual de
Educao poder realizar sesses

solenes para comemoraes ou
homenagens especiais, que sero
consideradas ordinrias ou extraordinrias, de acordo com a coincidncia ou no relativamente s
reunies do Conselho Estadual
de Educao.
Art. 39 - Os casos omissos neste Regimento sero deliberados
pelo Conselho Pleno.
Art. 40 - Este Regimento, aps
a aprovao do Conselho Pleno,
entrar em vigor quando aprovado pelo Governador do Estado
e publicado no Dirio Oficial do
Estado.
151
152
153
Regulamentos
REGULAMENTO
DA CMARA
DE EDUCAO
BSICA
CAPTULO I
DA COMPOSIO E ATRIBUIES
Art. 1 Observadas as disposies constantes do Regimento
Interno do Conselho Estadual de
Educao, Cmara de Educao
Bsica compete, ordinariamente,
a anlise de todas as matrias relativas Educao Bsica no Sistema Estadual de Educao.
1 A Cmara de Educao
154
Bsica somente possuir competncia terminativa na hiptese

de delegao expressa do Conselho Pleno, adquirindo, nessas
circunstncias, autonomia para
resolver sobre matria de sua
competncia, nos limites do ato
formal de delegao.
2 Ocorrendo a hiptese prevista no pargrafo anterior, caber parte interessada, quando for
Art. 2 A Cmara de Educao
Bsica emitir indicaes e pareceres, privativa e autonomamente, sobre os assuntos a ela pertinentes, cabendo ao Conselho
Pleno emitir resolues, analisar

e responder recursos, tudo de
conformidade com o disposto no
artigo 1 do presente Regulamento.
Bsica, composta por 12 (doze)
Conselheiros, indicados pelo
educao bsica;
II analisar e emitir pareceres
sobre os procedimentos e resultados dos processos de credenciamento e recredenciamento
das instituies de educao bsica de seu sistema, bem como de
autorizao e renovao de autorizao dos diferentes nveis e
modalidades da educao bsica
mantidos no Estado do Par, no
III instruir os processos que lhe
forem encaminhados pela Secretaria Geral, podendo, quando for
o caso, requerer da parte interessada, em uma nica diligncia,
todos os elementos necessrios
apreciao da matria, conferindo-lhe os prazos de 30 (trinta), 60
(sessenta) ou 90 (noventa) dias,
contados da cincia da parte, por
proposio do Relator, conforme
a natureza das providncias a serem tomadas;
IV elaborar normas complementares sobre as Diretrizes

V analisar estatsticas anuais
das polticas educacionais e oferecer sugestes para a elaborao
do Plano Estadual de Educao,
observada sua repercusso na
Lei de Diretrizes Oramentrias,
acompanhando sua execuo no
VI manter o intercmbio com
os demais sistemas de ensino,
acompanhando a execuo dos
respectivos Planos de Educao;
VII analisar as questes relativas aplicao da legislao referente educao bsica.
CAPTULO II
DA PRESIDNCIA DA CMARA DE EDUCAO BSICA

Art. 4 O Presidente e o VicePresidente da Cmara de Educao Bsica sero escolhidos
pelos respectivos membros, convocados especialmente para tal
fim, sendo eleitos pelo voto da
maioria simples dos presentes,
em escrutnio secreto, para um
mandato de dois (02) anos, sendo
permitida a reconduo.
Pargrafo nico No impedimento do Presidente e do VicePresidente, assumir, temporariamente, a presidncia dos
trabalhos, o Conselheiro com
maior tempo de mandato junto
ao CEE, que compe a Cmara de
Educao Bsica.
CAPTULO III
155
DAS ATRIBUIES DO PRESIDENTE DA CMARA DE

EDUCAO BSICA
Art. 5 Ao Presidente da Cmara de Educao Bsica compete:
suas finalidades;
II solicitar Diretoria de Inspeo e Documentao Escolar
(DIDE), as Comisses de Inspeo Prvia ou Verificao In loco,
de conformidade com o que disciplinam as normas de regulao
do Sistema Estadual de Educao;
III estabelecer a pauta de cada
reunio;
IV resolver questes de ordem;
V exercer o voto de qualidade,
VI articular-se com a Presidncia do Conselho para a conduo
geral dos trabalhos do Colegiado;
VII atribuir a presidncia dos
em pauta;
VIII delegar formalmente competncias quando julgar necessrio.
Pargrafo nico As Comisses
a que se refere o inciso II podero, a critrio da Presidncia da
Cmara de Educao Bsica, ser
integradas por membros externos
ao Conselho Estadual de Educao, desde que possuam notrio e
comprovado saber na rea educa-
156
cional.
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Bsica reunir-se-, ordinariamente, 04 (quatro) vezes por ms
preferencialmente s quintasfeiras aps a reunio plenria e,
extraordinariamente, sempre que
convocada por seu presidente ou
por requerimento da maioria de
seus membros, com indicao
precisa da matria relevante a
tratar.
1 Reunio o perodo em
que a Cmara realiza sesses para
discusso de temas e deliberao
de matrias relacionadas com a
sua rea de atuao.
2 As reunies especificadas
no caput instalam-se com a presena de 1/3 (um tero) dos Conselheiros, e o quorum para deliberar ser pela maioria de seus
membros efetivos.
3 Se, at trinta (30) minutos
que prev o Regimento Interno
do CEE.
Art. 7 Das reunies da Cmara
de Educao Bsica constaro as
seguintes etapas:
I discusso e aprovao da ata
da reunio anterior;
II sorteio aleatrio dos processos entre todos os membros
da Cmara de Educao Bsica,
garantindo-se a preservao da
anlise democrtica e coletiva das

matrias submetidas apreciao
do rgo, para posterior distribuio dos processos encaminhados pela Secretaria da Cmara ao
respectivo Conselheiro Relator;
III discusso e votao dos Pareceres relativos aos processos
constantes da pauta da respectiva
reunio;
IV apreciao das comunicaes e proposies dos Conselheiros;
V encaminhamentos da Presidncia quanto a temas relevantes
inerentes Cmara.
1 As etapas das reunies sero lavradas em ata pelo Secretrio da Cmara, contendo relatrio circunstanciado, devendo
dela constar:
I a natureza da reunio, data,
justificativas;
II a discusso e votao da ata
da reunio anterior;
III o resultado do sorteio e da
distribuio dos processos para
relatoria dos membros da Cmara;
IV o resumo dos pareceres, das
V as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 As atas das reunies devero ser assinadas pelos Conselheiros presentes para que sejam
vlidas.
3 No havendo quem se
manifeste sobre a ata, esta ser
considerada aprovada e subscrita
pelo Presidente da Cmara, Conselheiros presentes e Secretrio.

4 No havendo reunio por
falta de quorum, poder ser convocada nova reunio, havendo
quatro) horas.
Art. 8 Observada a ordem preferencial estabelecida pelo artigo 15 do Regimento Interno do
CEE, na distribuio dos processos da Cmara de Educao Bsica ser respeitada a respectiva
ordem cronolgica de entrada.
1 Os pareceres que versem
sobre matrias de relevncia ou
urgncia justificada podero ser
votados independentemente da
pauta previamente estabelecida.
2 A relevncia ou urgncia
dos pareceres referidos no pargrafo anterior ser apresentada
pela Presidncia da Cmara de
Educao Bsica e decidida por
seus membros.
Art. 9 Os pareceres apresentados e aprovados em reunio de
Cmara sero encaminhados para
discusso e votao na reunio
plenria seguinte.
Art. 10 Os pareceres a serem
aqueles que versarem sobre matria de urgncia ou relevncia.
Art. 11 O processo de discusso
I qualquer Conselheiro poder
157
requerer o adiamento da discusso pedindo vista do processo;

II encerrada a discusso, nenhum membro poder fazer uso
III somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presidncia, quando necessrio, facultar a palavra a pessoas convidadas
reunio, com o objetivo de elucidar questes tcnicas relativas
matria objeto da discusso;
IV a qualquer momento podero ser levantadas questes de
ordem, devidamente fundamentadas na legislao em vigor, no
Regimento Interno e/ou no presente Regulamento.
Art. 12 No encaminhamento do
I somente os membros tero direito a voto;
II qualquer Conselheiro poder
III se algum Conselheiro pleitear, a votao poder ser nominal;
IV o Conselheiro dever absterse de votar quando o assunto for
V ao Presidente, alm do seu
Art. 13 Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista de
processo includo na pauta de
uma sesso da Cmara de Educao Bsica, desde que antes da
votao.
1 A matria retirada de pauta
158
em atendimento a pedido de vista dever ser includa com preferncia na reunio subseqente,
da Cmara de Educao Bsica
no prazo mximo de 05 (cinco)
dias teis, contados da data de
recebimento do processo.
2 O Conselheiro poder justificadamente requerer, por uma
Cmara de Educao Bsica.
3 Na apreciao de matria
CAPTULO V

Bsica manifesta-se por intermdio dos seguintes procedimentos
tcnicos:
subscrito por um ou mais Conselheiros, contendo sugesto justificada e fundamentada de estudo
acerca de qualquer matria relativa Educao Bsica no Sistema
Estadual de Ensino, sendo que a
aceitao de suas concluses pela
Cmara de Educao Bsica poder implicar designao de comisso para anlise, resultando
sempre em parecer;
II parecer: ato mediante o qual

manifesta-se,
ordinariamente,
a Cmara de Educao Bsica,
acerca de qualquer matria de
sua competncia, devendo fazer
constar o relatrio, contemplando o histrico, a apreciao da
matria e a concluso;
Pargrafo nico Poder, excepcionalmente, a Cmara de Educao Bsica exarar resoluo, nos
limites do disposto no 1 do
artigo 5 do Regimento Interno
do CEE, assim compreendidos
os casos expressos de delegao
de competncia, sendo que o ato
normativo resultante dessa delegao, em qualquer hiptese, ser
outorgado pela Presidncia do
Conselho.
Art. 15 Com vistas ao bom andamento dos procedimentos tcnicos, estabelecidos no presente
Regulamento, alm das atribuies constantes do artigo 7 do
Regulamento Funcional dos Setores Administrativo e Tcnicopedaggico do CEE/PA., Secretaria da Cmara de Educao
Bsica, integrada pelo Secretrio
e pelos assessores que lhe forem
designados, compete:
I providenciar , no prazo mximo de 10 (dez) dias, o sorteio aleatrio dos processos entre todos
os assessores para sua anlise preliminar, garantindo-se a preservao da apreciao democrtica
e coletiva das matrias submetidas ao rgo;
II elaborar os relatrios de anlise preliminar dos processos de
competncia da Cmara de Educao Bsica, de conformidade

com os instrumentos oficiais;
III participar de verificaes In
loco ou inspees prvias, caso
sejam designados pela Presidncia da Cmara de Educao Bsica;
IV promover todas as aes necessrias ao bom andamento da
Cmara de Educao Bsica, nos
termos das determinaes de sua
Presidncia.
Art. 16 O assessor designado,
nos termos do inciso I do artigo
15 deste Regulamento, dever
restituir o processo Secretaria
da Cmara devidamente instrudo, o relatrio de anlise preliminar, no prazo mximo de 15
(quinze) dias.
Art. 17 Secretaria da Cmara
de Educao Bsica compete encaminhar os processos instrudos
de relatrio de anlise preliminar
Presidncia da referida Cmara,
com vistas efetivao do sorteio
do Conselheiro Relator na reunio imediatamente subseqente
ao recebimento dos respectivos
autos.
Art. 18 Dever o Conselheiro
Relator analisar o processo sob
sua relatoria no prazo mximo
de 15 (quinze) dias, competindolhe, neste lapso temporal, designar diligncia ou elaborar o competente parecer, restituindo os
autos Secretaria da Cmara de
Educao Bsica.
1 Na hiptese de ser designada pelo Conselheiro Relator
159
diligncia nos autos do processo

sob sua responsabilidade, dever
a Secretaria da Cmara de Educao Bsica preparar o competente
instrumento para expedio da
Presidncia, no prazo de 03 (trs)
dias.
2 Havendo diligncia, ser
devolvido ao Conselheiro Relator no prazo de 15 (quinze) dias
para apresentao do competente
parecer, contado a partir da restituio dos autos do processo.
Art. 19 Aps aprovado, somente caber o reexame de parecer
pela prpria Cmara de Educao
Bsica caso seja constatado erro
evidente, de fato ou de direito,
independentemente de manifestao da parte, cabendo ao presidente do prprio rgo anuncilo para que a correo, aprovada
pela maioria simples dos presentes, seja promovida pelo relator
da matria.
CAPTULO VI

DOS CONSELHEIROS
Art. 20 A cada membro da Cmara de Educao Bsica compete:
I estudar, designar diligncia e
relatar, nos prazos estabelecidos
no presente Regulamento, bem
como no Regimento Interno do
CEE/PA, todos os processos que
lhe forem distribudos por sorteio, independentemente da matria sobre a qual versem;
II formular indicaes Cmara de Educao Bsica ou ao Con-
160
selho Pleno que lhe paream do

interesse da educao;
III requerer votao de matria
IV desempenhar outras responsabilidades que lhe competem, na
da Cmara de Educao Bsica
ou do Conselho.
Art. 21 O Conselheiro ausente das reunies da Cmara de
Educao Bsica, ordinrias ou
extraordinrias, dever apresentar justificativa Presidncia da
Cmara, sob pena de perda de
mandato, de conformidade com
o disposto no Regimento Interno
do CEE/PA.
CAPTULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS

Art. 22 O Regulamento da
Cmara de Educao Bsica somente poder ser alterado por
proposta escrita de 1/3 (um tero)
dos membros, a ser submetida
aprovao da maioria absoluta de
seus membros e, posteriormente,
pelo Plenrio.
Art. 23 Os trmites processuais
oriundos do presente Regulamento obedecero aos fluxogramas aprovados pela Resoluo
n.099 de 26 de fevereiro de 2010.
Art. 24 Os casos omissos neste
Regulamento sero deliberados
pela Cmara de Educao Bsica
ou pelo Conselho Pleno, no que
couber.
Art. 25 Este Regulamento en-
trar em vigor aps sua aprovao

do Conselho Pleno e competente
publicao nos veculos cabveis.
Belm/PA, 08 de maro de 2010.

ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
REGULAMENTO
DA CMARA
DE EDUCAO
SUPERIOR
CAPTULO I
DA COMPOSIO E ATRIBUIES
Art. 1 Observadas as disposies constantes do Regimento
Interno do Conselho Estadual
de Educao, Cmara de Educao Superior compete, ordinariamente, a anlise de todas
as matrias relativas Educao
Superior no Sistema Estadual de
Educao.
1 A Cmara de Educao
Superior somente possuir competncia terminativa na hiptese
de delegao expressa do Conselho Pleno, adquirindo, nessas
circunstncias, autonomia para
resolver sobre matria de sua
competncia, nos limites do ato
formal de delegao.
2 Ocorrendo a hiptese pre-
vista no pargrafo anterior, caber parte interessada, quando for

Superior emitir indicaes
e pareceres, privativa e autonomamente, sobre os assuntos a
ela pertinentes, cabendo ao Conselho Pleno emitir resolues,
analisar e responder recursos,
tudo de conformidade com o
disposto no
artigo 1 do
presente Regulamento.
Superior, composta por 05 (cinco) Conselheiros, indicados pelo
Conselho, observada a representatividade, formao e
experincia de cada um, possui as
seguintes atribuies:
educao superior oferecendo sugestes para a sua soluo;
II - analisar e emitir parecer sobre os procedimentos e resultados dos processos de avaliao da
educao superior;
III - oferecer sugestes para a
elaborao do Plano Estadual de
Educao, observando sua repercusso na Lei de Diretrizes Oramentrias e acompanhar-lhe a
execuo no mbito de sua competncia;
IV - elaborar normas complementares sobre as Diretrizes
161

V - emitir pareceres sobre os atos
legais de credenciamento e recredenciamento das Instituies
de Ensino Superior, bem como
dos cursos por elas mantidos no
Par;
VII - analisar as questes concernentes aplicao da legislao
relativa educao superior na
esfera do sistema estadual de ensino.
Pargrafo nico As atribuies
referidas no inciso V devero ser
fundamentadas em instrumento de avaliao prprio elaborado por comisso designada pelo
composta por 03 (trs) integrantes,
Especialmente selecionados para esse
fim, entre pessoas de notrio e
reconhecido saber no que se refere ao Ensino Superior brasileiro,
detentores
de,
no mnimo, titulao de mestre
e no pertencentes aos quadros
funcionais da instituio interessada.
CAPTULO II
DA PRESIDNCIA DA CMARA DE EDUCAO SUPERIOR

Art. 4 O Presidente e o VicePresidente da Cmara de Educao Superior sero escolhidos
162
pelos respectivos membros,

convocados especialmente para
tal fim, sendo eleitos pelo voto
da maioria simples dos presentes,
em escrutnio secreto, para um
mandato de dois (02) anos, sendo
permitida a reconduo.
Pargrafo nico No impedimento do Presidente e do VicePresidente assumir, temporariamente, a presidncia dos
trabalhos, o Conselheiro com
maior tempo de mandato junto
ao CEE, que compe a Cmara de
Educao Superior.
CAPTULO III
DAS ATRIBUIES DO PRESIDENTE DA CMARA DE

EDUCAO SUPERIOR
Art. 5 Ao Presidente da Cmara de Educao Superior compete:
suas finalidades;
II - estabelecer a pauta de cada
reunio;
III - resolver questes de ordem;
IV - exercer o voto de qualidade,
V - articular-se com a Presidncia do Conselho para a conduo
geral dos trabalhos do Colegiado;
VI - atribuir a presidncia dos
em pauta.
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Superior reunir-se-, ordinariamente, 04 (quatro) vezes por ms,
preferencialmente s quintasfeiras aps a reunio plenria e,
extraordinariamente,
sempre que convocada por seu presidente ou por requerimento da
maioria de seus membros, com
indicao precisa da matria relevante a tratar.
1 Reunio o perodo em
que a Cmara realiza sesses para
discusso de temas e deliberao
de matrias relacionadas com a
sua rea de atuao.
2 As reunies especificadas
no caput instalam-se com a presena de 1/3 (um tero) dos Conselheiros, e o quorum para deliberar ser pela maioria de seus
membros efetivos.
3 Se, at trinta (30) minutos
que prev o Regimento Interno
do CEE.
Art. 7 Das reunies da Cmara
de Educao Superior constaro
as seguintes etapas:
I discusso e aprovao da ata
da reunio anterior;
II sorteio aleatrio dos processos entre todos os membros da
Cmara de Educao Superior,
garantindo-se a preservao da
anlise democrtica e coletiva das
matrias submetidas apreciao
do rgo, para posterior distribuio dos processos encaminhados pela Secretaria da Cmara ao
respectivo Conselheiro Relator;
III discusso e votao dos Pareceres relativos aos processos
constantes da pauta da respectiva
reunio;
IV apreciao das comunicaes e proposies dos Conselheiros;
V encaminhamentos da Presidncia quanto a temas relevantes
inerentes Cmara.
1 As etapas das reunies sero lavradas em ata pelo Secretrio da Cmara, contendo relatrio circunstanciado, devendo
dela constar:
I a natureza da reunio, data,
justificativas;
II a discusso e votao da ata
da reunio anterior;
III o resultado do sorteio e da
distribuio dos processos para
relatoria dos membros da Cmara;
IV o resumo dos pareceres, das
V as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 As atas das reunies devero ser assinadas pelos Conselheiros presentes para que sejam
vlidas.
3 No havendo quem se
manifeste sobre a ata, esta ser
considerada aprovada e subscrita
pelo Presidente da Cmara, Conselheiros presentes e Secretrio.
163
4 No havendo reunio por

falta de quorum, poder ser convocada nova reunio, havendo
quatro) horas.
Art. 8 Observada a ordem preferencial estabelecida pelo artigo 15 do Regimento Interno do
CEE, na distribuio dos processos da Cmara de Educao Superior ser respeitada a respectiva
ordem cronolgica de entrada.
1 Os pareceres que versem
sobre matrias de relevncia ou
urgncia justificada podero ser
votados independentemente da
pauta previamente estabelecida.
2 A relevncia ou urgncia
dos pareceres referidos no pargrafo anterior ser apresentada
pela Presidncia da Cmara de
Educao Superior e decidida
por seus membros.
Art. 9 Os pareceres apresentados e aprovados em reunio
de Cmara sero encaminha os
para discusso e votao na reunio plenria seguinte.
Art. 10 Os pareceres a serem
aqueles que versarem
sobre matria de urgncia ou relevncia.
Art. 11 O processo de discusso
I qualquer Conselheiro poder
requerer o adiamento da discus-
164
so pedindo vista do processo;

II encerrada a discusso, nenhum membro poder fazer uso
III somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presidncia, quando necessrio, facultar a palavra a pessoas convidadas
reunio, com o objetivo de elucidar questes tcnicas relativas
matria objeto da discusso;
IV a qualquer momento podero ser levantadas questes de
ordem, devidamente fundamentadas na legislao em vigor, no
Regimento Interno e/ou no presente Regulamento.
Art. 12 No encaminhamento do
I somente os membros tero direito a voto;
II qualquer Conselheiro poder
III se algum Conselheiro pleitear, a votao poder ser nominal;
IV o Conselheiro dever absterse de votar quando o assunto for
V ao Presidente, alm do seu
Art. 13 Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista
de processo includo na pauta de
uma sesso da Cmara de Educao Superior, desde que antes da
votao.
1 A matria retirada de pauta
em atendimento a pedido de vis-
ta dever ser includa com preferncia na reunio subseqente,

no prazo mximo de 05 (cinco)
dias teis, contados da data de
recebimento do processo.
2 O Conselheiro poder justificadamente requerer, por uma
Cmara de Educao Superior.
3 Na apreciao de matria
CAPTULO V

Art. 14 A Cmara de
Educao Superior
manifesta-se
por intermdio dos seguintes
procedimentos tcnicos:
subscrito por um ou mais Conselheiros, contendo sugesto justificada e fundamentada de estudo
acerca de qualquer matria relativa Educao Superior no Sistema Estadual de Ensino, sendo
que a aceitao de suas concluses pela Cmara de Educao
Superior poder implicar designao de comisso para anlise,
resultando sempre em parecer;
II parecer: ato mediante o qual
manifesta-se, ordinariamente, a
acerca de qualquer matria de
sua competncia, devendo fazer
constar o relatrio, contemplando o histrico, a apreciao da
matria e a concluso;
Pargrafo nico Poder, excepcionalmente, a Cmara de Educao Superior exarar resoluo
nos limites do disposto no 1 do
artigo 5 do Regimento Interno
do CEE, assim compreendidos
os casos expressos de delegao de competncia, sendo que
o ato normativo resultante dessa
delegao, em qualquer hiptese,
ser outorgado pela Presidncia
do Conselho.
Art. 15 Com vistas ao bom andamento dos procedimentos tcnicos, estabelecidos no presente
Regulamento, alm das atribuies constantes do artigo 8 do
Regulamento Funcional dos Setores Administrativo e Tcnicopedaggico do CEE/PA., Secretaria da Cmara de Educao
Superior, integrada pelo Secretrio e pelos assessores que lhe
forem designados, compete:
I providenciar, no prazo mximo de 10 (dez) dias, o sorteio aleatrio dos processos entre todos
os assessores para sua anlise preliminar, garantindo-se a preservao da apreciao democrtica
e coletiva das matrias submetidas ao rgo;
II elaborar os relatrios de anlise preliminar dos processos de
competncia da Cmara de Edu-
165
cao Superior, de conformidade

com os instrumentos oficiais;
III promover todas as aes necessrias ao bom andamento da
nos termos das determinaes de
sua Presidncia.
Art. 16 O assessor designado,
nos termos do inciso I do artigo
15 deste Regulamento, dever
restituir o processo Secretaria
da Cmara, devidamente instrudo de relatrio de anlise preliminar, no prazo mximo de 15
(quinze) dias.
Art. 17 Secretaria da Cmara
de Educao Superior compete
encaminhar os processos instrudos de relatrio de anlise preliminar Presidncia da referida
Cmara, com vistas efetivao
do sorteio do Conselheiro Relator na reunio imediatamente subseqente ao recebimento
dos respectivos autos.
Art. 18 Dever o Conselheiro
Relator analisar o processo sob
sua relatoria no prazo mximo
de 15 (quinze) dias, competindolhe, neste lapso temporal, designar diligncia ou elaborar o
competente parecer, restituindo
os autos Secretaria da Cmara
de Educao Superior.
1 Na hiptese de ser designada pelo Conselheiro Relator
diligncia nos autos do processo
sob sua responsabilidade, dever
a Secretaria da Cmara de Educao Superior preparar o competente instrumento para expedio da Presidncia, no prazo de
166
03 (trs) dias.
2 Havendo diligncia, ser
devolvido ao Conselheiro Relator
o prazo de 15 (quinze) dias para
apresentao do competente parecer, contado a partir da restituio dos autos do processo.
Art. 19 Aps aprovado, somente caber o reexame de parecer
pela prpria Cmara de Educao Superior caso seja constatado erro evidente, de fato ou de
direito, independentemente de
manifestao da parte, cabendo
ao presidente do prprio rgo
anunci-lo para que a correo,
aprovada pela maioria simples
dos presentes, seja
promovida pelo relator da matria.
CAPTULO VI

DOS CONSELHEIROS
Art. 20 A cada membro da Cmara de Educao Superior compete:
I estudar, designar diligncia e
relatar, nos prazos estabelecidos
no presente Regulamento, bem
como no Regimento Interno do
CEE/PA, todos os processos que
lhe forem distribudos por sorteio, independentemente da matria sobre a qual versem;
II formular indicaes Cmara de Educao Superior ou ao
Conselho Pleno que lhe paream
do interesse da educao;
III requerer votao de matria
IV desempenhar outras responsabilidades que lhe competem, na

ou do Conselho.
Art. 21 O Conselheiro ausente das reunies da Cmara de
Educao Superior, ordinrias
ou
extraordinrias, dever apresentar justificativa
Presidncia da Cmara, sob pena
de
perda de mandato, de
conformidade com o disposto no
Regimento Interno do CEE/PA.
CAPTULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS

Art. 22 O Regulamento da Cmara de Educao Superior somente poder ser alterado por
Proposta escrita de 1/3 (um tero)
dos membros, a ser submetida
aprovao da maioria absoluta de
seus membros e, posteriormente,
pelo Plenrio.
Art. 23 Os trmites processuais
oriundos do presente Regulamento obedecero aos
fluxogramas aprovados pela Resoluo n. 099 de fevereiro de 2010.
Art. 24 Os casos omissos neste Regulamento sero deliberados pela Cmara de Educao
Superior e em ltima instncia
pelo Conselho Pleno.
Art. 25 Este Regulamento entrar em vigor aps sua aprovao
do Conselho Pleno e
competente publicao nos veculos
cabveis.
Belm/PA, 25 de maro de 2010.

ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
REGULAMENTO
FUNCIONAL DOS
SETORES
CAPTULO I
DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
Art. 1 A estrutura organizacional tcnico-pedaggico e administrativa do Conselho Estadual
de Educao, para a realizao
de suas atribuies, nos termos
do Regimento Interno aprovado
mediante Dirio Oficial 31602
e publicao n. 68352 de 08 de
fevereiro de 2010, assegurada sua
no artigo 36, constituda pelas
seguintes unidades de apoio:
I.
Gabinete da Presidncia;
II.
Secretaria Geral;
III.
Secretarias das Cmaras;
IV.
Diretoria Administrativa;
V.
Diretoria de Comunicao e Eventos;
VI.
Diretoria de Avaliao e
Estatstica;
VII.
Diretoria de Inspeo e
Documentao Escolar;
VIII. Seo Jurdica;
IX.
Ouvidoria.
SEO I
167
DO GABINETE DA PRESIDNCIA
Art. 2 O Gabinete da Presidncia, integrado pelo Chefe de
Gabinete e pelos assessores que
se fizerem necessrios, todos indicados pelo Presidente do CEE,
o rgo hierarquicamente responsvel pelo bom funcionamento de todos os rgos que compem a estrutura organizacional
e administrativa do Conselho Estadual de Educao do Par.
Art. 3 Ao Gabinete da Presidncia compete:
I.
coordenar e gerenciar os
rgos que integram a estrutura
organizacional e administrativa
do Conselho Estadual de Educao do Par;
II.
fazer cumprir os regulamentos e instrues da Presidncia;
III.
acompanhar o expediente da Presidncia;
IV.
dar suporte ao trabalho
das Cmaras e Comisses, quando solicitado pela Presidncia;
V.
assessorar tecnicamente
a Presidncia;
VI.
promover articulao e
integrao com os rgos administrativos subordinados ao seu
gerenciamento;
VII.
propor com a Presidncia programas e diretrizes gerais
do interesse e para o benefcio do
rgo;
VIII. propor solues s questes tcnico-administrativas do
Conselho;
IX.
assegurar o relaciona-
168
mento adequado do Conselho

com os diversos rgos tcnicos
da Secretaria de Estado de Educao;
X.
planejar e avaliar as polticas e aes desenvolvidas pelo
Conselho; assegurar reviso final
de todos os documentos expedidos pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia
XI.
assegurar reviso final
de todos os documentos expedidos pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia
SEO II
DA SECRETARIA GERAL
Art. 4 A Secretaria Geral, integrada pelo Secretrio Geral e
pelos assessores que se fizerem
necessrios, todos indicados pelo
Presidente do CEE, o rgo
hierarquicamente
responsvel
pela integrao dos trabalhos das
Secretarias, bem como pelo bom
funcionamento do Protocolo
Geral e as Sees Regionais do
do Par.
Art. 5 Secretaria Geral compete:
I.
articular os trabalhos
das Secretarias de Cmara, com
vistas organizao operacional
do Conselho Estadual de Educao do Par;
II.
coordenar e gerenciar o
Protocolo Geral e as Sees Regionais do Conselho Estadual de
Educao do Par;
III.
receber, registrar, autuar
e distribuir os processos s Cma-
ras e/ou ao Conselho Pleno, organizando o Protocolo Geral, bem

como as Sees Regionais;
IV.
receber e encaminhar a
correspondncia e documentos
diversos aos rgos do Conselho;
V.
secretariar as reunies
do Conselho Pleno;
VI.
lavrar atas das reunies
plenrias, proceder leitura do
expediente e outros, conforme
determinao da Presidncia;
VII.
organizar a pauta das
reunies do Conselho Pleno;
VIII. convocar Conselheiros
para as reunies plenrias ordinrias e extraordinrias;
IX.
analisar, selecionar e
providenciar todos os encaminhamentos administrativos relacionados correspondncia oficial do rgo;
X.
articular aes e procedimentos de distribuio e controle
processual junto s Secretarias
das Cmaras subordinados ao seu
gerenciamento;
XI.
informar ao plenrio
acerca do expediente e movimentao do Conselho;
SEO III
DAS SECRETARIAS DAS CMARAS
Art. 6 As Secretarias de Cmara, integradas pelos Secretrios
de Cmara e pelos assessores que
se fizerem necessrios, todos indicados pelo Presidente do CEE,
ouvidos os respectivos Presidentes de Cmara, o rgo hierarquicamente responsvel pelo
bom funcionamento de todos os

rgos que compem a estrutura
organizacional e administrativa
do Conselho Estadual de Educao do Par.
Art. 7 - s Secretarias das Cmaras compete:
I.
atuar em articulao,
face ligao funcional, com a
Secretaria Geral do Conselho;
II.
secretariar as reunies
da Cmara de sua competncia;
III.
lavrar atas das reunies
plenrias, proceder leitura do
expediente e outros, conforme
determinao da Presidncia;
IV.
orientar tecnicamente
os interessados no que tange aos
documentos necessrios, organizao e constituio de seus
processos, de conformidade com
as normas estaduais relativas
matria objeto de dvida;
V.
realizar os encaminhamentos de distribuio e controle
de processos nas respectivas Cmaras;
VI.
prestar informaes sobre os processos em andamento
na Cmara e assuntos de interesse da Presidncia;
VII.
Manter em rigorosa ordem a documentao inerente
aos trabalhos da respectiva Cmara.
SEO IV
DA DIRETORIA ADMINISTRATIVA
Art. 8 - Diretoria Administrativa, integrada pelo Diretor
Administrativo e pelos assessores
169
que se fizerem necessrios, todos indicados pelo Presidente do

CEE, caber:
I.
criar condies favorveis ao funcionamento dos vrios
servios ligados ao Conselho Estadual de Educao do Par;
II.
elaborar o oramento
anual, estimando as receitas e fiscalizando as despesas;
III.
elaborar o cronograma
financeiro;
IV.
efetuar os pagamentos,
bem como as rotinas administrativas atinentes ao Conselho Estadual de Educao;
V.
prestar contas, periodicamente, das atividades desenvolvidas, nos termos estabelecidos pela legislao em vigor;
VI.
obter, registrar e controlar as questes inerentes vida
funcional do pessoal e movimentao dos recursos humanos
em atuao no rgo;
VII.
programar e acompanhar as tarefas necessrias ordem, racionalizao e atualizao
das funes que garantam o almoxarifado na compra e controle
de materiais e na limpeza e conservao dos espaos;
VIII. realizar a prestao de
contas encaminhando-as para os
rgos competentes;
IX.
controlar o movimento
de reprografia e de distribuio
de documentos.
SEO V
170
DA DIRETORIA DE COMUNICAO E EVENTOS

Art. 9 Diretoria de Comunicao e Eventos, integrada pelo
Diretor de Comunicao e Eventos e pelos assessores que se fizerem necessrios, todos indicados
pelo Presidente do CEE, caber:
I.
articular reunies com
setores externos e planejamento
de sua pauta;
II.
organizar eventos como
audincias, seminrios, entre outros, promovidos pelo Conselho;
III.
coordenar
audincias
pblicas com segmentos educacionais;
IV.
manter atualizado o site
do Conselho Estadual de Educao;
V.
divulgar documentos,
publicaes e coletneas dos
principais atos do Conselho;
VI.
organizar e acompanhar
as publicaes oficiais do Conselho.
SEO VI
DA DIRETORIA DE AVALIAO E ESTATSTICA
Art. 10 Diretoria de Avaliao e Estatstica, integrada pelo
Diretor de Avaliao e Estatstica
e pelos assessores que se fizerem
necessrios, todos indicados pelo
Presidente do CEE, caber:
I.
executar medidas que
visem a avaliao qualitativa e
quantitativa da educao oferecida no Estado do Par, nos termos
das diretrizes estabelecidas pelo
Plenrio do Conselho Estadual
de Educao;
II.
realizar pesquisas e estudos sobre a qualidade e a produtividade do ensino no mbito do
Estado, tomando como referncia os planos, estadual e nacional
de educao;
III.
propor estudos inerentes
regulamentao de matrias de
cunho educacional;
IV.
realizar estudos estatsticos, envolvendo ndices de rendimento, entre outros, que elucidem o controle social sobre as
polticas educacionais no mbito
do Estado;
V.
divulgar estudos sobre o
Sistema Estadual de Ensino;
VI.
apresentar relatrios semestrais para subsidiar a elaborao do relatrio anual do Conselho;
VII.
acompanhar, registrar e
divulgar os diversos mecanismos
acerca da valorizao do magistrio pblico estadual.
SEO VII
DA DIRETORIA DE INSPEO E DOCUMENTAO ESCOLAR DIDE/CEE
Art. 11 A Diretoria de Inspeo
e Documentao Escolar, integrada pelo Diretor de Inspeo,
Superviso e Documentao Escolar e pelos assessores que se fizerem necessrios, todos indicados pelo Presidente do CEE, ter
as seguintes atribuies:
I.
realizar as inspees e
verificaes cabveis junto s instituies de ensino integrantes
do Sistema Estadual de Educao, de conformidade com as normas e instrumentos estabelecidos

e aprovados por este Conselho
Estadual de Educao;
II.
preencher os instrumentos e documentos aprovados pelo
com observncia dos critrios estabelecidos, com vistas formalizao dos resultados das avaliaes procedidas;
III.
promover o tombamento, a guarda e a expedio da
documentao escolar das instituies de ensino integrantes do
Sistema Estadual de Ensino oficialmente extintas;
IV.
receber, analisar, avaliar e arquivar os relatrios de
aproveitamento final dos alunos
matriculados nas Instituies
de Educao Bsica integrantes
do Sistema Estadual de Ensino,
dando cincia Presidncia do
caso verifique a ocorrncia de irregularidades;
V.
organizar e apoiar a
Presidncia, as Cmaras, as Diretorias e os demais setores do
no que se refere utilizao e divulgao dos documentos, dados
e informaes tcnicas inerentes
ao arquivo sob sua guarda e responsabilidade;
VI.
promover e acompanhar
o trmite e o controle de processos em inspeo e diligncia, informando aos setores e usurios
interessados, sempre que solici-
171
tado.
SEO VIII
DA SEO JURDICA
Art. 12 A Seo Jurdica, articulada a Assessoria Jurdica da Secretaria de Estado de Educao,
subsidiar tecnicamente todos os
rgos do Conselho Estadual de
Educao, sendo integrada por
assessores indicados pela Presidncia do CEE/PA e ter as seguintes atribuies:
I.
encaminhar para os setores competentes, juntamente
com os subsdios cabveis, as demandas judiciais que envolvam o
Conselho Estadual de Educao;
II.
fornecer subsdios para
a elucidao de questes jurdicas, contribuindo com todos os
setores do Conselho Estadual de
Educao, no que se refere ao
bom encaminhamento de seus
processos.
SEO IX
DA OUVIDORIA
Art. 13 A Ouvidoria, integrada por trs Conselheiros e pelos
assessores que se fizerem necessrios, todos indicados pelo Presidente do CEE, ter as seguintes
atribuies:
I.
zelar pelo compromisso
tico do rgo;
II.
ouvir e receber questionamentos de alunos, professores,
funcionrios, e comunidade em
geral;
III.
sugerir medidas que
contribuam para melhoria dos
172
servios prestados a sociedade;

IV.
instaurar os procedimentos administrativos cabveis
decorrentes de denuncias e reclamaes, encaminhando-os formalmente Presidncia do CEE/
PA, acompanhando os processos
at a soluo final.
CAPTULO II
DO ORGANOGRAMA FUNCIONAL
Art. 14 Em atendimento ao
disposto no 2 do artigo 36 do
Regimento Interno do Conselho
Estadual de Educao, o Organograma Funcional do Conselho
Estadual de Educao constitui
anexo ao presente Regulamento,
integrando-o para todos os fins
de direito.

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Conselho Estadual de Educao

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O Sistema Estadual de Ensino

tradas no censo escolar, em torno

cumprir sua misso: normatizar

Educao Bsica e a regulamentao e consolidao das normas

Agradecemos aos parceiros desta

vernadora do Estado, Ana Jlia

O contato mais permanente, em

tempo, e a existncia de regras

do conta, o que vai servir de

quadamente, podem superar relaes de dominao e apontar

o para que as questes aqui

AS AES DO PROGRAMA EDUCAMAZNIA,

desde 2008, demarcaram uma caminhada que provocou em todas

precisam ser viscerais na medida em que no h como garantir

Educao-SEDUC, essa coletnea de novas resolues ser

lizado o que podemos caracterizar

sas esferas administrativas, sobre os

tuies e Cursos de Ensino Superior no Sistema Estadual de

e de autorizao e reconhecimento dos cursos superiores por elas

das e geridas por consrcios pblicos e/ou por associaes entre

objetivo de solucionar questes

matria as disposies constantes

incluindo aquelas institudas em

cimento dos cursos mantidos.

nos instrumentos de avaliao

mento de quaisquer processos

tivas de autonomia definidas em

concedido juntamente com a autorizao para a oferta do curso

serem utilizadas pela Instituio

to, se for o caso;

jurdica, deixe de juntar um ou

externa da Instituio, analisando os aspectos integrantes de sua

deciso por parte da Instituio

e nas alteraes eventualmente

cia formal do teor da respectiva

que em territrio paraense.

cia de mantena obedecer, no

de acordo com o que estabelece o

Educao indeferir o pedido de

do prazo previsto para a integralizao das respectivas cargas horrias.

especificadas no artigo 1 desta

2 Ser instaurado processo

conferido instituio, caso persistam dvidas quanto matria

dades verificadas, fato que dever

liao tratados na presente Resoluo abrangem as Instituies

Superior que operam em territrio paraense, nos termos previstos no 3 do artigo 1 da

brao de protocolo de compromisso, com vistas ao saneamento

manuteno do conceito insatisfatrio, vedada a celebrao de

DAS DISPOSIES GERIAS E

ficados, se for o caso) aos alunos

as localidades em que iro operar,

cao os Instrumentos de Avaliao especificados no inciso III do

jetivo de garantir a oferta desses

sistemas de ensino, em decorrncia do estabelecimento de

oferta dos nveis e modalidades