ÁGAPE REL 2º Programación

RELIGIN CATLICA 2.
PRIMARIA UNIDAD 1: DIOS QUIERE QUE SEAMOS FELICES
Contenidos
Dios, Padre de la humanidad,

quiere nuestra felicidad.
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
evaluables
Pginas LA
1. Identificar en la propia vida

el deseo de ser feliz.
1.1 Toma conciencia y expresa los

momentos y las cosas que le hacen
feliz a l y a las personas de su
entorno.
2.1 Descubre y nombra situaciones en
las que necesita a las personas, y
sobre todo a Dios, para vivir.
10-11
LA: act. 1-3 pg. 11
14-15
LA: act. 2 pg. 13

LA: acts. 1-2 pg. 14
3.1 Valora y agradece que Dios le ha

creado para ser feliz.
12-13, 15
LA: acts. 2-3 pg. 15
4.1 Lee y comprende el relato bblico

del Paraso.
4.2 Identifica y representa
grficamente los dones que Dios hace
al hombre en la creacin.
4.3 Expresa, oral y gestualmente, de
forma sencilla la gratitud a Dios por
su amistad.
12
LA: act. 1 pg. 13
12-15
LA: act. 4 pg. 15
17
LA: act. 1 pg. 17

LA: pgs. 16 y 17
2. Reconocer la incapacidad
de la persona para alcanzar por
s mismo la felicidad.
Dios crea al hombre para ser
su amigo. El Paraso como
signo de amistad.
SeptiembrOctubre
e
3. Apreciar la bondad de Dios

Padre que ha creado al hombre
con este deseo de felicidad.
4. Entender el Paraso como
expresin de la amistad de
Dios con la humanidad.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
Unidad 1. Dios quiere que seamos felices

METODOLOGA
En esta unidad nos acercamos al relato
bblico de la creacin de Eva motivada,
segn el propio texto, en la voluntad de
Dios que desea la felicidad para el ser
humano. Adems de las sugerencias
metodolgicas para cada seccin, se
ofrecen las siguientes:
Evitar presentar el relato de Adn y
Eva como un relato histrico.
Resaltar las verdades de fe que
aparecen en ese texto: que Dios ha
creado todo, que el ser humano es
imagen de Dios y que hombre y
mujer tienen la misma dignidad.
Asegurar el aprendizaje de la
afirmacin Dios quiere que
seamos felices.
Concienciar de la responsabilidad
de cuidar el medioambiente.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Trabajar con manualidades distintos
contenidos.
Hacer una lista de profesiones dedicadas a
cuidar del medioambiente.
Turnarse en tareas de mantenimiento de la
clase.
Escribir una frase de agradecimiento a una
persona de su familia.
Comprobar con imgenes la igualdad de
hombres y mujeres en el desempeo de
ciertos trabajos.
Elaborar un cartel con la frase Dios quiere
que seamos felices como lema del ao.
Ampliacin
Leer el relato de la creacin del mundo en
siete das.
Descubrir la etimologa de los nombres de
Adn (tierra) y Eva (la que da la vida).
Situar las diferencias de hombres y mujeres
como algo natural de todos los seres
humanos.
Discutir la idea detrs de la pelcula
Cadena de favores.
GRUPO EDELVIVES
Trabajar con nombres de animales en

ingls, comenzando por los ms parecidos
(elephant, lion, tiger).
INTERDISCIPLINARIEDAD
Con Ciencias Naturales ya que se
preconiza la responsabilidad del ser
humano en el cuidado del mundo que nos
rodea.
Con Lengua, en la medida en que se
trabaja la lectura y la escritura, adems de
la expresin oral pblica en el desarrollo de
las distintas actividades.
Con Msica y Plstica puesto que el trabajo
se desarrolla a partir de canciones, la
lectura de imgenes, el dibujo personal y
las posibles manualidades a la hora de
realizar actividades.
VALORES Y ACTITUDES
Responsabilidad en el cuidado de otros y
del medioambiente.
Bsqueda de felicidad como proyecto
religioso.
Igualdad entre hombres y mujeres.
Manejo de TIC
Webs
https://www.biblegateway.com/passage/?
version=TLA&search=G%C3%A9nesis
%202
http://meaburrelareligion.blogspot.com.es/s
earch/label/Ad%C3%A1n%20y%20Eva
ACCIN CON LA FAMILIA
Colaborar en acciones que supongan el
cuidado de otras personas, animales,
plantas y del propio hogar.
Poner en prcticas distintas formas de
expresar agradecimiento.
BILINGISMO (O VOCABULARIO EN
INGLS)
Se propone trabajar las palabras man
(hombre), birds (pjaros), task (tarea) y
happy (feliz). Se insiste en la importancia
de una adecuada pronunciacin y del uso
de estos trminos en la vida corriente.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Pgs.
12-13
14-15
Desempeos
Grupo clase Vinculad distintos comportamientos con estas expresiones:
Dios quiere que seamos felices.
Dios quiere que disfrutemos.
Dios no quiere que fastidiemos a los dems.
Grupo clase Entre todos, cuidad alguna planta en la clase. Para ello, investigad
previamente cules son sus necesidades de agua, sol y temperatura.
Grupo clase El profesor pondr msica de sonidos de la naturaleza a la vuelta del

recreo durante unos minutos.
Grupo 4 o 5 Buscad en el colegio cosas que podran arreglarse y haced una lista.
Dialogad sobre quin podra ayudar a arreglar tales cosas.
Grupo clase Recordad los motivos por las que se podra dar las gracias a alguien
en clase.
Escribidlo, en primer lugar, y luego exponedlo en voz alta. Realizad gestos que
muestren ese agradecimiento.
16
Grupo 4 o 5 Buscad imgenes de hombres y mujeres en profesiones que se han

vinculado tradicionalmente a unos y otras. Por ejemplo: matronas, enfermeras,
astronautas, albailes
GRUPO EDELVIVES
IIMM
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para conseguir los objetivos de esta unidad utilizando la metodologa del aprendizaje
cooperativo, se emplearn estas estructuras. En las pginas iniciales de esta propuesta
didctica o en los documentos didcticos del digitales, se puede consultar su descripcin.
Estructuras cooperativas bsicas
Folio giratorio
Lpices al centro
Pginas
10 y 11
14 y 15
Estructuras cooperativas especficas
Uno para todos

Galera de aprendizaje
Pginas
13 y 17
17
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad didctica, lo que
debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda evaluar, al finalizar la unidad, el
progreso experimentado, se recomienda que los alumnos se autoevalen, utilizando la
siguiente tabla.
Estndares de aprendizaje evaluables
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Toma conciencia y expresa los

momentos y las cosas que le hacen
feliz a l y a las personas de su
entorno.
Descubre y nombra situaciones en
las que necesita a las personas, y
sobre todo a Dios, para vivir.
Valora y agradece que Dios le ha
creado para ser feliz.
Lee y comprende el relato bblico del
Paraso.
Identifica y representa grficamente
los dones que Dios hace al hombre
en la creacin.
Expresa, oral y gestualmente, de
forma sencilla la gratitud a Dios por
su amistad.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
3: Lo s bastante bien.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 2: LA BIBLIA NOS HABLA DEL AMOR DE DIOS
Contenidos
La Biblia narra lo que Dios

ha hecho en la historia.
1. Identificar la accin de
Dios en la historia en
relatos bblicos.
2. Reconocer personajes e
historias bblicas.
Dios acta en la historia e
inspira a los autores
bblicos.
La comunicacin del ser
humano con Dios.
SeptiembrOctubre
e
3. Reconocer la Biblia
como Palabra de Dios en
nuestra vida.
4. Identificar la oracin
como forma de
comunicacin con Dios.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas LA
1.1 Conoce, memoriza y

reconstruye relatos bblicos de
la accin de Dios en la historia.
1.2 Selecciona y representa
distintas escenas bblicas de la
accin de Dios en la historia.
2.1 Identifica a determinados
personajes como protagonistas
en la Biblia.
3.1 Explica qu es la Biblia.
20
4.1 Seala la oracin como

forma de encuentro entre Dios y
el ser humano.
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
20, 22
21, 24
22
23
Junio
Compete
s Clav
Unidad 2. La Biblia nos habla del amor de Dios

METODOLOGA
En esta unidad nos acercamos a varios
relatos bblicos que muestran escenas de
Abrahn, Jacob, Jos y Moiss. El inters
no es tanto el mensaje de cada texto sino
ilustrar el hecho de que la Biblia es un libro
en el que aparecen multitud de relatos,
todos con el elemento comn: ser
inspirados por Dios y no contener errores
en lo que respecta a la salvacin del ser
humano.
Metodolgicamente es posible seguir
ciertas lneas generales adems de las
sealadas para cada pgina.
Contar relatos bblicos, permitiendo
las aportaciones de los propios
alumnos.
Insistir en la necesidad de
comprender el mensaje de los
textos ms all de su literalidad.
Destacar que la Biblia cuenta el
encuentro a lo largo del tiempo de
Dios y los seres humanos.
Trabajar la lnea de tiempo
detenidamente a la luz de los
muchos personajes que aparecen
en la unidad.
Completar la visin: Dios se
comunica en la Sagrada Escritura
pero tambin en la Tradicin y el
Magisterio.
Refuerzo
Exponer las ideas previas sobre la Biblia
como libro.
Relatar las historias que se conozcan de la
Biblia y nombrar a personajes conocidos.
Evitar centrar el foco de atencin sobre los
detalles que fomenten actitudes y
concepciones mgicas de lo religioso.
Vislumbrar la importancia de la Biblia en la
cultura.
Retener algunos datos literarios sobre la
Biblia.
Ampliacin
Comparar distintas ediciones de la Biblia.
Hacer una lectura de alguna frase o
expresin conocida de la Biblia en otros
idiomas.
Comprobar que la Biblia est conformada
por muchos libros.
Situar en un mapa los lugares donde
ocurren los acontecimientos que contiene
la Biblia.
Leer refranes o poesas de algunos de los

libros bblicos.
La unidad tiene vnculos con Lengua por la
aparicin de distintos relatos con los que es
posible trabajar varios gneros literarios.
Adems, la Biblia es una obra literaria de
incalculable valor.
Con Matemticas por su relacin con el
trabajo que puede hacerse con la lnea de
tiempo.
Con Ciencias Sociales al relacionar el
mundo bblico y los materiales para escribir
en la Antigedad.
Con Plstica por el uso de imgenes,
dibujos y manualidades.
VALORES Y ACTITUDES
Curiosidad ante los diferentes personajes
bblicos.
Sensibilidad ante lo que vivieron los
personajes de la Biblia.
Creatividad a la hora de imaginar las
situaciones relatadas.
Manejo de TIC
Webs
http://www.idcsevilla.org/recursos/biografias.htm
http://superlibro.tv/es.slideshare.net/pablo/labiblia-obra-literaria-uiversal

Contar otras historias conocidas de la
Biblia.
Comprobar si se posee alguna Biblia en
casa y si es para adultos
o para nios, si se lee entre todos, si se
comparte, etc.
INGLS)
Se proponen las palabras name (nombre),
Egypt (Egipto), basket (cesta), love (amor)
y stories (historias).
Es importante sealar que los nombres de
pases comienzan con maysculas de igual
forma que en espaol. Tambin se escriben
con maysculas las palabras que se
refieren a la divinidad: God, Lord, Trinity,
etc.
Pgs.
20-21
22-23
24
Desempeos
Grupo 4 o 5 Jugad a Quin soy? Elegid una tarjeta con los personajes que
aparecen en la pgina 20 y colocosla en la frente sin verla. Por turnos, id
preguntando sucesivamente a los miembros del grupo cuestiones a las que solo se
pueden contestar con S o No para adivinar el personaje que figura en la
tarjeta...
Grupo 4 o 5 Dibujad en cartas estas palabras: Abrahn, estrellas, Dios, Jacob,
lentejas, Esa, Jos, pozo, doce hermanos, Moiss, cesta, faran.
El juego consiste en formar tros con esas cartas de la siguiente manera:
Abrahn estrellas Dios
Jacob lentejas Esa
Jos pozo doce hermanos
Moiss cesta Faran
Colocadlas boca abajo (en una matriz 3 x 3) y levantad alternativamente tres cartas.
Si se acierta se sacan del tablero. Si no, se vuelven a dejar en su sitio boca abajo y
pasa al siguiente compaero. As hasta encontrar todos los tros.
Tambin se puede hacer una variante del juego pero con parejas; en ese caso se
eliminara la tercera palabra de cada serie.
Parejas Presentad los diferentes libros de la Biblia completando una tabla con los
siguientes enunciados:
- El nombre del primer libro y del ltimo.
- Un libro con nombre de mujer.
- Un nombre que aparece cuatro veces.
- Tres libros que empiecen por J.
- Un libro con nombre muy matemtico.
- El libro con el nombre ms llamativo.
Grupo clase Recopilad todo los nombres que conozcis y que acaben en el. En
hebreo esa terminacin significa Dios. Buscad en un diccionario o en internet
(con ayuda de un adulto) la etimologa de cada uno de los nombres.
Individual / Grupo clase Busca cmo se escribe la expresin Padre nuestro en
los siguientes idiomas: ingls, francs, alemn, italiano, portugus, chino, japons,
ruso y griego. Una vez recopilada la informacin, entre todos, cread un mural con
las diferentes expresiones.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
Pginas
21
Parejas de discusin
1-2-4
Parejas de detectives
Pginas
19
19
22 y 23
25
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Conoce, memoriza y reconstruye

relatos bblicos de la accin de Dios
en la historia.
Selecciona y representa distintas
escenas bblicas de la accin de
Dios en la historia.
Identifica a determinados personajes
como protagonistas en la Biblia.
Explica qu es la Biblia.
Seala la oracin como forma de
encuentro entre Dios y el ser
humano.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 3: HA NACIDO EL SALVADOR!
Contenidos
La Navidad:
nacimiento del
Salvador.
1. Identificar el significado
profundo de la Navidad.
Jesucristo, Hijo de
Dios y Salvador.
2. Reconocer a Jess como

Hijo de Dios y Salvador.
El Adviento, espera
del cumplimiento de la
promesa de salvacin.
3. Aprender el significado
del tiempo de Adviento.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas LA
1.1 Conoce el relato del

nacimiento de Jess y descubre
en la actitud y palabras de los
personajes el valor profundo de
la Navidad.
1.2 Da razones de por qu la
Navidad es una fecha
importante para los cristianos.
28-29, 36
LA: acts. 1, 2 pg. 29
30, 37
LA: acts. 1, 2 pg. 30
2.1 Identifica a Jess como Dios

hecho hombre que ha venido a
salvarnos del pecado.
3.1 Reconoce y valora la
necesidad de la espera como
actitud cotidiana de la vida.
30, 31, 33
Febrero
Marzo
Abril
Competencias
Clave
Evaluacin
LA: acts. 1, 3 pgs. 30-31

LA: act. 1 pg. 33
LA: act. 3 pg. 31
32, 35
Mayo
IIMM
Junio
Unidad 3. Ha nacido el Salvador!

METODOLOGA
En esta unidad presentamos el nacimiento

de Jess as como el mensaje que contiene
este acontecimiento. Asimismo explicamos
el Adviento como el tiempo preparatorio
previo a la celebracin de la Navidad.
Ser importante resaltar que celebramos el
nacimiento del Hijo de Dios que ha venido
a salvarnos del pecado y de la muerte y
nos pide que nuestra vida sea reflejo de
esa salvacin.
Relacionar la alegra, la solidaridad
y la justicia con el mensaje del
nacimiento de Jess.
Identifcar a Jess como Hijo de
Dios en la Escritura, la Tradicin y
el Magisterio.
La salvacin que Jess nos trae
debe reflejarse en nuestro
comportamiento pues el pecado
nos aleja de ella.
Dialogar sobre distintas
costumbres en cada familia.
Con Lengua en la medida que nos

acercamos a mensajes muy comunes en
Navidad y a los relatos bblicos
correspondientes.
Con Ciencias Sociales en cuanto que la
Navidad determina usos y costumbres de
las personas y la sociedad, as como
representaciones culturales.
Con Msica a travs de los villancicos y las
msicas navideas.
Con Plstica por medio de los montajes de
belenes y toda la decoracin asociada.
Con Educacin Fsica en cuanto a bailes y
representaciones teatrales de la Navidad.
Refuerzo
Leer cuentos o historias relacionados con
la Navidad.
Trabajar con la letra de los villancicos ms
conocidos.
Reconocer cmo aparece Jess en el
Credo.
Representar el relato del nacimiento de
Jess.
Hacer una corona de Adviento.
Decorar la clase con motivos navideos.
Ampliacin
Situar en un mapa Beln.
Buscar tradiciones navideas en otros
pases.
Ver las decoraciones de Navidad en otros
lugares del mundo.
Sealar los das significativos de la
Navidad.
Investigar el origen del rbol de Navidad.
GRUPO EDELVIVES
VALORES Y ACTITUDES
Esperanza como sentimiento frente a algo
esperado.
Alegra referida a la satisfaccin de las
expectativas que uno tiene.
Empata y solidaridad con los ms
necesitados.
Manejo de TIC
Webs
http://profesoradoreligion.blogspot.com.es/2010/
12/propuestas-educativas-para-la-navidad.html
http://eresevilla.com/gestion/uploads/representa
cion_de_teatros_navidad.pdf
https://www.google.es/webhp?
hl=en#hl=en&q=belen+colorear
http://es.catholic.net/op/articulos/12370/especialdenavidad.html

Montar un beln cuando se aproxime la
Navidad.
Aprender y cantar algn villancico.
Elaborar dulces para esas fechas
especiales.
INGLS)
Se presentan las palabras manger
(pesebre), shepherds (pastores), today
(hoy), peace (paz) y all (todos).
Puede trabajarse la diferencia entre sky y
heaven, que tienen el mismo significado,
pero no igual sentido.
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
28-29
Desempeos
Grupo 4 o 5 Representad algn cuento navideo en clase.
Grupo 4 o 5 Escribe una carta a los padres pidindoles lo que ms te gustara.
30-31
32
Grupo 4 o 5 Decorad la clase para Navidad. El profesor se encargar de distribuir

las tareas: un grupo el beln, otro, la decoracin de las ventanas, un tercero del rbol
de Navidad, etc.
En la medida de lo posible, emplead material reciclado.
Grupo clase Cread una estrella de Navidad con palabras. Cada alumno dir una
palabra, sin repetir ninguna anterior, relacionada con la Navidad (se pueden incluir
las del relato bblico) y las tradiciones navideas. Anotadlas en la pizarra para no
olvidar ninguna. Despus, recortad una cartulina de color la estrella y escribid todas
las palabras mencionadas.
Finalmente, colocad la estrella en la pared.
Un ejemplo para que vean los alumnos:
http://tictacjosefinas.hol.es/sepuede/wpcontent/uploads/2013/06/Estrella.png
Grupo clase Disead una tarjeta grande, con aportaciones de todos, para felicitar la
Navidad a familiares, amigos y compaeros.
Grupo 4 o 5 Cread un calendario de Adviento mediante imgenes (no muy

grandes). Para ello, los alumnos traern de casa fotos relacionadas con la Navidad.
En clase, cada da se pegar una imagen.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
Folio giratorio
Pginas
29
33
Parejas de discusin
Uno para todos
1-2-4
Grupo de investigacin
Equipo de oyentes
Pginas
27 y 35
30
33
34 y 36
34 y 35
36
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Conoce el relato del nacimiento de

Jess y descubre en la actitud y
palabras de los personajes el valor
profundo de la Navidad.
Da razones de por qu la Navidad es
una fecha importante para los
cristianos.
Identifica a Jess como Dios hecho
hombre que ha venido a salvarnos del
pecado.
Reconoce y valora la necesidad de la
espera como actitud cotidiana de la
vida.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 4: DIOS ESCOGE UN PUEBLO
Contenidos
evaluables
Pginas LA
Dios acta en la historia. La

amistad de Dios con los
patriarcas.
1. Identificar la accin de
Dios en la historia en
relatos bblicos.
1.1 Conoce, memoriza y

reconstruye relatos bblicos de
la accin de Dios en la historia.
1.2 Selecciona y representa la
accin de Dios en la historia de
los patriarcas.
40, 42
2. Conocer y valorar en
la vida de los patriarcas
GRUPO EDELVIVES
2.1 Asocia expresiones y

comportamientos de los
40, 42, 43
42
Competen
Clave
los rastros de Dios Padre;

proteccin, cuidado y
acompaamiento.
Dios propone al hombre un

camino de encuentro con
l.
3. Reconocer y apreciar
que Dios busca siempre la
salvacin del hombre.
Las genealogas en la
Biblia.
4. Descubrir la genealoga
de los patriarcas.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
patriarcas en los relatos bblicos

a travs de recursos interactivos.
2.2 Dramatiza momentos de la
vida de los patriarcas donde se
exprese la proteccin, el
cuidado y el acompaamiento
de Dios.
3.1 Escucha y describe con sus
palabras los momentos en los
que Dios ayuda al pueblo de
Israel por medio de los
patriarcas.
4.1 Explica lo que es un rbol
genealgico.
Febrero
Marzo
Abril
40, 42, 44
40, 42, 43
Mayo
44
Junio
Unidad 4. Dios escoge un pueblo

METODOLOGA
Tras los primeros captulos del Gnesis, el
captulo 12 comienza a narrar la historia el
pueblo de Israel con el relato de la promesa
de Dios a Abrahn. Su cumplimiento se
realiza poco a poco en sus descendientes.
Las historias bblicas estn lejos de mostrar
comportamientos intachables; Dios asume
la realidad humana con sus grandezas y
sus deficiencias. Con este principio claro es
posible encarar una serie de propuestas
metodolgicas.
Observar y comentar ilustraciones.
Mostrar el carcter secuencial del
cumplimiento de la promesa a
Abrahn
Elogiar la confianza como valor en
el que se fundamenta la vida
humana.
Mostrar la importancia de la
paciencia y la constancia para
alcanzar grandes logros.
Vincular la unidad con una anterior
dedicada a la Biblia y con la
posterior centrada en Moiss.
Refuerzo
Resumir la historia de Abrahn.
Representar a los patriarcas (Abrahn,
Isaac, Jacob) mediante muecos o dibujos
aclarando sus relaciones familiares.
Describir con adjetivos a Abrahn y a Jacob
a partir de los contenidos de la unidad.
Identificar a las personas que forman parte
de la familia ms cercana.
Ampliacin
Elegir al personaje favorito de la unidad y
justificar la respuesta.
Sealar en un mapa los desplazamientos
de los patriarcas.
Formular un nico deseo para la propia
vida y para su familia.
Escribir en crculos concntricos el nombre
de las personas que se encuentran
cercanas a cada uno.
GRUPO EDELVIVES
Con Lengua en la medida en que se tratan
las narraciones bblicas y muchas
actividades propuestas.
Con Matemticas se relaciona a travs de
la lnea de tiempo respecto a fechas y
edades de los patriarcas.
Con Sociales porque es posible relacionar
los desplazamientos de los patriarcas con
diversos movimientos migratorios en
Oriente Medio en la actualidad.
Con Plstica por todo el trabajo con
imgenes y dibujos.
VALORES Y ACTITUDES
Confianza a pesar de las dificultades y
como motor de actuacin.
Paciencia frente desesperacin ante
aquellas cosas (buenas) que se hacen
esperar.
Constancia a la hora de esforzarse por
conseguir aquello que se quiere lograr.
Manejo de TIC
Webs
https://rsanzcarrera2.wordpress.com/2007/04/06
/lospatriarcas/
http://www.verbodivino.es/hojear/2804/elcreciente-fertily-la-biblia.pdf
http://universaldata.blogspot.com.es/2010_12_0
1_archive.html

Crear un rbol genealgico amplio.
Hacer una lista de lo que hacemos con los
invitados a casa.
INGLS)
Trabajar el vocabulario de la unidad: father
(padre), bread (pan), son (hijo), time
(tiempo) y friends (amigos). Pueden
aadirse adjetivos en el aprendizaje de las
palabras: blue sky, white bread, first son y
good friends.
Pgs.
40-41
42-43
44
Desempeos
Grupo 4 o 5 Dialogad acerca de qu nombre elegiran para ellos mismos

si pudieran cambirselo.
Parejas Guiad a un compaero con los ojos vendados por el colegio.
Luego, intercambiad los papeles. En clase, poned en comn las
experiencias.
Grupo clase Inventad variantes de la expresin las estrellas del cielo
para reescribir la frase: Tus descendientes formarn un pueblo tan
numeroso como.
Grupo clase Trazad una columna en la pizarra y anotad los nombres de
los alumnos de la clase y de otros que conozcan (y de los que aparecen en
la lectura de la unidad como Abrahn, Jacob, Israel). Luego, en otra
columna escribid los diminutivos que se suelen usar con ellos. El profesor
explicar que tcnicamente se denominan hipocorsticos, que en griego
significa con caricias.
Hablad si se parecen mucho o no el nombre y el hipocorstico. Por
ejemplo: Jos Pepe; Manuel Manolo.
Grupo 4 o 5 El profesor propondr a los grupos que anoten qu cosas se
pueden hacer para mejorar la propia clase y todo el colegio. Luego, los
grupos hablarn y se comprobar si coinciden o no en dichas iniciativas.
En la medida de lo posible, el docente entregar el resultado de las
propuestas a los responsables de la institucin.
Grupo clase Haced un mural con fotos de los propios alumnos, pero
nicamente de una parte del cuerpo que ellos elijan: mano, pie, ojo, pelo,
etc. Jugad a reconocer a los dems, despus de colocar las fotos.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
Pginas
42-43
Parejas de discusin
Respiro y visualizo
Pginas
39
45
41
45
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Valoracin
final del
profesorado
4
Conoce, memoriza y reconstruye

relatos bblicos de la accin de Dios en
la historia.
Selecciona y representa la accin de
Dios en la historia de los patriarcas.
Asocia expresiones y comportamientos
de los Patriarcas en los relatos bblicos
a travs de recursos interactivos.
Dramatiza momentos de la vida de los
patriarcas donde se exprese la
proteccin, el cuidado y el
acompaamiento de Dios.
Escucha y describe con sus palabras
los momentos en los que Dios ayuda al
pueblo de Israel por medio de los
patriarcas.
Explica lo que es un rbol genealgico.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 5: HISTORIA DEL PUEBLO ELEGIDO
Contenidos
evaluables
Pginas LA
La accin de Dios en el
ciclo de Moiss.
1. Identificar los
principales momentos de la
vida de Moiss.
1.1 Est familiarizado con la

historia del xodo.
1.2 Ordena las distintas escenas
de la vida de Moiss.
48-49,
52-53
49
Dios acta en la historia: la

amistad de Dios con
Moiss.
2. Sealar alguna escena

de encuentro de Dios con
Moiss: la zarza ardiendo,
la entrega de los
Mandamientos
2.1 Seala las vicisitudes del

pueblo de Israel en el desierto.
2.2 Vincula la tarea de Moiss
con la voluntad de Dios.
50, 52
Dios propone al hombre un

camino de encuentro con
l: los Mandamientos.
3. Conocer los
Mandamientos y su
relacin con Dios y con los
hermanos.
3.1 Reproduce los Diez

Mandamientos.
3.2 Relaciona algunos
Mandamientos con situaciones
concretas.
50
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
50, 52
51
Junio
Compete
s Clav
Unidad 5. Historia del pueblo escogido

METODOLOGA
Nos acercamos en esta unidad al
acontecimiento fundamental en la historia
de Israel: el xodo. Partiendo de la
constatacin de que Dios sufre con el dolor
humano, la historia de Moiss es la del que
hace presente la voluntad divina y colabora
en sus planes a pesar de las dificultades.
Adems de las sugerencias metodolgicas
para cada apartado pueden servir las
siguientes:
Contar el relato del xodo y abrirlo
a comentarios, preguntas y dudas.
Acentuar los elementos claves de
la historia de Moiss.
Promover la empata frente al
sufrimiento ajeno.
Exponer el carcter eminentemente
positivo de la ley y las normas.
Favorecer el trabajo colaborativo
en las actividades.
Refuerzo
Recorrer detenidamente con imgenes la
vida de Moiss.
Trabajar cada una de las escenas de la
historia del xodo.
Reflexionar sobre cmo podra ser la vida
de los esclavos.
Repasar los rasgos distintivos con los que
aparece Moiss en diferentes
representaciones.
Enunciar algunos de los Mandamientos.
Buscar ejemplos en los que se aplican los
Mandamientos.
Ampliacin
Leer otras versiones de la historia de
Moiss.
Profundizar en la idea de un Dios al que no
le gusta vernos sufrir.
Constatar que Dios interviene en la historia
a travs de personas.
Apreciar la valenta de determinadas
personas frente a proyectos difciles y
exigentes.
Acercarse al enunciado de todos los

mandamientos.
Con Lengua a travs de la lectura y la
comprensin oral.
Con Ciencias Sociales al hacer referencia a
la geografa bblica y la civilizacin egipcia.
Con Msica en relacin con la pelcula
propuesta.
Con Plstica a travs del trabajo con
imgenes y dibujos.
Con Valores sociales y cvicos respecto a
cuestiones de opresin e injusticia y de
normas ticas.
VALORES Y ACTITUDES
Empata respecto a la identificacin con los
que sufren.
Valenta para afrontar grandes empresas.
Confianza en lograr la ayuda de los dems
y de Dios en la vida.
Manejo de TIC
Webs
https://www.youtube.com/watch?v=G1xbCiofsPg
http://meaburrelareligion.blogspot.com.es/2012/1
1/historia-de-moises-para-colorear.html
http://meaburrelareligion.blogspot.com.es/2012/
12/actividades-los-diez-mandamientos.html

Narrar historias de aventuras o ancdotas
familiares. Privilegiar aquellas contadas por
los ms mayores.
Buscar en un mapa actual dnde tuvieron
lugar los acontecimientos que aparecen en
la unidad.
INGLS)
Trabajar las palabras blackberry (zarza),
slabs (tablas), desert (desierto), always
(siempre) y help (ayudar). Relacionar la
palabra desert (y otras) con sus
equivalentes en espaol, que son muy
parecidos.
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
48-49
Desempeos
Individual Imagina cmo era la tierra a la que Moiss lleva al pueblo de

Israel. Previamente, se puede hacer una lluvia de ideas para que cada uno haga
su dibujo.
Grupo 4 o 5 Cread una lnea de tiempo donde se recojan todos los
acontecimientos de la historia de Moiss e ilustrad cada acontecimiento.
50-51
52
Grupo 4 o 5 Pensad otras tres situaciones en las que los seres humanos lo
pasan mal y sufren. Luego compartirlas con el resto de la clase.
Grupo clase Abrid un dilogo sobre el cumplimiento del sexto mandamiento

(No cometers actos impuros.) Este mandamiento se puede formular como:
Cuida tu cuerpo y respeta a los dems.
En el debate, dirigido por el profesor, se puede hacer referencia a cuestiones (o
propiciar que salgan) relacionadas con la higiene, el deporte, la vestimenta, los
insultos, las peleas, el fastidiar o rerse de otros, la ayuda
Grupo clase Estableced un dilogo sobre lo que ms les gust de la pelcula
El prncipe de Egipto, as como lo que cambiaran de ella. Escribir una carta al
director agradeciendo la pelcula y comunicndole las impresiones del grupo.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Folio giratorio
Equipo de oyentes
Pginas
47
53
Uno para todos

Pareja de escritura
Pareja de detectives
Pginas
48-49
53
47
50-51
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Est familiarizado con la historia del

xodo.
Ordena las distintas escenas de la
vida de Moiss.
Seala las vicisitudes del pueblo de
Israel en el desierto.
Vincula la tarea de Moiss con la
voluntad de Dios.
Reproduce los Diez Mandamientos.
Relaciona algunos mandamientos con
situaciones concretas.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 6: JESS NOS SALVA
Contenidos
La conmemoracin de la
Pascua de Jess.
1. Relatar la pasin, muerte y

resurreccin de Jess.
2. Reconocer el significado de
la muerte y la resurreccin de
Jess.
Tradiciones de la Semana
Santa.
Jess se entrega para

salvarnos del pecado y de la
muerte.
SeptiembrOctubre
e
3. Vivenciar social y
culturalmente la Semana
Santa.
4. Identifica la entrega de
Jess como un momento
salvfico.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
1.1 Relata los acontecimientos de la

pasin, muerte y resurreccin.
56
LA: act. 1 pg. 57
1.2 Relaciona los acontecimientos de

la Pascua con los distintos das de la
Semana Santa.
2.1 Vincula la muerte de Jess con la
salvacin del pecado y la muerte.
57
LA: act. 2 pg. 57
58
LA: acts. 1, 2 pg. 58
2.2 Identifica la resurreccin como la

vuelta a la vida para siempre en
cuerpo glorioso.
59
LA: act. 4 pg. 59
3.1 Pone ejemplos de tradiciones

religiosas y culturales de la Semana
Santa.
60
LA: act. 1 pg. 60
3.2 Reconoce smbolos propios de la

Semana Santa.
4.1 Asocia la entrega de Jess como
un acto de amor que nos salva.
61
LA: act. 1 pg. 61
58
LA: act. 1 pg. 58
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Unidad 6. Jess nos salva

METODOLOGA
Desde un punto de vista cristiano, nos
situamos en esta unidad en lo nuclear y
fundacional del mensaje y la experiencia
cristiana. La pasin, muerte y resurreccin
constituyen el centro de la fe cristiana.
Jess muri porque fue fiel al plan que Dios
Padre tena de salvar a todos los hombres.
Gracias a su vida y entrega en la Cruz,
Dios Padre perdon nuestros pecados y
nos dio una nueva vida.
Favorecer la puesta en comn de
las ideas previas sobre la pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
Restar cualquier atisbo de
brutalidad o hiperrealismo en las
narraciones de la pasin y la
muerte de Jess.
Presentar el significado de la
resurreccin de Jess: Jess,
despus de morir y ser sepultado,
fue devuelto a la vida por el poder
de dios, su Padre para no morir
jams.
Poner en relacin la muerte de
Jess con su vida y la resurreccin
como su validacin por parte de
Dios.
Refuerzo
Narrar de forma resumida la Pascua de
Jess.
Exponer ciertos detalles de la muerte de
Jess.
Considerar el acontecimiento de la
Resurreccin como centro de la fe
cristiana.
Trabajar con imgenes las estaciones del
Va Crucis que aparecen en la unidad.
Usar imgenes de procesiones y
relacionarlas con los contenidos de la
unidad.
Ampliacin
Leer el relato de la pasin del evangelio de
Marcos.
Presentar los acontecimientos de la ltima
cena e ilustrarlo con imgenes.
Indagar en tradiciones de la Semana Santa
en otros lugares.
GRUPO EDELVIVES
Ver vdeos sobre distintas formas de vivir la

Semana Santa.
Trabajar las estaciones del Va Crucis con
imgenes para nios.
Con Lengua en la medida en que se trabaja
la lectura y la escritura.
Con Ciencias Sociales en cuanto que la
pasin y muerte de Jess influye de
manera innegable en las tradiciones y en la
cultura a travs de los siglos.
Con Msica en relacin con la msica
religiosa popular en Semana Santa.
Con Plstica a travs de la imaginera
religiosa en torno a la pasin y muerte de
Jess.
Con Valores Sociales y Cvicos se relaciona
en cuanto que los valores de la cultura
occidental se configuran en gran medida a
partir de la tica que nace con la extensin
del cristianismo.
VALORES Y ACTITUDES
Compasin con todos los que sufren.
Coherencia como forma de afrontar la vida
en situaciones positivas y negativas.
Valenta frente a los miedos y dificultades.
Manejo de TIC
Webs
http://jesusfilmmedia.org/1_21046-mld-0-0/
http://www.cooperadoresbilbao.com/pascua10/Ramos/semana_santa_y_l
os_ninyos.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
cptiernogalvanchiclana/semanasanta.htm
https://www.youtube.com/watch?
v=Y8hgzBImRHc

Presenciar alguna procesin.
Visitar algn templo en los das de Semana
Santa.
INGLS)
Se proponen las palabras country (campo),
Lord (Seor), soldiers (soldados), life (vida)
y week (semana). Pueden introducirse
palabras sencillas en torno a la pasin de
Jess como cross (cruz), resurrection
(resurreccin), etc.
Pgs.
56-57
58-59
60
Desempeos
Grupo 4 o 5 El profesor asignar a cada grupo una escena del relato de la

pasin, la muerte y resurreccin de Jess. Cread un mural en el que dibujis,
coloris, etc. empleando vuestra imaginacin.
Grupo 4 o 5 Disead un men para la ltima cena de Jess con sus amigos
y representadlo mediante dibujos recortados.
Reunid todos los mens y formad un libro aadiendo la cena real de la
ltima Cena.
Parejas Inventad una frase que Jess le pudo decir a sus amigos a la hora
de despedirse de ellos encabezndola con estas palabras: Quereos como yo
os quiero. Exponedlas en comn.
Grupo clase Ampliad la lista de palabras que estn en consonancia o en
disonancia con el mensaje del Reino de Dios. Consensuad cmo
presentarlas.
Grupo clase Escuchad distintas msicas relacionadas con la Semana
Santa. Tarareadlas y acompaadlas de diferentes instrumentos de percusin.
Grupo clase Comprueba la fecha de la Semana Santa en los ltimos aos y
plantea hiptesis sobre por qu cambia ao tras ao.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Folio giratorio
1-2-4
Pginas
55
57, 62-63
Trabajo de investigacin
Parejas de discusin
Equipo de oyentes
Pginas
61
65
58-59, 63
61, 64-65
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Relata los acontecimientos de la pasin,

muerte y resurreccin.
Relaciona los acontecimientos de la Pascua
con los distintos das de la Semana Santa.
Vincula la muerte de Jess con la salvacin
del pecado y la muerte.
Identifica la resurreccin como la vuelta a la
vida para siempre en cuerpo glorioso.
Pone ejemplos de tradiciones religiosas y
culturales de la Semana Santa.
Reconoce smbolos propios de la Semana
Santa.
Asocia la entrega de Jess como un acto de
amor que nos salva.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 7: LA COMUNIDAD DE LOS BAUTIZADOS
Contenidos
El Bautismo:
incorporacin a la
Iglesia.
La unidad
eclesial: hijos de
un mismo Padre.
1. Reconocer el Bautismo como

medio para formar parte de la
Iglesia.
2. Observar y comprender los
signos presentes en la liturgia
bautismal.
3. Explicar lo que supuso el

bautismo para Jess.
4. Tomar conciencia de que el
Padre genera la unidad de la Iglesia.
5. Conocer la misin de la Iglesia.
SeptiembrOctubre
e
evaluables
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
Pginas
LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
1.1 Conoce y explica con sus

palabras el sentido del Bautismo.
70
LA: act. 2 pg. 70
2.1 Identifica a los padres, padrinos,

presbteros, bautizados como
pueblo generado por Jess.
2.2 Asocia los elementos materiales
del agua, la luz y el leo con su
significado sacramental.
3.1 Sita el bautismo de Jess en
relacin con su vida pblica.
4.1 Relaciona la unidad de la
Iglesia con la unidad de los rganos
de su propio cuerpo.
5.1 Define la misin de la Iglesia.
68
LA: act. 1 pg. 70
70, 72
LA: act. 1 pg. 70

LA: act. 1 pg. 72
69
LA: act. 2 pg. 69
72
LA: act. 1 pg. 72
71
LA: acts. 3, 4 pg.

71
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Unidad 7. La comunidad de los bautizados

METODOLOGA
Esta unidad parte del bautismo de Jess y
de su decisin de comenzar el ministerio
pblico para, de forma anloga, presentar
al bautismo como sacramento de
incorporacin a la Iglesia y, con ello,
participar de su misin en el mundo.
Tambin se habla de la Eucarista como
presencia real del Cuerpo y Sangre de
Cristo.
Presentar la figura de Juan el
Bautista.
Trabajar los paralelismos y las
diferencias entre el bautizo de
Jess y el de los cristianos.
Definir la Iglesia como la
comunidad de los bautizados.
Incidir en que el bautismo supone
compartir la misin de la Iglesia.
Presentar otros ritos de iniciacin.
Relacionar Bautismo y Eucarista.
Abrirse a las cuestiones que en los
alumnos puedan plantear.
Refuerzo
Representar el bautismo de Jess.
Distinguir a Juan el Bautista y a Jess en
las representaciones del bautismo.
Familiarizarse con los smbolos propios del
bautismo.
Contemplar imgenes de bautismo de
nios.
Ampliacin
Descubrir que el bautismo de Jess supone
el comienzo de su predicacin.
Profundizar en la figura de los padrinos de
bautismo y su funcin.
Ver otras formas de bautismo a lo largo de
la historia.
Comparar el bautismo de nios del de
adultos.
Resaltar que para los creyentes la
Eucarista es la entrega del cuerpo y
sangre de Jess como renovacin del
sacrificio de Jesucristo en la Cruz. Jess
est realmente presente.
GRUPO EDELVIVES
Con Lengua en relacin con la lectura y el

trabajo a partir de los textos de la unidad.
Con Ciencias Sociales en la medida en que
se localiza el lugar del bautismo de Jess.
Con Ciencias Naturales en cuanto se
conocen otros usos del agua.
Con Plstica respecto al uso y
manipulacin de imgenes, cartulinas,
dibujos.
Con Msica en la medida en que se
pueden trabajar los sonidos de la
naturaleza.
Con Valores Sociales y Cvicos en relacin
con otros grupos que comparten objetivos
de justicia y solidaridad.
VALORES Y ACTITUDES
Humildad en cuanto que se deben
reconocer los propios lmites.
Coherencia entre el decir y el actuar.
Responsabilidad en dar ejemplo de
conducta a los dems.
Manejo de TIC
Webs
http://elevangeliodeldomingojlsicre.blogspot.com
.es/
http://www.catequesisenfamilia.org/primeracomunion/dinamicas/1432-el-bautismo-de-jesusrecursos-para-lacatequesis.html
http://www.feadulta.com/es/noticias-dealcance/985-elpensamiento-del-papa-franciscosobre-la-mision-de-laiglesia.
Html

Buscar fotos del propio bautismo o del de
algn familiar y comentarlas.
Visitar la pila bautismal de alguna iglesia.
INGLS)
Se propone trabajar las palabras church
(iglesia) y community (comunidad).
Pgs.
68-69
Desempeos
Grupo clase Dialogad acerca de las personas que os gustara

conocer personalmente y qu les dirais.
Grupo 4 o 5 Contad algn acontecimiento importante que

recordis con emocin o alegra.
70-71
72
Grupo clase Traed y mostrad objetos que os sean importantes o

significativos y explicad por
qu lo son.
Grupo 4 o 5 Buscad imgenes de cosas que no os gustan del
mundo y proponed acciones
para mejorarlo.
Parejas Sustituid mediante dibujos las palabras subrayadas de
estas oraciones.
La Iglesia debe anunciar a todo el mundo que Dios nos quiere.
Los cristianos debemos trabajar por hacer un mundo mejor,
amando a Dios y a las
personas.
Parejas / Grupo clase Expresad ocasiones o motivos en los que
os reuns en familia, con los
amigos, y, luego, ponedlas en comn.
IIMM
Lpices al centro
Uno para todos

Pginas
67, 70-71
Pginas
69
73
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Conoce y explica con sus palabras el

sentido del Bautismo.
Identifica a los padres, padrinos,
presbteros, bautizados como pueblo
generado por Jess.
Asocia los elementos materiales del agua,
la luz y el leo con su significado
sacramental.
Relaciona la unidad de la Iglesia con la
unidad de los rganos de su propio cuerpo.
Define la misin de la Iglesia.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 8: Mara, la Madre buena
Contenidos
evaluables
Pginas LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
Dios elige a Mara para su

Hijo se haga hombre.
1. Narrar el relato de la
Anunciacin.
1.1 Identifica y reproduce la

escena de la Anunciacin.
76
LA: act.2 pg. 79
Mara en la vida de los

cristianos.
2. Identificar a Mara como

Madre de Dios y Madre de
los creyentes.
2.1 Reconoce en la vida de Mara

el plan de Dios para los seres
humanos.
77
LA: act. 1 pg. 77
3. Resaltar a Mara como

intercesora.
4. Identificar algunas
advocaciones marianas.
3.1 Vincula a Mara a lo largo de

su vida con Jess.
4.1 Diferencia unas advocaciones
de otras y reconoce en todas a
Mara de Nazaret.
5.1 Enumera y explica algunas
cualidades de Mara.
78
LA: act. 1 pg. 78
79
LA: act. 2 pg. 79
80
LA: act. 1 pg. 80
Mara en la iconografa.
Siguiendo a Mara podemos
llegar a Jess.
SeptiembrOctubre
e
4. Descubrir en Mara un
modelo para seguir a Jess.
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Unidad 8. Mara, la Madre buena

METODOLOGA
Esta unidad es el primer acercamiento
sistemtico a la figura de Mara en Primaria
y gira en torno al s dado a Dios y a su
vinculacin con Jess. La valenta, la
confianza y el riesgo de una mujer joven
que acepta los planes de Dios son
contenidos que pueden servir de base para
trabajar la autoestima. Al mismo tiempo es
tambin una mujer atenta a las
necesidades de los dems.
Vincular siempre a Mara con
Jess.
Presentar a Mara como una mujer
valiente y servicial.
Explicar que Mara, como todas las
madres, estuvo pendiente de Jess
toda la vida.
Recordar que las abuelas son las
madres de las propias madres.
Mostrar representaciones artsticas
de Mara tanto en la escultura
como en la pintura.
Enlazar mutuamente a Mara,
madre de Jess, con el resto de
madres.
Explicar el motivo de las diferentes
advocaciones de Mara.
Refuerzo
Recordar a las personas en las que ms
confiamos.
Dibujar a la abuela, a la madre y a s
mismos.
Agradecer a las madres el cuidado y la
atencin que ofrecen.
Trabajar la idea de que aquellas personas
que ayudan a los dems son las ms
importantes.
Insistir en la igualdad entre hombres y
mujeres.
Ampliacin
Repasar las actividades que hacen las
madres en su da a da.
Buscar imgenes de Mara en el arte.
GRUPO EDELVIVES
Pedir a las abuelas que les cuenten

historias de sus padres.
Indagar qu acciones son factibles para
ayudar a las personas cercanas.
Con Lengua en la medida en que se trabaja
la lectura y la escritura. Adems, la
presencia de Mara en la literatura es
notable.
Con Ciencias Sociales se vincula con el
papel de la mujer en las sociedades
actuales y a lo largo de la historia.
Con Plstica a travs del trabajo con
imgenes y representaciones de Mara.
Con Valores Sociales y Cvicos en cuanto
Mara es modelo de valores,
independientemente de su fe.
VALORES Y ACTITUDES
Autoestima en la medida en que se trabaja
la confianza en las propias capacidades.
Sensiblidad frente a las necesidades de los
dems.
Iniciativa en cuanto actitud activa frente a lo
que pasa a su alrededor.
Manejo de TIC
Webs
http://goo.gl/ToXnUz
http://goo.gl/IXYzcB
http://encuentra.com/advocaciones_marian
as1034/
Preguntar en casa qu trabajos y tareas
realizaban las abuelas en su poca.
Contemplar en algn templo imgenes de
Mara.
INGLS)
Se introducen las palabras town (ciudad),
shadow (sombra), slave (esclavo),
christians (cristianos) y mother (madre). El
apelativo carioso mum / mummy (mam) y
el correspondiente dad / daddy (pap) ser
muy fcil de introducir.
Pgs.
76-77
78-79
80
Desempeos
Parejas Comparad la escena de la anunciacin a lo largo de la historia del

arte.
Grupo 4 o 5 Buscad el significado de los nombres de cada uno y
escribirlos. Compartid con el resto de la clase.
Parejas Haced una lista de cosas que os gustara saber hacer. Explicad a los
compaeros por qu las habis elegido.
Grupo 4 o 5 Reflexionad sobre el concepto de prjimo como el de aquellas
personas que necesitan ayuda a nuestro alrededor.
Grupo 4 o 5 Dialogad entre vosotros y anotad los diferentes rasgos de la
propia personalidad con ayuda de los compaeros.
Grupo clase Anotad en la pizarra los nombres personas conocidas
(familiares, amigos) que tengan en sus nombres el de Mara. Por ejemplo:
Jimena Mara.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
1-2-4
Parejas de discusin
Uno para todos
Pginas
78-79
80-81
Pginas
75
77
81
75
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Identifica y reproduce la escena de la

anunciacin.
Reconoce en la vida de Mara el plan de
Dios para los seres humanos.
Vincula a Mara a lo largo de su vida con
Jess.
Enumera y explica algunas cualidades de
Mara.
Diferencia unas advocaciones de otras y
reconoce en todas a Mara de Nazaret.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 9: LOS CRISTIANOS CELEBRAMOS
Contenidos
evaluables
Pginas LA
La importancia de la
celebracin en la vida
cristiana.
1. Destacar el valor de la
celebracin en la vida de la
Iglesia.
1.1 Identifica algunas de las

celebraciones cristianas y
principalmente los sacramentos.
82-89
La Eucarista.
2. Vincular la Eucarista con

la ltima Cena.
2.1 Reconoce la eucarista como

la principal celebracin cristiana
y un mbito nico para
encontrarse con Jess.
2.2 Destaca la centralidad del
Cuerpo y sangre de Cristo en la
celebracin eucarstica.
3.1 Reconoce la existencia de
los tiempos litrgicos.
3.2 Enumera los principales
tiempos litrgicos de la Iglesia
catlica.
84-86, 88
Jesucristo santifica el
tiempo: el ao
litrgico.
SeptiembrOctubre
e
3. Celebrar la Eucarista.
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
LA: act. 3 pg. 85
LA: acts. 1, 2 y 3 pg.

86
85
LA: act. 1 pg. 85
96-101
LA: pgs. 96-101
96-101
LA: pgs. 96-101
Mayo
Junio
Unidad 9. Los cristianos celebramos

METODOLOGA
En esta ltima unidad nos acercamos al
tema de las ceremonias en la Iglesia en
sentido amplio. Partimos de la celebracin
de la ltima Cena de Jess, enfocando la
atencin en el mandamiento del amor y en
la presencia real de Jesucristo. El siguiente
contenido es la Eucarista como
conmemoracin del Sacrificio de Cristo.
Finalmente, toda la unidad desemboca en
el banquete final que tendr lugar ms all
de esta vida. Pueden servir de orientacin
los siguientes puntos:
Mostrar la unin de la Eucarista
con la ltima cena y con las
comidas de Jess (antes y
despus de la Pascua).
Destacar la presencia real de
Jesucristo bajo las especies de pan
y vino.
Estar atento a problemas con el
vocabulario religioso, puesto que la
palabra fiesta usada en
referencia a la Eucarista y a la vida
eterna puede entrar en conflicto
con la experiencia de lo que es una
fiesta para los nios.
Desvincular la muerte de la
voluntad de Dios como causa
efectiva.
Escuchar y seguir el ritmo de los
nios en las cuestiones que
puedan salir en torno a la muerte y
la vida eterna.
Refuerzo
Recordar las conversaciones mantenidas
en alguna comida reciente.
Hacer una lista de celebraciones en las que
se han participado.
Exponer las ideas previas sobre la
Eucarista y otras celebraciones.
Mostrar una actitud de agradecimiento ante
las personas con las que tratan.
Ampliacin
Tomar conciencia de que en las comidas
son tan importantes los alimentos como la
conversacin.
GRUPO EDELVIVES
Relacionar los sacramentos con momentos

importantes en la vida de las personas.
Leer el texto de Lucas 22, 29-30 donde el
cielo aparece como una gran comida.
Con Lengua en la medida en que se
desarrolla un trabajo de lectura, escritura y
expresin oral. Adems, es importante el
uso de un vocabulario simblico en relacin
con la Eucarista y la vida eterna.
Con Ciencias Sociales en la medida en que
se trabajar con imgenes que estn
vinculadas a distintos perodos de la
historia del arte.
Con Plstica tanto por el uso de imgenes
como por el trabajo con la escultura, la
arquitectura y las obras pictricas.
VALORES Y ACTITUDES
Agradecimiento ante todo lo que se puede
disfrutar, tanto en capacidades personales
como en relacin con los dems.
Compartir como actitud bsica en la vida
frente a la cerrazn ante los dems.
Alegra como resultado de encuentros
festivos y anticipacin de grandes
momentos.
Manejo de TIC
Webs
http://meaburrelareligion.blogspot.com.es/2013/
10/manualidades-la-ultima-cena.html
http://www.elalmanaque.com/semanasanta/recet
as/rec1.htm
http://www.tengoseddeti.org/article/la-misa-delosprimeros-cristianos/
https://www.infermeravirtual.com/files/media/file/
1561/guia-duelo-infantil-mlc.pdf%3F1422960127

Preparar el pan de la ltima cena, la matz.
Dar las gracias con mayor insistencia.
INGLS)
Se trabajan las palabras Sunday (domingo)
y final (final). Pueden introducirse nombres
de comidas y de alimentos para que los
alumnos amplen su vocabulario.
Pgs.
84-85
86-87
88
Desempeos
Grupo clase Dramatizad el texto de la ltima Cena.

Individual El profesor mostrar diversas representaciones artsticas en las que
aparecen los amigos de Jess en la ltima Cena. Cada uno identificar a alguno
de ellos.
Parejas Dibujad una secuencia de imgenes que muestren cmo se fabrica el pan
o cmo se elabora el vino. Solicitad ayuda al docente en las dudas que os surjan.
Grupo clase Haced una primera lista con personas y objetos que os gustara
tener siempre cerca. Despus, poco a poco y entre todos, id reduciendo el
contenido de ese listado de manera razonada hasta dejar un mximo de diez (o los
que se establezcan en clase).
Parejas Observad imgenes del interior de iglesias y reconoced los elementos
conocidos y otros que se puedan captar como el sagrario, el va crucis, los bancos,
las vidrieras, etc.
IIMM
Folio giratorio
Lpices al centro
Pginas
83 y 87
85, 90-91
Uno para todos

Equipo de oyentes
1-2-4
Pginas
86
89
92
92
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Identifica algunas de las

celebraciones cristianas y
principalmente los sacramentos.
Reconoce la Eucarista como la
principal celebracin cristiana y un
mbito nico para encontrarse con
Jess.
Destacar la centralidad del Cuerpo y
sangre de Cristo en la celebracin
eucarstica.
Reconocer la existencia de los
tiempos litrgicos.
Enumerar los principales tiempos
litrgicos de la Iglesia catlica.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado

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RELIGIN CATLICA 2.

PRIMARIA UNIDAD 1: DIOS QUIERE QUE SEAMOS FELICES

Dios, Padre de la humanidad,

1. Identificar en la propia vida

1.1 Toma conciencia y expresa los

LA: act. 1-3 pg. 11

LA: act. 2 pg. 13

3.1 Valora y agradece que Dios le ha

LA: acts. 2-3 pg. 15

4.1 Lee y comprende el relato bblico

LA: act. 1 pg. 13

LA: act. 4 pg. 15

LA: act. 1 pg. 17

3. Apreciar la bondad de Dios

Unidad 1. Dios quiere que seamos felices

Trabajar con nombres de animales en

Grupo clase El profesor pondr msica de sonidos de la naturaleza a la vuelta del

Grupo 4 o 5 Buscad imgenes de hombres y mujeres en profesiones que se han

Estructuras cooperativas especficas

Uno para todos

Toma conciencia y expresa los

La Biblia narra lo que Dios

1.1 Conoce, memoriza y

4.1 Seala la oracin como

Unidad 2. La Biblia nos habla del amor de Dios

Leer refranes o poesas de algunos de los

ACCIN CON LA FAMILIA

Estructuras cooperativas especficas

Conoce, memoriza y reconstruye

RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 3: HA NACIDO EL SALVADOR!

2. Reconocer a Jess como

1.1 Conoce el relato del

LA: acts. 1, 2 pg. 29

LA: acts. 1, 2 pg. 30

2.1 Identifica a Jess como Dios

LA: acts. 1, 3 pgs. 30-31

Unidad 3. Ha nacido el Salvador!

En esta unidad presentamos el nacimiento

Con Lengua en la medida que nos

ACCIN CON LA FAMILIA

Grupo 4 o 5 Representad algn cuento navideo en clase.

Grupo 4 o 5 Escribe una carta a los padres pidindoles lo que ms te gustara.

Grupo 4 o 5 Decorad la clase para Navidad. El profesor se encargar de distribuir

Grupo 4 o 5 Cread un calendario de Adviento mediante imgenes (no muy

Estructuras cooperativas especficas

Conoce el relato del nacimiento de

RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 4: DIOS ESCOGE UN PUEBLO

Dios acta en la historia. La

1.1 Conoce, memoriza y

2.1 Asocia expresiones y

los rastros de Dios Padre;

Dios propone al hombre un

patriarcas en los relatos bblicos

Unidad 4. Dios escoge un pueblo

ACCIN CON LA FAMILIA

Grupo 4 o 5 Dialogad acerca de qu nombre elegiran para ellos mismos

Estructuras cooperativas especficas

Conoce, memoriza y reconstruye

RELIGIN CATLICA 2. PRIMARIA UNIDAD 5: HISTORIA DEL PUEBLO ELEGIDO

1.1 Est familiarizado con la

Dios acta en la historia: la

2. Sealar alguna escena

2.1 Seala las vicisitudes del