PROGRAMACIN Y GUA DIDCTICA DE INTERPRETACIN

Bajo Elctrico

INDICE

1. INFORMACIN ACADMICA
Datos de la asignatura
Descriptor
Calendario Acadmico del curso 2015/16
Desglose de la carga de trabajo
2. PROGRAMACIN DIDCTICA
Competencias
Objetivos
Objetivos Generales
Objetivos por cursos
Contenidos.
Contenidos Generales
Contenidos por cursos
Examen de fin de especialidad
Metodologa
Evaluacin
Criterios Generales de Evaluacin
Criterios de Evaluacin por cursos
Sistema de Calificacin
Porcentaje de Distribucin
Evaluacin Ordinaria de Primer semestre y evaluacin intermedia
Procedimiento sustitutorio de evaluacin por reiteracin en faltas de asistencia (Prdida
de evaluacin continua)
Evaluacin Extraordinaria
Criterios de promocin y permanencia.
Mnimos exigibles para la superacin del curso.
Plan de atencin a la diversidad.
Actividades de refuerzo y ampliacin.
Procedimiento de reclamacin.
Recursos Didcticos
Bibliografa
Enlaces Recomendados
Mtodos de estudio
Repertorio por cursos
Materiales Didcticos
Actividades Acadmicas Conjuntas
Actividades Artsticas, Cientficas y Culturales
ANEXO I (Relacin de docentes)
ANEXO II (Hoja de Evaluacin de las audiciones)
ANEXO III (Contrato para el Alumno)
ANEXO IV (Caractersticas del Trabajo)

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DATOS DE LA ASIGNATURA

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Titulacin
Nombre de la asignatura
Nivel
Crditos ECTS asignados
Horas de trabajo anuales
Horas lectivas semanales
Horas lectivas anuales
Clasificacin
Temporalizacin
Prerrequisitos

TTULO SUPERIOR DE MSICA (INTERPRETACIN)

Instrumento principal (Interpretacin)
x I
x II
I, II: 25 cred.
III: 28 cred.
IV: 30 cred.
I, II: 750 horas (25 cred. x 30 horas)
III: 840 horas (28 cred. x 30 horas)
IV: 900 horas (30 cred. x 30 horas)
1,5
I, II, III, IV: 42 (1,5 h.l./sem. x 28 sem.)
Formacin bsica
x Obligatoria de especialidad
Optativa
x Anual Semestral
Para poder cursar un determinado nivel (II, III, IV) se deben haber
superado los niveles anteriores

DESCRIPTOR
http://www.consmucan.es/informacion-academica/descriptores
Prctica instrumental en el instrumento principal o voz. Sntesis y dominio de las dimensiones bsicas de
la interpretacin musical profesional. Perfeccionamiento de las capacidades artstica, musical y tcnica
para el aprendizaje del repertorio principal, representativo del instrumento o voz, as como de un repertorio complementario. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de
acuerdo con los respectivos gneros y su evolucin estilstica. En su caso, estudio del repertorio con
instrumento acompaante. Desarrollo de un estilo propio como intrprete y de la madurez creativa. Hbitos y tcnicas de estudio, valoracin crtica del trabajo. Control de correctos hbitos posturales y tcnicas
de relajacin. Preparacin para la interpretacin en pblico, como solista y junto a otros intrpretes.
Conocimiento bsico de la construccin, mantenimiento, comportamiento acstico y caractersticas del
propio instrumento. Realizacin de prcticas profesionales externas en el mbito de la interpretacin
musical a solo o en conjunto. Concepcin y desarrollo de proyectos musicales colectivos.

CALENDARIO ACADMICO CURSO 2015-2016

Primer semestre
Segundo semestre
Semanas acadmicas
Semanas lectivas
Convocatoria Ordinaria 1 semestre
Convocatoria Ordinaria 2 semestre
y asignaturas anuales
(ev. continua y pruebas especficas)
Convocatoria Extraordinaria
Asignaturas anuales y del 1 y 2
semestre

del 16 de septiembre 2015 al 18 de enero 2016

del 2 febrero 2016 al 27 de mayo 2016
Primer semestre: 18 Segundo semestre: 17
Primer semestre: 13 Segundo semestre: 15
del 18 al 29 de enero 2016
(publicacin de calificaciones: 5 de febrero de 2016)
del 1 al 15 de junio de 2016
(publicacin de calificaciones: 20 de junio de 2016)
del 6 al 13 de julio de 2016
(publicacin de calificaciones: 15 de julio de 2016)

VACACIONES ESCOLARES
Navidad
Semana Santa
Carnaval

del 23 de diciembre de 2015 al 7 de enero de 2016, ambos inclusive

del 21 al 25 de marzo de 2016, ambos inclusive
del 8 al 12 de febrero de 2016

DAS FESTIVOS CURSO 2015-2016

3

Martes, 8 de septiembre de 2015

Lunes, 12 de octubre de 2015
Lunes, 2 de noviembre de 2015
Lunes, 7 de diciembre de 2015
Martes, 8 de diciembre de 2015
Martes, 2 de febrero de 2016
Lunes, 2 de mayo de 2016
Lunes, 30 de mayo de 2016

Gran Canaria: Nuestra Seora del Pino

Fiesta Nacional
Todos los Santos
Da del Enseante y del Estudiante
Inmaculada Concepcin
Tenerife: Virgen de la Candelaria
Fiesta de Trabajo
Da de Canarias

Toda la informacin relativa al calendario acadmico puede ser consultada en

http://www.csmc.es/informacion-academica/calendario-academico

DESGLOSE DE LA CARGA DE TRABAJO

CONCEPTO

HORAS

Asistencia a sesiones lectivas

43,5
1

ACLARACIN
29 semanas lectivas a razn de 1,5 horas
lectivas semanales
750 horas de trabajo 43,5 horas lectivas
840 horas de trabajo 43,5 horas lectivas
900 horas de trabajo 43,5 horas lectivas

Horas de trabajo evaluable no lectivo I, II

706,5
Horas de trabajo evaluable no lectivo1 III
796,5
Horas de trabajo evaluable no lectivo1 IV
856,5
(1)
Se entienden como horas de trabajo evaluable no lectivo:
1. Presentaciones/Audiciones pblicas
Exposicin oral por parte de los alumnos de un tema concreto o de un trabajo (previa presentacin escrita), o Audicin pblica del programa o parte del programa. Para la especialidad de Interpretacin, en
respuesta a CE[I]10, se realizarn un mnimo de 2 audiciones anuales coincidiendo con la distribucin
semestral del ao acadmico. Salvo que en el programa de estudio correspondiente se establezca otra
indicacin justificada, la presentacin a las audiciones pblicas es indispensable para la superacin de la
asignatura.
2. Exmenes / Audiciones de aula o individuales
Se incluyen en este apartado las audiciones de aula (audicin/examen abierto a los alumnos de una especialidad y curso concretos) y exmenes individuales en el contexto del aula con el profesor. Tienen cabida
en este apartado los exmenes de elementos tcnicos (escalas, acordes, arco,...) o la ejecucin de estudios
que no figuren en audicin pblica.
3. Preparacin de clases tericas/prcticas (I, II: 609 h.; III: 696 h.; IV: 783 h.)
Tiempo de trabajo asignado para la bsqueda, lectura, trabajo de documentacin, estudio, ensayo o entrenamiento para la perfeccin y desarrollo de los contenidos.
Como parte del aprendizaje autnomo se establece una proporcin aproximada de 15/1 para el estudio
semanal (14 horas de trabajo para cada hora lectiva) de la asignatura Instrumento principal en 1 y 2,
16/1 para el estudio semanal (16 h.t. por cada h.l.) en 3 y 18/1 para el estudio semanal (18 h.t. por cada
h.l.) en 4.
4. Preparacin de presentaciones/audiciones publicas, Exmenes/audiciones de aula o individuales (20 horas)
Tiempo de trabajo asignado para la gestin administrativa de las audiciones (diseo del programa, publicidad,), implementacin de ensayos con el pianista acompaante, preparacin de los requisitos tcnicos
de la presentacin/audicin, revisin de la presentacin, estudio especfico, preparacin de los requisitos
tcnicos de la presentacin/audicin, contenidos de la materia
Considerando la evaluacin continua, de acuerdo con la cual la materia se prepara semanalmente (tiempo
de trabajo recogido en otro apartado), se establecen un total de 10 horas por semestre para las asignaturas
instrumentales
5. Otras actividades formativas
Acontecimientos cientficos y/o divulgativos. Charlas, aportaciones y exposiciones, con ponentes de
prestigio, para profundizar en el conocimiento de determinadas materias, asistencia a conciertos, audiciones, actividades organizadas por la Institucin,..
Como parte del compromiso de la asignatura con el Proyecto Interdisciplinar Artstico de Canarias recogido en la programacin General Anual para el curso, en la asignatura se trabajarn elementos del proyec-

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to ya sea como parte de los contenidos de la propia asignatura, ya como herramientas vehiculares para la
consecucin de los objetivos de la asignatura.

1.

PROGRAMACIN DIDCTICA

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

COMPETENCIAS
El plan de estudios de las Enseanzas Superiores de Msica se configura desde la propuesta del Espacio Europeo de Educacin Superior, segn la cual ste debe fundamentarse en la adquisicin de competencias por parte del alumnado, en la aplicacin de una
nueva metodologa de aprendizaje y en la adecuacin de los procedimientos de evaluacin. Las Competencias se clasifican en Transversales, Generales y Especficas, conforme a su regulacin en el Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula
el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE n137 de 5 de
junio)
Competencias transversales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional.
Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
Liderar y gestionar grupos de trabajo.
Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los
avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formacin continuada.
Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables.
Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor en
el ejercicio profesional.
Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Competencias generales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para
el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical.

Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.

Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta
capacidad a su prctica profesional.
Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l.
Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales
participativos.
Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.
Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y
acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y
poder describirlos de forma clara y completa.
Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales.
Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva
crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.
Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica.
Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global.
Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en
un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a
personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general.
Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles.
Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos
musicales.
Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico
y complejo.
Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.
Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para el
continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera.
Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico y
humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo
el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar.
Conocer y aplicar la legislacin relativa a su mbito profesional.

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Competencias especficas del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos

que lo identifican en su diversidad estilstica.
Construir una idea interpretativa coherente y propia.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos.
Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y
dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas, organolgicas y en las variantes estilsticas.
Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical.
Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.
Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo que
se pueden dar en un proyecto musical colectivo.
Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos dominando
adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integracin en el grupo.
Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas.

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN

Competencias
Transversales

Competencias
Generales

Competencias
Especficas

Ob.1: Conceptos tericos; Ob.2: Cuerpo como herramienta de trabajo; Ob. 3: interpretacin crtica/esttica; Ob. 4:
Trabajo en equipo/conjunto; Ob. 5: Interpretacin tcnica individual; Ob. 6: Planificacin del trabajo y estudio

[OB1]

[OB2]

[OB3]

Identificar y definir los aspectos que caracterizan la diversidad estilstica del repertorio y acsticas/organolgicas del instrumento recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma, dirigida al desarrollo crtico de ideas y argumentos.
Usar el propio cuerpo como una herramienta en la interpretacin, adoptando una
postura corporal correcta y potenciando la
agilidad, la habilidad, la higiene, la fuerza,
la resistencia, la respiracin y la relajacin
adecuadas al instrumento previendo y
controlando las lesiones, el estrs, y a las
implicaciones escnicas que conlleva la
actividad profesional
Aplicar su capacidad crtica de forma constructiva al trabajo propio para construir una
idea interpretativa coherente y personal, y
ser capaz de reflejar en su trabajo aspectos
sociales, cientficos o ticos, expresndolos
de forma oral, interpretativa o escrita con
la debida correccin.

CT2, CT12

CG17, CG9,
CG11, CG12,
CG14, CG15,
CG17, CG20

CE[I]1,
CE[I]2,
CE[I]4

CT1, CT3

CG8

CE[I]10

CT1, CT6,
CT8

CG10, CG14,
CG18, CG26

CE[I]5,
CE[I]2,
CE[I]6

[OB4]

[OB5]

[OB6]

Participar en proyectos musicales como

solista o en conjunto1, asumiendo las responsabilidades que le sean asignadas, respetando las opiniones de los compaeros,
expresando de forma oportuna y correcta
sus propias opiniones y participando activamente favoreciendo la sinergia.
Realizar una interpretacin del repertorio
significativo/representativo de la especialidad con unos criterios de calidad adecuados a su desarrollo en trminos de afinacin, ejecucin, destreza, timbre, emisin,
sonoridad, articulacin, acentuacin, fraseo, expresividad,, haciendo uso efectivo
de la imaginacin, la memoria, la intuicin,
la empata, el pensamiento y el trabajo
creativo, flexible y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio adecuada a sus capacidades, orientada al trabajo sobre elementos tcnicos, sobre las herramientas de repentizacin y la interpretacin de memoria, empleando herramientas
motivadoras y de gestin del esfuerzo para
lograr la consecucin de las metas propuestas y la autonoma.

CT1, CT3,
CT7, CT9,
CT10

CG7

CE[I]3,
CE[I]9,
CE[I]8

CT3, CT12,
CT13, CT15

CG4, CG6,
CG11, CG13,
CG21, CG22

CE[I]4
CE[I]9

CT1, CT14,
CT15

CG2, CG1,
CG8, CG24,
CG25

CE[I]7

OBJETIVOS
OBJETIVOS COMUNES 1 Y 2
[OB1]
Conceptos tericos
[OB2]
Cuerpo como
herramienta de
trabajo
[OB3]
Interpretacin
crtica/esttica
[OB4]
Trabajo en equipo/conjunto
[OB5]
Interpretacin
tcnica individual

Identificar y definir los aspectos que caracterizan la diversidad

estilstica del repertorio y acsticas/organolgicas del instrumento
recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma, dirigida al desarrollo crtico de ideas y argumentos.
Usar el propio cuerpo como una herramienta en la interpretacin,
adoptando una postura corporal correcta y potenciando la agilidad,
la habilidad, la higiene, la fuerza, la resistencia, la respiracin y la
relajacin adecuadas al instrumento previendo y controlando las
lesiones, el estrs, y a las implicaciones escnicas que conlleva la
actividad profesional
Aplicar su capacidad crtica de forma constructiva al trabajo propio para construir una idea interpretativa coherente y personal, y
ser capaz de reflejar en su trabajo aspectos sociales, cientficos o
ticos, expresndolos de forma oral, interpretativa o escrita con la
debida correccin.
Participar en proyectos musicales como solista o en conjunto2,
asumiendo las responsabilidades que le sean asignadas, respetando
las opiniones de los compaeros, expresando de forma oportuna y
correcta sus propias opiniones y participando activamente favoreciendo la sinergia.
Realizar una interpretacin del repertorio significativo/representativo de la especialidad con unos criterios de calidad
adecuados a su desarrollo en trminos de afinacin, ejecucin,
destreza, timbre, emisin, sonoridad, articulacin, acentuacin,

Competencias
Especficas
CE[I]1,
CE[I]2, CE[I]4

CE[I]10

CE[I]5,
CE[I]2, CE[I]6

CE[I]3,
CE[I]9, CE[I]8

CE[I]4
CE[I]9

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[OB6]

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Planificacin del
trabajo y estudio

fraseo, expresividad,, haciendo uso efectivo de la imaginacin,

la memoria, la intuicin, la empata, el pensamiento y el trabajo
creativo, flexible y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio adecuada a sus capacidades,
orientada al trabajo sobre elementos tcnicos, sobre las herramientas de repentizacin y la interpretacin de memoria, empleando
herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo para lograr la
consecucin de las metas propuestas y la autonoma.

CE[I]7

CONTENIDOS
PRIMER CURSO
[CC1]
[CC2]
[CC3]
[CC4]
[CC5]

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Tcnica aplicada: Anlisis y estudio de diferentes recursos tcnicos caractersticos de algunos de
los principales interpretes del bajo elctrico. (Jaco Pastorius, Jame Jamerson, Gary Willis,
Marcus Miller, Mathew Garrison, Steve Swallow, etc.)
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos rtmicos/meldicos para la creacin
de lneas de bajo en Bossa Nova, Latin y temas con Patrn rtmico.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos rtmico / meldicos para la creacin
de Walking Bass Lines en tempos lentos y medios. Introduccin al Two Beat Style.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos para la creacin de Walking Bass
Lineas en temas de armona modal bsica.
Tcnicas de propia acepcin del tempo y anlisis del Beat.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

[CP1]
[CP2]
[CP3]
[CP4]
[CP5]
[CP6]
[CP7]

[CP8]
[CP9]

[CA1]
[CA2]
[CA3]

Ejercicios de pulsacin y produccin de sonido de mano derecha con distintas tcnicas: Clsica
(dos dedos), cuatro dedos, tres dedo, palm-mute, slap y pa.
Ejercicios de Time Keeping (mantenimiento y estabilidad del tempo).
Ejercicios sobre: escalas (grupo I), intervalos (grupo I) y arpegios cuatradas de todas las
calidades de acorde y en distintas formaciones rtmicas.
Patrones digitales de escalas en fragmentos de 3 y 4 notas.
Fraseo y articulacin swing en tempos lentos y medios: acentos, ligado/picado, ternario/binario,
sncopas y lay-back, entre otros.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos de improvisacin rtmico/meldicos
de algunos de los principales interpretes del bajo elctrico.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos de improvisacin rtmico/meldicos
de diversos interpretes de otros instrumentos: Saxos, trompetas, cantantes, etc
Prctica de la interpretacin de memoria, tocando fragmentos o movimientos de alguna obra con
la soltura suficiente.
Realizacin de trabajos de las obras que se estn trabajando con aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disfrute con el trabajo de los ornamentos y apreciacin del sentido que la msica adquiere con su
uso.
Disposicin e inters por interpretar obras con la ayuda de otros instrumentistas acompaantes en
formaciones en las que est integrado el bajo elctrico.
Anlisis de los diferentes elementos del sonido y sus caractersticas principales: Tipos de madera,
amplificadores, efectos, la influencia de la tcnica en el sonido y principales exponentes.

[CA4]
[CA5]

Disposicin para ser crtico con su interpretacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Inters por conocer las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes estilos,.)

SEGUNDO CURSO

[CC1]
[CC2]
[CC3]

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Tcnica aplicada: Anlisis y estudio de diferentes recursos tcnicos caractersticos de algunos de
los principales interpretes del bajo elctrico. (Jaco Pastorius, Jame Jamerson, Gary Willis,
Marcus Miller, Mathew Garrison, Steve Swallow, etc.)
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos rtmicos / meldicos para la creacin
de lneas de bajo en Blues (mayor, menor, Parker Blues) en 12 tonalidades
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos meldicos / cromticos para la creacin de Walking Bass Line , Two Beat Style. Contorno, secuencia retardo y motivo.

[CC4]

Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos para la creacin de Walking Bass
Lines en Jazz Waltz (3/4). Introduccin a la modulacin mtrica.

[CC5]

Ejercicios para el desarrollo avanzado de la capacidad de pre-escucha (escucha interna) sobre

cadenas II-V (mayor y menor) y Tournarounds en 12 tonalidades.

[CP1]

[CP2]
[CP3]
[CP4]
[CP5]
[CP6]
[CP7]

[CP8]
[CP9]

[CA1]
[CA2]
[CA3]
[CA4]
[CA5]

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Ejercicios de pulsacin y produccin de sonido mano derecha (continuacin) y tcnicas de pulsacin mixtas.
Ejercicios de Time Keeping (mantenimiento y estabilidad del tempo).
Ejercicios sobre: escalas (grupo II), intervalos (grupo II) y arpegios cuatradas con tensiones de
todas las calidades de acorde y en distintas formaciones rtmicas.
Patrones digitales de escalas en fragmentos de 3 y 4 notas.
Fraseo y articulacin swing en tempos lentos y medios: acentos, ligado/picado, ternario/binario,
sncopas y lay-back, entre otros.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos de improvisacin rtmico/meldicos
de algunos de los principales interpretes del bajo elctrico.
Estudio y anlisis pormenorizado de los diferentes recursos de improvisacin rtmico/meldicos
de diversos interpretes de otros instrumentos: Saxos, trompetas, cantantes, etc
Prctica de la interpretacin de memoria de repertorio be-bop, tocando fragmentos o
movimientos de alguna obra con la soltura suficiente.
Realizacin de trabajos de las obras que se estn trabajando con aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disfrute con el trabajo de los ornamentos y apreciacin del sentido que la msica adquiere con su
uso.
Disposicin e inters por interpretar obras con la ayuda de otros instrumentistas acompaantes en
formaciones en las que est integrado el bajo elctrico.
Anlisis de los diferentes elementos del sonido y sus caractersticas principales: Tipos de madera,
amplificadores, efectos, la influencia de la tcnica en el sonido y principales exponentes.
Disposicin para ser crtico con su interpretacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Inters por conocer las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes estilos,.)

10

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Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

EXMEN DE FINAL DE ESPECIALIDAD

El examen de final de especialidad tendr una duracin aproximada entre 45 y 60 minutos.
Este concierto tendr carcter pblico y sus caractersticas son las siguientes:
Se interpretarn un mnimo de 4 obras de las cuales se escoger una de cada
uno de los BLOQUES A, B, C, y D que se citan ms adelante.
Al menos se interpretarn 3 estilos diferentes.
Todas las obras se interpretar de memoria.
Las obras debern interpretarse ntegramente.
Las obras se realizaran con los msicos acompaantes necesarios para la ejecucin del repertorio elegido.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.

Mostrar la capacidad de resolver las dificultades de ejecucin y la tcnica adecuada para

alcanzar una interpretacin correcta. (50%)
Interpretar el programa con un discurso musical que goce de la debida expresividad,
fluidez y adecuacin de estilos, mostrando una actitud adecuada ante el pblico que le
permita establecer la comunicacin con el oyente. (50% )

BLOQUES DE REPERTORIO PARA EL EXAMEN DE FINAL DE CARRERA

ALL BLUES.
ALL OF ME.
ALL THE THINGS YOU ARE.
AUTUMN LEAVES.
BEAUTIFUL LOVE.
BYE BYE BLACKBIRD.
SUITE N1
GYMNOPEDIE N 1
CANTALOUPE ISLAND.
DAYS OF WINE & ROSES.
I GOT RHYTHM.
MY FUNNY VALENTINE.
SO WHAT .
TAKE THE A TRAIN.
BIllIES BOUNCE.
MOONLIGHT SONATA
CROMATIC FANTASY
IT COULD HAPPEN TO YOU
BEATRICE
DESAFINADO
BLACK ORPHEUS.
BODY AND SOUL.
CARAVAN
LADY BIRD.
THERE IS NOT GREATER LOVE.
STELLA BY STARLIGHTS.
THERE WILL NEVER BE ANOTHER YOU

Se podrn proponer obras diferentes previa autorizacin del profesor.

11

METODOLOGA
METODOLOGA
La clase individual de ratio 1/1 y de una duracin de 90 minutos en la que se abordarn todas las cuestiones tcnicas e interpretativas enfocadas a solucionar los problemas especficos de cada uno de los alumnos
y alumnas.
La estructura de la clase se articula en dos secciones interrelacionadas aunque diferenciadas:
a) La primera parte de la clase se orientar a los aspectos de tcnica de base y la realizacin de los
estudios.
b) La segunda parte, ser de mayor duracin y estar orientada a la interpretacin del repertorio solista.
Por ltimo en algunas de las sesiones se establecer una tercera parte en la que se abordar algn fragmento del repertorio grupal que tenga una significacin particular en el desarrollo de los contenidos propuestos para esa sesin. As mismo se podra contemplar si la flexibilidad del centro lo permite y en una frecuencia menor pero debidamente articulada una clase de mbito colectivo en la que se abordarn cuestiones de carcter ms general y que competen a la totalidad de los alumnos, tales como afinacin, tcnicas
de estudios. La duracin de estas sesiones es de 2 horas y la frecuencia media es de 5 sesiones por semestre.
En las sesiones de carcter individual no se especifica el contenido exacto de cada una de las sesiones
dado que el ritmo, las necesidades y las circunstancias de cada alumno hacen que sea ms o menos flexible la duracin de la extensin de cada parte.
Las sesiones quedan pues distribuidas en las distintas secciones:
A. Tcnica
B. Acompaamiento/improvisacin aplicada al bajo.
C. Repertorio .
Los medios y recursos (TIC) que el profesor utilizar durante la clase sern los siguientes:
Ordenador personal con conexin a internet para la bsqueda de informacin y visualizacin de
videos a travs de Youtube.
Pizarra digitales.
Proyectores.
Clases magistrales y/o expositivas.
Ejercicios de simulacin, grabacin en clase.
Ejemplificacin y estudio de casos

EVALUACIN
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN
1

Cd.
CE1.1

Obj.
1

CRITERIOS
Identificar y definir los aspectos que caracterizan la diversidad estilstica del reper-

12

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

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CE1.2

CE2.1

CE2.2

CE3.1

CE3.2

CE4.1

CE4.2

CE5.1

10

CE5.2

11

CE6.1

12

CE6.2

torio y acsticas/organolgicas del instrumento

Recopilar, Analizar e Interpretar la informacin con autonoma, dirigida al desarrollo crtico de ideas y argumentos
Usar el propio cuerpo como una herramienta en la interpretacin
Prevenir y controlar las lesiones, el estrs, y a las implicaciones escnicas que conlleva la actividad profesional
Aplicar la capacidad crtica de forma constructiva al trabajo propio construyendo
una idea interpretativa coherente y personal
Reflejar en su trabajo aspectos sociales, cientficos o ticos, expresndolos de forma
oral, interpretativa o escrita con la debida correccin.
Participar en proyectos musicales como solista o en conjunto, asumiendo las responsabilidades que le sean asignadas
Cooperar en proyectos musicales como solista o en conjunto, respetando las opiniones de los compaeros y expresando de forma oportuna y correcta, sus propias opiniones participando activamente
Realizar una interpretacin del repertorio significativo/representativo de la especialidad con unos criterios de calidad adecuados a su desarrollo
Realizar una interpretacin del repertorio significativo/representativo de la especialidad haciendo uso efectivo de la imaginacin, la intuicin, la empata, el pensamiento y el trabajo creativo, flexible y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio adecuada a sus capacidades, orientada al trabajo
sobre elementos tcnicos, sobre las herramientas de repentizacin y la interpretacin
de memoria
Emplear herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo para lograr la consecucin de las metas propuestas y la autonoma

PRIMER CURSO

[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales

CRITERIOS
El alumno demuestra un exhaustivo control y conocimiento tcnico de su instrumento
mediante el uso de escalas, arpegios y ejercicios tcnicos varios, a tiempos medios y med[CT] up, en toda la tesitura del instrumento, as como una apropiada produccin de sonido y
correcta afinacin.

[CI]

[CT]

[CA]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

El alumno acompaa de memoria, con correcta afinacin, uso de recursos tcnicos apropiados y buen tiempo, distintos temas de dificultad media del repertorio de 1o, entre otros,
abarcando acompaamientos de Patrn fijo, Bossa , Walking Shuffle, Balada , Two Beat
Style y Walking.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos tcnicos y formales caractersticos de
las obras escuchadas o interpretadas.
El alumno lee, interpreta correctamente y analiza, diversas transcripciones de acompaamientos de grandes intrpretes, en los estilos sealados en el prrafo anterior, siendo capaz
de incorporar, progresivamente, recursos de estos materiales, a su propio lenguaje.
Tocar con una buena emisin sonora y musicalidad obras con acompaamiento.
Utilizar adecuadamente los recursos expresivos del instrumento como medio para la interpretacin.
Leer msica en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas
de interpretacin
Interpretar obras y piezas musicales de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente,
empleando la medida, la afinacin, la articulacin y el fraseo adecuados a su contenido.
El alumno analiza, extrae recursos de improvisacin e interpreta adecuadamente distintas
transcripciones de solos de Oscar Pettiford, Hein van de Geyn, Jim Snidero, Paul Chambers, Ron Carter, entre otros, siendo capaz de incorporar, progresivamente, recursos de
estos materiales, a su propio lenguaje como solista
Interpretar de memoria obras y piezas musicales del repertorio solista de acuerdo con los

13

10
11

[CI]
[CA]

12

[CA]

13

[CA]

14

[CA]

criterios del estilo correspondiente.

Realizar conciertos pblicos en el Centro y fuera de ste con las obras ensayadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Actuar como miembro de un grupo (con el pianista acompaante u otro tipo de agrupacin) y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto
de los instrumentos o voces.
Comprobar que se estudia en casa las obras y piezas musicales correspondientes al repertorio programado.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
historia del instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

SEGUNDO CURSO

[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales

CRITERIOS
El alumno demuestra un exhaustivo control y conocimiento tcnico de su instrumento
mediante el uso de escalas, arpegios y ejercicios tcnicos varios, a tiempos medios y med[CT] up, en toda la tesitura del instrumento, as como una apropiada produccin de sonido y
correcta afinacin.

[CI]

[CT]

[CA]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

[CI]

10
11

[CI]
[CA]

12

[CA]

13

[CA]

14

[CA]

Crear solos o improvisaciones, con uso de los recursos especficos del lenguaje Bebop ,
sobre temas especficos del repertorio en distintos tempos (incluyendo med/up tempos) .
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos tcnicos y formales caractersticos de
las obras escuchadas o interpretadas.
El alumno lee, interpreta correctamente y analiza, diversas transcripciones de acompaamientos de grandes intrpretes, en los estilos sealados en el prrafo anterior, siendo capaz
de incorporar, progresivamente, recursos de estos materiales, a su propio lenguaje.
Tocar con una buena emisin sonora y musicalidad obras con acompaamiento.
Utilizar adecuadamente los recursos expresivos del instrumento como medio para la interpretacin.
El estudiante acompaa con correcta afinacin, uso de recursos tcnicos apropiados y buen
tiempo, Blues (mayor, menor, Parker Blues) en distintos tempos, as como en diversoso
temas especficos del lenguaje Bebop y Hardbop con un uso apropiado del cromatismo y
de los conceptos de Contorno, Secuencia, Retardo y Motivo.
Interpretar obras y piezas musicales de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente,
empleando la medida, la afinacin, la articulacin y el fraseo adecuados a su contenido.
El alumno analiza, extrae recursos de improvisacin e interpreta adecuadamente distintas
transcripciones de solos de Oscar Pettiford, Hein van de Geyn, Jim Snidero, Paul Chambers, Ron Carter, entre otros, siendo capaz de incorporar, progresivamente, recursos de
estos materiales, a su propio lenguaje como solista
Interpretar de memoria obras y piezas musicales del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Realizar conciertos pblicos en el Centro y fuera de ste con las obras ensayadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Actuar como miembro de un grupo (con el pianista acompaante u otro tipo de agrupacin) y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto
de los instrumentos o voces.
Comprobar que se estudia en casa las obras y piezas musicales correspondientes al repertorio programado.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
historia del instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

14

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(*) Estos Criterios de Evaluacin se complementan con los Criterios Generales de Evaluacin.

SISTEMA DE CALIFICACIN
[Artculo 5 del Real Decreto 1614/2009]

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

1. La obtencin de los crditos correspondientes a una materia comportar haber superado

los exmenes o pruebas de evaluacin correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresar mediante calificaciones numricas que se reflejarn en su expediente acadmico, junto con el porcentaje de
distribucin de estas calificaciones sobre el total de estudiantes que hayan cursado las
materias correspondientes en cada curso acadmico
3. La media del expediente acadmico de cada estudiante ser el resultado de la aplicacin
de la siguiente frmula: suma de los crditos obtenidos por el estudiante multiplicados
cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan y dividida por el
nmero de crditos totales obtenidos por el estudiante.
4.Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin
de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 0-4,9:
Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente
(SB).
5. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco por
ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso
acadmico, salvo que el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo
caso se podr conceder una sola Matrcula de Honor.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. Exceptuando las
asignaturas semestrales, las evaluaciones que se realizarn al finalizar el 1 semestre, tendrn nicamente
un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el discente. Las
que se realizarn al final del 2 semestre tendrn carcter de Evaluaciones Finales.
En todo caso en el Contrato de Estudios figurar, si procede, la posibilidad de delimitar el repertorio del
curso por semestre.
La asignatura, en la convocatoria ordinaria (convocatorias primera y tercera), ser calificada an en el
caso de que el alumnado no se presente a alguna de las pruebas. En ste ltimo caso, establecido el juicio
de dominio del 50%, la calificacin ser 0.
La asignatura, en la convocatoria extraordinaria, ser evaluada por un tribunal y calificada an en el caso
de que el alumnado no se presente a la prueba. En este ltimo caso, la calificacin ser no presentado.

PORCENTAJE DE DISTRIBUCIN
En la escala de grados del ECTS, los resultados de los estudiantes son clasificados sobre una base estadstica. Por tanto, los datos estadsticos sobre los resultados del estudiante son un requisito previo para aplicar el sistema de calificacin del ECTS. Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo
siguiente:
A el 10 % mejor
B el 25 % siguiente
C el 30 % siguiente
D el 25 % siguiente
E el 10 % restante.
Se hace una distincin entre grados FX y F, que se asignan a los estudiantes que no aprueban. FX
significa: Suspenso Se requiere un poco ms de trabajo para aprobar, y F significa: Suspenso

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Se requiere un gran trabajo para aprobar. La inclusin de las tasas de suspenso en el expediente acadmico es opcional.

EVALUACIN ORDINARIA
EVALUACIN ORDINARIA DE PRIMER SEMESTRE
Y EVALUACIN INTERMEDIA
Medios e instrumentos

EVALUACIN ORDINARIA
Criterios de
Registros
evaluacin

A.- Trabajo diario en el aula

a.1.- Trabajo diario
a.2.- Actitud

1.1, 1.2, 2.1,

2.2, 3.1, 3.2,
5.1, 5.2, 6.1, 6.2
4.1, 4.2,

B.- Presentaciones/Audiciones
pblicas

2.3, 5.1, 5.2,

4.1, 4.2, 4.3

C.- Exmenes / Audiciones de

aula o individuales

5.1, 5.2

Diario de clase como

registro de informacin
sobre la evolucin del
alumnado
Registro escrito/audiovisual de audiciones
Registro escrito/audiovisual de exmenes/audiciones de
aula

Ponderacin
30%
20%
10%
50%

20%

Las calificaciones por apartados (a.1, a.2, B y C) se realizarn de acuerdo a la escala numrica de 0 a 10,
con expresin de un decimal establecindose un juicio de dominio del 50% para cada uno de los apartados (calificacin mnima de 5,0 en cada apartado: a.1, a.2, B y C). As mismo se establece como obligatorio para calificar positivamente en los apartados B y C, la participacin en todas las presentaciones/audiciones publicas y en todos los exmenes/audiciones de aula o individuales establecidos para el
curso acadmico.
La evaluacin intermedia corresponde a la evaluacin cuatrimestral, intermedia, se establece en el periodo especfico correspondiente a la evaluacin ordinaria de primer semestre fijada por la Resolucin de 6
de junio de 2014, de la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se establece
el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organizacin y desarrollo de las actividades de
comienzo y finalizacin del curso 2014-2015, para los centros de enseanzas no universitarias de la
Comunidad Autnoma de Canarias. El calendario especfico puede ser consultado en
http://www.consmucan.es/informacion-academica/calendario-academico

PROCEDIMIENTO SUSTITUTORIO DE EVALUACIN POR

REITERACIN EN LAS FALTAS DE ASISTENCIA
(Prdida de evaluacin continua)
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
a. El alumnado que por superado el nmero de inasistencias injustificadas establecido por la Junta
de Departamentos (superior al 15%), no se les pueda aplicar el Procedimiento de Evaluacin
Continua (Prdida de la evaluacin continua por acumulacin de inasistencias injustificadas),
b. El alumnado que por Inasistencia justificada reiterada derive en falta de seguimiento, impidiendo la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua
(Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento)
Son inasistencias justificadas todas aquellas que se deriven de actividades de carcter acadmico, participacin en el programa Erasmus, o las que sean consideradas como tal a criterio de la Junta de Departamentos.

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Cuando el alumnado se encuentre en situacin de absentismo grave (15% de las inasistencias injustificadas) ser apercibido por el profesor. El alumnado que, una vez apercibido incurra en inasistencia injustificada, pasar en hallarse en situacin de Prdida de evaluacin continua por acumulacin de inasistencias
injustificadas.

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

La decisin al respecto de la Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento ser responsabilidad de la Junta de Departamentos que puede derivar en la Comisin de Coordinacin Acadmica, en una
sesin en la que se considerar la opinin del profesor solicitante y del tutor del alumno/a.
El alumnado en situacin de Prdida de Evaluacin continua no pierde su derecho de asistencia a clase
quedando a criterio del profesor/a de la asignatura, el establecimiento de medidas de actuacin en caso de
que la inasistencia perjudique el derecho al estudio y aprendizaje de sus compaeros o compaeras

Medios e instrumentos

Criterios de
evaluacin

A.- Presentaciones / Audiciones pblicas

a.1.- Obra solista
a.2.- Estudios/Escalas

2.3, 5.1, 5.2,

4.1, 4.2, 4.3

B.- Reporte de trabajo

1.1, 1.2, 2.1,

2.2, 3.1, 3.2,
6.1, 6.2

Registros

Ponderacin

Duracin

90%3

Entre 45 y 75
min

10%

Entre 15 y 30
minutos

Acta de
calificacin

A.- Presentaciones / Audiciones pblicas

a) Duracin de la ejecucin del programa
El/la alumno/a presentar en audicin pblica un repertorio solista o con acompaamiento de trio de
piano y batera de una duracin mnima de 45 minutos y mxima de 75 minutos de acuerdo a un programa que ser aprobado por el Departamento. El programa puede exigir la incorporacin de estudios o
escalas segn determine el departamento.
b) Medios y recursos
Ser responsabilidad del alumnado la dotacin de todos aquellos recursos que precisen la ejecucin obras:
pianista o conjunto acompaante, medios audiovisuales o electroacsticos, etc.
c) Caractersticas del programa y de la ejecucin
El programa de la audicin pblica estar compuesto por al menos, tres obras completas de diferentes
estilos y pocas para el apartado a.1 (Obra solista), una de las cuales se interpretar de memoria, y un
mnimo de 3 estudios para el apartado a.2 (Estudios) salvo que el Departamento sea informado por el
tutor y se acuerden otros contenidos (en tal caso figurara en el acta correspondiente la justificacin de
acuerdo al nivel competencial que se ha de medir y las decisiones al respecto del Departamento).
Al menos una obra se interpretar de memoria.
d) Presentacin del programa
El alumnado deber presentar el programa de la Prueba en el Departamento indicando, nombre y apellidos, especialidad, curso, nivel, listado de obras y estudios presentados con su duracin correspondiente,
3

Para aquellas especialidades en las que no figuren referencias a Estudios se considerar una nica ponderacin de 80% en la parte A.- Presentaciones /Audiciones pblicas.

17

para que el Departamento informe favorable o desfavorablemente, en un plazo no superior a 7 das sobre
la idoneidad del programa y su adecuacin al nivel de los estudios evaluados proponiendo modificaciones
si proceden. El Departamento informar sobre las posibles excepciones que puedan ser tenidas en cuenta.
B.- Reporte de trabajo
Superar la evaluacin extraordinaria de una asignatura significa obtener el reconocimiento del nivel
competencial y por ende, la consecucin de los objetivos establecidos. Determinadas competencias solo
son evaluables mediante el trabajo diario con el alumnado. Es por ello que, para evaluar la adquisicin de
dichas competencias, es preciso que el alumnado identifique y defina los aspectos que caracterizan la
diversidad estilstica del repertorio, describiendo, sobre ese repertorio, las caractersticas acsticas y organolgicas del instrumento y recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma,
desarrollando crticamente ideas y argumentos. Se especificar en qu medida se ha aplicado la capacidad crtica para construir una idea interpretativa coherente y personal, reflejando aspectos sociales, cientficos o ticos; la metodologa de estudio sobre elementos tcnicos del programa y cuales han sido las
herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo empleadas para lograr la consecucin de las metas
propuestas y la autonoma.
El reporte de trabajo consistir en una defensa oral de la interpretacin en la que el docente o el tribunal
(segn corresponda) podr realizar las preguntas que considere oportunas para evaluar el apartado.

EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
El alumnado que no ha adquirido las competencias necesarias ni cumplido los objetivos descritos
en la convocatoria ordinaria y por ende, no ha superado la evaluacin ordinaria (esta prueba, segunda convocatoria, ser evaluada por un tribunal de tres miembros).
Medios e instrumentos

Criterios de
evaluacin

A.- Presentaciones / Audiciones pblicas

a.1.- Obra solista
a.2.- Estudios/Escalas

2.3, 5.1, 5.2,

4.1, 4.2, 4.3

B.- Reporte de trabajo

1.1, 1.2, 2.1,

2.2, 3.1, 3.2,
6.1, 6.2

Registros

Ponderacin

Duracin

90%4

Entre 45 y 75
min

10%

Entre 15 y 30
minutos

Acta de
calificacin

A.- Presentaciones / Audiciones pblicas

a) Duracin de la ejecucin del programa
El/la alumno/a presentar en audicin pblica un con acompaamiento de trio de piano y bateria de una
duracin mnima de 45 minutos y mxima de 75 minutos de acuerdo a un programa que ser aprobado
por el Departamento. El programa puede exigir la incorporacin de estudios o escalas segn determine el
departamento.
b) Medios y recursos
Ser responsabilidad del alumnado la dotacin de todos aquellos recursos que precisen la ejecucin obras:
pianista o conjunto acompaante, medios audiovisuales o electroacsticos, etc.
c) Caractersticas del programa y de la ejecucin
El programa de la audicin pblica estar compuesto por al menos, tres obras completas de diferentes
estilos y pocas para el apartado a.1 (Obra solista), una de las cuales se interpretar de memoria, y un
mnimo de 3 estudios para el apartado a.2 (Estudios) salvo que el Departamento sea informado por el
tutor y se acuerden otros contenidos (en tal caso figurara en el acta correspondiente la justificacin de
acuerdo al nivel competencial que se ha de medir y las decisiones al respecto del Departamento).
Al menos una obra se interpretar de memoria.
En la especialidad de canto el programa debe constar de obras de diferente estilo y en, al menos, tres
4

Para aquellas especialidades en las que no figuren referencias a Estudios se considerar una nica ponderacin de 80% en la parte A.- Presentaciones /Audiciones pblicas.

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idiomas diferentes (idioma original): fragmentos y arias de pera, zarzuela y oratorio, lieder, melodas
francesas, canciones espaolas, etc. Las arias de pera, oratorio y teatro lrico espaol deben de presentarse con su correspondiente recitativo.

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

d) Presentacin del programa

El alumnado deber presentar el programa de la Prueba en el Departamento indicando, nombre y apellidos, especialidad, curso, nivel, listado de obras y estudios presentados con su duracin correspondiente,
para que el Departamento informe favorable o desfavorablemente, en un plazo no superior a 7 das sobre
la idoneidad del programa y su adecuacin al nivel de los estudios evaluados proponiendo modificaciones
si proceden. El Departamento informar sobre las posibles excepciones que puedan ser tenidas en cuenta.
B.- Reporte de trabajo
Superar la evaluacin extraordinaria de una asignatura significa obtener el reconocimiento del nivel
competencial y por ende, la consecucin de los objetivos establecidos. Determinadas competencias solo
son evaluables mediante el trabajo diario con el alumnado. Es por ello que, para evaluar la adquisicin de
dichas competencias, es preciso que el alumnado identifique y defina los aspectos que caracterizan la
diversidad estilstica del repertorio, describiendo, sobre ese repertorio, las caractersticas acsticas y organolgicas del instrumento y recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma,
desarrollando crticamente ideas y argumentos. Se especificar en qu medida se ha aplicado la capacidad
crtica para construir una idea interpretativa coherente y personal, reflejando aspectos sociales, cientficos
o ticos; la metodologa de estudio sobre elementos tcnicos del programa y cuales han sido las herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo empleadas para lograr la consecucin de las metas propuestas y la autonoma.
El reporte de trabajo consistir en una defensa oral de la interpretacin en la que el docente o el tribunal
(segn corresponda) podr realizar las preguntas que considere oportunas para evaluar el apartado.

CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA

De acuerdo con la Orden de 14 de marzo de 2014, el alumno podr matricularse en el segundo curso,
siempre que haya superado al menos el 80% de los crditos matriculados en el primer curso. En los restantes casos, el estudiante podr promocionar al curso siguiente siempre que supere al menos el 50% de
los crditos del curso anterior.
Los criterios de permanencia en estos estudios suponen el cumplimiento de las siguientes condiciones:
a.
b.

c.

d.

La superacin de un mnimo de 18 crditos ECTS al trmino del primer curso, en rgimen de dedicacin a tiempo completo y de un mnimo de 9 crditos ECTS en dedicacin a tiempo parcial.
Trascurridos tres aos acadmicos consecutivos o alternos de permanencia en el centro, tanto en
rgimen de dedicacin a tiempo completo como parcial, los estudiantes debern haber superado un
mnimo de 90 crditos ECTS, de los que al menos 48 crditos ECTS correspondern a asignaturas
del primer curso. Excepcionalmente, si durante el citado perodo de tiempo y por la propia organizacin del plan de estudios, el estudiante no pudiera matricularse del nmero de crditos ECTS
necesario para superar esta condicin acadmica, se le podr autorizar la continuidad en los estudios siempre que obtenga un mnimo de 80 crditos ECTS.
Quienes no superen el nmero de crditos ECTS establecidos en las letras a) y b) del presente
apartado, debern abandonar los estudios iniciados y no podrn matricularse en la misma titulacin
hasta que pasen dos aos acadmicos, pudiendo iniciar otros diferentes en el mismo centro en otra
especialidad, siempre que cumplan los requisitos de acceso.
El lmite de permanencia en las enseanzas artsticas superiores ser de seis aos para los estudiantes con dedicacin a tiempo completo y de ocho aos para los que estudien a tiempo parcial,
excepto para los que hayan seguido slo un curso a tiempo parcial, en cuyo caso dispondrn de un
mximo de siete aos para completar sus estudios.

MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO

19

PRIMER CURSO
El alumno demuestra un exhaustivo control y conocimiento tcnico de su instrumento mediante el uso de
escalas, arpegios y ejercicios tcnicos varios, a tiempos medios y med-up, en toda la tesitura del instrumento, excepto Thumb Position, as como una apropiada produccin de sonido y correcta afinacin.
El alumno acompaa de memoria, con correcta afinacin, uso de recursos tcnicos apropiados y buen
tiempo, distintos temas de dificultad media del repertorio de 1o, entre otros, abarcando acompaamientos
de Patrn fijo, Bossa , Walking Shuffle, Balada, Two Beat Style y Walking.
El alumno lee, interpreta correctamente y analiza, diversas transcripciones de acompaamientos de grandes intrpretes, en los estilos sealados en el prrafo anterior, siendo capaz de incorporar, progresivamente, recursos de estos materiales, a su propio lenguaje.
El alumno analiza, extrae recursos de improvisacin e interpreta adecuadamente distintas transcripciones
de solos de Oscar Pettiford, Hein van de Geyn, Jim Snidero, Paul Chambers, Ron Carter, entre otros,
siendo capaz de incorporar, progresivamente, recursos de estos materiales, a su propio lenguaje como
solista.
El alumno improvisa de manera adecuada, demostrando un conocimiento del lenguaje mainstream, sobre
estructuras armnicas de dificultad media del repertorio de 1o , entre otros, en tiempos medios.

SEGUNDO CURSO
- El estudiante demuestra, en un exhaustivo control y conocimiento tcnico de su instrumento mediante el
uso de escalas, arpegios y ejercicios tcnicos varios, a distintos tempos, en toda la tesitura del instrumento, as como una apropiada produccin de sonido y correcta afinacin.
- Crear solos o improvisaciones, con uso de los recursos especficos del lenguaje Bebop , sobre temas
especficos del repertorio en distintos tempos (incluyendo med/up tempos) .
- El estudiante acompaa con correcta afinacin, uso de recursos tcnicos apropiados y buen tiempo,
Blues (mayor, menor, Parker Blues) en distintos tempos, as como en diversoso temas especficos del
lenguaje Bebop y Hardbop con un uso apropiado del cromatismo y de los conceptos de Contorno, Secuencia, Retardo y Motivo.
- El estudiante lee, interpreta correctamente y analiza, diversas transcripciones de acompaamientos de
grandes intrpretes, en los estilos sealados en el prrafo anterior, demostrando un profundo conocimiento del estilo de acompaamiento Bebop y Hardbop.
- El estudiante improvisa demostrando un profundo conocimiento del lenguaje Bebop/ Hardbop, sobre
estructuras armnicas tpicas de este estilo, en diversos tempos.

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La diversidad es una realidad con la que nos encontramos ocasionalmente en el aula y nos lleva a una
reinterpretacin continua de nuestra labor, adaptndola a las peculiaridades de cada alumno.

INTRODUCCIN
La diversidad es la realidad con la que nos encontramos ocasionalmente en nuestras aulas dada la especificidad de nuestras enseanzas. Como docentes, esta diversidad debe traducirse en una reinterpretacin

20

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continua de nuestra labor adaptndola a las peculiaridades de quien tenemos delante: el alumno.

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Este alumno presentar una diversidad ya en s mismo, por realizar unos estudios no obligatorios, por
acudir a un centro que le obliga, casi con toda seguridad, a un desplazamiento debido a su especificidad,
por elegir un instrumento en concreto, por poseer unas capacidades propias para su manejo. La diversidad
podr ir, por supuesto, ms all de todo esto, atendiendo a factores culturales, sociales, de gnero, etc.
Las diferentes medidas que reflejaremos ms adelante nacen de una experiencia anterior que debieran
tener su ideal complemento en el apoyo real de un equipo de orientacin que ayudase a establecer unas
estrategias eficaces y basadas en el conocimiento profesional de los distintos perfiles de alumnos que
estudian en nuestro Centro.
En consecuencia es necesario elaborar y sistematizar un Plan de Atencin a la Diversidad en el que participen todos los sectores de la comunidad educativa y que responda a nuestras necesidades, dando respuesta a la atencin de todo alumnado en las diversas situaciones.
Sin embargo, las medidas de atencin a la diversidad requieren de una deteccin y diagnstico realizado
por profesionales en la materia, condiciones de las que el CSMC carece en este momento. Salvo que el
alumno presente una certificacin oficial de discapacidad, no resulta conveniente aplicar medidas que
podran no ser efectivas. No obstante, el profesorado, en el marco de sus capacidades y del horario de
atencin al alumnado, procurar atender estas necesidades siguiendo, en la medida de lo posible, las indicaciones del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro, en su caso.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Las actividades de ampliacin sern para desarrollar el nivel de rendimiento y la formacin del alumnado.
Sern planteadas para aquellos alumnos que presenten un nivel de exigencia personal alto y su ritmo de
aprendizaje sea muy adecuado. Los contenidos de dichas actividades irn destinados al perfeccionamiento
de los conocimientos tcnicos e interpretativos del alumnado.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las Actividades de Refuerzo se destinaran a los alumnos que presenten deficiencias de carcter tcnico o
de interpretacin. Estas actividades tendrn la finalidad de estimular, motivar y reforzar los contenidos
musicales que los alumnos y alumnas no adquieran con normalidad y atene su evolucin normal.

PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIN
La referencia del procedimiento de reclamacin de calificaciones se puede consultar en el siguiente enlace:
http://www.consmucan.es/conservatorio/documentos-institucionales/normas-de-organizacion-yfuncionamiento/reclamacion-de-calificaciones
BIBLIOGRAFA
-

<<Building Jazz Bass Lines>> Ron Carter

<<Jaco Pastorius>> Great Musician Series. Carish
<<Electric Bass I y II>> John Patitucci
<<101 Licks and exercises for electric bass>> John Patitucci
<<Chord Studies for Electric Bass>> Rick Appleman and Joseph Viola. Berklee press
<<Afro-Cuban grooves for Bass and Drum>> Lincoln Goines-R. Amin
<<Salsa Guide Book for Piano & Ensemble>> Rebeca Maulen
<<Bajo Slap fundamentos>> Josquin des Pres-Bunny Brunel
<<Modern Electric bass>> Jaco Pastorius
<<Real Books Vol. I II y III>>

21

<<New Real Books Vol. I II y III>>

<<Bill Evans Fake Book>>
<<The Jazz Fakebook>>
<<The Latin Real Book>>
<<Charlie Parker Omnibook>>
<<Concepts for Bass Soloing>> Chuck Sher y Marc Johnson
<<The evolving bassist>> Rufus Reid
<<Concepts for Bass Soloing>> Chuck Sher and Marc Johnson
<<Omnibook>> Charlie Parker
<<Serie Jamey Aebersold Jazz>>
<<Dominant Seventh Work Out>> Jamey Aebersold Jazz. Vol 84
<<Technique Development In Fourths for Jazz Improvisation>> Ramon Ricker
<<Pentatonic Scales for Jazz Improvisation>> Ramon Ricker
<<Melodic Structures>> Vol. I Jerry Bergonzi
<<Pentatonics>> Vol. II Jerry Bergonzi
<<Jazz Line>> Vol. III Jerry Bergonzi

REPERTORIO
PRIMER CURSO:
01020304050607080910111213-

IT COULD HAPPENS TO YOU.

CASTLE ROCK.
BODY AND SOUL.
DONNA LEE.
ALL OF ME.
BYE BYE BLACK BIRD.
OLEO.
AUTUM LEAVES.
BEAUTIFUL LOVE.
BILLIES BOUNCES.
GIRL FROM IPANEMA
SO WHAT
SKYLARK

SEGUNDO CURSO:
0102030405060708091011121314-

STELLA BY STARLIGHT
SOLAR
BODY AND SOUL
WHAT IS THE THING CALLED LOVE
YOU DONT KNOW WHAT LOVE IS
CHEGA DE SAUDADE
OLEO
SANDU
EQUINOX
STRAIGHT NO CHAISER
BLUES FOR ALICE
CONFIRMATION
DONNA LEE
SCRAPPLE FROM THE APPLE

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MATERIALES DIDCTICOS

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

1
2
3

MATERIALES
Grabaciones discogrficas.
Internet (Artculos, Asociaciones de bajistas, etc).
Biblioteca (revistas, libros, etc.).

ACTIVIDADES ACADMICAS CONJUNTAS

1
2

ACTIVIDAD
Audiciones que se realizarn una en cada cuatrimestre y que su fecha de celebracin depender de la
organizacin del centro.
Conciertos en coordinacin con otras especialidades del Centro como pueden ser Composicin (para
el estreno de obras), combo/big band,

ACTIVIDADES ARTSTICAS, CIENTFICAS

Y CULTURALES
1

ACTIVIDAD
Asistencia a dos seminarios, talleres, jornadas, conciertos u otras actividades relacionadas con la
asignatura a propuesta del profesor, de los que se deber elaborar y entregar una sntesis escrita.

23

ANEXO I
Relacin de docentes
RELACIN DE DOCENTES

Profesor
Sede
Aula
Horario semanal
Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

DATOS DOCENTES
Tanaus Santana Garrido
x Gran Canaria Tenerife
Caracol
Consultar horario personal.
Consultar horario personal.
tanasantana85@hotmail.com

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Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

ANEXO II
Hoja de Evaluacin de
las Audiciones
OBRA
1 Movimiento

2 Movimiento

3 Movimiento

Posicin
Actitud
Emisin
Sonido
color / empaste
Afinacin
Articulaciones
Dinmicas
Precisin notas
Claridad en ejecucin
Fraseo
Coordinacin la banda.
Memoria (reanuda discurso
musical ante errores)
Observaciones

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ANEXO III
Contrato para el alumno
PROGRAMA DE ESTUDIO (2014/2015)
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO

DETALLES DEL PROGRAMA DE ESTUDIO ACORDADO PARA EL CURSO 2013/2014

NOMBRE DE LA ASIGNATURA, INSTRUMENTO Y NIVEL

Este programa de estudio se ha diseado con la finalidad de lograr la consecucin de los objetivos que
figuran en la gua docente de la asignatura Instrumento Principal. La seleccin de obras presentadas en
este documento y realizadas por el/la docente constituyen el programa que el/la alumno/a desarrollar a lo
largo del curso acadmico indicado siendo indispensable para la adquisicin de las competencias asignadas a la asignatura en la gua docente, la realizacin del acuerdo tal y como est establecido.
Este programa de estudio es una herramienta de comunicacin entre el docente y el discente. Cualquier
modificacin al programa deber ser recogida por escrito en los trminos en los que se establezca para
que sea reconocida de cara a la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
Relacin de obras/estudios del I semestre1

Relacin de obras/estudios del II semestre1

La relacin de obras ha de tener en cuenta la carga de trabajo del alumno as como su adecuacin a nivel competencial.

Como establece la gua docente de la asignatura, se realizarn un mnimo de dos audiciones pblicas
coincidiendo con la distribucin semestral del ao acadmico (con una ponderacin del 50% de la calificacin en la evaluacin ordinaria) y audiciones/exmenes de aula/individuales (con una ponderacin del
20%).
Semana y programa de audicin pblica
(I semestre)2

Semana y programa de audicin pblica

(II semestre)2

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Este apartado puede ser cumplimentado hasta un mes antes de la realizacin de la audicin. Se indicar la semana en
la que se realizar la prueba dado que la fecha especfica depende del calendario que establezca el centro.

Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Semana y contenido de la audicin/examen de

aula
(I semestre)3

Semana y contenido de la audicin/examen de

aula
(II semestre)3

Este apartado puede ser cumplimentado hasta un mes antes de la realizacin de la audicin/examen. Se indicar la
semana en la que se realizar la prueba coincidiendo con el horario establecido para la asignatura.

Estando de acuerdo y con conocimiento, en Las Palmas de Gran Canaria a __ de___________de 20__.
El/la docente

El/la alumno/a

El jefe del departamento

Fdo.:______________________

Fdo.:______________________

Fdo.:______________________

MODIFICACIONES AL PROGRAMA ORIGINAL

En este apartado figurarn las modificaciones al programa original establecido as como las razones que
justifican esta modificacin.

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Estando de acuerdo y con conocimiento, en Las Palmas de Gran Canaria a __ de___________de 20__.
El/la docente

El/la alumno/a

El jefe del departamento

Fdo.:______________________

Fdo.:______________________

Fdo.:______________________

ANEXO IV

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Programacin Didctica de bajo elctrico. Curso 2015-2016. Conservatorio Superior de Msica de Canarias

Caractersticas del trabajo de

Bajo elctrico
Este trabajo est pensado para que conozcan la obra, el compositor y caractersticas que la identifican.
Los apartados en los que se estructura son los siguientes:
El compositor
La obra
Perodo en el que la obra fue compuesta
Caractersticas de la obra: coinciden con las caractersticas de la poca?, preludian un nuevo estilo o
tienen pervivencias de un estilo anterior?
El instrumento
El trombn en la poca que se compuso la obra (aqu tienen que hablar acerca de si esta obra se interpretaba de distinta forma dependiendo de la Escuela donde se estudiaba o si haba un criterio comn).
Interpretacin
Bibliografa (pginas web, direcciones de YouTube, libros consultados).
Caractersticas del trabajo:
Letra Times New Roman, tamao 12
interlineado 1,5
Mrgenes seleccionados por defecto.
Se pueden aadir fotos.

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