ÁGAPE REL 3º Programación

RELIGIN CATLICA 3.
PRIMARIA UNIDAD 1: LA REALIDAD, DON DE DIOS
Contenidos
La realidad que nos

rodea como don para
nuestra felicidad.
Respuestas del hombre

al don de Dios.
Ruptura del hombre con
Dios: Adn y Eva.
SeptiembrOctubre
e
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
evaluables
Pginas
LA
1. Reconocer y valorar que

sus padres, amigos y entorno
son un don de Dios para su
felicidad.
1.1 Recuerda y narra

experiencias recientes en las que
ha descubierto que la familia,
los amigos o el entorno son un
regalo.
1.2 Enumera, describe y
comparte situaciones, personas
o cosas por las que est
agradecido.
2.1 Distingue y enumera
acciones personales que le hace
feliz o infeliz.
3.1 Lee, identifica y explica con
sus palabras las consecuencias
del rechazo de Adn y Eva al
don de Dios, descritas en el
relato bblico.
8-9
LA: acts. 1 y 2 pg. 9
13
LA: act. 3 pg. 13
13
LA: acts. 1, 2 y 3 pg. 13
15
LA: acts. 1, 2 y 3 pg. 15
2. Tomar conciencia de que

las acciones personales
acercan o separan de Dios.
3. Comprender que la
eleccin que hacen Adn y
Eva es un rechazo al don de
Dios.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Competencias
Clave
Junio
IIMM
Evaluacin
Unidad 1. La realidad, don de Dios

METODOLOGA
En esta unidad presentamos la Creacin
como regalo de Dios y la tarea de todas las
personas de cuidar el medio ambiente. Se
presentan de nuevo los personajes de
Adn y Eva y se enfoca la atencin en el
ser humano como imagen de Dios, pero
tambin como capaz de alejarse de su plan
original. Junto a las propuestas
metodolgicas presentadas en cada pgina
cabe establecer tambin las siguientes.
Suscitar la sensibilidad frente a
situaciones de agresiones al medio
ambiente.
Promover la responsabilidad sobre
el cuidado de la naturaleza.
Apuntar el carcter simblico del
relato del pecado de Adn y Eva.
Evitar introducir el concepto de
pecado original por su complejidad
teolgica.
Trabajar la creatividad a la hora de
afrontar las diversas actividades,
especialmente en relacin a la
reutilizacin de materiales.
Favorecer la autoestima y el
autorreconocimiento de las propias
cualidades y capacidades.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Leer otras versiones del relato de Adn y
Eva.
Reconocer en otros y en uno mismo las
cualidades.
Calificar como deleznable el
comportamiento de Can.
Leer alguna ancdota de san Francisco de
Ass y los animales.
Buscar informacin sobre fuentes de
energa renovables.
Llevar a cabo algn proyecto de reciclaje o
reutilizacin.
Ampliacin
Buscar noticias vinculadas a los temas de
medio ambiente.
Situar los libros bblicos que conozcan en el
Antiguo o en el Nuevo Testamento.
GRUPO EDELVIVES
Reconocer el sentimiento de culpa ante

algunas decisiones.
Llevar a cabo algn ejercicio de risoterapia.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Con Lengua, al trabajar a partir de muchos
textos de distinto tipo: narracin, poesa,
textos expositivos
Con Matemticas, al trabajar a partir de
datos numricos en diferentes actividades.
Con Ciencias de la Naturaleza, al trabajar
el tema del medio ambiente y la
responsabilidad.
Con Plstica, al plasmar ideas en dibujos y
obras de arte.
Con Educacin Fsica, al precisar de la
expresin corporal en distintas actividades.
VALORES Y ACTITUDES
Autoestima, en cuanto a reconocimiento de
las propias cualidades.
Responsabilidad respecto al medio
ambiente.
Valenta para reconocer los fallos.
Manejo de TIC
Webs
http://ong.consumer.es/medio-ambiente/
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/c
uentosde-ecologia/
http://www.bibleforchildren.org
http://www.courtauld.ac.uk/gallery/collections/pai
ntings/renaissance/cranach.shtml
ACCIN CON LA FAMILIA

Plantar verduras o hierbas aromticas en
casa.
Reciclar.
BILINGISMO (O VOCABULARIO EN
INGLS)
Trabajar las palabras y frases en ingls que
aparecen en la unidad: nature (naturaleza),
saint (santo/santa), Creation (Creacin), sin
(pecado), happines (felicidad), Where are
you? (Dnde ests?). Es posible introducir
los nombres de Adn y Eva (Adam and
Eve) y otros sencillos como naturaleza
(nature) o Biblia (Bible).
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Pgs.
10-11
12
13
14
15
16
17
Desempeos
Parejas Buscar informacin sobre algunos bosques: de posidonias,

alcornoques, secuoyas, babobabs... y elaborar una ficha de ellos.
Individual Recortar la figura de un monigote (tipo inocente) y
dibujarle caractersticas de raza, sexo, edad, vestido Crear un mural bajo
el ttulo: Todos somos iguales.
Grupo 4 o 5 Discutir detenidamente qu comportamientos estn bien y
cules estn mal en relacin a los animales (mamferos, peces, insectos):
maltratarlos, venderlos, comerlos, matarlos, cuidarlos
Grupo 4 o 5 Crear un cmic con las diferentes escenas del relato de Adn
y Eva.
Grupo clase Elaborar en comn un elenco de historias de la Biblia
conocidas por los alumnos.
Parejas Dibujar y colorear figuras geomtricas o mandalas y llevarlas a
grupos de cursos inferiores para decorar sus aulas.
Parejas Hacer una ficha de una pintura de Adn y Eva similar a la de la
pgina Recordamos.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para conseguir los objetivos de esta unidad utilizando la metodologa del aprendizaje
cooperativo, se emplearn estas estructuras. En las pginas iniciales de esta propuesta
didctica o en los documentos didcticos del digitales, se puede consultar su descripcin.
Estructuras cooperativas bsicas
Pginas
Tertulia dialgica
Parejas de escritura y edicin cooperativas
Galera de aprendizaje
Estructuras cooperativas
especficas
El folio giratorio
Parejas de discusin
Uno para todos
Investigacin grupal
8-9
8-9
16-17
Pginas
9
13
15
17
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad didctica, lo que
debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda evaluar, al finalizar la unidad, el
progreso experimentado, se recomienda que los alumnos se autoevalen, utilizando la
siguiente tabla.
Estndares de aprendizaje evaluables
Inicial
1
Final
4
Valoracin
final del
profesorado
4
Recuerda y narra experiencias

recientes en las que ha descubierto que
la familia, los amigos o el entorno son
un regalo.
Enumera, describe y comparte
situaciones, personas o cosas por las
que est agradecido.
Distingue y enumera acciones
personales que le hace feliz o infeliz.
Lee, identifica y explica con sus
palabras las consecuencias del rechazo
de Adn y Eva al don de Dios, descritas
en el relato bblico.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
3: Lo s bastante bien.
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 2: UN PLAN PARA SALVARNOS
Contenidos
La vocacin de
Moiss para liberar a
su pueblo.
La Alianza de Dios
con el pueblo de Israel
en el Sina.
El cuidado de Dios
con su pueblo: signos
de amistad (la nube,
el man, el agua).
1. Descubrir la importancia
de Moiss para la
liberacin del pueblo de
Israel.
2. Reconocer las
consecuencias de la
Alianza de Dios con Israel.
3. Reconocer y valorar los

signos de la amistad de
Dios con su pueblo.
evaluables
Pginas
LA
1.1 Aprende y ordena

cronolgicamente los principales
hechos de la historia de Moiss.
22-23
1.2 Conoce y describe la misin de

Moiss en el relato bblico.
2.1 Expresa grficamente momentos
significativos de la tarea de Moiss
para liberar al pueblo.
2.2 Conoce el contenido de la Alianza,
identifica sus implicaciones y toma
conciencia del sentido que pueden
tener en la vida actual.
3.1 Disea de manera ordenada vietas
que recojan los signos de la amistad de
Dios durante la travesa de su pueblo
por el desierto.
21-23
3.2 Se interesa y agradece los signos

del cuidado de Dios en su vida: la
salud, la familia, la escuela, los amigos.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Competencias
Clave
22-23,
26
22-23
21, 23
27
Junio
Unidad 2. Un plan para salvarnos

METODOLOGA
En esta unidad se presentan distintos
personajes significativos de la Historia de
Salvacin, que concluye en Jess.
Abraham, Moiss, David o los profetas son
personajes importantes de la historia del
pueblo de Israel, pero adems pueden ser
ejemplos para nosotros hoy por diversas
razones. Estas son algunas propuestas
metodolgicas que se unen a las
presentadas.
Presentar brevemente a los
personajes que se citan en la
unidad.
Situarlos en la lnea de tiempo.
Mostrar la importancia del xodo
para la identidad del pueblo de
Israel.
Presentar el mensaje de justicia
que predican los profetas.
Explicar que la presencia de Dios
se realiza en los diversos
acontecimientos de la historia y no
a travs de una presencia
corprea.
Situar geogrficamente los distintos
acontecimientos.
Refuerzo
Identificar a algunos personajes bblicos.
Manejar mapas y la lnea de tiempo.
Sealar a Jess como el acontecimiento
ms importante de la Biblia.
Reconocer que Dios acta en la historia de
manera indirecta.
Mostrar preocupacin por las situaciones
de injusticia.
Familiarizarse con distintos ejemplares de
la Biblia.
Buscar el significado de las palabras ms
difciles.
Ampliacin
Iniciarse en la observacin del cielo.
Profundizar en las historias de algunos
personajes bblicos.
Situar en la historia a los distintos
personajes trabajados.
Conocer distintas injusticias que afectan al
ser humano.
Manejar algunos libros de la Biblia.
Elaborar un diccionario de palabras poco

comunes o difciles.
Con Lengua, al utilizar distintos textos y
trabajar la obtencin de informacin y datos
de ellos.
Con Matemticas, al trabajar con la
cronologa de los personajes bblicos.
Con Ciencias de la Naturaleza, al presentar
el cielo nocturno y las caractersticas del
desierto de Palestina.
Con Ciencias Sociales, al relacionar las
migraciones y los rasgos de los pueblos
que habitan en el desierto y que forman
tribus.
Con Plstica, al trabajar con dibujos y
obras de arte.
VALORES Y ACTITUDES
Empata con las personas que tienen que
emigrar.
Indignacin por las situaciones de injusticia.
Discernimiento entre las cosas que son
ms importantes y las que menos.
Manejo de TIC
Webs
http://www.educaplay.com/es/coleccion/1708/1/o
rdena_estas_palabras.htm
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/antiguo
/inicio/principal.htm
http://bibleforchildren.org/languages/spanish/stor
ies.php

Observar las estrellas e identificar algunas.
Ver alguna noticia que trate el tema de los
inmigrantes o refugiados.
INGLS)
Trabajar las siguientes palabras y
expresiones que aparecen en la unidad:
news (noticias), slaves (esclavos),
Salvation (Salvacin), Dont worry (No te
preocupes), loyal (fiel) y sand (arena).
Es posible introducir los nombres en ingls
de Abraham (Abraham), Moiss (Moses) y
David (David) y su pronunciacin.
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
20
21
Desempeos
Grupo 4 o 5 Pensar en las cosas que habra que llevar en una mochila
para comenzar un viaje que no se sabe cunto va a durar.
Parejas Investigar sobre el Camino de Santiago.
23
Grupo 4 o 5 Leer Hechos 7,20-36 y completarlo con otros datos

conocidos de Moiss.
24
Grupo clase Leer los textos de David bailando: 2 Samuel 6,5. 14-15. 21.
Preparar una coreografa para alguna de las canciones del libro.
Grupo 4 o 5 Crear tarjetas sobre la historia de Abraham para trabajarlas
en un concurso con otros grupos; se puede hacer como los juegos Tab,
Trivial, Pictionary
Parejas Ordenar cada uno de los libros del Nuevo Testamento bajo el
esquema Evangelios, Hechos, Cartas y Apocalipsis.
25
25
27
Individual Buscar imgenes del momento en que los israelitas

encontraron el man y hacer un dibujo de la escena.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Pginas

Tertulia dialgica
Estructuras cooperativas especficas
1-2-4
Lpices al centro
Uno para todos
Pareja de detectives
18-19
20-21
26-27
Pginas
19
23
25
27
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Aprende y ordena cronolgicamente

los principales hechos de la historia
de Moiss.
Conoce y describe la misin de
Moiss en el relato bblico.
Expresa grficamente momentos
significativos de la tarea de Moiss
para liberar al pueblo.
Conoce el contenido de la Alianza,
identifica sus implicaciones y toma
conciencia del sentido que pueden
tener en la vida actual.
Disea de manera ordenada vietas
que recojan los signos de la amistad
de Dios durante la travesa de su
pueblo por el desierto.
Se interesa y agradece los signos
del cuidado de Dios en su vida: la
salud, la familia, la escuela, los
amigos.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 3: CON JESS, DIOS CUMPLE SU PROMESA
Contenidos
La esperanza de
Israel en un
Salvador.
El nacimiento del
enviado de Dios.
SeptiembrOctubre
e
1. Explicar cul era la

esperanza de Israel en un
Salvador.
2. Sealar el cumplimiento
en Jess de la esperanza de
Israel.
3. Describir detalles del

nacimiento de Jess.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas
LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
1.1 Explica la esperanza del pueblo

de Israel de un Salvador.
33
LA: act. 1 pg. 33
2.1 Identifica a Jess como el Mesas.
33
LA: act. 2 pg. 33
2.2 Conoce el significado de algunas

palabras relacionadas con la promesa
de un Salvador.
2.3 Relaciona los textos de Isaas y
Mateo sobre un enviado de Dios.
3.1 Ilustra el anuncio a Jos del
nacimiento de Jess.
3.2 Discierne sobre la verdad de
enunciados sobre el nacimiento de
Jess.
3.3 Sita geogrficamente el lugar del
nacimiento de Jess.
3.4 Participa en una representacin de
alguna escena de la Navidad.
33
LA: act. 3 pg. 33
35
LA: acts. 1 y 2 pg. 35
35
LA: act. 3 pg. 35
35
LA: act. 4 pg. 35
36
LA: act. 1 pg. 36
37
LA: act. 1 pg. 37
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Unidad 3. Con Jess, Dios cumple su promesa

METODOLOGA
Esta unidad se acerca al misterio de la
Navidad, pero como cumplimiento de las
esperanzas del pueblo de Israel en un
enviado de Dios. Tras muchas experiencias
desgarradoras, con reyes nefastos e
invasiones desoladoras, en el pueblo de
Israel va surgiendo la esperanza en un
salvador que Dios enviar para restaurar a
su pueblo. Esta esperanza se cumple en
Jess, pero lo es sobre todo para los
menos afortunados del pueblo, puesto que
los poderosos no sienten la necesidad de
un salvador. En lnea con esto se proponen
las siguientes sugerencias metodolgicas.
Vincular el nacimiento de Jess
con las esperanzas de los ms
necesitados.
Mostrar elementos culturales que
tengan su origen en los relatos del
nacimiento de Jess.
Explicitar la actualidad del mensaje
de los profetas.
Trabajar la justicia y la solidaridad
como respuesta a la pobreza.
Relacionar las celebraciones
actuales de Adviento y Navidad con
el deseo de un mundo mejor.
Favorecer la empata ante las
esperanzas de otros.
Refuerzo
Aclarar que en otras culturas las
celebraciones son diferentes a las propias.
Relacionar el mensaje de Navidad con el
mensaje de Jess, ya adulto, de un Dios
Padre.
Presentar a Mara como una persona
atenta y servicial.
Favorecer la creatividad y la implicacin
personal.
Ampliacin
Favorecer la introspeccin en distintos
momentos.
Promover el inters por diferentes obras
artsticas.
Animar a la participacin en el diseo de
actividades a partir de los distintos
contenidos trabajados.
GRUPO EDELVIVES
Estimular la curiosidad con contenidos y

actividades sugerentes.
Con Lengua, al trabajar lectura, escritura y
expresin oral.
Con Ciencias Sociales, al aparecer ciertos
lugares que pueden ser
situados geogrficamente y al investigar
sobre varias
manifestaciones culturales.
Con Plstica, al trabajar con dibujos,
imgenes y obras de arte.
Con Valores sociales y cvicos, al
reflexionar sobre el sentimiento
de esperanza frente a la injusticia.
VALORES Y ACTITUDES
Esperanza ante situaciones difciles.
Solidaridad con aquellos que peor lo pasan.
Justicia ante los defectos estructurales de
la sociedad.
Manejo de TIC
Webs
http://religionjosefinagrau.blogspot.com.es/2008/
09/jessde-nazaret-el-mesas-anunciado.html
https://www.aciprensa.com/fiestas/
https://juanri3.wordpress.com/educacionprimaria/recursoscatequesis/temas-decatequesis-dia-a-dia/dia-7dios-cumple-su-promesa/
http://www.sagradafamilia.cat/

Montar un beln y decorar la casa.
Participar en alguna campaa de recogida
de alimentos.
INGLS)
Trabajar las palabras y expresiones en
ingls que aparecen en la unidad: help
(ayudar), message (mensaje), promise
(promesa), never (nunca), cave (gruta),
God sends us his Son (Dios nos enva a su
Hijo). Pueden aadirse palabras
relacionadas con la Navidad.
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
30
Desempeos
Grupo clase Recortar en papel continuo el monigote de inocente lo ms

grande posible y escribir en l el nombre de las personas ms queridas.
31
Grupo 4 o 5 Teatralizar algunas representaciones pictricas del nacimiento de

Jess copiando la postura y distribucin de los personajes.
33
Parejas Inventar los dilogos que pudieron tener las dos primas, Mara
(embarazada de Jess) e Isabel (embarazada de Juan el Bautista) durante los tres
meses que estuvieron juntas.
32-33
Grupo 4 o 5 Extraer preguntas de verdadero y falso de la doble pgina y, en

grupos, hacerlas unos a otros.
34
Parejas Crear una felicitacin navidea, con tcnica libre, aadiendo algn
texto de la pgina La Biblia nos dice.
36
Grupo clase Presentar la iglesia de la Sagrada Familia de Barcelona, recorrer

la fachada del nacimiento e identificar las escenas o personajes representados.
Grupo 4 o 5 Recopilar una serie de palabras importantes de la unidad y hacer
un juego del ahorcado. Explicar despus el significado de cada palabra.
37
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Parejas de escritura y edicin

cooperativas
Tertulia dialgica
Concordar-discordar
especficas
Uno para todos 33
Parejas de discusin 35
Investigacin grupal 28-29 y 37
Pginas
28-29
30-31
37
29
Pginas
33
35
28-29 y 37
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Explica la esperanza del pueblo de Israel

de un Salvador.
Identifica a Jess como el Mesas.
Conoce el significado de algunas
palabras relacionadas con la promesa de
un Salvador.
Relaciona los textos de Isaas y Mateo
sobre un enviado de Dios.
Ilustra el anuncio a Jos del nacimiento
de Jess.
Discierne sobre la verdad de enunciados
sobre el nacimiento de Jess.
Sita geogrficamente el lugar del
nacimiento de Jess.
Participa en una representacin de
alguna escena de la Navidad.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 4: JESS NOS ENSEA A SER FELICES
Contenidos
El comienzo de la
misin de Jess.
1. Situar el bautismo como el

momento a partir del cual se
inicia la vida pblica de Jess.
GRUPO EDELVIVES
evaluables
1.1 Narra los cambios que el

Bautismo introduce en la vida de
Jess.
Pginas
LA
49
Competenci
Clave
El mensaje de
Jess.
El comportamiento
de Jess.
SeptiembrOctubre
e
2. Reproducir el contenido del

mensaje de Jess.
3. Presentar el
comportamiento de Jess
como modelo de
comportamiento para el ser
humano.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
2.1 Descubre y subraya en los

relatos de milagros, los gestos y
acciones de Jess que hacen felices
a los hombres.
2.2 Distingue parbolas de
bienaventuranzas y de la oracin
del Padrenuestro.
2.3 Infiere el contenido de las
bienaventuranzas.
51
3.1 Reconoce el modelo tico de

Jess como alternativa
humanizante.
51
3.2 Reflexiona sobre la forma de

comportarse entre todos que
propone Jess.
51
3.3 Discierne qu profesiones

suponen una entrega a los dems.
52
Febrero
Marzo
Abril
49
49
Mayo
Junio
Unidad 4. Jess nos ensea a ser felices

METODOLOGA
La unidad presenta el bautismo de Jess
como comienzo de su vida pblica. Jess
se convierte con su mensaje y con su
actuacin en la revelacin de un Dios que
es sobre todo Padre y de una forma de ser
persona que lleva a uno mismo y a los
dems a ser ms plenos. El
comportamiento de Jess se corresponde
con su mensaje y supone un impacto en los
testigos que lo ven. Las parbolas, las
bienaventuranzas y el Padrenuestro
recogen lo ms nuclear del mensaje
evanglico. Estas son algunas propuestas
metodolgicas.
Situar geogrficamente el lugar del
bautismo de Jess.
Presentar en paralelo la vida oculta
de Jess y su vida pblica.
Poner ejemplos de parbolas y
contar otros episodios de la vida de
Jess.
Explicar el significado de las
bienaventuranzas.
Atender a las resistencias que
provoque el mensaje de Jess de
orar por los que os persiguen o
de poner la otra mejilla.
Explicitar que las cosas negativas
que ocurren no son obra de Dios.
Refuerzo
Concienciarse de la necesidad del ahorro
de agua.
Conocer el lugar del bautismo de Jess.
Distinguir vida oculta de vida pblica en
Jess.
Reconocer alguna de las parbolas y
sealar sus enseanzas.
Valorar la atencin y el cuidado a los
dems.
Distinguir los smbolos de los evangelistas.
Ampliacin
Investigar algunos datos del ro Jordn y el
mar Muerto.
Identificar representaciones artsticas del
bautismo de Jess.
Esbozar el contenido del Reino de Dios.
Dar cuenta de algunas de las enseanzas
de Jess a partir de parbolas y
bienaventuranzas.
GRUPO EDELVIVES
Trabajar el Padrenuestro con palabras en

ingls.
Hacer propuestas concretas de acogida y
cuidado de personas desfavorecidas.
Con Lengua, al utilizar lecturas y expresin
oral y escrita en toda la unidad. Y en cuanto
contenido, al estudiar el mensaje de Jess.
Con Ciencias de la Naturaleza, al trabajar
la responsabilidad sobre el agua.
Con Ciencias Sociales, al aparecer ciertos
lugares que pueden ser situados
geogrficamente.
Con Valores sociales y cvicos, en relacin
con la tica de Jess.
VALORES Y ACTITUDES
Amor como ncleo del mensaje de Jess.
Perdn como actitud fundamental frente a
las ofensas.
Cuidado de los dems.
Manejo de TIC
Webs
https://www.youtube.com/watch?v=V-tCOtRuHyk
http://gloria.tv/?
media=402406&language=3SsSaAhCEfb
https://enbuscadejesus.wordpress.com/

Asumir algn compromiso por el medio
ambiente.
Llevar a cabo alguna actividad en familia
que no se haya hecho anteriormente.
INGLS)
Trabajar las palabras y expresiones en
ingls que aparecen en la unidad: people
(personas), gospels (evangelios), humanity
(humanidad), Love your enemies (Amad a
vuestros enemigos), heart (corazn) y
apostles (apstoles).
Pueden trabajarse tambin los nombres de
los evangelistas Mateo, Marcos, Lucas y
Juan (Matthew, Mark, Luke, John) y sus
smbolos: ngel, len, toro y guila (angel,
lion, ox, eagle).
Pgs.
46
48-49
49
50
Desempeos
Parejas Identificar en un mapa de Palestina las distintas masas de agua:

ro Jordn, mar Muerto, mar de Galilea, mar Mediterrneo y, si aparece, ro
Nilo.
Grupo clase Recopilar ideas sobre cmo es Dios segn lo que cuenta
Jess y exponerlas en soporte fsico o digital.
Grupos 4 o 5 Redactar una parbola que hable de la importancia de la
paz, del cuidado de los dems o de algn otro valor.
Grupo clase Discutir si es posible amar a todos y poner en comn las
distintas aportaciones.
51
Individual Escribir una ancdota sobre alguien de la propia familia.
52
Parejas Buscar si existen barreras arquitectnicas en clase o en el centro

y si es posible hacerlos ms accesibles a personas con algn tipo de
necesidad.
Grupos 4 o 5 Crear un mural con diferentes tcnicas sobre algunas
personas que protestaban sin usar la violencia: Ghandi, Martin Luther
King, Nelson Mandela, Madre Teresa
52
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Tertulia dialgica
Parejas de escritura
especficas
Folio giratorio
Investigacin grupal
Parejas de discusin
Folio giratorio
Pginas
46-47
52-53
49
45 y 53
Pginas
44-45
44-45
45 y 51
52
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Narra los cambios que el Bautismo introduce

en la vida de Jess.
Descubre y subraya en los relatos de
milagros, los gestos y acciones de Jess que
hacen felices a los hombres.
Distingue parbolas de bienaventuranzas y
de la oracin del Padrenuestro.
Infiere el contenido de las bienaventuranzas.
Reconoce el modelo tico de Jess como
alternativa humanizante.
Reflexiona sobre la forma de comportarse
entre todos que propone Jess.
Discierne qu profesiones suponen una
entrega a los dems.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 5: LOS SEGUIDORES DE JESS
Contenidos
El seguimiento de
Jess. Diferentes
respuestas a la
llamada de Jess.
El ncleo del mensaje

de Jess.
evaluables
Pginas
LA
1. Diferenciar los distintos

grupos de personas afines
a Jess.
1.1 Explica quines son los

apstoles.
1.2 Nombra distintas personas que
tuvieron relacin con Jess.
1.3 Esboza quines son los
preferidos de Jess.
2.1 Identifica imgenes de algn
seguidor de Jess a lo largo de la
historia.
3.1 Resume el ncleo del mensaje
de Jess.
3.2 Sita los distintos momentos del
encuentro de Jess con Zaqueo.
4.1 Discute cmo afrontar los
conflictos con una persona en clase.
58-59
2. Identificar a algunos de
los seguidores de Jess en
la historia.
3. Definir el ncleo del
mensaje evanglico.
4. Aplicar los criterios del
mensaje de Jess en
conflictos concretos.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Competencias
Clave
58-59
58-59
62
58-59
60-61
63
Mayo
Junio
Unidad 5. Los seguidores de Jess

METODOLOGA
En esta unidad nos acercamos a los
seguidores de Jess. Muchas personas
entraron en contacto con l durante el
perodo de su vida pblica. Se pueden
distinguir diversos grupos: apstoles,
discpulos y amigos. Todos coinciden en
compartir la ilusin por el mensaje de Jess
de un Dios Padre que nos quiere a todos.
El contacto de Jess con los pecadores fue
motivo de impacto para algunos y de
escndalo para otros. El relato de Zaqueo
es paradigmtico a la hora de establecer
las reacciones que Jess provoc. Pueden
tomarse en cuenta las siguientes
propuestas metodolgicas.
Presentar a un Jess que est
siempre de parte de los ms
necesitados.
Hacer un recorrido por los distintos
grupos que lo acompaan,
haciendo un elogio de las
diferencias individuales de los
alumnos y alumnas.
Presentar a otras personas que a
lo largo de la historia siguieron a
Jess.
Proponer el comportamiento de
Jess como modo de afrontar los
prejuicios.
Refuerzo
Observar distintas obras de arte.
Distinguir los diferentes grupos afines a
Jess y algunas de las personas que los
integran.
Familiarizarse con el relato de Zaqueo.
Ser consciente de que muchas personas
en la historia han quedado impactadas por
Jess.
Ser consciente de la necesidad de afrontar
con espritu positivo los conflictos entre
personas.
Ampliacin
Apreciar la visin del mundo que pueden
tener los artistas y las preguntas que
pueden plantearse los filsofos.
Comprender el vnculo que los distintos
grupos tenan con Jess.
Valorar el cambio vital al que se

compromete Zaqueo.
Profundizar en la vida de personas que han
seguido a Jess a lo largo de la historia.
Desarrollar capacidades de gestin de
pequeos conflictos.
Con Lengua, al hacer uso de lecturas y
expresin oral y escrita en toda la unidad.
Con Ciencias Sociales, al hablar de grupos
sociales y de la situacin de Palestina bajo
el control de Roma.
Con Valores sociales y cvicos, al comentar
la necesidad de gestionar conflictos.
VALORES Y ACTITUDES
Curiosidad, como actitud bsica para
acercarse a la realidad.
Compasin, como la de Jess con los ms
necesitados.
Esperanza, en cuanto que toda persona
tiene la posibilidad de cambiar y ser mejor.
Manejo de TIC
Webs
http://www.ebdonline.com.br/gravuras.htm
(imgenes y juegos en portugus)
http://mjargueso.blogspot.com.es/search/label/A
p%C3%B3stoles
http://freekidstories.com/

Conversar sobre preguntas que ronden a
los menores de la casa.
Contar la historia de una reconciliacin
familiar.
INGLS)
Trabajar con las palabras y frases en ingls
que aparecen en la unidad: friendship
(amistad), Greece (Grecia), group (grupo),
Zaqueo climbed down very quickly (Zaqueo
baj muy rpido), happy (contento), picture
(imagen). Pueden aadirse los nombres de
algunos de los personajes de la unidad
(Peter, Andrew, Simon, Martha).
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
56-57
58-59
58-59
58-59
60-61
62
63
Desempeos
Individual Proponer respuestas (tambin inventadas) a algunas preguntas: por

qu el cielo es azul?, se comunican las plantas?, soy yo la mascota de mi perro?
Grupo 4 o 5 Crear un mural situando a Jess en medio y dibujando en una
estrella u otra forma los personajes aparecidos en la unidad con su nombre.
Grupo 4 o 5 Buscar informacin sobre alguno de los siguientes personajes:
Marta, Lzaro, Jos de Arimatea, Nicodemo, Mara Magdalena, Dimas, Mara la
hermana de Marta
Grupo clase Presentar ejemplos concretos de la frase: el ms importante es el
que ms ayuda a los dems, ofreciendo como pistas algunas profesiones y la
familia.
Grupo clase Leer la parbola de la oveja perdida y relacionarla con la frase que
pronuncia Jess al final de la historia de Zaqueo.
Grupo clase Presentar en un mural informacin de algunos seguidores de Jess a

lo largo de la historia. Puede pensarse en santa Mnica (madre de san Agustn) y
santa Clara (seguidora de san Francisco).
Grupo clase Imaginar una situacin en la que alguien no se est portando bien y
escribir una carta con lo que le dirais, qu le aconsejarais, si le ofrecerais
ayuda
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Pginas

Tertulia dialgica
Parejas de detectives
especficas
Investigacin grupal
Lpices al centro
Uno para todos
Parejas de discusin
54-55
56-57
62
62-63
Pginas
54-55
59
61
63
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Valoracin
final del
profesorado
4
Explica quines son los apstoles.

Nombra distintas personas que tuvieron
relacin con Jess.
Esboza quines son los preferidos de
Jess.
Identifica imgenes de algn seguidor de
Jess a lo largo de la historia.
Resume el ncleo del mensaje de Jess.
Sita los distintos momentos del
encuentro de Jess con Zaqueo.
Discute cmo afrontar los conflictos con
una persona en clase.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 6: UN MANDAMIENTO DE AMOR
Contenidos
La Pascua de
Jess.
evaluables
1. Situar los acontecimientos de la Pascua

de Jess.
2. Esbozar distintos momentos de la
ltima Cena.
3. Explicar el mandamiento del amor.
La Semana Santa.
4. Vincular los acontecimientos de la

Pascua de Jess con la Semana Santa.
5. Identificar manifestaciones de la
religiosidad popular en Semana Santa.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Pginas
LA
Competencia
s Clave
IIMM
Evaluacin
1.1 Presenta cronolgicamente los

acontecimientos de la Pasin,
Muerte y Resurreccin de Jess.
2.1 Narra alguno de los episodios
de la ltima Cena.
2.2 Reconoce las palabras de la
Consagracin en el relato de la
ltima Cena.
70-71
LA: act. 1 pg. 71
68-69
LA: act. 1 pg. 69
70-71
LA: act. 2. pg. 71
3.1 Identifica el mandamiento del

amor como rasgo de identidad
cristiana.
3.2 Encuentra el mandamiento del
amor en el evangelio de Juan.
4.1 Relaciona lo que se celebra
cada da de la Semana Santa con lo
vivido por Jess.
5.1 Seala distintas tradiciones
populares de la Semana Santa.
68-69
Marzo
Abril
Mayo
LA: act. 2 pg. 69
68-69
LA: act. 3 pg. 69
73
LA: act. 1 pg. 73
72
LA: act. 1 pg. 72
Junio
Unidad 6. Un mandamiento de amor

METODOLOGA
En esta unidad nos adentramos en la
semana previa a la Muerte de Jess,
detenindonos sobre todo en los episodios
de la ltima Cena. La presencia real de
Jess en la Eucarista, el lavatorio de los
pies y el mandamiento del amor son
elementos centrales en la Pasin de Jess,
que se celebra en Semana Santa. Se
establecen paralelismos entre los
acontecimientos fundantes de la Pasin de
Jess y las celebraciones anuales,
incluyendo las ms populares. Se proponen
metodolgicamente los siguientes criterios.
Valorar las expresiones culturales
de otros entornos.
Presentar la Eucarista como
presencia real de Jess en su
Cuerpo y su Sangre.
Plantear el mandamiento de amor
de Jess como la sntesis de todas
las normas ticas.
Relacionar toda la Pascua con el
hecho central que es la
Resurreccin.
Tomar conciencia de que Jess
resucit en carne gloriosa y nos
oferta la salvacin.
Detenerse en la narracin bblica
de los acontecimientos de la
Pascua de Jess.
Refuerzo
Trabajar el acercamiento cultural a las
celebraciones de Semana Santa.
Situar cronolgicamente la Semana Santa.
Acercarse a los hechos de la Pasin,
Muerte y Resurreccin de Jess.
Familiarizarse con el episodio de la ltima
Cena.
Reconocer los distintos momentos de la
Pascua de Jess.
Esbozar el esquema general de una
Eucarista.
Ampliacin
Interesarse por las manifestaciones
religiosas de otras culturas.
Indagar en tradiciones culturales de las
celebraciones de la Semana Santa.
Profundizar en el significado de los hechos
de la semana de Pasin.
GRUPO EDELVIVES
Valorar el lavatorio de los pies como gesto

de amor y servicio.
Con Lengua, al hacer uso de lecturas y
expresin oral y escrita en toda la unidad.
Con Ciencias de la Naturaleza, al
relacionar las fechas de Semana Santa con
el comienzo de la primavera.
Con Ciencias Sociales, al presentar
tradiciones religiosas vinculadas a distintos
lugares del mundo.
imgenes y obras de arte y en especial con
la imaginera religiosa.
Con Valores sociales y cvicos, en cuanto
que la propuesta cristiana sita el amor
como valor principal.
VALORES Y ACTITUDES
Agradecimiento, que es la actitud vital de
Jess y esencia de la celebracin de la
Eucarista.
Servicio, como continuacin de la actitud
de Jess haca sus discpulos.
Interculturalidad, en la medida en que se
conocen tradiciones de otras gentes.
Manejo de TIC
Webs
http://educarconjesus.blogspot.com.es/search/la
bel/Semana%20Santa%20actividades
http://www.uner.org/riemonitores/actividades.htm
#TriduoPascual

Preparar alguna receta tpica de Semana
Santa en casa.
Ver alguna procesin o las imgenes en los
templos.
INGLS)
aparecen en la unidad: feelings
(sentimientos), commandment
(mandamiento), calendar (calendario),
Jesus celebrates Easter with his friends
(Jess celebra la Pascua con sus amigos),
Eucharist (Eucarista), Holy Week (Semana
Santa). Pueden proponerse los das
siguientes: Palm Sunday (Domingo de
Ramos), Maundy Thursday (Jueves Santo),
Good Friday, (Viernes Santo) y Easter

Sunday (Domingo de Resurreccin).
Pgs.
66
68
68
70
71
72
73
Desempeos
Grupo 4 o 5 Crear un calendario en el que se incluya la Cuaresma, la

Semana Santa y la Pascua, resaltando los das ms sobresalientes
Grupo clase Leer la versin teatralizada de la Pasin de Jess:
http://www.uner.org/riemonitores/data/SemanaSanta07_Teatro.html
Parejas Hacer una presentacin de fotos de procesiones en las que
aparezcan la ltima Cena, el lavatorio de los pies, la oracin en el huerto de
Getseman, la detencin de Jess, a Jess cargando con la cruz, la
Crucifixin y el descendimiento de la cruz.
Grupo 4 o 5 Situar en los das de la Pascua las siguientes frases usando una
Biblia adaptada:
Hosanna, bendito el que viene en el nombre del Seor.
No est aqu; ha resucitado.
Padre, perdnalos porque no saben lo que hacen.
Este es mi cuerpo, tomad y comed.
Amaos los unos a los otros como yo os he amado.
Puede aadirse alguna ms.
Grupo clase Hacer una lista de cosas que no estn bien en el mundo o que
las personas hacen mal y superponer encima la frase Padre, perdnalos
porque no saben lo que hacen.
Grupo 4 o 5 Disear carteles con la expresin Jess ha resucitado! en
varios idiomas.
Parejas Hacer una lista de los momentos en los que nos hemos sentido ms
felices y aadir con quines los hemos vivido.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Pginas

Tertulia dialgica
especficas
Uno para todos
Folio giratorio
64-65
66-67
70-71, 72-73
72-73
Pginas
64-65, 68-69
71
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Presenta cronolgicamente los acontecimientos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Narra alguno de los episodios de la ltima
Cena.
Reconoce las palabras de la Consagracin en
el relato de la ltima Cena.
Identifica el mandamiento del amor como rasgo
de identidad cristiana.
Encuentra el mandamiento del amor en el
evangelio de Juan.
Relaciona lo que se celebra cada da de la
Semana Santa con lo vivido por Jess.
Seala distintas tradiciones populares de la
Semana Santa.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin final
del profesorado
4
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 7: IGLESIA Y JESS
Contenidos
La Iglesia,
continuadora de la
misin de Jess.
1. Identificar y valorar las

acciones de la Iglesia que
continan la misin de Jess.
2. Sealar al Espritu Santo
como motor de la misin de la
Iglesia.
Los cristianos
expresan la amistad
con Dios en el
dilogo con l a
travs de su vida.
SeptiembrOctubre
e
3. Describir la forma de vivir

de las comunidades cristianas.
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
1.1 Identifica el texto de la institucin de

Pedro como piedra de la Iglesia.
1.2 Esboza quines son San Pedro y San
Pablo.
2.1 Define Pentecosts como
acontecimiento de fundacin de la misin
de la Iglesia.
2.2 Reflexiona sobre la superacin de los
miedos.
3.1 Ilustra la vida de las primeras
comunidades.
3.2 Compara la vida de las primeras
comunidades y las de hoy.
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Pginas
LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
85
LA: act. 3 pg. 85
85
LA: act. 1 pg. 85
85, 87
LA: act. 1 pg. 85

LA: act. 2 pg. 87
89
LA: act. 1 pg. 89
85,87
LA: act. 2 pg. 85

LA: act. 1 pg. 87
LA: act. 3 pg. 87
87
Junio
Unidad 7. Iglesia y Jess

METODOLOGA
En esta unidad nos acercamos a los
comienzos de la Iglesia y a la forma de vida
de las primeras comunidades cristianas.
Las descripciones de Hechos de los
Apstoles nos muestran las caractersticas
de las comunidades cristianas.
Explicar que la presencia de los
cristianos en el mundo muchas
veces presenta peligros.
Enfocar la atencin en el esfuerzo
de las personas con limitaciones
antes que en las circunstancias
que pueden afectarles.
Mostrar la importancia de Pedro y
de Pablo.
Hablar de la actuacin del Espritu
Santo desde el interior de la
persona como dinamizador.
Presentar la vida de las primeras
comunidades como modelo para
los cristianos y no negar la
presencia de conflictos.
Refuerzo
Presentar pases con presencia amplia de
cristianos.
Mostrar algunos deportes practicados por
personas con limitaciones fsicas.
Familiarizarse con los escudos papales y
sus smbolos.
Describir a Pedro y a Pablo como personas
normales, con sus errores y
particularidades que asumieron unas
funciones importantes en la Iglesia.
Nombrar algunos dones interiores del
Espritu.
Describir cmo vivan las primeras
comunidades cristianas, sin negar los
posibles conflictos.
Ampliacin
Favorecer la creatividad en la realizacin
de las actividades.
Experimentar algn tipo de limitacin fsica.
Familiarizarse con los papas ms recientes.
Plantear la vida de las primeras
comunidades como ejemplos para hoy.
Relacionar el crecimiento de las primeras
comunidades con el atractivo que supona
su forma de vida.
Profundizar en la accin misionera de
Pablo.
GRUPO EDELVIVES
trabajar la obtencin de informacin.
Con Ciencias Sociales, al citar los lugares
por los que se extendi el cristianismo en
los primeros tiempos. Adems se trabaja la
interculturalidad en relacin a comidas de
distintas partes del mundo.
obras de arte.
Con Educacin Fsica, al aludir a los
Juegos Paralmpicos y al esfuerzo como
actitud fundamental en la vida.
que la valenta para asumir los miedos es
un valor que permite una vida ms
completa.
VALORES Y ACTITUDES
Compartir, como actitud fundamental
cuando se vive con otras personas.
Valenta, para enfrentar los miedos y dudas
propios.
Esfuerzo, como valor con el que enfrentar
las dificultades de la vida.
Manejo de TIC
Webs
http://aprendemosencatequesis.blogspot.com.es
/2012/10/trabajamos-en-catequesispentecostes.html
http://religionsanpablo.blogspot.com.es/2015/04/
sanpablo-actividades.html
https://www.youtube.com/watch?
v=Rdx7wIzIMLA

Ver imgenes de algn pas desconocido y
de las costumbres de la gente.
Preparar una receta de los panes
presentados.
INGLS)
aparecen en la unidad: mountain
(montaa), Pope (Papa), Church (Iglesia),
The early Christians led simple, happy lives
(Los primeros cristianos vivan con alegra
y sencillez), words (palabras), flour (harina).
Pueden trabajarse tambin las expresiones
GRUPO EDELVIVES
each other (unos a otros) y one another

(uno a otro).
Pgs.
Desempeos
82
Grupo clase Discutir sobre la valenta de la cigea del vdeo Partly

Cloudy (https://www.youtube.com/watch?v=-a6Pe1ovKHg).
Grupo 4 o 5 Identificar los elementos comunes en varios escudos papales.
Buscar qu significan esos elementos y disear uno con los elementos
comunes, con otros que expresen un sentimiento o un lugar y con alguna
palabra.
Parejas Situar en un mapa las ciudades a cuyos habitantes san Pablo les
escribe cartas, siguiendo el ndice de alguna Biblia.
Grupo 4 o 5 Hacer un mural con los Apstoles y Mara recibiendo el
Espritu Santo, representado por las lenguas de fuego sobre su cabeza, y
asignar a cada persona una cualidad humana.
Grupos 4 o 5 Dibujar o buscar imgenes para ilustrar el texto de Hechos
de los Apstoles y escribir debajo de cada una lo que representa.
Parejas Escribir ancdotas propias, ilustrarlas libremente, formar un libro
entre todas bajo el ttulo Hechos de los Amigos (u otro) y contarlas.
Grupo 4 o 5 Hacer una lista de cosas que consideramos muy necesarias en
nuestra vida tras debatir su importancia.
83
84
85
86
87
89
IIMM
Pginas

especficas
1-2-4
Folio giratorio
80-81
88-89
Pginas
80-81
84-85
86-87
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Identifica el texto de la institucin de San

Pedro como piedra de la Iglesia.
Esboza quines son San Pedro y San Pablo.
Define Pentecosts como acontecimiento de
fundacin de la misin de la Iglesia.
Reflexiona sobre la superacin de los miedos.
Ilustra la vida de las primeras comunidades.
Compara la vida de las primeras comunidades
y las de hoy.
Presenta comidas de diferentes partes del
mundo.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 8: LA MISIN DE LA IGLESIA
Contenidos
La esencia de la misin de
la Iglesia.
La concrecin prctica de la
misin de la Iglesia.
Criterios de
evaluacin
Pginas
LA
1. Presentar en qu
consiste la misin de
la Iglesia.
1.1 Define algunas palabras vinculadas a

la misin de la Iglesia.
1.2 Explica expresiones simblicas de la
94-95
LA: act. 2 pg. 95
96-97
LA: act. 1 pg. 97
1.3 Relaciona el mandamiento del amor

y la misin de los cristianos.
1.4 Reflexiona sobre la necesidad de
celebrar en comunidad.
2.1 Deduce comportamientos de la
misin de todo cristiano.
96-97
LA: act. 3 pg. 97
94-95
LA: act. 3 pg. 95
96-97
LA: act. 2 pg. 97
2.2 Nombra las diferentes tareas

concretas de los miembros
de la Iglesia.
3.1 Enumera mbitos de actuacin de las
comunidades parroquiales.
3.2 Da detalles de una celebracin
bautismal.
99
LA: act. 1 pg. 99
98
LA: act. 1 pg. 98
94-95
LA: act. 1 pg. 95
2. Sealar las tareas

que implica la
asuncin de la
3. Esbozar tareas
comunes de las
iglesias locales.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
Unidad 8. La misin de la Iglesia

METODOLOGA
Esta unidad se centra en la misin de la
Iglesia de ser testimonio del Reino de Dios.
Todos los cristianos estn llamados a hacer
presente la fe en un Dios que ama al ser
humano por encima de todo. Existen
muchas vocaciones dentro de la Iglesia,
pero todas comparten la misin de ser sal y
luz en el mundo. Muchas de las
actuaciones de los cristianos por
transformar el mundo se articulan a travs
de las iglesias locales, las parroquias. Se
proponen entre otras las siguientes pautas
metodolgicas.
Explicitar que la Iglesia realiza su
misin en su servicio al mundo.
Mostrar la importancia de asumir
como propio el compromiso por
todos los seres humanos.
Presentar la parroquia como uno
de los ncleos bsicos de vivencia
de la fe en todas sus dimensiones,
social, celebrativa, asistencial,
comunitaria
Poner el Apocalipsis como ejemplo
de esperanza frente a las
dificultades e insinuar el estilo
literario que posee.
Refuerzo
Conocer la labor de Critas.
Apreciar los comportamientos generosos y
solidarios.
Esbozar la misin de la Iglesia.
Vincular la tarea cristiana con la mejora del
mundo.
Identificar a los miembros de la Iglesia.
Notar el simbolismo de sal y luz.
Captar que el ejemplo de los dems es
fuente de aprendizaje propio.
Familiarizarse con el trabajo en las
parroquias.
Ampliacin
Indagar en las circunstancias que llevan a
las personas a necesitar ayudas sociales.
Plantear el concepto de impuesto.
Asignar a necesidades concretas ayudas
concretas.
Vincular el trabajo por los dems con la
satisfaccin personal.
Profundizar en simbolismos relacionados
con la transformacin del mundo.
GRUPO EDELVIVES

trabajar la obtencin de informacin y datos
de ellos. Adems, se trabaja con palabras
de alto contenido simblico.
Con Matemticas, al aludir al coste de
diversos servicios y productos para ayudar
a los dems.
Con Ciencias Sociales, al analizar la
situacin socioeconmica de muchas
personas que precisan de la labor social de
la Iglesia.
Tambin surgen cuestiones sobre la
formacin de grupos humanos.
obras de arte.
Con Valores sociales y cvicos, al plantear
la necesidad de un compromiso frente a las
injusticias y las necesidades ajenas.
VALORES Y ACTITUDES
Compromiso, como actitud bsica para
hacer un mundo mejor.
Bondad, para convertir el mundo en un
lugar mejor para todos.
Constancia, para mantener la ilusin y el
esfuerzo a pesar de lo negativo de ciertas
realidades.
Manejo de TIC
Webs
http://www.caritassevilla.org/documents/campana2013/ninos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=mv2-JbufLjk
http://static1.squarespace.com/static/5148b380e
4b0106646129f8e/t/543565dee4b01be37fc5396
0/1412785630347/Leccion-13-La-Sal-y-la-Luzdel-Mundo.pdf

Proponerse aprender algo junto a la familia.
Probar alguna comida sin sal.
INGLS)
de la unidad: projects (proyectos), mission
(misin), society (sociedad), You are the
light of the world (Vosotros sois la luz del
mundo), salt (sal) y pray (rezar). Pueden
aadirse palabras relacionadas con el texto
bblico: city (ciudad), hill (monte), lamp
(lmpara), taste (sabor).
Pgs.
92
93
94
96
96
97
98
Desempeos
Grupo clase Hacer una lista de las cosas que hacen los voluntarios de
Critas.
Grupo 4 o 5 Hacer una lista de cosas que una persona necesita para vivir,
asignndoles mayor o menor importancia.
Grupo clase Participar en una actividad de interioridad. Puede usarse la
siguiente: http://www.downmx.com/estimulacion-temprana/tecnicas-derelajacion-para-los-ninos/
Parejas Proponer comportamientos bajo el ttulo: Ser Sal - Ser Luz.
Grupo 4 o 5 Discutir qu cosas aprenden los nios por imitacin de los
adultos, pensando en la experiencia propia.
Parejas Escribir consejos para otros cursos, inferiores o superiores, con
una forma similar a las cartas del Apocalipsis: No os olvidis de _____ y
plasmarlos en una carta o un cartel para envirselos. Por ejemplo: No os
olvidis de apagar las luces; prestar los lpices; compartir los lpices.
Grupo 4 o 5 Poner en comn las actividades que realizan los alumnos que
asisten a catequesis en alguna parroquia o, en su caso, en el colegio.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Pginas

especficas
Investigacin grupal
Uno para todos
Folio giratorio
1-2-4
90-91
99
Pginas
90-91
95, 97
98
99
Con el fin de que cada alumno

pueda determinar, antes de comenzar la unidad didctica, lo que debe saber para lograr los
objetivos propuestos, y pueda evaluar, al finalizar la unidad, el progreso experimentado, se
recomienda que los alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Define algunas palabras vinculadas a la misin

de la Iglesia.
Explica expresiones simblicas de la misin de
la Iglesia.
Relaciona el mandamiento del amor y la
misin de los cristianos.
Reflexiona sobre la necesidad de celebrar en
comunidad.
Deduce comportamientos de la misin de todo
cristiano.
Nombra las diferentes tareas concretas de los
miembros de la Iglesia.
Enumera mbitos de actuacin de las
comunidades parroquiales.
Da detalles de una celebracin bautismal.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 9: DIOS ES NUESTRA VIDA
Contenidos
Los santos.
1. Relacionar santidad y
comportamiento personal.
2. Ofrecer los nombres y
datos de algunos santos.
El compromiso
con los dems.
3. Explicar la parbola del

Juicio Final de Mt 25.
4. Ejemplificar el
compromiso con los ms
necesitados.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
evaluables
Pginas
LA
1.1 Vincula santidad con actitudes

concretas ante la vida.
1.2 Seala comportamientos concretos
para cuidar el mundo.
2.1 Nombra a distintos santos.
104-105
LA: act. 1 pg. 105
104-105
LA: act. 3 pg. 105
104-105
LA: act. 2 pg. 105
2.2 Aprecia la poesa de Santa Teresa.
109
LA: act. 1 pg. 109
106-107
LA: act. 1 pg. 107
106-107
LA: act. 3 pg. 107
106-107
LA: act. 2 pg. 107
108
LA: act. 1 pg. 108
3.1 Completa con alguna indicacin la

ltima parte de la parbola del Juicio
Final.
3.2 Muestra preferencia por alguno de
los enunciados de la parbola del Juicio
Final.
4.1 Propone comportamientos
concretos ante las necesidades ajenas.
4.2 Presenta a personas que trabajan
por los dems.
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Competencias
Clave
Junio
IIMM
Evaluacin
Unidad 9. Dios es nuestra vida

METODOLOGA
En esta unidad tratamos el tema de la
santidad como la forma de vida a la que los
cristianos estn llamados. La tica cristiana
es antropocntrica porque Dios ha querido
asumir lo humano como propio. El error y la
limitacin nos acompaan siempre pero el
perdn de Dios es una oferta siempre. El
ser humano est siempre llamado a
volverse a Dios volvindose a los dems.
Trabajar la unidad con msica de
fondo creada a partir de poesa
religiosa (ver Manejo de TIC).
Presentar a los santos como
personas normales, capaces de
comprometerse con los dems y
con el mundo.
Favorecer la asuncin de una
responsabilidad personal frente a
las necesidades de los dems.
Superar el sentimiento de culpa
frente a los propios errores y
permitirse seguir adelante.
No forzar los gestos de perdn o
de peticin de perdn y respetar la
dinmica de estos procesos entre
los nios.
Valorar el trabajo de las personas
por otras personas (yo s soy el
guardin de mi hermano; Gn 4,9).
Valorar la actitud del padre en el relato del

hijo prdigo.
Acercarse a la labor epistolar de san Pablo.
Introducirse en la poesa religiosa.
obtener informacin y datos de ellos.
Adems se trabaja con un texto bblico de
carcter simblico y con poesa religiosa.
Con Ciencias Sociales, en relacin con la
situacin de compromiso de las personas
con situaciones sociales de necesidad en
nuestro mundo.
obras de arte.
Con Msica, al trabajar con msica creada
a partir de poesa religiosa.
se plantea la necesidad de un compromiso
frente a las injusticias y las necesidades
ajenas.
VALORES Y ACTITUDES
Compartir, ya sea tiempo, dinero,

habilidades, cosas, como forma de atender
a otras personas.
Perdn como actitud bsica para superar
los conflictos.
Humildad para reconocer los propios
errores y limitaciones.
Refuerzo
Manejo de TIC
Familiarizarse con la iconografa de

algunos santos.
Conocer el compromiso de los santos con
el mundo y los ms necesitados.
Tener una conciencia de que Dios perdona
siempre.
Vislumbrar el proceso por el que se
reconoce un error y este se puede dejar
atrs.
Bosquejar el relato del Juicio Final de Mt
25.
Reconocer la identificacin de Dios con el
prjimo.
Webs
https://www.youtube.com/watch?v=_dDgJz3pmk
https://www.youtube.com/watch?
v=nORv4Hjm9OM&index=1&list=RDnORv4
Hjm9OM
Ampliacin
Practicar la identificacin de los santos por
sus rasgos.
Identificar situaciones de injusticias y
proponer actuaciones frente a ellas.
GRUPO EDELVIVES

Jugar todos juntos.
Leer poesa.
INGLS)
de la unidad: cities (ciudades), I was
hungry and you fed me (Tuve sed y me
disteis de
comer), urgent (urgente), nothing (nada)..

Pueden trabajarse los nombres de algunos
santos: Paul (Pablo), John (Juan), Theresa
GRUPO EDELVIVES
(Teresa), Thomas (Toms)
Pgs.
102
104
105
106
107
108
109
Desempeos
Grupo 4 o 5 Hacer una ficha con los datos ms importantes de un santo de

eleccin propia y alguna ancdota de su vida.
Parejas Preparar una batera de preguntas para hacer un ejercicio de Verdadero
o Falso a otros compaeros sobre lo que debemos hacer los cristianos.
Grupo 4 o 5 Escribir varias expresiones y varios gestos para pedir perdn a
amigos, padres o hermanos.
Parejas Ampliar la parbola del juicio de las naciones con otras frases: estaba
asustado, estaba aburrido, estaba solo
Individual Escribir una carta a quien cada uno quiera, saludando, dndole algn
consejo, desendole un buen verano y despidindose.
Grupo clase Discutir cmo es posible compartir nuestro tiempo, usando
ejemplos.
Grupo 4 o 5 Hacer una pequea poesa con algunas de las palabras dadas.
vida - unidad - dormida - querida
querer - acoger - crecer - prometer
amor - color - sabor - flor
cielo - suelo - abuelo - vuelo
IIMM
Pginas

especficas
1-2-4
Folio giratorio
Investigacin grupal
102-103
106-107, 108-109
108-109
Pginas
102-103
104-105
108-109
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Vincula santidad con actitudes concretas

ante la vida.
Seala comportamientos concretos para
cuidar el mundo.
Nombra a distintos santos.
Aprecia la poesa de Santa Teresa.
Completa con alguna indicacin la ltima
parte de la parbola del Juicio Final.
Muestra preferencia por alguno de los
enunciados de la parbola del Juicio
Final.
Propone comportamientos concretos
ante las necesidades ajenas.
Presenta a personas que trabajan por
los dems.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado

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1.1 Recuerda y narra

LA: acts. 1 y 2 pg. 9

LA: act. 3 pg. 13

LA: acts. 1, 2 y 3 pg. 13

LA: acts. 1, 2 y 3 pg. 15

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1.2 Conoce y describe la misin de

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3. Describir detalles del

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LA: act. 2 pg. 33

2.2 Conoce el significado de algunas

LA: act. 3 pg. 33

LA: acts. 1 y 2 pg. 35

LA: act. 3 pg. 35

LA: act. 4 pg. 35

LA: act. 1 pg. 36

LA: act. 1 pg. 37

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Grupo 4 o 5 Teatralizar algunas representaciones pictricas del nacimiento de

Grupo 4 o 5 Extraer preguntas de verdadero y falso de la doble pgina y, en

Grupo clase Presentar la iglesia de la Sagrada Familia de Barcelona, recorrer

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RELIGIN CATLICA 3. PRIMARIA UNIDAD 4: JESS NOS ENSEA A SER FELICES

1. Situar el bautismo como el

1.1 Narra los cambios que el

2. Reproducir el contenido del

2.1 Descubre y subraya en los

3.1 Reconoce el modelo tico de

3.2 Reflexiona sobre la forma de

3.3 Discierne qu profesiones

Unidad 4. Jess nos ensea a ser felices

Trabajar el Padrenuestro con palabras en

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Parejas Identificar en un mapa de Palestina las distintas masas de agua: