Metodologa

taxonoma de Bloom

Metodologa taxonoma de Bloom

ndice
Introduccin ................................................................................................ 2
Beneficios de la metodologa taxonoma de Bloom ..................................... 4
Qu herramientas ofrece Weclass............................................................... 4

Metodologa taxonoma de Bloom

Introduccin
La taxonoma de Bloom es sobradamente conocida en el mundo de la educacin y
muy valorada por los educadores, siendo una herramienta clave para muchos
docentes a la hora de desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula y
evaluar el nivel cognitivo adquirido por un alumno en su asignatura.
La taxonoma de Bloom fue diseada por Benjamin Bloom en 1956 en la Universidad
de Chicago. Originariamente esta metodologa se apoya en tres reas principales:

Cognitiva: consiste en la habilidad de procesar y utilizar informacin.

Afectiva: el papel que juegan los sentimientos, emociones y actitudes en el

proceso de enseanza-aprendizaje.

Psicomotor: la capacidad para usar habilidades fsicas.

Esta metodologa consta de una

serie de niveles construidos con
el propsito de que el alumno
adquiera
conocimiento
que
perdure durante toda la vida.
Esta metodologa no busca la
mera
memorizacin
o
comprensin del contenido si no
que los alumnos lleguen a
desarrollar habilidades que les
permitan utilizar el conocimiento adquirido como una herramienta para resolver
problemas y finalmente incluso crear su propio conocimiento.
La taxonoma de Bloom ha sido ampliamente revisada y mejorada a lo lardo de las
dcadas siendo Andrew Churches (2008) su revisor ms reciente. Segn Churches
(2008) esta metodologa puede dividirse en seis niveles o fases diferenciadas que el
alumno debe ir superando para que se produzca un verdadero proceso de
aprendizaje:
1. Recordar: este nivel trata de recordar el conocimiento que ya se posee. El
alumno debe recordar hechos universales y globales, terminologa,
esquemas, procesos, teoras, etc. Para llevar a cabo este nivel el docente
puede proporcionar ayuda al alumno facilitndole contenido o guindole para
que sea el propio alumno el que realice la bsqueda del conocimiento que ya
posee y recordarlo. Verbos clave: reconocer, escuchar, describir, identificar,
nombrar, localizar

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2. Comprender: este nivel consiste en construir significado y relacionar

conocimientos entre s. El alumno debe hacer uso de los materiales que se le
presentan o que obtuvo durante el primer nivel. En este nivel el alumno debe
aprehender el contenido, generalizarlo y relacionarlo entre s por lo que el
pensamiento abstracto juega un papel importante. Adems el alumno debe ser
capaz de explicar la relacin entre los datos o el contenido. Verbos clave:
interpretar, resumir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar
3. Aplicar: llevar a cabo un procedimiento a travs de la ejecucin o
implementacin del mismo. En este nivel el alumno asume un papel ms
activo y debe llevar a cabo el conocimiento adquirido en una actividad, teora,
idea, prctica, etc. Verbos clave: implementar, usar, ejecutar
4. Analizar: disgregar contenido o conceptos determinando las partes
relacionadas entre s o con respecto a una estructura o propsito ms grande.
En este nivel ha de irse de lo global a lo especfico de forma que se
descomponga el problema dado en diferentes partes y se analicen las
relaciones entre ellas, el alumno debe ser capaz de ver la jerarqua
subyacente a las ideas y expresar la relacin entre las mismas. Verbos clave:
comparar, organizar, deconstruir, atribuir
5. Evaluar: realizar juicios de valor basados en criterios a travs de la
comprobacin y crtica. Requiere realizar juicios y crticas del proceso
realizado, de los materiales, mtodos, contenido, etc. Es importante tener en
cuenta la calidad de la evaluacin que emite el alumno. Verbos clave:
comprobar, realizar hiptesis, criticar, experimentar, juzgar, testear,
detectar
6. Crear: unir los elementos para crear un todo coherente y funcional,
reorganizar elementos en une nueva estructura mediante la planificacin o la
produccin. En este nivel el alumno debe tener las suficientes competencias y
habilidades para manejar el conocimiento aprendido y crear uno nuevo a
travs de diferentes herramientas y mediante su propio saber hacer. Verbos
clave: disear, construir, planificar, producir, inventar, hacer

La taxonoma de Bloom trata de comprender cmo aprenden los alumnos y

desarrollar ese aprendizaje de la forma ms eficiente posible convirtindose en un
mtodo que gua al alumno durante todo el proceso asentando las bases en cada
nivel de aprendizaje con el propsito de asegurar un aprendizaje significativo y la
adquisicin de habilidades que permitan el uso del conocimiento construido. La
taxonoma de Bloom por tanto requiere un avance jerrquico en la adquisicin del
conocimiento:

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1. Antes de llegar a entender un concepto hay que recordarlo

2. Antes de poder aplicar un concepto hay que entenderlo
3. Antes de analizar un concepto hay que aplicarlo
4. Antes de evaluar su impacto hay que analizarlo
5. Antes de crear hay que recordar, comprender, aplicar, analizar y
evaluar.

Beneficios de la metodologa taxonoma de Bloom

El alumno es consciente de su proceso de aprendizaje y del asentamiento del

conocimiento y el desarrollo de sus habilidades.
El docente tiene un concepto ms concreto y detallado del proceso de
aprendizaje del alumno, puede identificar rpidamente los puntos dbiles y
fuertes de los alumnos en cada nivel de aprendizaje y apoyar especficamente
los problemas que le surjan al alumno en un determinado punto.
Los alumnos pueden avanzar a su ritmo ya que superarn cada nivel segn
los tiempos que necesiten.
Se fomenta el pensamiento crtico y reflexivo, la capacidad de juzgar y de
evaluar del alumno a travs de su propio conocimiento adquirido as como de
la observacin directa y el anlisis de los datos.
Los alumnos terminan creando su propio conocimiento de forma activa y
tangible, el conocimiento perdura as durante mucho tiempo.

Qu herramientas ofrece Weclass

En Weclass la taxonoma de Bloom es perfectamente aplicable gracias a la

gran variedad de herramientas con las que cuenta que se adaptan a cada
nivel del proceso de aprendizaje de esta metodologa.

En la clase de Weclass el docente puede preparar contenidos que ayuden

durante los primeros niveles al alumno, es posible incluir vdeos,
documentacin, imgenes, mapas conceptuales, etc., mediante las diferentes
actividades y espacios que ofrece la clase. Adems el alumno puede

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investigar por su cuenta tanto de forma online como offline, ya que

Weclass cuenta con una mediateca donde el docente puede subir el contenido
que considere necesario para sus alumnos.

Para los niveles ms prcticos el alumno

cuenta con actividades como la
actividad de desarrollo, la tarea en
equipo, la actividad P2P entre otras
as como herramientas como la wiki, el
foro y el blog donde pueden plasmar la
evolucin de su trabajo.

Adems las herramientas del foro y la

wiki son especialmente interesantes en
los niveles de evaluacin y creacin
respectivamente. En el foro (incluso
tambin el blog) los alumnos pueden
llevar a cabo la fase de evaluacin
emitiendo su opinin, debatiendo y
comentando en los temas o hilos,
rebatiendo las opiniones de sus compaeros, reflexionando sobre los temas
planteados, incluso aportando contenido y su trabajo elaborado hasta
entonces. El foro permite compartir cualquier tipo de contenido digital:
vdeos, documentos, links, imgenes, etc.

Adems la wiki es la herramienta perfecta para ayudar al alumno en la

elaboracin de su propio conocimiento, la wiki es el espacio ms indicado
para que el alumno vaya elaborando su conocimiento y vaya plasmando su
evolucin a lo largo de todos los niveles, la wiki permite crear pginas y
subpginas as como editar libremente y aadir contenidos digitales de
cualquier tipo. Con la wiki el docente tiene un acceso inmediato y directo
al progreso del estudiante y puede ver su evolucin de forma sencilla y
cmoda.

Todas las actividades son perfectamente evaluables en la plataforma gracias

a su sistema de Calificaciones donde el docente decide cmo plasmar su
evaluacin, qu actividades evaluar y cundo (incluso actividades fuera de la
clase digital) as como cunto pondera cada una en la nota final.