ACTIVIDADES DEL PROYECTO "Aprendo con emocin.

De la huella
emocional a la huella digital".
Las actividades estarn programadas y temporalizadas. Se realizarn en el
aula, en la sala TIC y se desarrollarn en grupo o de modo individual
El profesorado implicado realizar las siguientes tareas:

Revisar el material (impreso, audiovisual, digital) seleccionado el

curso pasado. Los recursos agrupados estan compartidos en
tableros de la red social Pinterest.
Elegir los recursos ms adecuados y asignarlos a cada tema y nivel.
Realizar nuevas aportaciones para todos los niveles.
Trabajar en el ordenador de aula y aula TIC con las aplicaciones
seleccionadas para cada tema.

Temporalizacin de actividades
Todo el curso

Colocar un cariograma, en un espacio del aula para fomentar el

dilogo, el respeto, la amistad donde los alumnos pueden dejar sus
dibujos, mensajes, cartas y obsequios .Tambin es un modo de
expresin para reconciliarse, agradecer y transmitir sentimientos
hacia otros compaeros y profesores.
El piropo de la semana. La finalidad de esta actividad es compartir
emociones positivas y reforzar la autoestima de los nios y nias a
travs de los cumplidos de los compaeros. De este modo, se
propicia un buen clima en el aula y se reducen las expectativas de
conflicto. Escribir en pequeos papelitos el nombre de todos los
alumnos de la clase, introducir en una bolsa. Cada estudiante saca
uno, con los ojos cerrados. Este no deber contener su propio
nombre, sino tendr que escoger un papel distinto. A continuacin,
por ejemplo: pueden hacer una lista de cualidades positivas que
tiene, escribir bien grande una nica palabra que les recuerde a esa
persona, redactar una dedicatoria, inventar una poesa o realizar un
dibujo.

Colocar un espacio en el aula para resolver conflictos. "Silla de

pensar" con intervencin del adulto, "Mesa de la paz" resolucin
entre iguales.

Visionar y comentar los cuentos y cortos relacionados con los temas

seleccionados.
Aprender y cantar canciones de la web "emoticantos" alusivas al
tema.

Incorporar pausas de atencin plena en las rutinas diarias. Algunos

momentos propicios para trabajar la atencin plena son:
Comienzo de la jornada escolar o inicio de una sesin de clase
en concreto.
Entrada al aula tras una actividad muy movida (vuelta del
recreo, tras la clase de Educacin Fsica o Msica,).
En la transicin de una actividad a otra que requiera ms
concentracin.
Momentos de alboroto en el aula o de ruptura del clima de
trabajo concentrado.
Como paso previo para abordar un conflicto surgido en el aula
entre algunos alumnos.
En pocas de controles o momentos de trabajo intelectual
intenso (en clase y en casa).

Ejemplos de actividades de atencin plena con el alumnado:

Escuchar msica relajante, disfrutar de las sensaciones y
expresarlas.
Visualizaciones guiadas.(Disfrutar de un da de primavera, del
mar,...).
Mis manos: la caricia; el nido; el jabn.
Saboreando una galleta.
Observando una obra de arte.
Respirando al comienzo de la clase, sensaciones de fro y calor
en la nariz, contando un nmero en cada inspiracin, combinando
frases o palabras clave.
Exploracin de sensaciones en su cuerpo.

Primer y segundo trimestre

La "bolsa de las gracias, es una dinmica que favorece la

convivencia basada en el respeto y aprecio por los dems. Por un
lado, consigue que los alumnos den valor a las cualidades de sus
compaeros y, por otro que el estudiante que recibe los
agradecimientos se sienta todava ms integrado en el grupo y se
reconozca parte de l. Escribe en una bolsa de papel el nombre
de uno de los alumnos con letras bien grandes. Seguidamente los

dems compaeros escriben algo que quieran agradecer a ese

compaero. Cada vez, le tocar a una persona recibir las gracias.

Crear un lbum de aula asociando imgenes y palabras de

emociones Este recurso les ayudar a detectar la propia emocin
en momentos que no tienen claro qu estn sintiendo aprendern
a gestionar la emocin de un modo ms controlado y aprendern
a resolver conflictos.

Crear en el aula un rincn o zona emocional que contenga cajas

decoradas con fotos, dibujos, poesas, cmic, cuentos,
emoticonos, pegatinas, posit.

Tercer trimestre

Resolver situaciones de conflicto en la escalera de las

emociones Para hacerlo del modo ms vivencial, se situar el
alumno, sobre la cartulina e ir pasando de un peldao a otro.
Construyendo el dilogo interno en cada posicin: SITUACINPENSAMIENTO-EMOCIN-ACCIN-RESULTADO

Inventar un cuento personal de emociones.

Dibujar y realizar collage, comic de personajes que expresen

diferentes emociones.