Introduccin

Al introducir este tema le

estar
presntanos
la
generacin de la educacin
a distancia y unos criterios
de evaluacin con la
indicacin que permitan al
facilitador evaluar y retro alimentacin a los participante.
La universidad abierta para adultos, UAPA: una experiencia en
educacin superior a distancia
La educacin a distancia en la repblica dominicana surge en la
dcada de los aos setenta con el surgimiento del primer programa
de educacin a distancia la escuela radio fnica santa mara.
Reduciendo los adulta, especialmente en la zona del campo.
Ofreciendo los primeros cuatro niveles de educacin bsica y
extendindose a los ochos niveles de educacin bsica en la
repblica dominicana.
En el siglo xx, surge los centros APEC (CENAPEC) de la educacin
a distancia, donde orientacin educativa a los niveles de media o
bachillerato de forma profesional. La primera experiencia de
educacin a distancia se produjo con la creacin de la universidad
abierta para adultos (UAPA), en 1995.
Creyendo que haba un exceso de instituciones de nivel. Sin
embargo, la ley de educacin y de decreto 1255 de la fecha 25-71983 que se poda considerar la creaciones de instituciones
innovadoras en sus mtodos de trabajo.
Esta apertura sirvi de punto de partida para la gnesis del proyecto
de la universidad. Decidindose la creacin de una institucin de
educacin superior que tuviera como modelo la open university de
Inglaterra ya que en el pas no exista ninguna institucin con esa
caractersticas.
La UAPA es una institucin de educacin superior con una entidad
privada y sin fines de lucro, se define como una entidad de
educacin a distancia que orienta sus actuaciones en favor de la

poblacin de 18 aos en adelante. La iniciativa de la UAPA le

corresponde a la fundacin pro-universidad abierta para adulto, con
su domicilio en la ciudad de Santiago de los caballeros, repblica
dominicana.
Las bases filosficas se sustentan al derecho universal de la
educacin permanente para toda las personas, superando las
limitaciones sociales o fsica que les impidan el acceso a la
educacin que por limitaciones del tiempo no tienen posibilidades
de acceso a la educacin presencial.
La filosofa de la UAPA se fundamenta en el desarrollo de una
institucin de excelencia acadmica, preocupada por el hombre y
sus realizaciones intelectuales y materiales, capaz de innovar
respeto al orden pblico y lo libertad del ciudadano.

La filosofa institucional con forma varios elementos que sirven con

el que hacer de la universidad.
Principios y finalidades: constituyen en foques educativos a
distancia, (Cemi-presenciales y no presenciales), cuyo fundamento
terico descansa en el reconocimiento de que la educaciones un
derecho de toda persona.
Con las finalidades de brindar educacin y servicio a la sociedad,
garantizndoles oportunidades educativas de niveles superiores,
llevndolo a lograr una misin que ofrece educacin superior.
Donde permanezca la calidad a travs de una modalidad a distancia
que garantiza la formacin integral de profesionales lderes y
capaces de responder a las exigencias de la sociedad.
Con una visin de ser una universidad lder en educacin a
distancia y un valor de calidad como la bsqueda de excelencia,
trabajando apegado a los principios ticos y morales en la accin
individual reconociendo el valor de la capacidad y capacidad y
calidad de nuestro personal, porque creemos que innovar es
colocarse al tono con el futuro.

Las bases tericas de la educacin a distancia se sustenton en

planteamientos terico de autores como holmberg, wedemeeyer,
Moore, peters y Garca areito, entre otros quienes han hecho
aportes significativos en la identificacin de una serie de aspectos
caractersticas de esta modalidad educativa.

Esta construccin tericas se sustentan en concepto como: el

aprendizaje independiente o aprendizaje autnomo, la separacin
profesor-alumnos durante los procesos de enseanza y aprendizaje
la comunicacin no contigua, bidireccional y el dialogo diferido y la
influencia de una organizacin de apoyo al estudiante.
Fundamentos tericos que sustentan
educacin a distancia en la UAPA.

la

modalidad

de

Han tenido como finalidad establecer los aspectos bsicos que la

identifican como una realidad distinta de otras modalidades
educativas, en especial de la educacin presencial. En sentido, han
sido universalmente aceptados como elementos caractersticos de
la educacin a distancia la separacin profesor-alumno, el
aprendizaje independiente, el uso de recurso didctico de
autoestudios, la comunicacin no directa o comunicacin
bidireccional y la organizacin que planifica y apoya el proceso
docente.
Fundamentos
tericos que sustento la modalidad
educacin a distancia en la UAPA.

de

Han tenido como finalidad establecer los aspectos bsicos que la

identifican como una realidad distinta de otras modalidades
educativas, en especial de la educacin presencial. En sentido, han
sido universalmente aceptados como elementos caractersticos de
la educacin a distancia la separacin profesor-alumno, el
aprendizaje independiente, el uso de recurso didctico de
autoestudios, la comunicacin no directa o comunicacin
bidireccional y la organizacin que planifica y apoya el proceso

docente. Estos elementos, en general, se encuentran presente en

mucha de las definiciones de educacin a distancia.
La UAPA asume la educacin a distancia como una modalidad
educativa
caracterizada por el uso de medios didcticos y
tecnolgicos, a travs de los cuales se hace llegar los contenidos
educativos a los participantes que los aprendan de manera
independiente, bajo unas condiciones de separacin estatal o
parcial del docente que las gua y orienta en su aprendizaje.
La UAPA opera a travs de los elementos caractersticos de la
modalidad educativa como:
El aprendizaje independiente
Comunicacin multidireccional
Flexibidad
Medios didcticos y tecnolgicos
Metodologa de aprendizaje activa y participativa
El modelo educativo presenta una visin sintetizada de filosofa
institucional y de las teoras o enfoques pedaggicos y curriculares
que orientan a los miembros de la comunidad educativa en el
desempeo de sus funciones. La UAPA asume el modelo educativo
por competencia centrado en el aprendizaje, MECCA, propia a la
UAPA, lo que la diferencia de otras universidades dominicanas y
extranferas con caractersticas parecidas.
La dimensin psicopedaggica se sustenta en una prctica d
educacin creada en el aprendizaje, el rol del participante es
aprender responsablemente en autonoma, se le considera como
autogestor de sus propios aprendizajes. El docente por su parte es
un facilitador. Tutor, no un transmisin de la informacin. Su papel
es de apoyar y guiar el proceso de aprendizaje de los participantes
y es el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje
adecuados como planificador y organizador.
En la UAPA se realiza en las sub-modalidades Semi-presencial y no
presencial. Esta clasificacin se ha asumido con la finalidad de
destacar el grado de presencialidad de los alumnos.

La modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el

proceso de en seonzar y aprendizaje. Los encuentro presenciales
se realizan exclusivamente para evoluciones de los aprendizaje, el
proceso docente se desarrolla mediante la plataforma virtual
De la universidad.
El concepto de educacin Semi-presencial se lleva a cabo una vez
por semana, responde a lo mismo criterios establecidos en la
modalidad no presencial, solo la mayor frecuencia de los encuentro
presenciales les diferencia una a otra.
El participante se desempea al estudiar en el proceso de
aprendizaje, donde implica compartir liderazgo, escuchar
sugerencia, es aportar. En ese sentido, se asume como una
actividad estimuladora del razonamiento.
La UAPA entiende que la rol del participante adulto es que es
responsabidad del hogar (padre o madre de familia) y su
responsalidad lobaral con su formacin acadmica, tambin la
UAPA ha asumido el compromiso de formar ciudadanos capase de
ser honesto, crticos, eficientes, creativos, democrticos, receptivos
a los cambios investigadores, conocedores de la realidad y
respetuosos.
El facilitador se entiende como orientador del aprendizaje de los
participantes quien coordina, orienta, gua y el badua el proceso de
aprendizaje de una asignatura determinada.
En su mbito decente tiene doble rol de tutor y especialista de
contenido.
a) Como tutor el facilitador asume funciones de orientacin,
motivacin, facilitacin, asesora y evolucin de los
aprendizajes.
b) Como especialista de contenido el facilitador calavera con sus
pares.
El tutor 24 es responsable de acompaar al participante en su
proceso de aprendizaje, ayudndolo a superar las dificultades
que se le presentan.
El perfil del facilitador representa el conjunto de cualidades y
caractersticas
profesionales,
docentes
y
personales,

consideradas como las ideales para el desempeo de la funcin

docente en la universidad.
El modelo educativo asumido por la UAPA que requiere de un
perfil caracterizado por:
Actitud democrtica
Responsabilidad
Respecto por toda las palabra y el grupo humano
Principio ticos.
Aplica formacin.
El facilitador debe poseer diversa competencia como:
Pedaggico didcticas: conocer, seleccionar, utilizar, evaluar,
perfeccionar o crear estrategias de intervencin
Didctica que sean efectivas para la educacin a distancia,
habilidades para el diseo y elaboracin de materiales didcticos,
tanto en formativo impreso como en formativo digital.
Institucionales: participacin de calidad en los proyectos
acadmicos de la universidad.
Tecnolgica: manejo de las tecnologa de lo informacin y la
comunicacin de la enseanza y el aprendizaje.
Disciplinaria: como actualizacin de los conocimientos de su bito
de formacin y pedaggicos.
El facilitador posee unas calidades con respecto hacia el estatutos y
reglamento de la UAPA, cemoi;
El rol del facilitador no es el de dictor ctedras y exponer a los
alumnos contenidos educativos, si no facilitarle el uso de estrategia
de aprendizaje que los ensean a aprender y orientarlo en su
proceso de construccin de conocimiento s.
El rol de docente deja de ser el de un simple transmisor del e
conocimientos para convertirse en un facilitador, gua, acompaante
tutor, orientador del conocimiento y en un participante del proceso
de aprendizaje junto con los alumnos.

En ese mismo contexto el facilitador tiene, tambin, dentro de sus

roles el de concebir ambientes de aprendizaje que estimulen y
desafen el inters por aprender de los participante.
El proceso de enseanza se produce en tiempos y espacio
diferidos, sustentndose a un conjunto de estragias, actividades de
aprendizaje y prcticas, previamente programadas que permiten a
los participantes no solo el desarrollo de competencia, sino tambin,
aprender aprender.
Por lo tanto, en seor es mativa, estimular a los participantes en el
estudio, proveerles del necesario en cuanta informacin, mtodos
de estudios, aclaracin de dudas, retro alimentacin, entre otros.
Las facilitaciones, es una actividad internacional, planificada y
previsible. La misma aboca el diseo de medios didcticos, a travs
de los cuales se transmiten a los participantes los contenidos
educativos y las actividades de aprendizaje, el diseo de un sistema
de comunicacin multidireccional y la planificacin y ejecucin de
las facilitaciones y tutoras.
La facilitacin abarca los procesos interaccin sincrnica y
asincrnica entre facilitadores y participantes. Para desarrollar la
docencia de manera eficiente y eficaz se requiere que el docente
este en dominio pleno de las teoras pedaggicas y de la estrategia
didctica ms educada para guiar al participante hacia el
aprendizaje significativo.
La UAPA asume la tutora como el conjunto de actividades de
orientacin, motivacin, ayuda pedaggicas individual o grupal, se
ofrecen a los participantes durante el proceso de aprendizaje.
La universidad el sume dos tipos de tutora:
a) La tutora precencial: Llevacia a cabo durante las horas
establecidas en el calendario acadmico para las
facilitaciones, en las aulas, sala de reuniones salones de
conferencia y sala de vida conferencia.

b) La tutora a distancia: Llevada a cabo a travs del entorno

virtual de aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista de
correo, entre atros medios tecnolgicos.
La UAPA tambin cuenta con una serie de departamento que le
ofrece servicio a los alumnos o participante, la cuales son:
Departamento de admisiones:

Ofrece la informacin institucional al proceso de admisin de un

nuevo alumno sobre los distintos programas acadmicos que se
ofrecen en la universidad y en los recintos.
Departamento de registro:

Se encarga de registrar y con servar de manera estrica y

confidencial los documento del participante y los resultados de su
historia acadmica.
Servicio que ofrece el departamento de registro:
1. Prematrcula o preseleccin de asignaturas.
2. Reinscripcin
3. Reingreso

4. Transferencia de recintos
5. Cambios de carrera
6. Entro otros.

Departamento de economato

Nos da el servicio de poder obtener fotocopias, venta de gua de

estudio, materiales de apoyo, libros, material gastable, y
encuadernaciones, entre atros, todo este servicio es con la finalidad
de que dentro de la instalacin puedan conseguir todo lo necesario
para la realizacin de su estudios.
Biblioteca

Dispone de un amplio servicio bibliogrfico y demogrfico que

responde a las exigencias de los planes curriculares a dems de los
miembros de la comunidad univeratoria que necesitan realizar
cualquier tipo de investigacin.

Conclusin
En esta unidad pude observar, que son muchos los aspectos y
caractersticas que nacen diferentes a la UAPA de otras
instituciones de educacin superior. Dicha sistema de evaluciacion
permite a esta universidad ser garante de las competencias que
deben poseer sus agresados.
Bibliografa
Libro=fundamento de la educacin a distancia.
Escritera= mirian acosta peralta,
Tema=universidad abierta para adultos, UAPA: una experiencia en
educacin superior a distancia.