Naci en Barcelona en 1866 y llega a Uruguay con su familia cuando era

muy pequea.
En 1884 obtiene el ttulo de Maestra de Primer Grado, inmediatamente el
de Segundo Grado y en 1886, se gradu como Maestra de Tercer Grado.
Posteriormente desempea el puesto de Sub Directora en el Instituto
Normal de Seoritas, siendo director General de Instruccin Pblica Jacobo
Varela.
En 1889, el gobierno del General Mximo Tajes enva a Europa a un conjunto
de maestros a estudiar las nuevas corrientes pedaggicas y ver su
aplicacin en nuestro medio. A Enriqueta Compte y Riqu se le encarga
estudiar el sistema froebeliano (Federico Froebel, creador de la educacin
preescolar y la organizacin de jardines de infantes) y es por eso que
recorre varios pases.
A su regreso a Uruguay, adapt lo visto en Europa al contexto socioeconmico de nuestro medio fundando y dirigiendo el primer Jardn de
Infantes que funciona en nuestro pas y que tambin era el primero en toda
Amrica del Sur, enmarcado dentro de la reforma vareliana ya que la
educacin preescolar formaba parte de las ideas de Varela.
Pensaba que en Amrica por lo virgen del terreno es ms sencillo que las
nuevas ideas sean adecuadas a las caractersticas del ambiente e
implementadas, al contrario de Europa donde cada cambio que se propone
es ms complejo debido a obstculos antiguos que pueden existir.
En relacin a la formacin docente, compar la formacin magisterial con la
de otras profesiones como la Medicina y la Agronoma, planteando la
necesidad de una formacin profesional, que promoviera la
experimentacin y la investigacin de los estudiantes.
Observa la necesidad de incorporar a la formacin magisterial la Psicologa
para permitir que el maestro, frente a las diferentes naturalezas humanas
determine el tratamiento especial adecuado a cada una de ellas.
Difiere de Varela en que para l, la escuela lo puede todo (felicidad,
fortuna, etc) en cambio para Enriqueta la sociedad influye mucho ya que
hay maestros y materiales de enseanza dainos a los cuales es ms
fcil tener acceso, por lo cual hay que redirigir esa influencia. Sin embargo
reconoce la gran importancia que tuvo Varela y los cambios que el mismo
llev a cabo remarcando la poca en la que fueron hechos.
Marca una postura de que el estado debe tomar en cuenta las
particularidades de la educacin y dejarla en manos de la gente
especializada y no de polticos que carecen de conocimientos acerca de la
misma. El estado debe financiar a la educacin pero esta debe ser
autnoma.

Es crtica del programa como instrumento homogeneizador ya que opinaba

que no reconoce la individualidad de los alumnos, ni la libertad y riqueza de
la prctica docente
Parte de su obra en los Jardines de Infantes queda documentada en sus
libros: "Lecciones de mi escuela", "Estudio y Trabajo" y "Canciones y juegos
de mi escuela".
Dada su alta comprensin de los problemas humanos tambin se preocupa
de los hurfanos, presos, alcohlicos, etc. Adems fue una activista por el
voto y la educacin femenina.
Jardn de infantes
Enriqueta luego de estudiar la organizacin de los principales jardines de
Europa, propuso un plan semejante al de los que observ en Blgica, por
considerar que las ideas de Froebel tenan en dicho pas, una interpretacin
ms completa y acorde con las exigencias de la poca.
El Jardn de Infantes creado en Montevideo no es igual a los que le sirvieron
de modelo, ya que algunos aspectos como el sistema de juegos, la
uniformidad, el abuso de la meloda, etc, parecieron contrarios al fin que se
persegua.
Las metodologas usadas eran resistidas por algunos sectores que
planteaban que era una prdida de tiempo la prctica de juegos, y otros
para los que la actividad intelectual en los nios producira daos mentales.
Adems como Directora del Jardn de Infantes, introdujo lo que se denomin
biografas escolares, las cuales fueron una innovacin y consistan en fichas
donde se realizaba un seguimiento de cada nio mediante las anotaciones
correspondientes. Estas biografas consistan en el registro de datos fsicos,
aspectos del carcter, desarrollo del trabajo e inteligencia.
Las mismas estuvieron presentes desde el comienzo de la funcin de la
escuela, ya que Enriqueta consideraba que el nio deba ser atendido y
estudiado individualmente, tomando nota de los aspectos intelectuales,
fsicos y morales especialmente ya que los sentimientos humanos requeran
una atencin particular de la educacin.
El programa utilizado en el Jardn de Infantes fue elaborado por la Direccin
General de Instruccin Pblica. El mismo es muy completo y cada ciencia se
desprende de una rama que a su vez parte del tronco comn, que es el de
los fenmenos y sucesos diarios.
El trabajo, el juego, el canto y la conversacin, se mantienen siempre en el
programa, mostrando al nio que la accin es el principio y el fin de todo
estudio. El programa de cada grado no presenta segn Enriqueta ms de lo
que pueden alcanzar los nios de mayor capacidad, casi sin intervencin del

maestro, para que este dirija su atencin a los dems, detenindose

especialmente en el lmite inferior de la clase.
Cabe destacar que las maestras deban tener como gua un ndice de
ejercicios y lecciones para cada materia, con el fin de impedir la
improvisacin que podra resultar al elegir los temas diariamente.

* Instituto Clnica Pedaggica

En 1922 fund el Instituto de Clnica Pedaggica donde manifest que si el
pas se encontraba en una buena posicin desde el punto de vista
pedaggico, es porque el conjunto de doctrinas pedaggicas en las que se
basaban las instituciones escolares, provena en su mayora de Europa y
EEUU, pero tena valores originales.
Aspira a que el profesor y el maestro fomenten la actividad cientfica para
generar conocimiento serio del educando, de los objetivos de su tarea, de
los valores culturales que la inspiran y de la misin que desempea en la
sociedad.
Propuso un cambio en la educacin, en la forma de ensear y de ver al nio.
Es por este motivo que el maestro segn Enriqueta debe estudiar la
variedad de naturalezas humanas confiadas a su direccin, encontrando el
tratamiento adecuado para el desarrollo integral de cada una de ellas.
Por tal motivo se debe segn Enriqueta, dejar crecer, pensar, hacer y no
intervenir en el crecimiento, ms que para evitar desviaciones causadas por
factores externos.
El maestro debe tener en cuenta la libertad y la individualidad respetando al
nio, mostrando en esto rasgos de la Escuela Nueva.

Conclusiones
Enriqueta Compte y Riqu fue una mujer con ideas muy claras y una
particular concepcin de la enseanza, la cual no consista en instruir la
lectura, escritura como antiguamente se haca, sino en educar ejercitando
los msculos y la inteligencia, y estimulando los sentimientos y la fantasa,
lograr el desarrollo gradual y armnico de las facultades del nio.

Su gran capacidad y dedicacin a la tarea educativa le permitieron ser una

adelantada de su poca y as crear una institucin tal como es el Jardn de
Infantes.
Dedic su vida a descubrir los secretos del alma infantil y a lograr que cada
nio pudiera desarrollarse plenamente, respetando su personalidad.
Su gran principio moral como educadora se pone de manifiesto en su idea
de que cada vez que se abre la escuela tiene dos deseos, uno es probar algo
nuevo y el otro corregir los defectos observados el da anterior.