Cuad. Exp. Maestro 2o.

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia
Segundo Grado
Direccin de Educacin Primaria
Proyecto: La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la

Ciencia
Cuaderno de Experimentos para el Maestro

Segundo Grado
Segundo Grado
PRESENTACIN
Una de las mayores preocupaciones de Gobierno del Estado es y ha
sido, sin lugar a dudas, la educacin; desde los inicios de mi gestin me
propuse transformarla, impulsando acciones que posibiliten elevar los
procesos de calidad.
La tarea no ha sido sencilla, pues requerimos del esfuerzo constante
de toda la sociedad: madres y padres de familia, maestras y maestros,
nias y nios; pero sobre todo, de una voluntad poltica que impulse la
creacin de nuevos Proyectos que impacten la vida social y escolar de
nuestros alumnos.
Para ello, hemos creado la presente coleccin de guas para el
maestro y cuadernos de experimentos para el alumno del Proyecto La
Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia, los cuales forman parte
de las acciones que se realizan a fin de promover en los alumnos la
formacin de un pensamiento crtico y racional que despierte su espritu de
indagacin, a la vez, proporcionar la oportunidad de experimentar y
comprobar sucesos basados en el mtodo cientfico, logrando una
alfabetizacin cientfica y tecnolgica que les permita su integracin a la
sociedad, as como una participacin activa y permanente en la
preservacin y cuidado del medio ambiente natural.
La relevancia e impacto de La Enseanza Vivencial e Inquisitiva
de la Ciencia requiere de todos nosotros, pero fundamental ser la
participacin del alumnado y magisterio chihuahuense, como elementos
clave para la transformacin de la educacin.
Espero que este material responda a los intereses y necesidades de
quienes participamos en la honrosa tarea de mejorar la calidad de la
educacin de Chihuahua.
C.P. Patricio Martnez Garca
Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua
Segundo Grado
DIRECTORIO
C.P. PATRICIO MARTNEZ GARCA
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
LIC. GRACIELA ORTIZ GONZLEZ
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
PROFR. DIGENES BUSTAMANTE VELA
DIRECTOR GENERAL DE S.E.E.CH.
PROFR. ANTONIO PERALTA SALGADO
DIRECTOR DE EDUCACIN PRIMARIA
PROFR. LEONEL ALFONSO GONZLEZ JURADO
SUBDIRECTOR DE EDUCACIN PRIMARIA
PROFRA. GLAFIRA CHVEZ FERNNDEZ
JEFA DEL DEPTO. DE APOYO TCNICO A LA SUPERVISIN
PROFR. BENITO PORTILLO NJERA
COORDINADOR GENERAL DE PROGRAMAS
PROFR. JOS LUIS MUIZ RUIZ
COORDINADOR GENERAL DEL PY. LA ENSEANZA VIVENCIAL E
INQUISITIVA DE LA CIENCIA
EQUIPO TCNICO PEDAGGICO:
PROFRA. JOSEFINA GONZLEZ BRODIE
PROFRA. CARMEN YOLANDA NAKAMURA GONZLEZ
PROFRA. ELVA GAYTN PLATEROS
PROFR. MARTN ARTURO PEA VALOS
PROFR. EPITACIO PALMA SILVA
PROFR. MANUEL HORACIO MOLINAR OLIVAS
PROFR. GERTRUDIS CASTILLO RUIZ
C. JESSICA LIZZETH ARMENDRIZ HOLGUN
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
D.R. 2002 MUIZ, GONZLEZ, NAKAMURA, PALMA, MOLINAR.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares de los Derechos de Autor, bajo las
sanciones establecidas por las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimientos, comprendidos la reprografa, el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
mediante alquiler o prstamo pblico.
Segundo Grado
UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
Y
GUA PARA
EL MAESTRO
SEGUNDO GRADO
INTRODUCCIN
Segundo Grado
La educacin primaria, como base de la formacin del ser humano, est

fundamentada en el desarrollo integral y armnico del nio, tomando como
elemento terico rector el principio integral en el cual cada una de las
dimensiones del desarrollo se interrelacionan como un todo: emociones,
sensaciones, movimiento y funciones cognitivas, cuyo ejercicio cotidiano
permite al educando construir conocimientos permanentes y significativos.
El enfoque de la enseanza de las Ciencias Naturales y/o Conocimiento del Medio
es fundamentalmente formativo. Su propsito central es que los alumnos
adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en
una relacin responsable con el medio natural, en la comprensin del
funcionamiento y transformacin del organismo humano y en el desarrollo de
hbitos adecuados para la preservacin de la salud.
Los contenidos cientficos sern graduales, a travs de nociones iniciales y
aproximativas, no de conceptos complejos.
a) Relacionar el conocimiento cientfico con sus aplicaciones tcnicas.
b) Estimular en el nio la curiosidad de relacin con la tcnica y su capacidad
para indagar cmo funcionan los artefactos.
c) Desarrollar el pensamiento tecnolgico, capaz de identificar situaciones
problemticas que requieran soluciones tcnicas.
MAESTRO (A):
Las unidades de experimentos cientficos y tecnolgicos pretenden apoyar al
docente con juegos experimentales integrados en el rea de Ciencias Naturales
y/o Conocimiento del Medio, propiciando el desarrollo de las capacidades,
habilidades y conocimientos que permitan al educando comprender cada vez
mejor al ambiente, respetarlo e interactuar con l.
La actitud del maestro en el desarrollo del pensamiento cientfico consiste en
plantear los problemas a manera de interrogante para de esta manera despertar
en los nios y nias la curiosidad, su espritu de investigacin, fomentarles el
sentido de observacin, la bsqueda de respuestas a sus inquietudes y constantes
interrogantes (puntos clave para los experimentos); las unidades de experimentos
pretenden que a travs del juego aprendamos a hacer ciencia.
QU SIGNIFICA PENSAR CREATIVAMENTE?

Una de las cualidades ms grandes de la mente cientfica es la creatividad, la cual
comprende cinco rasgos fundamentales: sensibilidad, pensamiento independiente,
perseverancia, motivacin para el trabajo y alta autoestima.
4
Segundo Grado
Los pensadores creativos son curiosos. Asimilan el conocimiento y las

experiencias, pero les gusta encontrar ideas alternativas de trabajo.
Saben que pensar es importante y conscientemente utilizan estrategias de
pensamiento para crear ideas. Se puede considerar que un alumno es creativo
cuando:
Mantiene la mente abierta y evita emitir un juicio hasta que ha explorado,

analizado y evaluado una situacin.
Propone muchas ideas y posibilidades.
Es flexible y piensa en diferentes formas de resolver un problema o una tarea.
Elabora ideas aadiendo detalles que las hacen ms completas e interesantes.
Evala ideas para identificar aquellas que son ms tiles y valiosas.
Gua y alienta a otros a pensar.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y SUGERENCIAS DE ORGANIZACIN EN EL

SALN DE CLASE.
Las estrategias de enseanza en el saln de clase y las sugerencias de
organizacin le ayudarn a dar la orientacin necesaria a sus alumnos para que
aprovechen mejor las experiencias de cada unidad de experimentos.
Estas estrategias se basan en el principio de que los alumnos ya tienen
conocimiento o ideas de cmo funciona el mundo y de que el aprendizaje resulta
til cuando tienen la posibilidad de meditar sus ideas, de ajustarlas a nuevos
experimentos y de confrontarlas con las ideas de otros.
DISCUSIN DE CLASE:
Las discusiones en clase guiadas con efectividad por el maestro, son vehculo
importante para la enseanza de la ciencia. Las investigaciones muestran que
segn la forma con que se pregunta, as como el tiempo que se da para las
respuestas ( se recomienda 3 segundos ) permitir una participacin ms amplia y
respuestas mejor pensadas.
LLUVIA DE IDEAS:
Una sesin de lluvia de ideas es un ejercicio para todo el grupo en el que los
alumnos contribuyen con ideas acerca de un tema o problema en particular. Puede
ser estimulante y productiva cuando se utiliza para introducir un nuevo tema. Es
5
Segundo Grado
tambin para el maestro una manera eficiente de encontrar lo que los alumnos
conocen y piensan del tema.
GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Una de las mejores formas de trabajar con las unidades de experimentos consiste
en agrupar a los alumnos en equipos de dos o de cuatro personas. Hay otras
ventajas en esta forma de organizacin, ofrece a los alumnos la posibilidad de
compartir ideas, descubrimientos y habilidades. Tambin los alumnos
desarrollarn habilidades interpersonales importantes que les sern tiles en todos
los dems aspectos de su vida. Finalmente, si usted promueve que los nios
trabajen en equipos, tendr ms tiempo para trabajar con aquellos alumnos que
requieran de ms ayuda.
El aprendizaje cooperativo posibilita tanto la interaccin y socializacin de los
educandos, como la adopcin de un modelo conductual de trabajo por equipos,
preparndolo para la cooperacin en la vida adulta.
PLANEACIN:
Estar preparado es una de las claves del xito en cada unidad.
Entrese cul actividad est programada y qu materiales van a utilizarse;
comience a colectar los materiales que no vienen incluidos en el paquete.
SEGURIDAD:
Es adecuado comentar con los alumnos que en ciencia los materiales o
sustancias, no se prueban ( salvo que el experimento lo amerite o el maestro lo
indique ). Tambin hay qu recordarles que ciertos objetos como palillos, pinzas,
goteros, etc., no son juguetes y debern utilizarse slo cuando se le solicite. Es
recomendable que se laven las manos con agua y jabn al terminar cada
experimento.
ORGANIZACIN DE LOS MATERIALES:

Para garantizar un avance ordenado a travs de la unidad, el maestro necesitar
establecer un sistema de distribucin y almacenamiento de materiales. Se
proporcionan algunas sugerencias:
Segundo Grado
Familiarcese con los materiales tan pronto como sea posible.

Podrn rotularse todos los materiales y exhibirlos sobre una mesa para que los
alumnos puedan verlos.
Organice a sus alumnos para que se encarguen de distribuir y regresar los
materiales que utilizan, cuidado, rehabilitacin y limpieza en caso de
requerirse.
RELACIN CURRICULAR CON LAS OTRAS ASIGNATURAS:
Hay muchas oportunidades de integrar o interrelacionar estas unidades de trabajo
con las dems asignaturas del programa, aprovechando el momento y el inters
de los alumnos.
EVALUACIN:
Se pretende que la evaluacin sea considerada como parte integral y por
procesos, ya que el alumno es el centro del proceso educativo y debe participar
activamente en su propia formacin integral, la evaluacin ms que un objetivo ya
cumplido es un proceso siempre perfectible, en movimiento y en crecimiento con
la inventiva y creatividad de los maestros y alumnos.
Segundo Grado
MICROSCOPIO
El microscopio es la llave que abre la puerta del entretenimiento ms maravilloso.
Con el microscopio puedes ver cosas asombrosas, que nunca imaginaste;
conforme vayas conociendo el microscopio, irs descubriendo continuamente
campos cientficos nuevos y maravillosos.
El microscopio es un instrumento ptico que permite ver las cosas que son
demasiado pequeas para ser vistas a travs de tu propio ojo.
La combinacin de luz y las lentes ampliadoras permiten enfocar partculas
pequeas que pueden ser cientos de veces ms pequeas que la cabeza de un
alfiler.
Visor
Regulador de
enfoque
Torre de lentes
Lente
Asa
Portaobjetos
Plataforma
Espejo
Base
Antes de que puedas usar correctamente el microscopio, debes de familiarizarte

con las piezas. Estudia la foto y aprndete los nombres de las partes del
microscopio.
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Segundo Grado
LOS SENTIDOS Y LA CIENCIA

Para trabajar con estos experimentos utilizaremos todos los sentidos a excepcin
del sentido del gusto (se usar slo cuando el maestro lo indique) debido a que es
peligroso probar las sustancias con las que se trabaja. Recordemos que en
ciencia los materiales y sustancias no se prueban.
Observemos y registremos
Escuchemos y analicemos
Toquemos y experimentemos
Olemos e identifiquemos
Segundo Grado
UNIDAD I
EL REGRESO A LA ESCUELA
Y LA FAMILIA
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Segundo Grado
UNIDADES DE APRENDIZAJE
2 GRADO
UNIDAD I
REGRESO A LA ESCUELA Y LA FAMILIA
LECCIN
CONTENIDO
EXPERIMENTOS
SUGERIDOS
Los planos
Describir y representar grficamente el 1.- Pintura para
(p. 9).
trayecto de su casa a la escuela.
dedos.
La salida y puesta Identificar los puntos cardinales y 2.- La brjula.
del Sol
cmo utilizarlos para orientacin
(p. 10).
espacial.
El plano de tu casa Identifique y represente grficamente 3.Arcilla
de
(p. 30).
los espacios de su casa empleando los avena.
puntos cardinales.
Los aparatos que Identifique
algunas
aplicaciones 4.- Para qu
usamos
cientficas y tecnolgicas en la sirve un fusible?
(p. 38).
satisfaccin de las necesidades
bsicas de las personas.
5.- El barquito en
movimiento.
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Segundo Grado
LISTA DE MATERIALES.
UNIDAD I
EXPERIMENTO 1.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Pinceles.
CON EL QUE SE CUENTA.
Colorante vegetal.
Cucharas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Agua.
Tapas de frascos pequeos.
EXPERIMENTO 2.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.

Platos.
Agujas.
Imanes.
Corcho.
Cinta adhesiva.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Agua.
EXPERIMENTO 3.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO
Brjulas.
Recipiente mediano
de plstico.
CON EL QUE SE CUENTA
SE PEDIR AL ALUMNO.
Colorante vegetal de
diferentes colores.
Taza de harina.
Agua.
1 taza de avena.
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Segundo Grado
EXPERIMENTO 4.
MATERIALES.
CONSUMNO.
BSICO.
Pila de 6 voltios.
Alambre de cobre
forrado.
Focos de lmparas
de mano.
Pinzas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Clips.
Goma de borrar.
1 pedazo de papel aluminio.
EXPERIMENTO 5.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Imn.
Tijeras.
Charolas.
Silicn.
Clavos de pulgada.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Caja de leche vaca.
Palito de madera de 20 cm.
1 pedazo de papel de china de
cualquier color.
13
Segundo Grado
LOS PLANOS
EXPERIMENTO 1
PINTURA PARA DEDOS
Ubicar al nio en su localidad por medio de caminos y planos es muy importante
para l, ya que sto le permitir conocer mejor su localidad y encontrar caminos
diferentes para ir a distintos lugares.
LO QUE SE PRETENDE: Describir y representar grficamente el trayecto de su
casa a la escuela.
VAMOS A NECESITAR:
Pincel.
5 o 6 gotas de colorante vegetal de diferentes
colores.
2 cucharadas de agua.
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos el agua y el colorante en una tapa.
2. Repitamos el paso 1 para las diferentes pinturas.
3. Dibujemos lo que se sugiere enseguida.
ESCRIBAN Y COMPARTAN CONCLUSIONES:
Cierra los ojos e imagnate el camino de tu casa a la escuela.
Dibuja el camino de tu casa a la escuela.
Dibuja otro camino diferente para ir a la escuela.
Haz el plano de tu localidad con dibujo y pntalo.
Muestra tus dibujos a tus compaeros.
GUA PARA EL MAESTRO:

Por medio de la expresin artstica (dibujo) se pretende que el alumno se apropie
de los conocimientos a la vez que se divierte.
Los planos son dibujos o representaciones muy tiles para saber en dnde nos
encontramos y por cul camino se puede llegar ms rpido y mejor a algn lugar,
o por cuntos caminos podemos llegar a ese lugar.
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Segundo Grado
VOCABULARIO CIENTFICO:
PLANO: Dibujo que representa las diferentes partes de una ciudad, un edificio,
una mquina, etc.
LOCALIDAD: Lugar o poblacin.
TRAYECTO: Espacio que debe recorrerse de un punto a otro (camino).
Clases
de
Pintura
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Segundo Grado
EXPERIMENTO 2
LA BRJULA
La brjula es un aparato de gran utilidad para la orientacin y funciona por medio
de la energa magntica.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar los puntos
cardinales y cmo utilizarlos para la orientacin
espacial.
VAMOS A NECESITAR:
1 plato.
1 rodaja de corcho.
Agua.
Cinta adhesiva.
1 imn.
1 aguja.
PROCEDIMIENTO:
1. Imantemos la aguja pasando un imn sobre ella en el mismo sentido durante
15 segundos.
2. Con la cinta adhesiva peguemos la aguja a la rodaja de corcho y hagmoslo
flotar sobre el plato con agua.
3. La punta de la aguja se dirige al norte, de esta manera fcilmente podemos
orientarnos.
Qu material usaste para hacer la brjula?
Para qu sirve la brjula?
Si la punta de la aguja se dirige hacia el norte, el otro extremo qu sealar?
Qu punto cardinal queda a la izquierda?
Qu punto cardinal queda a la derecha?
Te gust este experimento?
Por qu?
16
Segundo Grado
La atraccin principal:
Si alguna vez se te han cado al suelo alfileres o clavitos, es difcil recogerlos. Con
un imn es fcil buscarlos. Todos los alfileres o clavitos se adhieren a l sin
dificultad. Por qu?
El imn es un pedazo de hierro o de acero que atrae a otros metales y al mismo
hierro. El magnetismo no se ve, no se oye, no huele, no se gusta, ni puede
sentirse directamente y carece de peso. El magnetismo tiene mltiples
aplicaciones; lo han utilizado, por ejemplo, en aparatos y cintas registradoras de
sonido y de imagen, en los timbres, telfonos, telgrafo y generadores elctricos.
BRJULA: Crculo dividido, en cuyo centro gira una aguja imantada que se dirige
siempre hacia el norte.
ENERGA: Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de
movimiento, luz, calor, etc.
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Segundo Grado
EL PLANO DE TU CASA
EXPERIMENTO 3
ARCILLA DE AVENA
Las personas que quieren hacer una casa o edificio dibujan siempre el plano de lo
que desean y despus construyen.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar y representar grficamente los espacios de
su casa empleando los puntos cardinales.
VAMOS A NECESITAR:
taza de harina.
taza de agua.
1 taza de avena.
Brjula.
Colorante vegetal de varios colores.
Recipiente mediano.
PROCEDIMIENTO:
1. Combinemos la harina, agua y avena en un recipiente mediano.
2. Revolvamos hasta que la mezcla sea homognea. Si la masa es muy
pegajosa, aadamos ms harina.
3. Saquemos la arcilla de avena del recipiente y coloqumoslo en una superficie
enharinada.
4. Amasemos la arcilla por 3-4 minutos.
5. Elaboremos con la masa un plano de nuestro cuarto y otro de nuestra casa.
6. Guardemos la masa que qued en un recipiente hermtico cuando terminemos
de trabajar.
Qu materiales utilizaste?
Te cost trabajo hacer tu mezcla?
En qu parte de tu casa est tu cuarto sealado?
Utiliza tu brjula para saber en qu punto cardinal est tu cuarto.
Localiza los puntos cardinales de otros lugares de tu casa.
Dibuja tu plano y escribe en qu punto cardinal se encuentran los principales

objetos de tu casa.
18
Segundo Grado

Es muy importante que sepa como estn distribuidos los espacios de su casa, por
ello es que va a elaborar un plano con esta arcilla y la pueden hacer de diferentes
colores agregando colorante vegetal a la mezcla (6-8 gotitas).
MEZCLA: Una combinacin de dos o ms sustancias en la cual cada una de ellas
retiene su propia identidad qumica.
HERMTICO: Perfectamente cerrado.
MAQUETA: Modelo a escala reducida de una cosa.
19
Segundo Grado
LOS APARATOS QUE USAMOS

EXPERIMENTO 4
PARA QU SIRVE UN FUSIBLE?
Los focos son parte comn de la vida diaria; la mayora de la gente no puede
imaginar la vida sin ellos. Aqu se ver la utilidad del foco, la instalacin elctrica y
aparatos elctricos.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar las aplicaciones cientficas y tecnolgicas en
la satisfaccin de las necesidades bsicas de las personas.
VAMOS A NECESITAR:
1 pila de 6 voltios.
1 goma de borrador.
2 clips.
1 pedazo de papel aluminio.
Alambre con cubierta de hule.
Foco para lmpara sorda.
Pinzas para cortar alambre.
Alambre extra
Goma
Foco para lmpara
Pila
6 voltios
Papel
Alambre conectado
metlico a la cuerda o rosca
(fusible)
del foco
Este alambre va conectado al borde

interior que trae el foco
PROCEDIMIENTO:
1. Conectemos el foco a la pila con el alambre como en el esquema.
2. Peguemos los alambres con cinta adhesiva o de aislar, las puntas previamente
peladas.
3. Encajemos los clips a la goma de borrar.
4. Recortemos una tira de 5 cm. de largo y un milmetro de ancho del papel
aluminio.
5. Prensemos la tira de papel aluminio en los clips y servir de fusible.
6. Conectemos los alambres de nuestra batera a los clips y encendamos el foco.
7. Conectemos el alambre extra desde un clip a la barra positiva de la batera.
Con esto se forma un corto circuito (veamos esquema).
20
Segundo Grado
Qu material utilizaste para este experimento?
Te gust el experimento?
Por qu?
Qu le pas al papel aluminio?
Conoces los fusibles?
Para qu sirve un fusible?
Cul era el fusible en tu experimento?
Dibuja el circuito.
Qu le ocurre al foco cuando se produce un corto circuito?

Observar cmo el fusible se quema y as evita que la pila se dae o que los
alambres se sobrecalienten, cuando conectamos el alambre extra.
Para proteger las instalaciones elctricas de las casas y fbricas o los
generadores de las hidroelctricas se usan los fusibles.
FUSIBLE: Hilo de chapa metlica, que colocado en un circuito elctrico,
interrumpe la corriente al fundirse.
CIRCUITO ELCTRICO: Serie ininterrumpida de conductores elctricos.
21
Segundo Grado
LOS APARATOS QUE USAMOS

EXPERIMENTO 5
EL BARQUITO EN MOVIMIENTO
Comprobar una vez ms que la energa magntica logra dar movimiento a
algunos aparatos que se usan en la vida diaria.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar algunas aplicaciones cientficas y
tecnolgicas en la satisfaccin de las necesidades bsicas de las personas.
VAMOS A NECESITAR:
1 caja de leche o jugo vaca.
1 imn.
1 clavo de pulgada delgado.
Tijeras.
Silicn.
1 palito de madera de 20 cm.
1 pedazo de papel de china de cualquier color.
1 recipiente o charola.
PROCEDIMIENTO:
1. Cortemos la caja de cartn dndole la forma que se muestra en la figura 1.
2. Cortemos en la parte de atrs de nuestro barquito un cuadrito de 2 cm. de lado.

3. Peguemos el clavo con silicn procurando que quede centrado en el cuadrito
que dejamos.
4. Con el papel de color, hagamos una banderita y pegumosla en el palito.
5. La banderita que acabamos de hacer, pegumosla con silicn en el centro de
nuestro barquito.
6. Coloquemos el barquito en el recipiente con agua.
7. Listo! Echemos a andar nuestro barquito con el imn acercndolo al clavo.
22
Segundo Grado
Dibuja los materiales que usaste.
Por qu crees que se le puso el clavo?
Qu sucedi cuando acercaste el imn al clavo?
T sabes cmo funcionan los barcos de verdad?
Dibuja cmo te qued tu barquito.

Debido a los avances de la ciencia, existen aparatos que son muy tiles porque
permite que las personas hagan su trabajo ms fcil, ms rpido, ms seguro y
con menos esfuerzo. Esos aparatos son el producto de aos de investigacin y de
trabajo de muchos cientficos e inventores. Se le pedir al nio que enumere
aparatos de uso domstico que ayudan o facilitan el trabajo en el hogar.
Los adelantos cientficos y tecnolgicos influyen y estn presentes en la vida diaria
y han creado una interdependencia en nuestras actividades.
23
Segundo Grado
Figura 1
Clavo
24
Clavo
Segundo Grado
UNIDAD II
SEGUIMOS CRECIENDO
25
Segundo Grado
UNIDAD II
SEGUIMOS CRECIENDO
LECCIN
Nuestro cuerpo
(p. 6).
Los huesos
(p. 47).
Los msculos
(p. 49).
La alimentacin
(pp. 52-54).
Los microbios
(pp. 54-55).
CONTENIDO
EXPERIMENTOS
SUGERIDOS
Identificar y valorar los hbitos que 1.Cerebro
favorecen el buen funcionamiento del electrnico.
cuerpo humano.
2.- Pintura para
cara y cuerpo.
Identificacin de la relacin entre la 3.Verduras
alimentacin en el ser humano y el frescas.
estado de salud.
4.Burbujas
traviesas.
Reconozca que la prctica de los 5.- Cmo se
hbitos de higiene personal es forma el moho?
indispensable para la preservacin de
la salud.
26
Segundo Grado
UNIDAD II.
EXPERIMENTO 1.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
2 m. de alambre
de cobre forrado.
Pilas voltios.
Tijeras.
Pinzas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Cartn duro tamao carta.

Lpiz.
Clips.
Cinta adhesiva.
Tijeras.
Encuadernadores (chinches
de punta separada).
Colores.
EXPERIMENTO 2.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Recipiente pequeo. Colorante vegetal (rojo y
amarillo).
Esponjas pequeas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
2 cucharadas de manteca.
1 cucharada de maicena.
27
Segundo Grado
EXPERIMENTO 3.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Microscopios.
Lupas.
Envoltura plstica para

conservar alimentos.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 manzana.
1 limn.
EXPERIMENTO 4.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Microscopios.
Globos.
Vasos de plstico.
Cucharas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Botella vaca de refresco
litro.
4 cucharadas de azcar.
3 cucharadas de levadura.
28
Segundo Grado
EXPERIMENTO 5.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Microscopios.
1 frasco de litro con tapa.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 pedazo de pan.
1 pedazo de queso.
Cscaras de limn.
1 tortilla.
Cscaras de papas.
29
Segundo Grado
NUESTRO CUERPO
EXPERIMENTO 1
CEREBRO ELCTRICO
Nuestro cuerpo es como nuestra casa por eso es muy importante cuidarlo para
que tenga un buen funcionamiento.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar y valorar los hbitos que favorecen el buen
funcionamiento del cuerpo humano.
PARTES DE MI CUERPO
VAMOS A NECESITAR:
1 cartn duro tamao carta.

2 m. alambre de cobre.
1 pila de 1 voltios.
Clips.
Lpiz.
Tijeras.
Cinta adhesiva.
Encuadernadores (chinches de puntas separadas).
Pinzas.
Colores.
*Piernas
*Manos
*Cabeza
*Brazo
*Cuello
PROCEDIMIENTO:
1. Peguemos el dibujo en el cartn y pintmoslo.
2. Recortemos el alambre en 5 trozos de 20 cm. cada uno.
3. Unamos por detrs los nombres con las partes del cuerpo (dibujo cabeza con
palabra cabeza) con alambre y los encuadernadores.
4. Cortemos el resto del alambre en tres partes (dos trozos de alambre de 60 cm.
y uno de 30 cm.) Raspemos las puntas y conectmoslas as. (Figura 1).
5. Con una punta toquemos el encuadernador de las partes del cuerpo y con la
otra su nombre. Si el foco enciende, acertamos.
6. Inventemos otros cerebros electrnicos.
60 cm.
60 cm.
30 cm.
Figura 1
30
Segundo Grado
Qu materiales necesitaste para realizar el experimento?
Qu sucedi cuando pusiste los alambres del foco a la pila?
Por qu piensas que pusimos el circuito detrs del dibujo?
Qu sucede cuando tocas la palabra cabeza y el dibujo cabeza?
Qu sucede cuando tocas la palabra cabeza y el dibujo pie?

Podemos movernos debido a que los msculos se estiran y encogen para jalar o
empujar los huesos y as producir los cambios de posicin necesarios para todas
nuestras actividades. Huesos y msculos estn cubiertos por una capa protectora
que es la piel.
Un circuito elctrico es el camino que sigue la electricidad para que prenda el foco.
CEREBRO ELECTRNICO: Clase de mquina (calculadoras, ordenadores) que
efectan operaciones parecidas a las del cerebro humano. Para este experimento
el cerebro electrnico es el trabajo realizado.
31
Segundo Grado
PARTES DE MI CUERPO
*Piernas
*Manos
*Cabeza
*Brazo
*Cuello
32
Segundo Grado
LOS HUESOS Y LOS MSCULOS

EXPERIMENTO 2
PINTURA PARA CARA Y CUERPO
Los msculos y huesos son indispensables para el cuerpo humano y una buena
alimentacin es muy til para conservarla en buen estado.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar y valorar los hbitos que favorecen el buen
funcionamiento del cuerpo humano.
VAMOS A NECESITAR:
2 cucharadas de materia grasa.
1 cucharada de maicena (fcula de maz).
Colorante para alimentos rojo y amarillo.
Esponjas pequeas de maquillaje.
1 recipiente pequeo.
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos la grasa y maicena en un recipiente
pequeo hasta que se suavice.
2. Agreguemos de 4 a 6 gotas de colorante. Mezclemos
hasta que el color sea homogneo.
3. Apliquemos la pintura en brazos, piernas y cara,
usando una esponja pequea de maquillaje.
4. Quitemos la pintura con agua y jabn.
Dibuja en tu cuerpo o en el del compaero, los huesos de tu brazo o cara.
De qu color necesitas la pintura para dibujar los huesos?
Los msculos de qu color sern?
Cmo se llaman las personas que curan los huesos?
Qu alimentos o vitaminas necesitas tomar para proteger los huesos?
33
Segundo Grado

Con esta pintura podremos dibujar encima de nuestros brazos, piernas y cara los
msculos y los huesos que forman nuestro cuerpo y as, que el nio se de cuenta
cmo est constituido su cuerpo y la importancia de cuidarlo.
34
Segundo Grado
LA ALIMENTACIN
EXPERIMENTO 3
VERDURAS FRESCAS
Sabes que muchas frutas se vuelven oscuras cuando se hacen viejas. Una gran
parte del proceso de envejecimiento se provoca por la accin del oxgeno en el
aire. Las frutas como las manzanas pueden conservarse por refrigeracin, que
hace ms lento el proceso o cubrindola para evitar que el oxgeno acte sobre la
fruta.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar la relacin entre la alimentacin en el ser
humano y su estado de salud.
VAMOS A NECESITAR:
1 manzana fresca.
1 limn para obtener su jugo.
Envoltura
plstica
para
alimentos.
1 lupa.
Microscopio.
conservar
PROCEDIMIENTO:
1. Cortemos tres trozos de una manzana. Cubramos estrechamente un trozo con
la funda de plstico.
2. Impregnemos un segundo trozo con jugo de limn.
3. No hagamos nada con el tercer trozo.
4. Coloquemos los tres trozos en una mesa lejos del sol durante una hora.
Enumera el material que utilizaste.
Qu pas con el pedazo de manzana que cubriste con la bolsa de plstico?
Qu observaste con la manzana que cubriste con el jugo de limn? Utiliza tu

lupa.
Qu le sucedi a la manzana que

microscopio).
Por qu crees qu sucede esto?
Dibuja los tres trozos de manzana.
no le pusiste nada? (utiliza tu lupa y
35
Segundo Grado
Para qu sirvi el limn?
Qu frutas se manchan cuando se golpean o se pelan y se exponen al aire?
Comenta y escribe las conclusiones a las que llegaron t y tus compaeros.
Ya descubriste cmo puedes ayudar a conservar las frutas y verduras ms

frescas.

Una vida sana depende mucho de la buena alimentacin, ya que sta influye para
el buen desarrollo del organismo.
El trozo de manzana cubierto por la bolsa de plstico estar en buenas
condiciones, mientras que el trozo al descubierto se pondr de color oscuro debido
al oxgeno y microbios del ambiente. El trozo cubierto con el zumo del limn
quedar en buen estado. El zumo del limn contiene vitamina C (cido ascrbico),
un antioxidante. En otras palabras, previene o hace ms lenta la accin del
oxgeno sobre la fruta.
Los microbios se encuentran en el ambiente y muchas veces se esconden en los
alimentos, frutas, verduras y el agua que tomamos causando enfermedades. Para
protegernos es necesario vacunarnos, ser limpios y cuidar nuestra alimentacin.
OXGENO: Gas incoloro, inodoro, sin sabor, este elemento es el ms abundante
en la naturaleza.
CONSERVAR: Mantener en buen estado.
MICROBIOS: Ser vivo, diminuto o microscpico que habita en el aire o en el agua.
MICROSCOPIO: Instrumento ptico que sirve para aumentar la imagen de los
objetos muy diminutos.
LUPA: Lente de aumento provista de mango.
36
Segundo Grado
LA ALIMENTACION
EXPERIMENTO 4
BURBUJAS TRAVIESAS
Con ayuda del microscopio descubre que hay seres vivientes muy pequeos a los
cuales llamamos hongos que pueden ocasionar diferentes enfermedades, pero no
todos los hongos son malos, por ejemplo: las levaduras.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar la relacin entre la alimentacin del ser
humano y su estado de salud.
VAMOS A NECESITAR:
1 botella vaca de jugo o de refresco de medio litro.
4 cucharadas soperas de azcar.
3 cucharadas soperas de levadura.
1 globo mediano.
1 vaso de plstico.
1 cuchara sopera.
Microscopio.
PROCEDIMIENTO:
1.
2.
3.
4.
5.
Llenemos con agua tibia el vaso.

Agreguemos el azcar.
Mezclemos con la cuchara hasta que el azcar se disuelva totalmente.
Agreguemos la levadura y mezclemos bien.
Una vez que la levadura est totalmente disuelta, agreguemos la mezcla a la
botella. Llenmosla hasta la mitad.
6. Debemos inflar el globo varias veces y estirarlo con las manos; cuando lo
inflemos con facilidad est listo para usarlo.
7. Coloquemos el extremo del globo en la boca de la botella. El globo no debe
tener aire.
8. Observemos durante varios minutos.
37
Segundo Grado
Qu se form dentro de la botella?
Observa con lupa y microscopio lo que se form dentro de la botella.
Qu le pas al globo?
Sabas que las levaduras producen alcohol?

Las levaduras son pequesimos seres vivos que al igual que nosotros, comen,
respiran, crecen, necesitan agua, se reproducen y mueren. La levadura es un
hongo empleado para cocinar y esponja el pan al liberar dixido de carbono.
Otros hongos han sido empleados para la preparacin de antibiticos y medicinas
que impiden que se desarrollen y multipliquen en nuestro cuerpo, algunos
microbios son causante de enfermedades.
ANTIBITICO: Nombre dado a ciertas sustancias qumicas que impiden la
multiplicacin o desarrollo de los microbios.
38
Segundo Grado
LOS MICROBIOS
EXPERIMENTO 5
CMO SE FORMA EL MOHO?
Los microbios son unos enemigos pequeos, pero muy poderosos; son tan
pequeos que no podemos verlos a simple vista, sino con la ayuda de una lupa o
un microscopio.
LO QUE SE PRETENDE: Comprender que los microbios son la causa de las
enfermedades.
VAMOS A NECESITAR:
Pan.
1 frasco de vidrio de un litro con tapadera.
Queso.
Cscaras de limn.
Otros alimentos (tortilla, cscara de papa, etc).
Microscopios.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloquemos un pedazo de pan hmedo dentro del frasco de vidrio y
tapmoslo.
2. Dejemos pasar varios das y observemos que aparecen unas partculas de
color verde.
3. Esto indica que el alimento se est echando a perder.
4. A estas partculas se les llama MOHO y son microbios.
5. Observemos en el microscopio.
6. Podemos utilizar otros alimentos con el mismo fin, siguiendo el mismo
procedimiento.
Dibuja los materiales que usaste.
A los cuntos das apareci el moho en tus alimentos?
De qu color es?
Dibuja cmo viste el moho en el microscopio.
Qu son los microbios?
Has visto algunos?

39
Qu necesitamos para ver los microbios?
Cmo puedes prevenir algunas enfermedades?
Segundo Grado

A diferencia de las plantas verdes, los hongos no pueden elaborar sus propios
alimentos. Tienen qu alimentarse de otras cosas, como las hojas que caen al
suelo en los bosques. Sin embargo, las esporas de los hongos se encuentran en
todas partes flotando en el aire. Algunos crecen en ciertos alimentos y as dan
origen al moho, el cual es un hongo muy pequeo.
Coloca unos cuantos pedazos de pan hmedo bajo un recipiente de vidrio y
observa con cunta rapidez les sale moho. Este crece debido a las esporas
invisibles atrapadas debajo del recipiente. Realiza el mismo experimento con
queso, cscaras de limn u otros alimentos y descubre cuntos tipos diferentes de
moho puedes obtener.
Si alguna persona no tiene cuidado con los hbitos de higiene y alimentacin, esto
ocasionar que algunos microbios entren a su organismo y produzcan
enfermedades.
MOHO: Planta pequea de la familia de los hongos y que se forma en la superficie
de ciertos cuerpos orgnicos y producen su descomposicin.
ENFERMEDAD: Alteracin de la salud.
HONGO: Cualquier planta sin clorofila.
40
Segundo Grado
UNIDAD III
LA LOCALIDAD, LAS PLANTAS
Y LOS ANIMALES
41
Segundo Grado
UNIDAD III
LA LOCALIDAD, LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
LECCIN
CONTENIDO
EXPERIMENTOS
SUGERIDOS
El juego
Cambios
en
las
costumbres, 1.- Haremos un
(pp. 76-77).
tradiciones,
leyendas,
juegos
y motor de ligas.
juguetes a lo largo del tiempo.
Los estados del Indagacin y experimentacin con el 2.- Una nube sin
agua
agua para identificar sus estados rayos ni truenos.
(pp. 98-99).
fsicos.
Seres acuticos Distinga las caractersticas de los 3.- El acuario.
(p. 108).
seres vivos en el ambiente acutico.
Seres terrestres Distinga las caractersticas de los 4.- El terrario.
(pp. 109-111).
seres vivos en el ambiente terrestre.
La alimentacin Conozca y compare las fuentes de 5.Qu
(pp. 114-115).
alimentacin de los seres vivos
necesitan
las
plantas para vivir?
6.Aqu
hay
papa encerrada.
42
Segundo Grado
LISTA DE MATERIALES
UNIDAD III.
EXPERIMENTO 1.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Ligas.
Clips.
SE PEDIR AL ALUMNO.
2 tuercas pesadas.
1 bote vaco de avena, caf,
etc. con tapadera.
EXPERIMENTO 2.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
1 frasco de 1 litro.
Linternas.
Microscopios.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Agua caliente.
Cartera de cubos de hielo.
2 cobijas.
43
Segundo Grado
EXPERIMENTO 3.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
1 Acuario.
Grava.
Termmetro para
acuario.
Red de acuario.
Tijeras.
Lupas.
Bomba de oxgeno.
Filtro para Acuario.
Plantas acuticas.
Animales acuticos.
Anticloro.
Azul de metileno.
Carbn activado.
Comida para peces.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Agua.
1 bote o jarra.
EXPERIMENTO 4.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
1 terrario.
Tierra para jardn.

Abono para macetas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 botella de vidrio o de plstico
(refresco de 2 litros).
Piedras.
Pedazos chicos de troncos de
madera o corteza de rboles.
Plantas.
Insectos.
Agua.
44
Segundo Grado
EXPERIMENTO 5.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
4 Recipientes de
plstico medianos.
2 recipientes de
plstico grandes.
Tierra para jardn.
SE PEDIR AL ALUMNO.
4 plantas de geranios.
Agua.
EXPERIMENTO 6.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
1 recipiente de
plstico mediano.
Tierra para jardn.

Cartoncillo negro.
Cinta adhesiva.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 papa cruda.
1 Caja de zapatos.
45
Segundo Grado
EL JUEGO
EXPERIMENTO 1
HAREMOS UN MOTOR DE LIGAS
El juego es una parte muy importante del ser humano, en todas las pocas ha
existido y cada poca ha tenido juguetes representativos.
LO QUE SE PRETENDE: Conocer los cambios en las costumbres tradicionales,
leyendas, juegos y juguetes a lo largo del tiempo.
VAMOS A NECESITAR:
1 liga nueva.
2 tuercas pesadas.
1 bote vaco de avena con tapadera.
2 clips.
PROCEDIMIENTO:
1. Hagamos dos agujeros al bote en las dos tapaderas.
2. Sujetemos la liga con un clip en un extremo; insertemos las tuercas en la liga y
estirmosla hasta el otro extremo y usemos el otro clip para atorarla. (Ej.
Ilustracin).
3. Empujmoslo suavemente lejos de nosotros y veremos cmo regresa. Es muy

obediente!
Qu le pasa a la liga cuando la empujas?
Por qu regresa?
Dibuja el juguete y su mecanismo.

46
Segundo Grado

No todos los vehculos se mueven con el combustible, hay algunos que lo hacen
por la fuerza que se produce por estirar dos materiales elsticos.
El juego nos hace pasar ratos muy divertidos, sobre todo cuando jugamos con
otras personas. Todos podemos jugar.
VEHCULO: Medio de transporte por tierra, agua o aire.
47
Segundo Grado
LOS ESTADOS DEL AGUA

EXPERIMENTO 2
UNA NUBE SIN RAYOS NI TRUENOS
El agua es un elemento natural e indispensable para la vida. Por eso es muy
importante que la conservemos ya que se est acabando.
LO QUE SE PRETENDE: Indagar y experimentar con el agua para identificar sus
estados fsicos.
VAMOS A NECESITAR:
1 frasco de 1 litro.
Agua caliente.
1 cartera de cubos de hielo.
1 linterna con bateras.
2 cobijas.
Microscopio.
PROCEDIMIENTO:
1.
2.
3.
4.
Tapemos el escritorio con las cobijas para oscurecer debajo de l.

Llenemos un frasco con agua caliente hasta la mitad.
Tapmoslo con la cartera con hielos.
Observemos lo que pasa con la cartera de hielo y en el frasco debajo del
escritorio iluminando con una linterna.
5. Observemos las muestras de los estados slido y lquido en el microscopio.
Qu observaste?
Por qu crees que se forma la nube?

48
Qu sucedi en la parte de abajo de la cartera de hielo?
Dibuja lo que observaste.
Segundo Grado

En este experimento puedes observar y comprobar los tres estados del agua:
Lquido
Slido
Gaseoso
El agua transporta los elementos nutritivos a las clulas y elimina de stos
productos de desecho. Tambin contribuye a crear tejidos y regula la temperatura
del cuerpo. El agua se obtiene de los lquidos y de los alimentos ricos en agua
como las frutas y las verduras.
TOMA AGUA EN SU ESTADO NATURAL!
CLULA: Elemento fundamental de los vegetales y animales.
TEMPERATURA: Grado de calor en los cuerpos.
LQUIDO: Se dice de todo cuerpo cuyas molculas tienen poca trabazn que se
adaptan a la forma de la cavidad que los contiene y tienden siempre a ponerse a
nivel: como el agua.
SLIDO: Macizo, fuerte, firme.
49
Segundo Grado
SERES ACUTICOS
EXPERIMENTO 3
EL ACUARIO
Los alumnos formarn un ambiente acutico en una pecera; se arreglar un
acuario compuesto por plantas, agua, grava, peces y caracoles. Por medio de la
lupa de mano los alumnos los observan. Luego harn anotaciones escribiendo lo
que han puesto dentro de sus acuarios, as como la interaccin que se da entre
los elementos.
LO QUE SE PRETENDE: Indagar las formas de nacimiento y crecimiento de los
animales de su entorno. Distinguir las caractersticas de los seres vivos en el
ambiente acutico y la manera en que dependen unos de otros.
VAMOS A NECESITAR:
1 pecera.
Grava para acuario.
Plantas acuticas (algas, elodeas).
Animales
acuticos
(guppies,
acuticas, caracoles).
Agua.
Anticloro.
Azul de metileno.
Carbn activado.
1 termmetro para acuario.
Red para acuario.
Tijeras.
Lupas.
1 bote o jarra.
1bomba de oxgeno.
babosas
PROCEDIMIENTO:
La eleccin del acuario depender del tamao y del nmero de peces que quiera
albergar. Hay qu calcular una superficie de 100 cm2 por cada pez de 4 cm por
ejemplo, en una pecera de 10 x 10 cm de abertura no pongas mas que un pez de
4 cm.
En un recipiente de 30 x 30 cm (900 cm2 de superficie) puedes echar nueve
peces de 4 cm o de 6 cm.
1. Es muy importante calcular las dimensiones de la boca de nuestra pecera,
pues la dotacin de oxgeno se hace a travs de la superficie del agua. No
recomendamos, pues, una pecera de boca pequea.
2. Llenemos el fondo del recipiente con gravilla de acuario de 3 4 cm, vigilando
que no contenga algas.
50
Segundo Grado
3. Utilicemos rocas y trozos de madera muerta para crear el entorno.

4. Llenemos de agua tres cuartas partes de nuestra pecera y coloquemos la
bomba de oxgeno y el termmetro en una esquina.
5. Agreguemos 10 gotas de anticloro y 3 de azul de metileno al agua de la
pecera.
6. Est lista para colocar las plantas. Si las tomamos de algn lago o riachuelo,
debemos lavarlas con precaucin con agua corriente, pues las plantas
silvestres pueden albergar parsitos peligrosos para los peces.
7. Podemos aadir plantas sembradas en macetas, plantmoslas en la gravilla.
Podemos dejar algunas plantas oxigenadoras, como la elodea, flotando.
8. Al mismo tiempo que las plantas, es bueno poner babosas acuticas. Estos
animalillos, adems de servir de alimento a los peces, ayudarn a mantener la
pecera limpia.
9. Dejemos que nuestras plantas y babosas convivan durante dos o tres das,
despus depositmoslas en el agua.
10. Los animales silvestres son difciles de adaptar al cautiverio y es necesario
contar con que tendremos 50 % de mortalidad. La adaptacin dura alrededor
de dos semanas.
11. Los peces que venden en las tiendas de animales tienen la ventaja de que ya
estn adaptados a la vida del acuario, adems de que hay muchas especies
que aceptan con facilidad reproducirse en ese hbitat.
Sigue bien estos consejos:
Espera dos o tres das antes de alimentar a tus peces nuevos.

Alimenta a los peces cada dos o tres das nada ms y retira el alimento que no
se hayan comido despus de cinco minutos (el exceso de alimento contamina
el agua).
En un acuario bien equilibrado puedes dejar pasar una o dos semanas sin
poner alimentos.
No cambies jams el agua, a menos que est demasiado turbia y que despida
un olor desagradable.
Debes colocar tu acuario en un lugar luminoso, mas no soleado.
Las plantas crecern y proporcionarn la comida que necesitan los animales.
Por qu crees que es importante tener una pecera?
Qu suceder si no limpias el agua de tu pecera?
Por qu es importante la bomba de oxgeno?
Pueden comer cualquier cosa los peces?

51
Observa todo lo que hay dentro de la pecera con una lupa.
Dibuja lo que observaste con tu lupa.
Segundo Grado

Si construyes un acuario de interior, podrs observar a los animales acuticos sin
molestarlos.
Un acuario de agua dulce es un ecosistema cerrado. Para funcionar, slo necesita
energa solar. Para que resulte un xito a largo plazo, debe tener la cantidad
adecuada de nutrientes, plantas y animales. Si el agua es muy rica en minerales,
florecern las algas, que absorbern la mayor parte de oxgeno y enturbiarn el
agua.
Para evitarlo, usa gravilla limpia y cepilla todos los objetos, como por ejemplo las
rocas. No utilices rocas solubles, como creta o piedra caliza.
Cada uno de los tipos de plantas acuticas que los alumnos colocaron en sus
acuarios jugarn un papel vital en el mantenimiento del balance de la vida ah. Los
alumnos necesitan tener ahora tiempo de observar de cerca sus plantas y
animales: le ser a usted til estudiar sus habilidades de observacin desde el
principio. Tenga en cuenta que la observacin puede ser una habilidad nueva para
algunos alumnos por lo que se puede esperar que sus esfuerzos iniciales sean
vagos e imprecisos. Usted puede ayudar a sus alumnos a dirigir sus
observaciones por medio de lupas de mano. Hay dos maneras efectivas de usar
las lupas:
Colocar el lente cerca de los ojos, tomar el objeto con la otra mano y moverlo
hacia delante y hacia atrs lentamente hasta que est bien enfocado.
Dejar inmvil el objeto y colocar la lupa encima de l, movindola hacia delante

y hacia atrs hasta enfocarlo bien.
52
Segundo Grado
HBITAT: Territorio donde se cra normalmente una especie animal o vegetal.
TURBIA: Revuelto, poco claro.
53
Segundo Grado
SERES TERRESTRES
EXPERIMENTO 4
EL TERRARIO
Las plantas que crecen dentro de una botella beben el agua y la liberan hacia el
aire, pero como el aire est dentro de la botella, el agua no desaparece, se
condensar sobre el vidrio y caer nuevamente a la tierra en forma de gotitas.
LO QUE SE PRETENDE: Observar los animales que habitan en un terrario e
investigar cul es el alimento de stos y al mismo tiempo conocer a qu otros
animales les servirn de alimento, formando as la cadena alimenticia.
VAMOS A NECESITAR:
1 botella de vidrio grande o de plstico de cuello ancho (o un terrario).
Tierra de jardn.
Piedras bonitas o guijarros.
Pedazos de madera o de corteza de rbol.
Plantas (pies de musgos, helechos, hiedra).
1 poco de abono para macetas.
Agua.
Insectos por pareja (cochinillas, grillos, hormigas, chapulines, caracoles, etc).
PROCEDIMIENTO:
1. Coloquemos una capa de tierra dentro de la botella y sembremos en ella las
plantitas que conseguimos, procurando que queden firmes.
2. Coloquemos los insectos por parejas dentro del terrario y observemos qu
sucede con ellos a travs del tiempo.
3. Reguemos el terrario con un poco de agua (de vez en cuando).
4. Pongmoslo en un lugar donde haya luz natural, pero no demasiada.
5. Cuidmoslo y observemos lo que sucede.
54
Segundo Grado
Qu necesitaste para hacer el terrario?
Se puede poner cualquier tipo de tierra?
Las plantas necesitan tener raz?
Qu suceder si le pones demasiada agua?
Qu pasar si no le da la luz?
Qu animales hay en el terrario?
De qu se alimenta cada uno?
De los animales que no viven en el terrario, Cules se alimentan de los que

habitan aqu?
Dibuja una cadena alimenticia donde incluyas a los animales del terrario.
Cmo cuidas tu terrario?

Los principales elementos vivos que constituyen un ecosistema se separan en
cuatro grupos principales, segn el modo por el que consiguen su alimento.
Las plantas verdes forman la primera categora: la de los organismos que captan
la energa del sol y la utilizan para formar materia orgnica a partir del dixido de
carbono del aire. Este grupo es el de los productores.
As, las terneras cuando pastan, utilizan indirectamente la energa solar que ha
sido almacenada en la hierba. Son consumidores herbvoros o de primer orden.
Todos los animales que se alimentan a base de plantas (pequeos roedores,
muchos insectos) pertenecen tambin a este grupo.
Nosotros consumimos carne de ternera, que es una importante fuente de energa,
y por tanto podemos ser clasificados en una tercera categora: la de los
consumidores carnvoros o de segundo orden. Tambin pertenecen a este grupo
los animales que comen pequeos roedores o insectos.
Finalmente en el suelo, hay microorganismos que se alimentan a base de
desechos, partes muertas, cadveres y excrementos de los organismos de todos
55
Segundo Grado
los grupos anteriores, se les llama descomponedores. Se trata esencialmente de

bacterias, que destruyen la materia orgnica, antes formada, con lo que liberan el
dixido de carbono en el aire y devuelven al suelo las materias minerales que las
plantas haban tomado. La materia orgnica, sintetizada a partir de materia
inorgnica por los productores ha circulado a lo largo de la cadena alimenticia
hierba-herbvoros-carnvoros.
56
Segundo Grado
EXPERIMENTO 5
QU NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?
Las personas, animales y plantas somos seres vivos que necesitamos respirar y
alimentarnos para cumplir adecuadamente nuestro ciclo de vida.
LO QUE SE PRETENDE: Conocer y comparar las fuentes de alimentacin de los
seres vivos.
VAMOS A NECESITAR:
4 plantas pequeas (geranios).
4 recipientes de plstico medianos.
Tierra.
Agua.
2 recipientes grandes.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloquemos la primer planta en un recipiente
con
tierra, agua y en un lugar donde pueda recibir los rayos solares.
2. La segunda planta la ponemos tambin en un recipiente con tierra pero sin
agua, recibiendo los rayos solares.
3. Otra planta igual que la segunda pero a sta la colocamos en un lugar
completamente oscuro (se tapa con uno de los recipientes grandes).
4. La ltima la colocamos en un recipiente sin agua ni tierra y en un lugar
completamente oscuro.
57
Segundo Grado
Qu crees que necesitan las plantas para vivir?
Si cortas una planta y la pones en agua sigue viviendo?
Qu pasa si a una planta no le da la luz del sol?
Por dnde se alimentan las plantas?
Por qu las macetas tienen un agujero en el fondo?

Vivimos respirando el oxgeno que hay en el aire.
Este oxgeno se hace dentro de las plantas y los rboles y lo exhalan.
Si toda la flora se extinguiera, ya no habra oxgeno y todos los seres vivos
moriran.
Es por eso que las flores y rboles son tan importantes para nosotros.
Slo en nuestro planeta existe vida, por ello, personas, animales y plantas
merecen todo nuestro respeto y cuidado.
Debemos proteger los elementos del medio que por ignorancia, maldad o
descuido se han contaminado, provocando que muchas especies animales y
vegetales ya no existan o se encuentren en peligro de desaparecer.
CUIDMONOS!
RESPIRACIN: Funcin mediante la cual se efectan los cambios gaseosos entre
los tejidos vivos y el medio exterior.
58
Segundo Grado
LA ALIMENTACIN
EXPERIMENTO 6
AQU HAY PAPA ENCERRADA!
A las plantas les gusta la luz, y la necesitan para elaborar su alimento. Las plantas
tienen una manera muy peculiar de comportarse tanto en la luz como en la
oscuridad.
LO QUE SE PRETENDE: Comprobar que las plantas necesitan de la luz del sol.
VAMOS A NECESITAR:
1 papa que tenga un brote.
1 maceta con tierra.
1 caja de zapatos.
Cartoncillo.
Un poco de cinta adhesiva.
PROCEDIMIENTO:
1. Peguemos con la cinta adhesiva varias paredes de cartoncillo dentro de la
caja, y hagamos un agujero en uno de los extremos, como se ve en la figura.
2. Plantemos la papa con el brote hacia fuera de la maceta y coloqumosla en el
extremo de la caja que no tenga el agujero, pongmosle la tapa y dejmosla en
un sitio donde haya luz.
3. Unos cuantos das despus, el brote de la papa saldr por el agujero pues
estar buscando la luz.
Qu crees que pase?
Qu has observado en el transcurso de los das?
Por qu crees que el brote de la papa creci as?

Todas las plantas necesitan de la luz solar para nacer, crecer y reproducirse;
obtienen su alimento del agua, tierra y un gas llamado dixido de carbono.
59
Segundo Grado
La materia verde de sus hojas absorbe la luz solar y convierte el agua y el gas en
una especie de azcar que constituye el alimento de las plantas. A este proceso se
le llama fotosntesis.
FOTOSNTESIS: Proceso que se efecta en las hojas de las plantas, por el cual la
energa luminosa se usa para convertir el dixido de carbono y el agua en
carbohidratos y oxgeno.
60
Segundo Grado
UNIDAD IV
LA LOCALIDAD Y OTRAS
LOCALIDADES
61
Segundo Grado
UNIDAD IV
LA LOCALIDAD Y OTRAS LOCALIDADES
LECCIN
CONTENIDO
EXPERIMENTO
SUGERIDO
Las localidades Conocimiento y descripcin de los 1.- Colores de
son diferentes diferentes tipos de comunidades (rural agua.
(pp. 122-123). y urbana).
Los transportes Identificar las vas de comunicacin y 2.- El telfono.
y
la transportes de su localidad.
comunicacin
(pp. 128 129).
Las regiones
Conocimiento y descripcin de las 3.- Colores de
(pp. 130-131). localidades vecinas y la elaboracin agua
del mapa de la regin.
instantneos.
62
Segundo Grado
UNIDAD IV.
EXPERIMENTO 1.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
diferentes colores.
Bicarbonato.
Vinagre blanco.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Tres cucharadas de maicena.
2 cucharadas de miel.
Tapas de frasco pequeo.
EXPERIMENTO 2.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
25 m. de cordn.
Martillo.
1 clavo.
SE PEDIR AL ALUMNO.
2 latas de refresco.
63
Segundo Grado
EXPERIMENTO 3.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
diferentes colores.
Cucharas.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Agua.
64
Segundo Grado
LAS LOCALIDADES SON DIFERENTES

EXPERIMENTO 1
COLORES DE AGUA
Todas las localidades son diferentes: hay urbanas y son las ciudades y colonias; y
otras rurales que estn situadas en el campo. Las localidades dependen unas de
otras.
LO QUE SE PRETENDE: Conocer y describir los diferentes tipos de comunidades
(rural y urbano) con la elaboracin y coloreado de dibujos.
VAMOS A NECESITAR:
3 cucharadas de bicarbonato.
3 cucharadas de fcula de maz (maicena).
3 cucharadas de vinagre blanco.
1 tazas de miel.
Colorante de alimentos.
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos el vinagre, bicarbonato, fcula de maz y miel en un recipiente
pequeo.
2. Dividamos la mezcla en varias partes distintas en recipientes pequeos (tapas
de frascos / botellas).
3. Agreguemos 6-8 gotas de colorante a cada seccin y mezclemos.
4. Usemos los colores de agua estando lquidos o esperemos a que se sequen y
solidifiquen. Al pintar con las pinturas slidas asegurmonos de mojar primero
el pincel.
5. Dibujemos y coloreemos una comunidad rural.
6. Dibujemos y coloreemos una comunidad urbana.
Por qu crees que la mezcla haga espuma?
Qu color te gust mas?
Cuntos colores hiciste?
Conoces a alguna persona que se dedique a hacer dibujos?
65
Segundo Grado
Te gustara estudiar para pintor?

Este invento comienza con una efervescencia y eventualmente se transforma en
un trozo duro de pintura de agua.
Cuando ya estn listos los colores de agua se le pide al alumno que dibuje y pinte
las localidades urbana y rural y su propia localidad.
BICARBONATO: Sal cida.
FCULA: Sustancia blanca pulverulenta que se extrae de las semillas y races de
varias plantas
EFERVESCENCIA: Desprendimiento de gas a travs de un lquido. Agitacin
extremada.
66
Segundo Grado
LOS TRANSPORTES Y LA COMUNICACIN

EXPERIMENTO 2
EL TELFONO
Los medios de transporte y comunicacin vinieron a revolucionar el mundo, y
siguen avanzando a pasos firmes y agigantados.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar las vas de comunicacin y transporte de su
localidad y el servicio que presta cada una de ellas.
VAMOS A NECESITAR:
2 latas limpias de las que tienen tapa.
Cerca de 25 metros de cordel.
1 martillo.
Clavo.
PROCEDIMIENTO:
1. Destapemos las latas del lado superior.
2. Utilicemos el martillo y el clavo para hacer un agujero en la parte central de la
base de cada una de las latas.
3. Metamos los extremos del cordel por cada uno de los agujeros y anudmoslos
por dentro de la lata para que no se salgan.
4. Dmosle a un amigo una de las latas y alejmonos hasta que el cordel est
tenso. Esto es muy importante.
5. Hagmosle a un amigo o amiga una seal para que empiece a hablar dentro
de su lata mientras que t colocas la tuya sobre la oreja.
6. Debemos escuchar bastante bien a nuestro amigo o amiga. Su voz hace vibrar
la base de su lata, el cordel lleva las vibraciones hasta la tuya y la hace vibrar
tambin. Estas vibraciones forman ondas sonoras que podemos escuchar.
Funcion tu telfono?
Crees que es til el telfono en tu vida diaria? Por qu?
Dibuja el experimento.

Es importante que el nio se de cuenta de cmo los medios de transporte y
comunicacin han ido evolucionando muy rpidamente y qu beneficios han dado
a la humanidad.
67
Segundo Grado
LAS REGIONES
EXPERIMENTO 3
COLORES DE AGUA INSTANTNEOS
Las localidades que tienen las mismas costumbres, que intercambian productos y
servicios, forman una regin.
LO QUE SE PRETENDE: Conocer y describir las localidades vecinas y la
elaboracin del mapa de la regin.
VAMOS A NECESITAR:
5-7 gotas de colorante vegetal de diferentes colores.
2 cucharadas de agua.
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos el agua y el colorante en un recipiente pequeo.
2. Repitamos el paso 1 para crear diferentes colores de pinturas.
Dibuja tu localidad.
Dibuja una localidad vecina.
Conoces localidades vecinas?
Qu tienen de parecido con tu localidad?
Te gust como qued coloreado tu trabajo?
Te gust este experimento?

Por medio de la expresin artstica (dibujo) se pretende que el alumno se apropie
de los conocimientos y tambin que se recree con el dibujo.
68
Segundo Grado
UNIDAD V
LOS CAMBIOS EN EL TIEMPO Y
MXICO NUESTRO PAS
69
Segundo Grado
UNIDAD V
LOS CAMBIOS EN EL TIEMPO Y MXICO
NUESTRO PAS
LECCIN
Experimenta
y
reflexiona
(pp. 140-141).
El camino de la
energa solar
(pp. 142-143).
Diversas fuentes
de energa
(pp. 144-145).
Diversas fuentes
de energa
(pp. 144-145).
Los aos
(pp. 154-155).
El
territorio
mexicano
( pp. 158-159).
CONTENIDO
EXPERIMENTOS
SUGERIDOS
Observe e identifique las relaciones de 1.- Construya un
causa y efecto en algunos fenmenos cometa.
naturales.
Identificar y clasificar las fuentes 2.- Hacer fuego
naturales y artificiales de luz y calor y su con el sol.
importancia para los seres vivos.
Reconozca que existen fuentes de 3.Energa
y
energa natural ( Sol, viento, agua) y la movimiento.
importancia de los mismos para la vida (Calor).
diaria.
Reconozca que existen fuentes de 4.Energa
y
energa natural ( Sol, viento, agua) y la movimiento. (Luz
importancia de los mismos para la vida solar).
diaria.
Reconocimiento y uso de unidades o 5.- No soy tan
instrumentos para medir el tiempo.
viejo.
Reconozca la forma del territorio 6.a)
Masa
nacional y ubique en un mapa la salada para hacer
localidad en la que vive.
mapas.
b)
Arena
tridimensional.
70
Segundo Grado
UNIDAD V.
EXPERIMENTO 1.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
50 m. de cordn.
Cinta adhesiva.
SE PEDIR AL ALUMNO.
2 varitas de madera de 80 cm.
1 pliego de papel de china o
una bolsa de plstico.
EXPERIMENTO 2.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Lupas.
Brocha de 2 pulg.
de pintura vinlica negra.

1 hoja blanca.
Cinta adhesiva.
SE PEDIR AL ALUMNO.
2 piedras.
1 frasco de vidrio de un litro
con tapa.
Hilo.
1 tuerca.
1 espejo.
71
Segundo Grado
EXPERIMENTO 3.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Tijeras.
de cartulina blanca.
1 vela.
SE PEDIR AL ALUMNO.
Colores.
Lpiz.
Tijeras.
1 palito redondo de madera de
30 cm.
1 trozo de plastilina.
EXPERIMENTO 4.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
1 lmpara de mano. Cartoncillo negro.
Pegamento.
1 trozo de papel aluminio.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 frasco de un litro con tapa.
Hilo.
72
Segundo Grado
EXPERIMENTO 5.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
Lupas.
1 lija.
SE PEDIR AL ALUMNO.
1 rama de rbol de 1 cm. de
grueso.
1 pedazo de tronco de rbol.
Agua.
EXPERIMENTO 6.
MATERIALES.
CONSUMO.
BSICO.
SE PEDIR AL ALUMNO.
6A
Pintura vegetal de diferentes 1 Tazas de harina.
colores.
1 Tazas de sal.
1 cartn
carta.
blanco
tamao Agua.
1 mapa de la Repblica
Mexicana.
6B
Colorante
vegetal
diferentes colores.
de Botellas de litro de plstico
(de refresco).
1/3 de taza de harina.
1/3 de taza de sal.
Arena.
Agua.
73
Segundo Grado
EXPERIMENTA Y REFLEXIONA
EXPERIMENTO 1
CONSTRUYE UN COMETA
El sol es la principal fuente de energa natural con la que contamos; tambin nos
proporcionan energa natural el viento y el agua.
LO QUE SE PRETENDE: Observar e identificar las relaciones de causa y efecto
en algunos fenmenos naturales.
VAMOS A NECESITAR:
2 varas de madera delgadas de aproximadamente
80 cm.
50 m. de cordn.
Hule o papel de china.
Pegamento o cinta adhesiva.
PROCEDIMIENTO:
1. Atemos las dos varas en forma de cruz; debemos colocar una de ellas a 15 cm
de la parte superior de la otra.
2. Hagamos unos cortes en los extremos de las varas y atemos el cordn a cada
uno de ellos para crear la forma del cometa.
3. Coloquemos el esqueleto del cometa sobre el papel o hule, cortemos a su
alrededor dejando dos centmetros entre el cordn y la lnea corte.
4. Doblemos el papel sobre el cordn por los cuatro lados del cometa y fijmoslo
con pegamento o cinta adhesiva.
5. Preparemos la cola del cometa con pedazos de papel doblado pegados a un
cordn.
6. Cortemos un pedazo de cordn lo suficientemente largo como para anudar un
extremo a la parte superior de la vara vertical y el otro un poco ms abajo de la
mitad de ella. Hagamos un pequeo corte en el palo para mantenerla en su
sitio.
7. Anudemos un cordn muy largo como a la mitad de la brida y esperemos a que
el viento sople para realizar el vuelo de prueba de nuestro cometa.
ESCRIBAN COMPARTAN CONCLUSIONES:
Qu necesita tu cometa para volar?
Pudiste echar a volar tu cometa?

74
Por qu crees que se eleva tu cometa?
Fue divertida esta actividad?
Segundo Grado

Un cometa es un artefacto volador simple que funciona de manera muy parecida a
una ala de avin. Al desplazarse por el aire con cierto ngulo, se eleva debido a
una fuerza de sustentacin que la empuja hacia arriba.
EL CAMINO DE LA ENERGA SOLAR

EXPERIMENTO 2
HACER FUEGO CON EL SOL
Todas las cosas que hay en nuestro mundo estn constituidas por tomos, que
son, pequeas partculas en constante movimiento. La luz del sol tambin est
75
Segundo Grado
constituida por tomos y viajan gracias a los movimientos que realizan las
partculas continuamente, cuando los tomos chocan entre s es cuando se
produce el calor.
LO QUE SE PRETENDE: Identificar y clasificar las fuentes naturales y artificiales
de luz y calor y su importancia para los seres vivos.
VAMOS A NECESITAR:
1 lupa.
Brocha de 2 pulgadas.
2 piedras pintadas de negro.
1 hoja de papel.
1 espejo.
1 frasco de vidrio con tapa.
Hilo.
1 tuerca.
Cinta adhesiva.
pintura vinlica negra.
PROCEDIMIENTO:
1. Pintemos las piedras de color negro.
2. Coloquemos las piedras y el espejo en el sol durante 15 minutos.
3. Despus de ese tiempo toquemos los dos objetos y sintamos la temperatura de
cada uno.
4. Ponemos la lupa inclinada para captar la luz del sol y centrmosla en la hoja,
veamos qu pasa.
5. Con la cinta adhesiva, peguemos uno de los extremos del hilo a la parte interior
de la tapa. Amarremos la tuerca al otro extremo. Coloquemos todo esto en el
frasco, el hilo debe estar tenso y la tuerca no debe tocar el fondo.
6. Coloquemos la lupa inclinada y captemos la luz del sol y centrmosla en una
parte del hilo. Veamos qu pasa.
Cul objeto est ms caliente, las piedras o el espejo?

76
Segundo Grado
Por qu crees que pasa esto?
En un da caluroso Qu ropa se recomienda usar, oscura o clara?. Por qu?
Y en el invierno Qu tipo de ropa es mejor usar?

1. Puede dar a los nios consejos para su seguridad.
No uses fuego sin la supervisin de un adulto.

Cuando vayas a la playa, protege tu piel de los rayos del sol.
Cuando enciendas una fogata asegrate de apagarla completamente despus
de que la hayas utilizado.
No te acerques a la estufa cuando tu mam est cocinando.
2. Que el nio conozca las diferentes reacciones del sol.
3. Concientizar al nio cmo puede exponerse al calor del sol y cmo podemos
evitar que sea tan directo.
4. Comentar al nio la forma en que nos beneficia el sol.
77
Segundo Grado
DIVERSAS FUENTES DE ENERGA

EXPERIMENTO 3
ENERGA Y MOVIMIENTO (CALOR)
Hace muchos aos, los primeros qumicos a los que se llamaba alquimistas,
crean que el calor era una sustancia a la que llamaron calrico, era algo que
poda entrar y salir de los cuerpos, como el agua entra y sale de una esponja,
ahora sabemos que el calor no es material y que no ocupa un lugar en el espacio.
El calor es una forma de energa y produce movimiento.
LO QUE SE PRETENDE: Reconocer que existen fuentes de energa natural (sol,
viento, agua) y la importancia de los mismos para la vida diaria.
VAMOS A NECESITAR:
de cartulina blanca.
Colores, lpices y tijeras.
1 palito largo (30 cm) redondo terminado en punta como el lpiz.
1 trozo de plastilina.
1 vela.
78
Segundo Grado
PROCEDIMIENTO:
1. Dibujemos una espiral (3 4 vueltas) de ms o menos un centmetro de
ancho, como la de la figura1. En el centro debe quedar un crculo.
2. Decoremos la espiral a nuestro gusto, procuremos que no se tapen las lneas
de su trazo.
3. Recortemos la espiral con cuidado. Si la tomamos del crculo central debe
abrirse como un arbolito, como se ve en la figura 2.
4. Fijemos la plastilina a la mesa (de preferencia la protegemos con un plstico) y
encajemos el palito de madera con la punta hacia arriba.
5. Equilibremos la espiral en la punta, como se ve en la figura 3, en el punto del
crculo en que debemos apoyarla, podemos hacer un agujerito que casi no se
vea, para que no se caiga.
6. Encendamos la vela y coloqumosla lo ms cerca posible de la punta del
papel, pero sin que llegue a quemarlo. La espiral de papel girar.
79
Segundo Grado
80
Segundo Grado
Por qu crees que se mueve la espiral?
Qu es el calor?
Qu es la energa?
De dnde sacas t la energa para moverte y realizar tus actividades?
Motivar al nio para que investigue cmo se produce la energa de fuentes

naturales:
Energa del sol.
Energa del viento.
Energa del agua.
Que vea la utilidad de la energa en su vida diaria.
ENERGA: Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de
movimiento, luz, calor, etc.
81
Segundo Grado
DIVERSAS FUENTES DE ENERGA

EXPERIMENTO 4
ENERGA Y MOVIMIENTO (LUZ SOLAR)
El mundo est lleno de movimiento. El sol calienta las capas del aire produciendo
vientos que mueven las nubes, las hojas de los rboles y las olas del mar. Los
animales y las personas nos movemos con la energa que nos dan los alimentos.
LO QUE SE PRETENDE: Reconocer que existen fuentes de energa natural (sol,
viento, agua) y la importancia de las mismas para la vida diaria.
VAMOS A NECESITAR:
Cartn delgado negro.
Pegamento.
Hilo de coser.
Papel aluminio.
1 frasco de vidrio con tapa (o un pedazo de cartn).
1 lmpara.
PROCEDIMIENTO:
1. El material reflejante actuara como la parte cncava de la paleta con el viento,
y el material absorbente, como el otro lado de la paleta.
2. Cortemos dos pedazos de 8 cm x 4 cm de cartn negro.
3. Peguemos el papel aluminio en uno de sus lados (ver ilustracin).
4. Hagamos una muesca en el centro de cada pedazo y unmosla en forma de
cruz.
5. Perforemos un agujerito en la tapa del frasco (o del cartn si no hay tapa).
Pasemos el hilo, pero antes hagmosle algunos nudos en uno de sus extremos
para que se detenga. Es importante que el hilo pueda girar libremente. Fijemos
el otro extremo del hilo al centro de la cruz de cartn.
6. Coloquemos el aparato dentro del frasco y pongmoslo a la luz; si es posible a
la luz solar y las aspas comenzarn a girar. Ya tenemos un objeto ms para la
coleccin cientfica!
82
Segundo Grado

Cuando el viento sopla sobre la vela de un barco, est sometida a una presin
muy evidente. Piensas que la luz puede tambin hacer que un objeto se mueva?
El sabio ingls William Crookes as lo pensaba e imagin una manera de
comprobarlo. Inspirado en la veleta de aspas que gira con la presin del viento
pens que del mismo modo sera posible fabricar una veleta de luz sus aspas
(paletas) estaran formadas de un lado por un material muy reflejante y del otro,
por un material muy absorbente de la luz.
(Puede suceder que tus aspas giren en direccin contraria a lo que habas
previsto: es porque la falta de ventilacin produce un calentamiento del aire ms
grande frente al cartn negro que frente al reflejante. La presin que este aire
caliente ejerce sobre el lado negro, ser, entonces, mayor que la que ejerce la luz
en el lado reflejante).
83
Segundo Grado
LOS AOS
EXPERIMENTO 5
NO SOY TAN VIEJO
Los seres humanos, animales y plantas conforme pasa el tiempo cumplimos aos.
Estos nos indican la edad. Si encuentras un tronco de un rbol cortado podrs
conocer su edad contando los anillos en su tronco.
LO QUE SE PRETENDE: Reconocer y usar las unidades o instrumentos para
medir el tiempo.
VAMOS A NECESITAR:
1 rama de rbol cuyo grosor sea mayor a
un centmetro (en lo posible pino).
1 lija de cartn.
Agua.
Lupa.
PROCEDIMIENTO:
1. Cortemos la rama transversalmente, para obtener varios trozos.
2. Humedezcamos ligeramente uno de los extremos de los trozos y pulmoslo
con la lija.
3. Contemos el nmero de crculos que observemos.
Cuntos crculos son los que tiene tu rama?
Qu observaste?
Cada uno de los anillos representan un ao de vida.
Has descubierto la edad de la rama!

Las plantas ms grandes que se conocen son los rboles. Sus troncos crecen
alrededor de 2.5 cm al ao en su grosor, as que puedes calcular su edad si mides
su circunferencia.
84
Segundo Grado
Coloque una cinta mtrica alrededor del tronco de un rbol a una altura
aproximada a 1.5 m del suelo; divida la medida de la circunferencia entre 2.5 y
podr obtener una idea ms o menos acertada de la edad del rbol.
85
Segundo Grado
EL TERRITORIO MEXICANO
EXPERIMENTO 6
A.-MASA SALADA PARA HACER MAPAS
B.-ARENA TRIDIMENSIONAL
A- MASA SALADA PARA HACER MAPAS
La localizacin de la localidad, lmites y ocanos en un mapa de la Repblica
Mexicana servir para ubicar al nio en el espacio y tiempo y as fomentar el amor
a la patria.
LO QUE SE PRETENDE: Reconocer la forma del territorio nacional y ubicar en
un mapa la localidad en la que vive.
VAMOS A NECESITAR:
1 tazas de harina.
1 tazas de sal.
1 1/4 tazas de agua.
Pinturas (colorante de alimentos).
1 mapa de la Repblica Mexicana.
Cartn blanco tamao carta.
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos la harina y sal en un recipiente grande.
2. Lentamente agreguemos el agua hasta que la mezcla tenga una consistencia
de una masa de pan.
3. La masa para mapas salados debe ser usada de inmediato.
4. Copiemos el mapa de la Repblica Mexicana en el cartn.
5. Con la masa elaboremos nuestro mapa y permitamos que el mapa se seque
por 48 horas.
86
Segundo Grado
B- ARENA TRIDIMENSIONAL
VAMOS A NECESITAR:
1/3 taza de harina.
1/3 taza de agua.
1/3 taza de sal.
2 cucharadas de pintura (colorante para alimentos de diferentes colores).
cucharada de arena.
Botellas vacas de plstico (puede ser una botella de detergente o de shampoo).
PROCEDIMIENTO:
1. Mezclemos los ingredientes secos en un recipiente mediano.
2. Agreguemos agua y el colorante de alimentos. Mezclemos hasta que est
homognea.
3. Cuidadosamente vaciemos la mezcla en la botella de plstico.
4. Con esta masa decoremos nuestro mapa (ros, montaas, estados, etc).
5. Permitamos que nuestro mapa se seque 24 horas o hasta que endurezca.
Cmo te qued la mano?
Es fcil de moldear la masa?
Te gust como qued tu mapa?
Para qu te sirven los mapas?
87
Segundo Grado

Mxico es un pas grande: lo conforman 31 entidades o estados y el Distrito
Federal que es la ciudad capital. Cuenta con hermosos paisajes y recursos
naturales que varan segn las distintas regiones. Su gente y sus culturas tambin
son diferentes, pero lo ms importante es que todos formamos una gran nacin.
Este invento con un poco de imaginacin lograr despertar la creatividad en el
nio para formar una maqueta de su pas, localizando su estado, montaas, ros,
lmites, ocanos, etc., y as lograr despertar su espritu nacional y de amor a la
patria.
Para decorar el mapa se puede utilizar la arena tridimensional para hacer los
detalles como ros, lagos, montaas, etc.
88
Segundo Grado
QU APRENDISTE DEL TERRARIO?

En el transcurso del ao escolar estuvieron observando y cuidando los cambios
ocurridos en el terrario, probablemente te viste en la necesidad de sustituir
algunas especies vegetales o animales para conservar tu terrario.
LO QUE SE PRETENDE: Poner en juego los aprendizajes adquiridos durante el
ao en relacin al terrario.
Qu animales sobrevivieron durante el ao?
A qu crees que se deba esto?
Cules animales
sobrepoblacin?
Crees que este desequilibrio influy para que algunos animales perecieran?
Hubo plantas que se secaron? Cules?
Consideras importante conservar la vegetacin para el desarrollo armnico

del terrario?
Qu sucedera si en nuestro planeta no existiera un equilibrio ecolgico?
Qu sugerencias daras para la conservacin de nuestro medio ambiente?
Dibuja un hbitat en desequilibrio y uno en equilibrio.
tuvieron
ms
reproduccin
ocasionando
una
89
Segundo Grado
QU APRENDISTE DEL ACUARIO?

Al inicio de la Unidad 2 se te sugiri que elaboraras un acuario, con la finalidad de
que observaras la vida de los seres que habitan en el agua, haciendo una
comparacin con los que habitan en la tierra.
Probablemente te fue difcil mantener vivas algunas especies y esto se debe a que
desconocemos la vida en el agua.
LO QUE SE PRETENDE: Poner en juego los aprendizajes adquiridos durante el
ao en relacin al acuario.
Enumera las especies con las que iniciaste el acuario.

ESPECIES VEGETALES
ESPECIES ANIMALES
De qu color son las plantas que tenas en el acuario?
Siempre conservaron el mismo color?
Te viste en la necesidad de sustituir alguna planta o animal?
Por qu?
Hubo reproduccin en los peces?
Qu tipo de reproduccin fue?
Cunto dur este ciclo reproductor?
Observaste cul es el promedio de vida de los peces en el acuario?
Por qu crees que hay temporadas para la pesca?
Enumera algunos productos de mar que se dan en las costas de nuestro pas.
Dibuja algunas especies marinas.

90
Segundo Grado
Qu sugerencias daras para el cuidado y conservacin del mundo marino?
91
Segundo Grado
MAESTRO (A)
Sus opiniones y sugerencias son muy importantes para nosotros, ya que stas nos
ayudarn a mejorar nuestro trabajo.
UNIDAD I
EXPERIMENTO 1. PINTURA PARA DEDOS.
Opiniones y sugerencias:
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EXPERIMENTO 2. LA BRJULA.
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EXPERIMENTO 3. ARCILLA DE AVENA.
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EXPERIMENTO 4. PARA QU SIRVE UN FUSIBLE?
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EXPERIMENTO 5. EL BARQUITO EN MOVIMIENTO.
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92
Segundo Grado
UNIDAD II
EXPERIMENTO 1. CEREBRO ELECTRNICO.
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EXPERIMENTO 2. PINTURA PARA CARA Y CUERPO.
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EXPERIMENTO 3. VERDURAS FRESCAS.
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EXPERIMENTO 4. BURBUJAS TRAVIESAS.
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EXPERIMENTO 5. CMO DE FORMA EL MOHO?
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93
Segundo Grado
UNIDAD III
EXPERIMENTO 1. HAREMOS UN MOTOR DE LIGAS.
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EXPERIMENTO 2. UNA NUBE SIN RAYOS NI TRUENOS.
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EXPERIMENTO 3. EL ACUARIO.
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EXPERIMENTO 4. EL TERRARIO.
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EXPERIMENTO 5. QU NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?
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94
Segundo Grado
EXPERIMENTO 6. AQU HAY PAPA ENCERRADA.

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95
Segundo Grado
UNIDAD IV
EXPERIMENTO 1. COLORES DE AGUA.
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EXPERIMENTO 2. EL TELFONO.
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EXPERIMENTO 3. COLORES DE AGUA INSTANTNEAS.
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96
Segundo Grado
UNIDAD V
EXPERIMENTO 1. ARCILLA PARA MANUALIDADES.
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EXPERIMENTO 2. CONSTRUYA UN COMETA.
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EXPERIMENTO 3. HACER FUEGO CON EL SOL.
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EXPERIMENTO 4. ENERGA Y MOVIMIENTO.
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EXPERIMENTO 5. NO SOY TAN VIEJO.
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97
Segundo Grado
EXPERIMENTO 6. A)MASA SALADA PARA HACER MAPAS.

B)ARENA TRIDIMENSIONAL.
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COMENTARIOS ADICIONALES:
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98
Segundo Grado
BIBLIOGRAFA
1. Centro Nacional de Recursos para la Ciencia de los Estados Unidos. Instituto
Smithsoniano. Adaptado a Mxico y promovido por Innovacin y Computacin
S.A. de C.V.
a) Qumica de alimentos.
b) Suelos.
c) Circuitos elctricos.
d) Crecimiento y desarrollo de las plantas.
e) Organismos.
f) El ciclo de vida de las mariposas.
g) Sonidos.
h) Midiendo el tiempo.
i) Micromundos.
j) Ecosistemas.
k) Pruebas qumicas.
l) El clima.
2. ROBSON, Pam. Taller de Ciencia. Agua, remos y embarcaciones.
Ed. Lerner, Ltda. Colombia. 1994.
3. SELLER, Mick. Taller de Ciencia, sonido, ruido y msica.
4. ROBSON, Pam. Taller de Ciencia. Luz, color y lentes.
5. SELLER, Mick. Taller de Ciencia. Aire, viento y vuelo.
6. ROBSON, Pam. Taller de Ciencia. Electricidad.
Ltda. Colombia. 1994.
7. SEP. Innovacin y Comunicacin. Cosas curiosas de aqu y de all. Tomo I y II.
Libros del Rincn. Innovacin y Comunicacin. Mxico. 1997.
8. RIVAS, Sicarios Dagoberto de Jess y otros. Cuaderno de Experimentos.
Primaria. CONACYT. Mxico. 2001.
9. NAVA, Mndez Ezequiel. Cuaderno de Experimentos. Primaria. CONACYT.
Mxico. 2001.
10. GAXIOLA, Guerrero Rosa Carmina y otros. Cuaderno de Experimentos
Preescolar. CONACYT. Mxico. 2001.
11. CONACYT. Cuaderno de Experimentos 10 a 13. Mxico. 2000.
12. DELFN, Alcal Irma y otros. Cuaderno de experimentos. Secundaria.
CONACYT. Mxico. 2001.
13. CHURCH, Jok. El mundo de Beakman. Experimentos divertidos.
Ed. Selector. Mxico, 1994.
14. WORLD, Book International. El mundo de los nios. Ed World Book, Inc. U.S.A.
1994.
15. BAKER, Wendy; Haslam, Andrew. Coleccin: Experimenta con: Las Mquinas,
El Cuerpo Humano, La Electricidad, La Tierra. Ed. Cesma, S.A. Espaa. 1995.
16. WOOD, Robert W. Fsica para nios. Ed. McGrawHILL/ Interamericana de
Mxico, S.A. de C.V. Mxico. 1996.
99
Segundo Grado
17. KEEN, Martn L. Hagamos Experimentos. Ed. Sigmar. Argentina. 1983.

18. DISNEY, Mi Enciclopedia Temtica. Ed. Cumbres. S.A. Mxico. 1988.
19. VANCLEAVE, Janice. Qumica para nios y jvenes. Ed. Limusa. Mxico.
1997.
20. KERROD, Robin. Coleccin Secretos de la Ciencia. Ser magia? Cmo
funciona? Plantas en accin. Agua y fuego. Fantstica luz. Ed. SITESA.
Mxico. 1990.
21. SILVER, Burdett and Ginn. Horizontes en Ciencias. Ed. Education Group.
U.S.A. 1994.
22. Gobierno del Estado de Chihuahua. Direccin General de Educacin y Cultura.
Departamento de Educacin. Experimentos, juegos y trucos cientficos. Mxico.
23. LAROCQUE, Bernard. Ms experimentos. Longman/Alhambra. Ed. Mxico.
1996.
24. La Pandilla Cientfica, 66 experimentos fciles. Ed. Alhambra, S.A. Mxico.
1989.
25. Los viajes fantsticos de Don Glbulo. CONACYT. Ed. Alhambra Mexicana,
S.A. de C.V. Mxico.
26. Diccionario Academia, Fernndez Editores. Mxico. 1994.
27. Diccionario Visual Altea de la tierra. Ed. Altea. Mxico. 1995.
28. Diccionario Pequeo Larousse. Ed. Larousse. Espaa. 1991.
29. Enciclopedia Salvat del Estudiante. 14 tomos. Salvat. Mxico. 1984.
30. Cultivemos con el Profr. Cientifix. La Pandilla Cientfica. Ed. Alhambra S.A. de
C.V. Mxico. 1989.
31. WOOD, Robert W. Fsica para nios. 49 experimentos sencillos de ptica. Ed.
McGraw-Hill. Mxico. 1996.
32. WOOD, Robert. Fsica para nios. 49 experimentos sencillos de acstica. Ed.
33. WOOD, Robert. Fsica para nios. 49 experimentos sencillos de calor. Ed.
34. VANCLEAVE, Janice Pratt. Qumica para todos los nios. 101 experimentos
sencillos. Noriega Editores. Mxico. 1997.
35. PARKER, Sybil. Diccionarios McGrawHill de Biologa I y II, Qumica I y II,
Fsica I y II. Ed. McGrawHill. Mxico. 1990.
36. S.E.P. Direccin de Materiales y Mtodos Educativos. Subsecretara de
Educacin Bsica y Normal. Plan y Programas de Primaria. 1993. Libros de
texto gratuitos de Conocimiento del Medio y Ciencias Naturales de 1 a 6.
Libros de Ciencias Naturales para el maestro. Comisin Nacional de libros de
texto gratuitos. Mxico.
37. BROWN, Theodore L. Qumica. La Ciencia Central. Prentice Hall Inc. Mxico.
1993.
100
Segundo Grado
NDICE
Presentacin .......................................................................................................... 1
Directorio ................................................................................................................ 2
Introduccin ............................................................................................................ 4
Qu significa pensar creativamente? ................................................................... 5
UNIDAD I
El regreso a la escuela y la familia .................................................................... 10
Unidad de aprendizaje I ........................................................................................ 11
Lista de materiales ................................................................................................ 12
Experimento 1. Pintura para dedos ...................................................................... 14
Experimento 2. La brjula ..................................................................................... 16
Experimento 3. Arcilla de avena ........................................................................... 18
Experimento 4. Para qu sirve un fusible? ......................................................... 20
Experimento 5. El barquito en movimiento ........................................................... 22
UNIDAD II
Seguimos creciendo ........................................................................................... 25
Unidad de aprendizaje II .......................................................................................26
Lista de materiales ............................................................................................... 27
Experimento 1. Cerebro elctrico ......................................................................... 30
Experimento 2. Pintura para cara y cuerpo .......................................................... 33
Experimento 3. Verduras frescas ........................................................................ 35
Experimento 4. Burbujas traviesas ...................................................................... 37
Experimento 5. Cmo se forma el moho? ........................................................ 39
UNIDAD III
La localidad, las plantas y los animales .......................................................... 41
Unidad de aprendizaje III .................................................................................... 42
Lista de materiales .............................................................................................. 43
Experimento 1. Haremos un motor de ligas ........................................................ 46
Experimento 2. Una nube sin rayos ni truenos ................................................... 48
Experimento 3. El acuario ................................................................................... 50
Experimento 4. El terrario .................................................................................... 54
Experimento 5. Qu necesitan las plantas para vivir? ...................................... 57
Experimento 6. Aqu hay papa encerrada! ...................................................... 59
UNIDAD IV
La localidad y otras localidades ...................................................................... 61
Unidad de aprendizaje IV ..................................................................................... 62
Lista de materiales ............................................................................................... 63
Experimento 1. Colores de agua .......................................................................... 65
Experimento 2. El telfono ................................................................................... 67
Experimento 3. Colores de agua instantneos .................................................... 68
101
Segundo Grado
UNIDAD V
Los cambios en el tiempo y Mxico nuestro pas .......................................... 69
Unidad de aprendizaje V ..................................................................................... 70
Lista de materiales .............................................................................................. 71
Experimento 1. Construye un cometa .................................................................. 74
Experimento 2. Hacer fuego con el sol ................................................................ 76
Experimento 3. Energa y movimiento (calor) ...................................................... 78
Experimento 4. Energa y movimiento (solar) ...................................................... 82
Experimento 5. No soy tan viejo .......................................................................... 84
Experimento 6. Masa salada para hacer mapas ................................................. 86
Qu aprendiste del terrario? .............................................................................. 89
Qu aprendiste del acuario? .............................................................................. 90
Opiniones y sugerencias del maestro ................................................................... 91
Bibliografa ........................................................................................................... 98
ndice .................................................................................................................. 100
102

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LOS SENTIDOS Y LA CIENCIA

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CON EL QUE SE CUENTA.

CON EL QUE SE CUENTA.

CON EL QUE SE CUENTA

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

Cierra los ojos e imagnate el camino de tu casa a la escuela.

Dibuja el camino de tu casa a la escuela.

Dibuja otro camino diferente para ir a la escuela.

Haz el plano de tu localidad con dibujo y pntalo.

Muestra tus dibujos a tus compaeros.

GUA PARA EL MAESTRO:

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

Qu material usaste para hacer la brjula?

Para qu sirve la brjula?

Si la punta de la aguja se dirige hacia el norte, el otro extremo qu sealar?

Qu punto cardinal queda a la izquierda?

Qu punto cardinal queda a la derecha?

Te gust este experimento?

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

Te cost trabajo hacer tu mezcla?

En qu parte de tu casa est tu cuarto sealado?

Utiliza tu brjula para saber en qu punto cardinal est tu cuarto.

Localiza los puntos cardinales de otros lugares de tu casa.

Dibuja tu plano y escribe en qu punto cardinal se encuentran los principales

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

GUA PARA EL MAESTRO:

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

LOS APARATOS QUE USAMOS

Este alambre va conectado al borde

La Enseanza Vivencial e Inquisitiva de la Ciencia

ESCRIBAN Y COMPARTAN CONCLUSIONES:

Qu material utilizaste para este experimento?

Qu le pas al papel aluminio?

Conoces los fusibles?

Para qu sirve un fusible?

Cul era el fusible en tu experimento?