redaccion

Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de

comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente
quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los
pensamientos e ideas previamente ordenadas.
El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos, prrafos y
textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se
produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido.
En otras palabras, la redaccin podra definirse como una composicin literaria
en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema
determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud.
La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier
texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a
travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin.
Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral,
vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpeta: puede leerse,
releerse, meditarse, y, a travs de ello, el lector puede formarse una idea
completa de lo que piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy
importante que se tome en cuenta lo siguiente:
Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qu se va a escribir.
Es necesario saber qu mensaje se desea comunicar.
Debe preguntarse sobre a quin va destinado lo escrito.
Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.
Estilo de la redaccin
Adems de una correcta presentacin, un trabajo de curso ha de tener un
contenido serio. Esto no significa que el alumno deba demostrar que sabe ms
que nadie sobre el tema. A veces esa meta impulsa a algunos imprudentes a
copiar despiadadamente sin citar, es decir, a plagiar. Y eso, como dije citando la
ley de propiedad intelectual (1/1996), es denunciable. Hay que aprender a
redactar trabajos decentes, meta fcil de conseguir con la prctica.
Las siguientes sugerencias y correcciones guan en el proceso de redaccin.
Se basan en los usos que recomienda la Real Academia de la Lengua, y se
contraponen a los errores ms frecuentes que he corregido en cuantiosos
trabajos de curso universitarios, que incluso gente muy sabia comete, auque

luego sea el mximo especialista en una materia de investigacin. Lejos de ser

propios de la universidad, muchos de esos errores estn extendidos por la
sociedad gracias a los medios de comunicacin. Al cometerse en infinitos
crculos poco recomendables desde el punto de vista lingstico, es difcil
combatirlos. Adems, segn voy comprobando haciendo trabajo de campo,
muchos de estos errores ya estaban presentes en las pelculas de los aos
cincuenta del siglo pasado, sobre todo, en traducciones al espaol.
Es sorprendente el contagio pandmico de los malos usos del lenguaje. Mi
opinin es pesimista al respecto: pienso que todo lo malo se pega en la lengua.
As, sucede que incluso acadmicos sorprendentemente cultos caen en su uso
errneo. En cambio, sera anmalo que un gan empezase a hablar como
Cervantes de un da para otro despus de leerse El Quijote. Pero an no est la
batalla perdida, slo hay que dedicarle un poco de trabajo a intentar
desintoxicarse de los vicios ms comunes de hoy da.
Un trabajo de curso ha de ser correcto en la forma y en el fondo, con una
redaccin clara y concisa. Para empezar, es aconsejable hacer frases cortas,
siguiendo un orden bsico, compuesto por sujeto, verbo y complementos. Los
prrafos tambin han de ser comedidos, de unas seis a diez lneas, con una
idea por prrafo. La exposicin de ideas ha de ser coherente, no ha de tener
contradicciones y ha de seguir un orden lgico. Los verbos se deben usar
evitando los bailes constantes entre el presente y el pasado en los mismos
prrafos. Eso, adems de confundir al lector, convertir en errneas numerosas
expresiones escritas.
La redaccin ha de seguir un ritmo gil, que se preste a una lectura rpida.
Recurdese que se ha de tender al ahorro de palabras, a la sencillez del
lenguaje, y no rellenar el texto de florituras innecesarias. Se han de evitar
expresiones enrevesadas que a veces parece que ni el autor entiende.
Las negaciones contribuyen a hacer el texto crptico y complican la
comprensin (No por ello ha de pensarse que el autor no deca eso; El
presidente acudi, no sin antes haberlo ledo). Si la frase se redacta en
afirmativo, se facilita su comprensin (El autor deca eso o El autor no deca
lo otro; El presidente acudi tras haberlo ledo).
Se evitarn reiteraciones injustificadas de frases, ideas o palabras. Pero si el
verbo o el sustantivo al que se refiere una frase queda lejano o poco claro, es
mejor volver a repetirlo. Tambin son prescindibles expresiones pleonsticas
comunes hoy da (para ser breve y concisa y no alargarme demasiado; para
finalizar, ya por ltimo, hemos de terminar diciendo que). En el polo opuesto,
tambin es conveniente huir del estilo telegrama, tan de moda en comentarios
epigrficos y numismticos (Forma: rectangular. Materia: mrmol; en vez de
El epgrafe es de mrmol y tiene forma rectangular).

El autor -el alumno en este caso- ha de adoptar una forma homognea de

presentarse, siguiendo un mismo criterio, y ha de evitar cambiar
constantemente el sujeto. Por ejemplo, sera errneo que la investigacin
empezara por: Esta investigacin afirma, unos prrafos despus dijera sobre
esta teora pienso, y continuase con aqu defendemos. Con respecto a la
forma de redactar, es cansino recalcar el sujeto (la foto nos muestra, los
datos nos demuestran que). Basta con decir la foto muestra o los datos
demuestran que.
Acaso el uso del ordenador para redactar y la configuracin de las pginas
digitales sean lo que hayan motivado que los alumnos piensen que hay
un arriba y un abajo en sus trabajos, como si de un antes y un despus se
tratase (como ya dije arriba, como explico abajo). Pero esa concepcin no se
corresponde con el resultado impreso de un trabajo, en el que, por as decirlo,
su cada arriba y cada abajo se encuentran en cada folio independiente, de
forma que es fcil que esa expresin acabe siendo errnea. En vez de usar
esas expresiones, vale decir con segn se cit, como exlicar, pues el verbo
en pasado o en futuro hace sobrentender la accin. Si se quiere especificar,
cabra referirse a lo que anteriormente se cit o a lo que en el captulo X se
explicar. Por supuesto, ni que decir tiene que la palabra alante no existe,
aunque es bastante usada para referirse a adelante.
vicos idiomaticos hablados y escritos
Se llama vicio idiomtico a toda incorreccin que se comete en nuestro idioma
tanto en la perspectiva oral como escrita. Los vicios, impiden una comunicacin
efectiva.
El Barbarismo
Es el vicio que corresponde al empleo de vocablos impropios por variadas
causas. Ejemplo: por errores ortogrficos, morfolgicos, sintcticos, etctera.
a) Barbarismo Ortogrfico: errores provocados por el incorrecto uso de
letras o mal uso de la tildacin. Ejemplo: exmen, atravz (correcto es
:examen, a travs).
b) Barbarismo Morfolgico: alteraciones de las palabras provocadas por
mala conjugacin. Ejemplo: hubieron,, satisfaci.
c) Barbarismo Sintctico: incorreccin en la oracin. Ejemplo: se me le
perdi; lo voy a cuidarlo, niita mujer.

Solecismo
Constituyen faltas en construcciones gramaticales como lo es el mal uso de
preposiciones o una concordancia inadecuada. Ejemplos: la colecta se realiz
en base de aportes; hubieron slo rojos en la prueba.
Ambigedad o Anfibologa
Vicio que consiste en expresar tan oscuramente las ideas que no se entienden
o pueden tener ms de una interpretacin. Ejemplos: Padre e hijo conversaron
de su problema (el problema de quin?).
Monotona (mono=uno, tona=tono)
Vicio producido por el uso frecuente de los mismos vocablos para referirse a
distintas situaciones, as se produce la pobreza de vocabulario. Existen varios
tipos de monotona:
a) De Estilo: sin mucha variedad lxica por lo que la expresin pierde
precisin. Ejemplo: "hizo que le lavaran el auto" (pidi, solicit, requiri, orden).
b) De Lxico: corresponde al uso de palabras que no tienen una finalidad
clara y que se conocen con el nombre de muletilla. Ejemplos: o sea no s, yo
creo que..., ok, bueno.. em.. e..e...