Caracteristici specifice ale invatamintului traditional-modern privind

dezvoltarea si promovarea educatiei integrate centrate pe copil

Transformrile profunde ce se petrec n societatea contemporan impun instituiei colare
noi exigene de pregtire a tinerei generaii. Asumndu-i responsabilitile de formare a
cetenilor, coala se vede nevoit s se adapteze mereu .
Profesorul Ioan Cerghit definea predarea ca pe un ansamblu complex de aciuni i
comportamente didactice specifice, destinate nvrii.
Dac n coala tradiional, accentul cdea pe aciunea de predare, rolul central revenind
profesorului, coala modern plaseaz n centru elevul care i mbogete, consolideaz,
corecteaz i transform experiena cognitiv, cu scopul perfecionrii, profesorului revenindu-i
rolul de a-l activa cognitiv-afectiv-motivaional-atitudinal, astfel constituindu-se un echilibru
predare-nvare.
Metodele tradiionale au urmtoarele caracteristici:
pun accentul pe nsuirea coninutului, viznd, n principal, latura informativ a educaiei;
sunt centrate pe activitatea de predare a profesorului, elevul fiind vzut ca un obiect al instruirii;
sunt predominant comunicative, verbale i livreti;
sunt orientate, n principal, spre produsul final;
au un caracter formal, sunt rigide i stimuleaz competiia;
stimuleaz motivaia extrinsec pentru nvare;
relaia profesor-elev este autocratic, disciplina colar fiind impus.
La polul opus, metodele moderne se caracterizeaz prin urmtoarele note:
acord prioritate dezvoltrii personalitii elevilor, viznd latura formativ a educaiei;
sunt centrate pe activitatea de nvare a elevului, acesta devenind subiect al procesului
educaional;
sunt centrate pe aciune, pe nvarea prin descoperire;
sunt orientate spre proces;
sunt flexibile, ncurajeaz nvarea prin cooperare i capacitatea de autoevaluare la elevi;
stimuleaz motivaia intrinsec;
relaia profesor-elev este democratic, bazat pe respect i colaborare, iar disciplina deriv din
modul de organizare a leciei.
Din toate cele menionate rezult faptul c profesorul trebuie s coopereze cu elevii, s
devin un model real de integrare socioprofesional i educaie permanent, s se implice n
deciziile educaionale, s asigure un nvmnt de calitate.
Excesul de control duneaz conduitei fireti, valorile morale trebuie s joace un rol mai
important, omul trebuie format pentru schimbare, afirmarea sa trebuie s fie liber i
constructiv.
Profesorul modern lucreaz mpreun cu elevii si, coopernd n vederea reuitei nvrii.
Rolurile sunt bine stabilite: profesorul stimuleaz cutarea i descoperirea, iar elevii se vor
ocupa de activitile de cutare i descoperire, ei participnd activ i contient la asimilarea
cunotinelor i formarea personalitii. Astfel, se creeaz un parteneriat n vederea atingerii
obiectivelor propuse, a unui standard ct mai nalt n educaie. Lucrnd mpreun cu elevii si,
profesorul poate regla i ameliora activitatea pe parcursul desfurrii procesului de predarenvare i, nu n ultimul rnd, poate aprecia just valoarea eforturilor de nvtare depuse de ctre
elevi pe parcursul activitilor desfurate.

Conform lui Ioan Cerghit nu exist un singur mod n care elevii nva i cu att mai puin
nu exist nici un singur mod n care acetia poi fi nvai. Aadar, exist mai multe tipuri de
nvare, precum exist mai multe tipuri de predare. Insa foarte important n procesul de
nvmnt este strategia de instruire deoarece ea reprezint modul n care profesorul reuete s
aleag cele mai potrivite metode, materiale i mijloace, s le combine i s le organizeze ntr-un
ansamblu, n vederea atingerii obiectivelor propuse .
O metod este considerat modern n msura n care cultiv nsuirile
fundamentale necesare omului de azi si mai ales de mine: independen,
spirit critic, gndire creatoare, aptitudini, atitudini exploratoare etc. .
Metodele tradiionale pot fi pstrate cu condiia reconsiderrii i adaptrii lor la
exigenele nvmntului modern. In unele metode moderne surprindem secvene destul de
tradiionale sau descoperim c variantele acestei metode erau de mult timp cunoscute astfel
trebuie sa realizam o simbioza structurala ntre cele dou. Modelul modern nu va putea
supravieui fr fundamentul celui tradiional.
Proiect de decizie
1.

Profesorul trebuie sa selecteze si sa folosiasca cu maiestrie si eficienta logistica didactica

trebuie s deprind miestria

de a le combina i a le demonstra eficiena i aplicabilitatea in diverse experiene de
nvare, nclinnd balana n favoare celui modern, mult mai uor acceptat de elevi. in
moderna (metode, tehnici, procedee si mijloace de invatamant)

sensul cresterii gradului de participare/implicare personala a elevului la dezvoltarea structurilor

cognitiv-motrice si practico-aplicative, sa fie orientate spre dezvoltarea si promovarea
educatiei integrate centrate pe elev.
2. Vector al construirii unei societati moderne, profesorul trebuie sa-si asume dimensiunea
responsabilitatii calitatii actului instructiv-educativ orientat spre cresterea gradului de civilizatie si
a formarii si dezvoltarii omului modern adaptat ritmului evolutiei.