1.

CONCEPTUALIZA LA PSICOLOGA DE LA INSTRUCCIN

La psicologa de la instruccin es la parte de la psicologa de la educacin que se refiere a
la educacin escolar. la psicologa de la educacin y la psicologa de la instruccin tienen
un mismo objetivo: estudiar, explicar y comprender los procesos de cambio
comportamental que se producen en las personas como consecuencia de su participacin
en actividades educativas. Lo que confiere una entidad propia a la psicologa de la
instruccin es la naturaleza y las caractersticas de las actividades educativas que hay en
la base de los procesos de cambio comportamental estudiados. (Croll, 2008)
La psicologa de la instruccin designa la parcela de la psicologa de la educacin que
estudia los procesos de cambio que se producen en las personas como resultado de su
participacin en actividades educativas escolares. (Croll, 2008)
Los orgenes y la evolucin de la psicologa de la instruccin son, pues, inseparables de
los orgenes y la evolucin de la psicologa de la educacin. Ambas disciplinas son fruto
del esfuerzo ininterrumpido de aplicacin y utilizacin de los principios, las explicaciones y
los mtodos de la psicologa cientfica en los intentos de mejorar las prcticas educativas
en general y la educacin escolar en particular, y para elaborar explicaciones adecuadas y
tiles para la planificacin y el desarrollo de estas prcticas. La psicologa de la
educacin, y por consiguiente, la psicologa de la instruccin, tienen su origen en la
creencia racional y en el profundo convencimiento de que la educacin y la enseanza se
pueden mejorar sensiblemente como consecuencia de una utilizacin correcta de los
conocimientos psicolgicos. (Croll, 2008)
2.

EXPLICA EL CONCEPTO ANTERIOR

En el transcurso de los aos cincuenta se produce una serie de hechos que modifican
sustancialmente el panorama descrito en el apartado anterior y que sern decisivos para
el futuro de las relaciones entre el conocimiento psicolgico y la teora y la prctica
educativas, as como, lgicamente, para el futuro de la psicologa de la educacin y de la
instruccin. Enunciados brevemente, estos hechos se pueden sintetizar de la siguiente
manera. (Croll, 2008)
En primer lugar, se produce una toma de conciencia cada vez ms acusada de las
dificultades que plantea la integracin de los resultados, no siempre coincidentes, de las
investigaciones que, desde diferentes mbitos de la psicologa, nutren la psicologa de la
educacin. Estas dificultades tienen su origen no slo en la diversidad de temas y
aspectos investigados, sino tambin en la consolidacin de las escuelas de pensamiento
en psicologa que ofrecen explicaciones alternativas y a menudo enfrentadas de unos
mismos hechos empricos. (Croll, 2008)
En segundo lugar, durante los aos cincuenta y sesenta empiezan a surgir una serie de
disciplinas que, como la psicologa de la educacin y la de la instruccin, tienen tambin
como objeto de estudio los fenmenos educativos. ste es el caso, por ejemplo, de la
educacin comparada y de la economa de la educacin, de la sociologa de la educacin,
de la tecnologa educativa y de la planificacin educativa. La aparicin y el posterior
desarrollo de estas disciplinas cuestionaron el protagonismo que hasta entonces tena la
psicologa de la educacin, y pusieron de relieve las insuficiencias y las limitaciones del

anlisis psicolgico para alcanzar una comprensin global de los fenmenos educativos.
(Croll, 2008)
En tercer lugar, a finales de los aos cincuenta se produce una serie de acontecimientos
polticos, econmicos y culturales que alterarn radicalmente las coordenadas de la
educacin en las sociedades desarrolladas de Europa y EE.UU. y que tendrn tambin
unas repercusiones claras sobre el desarrollo futuro de la psicologa de la educacin y de
la psicologa de la instruccin. Entre estos acontecimientos hay que destacar el inicio de
una poca de prosperidad econmica sin precedentes; el inicio de un periodo de
distensin en la guerra fra que mantienen desde mediados de los aos cuarenta EE.UU.
y los pases del bloque comunista; el desplazamiento progresivo de la confrontacin entre
estos dos bloques hacia el terreno del desarrollo cientfico y tecnolgico; el impacto de la
doctrina igualitaria en la educacin y la creencia, cada vez ms generalizada, de que la
educacin es un instrumento eficaz de cambio y de progreso social entre otros. (Croll,
2008)

Bibliografa
Croll, S. C. (2008). La psicologa de la instruccin y las prcticas educativas escolares .
Univeridad virtual, 11-70.