Salvador Gutirrez Ordez, Apuntes de lengua espaola, Bloque 5

Tema 1. LENGUA, VARIACIN Y NORMA

LOS NIVELES LINGSTICOS
La variacin lingstica

En temas anteriores hemos visto las variedades de nuestra lengua a travs

del tiempo (castellano clsico o moderno) y a travs del espacio (el espaol en las
distintas zonas de Espaa y en el resto del mundo). En este tema vamos a
centrarnos en las variedades que se producen por motivos socioculturales y
situacionales, y en los factores que contribuyen a la uniformidad. La variacin
lingstica va asociada a diversos hechos:
los factores socioculturales, unos ms inherentes y propios de la persona,
como el origen tnico o geogrfico, la edad y sexo; otros adquiridos, como la
profesin o la cultura; lo que da lugar a diferentes niveles del lenguaje o
sociolectos.
las variables situacionales, de uso de la lengua en cada circunstancia; lo que
da lugar a registros y usos especficos.
los gneros textuales y tipos de escritos, que dependen de la finalidad de la
comunicacin y dan lugar a diferentes estilos.
Los niveles lingsticos y los factores sociales y educativos
Factores econmicos y sociales. Tomando como base el nivel econmico
y social de los hablantes se diferencian estratos: nivel bajo, medio y alto o culto de
la lengua.
Factores educativos y culturales. Las personas ms instruidas y cultas
ven incrementadas sus posibilidades expresivas, de manera que si por un lado
manejan el nivel bajo y medio y la lengua coloquial, por otro lado tambin saben
utilizar en su momento otros niveles lingsticos adecuados a cada circunstancia.
Si el hablante solo domina el nivel elemental se dice que tiene un cdigo
restringido. Si, adems, maneja otros niveles medios y altos, se dice que tiene un
cdigo elaborado. La frontera, sin embargo, entre unos y otros no es ntida ni
esttica y todo intento formativo es un camino que est conduciendo de los niveles
bajos y vulgares a los niveles medios y cultos.

Lengua culta, lengua vulgar, lengua estndar

La lengua culta es un cdigo muy elaborado, un conjunto de habilidades
lingsticas que capacitan al hablante para comprender y expresar los mensajes
ms diversos, de diferentes temas, con pronunciacin y escritura correctas, sintaxis
fluida y terminologa abundante y apropiada. Es caracterstica de la lengua culta el
conocimiento y uso de lenguajes especficos de distintas ramas del saber.
La lengua vulgar es una manifestacin del cdigo restringido . En la
lengua escrita se muestra en la dificultad e incluso incapacidad para elaborar
algunos mensajes y tipos de documentos. En la lengua oral suele manifestarse en
una pronunciacin ms relajada, una sintaxis pobre e inconexa y un vocabulario
reducido, reiterativo y cargado de muletillas y palabras bal. Otra muestra del
cdigo restringido son los vulgarismos. Se manifiestan en todos los planos de la
lengua: en la fontica (metad, arradio, parto, se, Grabiel, probe);
en la
morfosintaxis (me se cay, quitaros de ah, haban cien personas, cllesen); y en
el lxico, como vocablos mal utilizados, palabras malsonantes y groseras, y voces
que no significan lo que se pretende.
La lengua estndar. Ms cercana a la culta, la lengua estndar o comn es
un modelo intermedio, que neutraliza las diferencias y permite entendernos a los
hablantes de amplias comunidades. Es la lengua ms habitual en la educacin y en
los medios de comunicacin orales y escritos. Sus caractersticas ms importantes
son la correccin lingstica y la sencillez expresiva .

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FACTORES SOCIALES DE VARIACIN LINGSTICA

Entre lo urbano y lo rural
Suelen sealarse diferencias entre el habla de sectores urbanos y rurales. Al
campo se atribuye mayor conservadurismo y frecuentes variantes dialectales, frente
a las innovaciones y mayor uniformidad en la ciudad. Dichas diferencias son cada
vez menores y suelen venir asociadas a otras causas como el tipo de actividad y los
objetos e instrumentos que hay que nombrar. En todo caso, los medios de
comunicacin de masas, los flujos de poblacin en ambas direcciones y la
escolarizacin obligatoria y generalizada son factores que desdibujan las diferencias
y nivelan las hablas del campo y la ciudad.
Edad y sexo
Edad. En el habla de los nios se notan incorrecciones por desconocimiento del
cdigo (dej, ven ); y al dirigirnos a los nios, hacemos sustituciones de algunas
unidades lxicas por onomatopeyas, suprimimos slabas en palabras largas,
sustituimos el pronombre t por expresiones alusivas (el nene viene conmigo,
Pepn... no quiere ). En el habla de los jvenes se encuentran otras caractersticas:
adjetivos adverbializados (genial, guay, bestial, fijo); expresiones como a mogolln,
me mola cantidad, la tira de, pasarlo de muerte, por el morro
; sufijos en -ata
(bocata, cubata ), en -i (colegui, chuli, mangui ), en -ada (flipada, pasada), en -e
(flipe, prive, alucine, acojone ); prefijos como super- (supertonto, superalobestia,
Estereotipos o tpicos superguay); vocablos como to, talego, la pea, la basca, las pelas, se enrolla
;
acortamientos (porfa, seo, prof, mat ); entonacin desafiante (y t de qu vas?,
La nia ha de
hablar poco y suave, algo
pasa, to!).
infantil;
La diferencia por razn de sexo (hombres y mujeres). La tradicin o el tpico
hablar bien, sin groseras
han atribuido a las mujeres estereotipos negativos. La realidad es que los estudios
ni tacos;
ser fina, correcta,
realizados muestran el mayor apego de la mujer a la correccin y a lo socialmente
pronunciar bien;
prestigiado. Igualmente, la mujer evita algunos comportamientos lingsticos
no gritar ni dar rdenes
tolerados en el hombre (vocablos groseros, blasfemias). En realidad, buena parte de
sino pedir;
las diferencias se deben a factores culturales transmitidos desde siempre y
no discutir ni dar
opiniones sino sugerencias
asimilados desde muy pequeos en forma de estereotipos. Fuera de esos tpicos,
El nio ha de:
ms o menos admitidos y practicados, lo cierto es que:
hablar mucho y con voz
en la pronunciacin: las mujeres suelen acercarse ms a la norma.
de hombre;
en el lxico hay palabras ms usadas por mujeres (bonito, mono, ideal, divino,
ser el primero en hablar.
lindo, precioso); y mayor tendencia al eufemismo. Lo mismo ocurre con ciertos
usar palabrotas;
expresarse de modo rudo,
vocativos cariosos (mi vida, mi amor, mi cielo, cario);
descuidado;
Variedades
lingsticas en grupos especficos. Jergas y argot
mostrar superioridad, gritar;
dar opiniones, rdenes.
Cada grupo especfico, en su profesin o aficiones, usa un lxico
diferenciado. A ese lenguaje especial se le llama jerga. En su origen, se aplicaba
ms el trmino jerga al habla de grupos marginales: jerga del hampa , lenguaje de
germana. Despus vino a designar las particularidades del habla de cualquier grupo
especfico: jerga de los jvenes, del ftbol, de los polticos, de los mdicos, de los
filsofos... En algunos cas os las jergas tienen intencin diferenciadora y de
ocultacin: jerga cheli, jerga de la crcel. A veces se denomina con el trmino de
origen francs argot a las jergas, sobre todo las relacionadas con grupos marginales.
La procedencia geogrfica
A menudo identificamos el origen geogrfico de las personas por ciertos
rasgos fonticos o gramaticales. As, pronunciaciones como bondat o Madrit las
unimos a lo cataln o valenciano; el sufijo -ico (maico) a lo aragons, y -uco (el
sabor de la tierruca ) a lo cntabro, lo mismo que -in (pequen, guapn ) con lo
asturiano y leons, o la aspiracin de la -s (loh ombre) a lo meridional (extremeo y
andaluz).
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LAS VARIEDADES DE USO. REGISTROS Y ESTILOS

Registros.

Son variedades de uso de la lengua. Dependen de la situacin de

comunicacin y del mbito lingstico en el que se manifieste.

Situaciones y
dominios

lingsticos

La situacin comunicativa
est formada por un
conjunto de circunstancias
como los interlocutores,
espacio y tiempo,
intencin, tema y tono.
Se llama dominio
lingstico a situaciones
ms constantes y
habituales como la familia,
la escuela, el sindicato, la
parroquia, la
administracin, el equipo
deportivo, el grupo
cientfico.

Formal e informal.- Segn la relacin entre emisor y receptor, podemos tener un

registro ms formal o ms informal. Las diferencias se manifiestan:
en las formas de tratamiento (t, usted ): los usos formales mantienen ms
distancia entre emisor y receptor y cuidan mucho los principios de cor tesa.
en el mayor o menor uso de expresiones apelativas, familiares o dialectales;
en la planificacin del registro formal, frente a la espontaneidad de los
informales.
en la correccin del registro formal, frente a una sintaxis menos cuidada de los
usos informales.
Comn o especializado .- Segn el tema, podemos tener un registro ms comn o
ms especializado. Las diferencias se manifiestan en el vocabulario, en las
referencias culturales, en el lenguaje ms habitual o ms tcnico y especializado.
Coloquial o especfico.- Segn la intencin u objetivo del texto, nos encontramos
con un registro ms coloquial o ms especfico. Las diferencias se hallan en las
referencias a la situacin, en el uso de jergas y lenguajes especficos, en un
vocabulario acorde a esa finalidad. El lenguaje coloquial es un registro que no ha
de identificarse con vulgar ni con popular sino ms bien con lenguaje informal y
cotidiano, carente de tensin comunicativa y sin planificacin previa. No pertenece a
ninguna clase social sino que todas lo usan en determinadas situaciones. No es
uniforme sino que vara segn los usuarios. No es una variante anmala del lenguaje
sino que es la expresin ms espontnea de la comunicacin humana. Los rasgos
que identifican o favorecen lo coloquial son:
relacin de igualdad (social o funcional) entre los interlocutores;
proximidad en saberes y experiencias compartidas;
temas cotidianos, no especializados;
marco discursivo familiar
coincidencia de participantes en el espacio y en el tiempo;
ausencia de planificacin;
finalidad socializadora: se habla para mantener relaciones sociales;
tono informal, como resultado de las notas anteriores.
Oral o escrito.- Segn el canal distinguimos un registro oral y otro escrito.
La comunicacin oral se realiza en presencia de los interlocutores, frente a la
escrita, que tiene un momento de emisin y otro diferente de recepcin.
Lo oral tiende a la espontaneidad e improvisacin y los mensajes suelen ser ms
fugaces y efmeros, frente a lo escrito, que suele estar ms planificado y elabora
mensajes ms duraderos.
En lo escrito funcionan solo elementos lingsticos frente a lo oral en el que
influyen tambin elementos no verbales.

Estilos. La comunicacin se manifiesta en distintos gneros discursivos y tipos de

textos. Ello da lugar a escritos informativos o publicitarios, literarios o didcticos,
burocrticos o jurdicos, instructivos o predictivos, etc. y a la ms variada gama de
escritos y textos concretos. Segn estemos en uno u otro gnero y escrito, hemos de
usar uno u otro estilo. El estilo es la variedad lingstica que trata de acomodarse al
tipo de texto y escrito. Y podemos usar un estilo conciso o florido, denso o gil,
trabado o suelto, brillante o neutro, didctico u oscuro, clsico o barroco, etc.

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LA CONVERSACIN Y EL LENGUAJE COLOQUIAL

Lo paralingstico
En el lenguaje coloquial
es muy importante todo
lo no verbal: los gestos,
distancias, posicin,
movimientos, posturas,
miradas; y lo
paraverbal: sonidos
onomatopyicos, ruidos,
silbidos, silencios.

Organizacin y sintaxis . La ausencia de planificacin, el escaso control de

la produccin y el tono informal dan lugar a una sintaxis no convencional,
caracterizada por:
Organizacin no planificada: sigue el ritmo del pensamiento;
Continuos rodeos, parfrasis y aclaraciones.
Frecuentes parntesis, sintagmas insertados entre otros.
Muchas redundancias, repeticiones, reelaboraciones de la misma idea, a veces
utilizando otras palabras, a veces cambiando la construccin de la sintaxis.
La cohesin se logra ms por el sentido, la entonacin, los sobreentendidos que
por los marcadores discursivos. Pero tambin hay marcadores, algunos muy
utilizados: entonces, as que, bueno, con tal de que, total, pero, porque, encima...
Un orden de palabras ms pendiente del sentido, de la topicalizacin de
elementos o realce informativo que de las normas de la lengua escrita.

Aspectos retricos y de estilo

Pronunciacin expresiva, con marcas acentuales para indicar lo principal, el

foco, la posicin del emisor ante lo afirmado.
Tendencia a la intensificacin y a la hiprbole. Los intensificadores son rasgos
muy propios del registro coloquial. Hay intensificadores morfolgicos ( Me lo
pas superbien; est requetebuena ); sintcticos (est que muerde; tiene un
morro que se lo pisa ); lxicos por repeticin ( ese es un to listo, listo, listo ), por
metfora (es una gilipollez como la copa de un pino), por uso de vocablos muy
marcados (alucinante, horrible, burrada); intensificadores fraseolgicos (est
para parar un tren; todo se haca a mogolln; llova a manta).
Los atenuantes: diminutivos (es algo bajito; tiene una barriguita...),
cuantificadores (est algo pirado; eso queda un poco lejos), etc.
Carcter egocntrico, con permanentes alusiones al yo, al aqu y ahora.
Rasgos coloquializadores, con:
Abundancia de elipsis y referencia a elementos de la situacin.
Enunciados suspendidos: Si me hubieran avisado... De haberlo sabido...

Lxico

Importante reduccin del lxico: usamos un nmero muy limitado de palabras;

Frecuencia de palabras bal, muy generales: cosa, asunto, hacer, ser, decir;
Lxico abierto a variantes jergales y de argot: currar, la basca, talego;
Vocablos de moda: enrollarse, de alucine, abrirse, el tarro, clavar;
Reguladores de la funcin ftica: oye, mira, sabes?, to, macho, y sanseacab,
y tal, o sea.

La entonacin y el nivel fnico

La entonacin es muy importante en todo el registro coloquial. Con la entonacin

destacamos unas cosas o minimizamos otras, matizamos los enunciados. Con la

entonacin manifestamos la duda, la seguridad, la fuerza, la sorpresa, la alegra, la
irona o sarcasmo.
En el registro coloquial se dan los alargamientos silbicos: a veces sirven como
apoyo al discurso, para darnos tiempo a pensar ( buenooooo, vamos a veeeerrr),
otras veces marcan la disconformidad (no fa stidieeeesss), la duda, la exhortacin
(deja ya de fumaaaarrr!).
Es muy habitual la relajacin y prdida de algunos sonidos: pal caso q ms da;
c(l)aro, c(l)aro: (a d)onde vas a para(r).
Tenemos tambin la pronunciacin enftica: Lo mando YO, Te digo que VENGAS YA.

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FACTORES DE UNIFORMIDAD LINGSTICA

Variacin y norma
Estandarizacin

Una comunidad de
hablantes acepta una
variedad de lengua como
base y vehculo para su
comunicacin. La lengua
estndar suele formarse a
partir de las variantes ms
prestigiadas por diversas
razones, sean sociales,
polticas o histricas.

Normativizacin

Para facilitar la
comunicacin, sobre todo
escrita, los hablantes de
una lengua se dan unas
reglas que indican lo
correcto e incorrecto y se
convierten en norma. Estn
escritas en gramticas,
ortografas, diccionarios,
libros de redaccin y estilo.

El Diccionario de la
RAE en Internet

En Internet podemos
encontrarlo en
http://www.rae.es
y
despus ir navegando por
las distintas opciones.
Este diccionario
se
mantiene
permanentemente
actualizado en el apartado
Adiciones y enmiendas ,
donde va incorporando
nuevos vocablos y nuevas
acepciones de las
palabras.
Peridicos en Internet
www.elpais.es
www.abc.es
www.elmundo.es
www.lavanguardia.es
www.larazon.es

Si son evidentes las variedades lingsticas, como acabamos de ver en

pginas anteriores, tambin es patente en la lengua una base comn que la convierte
en cdigo conocido y compartido por todos los hablantes y permite la comunicacin.
Y hay una serie de tendencias o agentes que contribuyen a la uniformidad e
integracin lingstica, a su estandarizacin y normativizacin.
Entre esos agentes uniformadores estn las instituciones educativas y todo el
proceso de enseanza; est toda la cultura escrita en libros, revistas; estn los medios
de comunicacin que usan la lengua estndar para llegar al mximo de oyentes, estn
las universidades y academias, sobre todo la Real Academia Espaola de la Lengua
(RAE) expresamente creada para cuidar por la unidad y grandeza de la lengua
espaola.

La Real Academia Espaola y sus principales obras

La ortografa. La RAE vena dictando normas ortogrficas desde su fundacin en

el siglo XVIII. En 1844 se hace oficial -por Real Orden, firmada por la reina Isabel
II- la ortografa acadmica, ortografa que se ha venido reformando y modernizando
hasta la actualidad. En 1999 se public la Ortografa de la Lengua Espaola
consensuada por la RAE y las 21 Academias de la Lengua, de los pases donde se
habla espaol.
La gramtica . Otra obra de la RAE es su Gramtica. En 1973 public un Esbozo
de una nueva gramtica de la lengua espaola. Acaba de publicarse (diciembre de
2009) la Nueva gramtica de la lengua espaola.
El diccionario. Puede decirse que es la gran obra de la RAE. En la actualidad est
disponible en tres tipos de soporte: en papel impreso (con dos variantes, en un
volumen y en dos), en CD-ROM y por Internet. Es un diccionario normativo,
avalado por el prestigio de la tradicin y la autoridad de las grandes personalidades
que lo elaboran. No es exhaustivo sino selectivo, ya que, como el resto de
diccionarios, no puede incluir todos los vocablos especficos de las ciencias,
extranjerismos, dialectalismos, palabras malsonantes. Y es descriptivo ya que define
y explica las palabras y lo hace con exactitud y correccin.
La RAE tiene tambin en Internet, en su pgina web, otras secciones muy
tiles como Consultas lingsticas , Diccionario de dudas , Conjugacin verbal ,
Lexicografa y gramtica, Departamento de espaol al da, etc.
Colecciones de textos . Tambin son agentes que dan uniformidad a la lengua las
colecciones de textos de nuestra literatura y en general de nuestra historia y cultura.
Los buenos escritores de todos los tiempos se convierten en modelos lingsticos que
van creando norma. Con sus aportaciones no solo afianzan sino tambin amplan la
lengua estndar. Cada vez tenemos ms textos que se pueden consultar por Internet,
en esa gran biblioteca virtual al servicio de todo el mundo. Los textos principales que
podemos encontrar en la red son obras de referencia, diccionarios, enciclopedias,
libros de consulta.
Los medios de comunicacin digitales
Tambin podemos consultar en Internet los medios de comunicacin
impresos. Los ms prestigiosos diarios, las revistas, los peridicos nacionales o de
provincias y ciudades se encuentran en Internet. Prcticamente todo lo que se escribe
y publica en los medios acaba siendo colgado en la pgina web de cada uno de los
medios.
Internet es en la actualidad una inmensa biblioteca, hemeroteca, videoteca,
fonoteca, un archivo multimedia de magnitudes inabarcables.

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Tema 2. LENGUA Y SOCIEDAD

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Situacin y
mensajes

Suponte que
estamos en clase y empieza
a entrar el sol por la
ventana de manera que
molesta a varios alumnos.
Y empieza a haber varios
mensajes y reacciones:

-Resulta molesto el reflejo del

sol. No me permite atender a la
explicacin de clase.
-Por favor, podra bajar la
persiana?
-No hay quien pare con este sol
-Aqu da un sol del demonio.
-Pero, to, baja eso de una vez.
-(Uno empieza a separarse de la
ventana, a torcer la cabeza con
disgusto para uno y otro lado).

-(Otro alumno seala con

el dedo ndice el sol que le
est molestando y a la
persiana que lo puede
ocultar).
Es evidente que todos
estos mensajes manifiestan
lo mismo: el sol me est
molestando; hay que bajar la
persiana. Pero lo dicen de
muy diferentes maneras y en
esa situacin unos son ms
adecuados que otros.

Competencia comunicativa

La lengua es el gran instrumento de comunicacin y

siempre se da en sociedad; la lengua es por ello el medio de
socializacin. Cuando el nio y el joven van progresando en el
hablar no solo aprenden unos signos y unas reglas gramaticales,
sino que tambin van asimilando qu se puede y debe decir o no
decir en cada momento, y a quin s y a quin no se pueden o
deben decir las cosas, cundo y dnde es oportuno decir unas
palabras u otras. De los mensajes que decimos unos nos parecen
ms apropiados que otros en cada circunstancia. Es decir, que cada
persona no solo conoce un cdigo sino que sabe manejarlo. A ese
conjunto de saberes se le llama competencia comunicativa e
integra varios aspectos:

Competencia gramatical, relacionada con el lxico, la morfologa y

sintaxis, la pronunciacin.
Competencia sociolingstica , para que el mensaje sea adecuado a
la situacin comunicativa.
Competencia discursiva, que atiende a la coherencia y cohesin del
mensaje consigo mismo y con el mundo a que se refiere.
Competencia estratgica , o estrategias que utiliza la persona para
favorecen la comunicacin o compensan posibles fallos.

Cdigo restringido y cdigo elaborado

La experiencia nos dice que unos hablantes son ms
competentes que otros. Por eso se habla de:
a) Cdigo restringido. Alude a los escasos recursos lingsticos
que emplean determinados hablantes. Se caracteriza por la poca
variedad de estructura s sintcticas, poca riqueza lxica, repeticin
de frmulas fijas y previsibles... Se dice que tienen dficit
lingstico.
b) Cdigo elaborado. Tiene sintaxis ms compleja y mayor caudal
lxico. Es ms apropiado para las labores intelectuales, ya que se
orienta hacia significados de tipo universal e independientes del
contexto. Como los saberes acadmicos son generales y
descontextualizados, quienes tienen un cdigo restringido son ms
propensos al fracaso escolar.
Cdigos, clase social y educacin
Hay estudios que han unido la teora de los cdigos (restringido
y elaborado) a la diferenciacin social (clases ms y menos
favorecidas). Sin excluir que alguna relacin puede haber, lo que s
es evidente es que cada hablante es ms competente en unos usos
que en otros, es decir, sabe y utiliza mejor aquello que necesita en
su situacin cultural y social. Y las personas ms formadas o con
estudios dominan mejor los cdigos y usos propios de la actividad
cientfica. Por eso, la educacin ha de contribuir a aumentar la
competencia comunicativa de los estudiantes sobre todo en
relacin a los campos del saber, evitando el posible dficit
lingstico y pasando progresivamente de cdigos restringidos a
cdigos elaborados.

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2. VARIACIN

Variedades de la lengua
* Variedades por el espacio
(llamadas geogrficas o
diatpicas) y entre las que se
encuentran, principalmente, las
distintas lenguas, dialectos,
hablas (estudiadas en temas
precedentes).
* Variedades por el grupo
social y cultural (diastrticas) y
que ocasionan distintos
sociolectos y niveles de lengua
(culto, vulgar, acadmico,
coloquial).
* Variedades por la situacin
(diafsicas), que producen
diferentes estilos y registros: ms
formal o informal, lenguajes
profesionales, argots
* Variedades por el tema
(tipolgicas), que dependen del
tipo de texto o discurso:
cientfico, humanstico,
publicitario, poltico.

Y UNIFORMIDAD

1. La variacin

La variacin lingstica es uno de los fenmenos ms

fcilmente observables. Notamos cambios en las lenguas al
cambiar de pas, regin o zona; al cambiar de poca,
interlocutor, tema o situacin; al cambiar la edad, sexo o
profesin del hablante. La variedad es la esencia misma de la
lengua. Y si es verdad que un idioma es un sistema de
elementos organizados a distintos niveles (lxico, sintctico,
morfolgico, fonolgico), su uso muestra sobre todo la
variedad ante las ms diversas circunstancias.

2. La lengua estndar

Toda esta variacin necesita de una base comn que permita

entenderse a los hablantes, sean cuales sean las diferencias de
origen, cultura, situacin En cada lengua se va formando esa
base y campo comn al que se llama estndar.

a) Caractersticas del estndar

b) Funciones del estndar

Respeto por la diferencia

en la educacin
Es muy importante que al
mismo tiempo que se
orienta la enseanza hacia
el dominio de la leengua
estndar, se parta del
respeto y valoracin de las
variantes regionales,
locales, sociales de cada
estudiante.

Es una variedad supradialectal, que recoge lo ms comn o

lo menos diferente desde el punto de vista geogrfico,
social. Desde el punto de vista histrico, a menudo el
estndar se ha formado a partir de la variedad lingstica del
grupo dominante, por razones polticas, culturales, sociales.
Tiene un grado de formalidad alto o neutro y se usa para
temas especializados y a veces en los generales.
Su canal principal es el escrito; y tambin el oral
planificado (conferencias, locutores de televisin, radio).
Sus caractersticas estn en Gramticas, Diccionarios, libros
de Ortografa.

Es un vehculo comn de entendimiento entre hablantes

muy diversos y en situaciones muy diferentes.
Unifica o neutraliza las diferencias internas.
Da prestigio al individuo y a la sociedad que lo utiliza.
Es modelo de correccin y norma lingstica.
Facilita la extensin y desarrollo de la cultura a travs de la
participacin de muchos hablantes.

3. Estndar y educacin

La variedad estndar es la que se transmite en la escuela, en

las distintas etapas educativas.
Sirve de modelo en la enseanza del idioma a estudian tes
de otras lenguas.
En etapas anteriores se ha identificado a menudo lengua
estndar con la lengua utilizada en la literatura. En la
actualidad son los medios de comunicacin de masas
(televisin, radio, prensa) los que ms contribuyen a la
nivelacin y estandarizacin lingstica.
Es labor de la educacin y de organismos competentes
ampliar la base comn del estndar, para que no resulte
excluyente sino integrador de distintas tendencias y rasgos
aceptados por numerosos hablantes de distintas zonas y
estratos sociales.

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3. FACTORES DE VARIACIN SOCIAL

Factores inherentes

Lengua y sexo
Ha habido en pocas cercanas en
algunos sectores una queja
repetida en el sentido de que la
lengua discriminaba a la mujer,
pues usa el masculino en muchos
casos donde hay indistintament e
de uno y otro sexo (los alumnos,
los padres ). E incluso la forma
femenina se carga a veces del
valor peyorativo (mujer pblica )
que no tiene la masculina
(hombre pblico ). Aparte de la
igualdad que hay que pretender
en cada caso, algunas veces
puede usar se un trmino neutro:
en vez de
los alumnos y los
profesores, puede decirse a veces
el alumnado , el profesorado.
Siempre es necesario el respeto
por las diferencias y no llevar las
cosas a extremos ridculos.

Son mltiples los factores sociales que influyen en la

forma de hablar de las personas.
a) La edad .- A los ancianos y mayores se atribuye un lenguaje
sentencioso, frases hechas, arcasmos y palabras que dan otra
visin del mundo. La generacin que trabaja suele usar un
lenguaje ms estndar y polticamente correcto. Los jvenes usan
un lxico menos atento a la norma, ms ldico, creativo y
arriesgado, con apcopes (cole, mates, profes), nueva sufijacin
(bocata, drogata, litrona), vulgarismos intencionados (ya has
llegao), comodi nes lxicos (cosa, to, venga, colega), pobreza
expresiva (guay, pasa, rollo, o sea, ya ves, de qu vas). En los
nios encontramos incorrecciones por analoga gramatical (ya
ven, lo ha decido mi padre).
b) El sexo.- Suele admitirse cierta relacin entre sexo y forma de
hablar, e incluso se atribuyen a la lengua defectos de los hablantes.
En sociedades con los roles (de hombre, mujer) muy marcados
suele ser mayor la diferencia entre el habla masculina y femenina.
En nuestras culturas desarrolladas hay ms uniformidad, y se han
observado en la mujer formas lingsticas ms prestigiadas y
atentas a la norma.
c) Origen geogrfico.- El origen geogrfico de las personas
condiciona el tono, aspectos morfolgicos y lxicos.
d) Raza.- No es que la raza condicione la forma de hablar, sino los
factores que pueden ir unidos a la raza: procedencia geogrfica y
social y sus variantes, emigracin o inmigracin.
e) Urbano y rural.- Tambin varan el modo de hablar, si bien
cada vez menos. La educacin y los medios de comunicacin van
nivelando estos factores. Hay momentos en que est ms
prestigiado lo urbano, en otras resurge el prestigio de lo rural.

Factores adquiridos
a) A la diferente cultura siempre se le han atribuido diferentes
formas de hablar. Como se deca en pginas anteriores, las
personas con estudios pueden manejar un cdigo elaborado,
adems del restringido que conocen todos los hablantes.
b) La clase social por s sola no es causa de diferente nivel de
habla. S lo puede ser cuando se asocia a distintas posibilidades
educativas y laborales. La distancia se acenta en casos de fuerte
estratificacin social: los grupos ms favorecidos, por un lado, y
los menos, por otro, se alejan marcando fuertes diferencias, no
solo, pero tambin lingsticas.
c) Las profesiones crean reductos lingsticos al utilizar un lxico
especializado. Tambin en clase de Lengua hablamos de sinalefa,
silva, homonimia, que no son palabras de todos los das. La
poltica est creando tambin un lxico propio que cohesiona a los
del mismo partido y los diferencia de los otros. E incluso las
palabras cambian de significado, segn el grupo que las utilice:
progresista, comunista, la derecha, el pasado.
a) Mundo de la delincuencia. Tiene su lxico muy marcado, o
argot de autodefensa: caballo, picarse, talego, mono, marrn.

Materiales ELH, 5, p. 9

Salvador Gutirrez Ordez, Apuntes de lengua espaola, Bloque 5

4. LOS REGISTROS LINGSTICOS

1.

Registros y variedades funcionales

a) Situaciones y dominios
Registro y frmulas de
cortesa

La relacin entre
interlocutores condiciona
incluso el uso de
pronombres (t / usted), los
tratamientos (don, doa,
seor, seora, su majestad,
excelencia) y toda una
serie de frmulas de
cortesa.

Otro de los elementos de la variacin lingstica es la diferencia

de situaciones y dominios en que hablamos.
Las situaciones comunicativas estn constituidas por una
serie de factores que condicionan el nivel o registro lingstico:
la relacin entre los interlocutores, el marco de la
comunicacin (espacio y tiempo), el tema y tipo de discurso, la
finalidad o intencin comunicativa.
Los dominios son modelos de situaciones comunicativas ms
constantes y habituales: Escuela, Familia, Trabajo, Parroquia,
Sindicato Estos dominios conforman modos de hablar y
tienen sus estilos o registros lingsticos. Es fcil detectar
cundo cambiamos de dominio, por el t ipo de lxico y el grado
de formalidad.

b) De lo ms coloquial a lo ms formal

Inadecuaciones
Incorrecciones

* Socialmente suele ser

ms llamativa la
inadecuacin del mensaje a
la situacin que la
incorreccin gramatical o
lxica.
* Suele ser mejor tolerada
una incorreccin por
debajo (vulgarismo) que
por arriba
(ultracorreccin).

El registro que utilizamos segn el dominio y situacin

comunicativa puede cubrir una amplia gama de estilos, unos ms
formales y otros ms informales, dependiendo del grado de tensin
comunicativa que tenga el discurso. A estos estilos, de menos a
ms grado de formalidad, se les suele llamar:
Coloquial, familiar y espontneo: desprovisto de tensin
comunicativa e independiente de la conciencia lingstica.
Comn o medio: toda una gama intermedia de registros.
Culto y acadmico: mucho ms formal y cuidado, y con
pretensiones de correccin y de elegancia expresiva.

c) Vulgarismo y ultracorreccin

En los extremos de estos registros y estilos hay dos fenmenos

lingsticos que se apartan de la norma:
Los vulgarismos: vocablos, expresiones o fenmenos
fonticos y gramaticales incorrectos o desprestigiados
socialmente: vinistes, trai el amoto, melecinas, semos muchos,
el arradio, ya vus dije, me se cay.
Se producen ultracorrecciones cuando un hablante con poco
dominio lingstico intenta ser muy correcto: ayer he llegado,
la ediccin, el bacalado de Bilbado. A veces son fenmenos de
inadecuacin o mera cursilera.

2. Incorreccin, registro y norma

Si hay incorrecciones es porque hay una norma qu e indica cul
es lo correcto y lo incorrecto. La norma se ha formado a partir de la
variedad estndar de la lengua y le dan validez las instituciones
oficiales (Academias de la Lengua).
La consideracin de las incorrecciones depende mucho del
registro en el que estemos. En registros coloquiales y espontneos
debemos tener mucha flexibilidad. En registros ms formalizados
es necesaria la correccin.
La norma no es del todo uniforme; as, en algunas zonas estn
muy extendidos y aceptados el seseo, yesmo, lasmo.
La norma tambin cambia a veces, evoluciona y se adapta a las
nuevas necesidades.
Materiales ELH, 5, p. 10

Salvador Gutirrez Ordez, Apuntes de lengua espaola, Bloque 5

5. LENGUA, CULTURA Y EDUCACIN

1. Lengua y cultura

Actitudes y valores
Si toda lengua es vehculo de
comunicacin entre hablantes, ha
de ser valorada como un bien
comn, patrimonio colectivo con
el que muchas personas se
entienden e interpretan el mundo.
Valorar esas lenguas es valorar
esas personas y sus culturas. A
ms variacin lingstica mayor
riqueza expresiva y mayor
riqueza cultural. Aprender una
lengua, respetar una lengua,
valorar una lengua es aprender,
respetar, valorar a otras personas,
otras culturas y otra forma de ver
el mundo.

La cultura es el conjunto de saberes, tradiciones y formas de vida

que las sociedades van acumulando. La cultura facilita que las
personas se integren en el mbito en el que viven. Y la lengua forma
una parte fundamental de esa cultura. La cultura es siempre muy
diversa, no solo entre las distintas sociedades sino tambin entre los
componentes de una misma sociedad. La lengua participa de esas
diferencias y ha de saber expresarlas. Hay determinadas
sensibilidades sociales y culturales ms vivas en la actualidad, a las
que la lengua ha de contribuir a formar:
La solidaridad entre pueblos y culturas. Es educativo evitar
expresiones contra etnias, razas o pueblos marginados; y evitar
frases de ataque a naciones, regiones.
La igualdad de trato a los distintos estamentos sociales,
evitando expresiones de desprecio o marginacin al pobre o
necesitado, o de odio hacia otros grupos.
La igualdad de hombres y mujeres. Es educativo evitar el
androcentrismo de algunas expresiones o palabras que humillan
o rebajan a la mujer.
Tambin con la lengua se puede aumentar la conciencia
medioambiental y el cuidado de la naturaleza, la educacin vial
y modelos de vida sana y saludable.

2. Monolingismo y multilingismo

Bilingismo horizontal
y vertical

*Horizontal, cuando dos lenguas

son oficiales y tienen el mismo
reconocimiento cultural y
familiar, como cataln y espaol
en Catalua, o francs e ingls en
Quebec.
*Vertical, cuando de las dos
lenguas una es la oficial y la otra
funciona como dialecto con
determinada relacin con la
oficial.

Hay sociedades y pases donde hablan todos la misma lengua

(monolingismo), pero hay otros que usa ms de una lengua,
incluso muchas (multilingismo). El fenmeno puede ser
individual (la persona que habla varias lenguas) y colectivo o
ambiental: es en la comunidad, regin, pas donde se hablan varias
lenguas.
Si es el individuo el multilinge, se le llama polglota y supone
una riqueza personal. Es el caso colectivo o social el que plantea
ms retos a la sociolingstica y a la educacin, cuando en una
misma comunidad, pas, regin conviven dos o ms lenguas en
contacto. En Espaa tenemos Catalua, Galicia, Pas Vasco, y otras
regiones, donde hay una fuerte conciencia de lengua propia,
diferente al castellano oficial en todo el pas.

3. Bilingismo y diglosia

Bilingismo. Uso de dos lenguas en una comunidad. Puede ser:

pasivo o de comprensin (entender una lengua distinta, pero no
usarla); activo o de expresin (entender y usar las dos lenguas);
de pensamiento (activo y completo; no solo comprende y usa
las dos lenguas, sino que organiza el pensamiento en ambas).
Diglosia. Unida al bilingismo, se entiende por diglosia la
situacin en la que los miembros de una comunidad son
conscientes de que entre las dos lenguas que se hablan hay
desigualdad, jerarquizacin, una tiene ms prestigio social que la
otra. Las situaciones concretas son muy diferentes y no es raro el
caso en que una de las lenguas es la materna y otra la lengua de
la administracin, escuela y usos oficiales.
Materiales ELH, 5, p. 11