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Asignatura
Historia, Geografa y Cs. Sociales
Asignaturas vinculadas
Unidad
Curso / Nivel
Artes
Espacio Geogrfico de Chile
5 Bsico
Tecnologa
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
ABP : Crear material de difusin cuya temtica es la prevencin de los daos ocasionados por los desastres la naturales
de nuestra zona.
Conocimientos:
Habilidades:
Actitudes:
Objetivo (s) de
aprendizaje
OA
12
Investigar,
describir y ubicarlos
riesgos naturales que
afectan a su localidad,
como
sismos,
maremotos,
inundaciones, derrumbes
y
volcanismo,
e
identificar formas en
que la comunidad puede
protegerse
Qu se evala?
Cmo se evala?
Evaluacin
Indicar:
1 Tipo
2 Procedimiento
3 Indicadores (si corresponde
formulados en presente y en plural)
1.
Tipo:
(construcciones
antissmicas, medidas de
seguridad y evacuacin
en el hogar, en la escuela
y
en
los
distintos
espacios pblicos, entre
otros).
Informar
Los alumnos previamente recopilan informacin sobre
uno de los riesgos naturales que afectan a su regin, el
cual deben presentar durante la clase. La informacin
recopilada puede ser obtenida de diferentes fuentes
(escritas, como diarios o revistas; electrnicas como
audios, videos; pginas web que el docente entreg,
anexo1, entre otros). El trabajo obtenido en sta clase
debe incluir: definicin del riesgo natural, categora
por origen (si es climtico o tectnico), y formas de
prevencin.
Planificar
En esta etapa los alumnos deben decidir qu tipo de
recurso disearan para trabajar el riesgo natural
correspondiente (afiche, trptico, video, publicidad,
etc.)
Designan roles en los equipos de trabajo, distribuyendo
las tareas a realizar.
Se plantean diferentes ideas para realizar el trabajo y
a su vez deciden los procedimientos y pasos a seguir
para realizar el proyecto. Adems de los materiales
necesarios.
Informar
El docente realiza el listado de riesgos
naturales a investigar y le entrega a cada
grupo el que debe realizar (de forma
democrtica o consensuada).
Adems, se encarga de supervisar que todos
los alumnos cumplieran con lo solicitado
previamente, registrando la responsabilidad
en una pauta de observacin.
Planificar
El docente insta a los alumnos a la
organizacin aconsejndolos a establecer
roles y designar responsabilidades.
Evala la capacidad de organizacin de los
recursos humanos y materiales a travs de
una pauta de observacin.
Decidir
Los alumnos analizan las diferentes propuestas sobre
el diseo de su recurso y evalan sus posibilidades y
limitaciones frente a cada una. Determinando cual es la
mejor opcin de trabajo.
Al tener claridad de la decisin final de trabajo, se
acercan al docente para entregarles su decisin final.
Decidir
El docente analiza la propuesta y
dependiendo de la realidad de los
estudiantes y el objetivo que busca
desarrollar, les da la aprobacin o les pide
que reformulen.
la comunidad escolar.
Controlar
Confeccionan una evaluacin de su proyecto, en este
caso una encuesta a las personas de la comunidad con
el fin de medir el impacto de la informacin
distribuida. sta encuesta se realizar a la comunidad
escolar en general, que particip de la socializacin del
recurso creado.
Controlar
El docente sugiere algunas formas de
evaluacin del proyecto como:
Pautas de autoevaluacin
Encuestas
Pautas de observacin
Etc.
Valorar y reflexionar
Los estudiantes presentan al curso y docente el
proyecto realizado, lo que esperaban lograr y los
resultados obtenidos luego de desarrollar el proyecto.
Los socializan con el curso y generan hiptesis y
anlisis sobre los resultados.
Valorar y reflexionar
El docente realiza preguntas a los alumnos
sobre sus proyectos y les da la oportunidad
de reflexionar sobre sus resultados.
anexo 1 y 2
Qu se evala?
Cmo se evala?
Cmo sern los equipos de trabajo? (x personas)
Cundo es la fecha de entrega?
Anexo
Pginas web a trabajar
http://diarioeldia.cl/articulo/region/paso-noventa-region-coquimbo
http://www.biobiochile.cl/noticias/2015/09/21/terremoto-en-coquimbo-desastre-que-se-repite.shtml
http://www.elobservatodo.cl/etiquetas/desastres-naturales
https://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Desastres_naturales_en_la_Regi%C3%B3n_de_Coquimbo
ANEXO
Entregar
el
CATEGORIA
22 de julio
1
Los grficos no van con el
texto, pero aparentan
haber sido escogidos sin
ningn orden.
Grficos
Los grficos van bien con el Los grficos van bien con
texto y hay una buena
el texto, pero hay muchos
combinacin de texto y
que se desvan del mismo.
grficos.
Ortografa y Revisin
No quedan errores
ortogrficos despus de que
otra persona, adems del que
escribe, lee y corrige.
No quedan ms que 3
Quedan varios errores de
errores ortogrficos
ortografa .
despus de que otra
persona, adems del
mecangrafo, lee y corrige.
Atractivo y Organizacin
Presenta un formato
excepcionalmente atractivo y
una informacin bien
organizada.
Presenta un formato
atractivo y una
informacin bien
organizada.
Presenta la informacin
bien organizada.
El formato presenta y la
organizacin del material
es confuso para el lector.
Contenido-Precisin
Toda la informacin es
correcta.
90% de la informacin es
correcta.
El grupo desarrolla un
plazo de tiempo que
describe cundo la mayora
de las partes estaran
terminadas. Todos los
estudiantes en el grupo
pueden describir el plazo
de tiempo usado.
El grupo desarrolla un
plazo de tiempo que
describe cundo la mayora
de las partes estaran
terminadas. La mayora de
los estudiantes en el grupo
pueden describir el plazo
de tiempo usado.
Delegacin de
Responsabilidad
Cada estudiante en el
grupo puede explicar qu
informacin l o ella es
responsable de localizar.
Cada estudiante en el
grupo puede, con la ayuda
de sus compaeros,
explicar qu informacin
l o ella es responsable de
localizar.
Uno o ms estudiantes en
el grupo no pueden
explicar qu informacin
ellos son responsables de
localizar.
Los investigadores
identifican por lo menos 2
fuentes confiables e
interesantes de informacin
para cada una de sus ideas o
preguntas.
Los investigadores
identifican por lo menos 2
fuentes confiables de
informacin para cada una
de sus ideas o preguntas.