doi:10.3900/fpj.5.3.177.

EISSN 1676-5133

Atividade Cortical
Artigo Original

Padro de atividade cortical tima para aprendizagem hbilmotriz e cognitiva

Luciene de Jesus Marques - CREFITO/2 8042F
Graduada em fisioterapia pela FRASCE/RJ, Especialista em fisioterapia pneumo-funcional
Mestre em Cincia da Motricidade Humana pela UCB/RJ, AFAP Assistncia Fisioteraputica Adulto e Peditrica Ltda/RJ, CEUCEL Centro Universitrio Celso Lisboa/RJ e
UNIPAC - Universidade Presidente Antnio Carlos/MG.
lujmarques@click21.com.br
lujmarques@oi.com.br

Alair Pedro Ribeiro de Souza e Silva - CREF 0054745-G/RJ

Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Cincia da Motricidade Humana, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro
ribeirops@uol.com.br
Mrcia Borges de Albergaria - CREF 5342
Professora da UNESA, Universidade Estcio de S, Rio de Janeiro
mba@infolink.com.br

Vernon Furtado da Silva - 0054745-G/RJ

Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Cincia da Motricidade Humana, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro

MARQUES,
SILVA,V.F.;
V.F.;SILVA,
SILVA,A.P
A.P
.R.S.;ALBERGARIA,
ALBERGARIA,M.B.
M.B.Padro
Padrode
atividadecortical
corticaltima
timapara
paraaprendizaem
aprendizaemhbil-motriz
hbil-motrizee e
MARQUES,
L.J.;
.R.S.;
dedeatividade
atividade
cortical
tima
para
aprendizaem
hbil-motriz
MARQUES,L.J.M.;
L.J.; SILVA,
SILVA,
V.F.;
SILVA,
A.P
.R.S.;
ALBERGARIA,
M.B.
Padro
cognitiva.
Fitness
&
Performance
Journal,
v.
5,
n
3,
p.
177-186,
2006.
cognitiva.
Fitness
&
Performance
Journal,
v.
5,
n
3,
p.
177-186,
2006.
cognitiva. Fitness & Performance Journal, v. 5, n 3, p. 177-186, 2006.
Resumo - O objetivo deste estudo foi investigar as performances de aprendizagem motora e cognitiva aps programa de treinamento
de potencializao cerebral e orientao auditiva, considerando o fenmeno da hemisfericidade. A amostra foi dividida em trs grupos
por preferncia de processamento mental em hemisfrico-esquerdo, direito e bi-hemisfricos. Foram coletados dados sobre a atividade
cortical por EEG e sobre performances cognitiva e motora atravs de jogos de vdeo, antes e depois do Programa de Treinamento de
Condicionamento da Atividade Cortical. Os dados estatsticos foram tratados atravs de uma ANOVA em duas variantes, com medidas repetidas sobre os escores pr e ps Programa, nos testes motor e cognitivo. No que se refere variante motriz, os resultados
revelaram-se significativos na interao entre e dentro dos grupos, e tambm os fatores condio e tipo hemisfrico. Para responder
a estas questes especficas, utilizou-se o Teste de Tukey HSD. A hiptese antecipou a possibilidade de que o programa institudo para
potencializar a atividade cortical produziria efeitos sobre as performances motora e cognitiva dos grupos, dependendo do tipo hemisfrico. A investigao ora concluda adiciona oportunos conhecimentos, em termos do processamento mental, sugerindo algumas
possibilidades para novas formas de ensinar e reabilitar indivduos atravs do uso sistemtico e educativo do processamento mental.
Palavras-chave: hemisfericidade, processamento mental, ritmos do encfalo, balanceamento cerebral e aprendizagem.
Endereo para correspondncia:

Luciene de Jesus Marques - Rua Araticum, 1273 casa 6. - Anil Jacarepagu - RJ - CEP: 22753501
Data de Recebimento: Fevereiro / 2006

Data de Aprovao:

Maio / 2006

Copyright 2006 por Colgio Brasileiro de Atividade Fsica Sade e Esporte.

Fit Perf J

Rio de Janeiro v. 5 n3 p. 177-186

Maio/Junho 2006

177

Abstract

resumen

Pattern of great cerebral wave for skilled-motive and cognitive learning

Padrn de la actividad cortical (del sber) ptima para el

aprendizaje hbil-motriz y cognitiva

The objective of this study was to investigate the performances of motive and
cognitive learning after training of cerebral potentiality program and hearing
orientation, considering the hemisphericity phenomenon. The sample was divided
in three groups by preference of mental processing in left-hemispherical, right
and bi-hemispherical. It was collected data about cortical activity before and
after the Training Program for Conditioning of Cortical Activity. The cognitive
and motive performances were tested through video games before and after the
Program. The statistical data were treated through an ANOVA in two variants
with repeated measures on the scores pre and post-Program, either for the motor test as for the cognitive one. Regarding the motive variant, the results were
significant for the interaction among and inside the groups, the condition factors
and hemispherical type. To answer these specific subjects it was used Tukey HSD
Test. The hypothesis has anticipated the possibility that the program instituted
for potentializing cortical activity would produce effects on groups motive and
cognitive performances, depending on the hemispherical type. This investigation provides important information on mental processing, and suggests some
alternatives for teaching and rehabilitating individuals through the systematic and
educational use of mental processing.

El objetivo de este estudio era investigar las actuaciones de aprendizaje motora

y cognoscitiva despus de entrenar uno programa de potencialidad cerebral
y la orientacin de audicin, considerado el fenmeno del hemisfericidad. La
muestra era dividida en tres grupos por la preferencia de proceso mental en
hemisfrico-izquierdo, el derecho y bi-hemisfrico. Fu recopilado la actividad
cortical en el pre y posprograma de entrenamento del condicionamento de la
actividad cortical. Pronto, despus se probaron las actuaciones cognoscitivas y
motora a travs de los juegos del video antes y despus del Programa. Los datos
estadsticos se trataron a travs de un ANOVA en dos variantes con las medidas
repetidas en las cuentas por los resultados previos y posprograma, tanto para
la prueba motor en cuanto al cognoscitivo. En lo que se refiere a la variante
motriz, los resultados se revelaron significantes en la interaccin entre y dentro de
grupos, y tambin. Los factores del condicin y el tipo del hemisfericidad. Para
contestar estos asuntos especficos se us la Prueba de Tukey HSD.La hiptesis
adelant la posibilidad que el programa instituy al potencializar la actividad
cortical producira los efectos en el desempeo motora y cognoscitivo de los
grupos que dependen del tipo hemisfrico. La investigacin que acab ahora
agrega conocimiento oportuno, por lo que se refiere al proceso mental. Esto hace
pensar en algunas posibilidades para las nuevas formas de ensear y rehabilitar
a los individuos a travs del uso sistemtico y educativo del proceso mental.

Keywords: hemisphericity, mental processing, rhythms of the encephalon,

cerebral balance, swinging, and learning.

Palabras-Clave: el hemisfericidad , el proceso mental, los ritmos del encefalo,

equilibrio cerebral, y aprendizaje.

INTRODUO
Hemisfericidade a preferncia de processamento mental de
um indivduo, podendo ser esta esquerda (HE), direita (HD)
ou ambas - bihemisfrica (BH). O hemisfrio direito processa
a informao no-verbal, holstico, tem capacidade de reconhecer faces, formas e propriedades geomtricas, realizar
transformaes espaciais e transposies, colocar forma nos
moldes, copiar desenhos, discriminar e lembrar formas visuais
e tteis e tem ainda uma pequena capacidade de processar habilidade verbal simples, (SPERRY, 1994). O hemisfrio esquerdo
processa informaes analticas, verbal, controla tambm a
seqncia de movimentos do MMSS e MMII (membros superiores
e inferiores), sistema de produo da fala. Estudos na rea da
hemisfericidade indicam que esse tambm um dos fatores
que podem influenciar no processo pedaggico, onde 75% de
qualquer populao processam informaes com os dois hemisfrios (bi-hemisfricos) e 25% processam as informaes com o
hemisfrio esquerdo ou direito (mono-hemisfricos esquerdo ou
direito) (MURRAY, 1979 E ROSSI, 2001). O pensamento e as
emoes determinam a produo neuroqumica do crebro e,
conseqentemente, as freqncias cerebrais, proporcionando
ao comportamento vrias caractersticas distintas. Ou seja, a
mente produto da gentica e do meio em que se vive, e que
se modifica, de acordo com as experincias e aprendizados
178

decorrentes da capacidade de se interagir com o mundo e de

produzir memria. Essa interao ou aprendizado a aquisio
de novas informaes ou novos conhecimentos, e memria a
reteno da informao aprendida. O aprendizado e a memria
podem ocorrer nas sinapses em alteraes temporrias, que
so convertidas em alteraes permanentes por mudanas na
estrutura da sinapse (memria de longa durao). Em muitas
formas de memria, isto requer a sntese de novas protenas e
o estabelecimento de novos microcircuitos; em outras formas
de memria, os circuitos j existentes podem ser rearranjados.
Em qualquer caso, o aprendizado requer muito dos mesmos
mecanismos que j foram utilizados, para refinar a circuitaria
do encfalo, durante o desenvolvimento (BEAR, CONNORS E
PARADISO, 2002).
A atividade cortical est diretamente relacionada com os estados alterados de conscincia, sendo estes caracterizados no
EEG por predomnio de uma determinada faixa de freqncia
em uma determinada regio. Estas freqncias representam
a atividade eltrica do crebro e esto classificadas em beta,
alfa, teta e delta. O ritmo alfa foi o primeiro ritmo de onda
cerebral humana descoberto por Hans Berger, em 1924, e
tem sido, desde ento, objeto de investigao intensa. Estudos
Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 178, Maio/Junho 2006

anteriores mostram que a faixa de alfa est ligada aprendizagem. Alguns pesquisadores, nos anos 50 e 60, utilizando o
EEG em meditadores, descobriram que o ritmo alfa aparece
diferente durante a meditao, e que pode se modificar a longo prazo em meditadores persistentes (BAGCHI & WENGER,
1958; KASAMATSU & HIRAI, 1969 apud FOSTER,1990). Ondas
alfa oscilam na faixa de 8 a 12 Hz, com uma amplitude de
20 a 60V, representando oscilaes entre uma rea cortical
e o tlamo. Acontecem durante a fase sensorial, como, por
exemplo, quando se est em um quarto quieto com os olhos
fechados, em relaxamento mental e profundo, em meditao,
ou deixando-se a mente vazia (dissociao). Predominncia de
ondas alfa o resultado desejado de indivduos que praticam
meditao, sendo que os mtodos tradicionais podem exigir
10 anos de prtica para produzir ondas em amplitudes ideais
(SPERRY, 1994).
A atual tecnologia propicia aparelhos que facilitam mudanas
de padres cerebrais por condicionamento e/ou interao
consciente; por treinamento, que ajuda o balanceamento dos
hemisfrios; por jogos interativos e biofeedback entre outros.
Segundo estudos cientficos, realizados no The Monroe Institute
(2001), Instituto de Pesquisas Cientficas sobre o uso da mente
humana, localizado na Virgnia, EUA, e que h mais de cinqenta anos vem desenvolvendo mtodos, tcnicas e grande
produo cientfica com relao a estados alterados da conscincia, e estudos realizados por Dave Siever, tecnlogo, entre
outros, como M. Huntchon, relatam que, quando o crebro
modula a freqncia em torno de 8 a 12 pulsaes por segundo,
h maior facilidade de aprendizagem por informaes diretas
ou subliminares. Esses mtodos e tcnicas foram acompanhados por equipamentos tipo PET (tomografia por emisso de
psitrons) e EEG (eletroencefalograma), ficando comprovado
que possvel promover (equalizao) balanceamento dos
hemisfrios cerebrais. Tanto os estudos do The Monroe Institute
(www.portalmonroebrasil.com/hemisync.html, 2001), como os
de outros autores, citados acima, mostram que possvel fazer
com que o crebro reproduza de maneira artificial essas freqncias cerebrais, com o uso de equipamentos de sonorizao
hemisfrica. Assim como esses equipamentos usados pelo The
Monroe Institute, outras mquinas foram desenvolvidas e so
conhecidas na literatura, como brain machines, tecnologia de
luz e som ou simplesmente sintetizadores de ondas cerebrais. Os
brain machines funcionam em duas modalidades sonoras, como
sons binaurais e isochronic tones, que, associados estimulao ftica, so chamados de AVE (audio-visual entrainment), e
BWE (brain wave entrainment). Este estudo treinou os indivduos
usando apenas a estimulao sonora. Para isso, utilizou-se
uma central microprocessada e um fone de ouvido estreo.
O presente estudo teve como foco investigar o funcionamento
das freqncias cerebrais e, em especial, das ondas alfa, comparativamente ao desempenho da performance hbil-motriz e

Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 179, Maio/Junho 2006

cognitiva de escolares, de ambos os gneros, aps treinamento

com estimulao auditiva, tendo-se, como ponto referencial s
comparaes, o fenmeno da hemisfericidade (SIEVER, 1997
- 1999 E HUNTCHISON, 1986).

Materiais e mtodos

Amostra
A amostra componente do estudo em pauta foi caracterizada
por um montante de 15 indivduos de ambos os gneros, em
idade escolar (N=15). Como definio prioritria, os mesmos
no poderiam apresentar qualquer distrbio visual, auditivo,
fsico ou mental. Todos pertenciam a uma mesma classe social
e instituio, visando-se, assim, manter a maior homogeneidade
possvel. Os escolares foram selecionados a partir da idade,
de forma randmica, e agrupados de acordo com o teste de
CLEM em hemisfricos esquerdos (HE), hemisfricos direito (HD)
e bi-hemisfricos (BH). Todos os participantes foram voluntrios,
tendo-se solicitado, em todos os casos, a concordncia dos
pais ou responsveis.

Instrumentao e procedimentos

Teste de CLEM
As crianas foram analisadas em relao preferncia de processamento mental atravs da aplicao deste teste. Foi utilizada
uma cmera de vdeo para registrar o movimento dos olhos dos
testados, pois esse movimento contra-lateral ao hemisfrio
que controla o movimento e pode ser usado para avaliar a
preferncia de processamento hemisfrico de um indivduo.
O teste foi realizado em ambiente silencioso, em uma cabine
iluminada de 2 x 2m2, e o testado sentado em uma cadeira
a dois metros de distncia de uma das faces da cabine, onde
se projetou uma cmera de vdeo para registrar o movimento
do globo ocular.
O teste consiste em o indivduo testado ouvir 5 questes de
visualizao espacial voltadas para o processamento hemisfrico
direito e 5 questes analticas voltadas para o processamento
do hemisfrio esquerdo.
As perguntas foram realizadas atravs de uma gravao e o
indivduo respondia apenas mentalmente.

Linha de base eletroencefalogrfica

Aps o teste de CLEM foram separados 15 indivduos da seguinte forma: 5 indivduos hemisfricos direito, 5 indivduos
179

hemisfricos esquerdo e 5 indivduos bi-hemisfricos. Foram

realizadas as coletas da linha de base eletroencefalogrfica
de forma individual, em uma sala fechada, porm ventilada,
silenciosa, e com luz ambiente. O indivduo sentava-se confortavelmente em uma cadeira de braos acolchoada e, ento,
era conectado a um aparelho de neurofeedback e a um computador atravs de eletrodos prprios para EEG. Foi registrada
a atividade cerebral nos pontos C3 e C4 (usando para isso dois
eletrodos monopolares) por 4 minutos e 10 segundos, com os
olhos abertos e, em seguida, foi realizado registro da atividade
cortical no ponto Cz, usando apenas um eletrodo monopolar,
tambm pelo perodo de 4 minutos e 10 segundos, com os
olhos abertos. A localizao dos pontos cranianos para coleta
de sinal seguiu as especificaes do Sistema Internacional 10
20 para EEG.

Teste para performance motora

Durante o jogo para performance motora foram observados os

seguintes itens: coordenao motora, senso de direo, agilidade de raciocnio, capacidade de resolver problemas, pacincia
e percepo de lugar. Para cada item foi dada uma nota que
poderia variar de 0 a 10. Para este jogo SPEEDBOAT ATTACK
foi determinada a seguinte configurao: circuito-Toledo; nmero de jogador: um; categoria: novato; lancha: Amberjack;
modalidade: contra-relgio; nmero de voltas: 3. Os escores
prprios do jogo so: tempo total do jogo e melhor volta. Antes
de iniciar o teste, foi explicado para cada indivduo que seria
uma corrida de barco, e que ele deveria evitar os rodamoinhos,
que poderiam tir-lo da rota, e observar a sinalizao das
setas vermelhas indicando o trajeto. O jogo era manipulado
no teclado nas setas e a cada participante foi dada a opo
de usar as duas mos para jogar. Esta configurao foi usada
tanto para o primeiro, quanto para o segundo teste.

Teste para performance cognitiva

Neste teste foi usado um quebra-cabeas eletrnico com a figura de um animal, com grau de dificuldade 4, o que equivale
a 15 peas. A figura era mostrada antes, quando era pedido

montar o quebra-cabea. Foi usada a seguinte configurao:

jogo: o salo encantado quebra-cabeas; nmero de peas:
15; figura para o primeiro teste: gato; figura para o segundo
teste: sapo; grau de dificuldade: 4; tempo para execuo da
tarefa: 2 minutos; medida de avaliao: tempo x nmero de
peas colocadas no lugar certo.

Treinamento com excitao auditiva

Aps os testes com jogos de vdeo, os grupos foram submetidos a um treinamento com brain machine usando estimulao
auditiva. Foi explicado a cada um dos participantes que tal
equipamento facilitaria seu processo de aprendizagem e que
ele precisaria relaxar. Este treinamento ocorreu em 10 dias
corridos. Os treinos foram realizados com 7 indivduos de cada
vez. Para isso, foi usado um aparelho Orion (brain machine)
ligado a uma extenso prpria, que permitiu a colocao de
7 fones de ouvido por vez. Este aparelho era conectado a um
aparelho de CD player onde, junto com a sesso pr-programada, era colocado um CD de relaxamento do psiquiatra
e terapeuta norte-americano Brian Weiss, e uma orientao
auditiva, objetivando melhorar a concentrao, auto-estima,
estimular o estudo, a leitura e a ingesto de gua, pois segundo Michael Joyce, uma estudante de psicologia citada por
Siever (1997 e 1999), recomendvel que se beba gua antes
e depois de cada treinamento porque durante a estimulao
cerebral h aumento da atividade cortical, do fluxo sangneo
e metabolismo cerebral; assim, alguns pesquisadores acreditam
que, como conseqncia, ocorre aumento das toxinas e a gua
incrementaria a remoo destas do tecido cerebral.
Os indivduos permaneceram sentados em cadeiras comuns, em
crculo, de forma que um ficasse de costas para o outro, com
fones estreos no ouvido, em uma posio bem confortvel. O
tempo gasto na sesso de treinamento foi de 35 minutos, em
uma sala ampla, arejada, com iluminao ambiente. Pediu-se
a cada participante que mantivesse os olhos fechados, para
melhorar e facilitar o relaxamento. Para este treino foi utilizada sempre a mesma sesso pr-programada aprendizagem
n 13 e o mesmo relaxamento. Esta sesso composta por
Isochronic tones, que so tons espaados e uniformes, o que
muito importante para aumentar a efetividade do treinamento
auditivo.

que eles reconhecessem o animal e o visualizassem bem. Em

seguida, a figura sumia e ficavam apenas os desenhos das
peas na tela do computador. Para montar o quebra-cabea,

Procedimentos estatsticos

era necessrio que o indivduo levasse o ursinho com o mouse

at o cone de peas e arrastasse uma pea at o local correto.
Antes do teste era explicado a cada participante como seria
trabalhado o jogo, como ele deveria usar o mouse e como
deveria encaixar as peas. Cada indivduo teve 2 minutos para
180

Os dados coletados foram estudados primeiramente atravs

de estatstica descritiva e posteriormente pela inferencial, respondendo com dados estatsticos as hipteses geradas por este
estudo atravs da anlise de varincia paramtrica.
Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 180, Maio/Junho 2006

Assim sendo e considerando a natureza de cada teste, os instrumentos estatsticos utilizados esto descritos a seguir: 1) os
dados obtidos pelo teste de CLEM foram tratados com referncia Ficha de Brong (1983), segundo qual foi detectada a
hemisfericidade dos indivduos; 2) os dados referente s coletas
de ondas cerebrais e aos testes das performances motora e
cognitiva foram plotados em forma de percentual comparativo antes e depois do programa de treinamento proposto por
este estudo e, posteriormente, discutidos sob forma de anlise
qualitativa.
A estatstica inferencial dos grupos foi descrita atravs do
instrumento paramtrico, com uma estatstica para anlise de
varincia (ANOVA) em duas variantes com medidas repetidas
sob os escores antes e ps Programa de treinamento, tanto
para o teste motor quanto para o cognitivo. Posteriormente,
para responder a questes especficas, utilizou-se o instrumento
Comparao

(1997 e 1999). Isso torna o aprendizado ainda mais difcil,

pois afeta a capacidade de aprender. O estado da mente apia
duplamente os dois tipos de processamento: o seqencial e
analtico, que corresponde aos processos mentais do hemisfrio
esquerdo, bem como o espacial e conceitual, que corresponde
aos processos mentais do hemisfrio direito - o que seria a
proposta do balanceamento cerebral, que facilita e acelera o
aprendizado. O que pode ser observado claramente nas Figuras
1 e 2 (a e b), que correspondem aos grupos bi-hemisfrico e
hemisfrico direito, antes e depois do treinamento de potencializao cerebral e orientao auditiva.
O efeito produzido foi de um modelo de ondas cerebrais mais
equilibradas, intra-hemisfricas, incluindo equilbrio entre beta,
alfa e teta, como aconteceu com o grupo bi-hemisfrico (BH),
visto na Figura 1 (a e b), sendo C3 representante do hemisfrioesquerdo e C4 representante do hemisfrio direito, e em alguns,

Figura 1 (a e b)
(C3) e o hemisfrio

entre o hemisfrio esquerdo

direito

(C4)

por onda cerebral,

antes e depois do treinamento apenas com o grupo bi-hemisfrico

estatstico denominado Teste de Tukey HSD.

Resultados e discusso

Para se compreender melhor o que ocorreu com a atividade

cortical dos indivduos que participaram deste estudo, convm
lembrar que o hemisfrio esquerdo processa informaes analticas e seqenciais; e, que, por sua vez, o hemisfrio direito
processa informaes espaciais e conceituais.
Freqentemente, quando somos submetidos a uma situao
estressante (como, por exemplo, algumas pessoas em processo
de aprendizagem), entramos em resposta de luta e fuga, e,
normalmente, durante esta resposta, o hemisfrio direito se
fecha ou se desmobiliza, apresentando uma imagem do traado cortical bem desbalanceada, como nos mostra um estudo
realizado por Cad (1975) sobre estresse, citados por Siever,
Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 181, Maio/Junho 2006

(BH)

equilibrando delta, como aconteceu com o grupo hemisfricodireito (HD), como mostra a Figura 2 (a e b).
J com o grupo hemisfrico-esquerdo (HE), representado na figura
3 (a e b), observa-se que a maior alterao da atividade cortical se
deu no hemisfrio direito, que apresenta beta balanceado, aumento
de SMR (ritmo sensrio motor), diminuio de alfa, teta e aumento
de delta, o que poderia ser explicado da seguinte forma: quando o
crebro estimulado por uma forma sensorial externa, como foi o
caso destes indivduos, no incio do treinamento, o indivduo passa
por um perodo de dissociao da mente que se reflete na mudana
da atividade cortical, associada a fatores emocionais, como ansiedade, medo e tenso fsica (propriocepo/associaes aferentes);
aps algum tempo, esta mente entra em estado de reestabilizao,
ou seja, a fase de dissociao uma adaptao, e depois deste
perodo se estabelece uma nova homeostase cerebral.
Todos os indivduos pertencentes ao grupo hemisfrico-esquerdo
apresentaram resposta de aumento do ritmo sensrio motor
(RMS); talvez este grupo, por caracterstica prpria, desconhecida,
181

Comparao

Figura 2 (a e b)
(C3) e o hemisfrio

entre o hemisfrio esquerdo

direito

(C4)

por onda cerebral,

antes e depois do treinamento apenas com o grupo hemisfrico direito

necessite de um tempo maior para estabelecer um novo padro de

homeostase cerebral, embora isto no tenha prejudicado os resultados
nas performances motora e cognitiva. Este grupo tambm foi o nico
em que o ritmo alfa apresentou aumento no ponto Cz, como ser
mostrado e discutido mais adiante.
A seguir, so plotadas as mdias de amplitude das ondas-alfa antes
e depois do treinamento de potencializao cerebral e orientao
auditiva com os grupos bi-hemisfrco (BH), hemisfrico-direito (HD)
e hemisfrico-esquerdo (HE).
Observando os grficos, percebe-se que, mais uma vez, foi constatado
que todos os grupos apresentaram alteraes na atividade cortical
das ondas-alfa, por efeito do treinamento de potencializao cerebral.
A maior diferena ficou por conta do grupo bi-hemisfrico (BH), representado na Figura 4, que mostra uma diminuio da atividade de
ondas-alfa no ponto Cz, com os olhos abertos, aps o treinamento,
na ordem de 32,05%; segue-se o grupo hemisfrico-direito (HD),
Figura 5, apresentando uma discreta diminuio de atividade de
ondas-alfa na ordem de 10,98%; e, por fim, o grupo hemisfricoesquerdo (HE), Figura 6, que, diferentemente dos outros dois grupos,
apresentou aumento da atividade de ondas-alfa no ponto Cz, com os
olhos abertos, aps o treinamento, na ordem de 16,37%.

Comparao

interessante ressaltar que o fato dos resultados serem diferentes entre os grupos hemisfricos, por nveis percentuais, em
diminuio da atividade de ondas-alfa, ou, simplesmente, o fato
de, no grupo dos hemisfricos-esquerdos, ter havido aumento
no impediu os resultados positivos nos testes das performances
motora e cognitiva, como ser mostrado mais adiante. Talvez
isso se deva ao fato de que h muitos outros fatores envolvidos
nesse treinamento que podem influenciar, como citam os autores
Walsh (1974); Plotkin (1976 -1978); Plotkin & Cohen (1976);
Plotkin, Mazer & Loewy (1976), e Plotkin (1979), apud FOSTER
(1990), por exemplo; enquanto uma pesquisa indica que a
experincia-alfa requer aumento de alfa, outra j indica que
a experincia de alfa, no necessariamente acompanha altos
nveis de alfa, e que pode ser relativamente independente da
produo de alfa. Marshall e Blentler (1976), tambm citados
pelo mesmo autor, defendem que o nvel de relaxamento fsico,
provavelmente, o fator determinante na experincia do estado
alfa, ao invs da grande produo de alfa. Ele se refere a uma
discriminao entre relaxamento cognitivo e somtico. Apesar
da estimulao de alfa estar relacionada estimulao fsica
e mental, no uma condio prvia de relaxamento fsico, e,
tambm, no necessariamente, ele acompanhado por sen-

Figura 3 (a e b)
(C3) e o hemisfrio

entre o hemisfrio esquerdo

(HD)

direito

(C4)

por onda cerebral,

antes e depois do treinamento apenas com o grupo hemisfrico esquerdo

182

(HE)

Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 182, Maio/Junho 2006

Figura 4
Comparativa da mdia de amplitude de ondas alfa antes e depois do treinamento
no ponto Cz, com olhos abertos, no grupo bi-hemisfrico (BH)

Para melhor entendimento e visualizao, esto plotados na Figura 7

os dados comparativos, por grupos, do teste da performance motora,
antes e depois do treinamento.
Em comparao performance antes do treino, conclui-se que:
Todos os grupos obtiveram excelente aproveitamento, a ponto de
quase igualarem seus rendimentos. Se colocados sob o ponto de
vista de maiores valores, podemos dizer que o grupo hemisfricoesquerdo (HE) obteve melhor resposta, com 8,64 pontos, seguido
do grupo bi-hemisfrico (BH), com 8,27 pontos, e hemisfrico-direito
(HD), com 7,80 pontos, o que, na verdade, no corresponde ao
melhor aproveitamento, se os compararmos aos escores, antes do
treinamento, como se pode facilmente observar, na Figura 8.

sao agradvel. Na verdade, um fenmeno multifacetado,

que apresenta relaes com estas e outras variveis (FOSTER,
1990). Assim como o estudo realizado por Marrom (1974,

Figura 6
Comparativa da mdia de amplitude de ondas alfa antes e depois do treinamento no
ponto Cz com olhos abertos no grupo hemisfrico esquerdo (HE)

tambm citado por Foster, 1990), que nos fala sobre alfa e
ateno, e conclui que, apesar de alfa estar relacionada aos
estados mentais de no-ateno, ele observou que, durante o
treinamento, quando os indivduos estavam prestando ateno
ao estmulo visual, ele obtinha alfa, e apareciam ondas-beta,
dessincronizadas, no resto do perodo, quando eles no estavam
prestando ateno ao estmulo.
Figura 5
Comparativa da mdia de amplitude de ondas alfa antes e depois do treino no
ponto Cz com olhos abertos no grupo hemisfrico direito(HD)

Concluindo-se, isso acontece assim que a ligao entre produo de alfa e ateno mais complexa. Tambm podemos
dizer que houve ganho, devido ao balanceamento ocorrido
intrahemisfrios, com as ondas alfa, o que pode ser observado

Na verdade, o grupo que obteve o melhor aproveitamento foi

o hemisfrico-direito (HD), com uma melhora, na ordem de
131,45%, seguido do grupo bi-hemisfrico (BH), com uma
melhora na ordem de 45,59%, quase empatado com o hemisfrico-esquerdo (HE), que apresentou uma melhora na ordem
de 41,17%. Mas importante ressaltar que todos obtiveram melhora na performance motora, considerando as caractersticas
da preferncia de processamento mental. Era de se esperar que
o grupo hemisfrico-direito realmente obtivesse uma resposta
melhor no ps-programa, j que a resposta inicial no pr-treino
mostrou uma discrepncia muito evidente em relao aos outros
Figura 7
Desempenho da performance motora entre os grupos bi-hemisfrico (BH), hemisfrico
direito (HD) e hemisfrico esquerdo (HE) antes e depois do treinamento

nas Figuras 1, 2 e 3 (a e b), que mostram um balanceamento da

atividade cortical incluindo o ritmo alfa, que, apesar de no estar
sobreposto, no grupo dos hemisfricos-esquerdos apresenta-se
balanceado, o que se concilia com Marrom (1970), que relata
que o ritmo alfa sincronizado, timo, como um estado de alerta
relaxado, onde h livre associao e a ateno tende a vagar,
e a eficincia de comportamentos - de reaes rotineiras e o
pensamento criativo - boa (FOSTER, 1990).
Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 183, Maio/Junho 2006

183

Figura 8
Comparao em percentual entre os grupos BH, HD e HE em aproveitamento no
teste da performance motora pr e ps- Programa de treinamento

neurnios de formas proporcionais, coerentes e adequadas, o

que se traduz em harmonia e equilbrio psicofsico.
Para melhor visualizao, estes dados esto plotados em forma
de grfico, na Figura 9.
Novamente, observou-se que o treinamento produziu efeitos
sobre todos os grupos, visto que estes efetivamente melhoram
a performance cognitiva aps o perodo de potencializao
cerebral e orientao auditiva. Apesar de no igualarem seus
rendimentos, todos os grupos obtiveram ganhos na ordem de,
aproximadamente, 100% ou mais. Observou-se que houve
grandes melhoras nas capacidades de concentrao e entendi-

grupos. Nesse caso, o programa de treinamento proporcionou

a esses indivduos, que normalmente ficariam parte do processo pedaggico e social por terem uma maneira diferente de
processar informaes, o despertar do mesmo potencial dos
demais, acrescido do ganho proporcionado pelo treinamento.
O hemisfrio direito, que, segundo Goldberg (2002) e Martin
(1997), est relacionado a uma tarefa nova, o responsvel por
processar todas as informaes novas para depois envi-las ao
hemisfrio de competncia para aquela determinada atividade
(o prprio hemisfrio direito ou o esquerdo); j o hemisfrio
esquerdo associa-se a uma tarefa de rotina.
Tambm podemos associar este resultado ao balanceamento
intra-hemisfrios, facilmente observado na figura 9 (a e b), demonstrado anteriormente. O grupo hemisfrico-direito foi o que
se apresentou mais balanceado aps o treinamento. Segundo
a definio dada, pelo Instituto Brasileiro de Balanceamento
Cerebral, www.balanceamentocerebaral.med.br (2003), que representa o A. Learning Institute (Sua), no Brasil, balanceamento
cerebral significa obter a chave para a aprendizagem acelerada,
para o desenvolvimento da memria, para a leitura veloz e para
o equilbrio psicofsico, possibilitando a otimizao de funes
fsicas e mentais. Tratando-se de um processo de equilibrao do
crebro, em suas diversas reas, no seu desempenho, nas suas
vrias funes relacionadas atividade eltrica, geradas pelos

mento da tarefa. Os melhores resultados foram os seguintes: o

grupo bi-hemisfrico (BH), foi o que apresentou melhor pontuao, com 60,64 pontos, seguido do grupo hemisfrico-esquerdo
(HE), com 55,96 pontos, e hemisfrico-direito (HD), com 23,98
pontos. O que tambm no significa o melhor aproveitamento,

Figura 10
Comparao em percentual entre os grupos BH, HD e HE em aproveitamento no
teste da performance cognitiva pr e ps-Programa de treinamento

quando comparamos aos escores, antes do treinamento. A

Figura 10, mostra em percentuais esses ganhos.
Quando comparados os resultados de melhor aproveitamento,
o grupo hemisfrico-direito (HD) mostra superioridade, com
uma melhora na ordem de 124,95%; seguido do grupo hemisfrico-esquerdo (HE), com um aproveitamento na ordem
de 121,09%; e, por fim, o grupo bi-hemisfrico (BH), com um

Figura 9
Comparao entre os grupos bi-hemisfrico (BH),
hemisfrico- direito (HD) e hemisfrico esquerdo (HE) no teste da performance
cognitiva antes e depois do treinamento

aproveitamento na ordem de 82,10%. Todos os resultados dos

trs grupos foram bastante significativos.
Um dos aspectos mais importantes, talvez, tenha sido que as
diferenas das caractersticas hemisfricas no impediram que
todos se beneficiassem do Programa de Treinamento, tanto para
performance motora, quanto para a performance cognitiva.
Mas devemos ressaltar que, mais uma vez, o grupo hemisfrico-direito mostrou-se superior nos ganhos, fato que refora a
hiptese, pelos fatores acima discutidos, como a questo da
hemisfericidade, de que o hemisfrio direito o responsvel
pelo processamento de atividades novas e o esquerdo est relacionado ao processamento de atividades rotineiras; e tambm

184

Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 184, Maio/Junho 2006

Figura 11
Comparao das diferenas em ganhos entre performance
motora pr e ps- Programa de treinamento

Figura 12
Comparao das diferenas em ganhos entre performances
cognitiva pr e ps- Programa de treinamento

por ter sido o grupo que apresentou o melhor balanceamento

cerebral, como apresentado na Figura 1 (a e b).

os resultados da referida anlise revelaram-se significativos na in-

Conforme os grficos revelam, os efeitos do programa de potencializao cerebral e orientao auditiva parecem ter sido
realmente marcantes sobre a segunda performance dos grupos
em geral. Ou seja, investigando-se as mdias dos grupos, na
relao pr e ps-Programa, pode-se observar que todos os
tipos hemisfricos foram beneficiados. Alm disto, as comparaes visuais podem levar percepo de que os efeitos foram,
de certa forma, diferenciais, uma vez que a proporo de
ganhos se mostra graficamente e com mdias diferentes. Estas
observaes, todavia, dependem de testes matemticos, para
que uma definio cientfica possa ser tomada neste sentido.
Para tanto, conforme previamente definido, optou-se por uma
anlise estatstica do Modelo Linear Geral, sendo escolhida
uma ANOVA, em duas variantes, com medidas repetidas sobre
os escores, antes e ps-Programa, tanto para o teste motor,
quanto para o cognitivo. No que se refere variante motriz,

mostrou-se significativo, com F 53,506, p < 0,0001 relativamente ao

terao entre e dentro dos grupos. Isto , o teste interno aos grupos
fator condio (pr e ps-Programa), e F 4,639, p < 0,05, no fator
tipo hemisfrico. No que corresponde s comparaes entre grupos,
as interaes associadas ao fator condio e tipo hemisfrico foram
tambm altamente significativas, com F 707,56, p< 0,0001, para
o fator condio, e F 6,620, p< 0,05, para o fator tipo hemisfrico.
Considerando-se, pois, estes resultados, fez-se necessria a utilizao
de testes posteriores, com o objetivo de se proceder identificao
das diferenas. Ou seja, qual dos grupos hemisfricos foi superior
aos outro(s)? O impacto do Programa foi diferente sobre qual grupo?
Ou, quais grupos?
Para responder a estas questes especficas, utilizou-se o instrumento
estatstico denominado Teste de Tukey HSD.
A Tabela Regressional, correspondente s mltiplas comparaes
realizadas atravs do teste, est indicada na Tabela I.

Tabela I
Resultado

do

Teste

de

Tukey HSD (Comparaes

mltiplas), realizado sobre as mdias dos grupos na verso entre grupos hemisfricos

Measure: MEASURE_1
Tukey HSD

Mean Difference (I-J)

Std. Error

(I) TIPOHEMI

(J) TIPOHEMI

1,00 (BH)

2,00

1,9475

,6196

3,00

-1,0000E-02

1,00

2,00 (HD)

3,00 (HE)

Sig.

95% Confidence Interval

Lower Bound

Upper Bound

,021

,2944

3,6006

,6196

1,000

-1,6631

1,6431

-1,9475

,6196

,021

-3,6006

-,2944

3,00

-1,9575

,6196

,021

-3,6106

-,3044

1,00

1,000E-02

,6196

1,000

-1,6431

1,6631

2,00

1,9575

,6196

,021

,3044

3,6106

Based on observed means.

* The mean difference is significant at the ,05 level ( A principal diferena significativa, no nvel 0,5).
Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 185, Maio/Junho 2006

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Conforme pode ser observado na Tabela I, o grupo bi-hemisfrico, em contraste com os grupos mono, hemisfrico-direito
e esquerdo, revelou-se significativamente diferente apenas do
grupo hemisfrico-direito (p< 0,05), enquanto este, tambm o
foi, em relao ao grupo hemisfrico-esquerdo (p < 0,05).

pesquisa demonstrou a eficcia do Programa de Treinamento

de Potencializao Cerebral e Orientao Auditiva em todos os
indivduos, mas no conseguiu homogeneizar os resultados;
preciso estabelecer protocolos caractersticos para cada grupo
hemisfrico, considerando-se suas diferenas.

Assim, os efeitos do Programa foram na ordem de melhora de

condio (pr) para condio (ps), e entre grupos hemisfricos,
com o grupo hemisfrico-direito beneficiando-se mais do que os
grupos bi-hemisfrico e hemisfrico-esquerdo. A superioridade
do grupo hemisfrico-direito sobre os outros pode ser facilmente
verificada, a partir das mdias das diferenas de ganhos em
performance, plotadas na Figura 11.

A investigao ora concluda, adiciona oportunos conhecimentos, em termos do processamento mental, sugerindo algumas
possibilidades para novas formas de ensinar e reabilitar pessoas,
com o uso sistemtico e educativo do processamento mental.

Os resultados referentes ao teste cognitivo obedeceram a

caractersticas bem prximas aos resultados do teste da performance motora.
No que se refere variante cognitiva, os resultados da referida
anlise revelaram-se no-significativos, na interao, entre, e
dentro dos grupos. Isto , o teste interno aos grupos mostrouse significativo, com F 15,466, p<0,0002, relativamente ao
fator condio (pr e ps Programa), e no-significativo, no
fator tipo hemisfrico F 1,254, p>0,05. No que corresponde
s comparaes entre os grupos, as interaes associadas ao
fator condio e tipo hemisfrico foram significativas, com F
42,654, p< 0,0001 ( Figura 12).
Houve discrepncia intra e entre os grupos, fato que ficou claro
com os resultados encontrados, mostrando que as diferenas
entre os grupos hemisfricos so especficas, como j explicado
anteriormente, e que as caractersticas individuais foram responsveis pelas diferenas intra-grupos.
Os resultados estatsticos conduzem concluso de que o treinamento resultou em ganhos considerveis para todos os indivduos, o que era esperado, com base na literatura pertinente e
em pesquisas anteriores; o fato interessante acontece quando se
faz a correlao com as caractersticas hemisfricas e individuais,
como revelam os resultados da anlise estatstica ANOVA.

Estas concluses podem ser de grande valia, tanto para profissionais da sade, quanto para professores e pedagogos.
Todavia, os conhecimentos gerados a partir desta pesquisa no
devem ser considerados conclusivos. Hemisfericidade, atividade
cortical e neuroplasticidade so fenmenos associados aos atributos orgnicos do homem, os quais foram pouco explorados,
em termos de pesquisa.

Agradecimentos
Agradeo aos colaboradores desta pesquisa Luiz Henrique Brando Ribeiro, Terezinha de Jesus Marques e aos dirigentes e funcionrios da instituio IMPAR, onde este estudo foi realizado.

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Concluso

MURRAY, Mary J. Matching preferred cognitive mode with teaching methodology in

learning a novel motor skill. Research Quarterly, 1979, v.50, n.1, p.80-87.
ROSSI, E. L. A psicobiologia da cura mente-corpo. Novos conceitos de hipnose teraputica.

Este estudo aceita a hiptese investigada, quando o resultado

do teste cognitivo mostrou no ser significativo, evidenciou
que a individualidade dos sujeitos, a incluindo a preferncia
hemisfrica, fator de mxima importncia e no pode ser
desconsiderado.
Outros fatores podem interferir na no-linearidade dos resultados, mas estudos sobre hemisfericidade, como este, vo ajudar a
criar e direcionar protocolos e mtodos pedaggicos e de treinamento, suprindo e/ou diminuindo as diferenas individuais. Essa
186

So Paulo, editora Livro Pleno, 2001, Seo 1, p.31-33, 44-46 e 49-53.

SIEVER, Dave. The Rediscovery of Audio-visual Entrainment Technology. Canad, Comptronic Devices Limited, 1997, 1999.
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Fit Perf J, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 186, Maio/Junho 2006