PROYECTO DE APRENDIZAJE N ____

1.1 Nombre
1.2 Duracin
1.3 Seccin edad
1.4 Justificacin

: Elaboremos afiches para la difusin el da del logro

: Del 18 al 22 de Julio
: 5 aos Exploradores
: Que los nios y nias conozcan qu es el da del logro para que demuestren a los Padres de Familia los aprendizajes

alcanzados a travs de la elaboracin de afiches de invitacin para la ceremonia del da del logro.

I.

VALORES Y ACTITUDES
Valor
Responsabilidad

Actitudes
Participa con agrado del da del logro
Practica normas de cortesa en el da del logro
Ordena y guarda los materiales utilizados.

II.

PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO (DE LA DOCENTE)

Qu voy a hacer?

Cmo lo voy a hacer?

AFICHES DE DIFUSIN DEL DIA DEL

LOGRO

Estrategias de grupo:
En grupo grande
En pequeos grupos
Individual

P.S.
Expresa oralmente sus ideas y sentimientos
Practica tus Nomas de convivencia.
Demuestra equilibrio

Estrategias meta cognitivas:

Laminas , siluetas, juegos

III.

Para qu lo voy a hacer?

(intenciones de aprendizaje para la unidad)

Direccionalidad
conteo
Produccin de textos
Comprensin de textos
Normas de comunicacin

PLANIFICACIN CON NIO

Qu haremos?

Elaboremos afiches de
difusin del da del
logro

Cmo lo haremos?

Averiguamos Que es el da del

Logro?
Elaborando el cartel para el da del
Logro.

Preguntamos en casa

Elaboremos el afiche

. papelotes

tijeras

Modelos

Participemos en el Da del logro

Papeles de
colores

Qu necesitamos?

Cmo nos
organizamos?
Todos

Qu
responsabilida
d tenemos?
Cada uno trae
informacin

Todos

Todos

Participar
Cuida el
material
Ordena y
Guarda el
material que
utiliz

IV.

SELECCIN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REA

P.S.

ORGANIZADOR

Desarrollo
de la
Psicomotricidad

Construccin
de
la
identidad
personal
y
autonoma

Desarrollo de
las relaciones
de
convivencia
democrtica.

MOMENTO
PEDAGGICO

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Demuestra equilibrio al
caminar, rodar, correr
desafiando obstculos.

Momento
Psicomotriz

Ficha de logro

Expresa sus
preferencias.

Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.

Momento del
juego en los
sectores.

Interacta con
los dems.

Expresa sus ideas con

seguridad
en las
diversas actividades del
aula

Momento de la
unidad

Participa con agrado en

las actividades colectivas
del su aula

Momento de la
Unidad Didctica

COMPETENCIA

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Explora de manera autnoma el

espacio, su cuerpo los objetos e
interacta en situaciones de
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica.

Demuestra
agilidad,
coordinacin,
equilibrio
postural y un adecuado
control
de
sus
movimientos.

Demuestra
equilibrio

Acta con seguridad, iniciativa Y

confianza
en
s
mismo
mostrando autonoma en las
actividades cotidianas de juego,
alimentacin, higiene, cuidando
su integridad fsica.

Comunica
sus
sentimientos
y
emociones, preferencias
e intereses y el de los
dems.

Interacta con seguridad

frente a los dems y al
realizar tareas cotidianas
y nuevas

Participa en actividades
grupales en diversos espacios y
contextos identificndose como
parte de un grupo social.

Participa en actividades
individuales o colectivas
del mbito familiar, de
aula, equipo de trabajo,
aportando ideas y siendo
parte del grupo.

INTENCIN

Participa en
actividades
colectivas

INDICADOR

C.

Interacta
en
diferentes eventos
sociales; formando
parte del grupo

Interacta
en eventos
sociales

Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.

Describe caractersticas
visibles, y roles de las
personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su entorno
inmediato.
Utiliza
progresivamente
algunas
normas
de
comunicacin verbal: escuchar
al otro, respetar su turno
cuando participa activamente
cuando participa en dilogos

Describe
caractersticas.

Menciona las
Caractersticas de
imgenes.

Momento de la
Unidad Didctica

Practica normas
de comunicacin

Espera su turno para hablar

en situaciones comunicativas

Momento de la
Unidad Didctica

Comprensin
de Textos

Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de
su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad sus
ideas.

Comprende y explica
diferentes situaciones de
textos ledos de su
tradicin cultural
respondiendo a
preguntas y
argumentando sus
respuestas sobre lo ledo

Responde a
preguntas.

Responde a preguntas
de un afiche, marcando
las respuestas
correctas

Momento Literario

Produccin
de textos

Produce textos empleando

trazos, grafismos o formas
convencionales de escritura
libre y espontneamente con
sentido de lo que quiere
comunicar

Construye colectivamente
textos sencillos

Produce textos

Propone ideas para

producir un afiche de
difusin del da del logro

Momento de la
unidad

Construye colectivamente
textos sencillos dictados
al adulto

Crea cuentos.

Aporta ideas para crear

una tarjeta de invitacin

Momento literario

Expresin y
comprensin
oral

Participa
con
agrado en
la
ceremonia del da
del logro

Unidad didctica

EXPRESION
Y
APRECIACION

ARTISTICA

Expresa espontneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin

Desarrolla su creatividad
utilizando
diversas
tcnicas
grficas
valorando
las
posibilidades expresivas
que
stas
le
proporcionan.

Desarrolla su
creatividad

Expresa sus emociones

a travs del uso de
material grfico plstico.

Momento Grfico
plstica

Entona
canciones

Entona el himno nacional

en forma grupal

Momento musical

Realiza el conteo en
diversas
situaciones
del aula.

Momento de la
Unidad Didctica

Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos musicales
M

Nmero y
Relaciones

Establece relaciones de
semejanza y diferencias entre
personas y objetos de acuerdo
a sus caractersticas con
seguridad y disfrute

Utiliza
espontneamente
el
conteo en situaciones
de la vida diaria
Establece secuencias
por forma utilizando
objetos de su entorno

Utiliza el conteo

Establece
secuencias

Construye con facilidad

una secuencia por
forma en situaciones de
juego

Momento de la
Unidad Didctica

Geometra y
medicin

Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y
relacionando espontneamente
objetos y personas.

Reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo en el espacio:
hacia adelante, hacia
atrs, hacia abajo, hacia
arriba, hacia un lado
hacia el otro, hacia la
derecha hacia la
izquierda.

Ubica
direccionali
dades en
desplazami
entos

Diferencia diversas
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo.

Momento de la
Unidad Didctica

Representa
grficamente las
direccionalidades
mediante trazos.
Realiza trazos siguiendo
la direccionalidad
indicada.

V.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DA
Lunes 18

ACTIVIDAD
Eligiendo en que sector jugar.

INTENCIN
Expresa preferencias

MOMENTO
Juego en sectores

Martes 19

Mircoles
20

Jueves 21

Viernes
22

Planificacin con nios

Momento psicomotriz

Normas de Comunicacin
Demuestra equilibrio

Unidad didctica
Momento de psicomotriz

Eligiendo en que sector jugar.

Conociendo qu es el da del logro
Momento grafico plstico
Eligiendo en que sector jugar.
Elaboraremos un afiche para la difusin del da
logro
Momento literario: Comprensin de afiche

Expresa preferencias
Participa en actividades colectivas
Utiliza la tcnica del estampado

Juego en sectores
Unidad didctica
M. Literario

Expresa preferencias
Produce un afiche

Juego en sectores
Unidad didctica

Responde a preguntas de un afiche

M. grfico

Expresa preferencias

Juego en sectores
Unidad didctica

Eligiendo en que sector jugar.

Preparndonos para el da del logro
Momento literario: elabora una tarjeta
Momento grfico plstico:

Participemos de la ceremonia del da del logro

Ubica direccionalidades en
desplazamientos
Utiliza diversas tcnicas

M. psicomotriz

Interacta en eventos sociales

Momento de celebraciones.

VI.DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA

LUNES
18 DE
AGOSTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INDICADORES

RECURSOS

MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO

Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han faltado, eligen los
responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisar antes de terminar el
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:
A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA

P.S
Elige el sector de su
preferencia,
respetando
las
preferencias de los
dems.

Sectores
del aula

Denominacin: PLANIFICACIN DEL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS

Intencin: Normas de comunicacin

MOTIVACION:
Los nios a la indicacin de la maestra cuentan las actividades que realiza en su casa, hablando en voz
alta todos a la vez, cuando la maestra toque la pandereta los nios terminan de hablar, luego al toque del
tambor vuelven hablar todos a la vez
SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas: Qu hicimos? Entendieron lo que hablaron sus compaeros? Por
qu no se entendi lo que hablaron los compaeros? Cmo deberamos de hablar para comprendernos?
Ustedes como hablan en su saln? Escuchan a su compaero? Saben lo que son las normas de
comunicacin?
NUEVA INFORMACION

Pandereta
Tambor
COM.
Espera su turno para
hablar en situaciones
comunicativas

Los nios reciben por grupos un sobre mgico, descubren una lmina, observan y comentan sobre la
accin de la imagen que le toc.
Los nios salen adelante pegan en la pizarra la lmina que les toc y explican la accin de la lmina, los
dems nios escuchan al compaero que est hablando.
Los nios cuentan la cantidad de lminas pegadas en la pizarra.
Los nios a travs de preguntas Qu debemos hacer cuando un compaero est hablando? Que hago
cuando quiero hablar y dar mi opinin? Cundo alguien habla tenemos que hacer ruido? Con la
respuesta los nios concluyen que para comunicarnos y entendernos debemos de cumplir normas:
escuchar, levantar la mano cuando quiero expresar, silencio cuando otro compaero habla.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

MAT.
Realiza el conteo en
diversas situaciones
del aula.

Laminas

Los nios con ayuda de la docente organizan la informacin a travs de un esquema grfico.

NORMAS DE
COMUNICACIN

ESCUCHAR

PEDIR LA PALABRA

ESTAR EN
SILENCIO

Figuras

Los nios verbalizan el organizador grfico

APLICACIN
Observa imgenes de las actividades que realiza en el jardn.
Dialoga acerca del proyecto que se realizara, Respeta las normas de comunicacin al planificar el
proyecto de aprendizaje
Qu haremos?

Cmo lo haremos ?

Qu necesitamos?

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? A practicar normas de comunicacin.

Cmo nos
organizamos?

Qu responsabilidad
tenemos?

Papelote

P.S.
Expresa sus ideas
con seguridad en las
diversas actividades
del aula

TRANSFERENCIA

En casa comenta con su familia y pone en prctica el uso de las normas de comunicacin
RECREO REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Intencin: Demuestra equilibrio
INICIO:

Colchonetas

Los nios se ubican en asamblea y observan el material a utilizar.

proponen normas para el desarrollo de la actividad: cuidado del material, respeto a los compaeros, delimitar el espacio donde se realizar
la actividad.

Puente
madera

de

Ula ula,

P.S.
DESARROLLO:

Salimos en orden al patio y realizamos ejercicios de calentamiento, caminar, correr y saltar.

Jugamos a SIMON DICE. La profesora da las instrucciones.
La profesora da la indicacion, que caminen, que rueden, que corran, libremente.
Jugamos a los circuitos con obstaculosdonde tendrn que correr, caminar, rodar, de distintas maneras.
Realizan ejercicios de respiracin, imaginamos que somos mariposas que volamos suavemente.
Dibujan los caminos que han realizado en el patio, pueden utilizar plumones de diferentes colores para realizar los trazos.

CIERRE:

Los nios y nias se ubican en asamblea y expresan los juegos que realizaron en la actividad: cmo lo hicieron? qu utilizaron?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Dialogan de lo trabajado durante el da, evalan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Se preparan para salir, se despiden con la cancin Hasta maana

Demuestra equilibrio
al caminar, rodar,
correr
desafiando
obstculos.

FECHA

MARTES 06
DE AGOSTO

INDICADORES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisar
antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:
A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Denominacin: Conociendo que es el da del logro
Intencin: Participa en actividades colectivas

MOTIVACION

P.S
Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.

P.S.
Participa con agrado
en las actividades
colectivas del su aula

RECURSOS

Los nios entonan la cancin: mi jardn querido

Mi jardn querido, mi segundo hogar
Donde voy y vengo y aprendo a cantar
Pinto con colores, vivo muy contento.
Y no falto nunca, ni por un momento

SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas:Qu hicimos? Qu dice la cancin?, Qu
aprendo en el jardn?, Cmo vivo en el jardn? Qu otras cosas aprendo en mi
jardn? Cmo realizo esas actividades? Solo o en grupo?
NUEVA INFORMACION
Los por grupos reciben un sobre, los nios se organizar y descubren lo que
contiene el sobre: lmina de actividades que se realiza en el jardn, los nios
observan, describen, nombrando caractersticas de las imgenes, los nios
dialogan acerca de la imagen, se organizan, participan de la actividad colectiva
que dramatizar la accin que observaron en la imagen.
Dialogan acerca de las actividades colectivas, que son las que realizamos en
grupo donde todos participamos, y estas actividades son las que realizamos en el
jardn.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Con ayuda de los nios organizamos la informacin

ACTIVIDADES
COLECTIVAS
JUGAR

COMPRENDE
R
CUENTOS

ACTIVID
AD
MUSICAL

Los nios verbalizan la informacin

PINTAR

ACTIV. DE
MATEMATICA
S

COM.

Menciona las
Caractersticas de
imgenes.

APLICACIN
Los nios recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y que hoy
nos toca conocer que son los logros de aprendizaje: son todas las actividades que
realizamos en el jardn, donde participamos en forma colectiva.
Participa de un actividad colectiva: Por grupos decoran las imgenes de los
aprendizajes que logran en el jardn.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Les gust participar de las
actividades colectivas?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de las actividades colectivas que realiza en el
jardn.
RECREO REFRIGERIO

Expresa sus emociones a

travs del uso de material
grfico plstico.

MOMENTO GRFICO PLASTICO

Intencin: Utiliza la tcnica del estampado

FECHA
MARTES 06 DE
AGOSTO

INDICADORES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisar antes
de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:

P.S
Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.

RECURSOS

A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Actividad: Decoremos el afiche para la difusin del da logro
Intencin: Ubica direccionalidades en desplazamientos

Planificacin

MOTIVACIN:
Salen al patio y realizan diversos movimientos
Se divide a los nios en 4 equipos cada equipo se formaran en columnas formando un trencito, se cogen por
la espalda.
La docente se coloca delante de los trenes y dar la indicacin para iniciar el viaje de los trenes.
Cuando tocan las panderetas los trenes avanzaran hacia delante, cuando se toca el tambor los trenes irn
hacia atrs.
Se repite este desplazamiento varias veces.
Cuando no se toque los instrumentos los trenes se desplazaran hacia un lado y otro lado segn la indicacin
del brazo de la maestra.
Han jugado a desplazarse hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado hacia otro lado? Cundo dnde?
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Ingresan al aula y responden a las interrogantes
Qu le result ms cmodo, desplazarse hacia delante o hacia atrs? Por qu? fue difcil
desplazarse hacia un lado o hacia otro lado? qu les gust el juego? Qu hicimos? Quin los gui?
por dnde nos desplazamos? De donde partieron? a qu direccin fuimos? Qu observamos para
desplazarnos? de qu otra manera podemos desplazarnos?
ENSEANZA DEL NUEVO SABER:
Se les entregara a los nios diferente material (palitos, plumones, sorbetes) y siluetas que les servir para crear
libremente sus propios caminos, en la mesa se pega la silueta de un animalito en un extremo y en el otro
extremo la silueta de la comida del animal, los nios con los materiales que escojan harn sus propias
trayectorias.
Los nios participan del juego trazando el camino, 3 nios salen a la pizarra y en una cuadricula pegan palitos
de baja lenguas observando las flechas, para realizar la trayectoria.
Observan a la docente realizar la trayectoria colocando flechas de papel con las diversas direccionalidades en la
cuadricula
Por turnos salen a la pizarra y realizan la trayectoria

Sobre
Piezas de
rompecabezas

afich
MAT.
Ubica diferentes
direccionalidades al
desplazarse en
situaciones de juego
Diferencia diversas
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo.
Representa grficamente
las direccionalidades
mediante trazos.

Afiches, tarjetas de
palabras

.Los nios dialogan que la accin que realizaron tiene un nombre y se llama Direccionalidad. Que es dirigirse
hacia una direccin, es el trayecto que realiza un cuerpo al moverse de un punto de partida, hacia una meta
teniendo como gua las direcciones: hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado, hacia otro lado.
Hoy estamos aprendiendo a realizar direcciones con nuestro cuerpo y en dibujos, desplazndonos segn las
direcciones de las flechas
ORGANIZACIN DEL NUEVO SABER:
Dibujan en sus pizarras individuales dibujan las trayectorias que realiz.

Escritura

DIRECCIONALIDAD

Reescritura

Hacia
un lado

Hacia
otro lado

Hacia
arriba

COM

Hacia
abajo

Meta cognicin
Publicacin

El nio verbaliza el organizador visual.

APLICACIN:
Dialoga acerca del proyecto que estamos realizando y que hoy nos toca decorar el afiche de difusin del da del
logro
Se traslada siguiendo las diferentes direccionalidades para llegar hasta los afiches que estn ubicados en
diferentes direcciones del aula.
Los nios decorar el afiche pegando: crculos de color rojo a un lado, de color azul al otro lado, de color amarillo
en la parte de arriba del afiche, de color verde en la parte de abajo del afiche.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Exponen su trabajo y responden a las preguntas. Te gusto lo aprendido hoy?... Y que aprendimos?...A
desplazarse siguiendo direccionalidades

Expresa sus ideas

con seguridad en las
diversas actividades
del aula

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
Pega los afiches en el frontis de la I.E. para que los padres lo lean

RECREO-REFRIGERIO
MOMENTO LITERARIO
Intencin: produccin de tarjetas de invitacin
Planificacin
Se ubican los nios en media luna.
Los nios reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitacin
Responde a las siguientes preguntas: Qu descubrieron?, para qu sirve la tarjeta? Cmo es la
tarjeta? Les gustara crear una tarjeta? Para quin ser tarjeta? Cul es la fiesta a la que
invitaremos?
Explicarles a los nios que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.

Textualizacin o escritura
Mostrar a los nios imgenes del da del logro
En forma grupal los nios proponen ideas para producir tarjetas de invitacin
La profesora ir escribiendo las propuestas de los nios .

Reescritura y edicin:
La docente y los nios dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora escribe el
texto que crearon en cartulinas para que cada nio decore libremente.
Colocan al final sus nombres

Metacognicin
Responde a preguntas:
Qu escribimos?, qu nos ayud a producir esta tarjeta? Les gust? Cmo
se sintieron? Les gustara hacer una en su casa con sus papitos?
Publicacin
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitndolos para puedan asistir al da del logro.

COM
Aporta ideas para
crear una tarjeta de
invitacin

FECHA
MARTES 06 DE
AGOSTO

INDICADORES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han
faltado, eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisar antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:

P.S
.

Interactuar con sus

compaeros en el juego
en los sectores

RECURSOS

A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Denominacin: Conociendo las riqueza y productos naturales de Tacna
Intencin: Conoce animales y plantas Tacna

MOTIVACION
Los nios salen al patio, reciben una silueta de animales de Tacna, juegan a imitar a los
animales de la silueta que les toc,

SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas: Qu hicimos? Qu hicimos con las
siluetas?, Qu animales eran? Dnde vivirn esos animales Qu otros
animales vivirn en Tacna? Podr haber tambin plantas de nuestra regin
Tacna? Qu plantas conoces que hay en Tacna?
NUEVA INFORMACION
Los nios reciben siluetas de animales y plantas propios de su comunidad:
Tacna, los observa, describe expresa las caractersticas de la silueta.
Nombra a los animales y plantas que tienen el mismo sonido inical.
Salen y pegan dentro del mapa de Tacna, agrupando los animales y las
plantas, cuentan cuantos animales y plantas hay, comparan donde hay ms
y donde hay menos.
Los nios mediante preguntas que le hace la docente, concluye que en el
departamento de Tacna tenemos riqueza natural, que son los animales,
plantas
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Con ayuda de los nios organizamos la informacin

C.A.
Nombra caractersticas
de la riqueza natural de
su comunidad

MAT.
Realiza el conteo en
situaciones de juego.

COM.
Menciona con claridad
palabras que tienen el
mismo sonido inicial

TACNA

ANIMALE
S

PLANTAS

Los nios verbalizan la informacin

APLICACIN
Los nios recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y
que hoy estamos conociendo a los animales y plantas de Tacna.
Observa lmina de la riqueza natural de Tacna, describe, mencionando las
caractersticas.
En hoja de aplicacin colorea solo los animales y plantas del departamento
de Tacna.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Les gust conocer los
animales y plantas de Tacna?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de los distintos animales y plantas de Tacna.
RECREO REFRIGERIO

MOMENTO LITERARIO
Intencin: produccin de tarjetas de invitacin
Planificacin
Se ubican los nios en media luna.
Los nios reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitacin
Responde a las siguientes preguntas: Qu descubrieron?, para qu sirve la tarjeta? Cmo
es la tarjeta? Les gustara crear una tarjeta? Para quin ser tarjeta? Cul es la fiesta a la
que invitaremos?

COM
Aporta ideas para
crear una tarjeta de
invitacin

Modelos de

Explicarles a los nios que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.

Textualizacin o escritura
Mostrar a los nios imgenes del da del logro

diversas tarjetas

En forma grupal los nios proponen ideas para producir tarjetas de invitacin
La profesora ir escribiendo las propuestas de los nios .

Reescritura y edicin:
La docente y los nios dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora
escribe el texto que crearon en cartulinas para que cada nio decore libremente.
Colocan al final sus nombres

Imgenes del da
del logro.

Metacognicin
Responde a preguntas:
Qu escribimos?, qu nos ayud a producir esta tarjeta? Les gust? Cmo
se sintieron? Les gustara hacer una en su casa con sus papitos?
Publicacin
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitndolos para puedan asistir al da del
logro.

Papelotes
Plumones

ANIMALES Y PLANTAS DE TACNA

COLOREA SOLO LOS ANIMALES Y PLANTAS DE TACNA

FECHA

PROCESOS PEDAGGICOS

Indicadores

RECURSOS

Actividades permanentes de entrada

mircoles

JUEGO EN SECTORES: Participa en juegos grupales

Planificacin:

21 de agosto

Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el cartel de
acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
- Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, etc.
Ejecucin:
- Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos.
Orden:
- A travs de una cancin guardan el material.
Socializacin:
- Verbalizan y cuentan a que jugaron durante ese momento.
Representacin:
- Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Saludo, rezo, cartel de asistencia, cartel de responsabilidades, cartel de normas de
convivencia, entre otros.

MOMENTO DE LA UNIDAD: Respeta normas de comportamiento

Motivacin:
S e divide a los nios en dos grupos, cada grupo dramatizara una escena: un grupo cruzando las calles jugando,

Materiales de los
sectores

caminando por todos lados, y que se caen al cruzar la pista el otro grupo caminado en orden, mirando para cruzar.

Recuperacin de saberes previos:

Recuerdan:-Qu hicimos ?... a que jugamos?... Qu hizo el primer grupo?
Qu hizo el segundo grupo?... Qu grupo actu bien?... Cmo debemos de actuar cuando estamos en la calle?...
Saben lo que son las normas de comportamiento? Qu normas de comportamiento debemos de asumir en la calle?

Qu otros objetos podemos comparar?

Enseanza del nuevo saber:

Se dialoga acerca de lo que es respetar las normas de comportamiento: que es adoptar
actitudes positivas en beneficio propio y del grupo.
Se les entrega una lmina a cada grupo lo describen y salen adelante a expresar el
comportamiento que se debe asumir en la va y en el vehculo: caminar en orden y en
hileras, mirar el semforo para cruzar, cruzar por las lneas peatonales y cuando el carro est
detenido, cruzar la pista en compaa del adulto.

P.S.

Menciona las normas

de comportamiento
que se deben asumir
en la calle

P.S.
Cumple con las
normas
de
comportamiento
durante el paseo

La maestra escribe las normas que los nios irn expresando, los nios pegan las figuras en
el papelote.
Organizacin del nuevo saber

Laminas
papelote

Normas de comportamiento

En la calle

El nio verbaliza el organizador visual.

Siluetas
Aplicacin de lo aprendido:
Dialoga acerca del proyecto que estamos realizando y que hoy vamos a conocer los lugares tursticos de Tacna
Participa del paseo , respetando las normas de comportamiento

Pizarra
carteles

Recuento de lo aprendido:
Qu aprendimos? ..respetar normas de comportamiento.

Transferencia:
Tarea para la casa:
Colorea la escena de actitud que debemos asumir en la calle y marca con una x lo que no debemos hacer
REFRIGERIO RECREO
ACTIVIDAD GRFICO PLASTICA
Intencin: utiliza diversas tcnicas
Actividad: Decoremos el afiche que creamos del da del logro

Hoja, colores,.

 Asamblea:
Dialoga de la actividad a realizar, establece las normas para realizar la actividad
Exploracin del material:
Observa materiales: temperas, papel crep, goma, papel lustre describen el material y dialogan de lo
que podemos hacer con esos materiales, elige el material que utilizaran para realizar la actividad.
Desarrollo:
Los nios por grupos reciben el papelote con el dibujo de los ligares tursticos de Tacna., decoran
libremente con el material que eligi.
Verbalizacin:
Comentan y expone sus trabajos

Utiliza diversas
tcnicas al decorar
el afiche.

Lminas

ACTIVIDADES DE RUTINAS DE SALIDA

Caja mgica

Peluches
Objetos
Pizarra, plumn
papelotes