UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE PSICOLOGA
CTEDRA DE PSICOMETRA

Formato de Trabajo segn

la American Psychological
Association
(A.P.A.)

COMPILADO POR:
Gonzlez, A., Hernndez, A. y Moreno, J.
CARACAS, FEBRERO DE 2016

A continuacin se encuentra una recopilacin de la informacin necesaria para la

presentacin correcta de las asignaciones y entregas de informes que deben realizar
tanto en Psicometra I como en Psicometra II. Esta informacin se basa en la
normativa planteada por la American Psichologycal Asociation (A.P.A.) en su edicin
ms actualizada.
I.

Citas dentro de un texto

Una cita es la expresin parcial de ideas, que se incluyen en un texto, y son

debidamente referenciados mediante la explicacin exacta del origen o fuente de esas
ideas; ofreciendo informacin sobre su autor y ao de la publicacin. Bsicamente hay
dos formatos, dentro del estilo A.P.A. de realizar una cita dependiendo de lo que se
quiera enfatizar con ella. El primer caso, son aquellas citas basadas en el autor en las
cuales se hace un nfasis al escritor original de la idea, incluyndolo en la redaccin del
texto. Por otra parte, en las citas basadas en el texto, se hace referencia solo a la frase
o teora especfica, teniendo el autor un papel secundario (Centro de Escritura
Javeriano, 2013). De la misma manera, existen diferentes tipos de citas, como se ver a
continuacin:

Textuales
o Directas

Parafraseadas
o Indirectas

Citas de
citas

Basadas en el
autor
Cortas
Basadas en el
texto
Basadas en el
autor
Largas
Basadas en el
texto
Basadas en el
autor
Basadas en el texto
Basadas en el
autor
Basadas en el texto

Figura 1. Tipos de Citas

Compilado de
citas

Citas Textuales o Directas

Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto;
es decir el material expuesto es, literalmente, el texto descrito por otro autor. En los
fragmentos citados algunas palabras o frases pueden ser omitidas, las cuales se
reemplazan con puntos suspensivos (...) (Centro de Escritura Javeriano, 2013; Sojo,
2008).
Citas Textuales o Directas Cortas.
Las citas cortas son aquellas que no tienen una extensin mayor a las 40
palabras, deben incorporarse dentro del texto y encerrarse entre comillas (); es
importante mencionar tambin el apellido del autor, el ao de la publicacin y la pgina
en la que se encontr dicha informacin (Sojo, 2008). Algunos ejemplos de estas citas
pueden ser:

Citas Textuales o Directas Cortas basadas en el autor.

Apellido del
autor
Magnusson

Ao

Texto entre comillas

(1975) expresa que para que los datos obtenidos con diferentes

tipos de instrumentos de medicin puedan usarse en situaciones prcticas, stos deben

satisfacer ciertas condiciones (p. 77).
Apellidos de los autores Ao
Segn Martnez

Pgina
Texto entre comillas

(1996) se puede definir la validez de contenido como la

adecuacin muestral de los tems de un test, en cuanto amuestras de un dominio ms

amplio de tems representativos del constructo/conducta (p. 335).

Pgina

Citas Textuales o Directas Cortas basadas en el texto.

Todo dentro de un parntesis, los datos
separados por comas

Texto entre comillas

Se entiende, entonces, que para que los datos obtenidos con diferentes tipos de
instrumentos de medicin puedan usarse en situaciones prcticas, stos deben satisfacer
ciertas condiciones (Magnusson, 1975, p. 77).
Apellido del autor

Pgina

Ao
Texto entre comillas

Se puede definir la validez de contenido como la adecuacin muestral de los

tems de un test, en cuanto amuestras de un dominio ms amplio de tems representativos
del constructo/conducta (Martnez, 1996, p. 335).
Apellidos de los autores

Ao

Todo dentro de un parntesis,

los datos separados por comas

Pgina

Citas Textuales o Directas Largas.

Las citas largas son aquellas que tienen una extensin mayor a las 40 palabras,
deben escribirse en un prrafo aparte y sin comillas (), adems de tener una sangra
en el margen izquierdo, es importante mencionar que se debe colocar tambin el
apellido del autor, el ao de la publicacin y la pgina (Sojo, 2008). Algunos ejemplos
de estas citas pueden ser:

Citas Textuales o Directas Largas basadas en el autor.

Apellidos de los autores

Ao

Muiz y Hambleton (1996) afirman que:

su incremento en las ltimas dcadas es el reflejo de un medio social marcado por
los contactos entre culturas e idiomas y en el que los tests y cuestionarios asisten
diariamente en los mbitos educativo, social, jurdico o clnico, entre otros, en la
toma de decisiones individuales o grupales. (p. 151)
Apellido del autor

Pgina

Punto
Ao

Segn Brislin (1986) las directrices sobre el desarrollo del test:

guan durante el proceso de adaptacin y desarrollo del test, y ofrecen pautas para
superar algunos de los malentendidos ms comunes relacionados con el uso de la
traduccin literal como garanta de equivalencia, o el excesivo peso otorgado a la
traduccin inversa (back-translation) como procedimiento de verificacin de la
calidad de la adaptacin. (p. 152)
Punto

Pgina

Citas Textuales o Directas Largas basadas en el texto.

Todo dentro de un parntesis, los datos separados por comas
De igual manera se seala que:
su incremento en las ltimas dcadas es el reflejo de un medio social marcado por
los contactos entre culturas e idiomas y en el que los tests y cuestionarios asisten
diariamente en los mbitos educativo, social, jurdico o clnico, entre otros, en la
toma de decisiones individuales o grupales. (Muiz y Hambleton, 1996, p. 151)
Apellidos de los autores

Ao

Pgina

Podra afirmarse que las directrices sobre el desarrollo del test:

guan durante el proceso de adaptacin y desarrollo del test, y ofrecen pautas para
superar algunos de los malentendidos ms comunes relacionados con el uso de la
traduccin literal como garanta de equivalencia, o el excesivo peso otorgado a la
traduccin inversa (back-translation) como procedimiento de verificacin de la
calidad de la adaptacin. (Brislin, 1986, p.152)
Apellido del autor

Ao

Pgina

Todo dentro de un parntesis, los datos

separados por comas

Citas Parafraseadas o Indirectas

En estas citas se utilizan las ideas de un autor pero descritas segn las palabras
del escritor; para lo que se requiere el apellido del autor y el ao en el que se realiz la
publicacin (Centro de Escritura Javeriano, 2013), pueden ser:
Citas Parafraseadas o Indirectas basadas en el autor.
Apellido del autor

Ao

Gmez (1997) explica que las personas que funcionan plenamente son poco
defensivas en cuanto a sus sentimientos en el momento presente, tienen una elevada
autoestima, se aceptan a s mismos y evitan controlar a los dems.

Ao

Apellidos de los autores

Segn White y Franklin (2014) lo que nos afecta pueden tener repercusiones en
otros sitios del universo porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones
de onda en sus confines lejanos.
Citas Parafraseadas o Indirectas basadas en el texto.
Las personas que funcionan plenamente son poco defensivas en cuanto a sus
sentimientos en el momento presente, tienen una elevada autoestima, se aceptan a s
Ao

mismos y evitan controlar a los dems (Gmez, 1997).

Todo dentro de un parntesis, los datos
Apellidos de los autores
separados por comas

Lo que nos afecta pueden tener repercusiones en otros sitios del universo porque
hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en sus confines lejanos
Ao

(White y Franklin, 2014).

Todo dentro de un parntesis, los datos

separados por comas

Apellidos de los autores

Citas de Citas
Se refiere a cuando se tiene acceso a la idea de un autor a travs de otra fuente
de informacin (Centro de Escritura Javeriano, 2013). Es poco recomendable, solo se
debe usar cuando la fuente original es muy antigua y no se puede conseguir. Igual que
en las citas anteriores, pueden ser:
Citas Parafraseadas o Indirectas basadas en el autor.
Apellido del autor Ao del autor
original
original
Dovidio ( 1986

c.p. (citado
por)
c.p.

Apellidos de los autores donde

se sac la informacin ,
Ramrez y Rodrguez,

Ao de los autores
donde se sac la
informacin

2006) comprob que las

experiencias negativas, con un determinado grupo, tienden a ser predictores de las

actitudes negativas hacia ese grupo en especfico.

c.p. (citado
por)
Apellidos de los autores donde Ao de los autores
donde se sac la
Ao del autor
se sac la informacin ,
Apellido del autor original
informacin
original
En las investigaciones de Gamboa
(2001
c.p. Figueroa, 2010) se ha
demostrado que la teora de contacto directo en la que se basa la intervencin es efectiva
para reducir el prejuicio.

Citas Parafraseadas o Indirectas basadas en el texto.

Se comprob que las experiencias negativas, con un determinado grupo, tienden a
ser predictores de las actitudes negativas hacia ese grupo en especfico (Dovidio, 1986
Apellido del autor original

c.p. Ramrez y Rodrguez, 2006).

c.p. (citado
por)

Apellidos de los autores donde

se sac la informacin ,

Ao de los autores donde se

sac la informacin

Ao del autor
original

Todo dentro de un parntesis, los datos

separados por comas
En investigaciones se ha demostrado que la teora de contacto directo en la que se
basa la intervencin es efectiva para reducir el prejuicio (Gamboa, 2001 c.p. Figueroa,
Apellido del autor
2010).
Ao de los autores
original
donde se sac la
Apellidos de los
c.p. (citado
Ao del autor
informacin
autores donde se
por)
original
sac la
Compilado de Citas
informacin ,
Es aquella cita que se usa cuando el prrafo es una sntesis de ideas de
diferentes autores; sta es la ms recomendable pues confirma que se usan diversas
fuentes de informacin, adems de demostrar el anlisis que se realiza sobre el tema;
para ello es necesario los apellidos de los autores utilizados y los aos de sus
publicaciones (Mora, Rondn, Santoro y Sulbarn, 2009).
Libro
Libro
Libro
Libro

1:
2:
3:
4:

Camino y Tamayo (2005)

Gutirrez (1998)
Barroso, Torrealba y Ruiz (2010)
Fuentes (2000)

La enumeracin de las adversidades que experimenta el ser humano a lo largo de

su vida es extensa por lo que necesitamos estar preparados para enfrentar todas las
situaciones devastadoras o incluso los pequeos tropiezos cotidianos; lo ideal es que el
psiclogo le proporcione herramientas a la persona para que obtenga el mpetu
necesario para empezar de nuevo y convertir esa adversidad en un aprendizaje sano y
beneficioso (Barroso, Torrealba y Ruiz, 2010; Camino y Tamayo, 2005; Fuentes,
2000; Gutirrez, 1998).

Ao

Apellidos de
los autores

Apellidos de
los autores

Ao

Todo dentro de un parntesis

Ao

Apellido del autor Ao

Apellido del autor

Se organizan alfabticamente

Se separan con ; para sealar que son libros diferentes

Reglas segn el nmero de autores

Con dos autores.
Cuando la cita tiene solo dos autores los apellidos de los mismos se separan por
una y, como por ejemplo:
Solrzano y Prez (2007) afirman

(Solrzano y Prez, 2007).

Con tres a cinco autores.

Cuando la cita tiene tres, cuatro o cinco autores la primera vez que se
mencionan dentro del texto se mencionan todos los apellidos de la fuente de
informacin; pero la segunda vez que se cita dentro del texto se colocar el primer
autor de la fuente junto con y cols. para referirse a los dems apellidos, como por
ejemplo:

PRIMERA VEZ QUE LO CITAN EN EL

TEXTO

LA PROXIMA VEZ QUE LO CITAN EN EL

TEXTO

Martnez, Pez, Orta y Meza (2015)

consideran

Segn Martnez y cols. (2015)

(Martnez, Pez, Orta y Meza, 2015).

(Martnez y cols., 2015).

Con seis autores o ms.

Cuando la cita tiene seis autores o ms tanto la primera vez que se mencionan
dentro del texto como las prximas se colocar el primer autor de la fuente junto con y
cols. para referirse a los dems apellidos, por ejemplo:

PRIMERA VEZ QUE LO CITAN EN EL

TEXTO

LA PROXIMA VEZ QUE LO CITAN EN EL

TEXTO

Sez y cols. (1999) describen

Sez y cols. (1999) describen

(Sez y cols., 1999).

(Sez y cols., 1999).

II.

Tablas y Figuras dentro de un texto

La utilizacin de las tablas y/o figuras, se debe a la necesidad de ilustrar al lector,

de manera resumida y eficiente, los hallazgos obtenidos en la investigacin. Tal como
plantea Sulbarn (2009) la seleccin de tablas o figuras, para la presentacin de los
datos, va de la mano con el uso razonado de ambas y de acuerdo a las necesidades
que la presentacin de los datos conlleve. La utilizacin de figuras, por ejemplo, puede
permitir al lector una visin ms global de los datos, mientras que, el uso de tablas
puede proporcionar una visin ms precisa de los datos.
Segn la A.P.A. (2002) existen diferentes pautas generales que se deben tomar en
cuenta al momento de presentar tablas y figuras:
Todas las tablas y figuras que se presenten deben tener ttulos y numerarse.
Se recomienda utilizar un espaciado sencillo para los ttulos de tablas y
leyendas de figura.
Los ttulos de las tablas, las notas y pies de figuras no llevan sangra.
En la presentacin de los hallazgos, no se deben presentar puntuaciones
individuales o datos brutos.
De ser necesario, al ndice de contenido se le aade un ndice de tablas y/o
de figuras.
Se recomienda no repetir la informacin que se encuentra en el texto, sin
embargo, deben hacer referencia de todas las tablas y figuras en texto.

Las tablas y las figuras que se presenten deben explicarse por s mismas.
Cuando se presente la explicacin en texto, todas las tablas deben
denominarse como tabla X y todas las grficas, fotografas o dibujos como figura X;
entendiendo la X como el nmero que representa en el trabajo.
Siempre se debe informar al lector qu es lo que se debe buscar en las
tablas y figuras, proporcionando la informacin suficiente para que se puedan
comprender de manera sencilla.
Al momento de ordenar la informacin, primero se coloca la descripcin de
los datos obtenidos, seguido de la tabla y/o figura.
Presentacin de Tablas
Para la identificacin de las tablas, se coloca la expresin Tabla X, en negrilla, en
la parte superior de la misma e inmediatamente abajo el ttulo de la tabla, todo
justificado. Se debe tomar en cuenta que las tablas con estadsticos no se cierran a los
lados, lo que implica que no se colocan lneas para dividir las columnas (Sojo, 2007).
Se deben numerar todas las tablas de manera consecutiva, con nmeros arbigos
a lo largo de todo el texto. Cuando las tablas no son el resultado de una produccin
propia, se debe hacer la referencia al autor por medio de una nota en la parte inferior
de la tabla, tal como se muestra en la tabla 3.
A continuacin se presentan varios ejemplos acerca de la presentacin correcta de
una tabla:
Tabla 1
Anlisis de Varianza para el total de la prueba
ANOVA
Total

Inter-grupos

Suma de
cuadrados
547,202

Intra-grupos
Total

gl
4

Media cuadrtica
136,800

9086,544

58

156,665

9633,746

62

F
,873

Sig.
,486

2
Tabla 2
Prueba t de students para muestras independientes: Dimensin Influencia
Prueba de muestras independientes
Prueba de Levene para la
igualdad de varianzas

F
Influencia Se han asumido
varianzas iguales

Prueba T para la igualdad de medias

Sig.
,159

,691

No se han asumido
varianzas iguales

gl

Sig. (bilateral)

Diferencia
de medias

Error tp. de
la diferencia

95% Intervalo de confianza

para la diferencia
Inferior

Superior

-1,260

98

,211

-1,300

1,031

-3,347

,747

-1,260

96,693

,211

-1,300

1,031

-3,347

,747

Tabla 3
Anlisis de Varianza para niveles de categora laboral
ANOVA
Salario actual
Suma de cuadrados

gl

M edia cuadrtica

Inter-grupos

89438483925,95

2 44719241963,0

Intra-grupos

48478011510,40

471 102925714,460

Total

137916495436,4

473

Sig.

434,481

,000

Nota. De SPSS 11. Gua para el anlisis de datos, por A. Pardo y M. Ruiz, 2002, p. 271.

Presentacin de Figuras
Dentro de las figuras se van a incluir diagramas, grficas, fotografas, dibujos o
cualquier otra presentacin diferente a las tablas, para ello se debe colocar en la parte
inferior la figura, en cursiva la frase Figura X en cursiva, seguido del ttulo de la
figura, sin cursiva, tal como se muestra en el ejemplo. Se debe numerar todas las
figuras de manera consecutiva, con nmeros arbigos a lo largo de todo el artculo, en
el orden en que se mencionan primero en el texto, por ejemplo, Figura 2, y as
sucesivamente.
400

Frecuencia

300

200

100

0
Administrativo

Seguridad

Directivo

Categora laboral

Figura 2. Frecuencia de participantes por categora laboral.

III.

Reporte de Datos Estadsticos dentro de un texto

La sola presentacin de las tablas y/o figuras, no son suficientes para la correcta
demostracin de los hallazgos encontrados, cada tabla y figura debe ir acompaada de
una explicacin que indique al lector, qu es lo que demuestra ese resultado,
principalmente en aquellas tablas que se presenten estadsticos.
Sulbarn (2009) explica que en los casos donde se apliquen pruebas de
significacin estadstica debe incluirse: a) el nombre de la prueba, b) el valor del
estadstico, c) los grados de libertad y d) el nivel de significacin de la prueba. Y
dependiendo del caso se deber informar si la prueba es direccional y de cul es la
direccin del efecto.
La A.P.A. (2002), plantea que cuando se decide presentar estadstica inferencial,
tal como la prueba t o prueba F, se debe incluir informacin que permita al lector
corroborar los anlisis efectuados y las posibles alternativas de explicacin de los
resultados. Dependiendo del estadstico que se vaya a reportar variar su forma de
presentacin en el texto.
Reporte de Nmeros
Segn la A.P.A. (2002), en general se utilizan cifras arbigas (13, 26, 50), para
expresar los nmeros 10 y/o mayores a 10, y se emplean palabras para el uso de
nmeros menores que 10 (uno, dos, cuatro), con ciertas excepciones incluidas a
continuacin.
Se utilizaran cifras arbigas para expresar:
Todos los nmeros menores a 10 que se encuentren agrupados en
comparacin con los nmeros 10 y mayores a 10, que aparecen en el mismo prrafo.
Por ejemplo: las tablas 6 y 20, los estudiantes del 1semestre y del 11 semestre.
Los nmeros que inmediatamente preceden una unidad de medida.
Por ejemplo: con 12 cm de distancia.

Los nmeros que representen funciones matemticas o estadsticas, entidades

decimales o fraccionarias, porcentajes, razones, percentiles y cuartiles.
Por ejemplo: multiplicado por 10, ms de 8%, el 1 cuartil, el percentil 50.
Los nmeros que representen, tiempo, edades, fechas, tamaos de muestras
o poblacin, nmeros especficos en participantes, calificaciones y puntuaciones en una
escala y sumas exactas de dinero.
Por ejemplo: hace 1 semana se aplic, tuvo una duracin de 1 hora 34 minutos, 2
participantes.
Los nmeros que denotan un lugar especfico en una serie numerada, partes
de libro y tablas.
Por ejemplo: Tabla 4, capitulo 7, fila 2.
NO se utilizaran cifras arbigas para expresar:
Los nmeros menores a 10 que no representan mediciones exactas y que se
encuentren agrupados en comparacin con los nmeros menores a 10.
Por ejemplo: tres condiciones, cinco reactivos, cada uno de los nueve reactivos.
Los nmeros cero y uno, cuando las palabras son ms sencillas de entender
que con la utilizacin de cifras arbigas, y en aquellos casos que no aparecen con
nmeros de 10 o mayores.
Por ejemplo: una respuesta fue valida, oracin de una lnea.
Los nmeros que comienzan una oracin, ttulo o encabezado, si es posible se
evita esta opcin.
Por ejemplo: Cinco participantes contestaron Cuarenta y ocho por ciento de la
muestra
Usados y aceptado mundialmente.
Por ejemplo: los doce apsteles, los diez mandamientos.
En relacin a la utilizacin de decimales se deben tener algunas consideraciones:
Se utiliza cero antes de la fraccin decimal cuando los nmeros sean menores
a 1.
Por ejemplo: 0,35 cm, 0,49 s.

No se utilizar cero antes de los decimales, cuando el nmero no pueda ser

mayor que 1, como en el caso de correlaciones, proporciones y niveles de significacin
estadstica.
Por ejemplo: r=-,44, p< ,05.
En relacin a las correlaciones, proporciones, estadsticas inferenciales, tales
como la t, F, X, las probabilidades de significacin se van a reportar con la utilizacin
de dos decimales. Tal como plantea la A.P.A. (2002), la utilizacin de un nmero menor
de dgitos decimales es ms fcil de comprender que uno mayor.
La separacin de las cifras enteras con los decimales, se realiza mediante la
utilizacin de comas (,).
Por ejemplo: t(98)= -1,26, p< ,05
Reporte de Smbolos Estadsticos
En relacin a los smbolos estadsticos es necesario tomar en cuenta algunas
consideraciones generales:
Cuando se va a denominar el nmero de miembros de la poblacin, se utiliza
la letra N, en cursiva

mayscula, por ejemplo N= 239. En los casos que se va a

designar una parte de la poblacin, es decir, la muestra se utiliza n, en minscula y en

cursiva.
Por ejemplo: n=50.
Si se va a utilizar el smbolo de por ciento (%), debe ser precedido de un
nmero, en caso contrario, se debe utilizar el trmino porcentaje, cuando no se
proporcione un nmero.
Por ejemplo:
o

Se encontr que el 15% de los estudiantes eran solteros.

Se evalu el porcentaje de estudiantes solteros.

Las letras griegas, subndices y exponentes que se utilizan para identificar, se

escriben con fuente estndar, es decir, sin cursiva y sin negrita.
Por ejemplo: , , estudiantes.

Todos los dems smbolos estadsticos en general van en cursiva.

Por ejemplo: F, t, gl.
En la tabla 4 se presenta una lista de abreviatura estadsticas, basada en la
clasificacin presentada por la A.P.A. (2002).
Tabla 4
Lista de Abreviaturas Estadsticas
Abreviatura o Smbolo

Definicin

ANOVA

Anlisis de Varianza (univariado)

DE o DT

Desviacin Estndar o Tpica.

EE
EEM

Error Estndar
Error Estndar de Medicin

Frecuencia

Razn F de Fisher

gl

Grados de libertad

Ho

Hiptesis Nula

H1

Hiptesis Alterna

K-R 20

Frmula de Kuder-Richardson 20

Probabilidad

Correlacin producto-momento de Pearson

Correlacin Mltiple

r2

Coeficiente de Determinacin

rp

Correlacin Parcial

rpb

Correlacin Biserial por puntos

rs

Coeficiente de correlacin por rangos de Spearman,

Valor calculado de la prueba t

Alfa

Beta

Puntuacin estndar o tpica

Valor calculado de la prueba ji cuadrada

Media

Reportes de Estadsticos
A continuacin se dan algunos ejemplos de cmo presentar dentro del texto, la
informacin de algunos estadsticos relevante para Psicometra.
Probabilidad (p): La probabilidad asociada tiene diferentes maneras de
reportarse y en las tablas que arroja el estadstico SPSS, se ubican en el rengln que se
denomina Sig., en los diferentes estadsticos que se presentan a continuacin deben
incluirla luego de reportar el estadstico. A continuacin se presentan tres formas de
colocarla.
a) Cuando se parte de una probabilidad asociada menor a ,05 se coloca p
en cursiva, seguido del smbolo menor que (<) y el valor ,05.
b) Se puede colocar el valor que arroja SPSS en Sig., siempre y cuando no
presente tres decimales igual 0, de la siguiente manera se coloca p en
cursiva, seguido del smbolo igual (=) y el valor que se obtuvo, por
ejemplo, si se observa la Tabla 2, sera: p= ,211.
c) En aquellos casos donde el nivel proporcionado por la significacin,
presente tres decimales igual a 0, se coloca p en cursiva, seguido del
smbolo menor que (<) y el valor ,001. Por ejemplo si se observa la
Tabla 4, sera p< ,001.
KMO y Prueba de Esfericidad de Bartlett.
La medida de adecuacin muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), presenta valores
entre 0 y 1, y permite contrastar si las correlaciones parciales entre las variables son
suficientemente pequeas. La presencia de valores pequeos indican que el anlisis
factorial no sera la opcin ms adecuada, ya que los pares de las variables no pueden
ser explicados por otras variables, por su parte aquello valores menores a ,5 indican
que no debe utilizarse el anlisis factorial para los datos utilizados (Pardo y Ruiz, 2005).
Para reportar los datos de la KMO, se reporta cual fue el valor que se obtuvo y se
explica que por ser mayor a ,6 es pertinente aplicar un anlisis factorial, o por el

contrario si es menor a ,6 se expone que el anlisis factorial no es el ms adecuado

para analizar la muestra de datos. Si se toma el resultado de la Tabla 5, se expondra
de la siguiente manera:
KMO= ,696, el cual por presentar un valor mayor a ,6, indica que es pertinente realizar un
anlisis factorial
Por su parte la Prueba de Esfericidad de Bartlett, contrasta la hiptesis nula de que
la matriz de correlaciones es una matriz identidad, por lo cual no existiran correlaciones
significativas entre las variables y el modelo factorial no sera pertinente (Pardo y Ruiz,
2005). Se distribuye aproximadamente segn el modelo de probabilidad Chi-cuadrado,
explicado ms adelante, por lo tanto si el nivel crtico es mayor que ,05 no se podr
rechazar la hiptesis nula de esfericidad, por lo tanto no se puede asegurar que el
modelo factorial sea el adecuado para explicar los datos.
En el texto se reporta de la misma manera que un Chi-cuadrado, por ejemplo si se
toma el resultado de la Tabla 5, se expondra de la siguiente manera:
X(595)=1432,351, p< ,001
Lo cual indica que es pertinente aplicar el anlisis factorial para la explicacin de
los datos.

Tabla 5
KMO y Prueba de Esfericidad de Bartlett
KMO y prueba de Bartlett
Medida de adecuacin muestral de
Kaiser-Meyer-Olkin.
Prueba de esfericidad
de Bartlett

Chi-cuadrado aproximado
gl
Sig.

Valor de KMO
Valor de Chi-

,696
1432,351
595
,000

Cuadrado
Grados de
Libertad
Nivel Crtico
(bilateral)

Coeficiente de Correlacin: Para presentar dentro del texto, el resultado

obtenido del coeficiente de correlacin, se debe colocar entre parntesis, la letra r en
cursiva, seguido del resultado obtenido, separando con punto y coma, se coloca la
probabilidad asociada y se cierra parntesis, tal como se muestra a continuacin:
(r=,914; p< ,001)
Dicho resultado deriva del clculo realizado por el paquete estadstico SPSS, que
se ve reflejado en la tabla 6, del cual se analiza el valor obtenido en el rengln
denominado Correlacin de Pearson, debido a que en este caso se decidi calcular el
Coeficiente Producto Momento de Pearson.

Tabla 6
Coeficiente de Correlacin de Pearson entre el puntaje del test y el re-test
Correlaciones
Total de la
Prueba
Total de la Prueba Correlacin de Pearson
1
Sig. (bilateral)
N
Total del Re-Test

,000
80

Correlacin de Pearson

,914**

Sig. (bilateral)

,000

Total del
Re-Test
,914**

46

46

Correlacin de
Pearson
Nivel Crtico
(bilateral)

1
46

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

En aquellos casos que se calcule otro tipo de Correlacin, se utilizar el dato

correspondiente a lo calculado, que se encontrar en ese rengln, tal como se observa
en la Tabla 7, donde se calcul el Coeficiente de Correlacin de Spearman que se
presenta dentro del texto con la siguiente simbolizacin:
(rs=,909; p< ,001)

10
Tabla 7
Coeficiente de Correlacin de Spearman entre el puntaje del test y el re-test
Correlaciones
Total de la
Prueba
Rho de Spearman Total de la Prueba Coeficiente de correlacin
1,000
Sig. (bilateral)
N
Total del Re-Test

Total del
Re-Test
,909**

.
80

,000
46

Coeficiente de correlacin

,909**

Sig. (bilateral)

,000

46

46

1,000

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Las tablas de correlacin son matrices espejos, por lo cual existen datos que se
repiten, pero se nombran en la descripcin del texto, una sola vez y en caso de que sea
posible, se edita la tabla, dejando solamente los datos necesarios para ser
interpretados.
Prueba de Kolmogorov-Smirnov (K-S).
En el caso de la prueba de Kolmogorov-Smirnov, tal como plantea Pardo y Ruz,
(2005), es una prueba de bondad de ajuste y se aplica para contrastar la hiptesis nula
de que la distribucin de una variable se ajusta a una determinada distribucin terico.
Segn lo planteado a continuacin vamos a comparar si la distribucin de datos que
tenemos se adapta a la distribucin normal.
Para efectos de ejemplificar como se debe reportar los datos obtenidos de la
prueba K-S, primero debemos conocer como es la tabla que arrojar el paquete
estadstico Spss, la cual podemos observar en la tabla 8, bsicamente para la
interpretacin vamos a tomar en cuenta el valor crtico (Sig. Asintt.), que se
comparar al igual que en los casos anteriores con una probabilidad asociada igual
a ,05. Lo cual implica que s se obtiene una probabilidad menor a ,05 se rechaza la
hiptesis de nulidad lo cual indica que no existe una ajuste de mi distribucin a la
distribucin normal, si por el contrario, el nivel crtico es mayor a ,05 se asume que no

11

existen diferencia entre las distribuciones, por lo cual la distribucin se comporta de

manera normal.
Cuando se vaya a reportar dentro del texto, se coloca ZKS, seguido de los
grados de libertad dentro de parntesis, separando con una coma, se coloca la
probabilidad de alguna de las maneras que se explic previamente, quedando
aproximadamente as:
ZKS (96)= 0,673, p< ,05
En el texto se procede a explicar que partiendo de una probabilidad asociada
menor a ,05, se encontr que el nivel de significacin asociado es de ,755, lo cual indica
que no existen diferencias entre la distribucin observada y la distribucin normal, es
decir que la distribucin se comporta de manera normal.
Tabla 8
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra
Cambio de
Actitud
96

N
Parmetros normalesa,b

Media
Desviacin tpica

Diferencias ms extremas

Absoluta

35,18
4,836
,069

Valor del

Positiva

,055

estadstico Z

Negativa

-,069

Nivel Crtico

Z de Kolmogorov-Smirnov

,673

Sig. asintt. (bilateral)

,755

(bilateral)

a. La distribucin de contraste es la Normal.

b. Se han calculado a partir de los datos.

Prueba t de Student.
Cuando se habla de la prueba t de Student independientemente del tipo que se
deba aplicar, ya sea para una muestra, para muestras independientes o para muestras
relacionadas, la resea del resultado de la prueba cumplir los mismos requisitos dentro
del texto. En general se necesita el valor del estadstico t, los grados de libertad y el

12

nivel crtico bilateral. Para iniciar el reporte de los datos se coloca el smbolo t en
cursiva, seguido de los grados de libertad entre parntesis y luego el valor numrico del
estadstico, posteriormente separando con una coma, se coloca la probabilidad de
alguna de las maneras que se explic previamente.
Por ejemplo, si se aplica una prueba t para muestras independientes se obtendr
una tabla similar a la tabla 9, en la cual se busca establecer si existen diferencias entre
el total de la prueba y las dimensiones influencia y tolerancia, en relacin al gnero,
siendo reportado en el texto de la siguiente manera:
Para el Total de la Prueba: t(98)= -0,83, p= ,406
Para la dimensin Influencia: t(98)= -1,26, p< ,05
Para la dimensin Tolerancia: t(98)= -2,03, p= ,044
Tabla 9
Prueba t de students para muestras independientes: Total de la Prueba, Dimensiones Influencia y
Tolerancia
Prueba de muestras independientes
Prueba T para la igualdad de medias
t
Total de la Prueba Se han asumido
varianzas iguales

gl
-,835

Sig. (bilateral)
98

,406

Valor de t
Grados de

Influencia

Se han asumido
varianzas iguales

-1,260

98

,211

Libertad
Nivel Crtico

Tolerancia

Se han asumido
varianzas iguales

(bilateral)

2,037

98

,044

Por otro lado, si lo que se debe aplicar es una prueba t para muestras
relacionadas, se reporta de la misma manera y se toman en cuentan los mismos datos
de la tabla pero este caso partirn de una tabla como la reflejada en la tabla 10,
visualizado en el texto de la siguiente manera:
t(125)= 33,289, p< ,001

13

Tabla 10
Prueba t de students para muestras relacionadas: Niveles de Ansiedad y Niveles de Motivacin
Prueba de muestras relacionadas

Valor de t

Diferencias relacionadas

Media
Par 1 Niveles de Ansiedad Niveles de Motivacin

22,53175

Error tp. de
Desviacin tp. la media
7,59756

,67684

Grados de

95% Intervalo de confianza

para la diferencia

Libertad

Inferior

Superior

21,19219

23,87131

33,289

gl

Sig. (bilateral)
125

,000

Nivel Crtico
(bilateral)

En estos casos se esperar tener una probabilidad asociada menor que 0,05 para
considerar a la prueba estadsticamente significativa. Para conocer si es significativa o
no la prueba que se est calculando, se toma el valor que en la tabla se denomina Sig.
(Bilateral).
Por ejemplo, en el caso de la tabla 10, el valor de crtico bilateral obtenido fue
igual a ,000 y se compara con la probabilidad asociada que es 0,05, de ser menor se
acepta que existen diferencias significativas, tal como ocurre en este caso, existen
diferencias estadsticamente significativas entre los niveles de ansiedad y los niveles de
motivacin presentados por los participantes que respondieron a la prueba. En el caso
contrario se asume que no existen diferencias significativas entre aquellas variables que
estoy comparando. Este es el valor realmente importante al momento de conocer si
existen diferencias estadsticamente significativas entre los grupos que se estn
evaluando.
Anova de un factor.
Cuando se va a proceder a calcular Anova de un factor, los datos que vamos a
reportar en el texto son: los grados de libertad inter e intra grupo, el valor de F, y el
nivel de significacin obtenido. Para reportar los datos obtenidos se inicia colocando el
smbolo de la Razn F de Fisher F en cursiva, seguido de los grados de libertad inter
grupo y los grados de libertad intra grupo entre parntesis, luego el valor numrico de

F, posteriormente separando con una coma, se coloca la probabilidad de alguna de las

14

maneras que se explic previamente quedando aproximadamente de la siguiente

manera:
F(4, 58)=0,873, p< ,05
Se espera tener una probabilidad asociada menor que 0,05 para considerar a la
prueba estadsticamente significativa. Para conocer si es significativa o no la prueba
que se est calculando, se toma el valor que en la tabla se denomina Sig., que en
este caso indica que es ,486 y se compara con una probabilidad asociada igual a ,05, de
ser menor se acepta que existen diferencias significativas en el caso contrario se asume
que no existen diferencias significativas entre aquellas variables que estoy comparando.
Este es el valor realmente importante al momento de conocer si existen diferencias
estadsticamente significativas entre los grupos que se estn evaluando.
En el ejemplo que observamos en la tabla 11 podemos indicar que no existen
diferencias estadsticamente significativas entre las carreras a las cuales se les
administro la prueba, obteniendo un puntaje de F(4, 58)=0,873, p< ,05, lo cual indica
que no existen diferencias estadsticamente significativas y las diferencias que se
observan puede ser debidas al azar.

Tabla 11
Anova: Total de la prueba y Carreras Universitarias
ANOVA

Valor de F

Total

Grados de Libertad

Inter-grupos

Suma de
cuadrados
547,202

Intra-grupos

9086,544

58

Total

9633,746

62

Inter Grupo

gl

Media cuadrtica
4
136,800
156,665

F
,873

Sig.
,486

Grados de Libertad
Intra Grupo
Nivel Crtico

15

Chi-Cuadrado.
Para indicar el valor obtenido de Chi-Cuadrado, lo primero que debemos hacer es
ubicarnos en la fila que est denominada como Chi-Cuadrado de Pearson, a partir de
ah, en las columnas se podr encontrar los valores necesarios para reportar en el
texto.
Ya para iniciar el reporte de datos, se coloca el smbolo estadstico X, en cursiva

X y el nmero 2 como superndice y en letra estndar, se abre parntesis, y se coloca la

cantidad de grados de libertad y la cantidad de participantes, se cierra parntesis y se
coloca igual, seguido del valor que se observa en la columna donde dice Valor,
posteriormente separando con una coma, se coloca la probabilidad de alguna de las
maneras que se explic previamente quedando aproximadamente de la siguiente
manera:
X(2, N= 288)=4,956, p< ,05

Tambin se puede colocar en el texto de la siguiente manera:

X=4,956 N=288, gl=2, p< ,05

En ambos caso al igual que en el Anova de un Factor, se espera obtener una

probabilidad menor que ,05 para considerar a la prueba estadsticamente significativa.
Para conocer si es significativa o no la prueba que se est calculando, se toma el valor
que en la tabla se denomina Sig. Asinttica (bilateral), y se compara con la probabilidad
asociada, de ser menor se acepta que existen diferencias significativas, en el caso
contrario se asume que no existen diferencias significativas entre aquellas variables que
estoy comparando. Este es el valor realmente importante al momento de conocer si
existen diferencias estadsticamente significativas entre los grupos que se estn
evaluando.

16

Basado en el ejemplo que se explica en la tabla 12, se observa que no existen

diferencias entre el tipo de pelculas que les gustan a los participantes y su gusto por ir
al cine.
Tabla 12
Prueba Chi-Cuadrado: Qu tipo de pelculas te gustan?*Te gusta ir al cine?
Pruebas de chi-cuadrado
Valor de ChiValor

Sig. asinttica
(bilateral)

gl

Cuadrado

Chi-cuadrado de Pearson

4,956 a

,084

Grados de

Razn de verosimilitudes

4,993

,082

Libertad

Asociacin lineal p or lineal

,017

,896

Nivel Crtico

N de casos vlidos

288

(bilateral)

a. 0 casillas (,0%) t ienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mnim a esperada es 38,04.

Cabe resaltar que la informacin previamente presentada no tiene como finalidad

ser exhaustiva en relacin al tema, ms bien busca ser una gua que les permita facilitar
el trabajo, por lo tanto les invitamos a revisar el material referenciado para obtener ms
informacin y ampliar as su informacin acerca del tema.
IV.

Referencias Bibliogrficas segn el formato A.P.A.

Es importante distinguir, en primer lugar, la diferencia entre bibliografa y

referencias bibliogrficas; la primera se refiere a los datos de todos los trabajos que
sirvieron como fundamento o sirven como complemento para leer posteriormente,
mientras que las referencias, que son las que se usan segn el estilo A.P.A., es la lista
de citas de las monografas y trabajos que colaboraron especficamente con el artculo
que se est elaborando (Centro de Escritura Javeriano, 2013)
La finalidad de las referencias es que cualquier otro lector pueda acceder a los
documentos con los que se realizaron el texto, por lo que es necesario que se incluya
todos los datos de las fuentes de informacin (Sojo, 2008). Para el apartado de
referencias deben tomar en cuenta:

17

Deben organizarse de manera alfabtica por la primera letra del apellido.

En caso se tengan dos o ms apellidos iguales, se procede a organizar de
manera alfabtica por la letras del nombre.
En caso sean varias referencias del mismo autor, se ordenan cronolgicamente,
es decir por el ao de menor a mayor-.
Las referencias deben llevar sangra francesa de 0,7cm y a doble espacio.
Se inserta un espacio libre entre referencia y referencia.
Deben referenciarse TODOS los autores que se encuentren citados en el trabajo.
Las comunicaciones personales, se citan en el texto pero no deben aparecer en
la lista de referencias.
En el caso de obras con autor desconocido, se cita como un Annimo, si es
firmado como tal, si no se indica nicamente el ttulo de la obra.

Se coloca el pas solo si

el nombre de esa ciudad
se encuentra en dos
pases diferentes

En el caso de
que la editorial
En el caso de que sea la
sea el autor,
Con autor:
1era Edicin no se coloca
se coloca
Si son ms de
Autor.
dos autores se
Apellido, N. (Ao). Titulo (en cursiva) (Edicin). Ciudad, Pas: Editorial.
colocan con el
mismo formato
Libros:

Ejemplos:
Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Test Psicolgicos (7ma Ed.). Mxico: Prentice Hall.
Gmez, F. (2004). Medidas psicomtricas dentro de la psicologa industrial. Barcelona,
Espaa: McGraw Hill.
Silva, S., Garca, Y., Medina, C. y Ardila, Z. (2010). Anlisis Factorial como anlisis de
tems. Madrid: Trillas.

18

Captulo de un libro (cuando los captulos son escritos por diferentes

autores y hay un editor que los compila):
Apellido, N. (Ao). Ttulo del captulo o la entrada. En Apellido del editor, N. (Ed),

Ttulo del libro (en cursiva) (pp. xx - xx). Ciudad, Pas: Editorial.
Ejemplos:

Las pginas que abarca el captulo

Tovar, S. (2008). La multitud como un todo. En Duarte, H. (Ed), Psicologa de los
grupos. (pp. 450 - 503). Caracas: Santillana.
Fuentes, V. y Vanilla, M. (2012). Antecedentes histricos. En Bello, E. (Ed), Historia de
la medicin estadstica. (pp. 30 - 100). Barcelona, Espaa: TeaMed.
Online:

Si se encuentran algunos datos mencionados se

colocan en el orden antes dicho.

Apellido, N. (Ao). Titulo (en cursiva). Recuperado de (link en donde se encontr

la informacin).
Ejemplos:

Se coloca el link de la pgina

donde se encontr sin http://

Tern, L. y Valero, D. (2010). Principios de la psicologa clnica de adultos. Santiago,

Chile: Psicologs. Recuperado de www.universidadsantiago.com/librosclinica
Ramrez, V. (Ed). (2000). Ambientes aversivos para el desarrollo. Recuperado de
www.psicologiaaldia.com
Tesis y trabajos de grado:
Con autor:

Segn corresponda

Apellido, N. (Ao). Ttulo de la tesis (en cursiva) (Tesis de pregrado, maestra o

Se colocar ciudad y pas segn la regla
doctoral). Nombre de la institucin, Lugar.
mencionada anteriormente; y no se colocara
Lugar cuando la institucin lo mencione

19

Ejemplos:
Martin, B. (1999). Influencia del estrs acadmico en las habilidades sociales de los
estudiantes de la Facultad de Ingeniera (Tesis de pregrado). Universidad Central de
Venezuela.
Medina, H. y Armas, Z. (2002). Efecto de la contaminacin snica en la educacin
primaria (Tesis de maestra). Universidad de los Andes, Mrida, Venezuela.
Online:
Apellido, N. (Ao). Ttulo de la tesis (en cursiva) (Tesis de pregrado, maestra o
doctoral). Nombre de la institucin, Lugar. Recuperado de (link)
Ejemplos:
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crisis (Tesis doctoral). Universidad de Caldas, Manizales, Colombia. Recuperado de
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Complutense de Madrid. Recuperado de www.ucm.com.es
Publicaciones Peridicas:
Artculos de revistas en fsico:
Apellido, N. (Ao). Ttulo del artculo. Nombre de la revista (en cursiva), volumen en

cursiva(nmero de la publicacin), pppp.

Pginas en las que se

encuentra el captulo

Ejemplos:
Vallina, O. y Lemos, S. (2001). Tratamientos psicolgicos eficaces para la esquizofrenia.
Psicothema, 13(3), 345-364.

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Barreiro, J. (2013). Ludopata: Caractersticas y tratamiento. Psyciencia, 3(1), 2-6.

Artculos de revista online sin cdigo DOI:
Apellido, N. (Ao). Ttulo del artculo. Nombre de la revista (en cursiva), volumen en

cursiva(nmero de la publicacin), pppp. Recuperado de (link)

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Artculos de revista online con cdigo DOI:
Apellido, N. (Ao). Ttulo del artculo. Nombre de la revista (en cursiva), volumen en

cursiva(nmero de la publicacin), pppp. doi: (cdigo)

Ejemplos:

Es un cdigo de ubicacin
de documentos que se
encuentran en las bases de
datos en la web

vila, I., Lpez, G., Labarrere, N. y Vega, O. (2009). Propuesta de un modelo de historia
clnica laboral para los servicios de atencin primaria. Revista Cubana de Salud y
Trabajo, 10(2), 39. doi: 25.45456/asklfs.2008.004.01
Meneghel, I., Salanova, M. y Martnez, I. (2013). El camino de la Resiliencia
Organizacional. Aloma, 31(2), 1324. doi: 4523.22354.asdnk.05f.2010.05
Artculos de peridico en fsico:
Apellido, N. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre del peridico, pppp.

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Apellido, N. (Ao). Ttulo del documento (en cursiva). Manuscrito o monografa no
publicada, Nombre de la Institucin, Lugar.
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Sojo, V. (2003). Pautas para presentar informes de investigacin indicadas por la

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Psicologa, Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Sojo, V. (2007). Recomendaciones para la presentacin de informes de investigacin

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Sulbarn, D. (2009). Formato para la presentacin de informes de investigacin de la

Escuela de Psicologa. Manuscrito no publicado, Escuela de Psicologa, Universidad

Central de Venezuela, Caracas.