A Psicolingstica surgiu como cincia nas dcadas de 40 e 50 do sculo XX, fruto de uma

interseco das bases epistemolgicas e das motivaes entre psiclogos, lingistas e

tericos da informao, nos Estados Unidos. Seu surgimento se deve necessidade emergida
na segunda guerra mundial, sendo preciso aprendizagem rpida de lnguas estrangeiras
para formar espies.
A Psicolingstica se define pelo estudo das conexes entre linguagem e a mente, analisando
qualquer processo que diz respeito comunicao humana de forma oral, escrita e gestual.
Essa cincia tambm estuda as estruturas psicolgicas que nos habilitam a entender as
expresses, palavras, oraes e textos.
Dentro dessa construo, existem quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever. As duas
primeiras habilidades so chamadas de sistema oral, ou seja, integram a oralidade. E as
seguintes so chamadas de sistema escrito, pertencem ao mundo da escrita. Pode-se
considerar que ouvir (sistema oral) e ler (sistema escrito) so atividades de recepo. E falar
(sistema oral) e escrever (sistema escrito) so atividades de produo.
Cabe ressaltar a importncia destas habilidades para se estabelecer a comunicao entre as
pessoas no meio que esto inseridos e de se apropriarem destes processos. O processo de
aquisio ocorre em nvel do subconsciente, funcionando por fora da necessidade de
comunicao enquanto impulso vital, uma funo que o crebro no pode evitar de cumprir
ao ser exposto aos impulsos auditivos identificados como mensagem codificada da lngua. o
que leva ao conhecimento lingstico que saber usar a lngua.
O outro processo o da aprendizagem, que significa saber regras, ter conscincia delas,
poder falar sobre elas, exigindo, portanto, um esforo consciente. Conduz ao conhecimento
metalingstico que saber sobre a lngua. Essas quatro habilidades e os processos de
aquisio e de aprendizagem lingsticas compem a base de estudo da Psicolingstica.
Fica claro que a linguagem adquirida no que se refere ao universo da oralidade, j no
universo da escrita uma comunicao feita atravs de smbolos com vrios significados,
chamados de grafemas, para registrar a lngua falada. visivel que o sistema escrito dificil
de compreender, exige um estudo aprofundado. E algumas pessoas perdem a oportunidade
ou nem tem acesso a esse estudo. Mas preciso desenvolver um trabalho que proporcione a
alfabetizao para todos, respeitando a especificidade de cada um. Pois vivemos num mundo
letrado que afirma a condio de quem no apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce
as prticas sociais que usam a escrita.
A Psicolingstica apesar de ser uma cincia muito jovem, pode colaborar a partir do seu
objeto de estudo, o processo de aquisio e desenvolvimento da linguagem, disponibilizando
um apanhado de idias que ajudem os profissionais de educao a compreender melhor
como a criana adquire e posteriormente desenvolve sua linguagem materna.

De que trata a Psicolingustica?

Quais so os seus campos de interesse e de pesquisa?
Lingua, linguagem e fala

Coarticulao / Redundncia
Usar e compreender a linguagem
Lngua natural
SNTESE
A linguagem e as formas superiores do desenvolvimento cerebral dependem da exposio
linguagem e interao atravs da comunicao. Se as crianas no so expostas, desde
cedo, a um meio lingustico adequado, pode haver atraso ou at mesmo interrupo da
maturao cerebral, com uma contnua predominncia dos processos do hemisfrio direito. O
processo de aquisio da linguagem pode ser, portanto, afetado caso haja comprometimentos
de ordem central (leses cerebrais) ou perifrica (defeitos nos aparatos fonoarticulatrio e
auditivo), mas tambm devido privao de contato lingstico no perodo considerado crtico
para a instalao e o desenvolvimento da linguagem.
QUESTO PARA REFLEXO
Sobre o crebro humano e seu funcionamento, como explicar que algumas crianas no
consigam desenvolver a linguagem?
SNTESE
Independentemente da lngua ambiente a que estejam expostas, as crianas simplificam, de
diferentes formas, a fala adulta que escutam e com a qual interagem. Investigamos, aqui, os
padres que fazem com que as formas infantis de crianas adquirindo o portugus soem
diferentes daquelas produzidas pelos adultos que esto ao seu redor. Conforme a criana vai
descartando estes Processos de Simplificao Fonolgica, ela vai se aproximando da fala
adulta esperada. Caso isto, por alguma razo, no ocorra, o ritmo e/ ou o curso do
desenvolvimento podem estar comprometidos. Estima-se que a aquisio fonolgica em
crianas falantes do Portugus esteja concluda por volta dos cinco anos, com uma tolerncia
de seis meses para frente e para trs a fim de acomodar as diferenas individuais de ritmo
aquisicional.
SNTESE
Aps termos discutido, em aulas anteriores, os aspectos bsicos do desenvolvimento
fonolgico e do desenvolvimento sinttico, o exame do desenvolvimento lexical, morfolgico
e discursivo, apresentados nesta aula, completa o panorama dos estudos aquisicionais. O
estudo da aquisio lexical mostra como a criana vai, aos poucos, se apropriando e
incorporando o vocabulrio da sua lngua ambiente. O estudo da aquisio morfolgica
proporciona o entendimento de como a criana lida com as habilidades de segmentao e
reconhecimento das formas internas das palavras que compreende e produz. O estudo do
desenvolvimento narrativo revela a constituio da criana como sujeito ativo e criativo de
seu discurso e de seu prprio processo aquisicional.
SNTESE
Examinamos, nesta aula, os modelos tericos que tentam explicar o desenvolvimento da
linguagem, em geral com base em teorias mais gerais sobre o desenvolvimento infantil
como o behaviorismo, o construtivismo Piagetiano e o interacionismo de Vygostsky - ou com
base em pressupostos da teoria lingstica como o inatismo Chomskyano, e os modelos que
descrevem o processo de aquisio propriamente dito, com base em dados oriundos de
observaes dos enunciados de crianas expostas a diferentes sistemas lingsticos.
Consideramos os modelos tericos que descreveram o processo de aquisio da fonologia, o

primeiro sistema a ser adquirido pela criana e base para a aquisio dos outros subsistemas
lingsticos, porque fornecem solidas descries sobre os dados observados e pressupe
articulao com modelos tericos mais abrangentes sobre o desenvolvimento lingustico
como um todo
SNTESE
Nesta aula, observamos o percurso que a criana faz para adquirir e aprender o sistema
escrito de sua lngua materna e examinamos as relaes existentes entre as formas da fala e
da escrita que podem explicar os erros dos aprendizes iniciantes ao aprenderem o sistema
escrito da lngua portuguesa. Na prxima aula, vamos estudar como o desenvolvimento tanto
das habilidades orais como escritas podem ser comprometidos por atrasos e/ou distrbios.
SNTESE
Examinamos, nesta aula, como a linguagem pode ser afetada em sua organizao e
funcionamento e, principalmente porque algumas crianas deixam de desenvolver a
linguagem de forma natural e plena, devido a comprometimentos centrais (leso cerebral) ou
perifricos (defeitos nos rgos fonoarticulatrios ou perceptual-auditivos). Em alguns casos,
pode haver, tambm, problemas em relao aquisio de conhecimentos e da lngua
escrita.