Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Coordinacin Editorial:
Cecilia Reyes Serrano
Jessica Trejo Arrambide
Diseo Editorial:
Daniel Salinas Gonzlez
Denisse Luna E.
Diseo de portada:
Daniel Salinas Gonzlez
Ilustracin:
Roco Zapata Trevio
Alfredo Zapata Trevio (Color)
Arminda Gonzlez Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Prez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Trevio
Hugo Arrambide Garca
Alejandra Otero Lpez (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 3
1er. Bimestre
ndice
ESPAOL
I.
CIENCIAS NATURALES
I.
MATEMTICAS
I.
1. Los chocolates de don Justino 34
2. Segn la posicin 36
3. Tablero de canicas 38
4. Rapidez mental 40
5. El maquinista 41
6. Memorama de multiplicaciones 42
7. Cuntos son? 44
8. Un resultado, varias multiplicaciones 46
9. Multiplicaciones rpidas 48
10. Los camiones con frutas 49
11. Programas de televisin 51
12. Lneas de autobuses 53
13. Elaboracin de galletas 54
14. Cunto tiempo dura? 56
15. La ballena azul 57
16. Figuras y colores 58
17. La papelera 59
I.
Nias y nios cuidadosos, prevenido y
protegidos
1. nico e inigualable
2. Pertenecemos a varios grupos
3. Los derechos de la niez en
la comunidad
4. Niez precavida
77
78
79
81
Espaol
Bloque 1
El objetivo de clasificar
los libros es que puedas
encontrarlos fcil y
rpidamente.
Espaol
3er. Grado
Reglamento de la Biblioteca
Escuela Benito Jurez
ESCUELA PRIMARIA
PROFR. HERMINIO GUZMN CASTILLO
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Los materiales de la Biblioteca Escolar estn al alcance de todos y podrn ser consultados respetando las siguientes consideraciones:
1.- Los libros debern estar siempre en su lugar, ordenados y organizados de acuerdo a como
lo indique la Maestra Bibliotecaria.
2.- Poner mucho cuidado durante la consulta. Los materiales no deben ser maltratados, destruidos, rayados o subrayados.
3.- Respecto a la consulta de materiales de la biblioteca:
Se puede consultar durante las maanas en las clases que el docente considere necesario.
Durante el recreo los das lunes, mircoles y jueves.
Despus de la consulta, Cada usuario colocar los libros que haya tomado en el lugar que
le corresponda.
4.- Respecto al prstamo de libros:
Se requiere dejar su credencial y anotarse en el Libro de Registro.
Se deben regresar a los tres das.
No se podr pedir otro libro hasta que se haya devuelto el anterior.
Se deber reparar o reponer el material perdido o daado y no tendr derecho a solicitar
otro prstamo a domicilio.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
SEP. 9 - 10
Bloque 1
Las oraciones impersonales son aqullas que no tienen sujeto que realiza la
accin indicada por el verbo.
Ejemplos:
Se debe cumplir con el uniforme todos los lunes.
Hay que traer siempre la tarea.
Evitar rayar los libros.
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin
del reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje
empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones inpempersonales) SEP. 11 - 12
Espaol
3er. Grado
Verbos:
corrimos, lleg, lograron, aprendiste, comi, vivimos, dormiste.
Verbos en infinitivo:
correr, llegar, lograr, aprender, comer, vivir, dormir.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales). SEP. 11-12
Bloque 1
Se pueden solicitar materiales de consulta en el aula escolar de las 8:00 a las 12:30.
Se debe solicitar una credencial de la biblioteca para el prstamo a domicilio para lo cual
es necesario presentar:
Una fotografa tamao credencial.
Su inscripcin escolar.
Informacin sobre el grado y seccin a la que pertenece como alumno de la
escuela.
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 11-12
Espaol
3er. Grado
10
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15
Bloque 1
Marca as:
los puntos que se emplean para separar oraciones en el
siguiente texto.
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
1. Se debe mantener siempre un ambiente de silencio y orden. Esta norma es para facilitar tu
trabajo y estudio y el de otras personas que pudieran encontrarse estudiando en la sala.
2. Se debe ser respetuoso con todas las personas.
3. Para disfrutar de unas buenas instalaciones y equipamientos debes cuidarlos. Recuerda
que son de todos y para todos. No alteres la posicin del mobiliario y equipos y salos
debidamente.
4. No puedes comer ni beber dentro de la Biblioteca.
5. Se debe caminar tranquilamente, sin correr por la sala, y poner tu celular en silencio.
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15
Espaol
3er. Grado
11
Una vez
acompaado de
Recuerda
Lee el siguiente texto, luego subraya con color rojo los verbos en infinitivo.
Recuerda que para escribir el reglamento de la biblioteca debes:
Acordar en grupo cada norma o regla para que todos las cumplan.
Redactar las reglas claras y precisas.
Escribir los verbos en infinitivo y en oraciones impersonales.
Revisar la ortografa.
Incluir el nombre de la Biblioteca del Aula.
Escribir el reglamento en un pliego de papel y pegar en un espacio donde sea visto por todo
el grupo.
Producto 3: Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
Anota la lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca
del Aula que acordaron en grupo.
12
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16
Bloque 1
Escribe el tipo de material que hay en las bibliotecas, elige del recuadro.
Bibliogrfico
Hemerogrfico
Audiovisual
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin del reglamento para la biblioteca del aula. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico,
hemerogrfico, audiovisual). SEP. 16
Espaol
3er. Grado
13
14
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16
Lee las siguientes reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca
del Aula que elaboraron los alumnos de un colegio.
Respetar las disposiciones de este reglamento.
Entrar caminando, sin correr.
Hablar en voz baja.
No se podr utilizar ningn libro sin permiso.
Cuidar los libros para que no se rompan.
Regresar los libros a su lugar cuando ya no se necesiten.
Tener una credencial de biblioteca que se debe dejar cuando se use el prstamo a
domicilio.
Evitar ingerir alimentos o bebidas mientras lee.
Bloque 1
Califica as: las expresiones que cumplen y as: las que no cumplen las
anteriores reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca del
Aula.
Expresiones
Calificacin
Las normas son breves, claras y precisas, escritas con oraciones impersonales y
con verbos en infinitivo.
Comenz a escribir con mayscula y termin con punto.
Utiliz recursos grficos como vietas, numerales, incisospara distinguir las
normas.
Tuvo errores ortogrficos.
El propsito de esta biblioteca es ofrecer a los miembros del grupo material de consulta y de
entretenimiento para disfrutarlos en un ambiente de equidad, respeto y cordialidad.
1. Los materiales se organizarn en tres ficheros:
a) Libros literarios: cuentos, novelas, obras de teatro y poemas
b) Libros informativos: relatos histricos, biografas, enciclopedias.
c) Instructivos, humorsticos, publicitarios y periodsticos
2. podrn usar los materiales de esta biblioteca los alumnos, maestros y padres de familia de
esta escuela.
3. se debe registrar en la lista de visitas antes de tomar cualquier material.
4. Se requiere credencial de biblioteca para prstamo a domicilio.
5. Usar adecuadamente y cuidar el acervo.
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple
con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Espaol
3er. Grado
15
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Al texto anterior, qu ttulo le pondras?
A) Reglamento de la Biblioteca del Aula.
B) Reglamento del Aula Escolar.
C) Reglamento del Gimnasio.
D) Reglamento del Juego.
Qu recurso grfico se emplea para sealar
normas?
A) Incisos.
B) Nmeros romanos.
C) Nmeros arbigos.
D) Crculos.
Qu error de puntuacin se observan en los
incisos a) y c)?
A) Falta el punto final.
B) Todo escrito comienza con mayscula.
C) Olvid escribir mayscula en nombres
propios.
D) La palabra humorsticos no lleva acento.
Qu error ortogrfico se observan en los
nmeros 2 y 3?
A) Falta el punto final.
B) Toda nueva oracin comienza con
mayscula.
C) Olvid escribir mayscula en nombres
propios.
D) La palabra humorsticos no lleva acento.
Cules son los verbos en infinitivo que aparecen
en el nmero 5 del texto anterior?
A) Escolar, nios.
B) Usar, leer.
C) Usar y cuidar.
D) Adecuadamente y acervo.
Cul es el nmero de la regla que explica la
razn por la cual si un alumno de la escuela,
pero de otro grupo, solicita el prstamo de un
libro, s se le puede prestar?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
A qu nos referimos cuando hablamos de
material hemerogrfico?
A) Libros
B) Revistas
C) Pelculas
D) Peridicos
16
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Bloque 1
Espaol
3er. Grado
17
Respuesta: La computadora
3er. Grado
Espaol
La profesora pregunt: En qu
se parecen una camisa vieja a
un hotel pobre?
En que ninguno de los dos
tiene botones!
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Significado de los juegos de palabras
presentes en los chistes. SEP. 18 - 19
Lee los chistes y escribe los significados de la palabra con ambigedad que
presenta el texto.
En la ferretera
Tienen martillos?
No.
Y sierras?
A las siete y media.
valla:
vaya:
Bloque 1
Un amigo a otro:
Te sabes el chiste del hombre
entre dos vallas?
No.
Vaya, hombre, vaya.
sierras:
cierras:
Lee los chistes y encierra los que emplean como recurso literario analogas.
En qu se parece un
avin al tiempo?
En que los dos pasan
volando.
En qu se parece un
botiqun a una iglesia?
En que en los dos hay
curas.
Sustantivos Propios
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Recursos discursivos empleados en los
chistes. Mayscula en nombres propios. SEP. 19 - 20
Espaol
3er. Grado
19
Encierra la letra que debe ir escrita con mayscula en los siguientes chistes.
Primer acto: Sale la familia daz planeando
sus vacaciones.
Segundo acto: Sale la familia daz
empacando sus maletas para irse de viaje.
Tercer acto: Sale la familia daz en el
aeropuerto abordando el avin.
cmo se llama la obra? Los das se van
volando.
20
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Ortografa convencional. Maysculas al
La profesora pregunt: en qu se
parecen un boxeador a un telescopio?
En que los dos hacen ver estrellas!
Si la cucaracha ya no
puede caminar
Le dan un raid?
Bloque 1
El colmo de un vigilante
Es darle la vuelta a la manzana
y no poder comerla.
El colmo de un bombero
Es que se incendie su casa.
El colmo de un chofer
El colmo de un herrero
El colmo de un ingeniero
El colmo de un astronauta
El colmo de un enano
El colmo de un jardinero
Espaol
3er. Grado
21
slaba
escuela
mayscula
ambiguo
nombres
analoga
propios
Producto 2: Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e
interrogacin.
Discurso directo
Margarita dijo:
El domingo iremos a pasear al parque.
Discurso indirecto
Margarita dijo que el domingo
iran a pasear al parque.
Lee los siguientes chistes, son ejemplos de discurso directo, slo que faltan
los guiones largos; mrcalos con rojo donde consideres que van.
Le dice un gallego a un nio:
Si adivinas cuntas gallinas tengo, te
doy las tres.
En la escuela, la maestra dice:
A ver Luis, cmo te imaginas la
escuela ideal?
Cerrada, maestra!
Caperucita Roja va por el bosque,
se encuentra al lobo feroz y l le
pregunta:
A dnde vas nia?
Y ella le dice:
A usted que le importa
Y l dice:
Cmo ha cambiado este cuento!
22
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin: Discurso
directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22
Discurso directo
Discurso Indirecto
Bloque 1
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin:
Discurso directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22
Espaol
3er. Grado
23
En un juncal de Junqueira,
juncos juntaba Julin.
Juntase Juan a juntarlos
y juntos juntaron ms.
24
Qu feliz estoy
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar
sentido a la expresin. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin, admiracin y guionesTema de
reflexin: Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. SEP. 23 - 25
se llaman oraciones
exclamativas o admirativas.
se llaman oraciones
interrogativas.
Bloque 1
Expresiones
Calificacin
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para
dar sentido a la expresin. Tema de reflexin: Formas de redactar chistes. SEP. 23 - 25
Espaol
3er. Grado
25
Expresiones
Calificacin
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
De las siguientes opciones, cul presenta una
oracin que debe escribirse con signos de admiracin?
A) Qu hermoso dijo la profesora al abrir su
regalo.
B) Qu tema te gust ms?
C) El domingo iremos al parque.
D) Maana es domingo.
oraciones.
Uso de mayscula en sustantivos o nombres
propios.
Separacin silbica.
Discurso directo y discurso indirecto y un
ejemplo.
26
3er. Grado
Espaol
oraciones
oraciones
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos discursivos y grficos de los
chistes; guiones, signos de interrogacin y exclamacin; ortografa convencional; formas de redactar chistes. SEP. 26
DIRECTORIO TELEFNICO
Apellidos
Nombre
Acosta Giraldo
Evelyn
Telefono
3132092755
Correo
evelynacosta@hotmail.com
lvarez Rodrguez
Luisa Fernanda
3123166276
luizitafer6711@hotmail.com
lvarez Triana
Giovanni Esteban
3143039708
govanyes@hotmail.com
Arias Pedroza
Angie Paola
3214625708
angiepapfis@hotmail.com
Bernal Crdenas
Cristian Alberto
3202855711
bercar-20@hotmail.com
Bernal Sotelo
Diana Paola
6887095
dianabesos_13@hotmail.com
Catiblanco Afielo
Angie Lorena
3134467028
agelcomico_15@hotmail.com
Crdoba Robaldo
Erika Fernanda
2897853
erikafernanda08@hotmail.com
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. SEP. 28 - 30
Espaol
3er. Grado
Bloque 1
27
Especialidad
Orden alfabtico
Organiza datos de personas o
empresas sistemticamente, en
orden alfabtico, incluye primer
apellido, segundo
apellido,
nombre, direccin y telfono.
Directorio telefnico
Nombre
Anota los datos que llevan los directorios telefnicos que comparaste en
clase.
28
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 28 - 30
Bloque 1
Nombre
Cecilia
Carlos
Roberto
Fernando
Silvia
Melisa
Dante
Anglica
Zaida
Nelda
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Tema de reflexin: Uso del orden alfabtico.
Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
SEP. 31
Espaol
3er. Grado
29
05 JUL 2014
30
3er. Grado
(Apellido paterno)
(Apellido materno)
(Nombre completo)
(Nombre de la calle)
(Nmero exterior)
(Nmero interior)
(Colonia o barrio)
(Cdigo Postal)
(Ciudad o delegacin)
(Estado)
Espaol
(Pas)
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Utilidad de los
formatos para organizar informacin. SEP. 32
Abreviatura
Significado
Abreviatura
Bloque 1
C.P.
Col.
Del.
Av.
Coah.
nm
D.F.
Blvd.
Prof.
Cd.
Cap.
tel.
Telfono
depto.
Cto.
Centro
Comienza a reunir los datos de tus compaeros y familiares para que armes
tu propio directorio telefnico. Usa una tarjeta o ficha de trabajo para cada
uno. Anota uno de ellos.
(Apellido paterno)
(Apellido materno)
(Nombre completo)
(Nombre de la calle)
(Nmero exterior)
(Nmero interior)
(Colonia o barrio)
(Cdigo Postal)
(Ciudad o delegacin)
(Estado) (Pas)
Producto 4: Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin
por categoras).
Aprendizaje esperado: Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Tema
de reflexin: Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 32
Espaol
3er. Grado
31
escritura
directorio
informacin
abreviatura
telefnico
alfabtico
organizar
mayscula
nombres
Para elaborar tu
directorio sigue
las siguientes
recomendaciones:
32
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Separa palabras de manera convencional. Tema de reflexin: Segmentacin convencional de
Espaol palabras. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Maysculas para la escritura de nombres propios. SEP. 33 - 34
Bloque 1
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 35
Espaol
3er. Grado
33
Matemticas
galletas sueltas
galletas sueltas
Por ejemplo:
En el nmero 1 573, el valor absoluto de la cifra
1 es 1, an y cuando se encuentre en el lugar
de las unidades de millar. El valor absoluto de
la cifra 5 es 5, aunque su posicin est en las
centenas.
Por ejemplo:
34
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer
o descomponer nmeros. SEP. 10
UM
Valor absoluto
UM
Bloque 1
Valor absoluto
6
Valor posicional o relativo
7
UM
Valor absoluto
7
Unidades
2 000
700
50
6
2 756 _________________
+ ___________________
+ _________________
+ ___________
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al
componer o descomponer nmeros. SEP. 10
Matemticas
3er. Grado
35
2. Segn la posicin
Encierra el mayor en cada pareja de nmeros.
1 357 1 537
872 772
9 376 9 576
6 230 6 320
900 + 5 300 + 2
4 500 4 050
5 408
8 418
462 512
324 300 + 50
805 800 + 3
678 768
739 427
36
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su
descomposicin en potencias de 10 para comparar nmeros. SEP. 11
2 000 + 600 + 80 + 5 =
8 000 + 200 + 60 + 7 =
5 000 + 900 + 50 + 6 =
6 000 + 500 + 40 + 3 =
4 000 + 300 + 20 + 8 =
3 000 + 400 + 80 + 4 =
1 000 + 700 + 40 + 2 =
9 000 + 100 + 20 + 7 =
7 000 + 800 + 50 + 4 =
5 000 + 600 + 30 + 2 =
Bloque 1
500 decenas
35 centenas
84 decenas
800 decenas
7 unidades de millar
24 decenas
48 centenas
6 millares
250 decenas
Matemticas
3er. Grado
37
3. Tablero de canicas
Lee la informacin y contesta.
Los alumnos de tercer grado jugaron a Saca la ficha con mayor valor.
El juego consiste en sacar 5 fichas de una bolsa. Las fichas tienen valores
diferentes y gana el participante que forme el nmero de mayor valor.
Valores de las fichas:
Vale 1
Vale 10
Vale 100
Vale 1 000
Total de puntos
Cristina:
5 fichas
38
, 3 fichas
3er. Grado
, 4 fichas
Matemticas
y 3 fichas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de
nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14
, 4 fichas
, 3 fichas
y 5 fichas
Lucas:
7 fichas
, 1 fichas
, 2 fichas
y 5 fichas
Gerardo:
3 fichas
, 5 fichas
Califica as:
, 5 fichas
y 2 fichas
Bloque 1
Total de puntos
Marcela:
3 fichas
las incorrectas.
Ana dice que en el nmero 8 324 hay 832 decenas y en el nmero 8 234 hay 823
decenas por lo tanto 8 324 es mayor que 8 234.
Bety comenta que los nmeros de cuatro cifras siempre son mayores que los de
tres cifras.
Jos expres que en el nmero 3 786 hay 37 centenas y en el nmero 3 876 hay 38
centenas, por lo tanto 3 876 es mayor que 3 786.
Pedro explic que el nmero 4 505 tiene 450 decenas y es mayor que el nmero
4 595 que tiene 459 decenas.
Bernardo dice que el nmero 1 259 tiene 12 centenas y es mayor que 1 159, que
tiene 11 centenas.
575 + 25
549 + 100
9 756
400 75
720 225
2 000 + 300 + 12
200 + 300 + 8
100 + 80 + 2
100 + 20 + 9
4 000 + 505 + 95
4 600
500 + 53 + 7
800 40
8 000 3 000
5 370
200 30 + 28
200 128
4 000 575
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin
de nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14
3 000 + 125
Matemticas
3er. Grado
39
4. Rapidez mental
Resuelve las siguientes restas.
5 000 8 =
700 14 =
400 7 =
200 12 =
20 8 =
2 000 3 =
3 000 2 =
3 000 75 =
500 15 =
50 35 =
11 6
14 7
15 9
10 8
13 9
2 5 7
1 9 3
8 4 6
40
3er. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1,
1 000 1, para resolver problemas mentalmente. SEP. 15 - 16
5. El maquinista
17 8 = 9
4+7
15 6 = 9
6+8
16 8 =
10 + 9
14 8 =
4 + 12
19 9 = ____
9+8
13 9 =
3+7
11 7 =
11 + 9
16 4 =
7+8
15 5 =
8+8
11 5 =
9+6
20 9 =
10 + 5
10 7 =
6+5
12 4 =
9+5
15 8 =
7+7
14 9 =
8+4
14 7 =
4+9
Bloque 1
Resuelve las siguientes restas mentalmente, luego relaciona con una lnea
a la suma que te ayuda a resolverlo. Observa en el ejemplo.
6 + 9 = 15
17 6 =
15 8 =
17 5 =
15 7 =
17 4 =
15 6 =
15 5 =
17 3 =
17 2 =
1 200
Minuendo
Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de clculo mental en
restas de nmeros de tres dgitos menos un dgito. SEP. 17
750
= 450
Sustraendo
1 200
750
450
Matemticas
Diferencia
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
3er. Grado
41
6. Memorama de multiplicaciones
Completa el cuadro de multiplicaciones, tambin llamada Tabla Pitagrica.
Tabla Pitagrica
x
3
4
5
10
12
12
32
40
72
90
20
30
42
56
8
9
90
10
42
4x7=
6x7=
2x6=
4x2=
6x5=
3x5=
7x8=
5x2=
2x1=
4x9=
3er. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19
45
Factor
49
64
72
25
36
24
28
35
18
Bloque 1
Factor
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19
Matemticas
3er. Grado
43
7. Cuantos son?
Expresa mentalmente las sucesiones del 5 y del 10 para contar las siguientes
colecciones, luego contesta.
Por ejemplo:
Tres veces dos= 3 x 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Dos veces tres= 2 x 3 = 3 + 3 = 6
En los dos casos el resultado es 6.
Entonces, 3 x 2 = 2 x 3 = 6
La multiplicacin es una
suma abreviada de
sumandos iguales.
En total hay
paletas.
+
Porque
Y se expresa:
x
44
3er. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
SEP. 20 - 21
Bloque 1
El pap de Julin arregla juguetes, les cambia las llantas y los deja como nuevos. Para el
prximo sbado tiene que entregar triciclos, bicicletas, coches y camiones de 6 y 8 ruedas.
Triciclos
Ruedas
1
3
10
11
12
Bicicletas
Ruedas
1
2
10
11
12
Coches
Ruedas
1
4
10
11
12
Camin
Ruedas
1
6
10
11
12
Camin
Ruedas
1
10
10
11
12
La mam de Sara hace postres de fruta y los vende. Para el postre chico (20 personas)
necesita 4 kilogramos de fruta y 7 frascos de crema. Para el postre mediano (40 personas)
necesita 8 kilogramos de fruta y 14 frascos de crema y para el postre grande (60 personas)
necesita 12 kilogramos de fruta y 21 frascos de crema.
Postres
Chico
Mediano
Grande
Postres
Chico
Mediano
Grande
Kilogramos de fruta
2
3
4
5
6
7
10
Frascos de crema
2
3
4
5
6
10
4
8
12
1
7
14
21
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
SEP. 20 - 21
Matemticas
3er. Grado
45
Factor
Factor
Producto
2
x 8
= 16
Factor
8
Factor
x 2
16
Producto
Factor
Factor
Producto
2
x 8
= 16
8
x 2
= 16
No importa cul factor est primero, el
resultado o producto no cambia.
2x4=8
4x2=8
3er. Grado
46
=
x
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que
dan un mismo resultado. SEP. 22
8x4=
1x6=
5x6=
4x6=
7x3=
3x5=
6x4=
4x7=
9x6=
4x8=
4x9=
6x5=
5x3=
6x9=
7x4=
8x6=
6x1=
2x7=
5x8=
9x4=
Bloque 1
= 32
2x
x 5 = 35
9x
x 4 = 36
= 21
x 5 = 50
7x
= 81
x 2 = 18
5x9=
9x6=
3x
= 18
3x5=
= 49
6x
x 3 = 27
= 42
x 4 = 28
1 x 72 2 x 36 3 x 24 4 x 18 6 x 12 8 x 9 9 x 8 12 x 6 18 x 4 24 x 3 36 x 2 72 x 1
25 =
54 =
18 =
40 =
35 =
28 =
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19
Matemticas
3er. Grado
47
9. Multiplicaciones rpidas
Resuelve las siguientes multiplicaciones.
7 x 80 =
5 x 100 =
2 x 400 =
9 x 600 =
4 x 20 =
5 x 900 =
3 x 100 =
3 x 700 =
5 x 50 =
8 x 50 =
9 x 300 =
9 x 90 =
6 x 80 =
4 x 100 =
8 x 400 =
7 x 600 =
3 x 70 =
6 x 800 =
Cajas
Kilos en
cada caja
Total de kilogramos
de cereal
Arroz
80
560
Trigo
100
Centeno
Cereal
Cebada
48
3er. Grado
200
Mijo
Avena
Maz
Matemticas
3 000
800
2 000
500
300
1 800
Problemas multiplicativos: Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera). Intencin
didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos por decenas o por centenas. SEP. 23
Juguete
Cajas
Mueca
30
Carrito
300
Rompecabezas
80
Trompo
90
Balero
70
Cajas
Juguete
Mueca
360
Carrito
5 600
Rompecabezas
1 800
Trompo
1 500
Balero
800
Juguete
Cajas
Mueca
80
720
Carrito
800
1 600
Rompecabezas
60
300
Trompo
600
1 800
Balero
700
4 200
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24
Bloque 1
Anota los datos que hacen falta en las siguientes tablas. Realiza las
operaciones mentalmente.
Matemticas
3er. Grado
49
1317
1327
1377
1407
1447
8009
7909
7809
5 200
5 300
999
1 999
2 999
50
3er. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:30
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Matemticas
8:30 a 9:30
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Espaol
9:30 a 10:00
Ciencias
Espaol
Ciencias
Ingls
Espaol
Bloque 1
Hora
DESCANSO
10:00 a 10:30
10:30 a 11:30
Ciencias
La entidad
donde vivo
Ciencias
Ingls
La entidad
donde vivo
11:30 a 12:30
Formacin
Cvica
La entidad
donde vivo
Ingls
Educacin
Artstica
Educacin
Fsica
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28
Matemticas
3er. Grado
51
Un da tiene 24 horas.
El horario que transcurre despus
de la medianoche hasta antes
del medioda se le llama antes
meridiano y se abrevia a.m.
A) Minutero
B) Segundero
C) Antes meridiano
D) Reloj
E) Pasado meridiano
F) Horario
1 da = 24 horas
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
Significado de p.m.
52
3er. Grado
Matemticas
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28
Bloque 1
Las 7:00 a. m
Las 12:10 p. m
Las 6:30 p. m
Las 4:15 a. m
Las 8:25 p. m
Las 5:45 a. m
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
SEP. 29 - 30
Matemticas
3er. Grado
53
54
3er. Grado
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP. 31 - 34
Operacin a realizar
Resultado
5 x 60
5 x 24
5x5
3 x 60
3 x 24
3x7
20 x 60
20 x 12
20 x 24
24 x 60
24 x 12
24 x 60 x 60
24 x 60
24 x 12
60 x 60
Bloque 1
Matemticas
3er. Grado
55
Entonar un canto
56
3er. Grado
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes actividades. SEP. 35
Bloque 1
El tigre es el felino ms grande del mundo, su tamao y dems caractersticas varan de una subespecie
a otra. En estado salvaje, los tigres machos tienen un peso de hasta 360 kg y una longitud de hasta 380
cm incluyendo la cola, que mide hasta 110 cm. Estos animales llegan a vivir aproximadamente 20 aos
en cautiverio.
La mayora de los tigres tienen un pelaje naranja o leonado, un rea intermedia
y ventral blanquecina y las rayas varan en tono desde marrn oscuro hasta
el negro. La forma y cantidad de las rayas varan segn su sexo (si es hembra
la cantidad de rayas es menor), aunque la mayora de los tigres suelen tener
menos de 100 rayas. El patrn de rayas es nico en cada ejemplar y es posible
utilizar esto para identificar a un individuo, de la misma forma que las huellas
dactilares se utilizan para identificar a una persona.
Probablemente, la funcin de las rayas es el camuflaje, siendo til para ocultarse
de sus posibles presas. El patrn de rayas tambin se encuentra en la piel del
tigre, por lo que, si es afeitado, sus rayas distintivas pueden ser observadas.
Peso en kilogramos
360
270
80
100
65
Longitud en
centmetros
380
330
140
170
210
Matemticas
3er. Grado
57
Marca as:
Encierra con el color rojo todas las figuras que tienen un lado curvo y no son de
color amarillo.
Cuntas combinaciones se completan con esas figuras y esos colores?
58
3er. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin contenida en
una tabla de doble entrada. SEP. 38
17. La papelera
Bloque 1
Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos usen la informacin contenida en
diferentes portadores para responder algunas preguntas. SEP. 38 - 39
Matemticas
3er. Grado
59
Ciencias Naturales
Califica as:
Para que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario que
te alimentes de manera correcta.
Al consumir los alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer, tu cuerpo obtiene los
nutrimentos y la energa necesaria para funcionar adecuadamente.
Todos los alimentos que consumimos diariamente cumplen con los requerimientos
expresados en el Plato del Bien Comer.
No importa lo que comas, lo importante es comer.
60
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36
Bloque 1
Escribe en los espacios del borde del Plato del Bien Comer los nutrientes que
contiene cada seccin y la cantidad de ellos que debes consumir en un da.
A) Dieta.
B) Sobrepeso, obesidad o
desnutricin.
E) Alimentarte de manera
correcta.
F) Plato del Bien Comer.
G) Digestin, respiracin y
circulacin.
Ciencias Naturales
3er. Grado
61
NUTRIMENTO
Vitaminas y minerales
FUNCIN
Carbohidratos
Protenas
ALIMENTOS QUE LO
CONTIENE
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cmo obtiene el ser humano las sustancias
que necesitan los rganos para que se realicen
todas las actividades de la vida?
A) Por medio de la digestin, la respiracin y
la circulacin.
B) Al consumir una dieta balanceada.
C) Por el simple hecho de alimentarse.
D) Evitando el consumo de frituras y refrescos
embotellados.
62
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36
A)
B)
C)
D)
Lee lo siguiente:
I. Carbohidratos
II. Protenas
III. Vitaminas y minerales
IV. Lpidos o grasas
a) Sirven al organismo como reserva
energtica.
b) Proporcionan energa necesaria para
realizar todas las actividades diarias.
c) Proporcionan energa, permiten mantener
un crecimiento y desarrollo saludables y
ayudan a prevenir enfermedades.
d) Reparar y formar tejidos.
Cmo se relacionan los nutrimentos con la
funcin que realizan?
A) Ib), IId), IIIc), IVa)
B) Ib), IId), IIIa), IVc)
C) Ib), IIc), IIId), IVa)
D) Ib), IIa), IIIc), IVd)
Bloque 1
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36
Ciencias Naturales
3er. Grado
63
El aparato digestivo
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
Cmo adquiere el ser humano los materiales necesarios para
el funcionamiento de sistemas y aparatos y la energa para
realizar actividades?
A) Digestin
Qu nombre recibe el hecho de transformar los alimentos en
materiales ms sencillos para que puedan ser utilizados por
el cuerpo?
Qu nombre recibe el trabajo que realiza el sistema digestivo?
Cul es el rgano donde inicia el aparato digestivo?
B) Esfago
C) Con la alimentacin
D) Masticar
E) Digerir
F) Boca
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 28 - 29
Bloque 1
Vescula biliar
Pncreas
Intestino grueso
Glndulas salivales
Estmago
Esfago
Ano
Hgado
Boca
El sistema circulatorio
Contesta las preguntas.
Qu nombre recibe el vehculo que lleva a todas
las partes del cuerpo lo que stas necesitan, adems
transporta algunos desechos para que sean eliminados?
Cules son las vas por las que viaja la sangre?
Cules son los rganos del sistema circulatorio?
Qu nombre recibe el rgano que se encuentra en
la parte media del pecho y se encarga de bombear la
sangre para que llegue a todo el cuerpo?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre
del corazn al resto del cuerpo con los materiales que
ste requiere?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre
del cuerpo al corazn con algunos materiales de
desecho?
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
28 - 31
Ciencias Naturales
3er. Grado
65
Corazn
Venas
Arterias
El aparato respiratorio
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Las siguientes expresiones son verdaderas,
excepto:
A) Los alimentos que ingerimos, a travs del trabajo
del sistema digestivo llegan a la sangre como
nutrimentos que absorbe del intestino delgado.
B) La sangre trasporta los nutrimentos a todo el
organismo.
C) La sangre, adems de transportar nutrimentos,
tambin surte al organismo de oxgeno.
D) El oxgeno llega a la sangre gracias a que sta
lo absorbe del intestino delgado.
Qu nombre recibe la mezcla de gases que
absorbe el aparto respiratorio directamente del
ambiente?
A) Helio B)
Aire
C) Hidrgeno D)
Argn
Cul es el gas que se encuentra en el aire y
resulta indispensable para la vida del ser humano?
A) Helio B)
Argn
C) Hidrgeno
D) Oxgeno
Cul es el vehculo que lleva a todo el organismo
los nutrimentos y oxgeno que necesita?
A) Sangre
B) Alimentos
66
3er. Grado
Ciencias Naturales
C) Aire
D) Agua
Qu nombre recibe la accin que realizamos al
introducir aire a los pulmones?
A) Exhalar
B) Inhalar
Qu nombre recibe la accin que realizamos al
desechar aire por los pulmones?
A) Exhalar
B) Inhalar
Qu elemento se desecha mediante el proceso
de exhalacin?
A) Dixido de carbono.
B) Oxgeno y agua.
C) Nutrimentos y agua.
D) Agua.
Cul es el nombre de los msculos que favorecen
la entrada de aire a los pulmones?
A) Orbicular e intercostales.
B) Bceps y msculo superciliar.
C) Trceps y bceps
D) Diafragma y msculos intercostales.
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 30 - 33
Bloque 1
A) Venas
B) Arterias
C) Pulmones
D) Bronquios
Los pulmones
La piel
Heces
Los riones
Sudor
Sistema Excretor
El ano
Glndulas
sudorparas
Uretra
Dixido de
carbono
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
30 - 33
Ciencias Naturales
3er. Grado
67
68
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 26 - 27
Bloque 1
Califica as: las oraciones que expresan medidas preventivas para evitar
accidentes y as: las que te exponen a accidentes.
Usar equipo de proteccin al practicar deporte.
Realizar ejercicio sin previo calentamiento muscular.
Hacer ejercicio despus de comer.
Acudir al doctor para una revisin peridica.
Evitar correr y empujarse en las escaleras.
Cargar una mochila muy pesada en la espalda.
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 26 - 27
Ciencias Naturales
3er. Grado
69
Marca as: en el recuadro de las expresiones que indican las funciones del
esqueleto y as: las que no pertenecen a las funciones de ste.
Permite al cuerpo la realizacin de
movimientos.
70
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. SEP
10 - 16
Completa el crucigrama.
Q U
Bloque 1
Horizontales
1. rgano de vital importancia protegido
por los huesos de la cabeza.
2 Est formado por los huesos.
Verticales
3.Despus de los dientes, son las
estructuras ms duras del cuerpo.
4. Es un material flexible y blando, pero
con cierta rigidez que forma una parte
muy pequea del esqueleto adulto.
5. Estn formadas de cartlago al igual
que la nariz.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
En cul etapa de la vida muchas partes del
esqueleto estn formadas por cartlago?
A) Infancia
B) Juventud
C) Adultez
articulaciones
flexionar
huesos
girar
.
algunas partes de nuestro cuerpo.
.
.
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 17
Ciencias Naturales
3er. Grado
71
El sistema muscular
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.
rganos que dan rigidez y proteccin al cuerpo.
rganos que permiten flexionar algunas partes
del cuerpo.
C) Huesos.
E) Articulaciones.
F) Msculos.
Brazo extendido
Trceps relajado.
Trceps contrado.
Bceps relajado.
Bceps contrado.
72
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y
El sistema nervioso
Anota el nmero que identifica cada parte del sistema nervioso que se
seala.
A
Cerebelo.
Bloque 1
Mdula espinal.
Nervios.
Cerebro.
C) Locomotor.
D) Voluntarios.
E) Involuntario.
F) Nervioso.
G) Cerebro,
cerebelo,
mdula espinal y nervios.
Contesta la pregunta.
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo
y muscular. SEP. 21 - 25
Ciencias Naturales
3er. Grado
73
O X
G W Y
O C
C W O N
M H N M
O O
O A
N X
Q O G N
X D
U Q D
O Z
N A O H
G D
M A N O
CUERPO DE NIAS
CUERPO DE NIOS
74
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.
Bloque 1
El cuidado del cuerpo es necesario para estar saludables. La higiene es un aspecto muy
importante, por lo que se deben seguir los siguientes cuidados:
Baarse todos los das y siempre despus de realizar ejercicios fsicos.
Cambiar diariamente la ropa interior.
Lavar bien nuestros genitales.
Los chicos deben tener en cuenta que en los pliegues de piel del pene se acumula el
sudor, por tanto, deben retroceder ste para que no queden zonas sin limpiar.
Las chicas, tambin deben separar los pliegues que forman la vulva, ya que en ellos
se acumula el sudor y otras sustancias.
Muy importante para las nias: La forma correcta de limpiarse despus de ir al bao, es
de adelante hacia atrs, para evitar que las bacterias del ano lleguen a la susceptible mucosa
vaginal.
15.
18.
16.
19.
17.
20.
Toda nia y todo nio tienen derecho a ser tratado con cario y respeto. La violencia no debe ser permitida, ya que atenta contra los derechos de las personas.
Existen diversas formas de violencia: la fsica (golpes), la psicolgica (insultos) y la
sexual (tocamientos, exhibicin de rganos genitales, etc.).
Cuando un nio o nia est en una situacin de violencia que ponga en riesgo la
integridad fsica es necesario que informe lo que le sucedi a una persona adulta
de confianza, a pesar de tener miedo o de haber sido amenazado.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
Ciencias Naturales
3er. Grado
75
Material:
1 trozo de papel cartulina (de 40 x 40). Lpiz
En la elaboracin del dispositivo, con qu material
Borrador. Tijeras. 1 broche mariposa. 1 barra de
se representan las articulaciones?
silicona slida. 1 liga
A) La silicona slida
Procedimiento:
B) El broche mariposa
1. Dibuja en la cartulina una mano con los dedos
C) La liga
abiertos, un brazo y un antebrazo.
D) El borrador
2. Haz un corte en el extremo de la mano e introdcela
en el brazo. Refurzalo con silicona slida.
Las siguientes acciones se realizan gracias a las
3. Une el brazo con el antebrazo con un broche
articulaciones, excepto:
mariposa.
A) Correr, saltar, brincar, rer
4. Con una liga une los orificios de los brazos
B) Rer, llorar, toser, respirar
dando tensin y busca el eje para poder darle el
C) Agarrar, lanzar, aplaudir
movimiento apropiado al brazo.
D) Abrir, cerrar, danzar, patinar
1)
Qu nombre reciben las brigadas de seguridad
2)
cuando estn encabezados o dirigidos por el director
de una escuela?
A) Brigadas de seguridad civil
B) Proteccin Civil
3)
4)
C) Brigadas de seguridad escolar
D) Plan de contingencia
Cul es la regla ms importante que se debe seguir
Cul es el propsito del dispositivo?
en caso de desastre?
A) Conocer las consecuencias de una fractura.
A) No grito, no corro, no empujo.
B) Visualizar los daos que se pueden crear en
B) Subir a lugares altos donde no llegue el agua.
el aparato locomotor.
C) Evitar encender fsforos.
C) Aprender a seguir las instrucciones.
D) Cerrar las ventanas y protegerlas con cinta en
D) Representar la importancia de las
forma de cruz.
articulaciones en el movimiento.
Un equipo, adems del broche mariposa, aplic Las siguientes son acciones de prevencin para
evitar situaciones de riesgo en el hogar, excepto:
silicona en la articulacin. De esta manera,
A) Almacenar sustancias txicas en envases de
cumplir su propsito el dispositivo?
refresco.
A) No se cumplira el propsito, porque as no
B) Vigilar las parrillas encendidas de la estufa,
se pueden unir el brazo y antebrazo.
veladoras y otros.
B) S, como la silicona es slida, sirve.
C) Evitar manejar aparatos elctricos sin zapatos.
C) No se cumplira el propsito, porque
D) Evitar correr por las escaleras, el bao o la
dejaran de moverse el brazo y antebrazo,
cocina.
no funcionaran las articulaciones.
76
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 38 - 39
Aficiones y gustos.
Bloque 1
1. nico e inigualable
3er. Grado
77
El grupo escolar
El equipo de futbol
La familia
El grupo de lectura
La clase de danza
78
3er. Grado
D)
Porque
aprendes
costumbres,
formas de hablar, modos de ver y
hacer las cosas.
E) Cario, valores y proteccin
F) Los grupos a los que pertenecen
porque en ellos hay cario y unin,
que son muy importantes para el
ser humano.
G) Respetar las normas de vida en
comn
Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos. SEP 11 - 12
A un adulto.
Cuerpo
Bloque 1
Cuidarme a m mismo
Comprender
cmo
funciona tu cuerpo.
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14
3er. Grado
79
Derecho a la salud.
Lee cada situacin y escribe se respetan los derechos de los nios o no se respetan
los derechos de los nios.
A la escuela lleg un nio con problemas de visin,
su maestra y compaeros lo tratan con igualdad
de oportunidades, apoyndolo, dejndolo sentarse
frente al pizarrn e incluyndolo en las actividades
fsicas en las que participan los compaeros.
La mam de Nora le pidi que cocinara la sopa
para la comida y como se le quem, le dijo que no
serva para nada.
La mam de Toms lo castig sin salir a jugar
porque reprob el examen de espaol.
Francisco es un nio de ocho aos que tiene que
asistir irregularmente a la escuela para vender
chicles en los cruceros y apoyar a la economa de
su familia.
Martha es una nia de nueve aos que, a veces, falta
a la escuela porque tiene que trabajar haciendo el
aseo de una casa.
80
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14
r po
_____ u e _____
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
3er. Grado
81
Lee las preguntas y sus posibles respuestas y subraya la o las que consideres
correctas.
Cul de las siguientes acciones pone en riesgo
tu salud?
A) Cumplir con el esquema nacional de
vacunacin.
B) Practicar ejercicio regularmente.
C) Jugar con cohetes.
Qu necesitas saber si vas a preparar
alimentos?
A) Conocer los riesgos del gas y del fuego.
B) Cantidad de caloras que tiene cada
producto.
C) La forma de combinar los alimentos.
Qu necesitas conocer si regresas de la escuela
sin una persona adulta que te acompae?
A) La cantidad de kilmetros que las separan.
B) Las rutas ms seguras.
C) El nmero de tiendas que hay en el camino.
82
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
Bloque 1
Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
3er. Grado
83
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Cul de las siguientes situaciones expresa una
forma en que la maestra contribuye a mejorar
nuestra convivencia escolar?
A) Las evaluaciones sirven para que todos nos
demos cuenta quin sali mal, porque la
maestra dice el nombre y la calificacin.
B) Despus que la profesora dijo las
calificaciones de una evaluacin de todos
los compaeros del grupo, decid que
Ricardo ya no formar parte del equipo
porque tiene psimo desempeo escolar.
C) En mi saln de clases la maestra no dice
las calificaciones de los alumnos y nadie
sabemos cmo vamos.
D) Las evaluaciones sirven para valorar los
avances de los alumnos y alumnas, no para
descalificarlos.
Lee lo siguiente:
Mary cont que en su grupo escolar todos son muy
unidos y se apoyan para lograr metas. Cuando un
compaero tiene dificultad con un tema, los dems
le explican, le dan ejemplos y hasta ejercicios para
que supere la dificultad.
Como calificas la unin de los compaeros del
grupo de Mary?
A) Incorrecta, cada persona deber hacer
uso de sus caractersticas personales para
lograr sus metas.
B) Correcta, los alumnos con mejores
posibilidades de aprendizaje, tienen la
obligacin de apoyar a las que tienen
dificultades.
C) Incorrecta, lo que deben de hacer es que
en cada examen, la persona que sabe ms,
se comprometa a contestar el examen del
que sabe menos.
D) Correcta, los grupos ayudan a las personas
que los forman a sentirse unidas a otras que
las conocen, aceptan, ayudan y protegen.
Cul de las siguientes opciones expresa apoyo
para un compaero que tiene dificultades para
aprender?
A) No te preocupes, yo te lo explico; mira,
esto se soluciona as Ves, no es tan difcil.
84
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21
3er. Grado
2do. Bimestre
ndice
ESPAOL
CIENCIAS NATURALES
II.
4. Elaborar un folleto para informar acerca
de un tema de seguridad 8
7
5. Compartir poemas para expresar
sentimientos 97
6. Investigar sobre la historia familiar
para compartirla 106
MATEMTICAS
II.
18. Diferentes representaciones 115
19. Cul es mayor? 117
20. Baraja numrica 118
21. Siempre hay un camino 120
22. Diferentes arreglos 121
23. Orden por tamao 124
24. Diferentes bordados 126
25. Con mucha precisin 128
26. Cuatro estaciones 130
27. La temperatura 132
28. Las mascotas de la escuela 133
29. Y t, a qu juegas? 134
II.
II.
Aprendo a expresar emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
148
150
152
152
Espaol
Producto 1: Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de
salud, entre otros).
Si ests en
Playa:
Evita nadar solo.
Evita nadar y bucear cerca de
muelles o embarcaderos.
Nada paralelo a la playa.
Evita entrar al mar si has estado
tomando bebidas embriagantes.
Evita dejar solos a los nios
aunque tengan puesto flotadores o
chalecos salvavidas.
Si hay zonas profundas, evita
empujar en dicha zona,
a personas que no saben
nadar.
Bloque 2
Folleto 1
Balnearios o piletas
Folleto 2
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 38 - 39
Espaol
3er. Grado
87
Folleto 1
Folleto 2
Cul es el ttulo?
De qu tema trata?
Es a color?
Est escrito con untamao
de letra uniforme?
Qu te llama la
atencin del folleto?
Un folleto es un impreso de un
nmero reducido de hojas. Sirve
como instrumento divulgativo o
publicitario.
88
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para
organizar informacin. Tamao y tipo de letra en folletos. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42
De acuerdo al pblico al
que se dirige, se elige el
lenguaje del folleto.
Bloque 2
Con el objetivo de investigar acerca de tu tema de seguridad, recabar informacin til y redactarla en
forma sencilla y precisa, adems de utilizar ilustraciones que ayuden a hacer ms claro el mensaje, en
equipo hemos decidido disear un folleto con el tema:
Los alimentos que estn expuestos al medio ambiente por largas horas sin ser consumidos
tienen mayor riesgo de contaminacin por microbios o descomposicin.
Podemos encontrar microbios en animales domsticos (perro, gato, gallinas, patos, etc.), moscas,
roedores e insectos (en sus patas y pelos los transportan).
Para evitar los microbios, si toses o estornudas no lo hagas directamente en los alimentos,
utiliza un pauelo.
Una dieta es equilibrada cuando la energa ingerida tiene el siguiente origen: 12-15% de la
energa es aportada por las protenas, 50-60% por los hidratos de carbono y el 20-30% por
los lpidos.
La informacin nutricional que obtienes de las etiquetas de los alimentos te ayuda a decidir el
tipo de alimento que vas a comer, segn tu conveniencia.
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42
Espaol
3er. Grado
89
Subraya con azul el ttulo y con rojo los subttulos y completa las cuestiones
que aparecen al final.
90
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 40 - 41
Producto 3: Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos,
ilustraciones, tamaos de letra).
Escribe una lista de las caractersticas de los folletos que te servir como
gua para disear el tuyo.
Organizacin grfica:
Lenguaje de los
textos:
Bloque 2
Tamao de la letra:
Ilustraciones:
Producto 4: Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los textos ledos
Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para
localizar informacin especfica. SEP. 42-43
Espaol
3er. Grado
91
Lee el siguiente texto, considera las palabras que estn subrayadas y trata
de definirlas de acuerdo con su contexto; si no es posible, bscalas en un
diccionario.
Los accidentes causados por cadas son los ms comunes en el hogar. De hecho, casi la mitad de
las muertes por accidentes domsticos es consecuencia de cadas. La prevencin de stas depende,
esencialmente, de un adecuado mantenimiento de la superficie de los pisos (tanto del exterior
como del interior de la casa), del cuidado de eliminar cualquier obstculo peligroso. Para ayudar
a eliminar las causas comunes de las cadas, se recomiendan las siguientes precauciones: Cuidar
que las aceras estn en buenas condiciones, quitar las ramas u otros objetos que obstruyan el
paso y revisar que los porches y escaleras de la casa estn firmes y sin obstculos. Asegurar que
los bastidores de tela de alambre, postigos o cualquier otra proteccin colocada en las ventanas
estn fijados de manera segura.
domstico:
esencialmente:
acera:
porches:
bastidor:
A veces, en los textos aparecen
palabras desconocidas; en muchos
casos es posible definirlas o tener
una idea de su significado por el
contexto en el que se encuentran.
Qu es un accidente?
Formas de contagio
Accidentes ms frecuentes
Qu hacer en caso de accidente?
Cmo se contagia?
Nmeros de emergencia
Formas de prevenir accidentes
Formas de cepillado
Cuidado de la vista
Prevencin de accidentes
en el hogar
92
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Tema de reflexin:
Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Uso de diccionarios y glosarios. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
informacin. SEP. 44-45
Bloque 2
Producto 7: Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos,
subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).
Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar
informacin. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. SEP. 45
Espaol
3er. Grado
93
Ejemplo:
dientes- dentistadental- dentellada
Completa cada oracin con una palabra de la misma familia lxica que la
indicada.
veneno
A los nios les llaman la atencin las botellas vistosas; por lo tanto no debe guardarse sustancias
en ellas.
vacuna
Las personas
prevenir
Es muy importante tomar medidas para la
de accidentes.
A) ndice
B) Imgenes y grficos
C) Ttulos y subttulos
D) Folleto
E) Diccionarios y glosarios
F) Familia lxica
G) Diagrama
94
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.Tema de reflexin: Patrones ortogrficos
en palabras derivadas de una misma familia lxica. SEP. 46
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46
Bloque 2
CONSEJERA DE SALUD
CONSEJERA DE EDUCACIN
Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.
Espaol
3er. Grado
95
96
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46
CAMPO
La tarde est muriendo
como un hogar humilde que se apaga.
All, sobre los montes,
quedan algunas brasas.
Y ese rbol roto en el camino blanco
hace llorar de lstima.
Dos ramas en el tronco herido, y una
hoja marchita y negra en cada rama!
Lloras?...Entre los lamos de oro,
lejos, la sombra del amor te aguarda.
HASTO
Antonio Machado
Pasan las horas de hasto
por la estancia familiar,
el amplio cuarto sombro
donde yo empec a soar.
Bloque 2
Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?
Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?
Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?
Qu tema trata?
Qu tema trata?
Qu tema trata?
Qu sentiste al leerlo?
Qu sentiste al leerlo?
Qu sentiste al leerlo?
Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs
de la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 48-49
Espaol
3er. Grado
97
SAPO
Jos Emilio Pacheco
Qu tema trata?
Qu tema trata?
Qu sentiste al leerlo?
Qu sentiste al leerlo?
Producto 2: Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su eleccin
considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
98
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs de
la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 51-52
Ejemplo:
A un conjunto de dos o
ms versos que pueden o
no tener rima se le llama
estrofa.
Versos
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
Estrofa y dbilmente blanquea
se enturbia y desaparece.
El poema tiene:
8 versos
2 estrofas
Numera los versos del siguiente poema y encierra con tu color azul las
estrofas, luego contesta.
TARDE OTOAL EN UNA VIEJA
CASA DE CAMPO
Jos Emilio Pacheco
versos
versos.
Bloque 2
versos.
Ejemplo:
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero..
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Estructura de los poemas (versos y estrofas. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
SEP. 50
Espaol
3er. Grado
99
La rima es asonante
cuando slo coinciden
los sonidos voclicos a
partir de la ltima vocal
acentuada.
La rima es consonante
cuando coinciden todos
los sonidos a partir de la
ltima vocal acentuada.
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
Dice la monotona
del agua clara al caer:
un da es como otro da;
hoy es lo mismo que ayer.
100
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 53 - 54
Lee las siguientes estrofas y subraya con color azul las imgenes y con
verde las comparaciones.
Bloque 2
Producto 3: Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados que se emplean para describir.
Ejemplo:
Ojos que nunca me veis
por recelo o por decoro,
ojos de esmeralda y oro
fuerza es que contemplis.
Ejemplo:
Encontraron un cofre lleno de
monedas de oro y esmeraldas.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Sentido literal y figurado en los textos (smil y metfora). SEP. 55
Espaol
3er. Grado
101
Chupan sangre.
Pican mucho.
Muy pequeitos.
Son negros y vuelan.
Surgen en la noche.
La lluvia extingue
El bosque iluminado por el relmpago.
A) La lluvia apaga el incendio del bosque
provocado por un relmpago.
B) La lluvia acta como un extinguidor de los
rayos.
A)
B)
Producto 4: Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.
102
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 55 - 56
Ejemplo:
En la tristeza del hogar golpea
el tic-tac de un reloj. Todos callamos.
Bloque 2
Un viejo estanque:
Salta una rana zaz!
Chapaleteo.
Ejemplo:
Cabellos de oro (por rubios).
La metfora consiste en
expresar un concepto con un
significado distinto al que tiene
habitualmente.
Ejemplos
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). Caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58
Espaol
3er. Grado
103
Producto 5: Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.
Comparacin entre dos objetos considerando sus semejanzas y empleando nexos: como,
cual, igual que, parece.
M
Consiste en la imitacin de los sonidos naturales que emiten algunos animales, objetos o
acciones.
A
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58
A) Asonante
B) Verso
C) Rima
D) Poema
Bloque 2
E) Sentido literal
F) Imagen
G) Estrofa
H) Libres
I) Consonante
J) Comparacin
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Tema de reflexin: Sentido literal y figurado. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 60-62
Espaol
3er. Grado
105
hijo de la familia.
y mi mam se llama:
Nac el
registraron el
en
y me
en
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin: Diversidad social y cultural de las
personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras). SEP. 64 - 65
Relaciona las imgenes con los hechos relatados por un nio de tu edad
sobre su nacimiento anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
.
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y orden
de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Ortografa convencional. SEP. 65-66
Espaol
3er. Grado
107
Analiza los siguientes modelos del rbol genealgico para llegar a acuerdos
de qu modelos usars para presentar a tu familia.
Yo
Abuela
To(a)
Abuela
Mam
Abuelo
Pap
To(a)
Abuela
Abuelo
To(a)
Abuelo
Mam
Abuela
Abuelo
Pap
To(a)
Yo
Abuela
Abuela
Abuelo
Abuelo
Pap
To(a)
Mam
To(a)
Yo
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. SEP. 67 - 68
Ejemplo:
Yo me llamo Alexandra. Mi mam eligi
ese nombre porque cuando conoci a
mi pap, l la llamaba as, aunque su
nombre es Karen Alejandra, ella dice
que mi nombre es ms elegante y
bonito que el suyo porque lleva equis.
Bloque 2
En la redaccin de las
ideas se deben emplear
nexos para unir varias
oraciones o ideas: y, e,
ni, que, o, u, pero, sin
embargo.
Ejemplo:
Escribe un prrafo sobre tu investigacin y subraya con azul los nexos que
utilices.
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y
orden de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo.
Espaol
3er. Grado
109
Marca con azul cada punto y seguido y con rojo cada punto y aparte del
siguiente texto.
Mis padres llegaron hace exactamente 34 aos a vivir a Mrida, recin casados, y llenos de
ilusiones, los dos de origen humilde, mi padre un joven de 20. Mi madre era una jovencita de 16
aos, hurfana de madre a los 2 aos y de padre a los 14 aos, la segunda de dos hermanas.
Aunque an no terminaban de estudiar hicieron hasta lo imposible y terminaron carreras
tcnicas. Yo fui la mayor de sus hijos y nac cuando mi mam ya haba cumplido 20 aos y
trabajaba de ayudante de una modista.
Mi pap trabajaba en un taller mecnico, pero su sueo era tener uno propio; con gran
esfuerzo lo consigui antes de cumplir los 30 aos.
En cada oracin anota coma (,) o punto y coma (;) segn corresponda.
Mi hermana Lucy naci dos minutos despus que yo ( ) no somos gemelas sino cuatas, esto quiere
decir que nos parecemos tanto como dos hermanos cualquiera.
Mi familia ha vivido en varias ciudades: Saltillo (
Torren.
) Monclova (
Cuando mis paps me esperaban hicieron una lista enorme de nombres. Al final estaban indecisos
entre Adrin (
) Adn o Pablo. Despus de pensarlo mucho, decidieron que Pablo era el ms
adecuado y as me llamo.
Para registrarme, la abuelita de mi mam, que era Oficial del Registro Civil, obtuvo un permiso especial
( ) mis paps me llevaron al registro con dos testigos y me pusieron Andrea.
110
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Puntuacin convencional en
la escritura de prrafos. Ortografa convencional. SEP.
Feche de
Nacimiento
Feche de
Nacimiento
(Abuelo)
(Abuela)
Bloque 2
(Pap)
(Abuelo)
(Abuela)
(Mam)
Con la informacin recabada, escribe algunas ideas de lo que desees redactar de cada antepasado;
anota lo que quieres expresar al principio, en medio y al final.
Para que no hagas oraciones cortas usa nexos para ligar varias ideas.
Utiliza la coma, el punto y coma y el punto y seguido.
Evita repetir informacin y verifica que todas las oraciones estn completas.
Producto 4: Esquema de organizacin de la informacin.
Pap
Mam
Abuelo
Abuela
Abuela
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70
Abuelo
Espaol
3er. Grado
111
Producto 5: Conversacin grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composicin de las familias del grupo.
En una cartulina, utiliza el modelo de rbol genealgico que acordaron en grupo y disea tu rbol
genealgico. De ser posible pega fotografas de los miembros de tu familia.
Lee las preguntas y sus opciones, luego subraya la que consideres correcta.
Lee el siguiente texto:
Ah! Aqu est el acta de Javier.
Ah! S. Con el acta puede demostrar la edad que tiene el nio y quines son sus padres. Adems,
el acta demuestra que Javier es mexicano y que por ello tiene ciertos derechos. Siempre le van a
estar pidiendo el acta: cuando Javier entre a la escuela, para inscribirlo en el ISSSTE, cuando entre
a trabajar, cuando se case...
A qu acta se refiere el texto anterior?
A) Acta de nacimiento.
B) Acta de matrimonio.
C) Acta de divorcio.
D) Acta de defuncin.
112
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70
En el nudo, todo lo que expresaste en la introduccin se unen en un hecho fundamental que marca
todo el relato.
El desenlace es el momento en que todo lo planteado anteriormente, llega a una conclusin.
Los textos narrativos tienen una estructura de secuencia y los hechos se presentan en forma ordenada:
lo que pas primero, lo que pas despus y lo que pas al final.
Bloque 2
Al narrar sucesos se usa el verbo en tiempo pretrito o pasado ya que se hace referencia a hechos
que ya sucedieron. Por ejemplo: acept, us, vio, cumpli, afect Observa que llevan acento grfico.
Hecho fundamental
Cundo, dnde
sucedi y quines
participaron.
Al final
Entonces:
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 71 -73
Espaol
3er. Grado
113
Producto 8: Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten informacin relevante o significativa de sus
integrantes.
Expresiones
Calificacin
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 74
Matemticas
Veintisis
90 18 =
60 + 18 =
40 13 =
80 + 16 =
100 6 =
30 + 17 =
50 11 =
70 + 13 =
80 15 =
72
Setenta y dos
Bloque 2
10 + 16 =
3 012
Veintiuno
508
Quinientos ocho
58
115
201
Doscientos uno
1 150
Cincuenta y ocho
21
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin
aditiva equivalente. SEP. 42
Matemticas
3er. Grado
115
4 473
4 551
4 480
4 490
5 554
4 560
4 570
4 562
4 681
4 685
4 693
4 690
4 700
4 783
4 780
4 790
4 771
4 064
4 118
4 501
4 263
4 636
4 309
4 785
Nmero
4 005
1 000 + 2 000 + 18
Nombre
Cuatro mil cinco
Tres mil dieciocho
2 256
Cuatro mil setecientos ochenta y dos
1 000 + 500 + 20 + 8
3 509
Cuatro mil novecientos seis
1 000 + 40 + 8
4 815
Cuatro mil doscientos tres
3 000 + 1 500 + 500 + 3
116
3er. Grado
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva
Matemticas aditiva.
equivalente. SEP. 42
327 + 136
1 000 + 500 + 3
2 000 300 + 5
145 + 324
530 41
500 + 500 + 23
1 000 + 20 + 3
125 + 20 + 5
200 89 + 6
500 356
700 + 30 + 5
300 + 7 17
1 000 70
500 + 500 + 30
1 000 128
400 + 300 + 29
1 000 300 5
150 + 150
5 000 500 8
3 000 1500
Este smbolo
se
lee: mayor que.
800 + 20 + 8
700 + 20 + 8
Bloque 2
140 + 60 + 2
10
Este smbolo
se
lee: menor que.
2 568
2 000
Completa la tabla
Nmero
Cuatro mil trescientos ochenta y nueve
>, <, =
es mayor que
Nmero
Cuatro mil trescientos ochenta
Dos mil uno
es igual que
es menor que
es menor que
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los utilicen diversas estrategias para comparar dos nmeros. SEP. 43
Matemticas
3er. Grado
117
su descomposicin aditiva es
60 + 3
y tiene
cifras.
923 su nombre es
su descomposicin aditiva es
y tiene
cifras.
y tiene
cifras.
y tiene
cifras.
704 su nombre es
su descomposicin aditiva es
201 su nombre es
su descomposicin aditiva es
Marca as:
correcta.
118
2 359
3 508
3er. Grado
Descomposicin aditiva
4 000
500
50
3 000
200
30
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
Matemticas aditiva.
aditivas. SEP. 44 - 46
Nmero con
cifras
Nombre del
nmero
2 237
8 794
5 812
6 443
4 000
200
50
7 000
700
90
3 000
600
10
8 000
400
50
Bloque 2
Descomposicin aditiva
Nmero escrito
con cifras
Descomposicin aditiva
7 000
1 000
300
6 000
900
+
+
+
400
7 309
8 004
+
50
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
aditivas. SEP. 44 - 46
+
Matemticas
2 008
3er. Grado
119
naranjos
paquetes
metros
kilogramos
kilmetros
Cuatro cajas
(el cudruple)
5
10
36
34
20
120
3er. Grado
80
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
(como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
Matemticas procedimientos
utilicen la descomposicin de nmeros para resolver problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras. SEP. 47
15 x 32 = 480
Por ejemplo:
32 x 15 = 480
32 x 10 = 320
32 x 5 = 160
320 + 160 = 480
Por ejemplo:
32 x 15 = 480
30 x 10 = 300
30 x 5 = 150
2 x 15 = 30
300 + 150 = 30 = 480
Bloque 2
El rompecabezas de Maril tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
10 x 10 =
10 x 4 =
10 x 10 =
10 x 4 =
10 x 2 =
http://3.bp.blogspot.com/_EZ16vWYvHHg/S6zgFnQu-sI/AAAAAAAAJWA/G_
Uelf5_4GY/s1600/Paisajes+www.BancodeImagenesGratuitas.com+-7.jpg
4x2 =
El rompecabezas de Eduardo tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
10 x 10 =
10 x 9 =
10 x 10 =
10 x 9 =
6 x 10 =
http://1.bp.blogspot.com/-E1OEAsmmETE/TdMe-10X9UI/AAAAAAAAAAY/
nGLLcMm5JYY/s1600/paisajes-155.jpg
6 x 9 =
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
SEP. 48 - 50
Matemticas
3er. Grado
121
El rompecabezas de Jorge tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x
http://1.bp.blogspot.com/-QWSRVX7F8UA/T56zexwnWQI/AAAAAAAAbT0/IjMUEALKFuQ/
s1600/Reflexiones-de-Paisajes_06.jpg
El rompecabezas de Andrea tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x
http://sobrezaragoza.com/wp-content/uploads/2009/10/expo-paisajes.jpg
122
3er. Grado
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
(como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
Matemticas procedimientos
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP. 48 - 50
10
10
15
24
27
20
32
36
10
12
5
15
12
18
24
21
28
30
36
18
35
42
40
27
10
14
30
16
18
10
16
56
48
64
54
72
50
70
30
50
70
48
42
Bloque 2
72
90
90
minutos
En el juego de sudoku el tablero esta
formado por 9 casillas horizontales y 9
casillas verticales, cuntas casillas tendrn
5 tableros de sudoku?
casillas
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP.
48 - 50
Matemticas
3er. Grado
123
124
3er. Grado
Matemticas
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51 - 52
Bloque 2
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51-52
Matemticas
3er. Grado
125
TERRENO B
TERRENO E
TERRENO A
TERRENO C
TERRENO D
>
>
>
>
>
La estimacin es una
suposicin cercana al valor
real, normalmente por
medio de algn clculo o
razonamiento.
126
3er. Grado
Matemticas
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56
Marca as:
Bloque 2
Unidad de
medida
metro
decmetro
centmetro
milmetro
Cuntos hay
en un metro
1m
10 dm = 1 m
100 cm = 1 m
1000 mm = 1 m
Equivalencia en
metros
1m=1m
1 dm = 0.1 m
1 cm = 0.01 m
1 mm = 0.001 m
cm
mm
mm
cm
cm
mm
mm
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56
Matemticas
3er. Grado
127
Estimacin de medida
Libro
Cuchara
Borrador
Sacapuntas
Pluma
Cepillo dental
Regla
Dedo ndice de la mano
Mi estatura
Ventana
Para medir el largo de la puerta del saln se utiliz dos veces el listn azul, una vez el
listn rojo y siete veces el listn amarillo, cunto mide a lo largo la puerta del saln?
128
3er. Grado
Matemticas
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla graduada
como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58
De 6 a 10 cm
De 15 a 20 cm
kilmetro (km)
metro (m)
centmetro (cm)
Bloque 2
Anota la unidad que emplearas para medir en cada situacin. Elige del
recuadro.
milmetro (mm)
La estatura de tu
compaero.
El largo de la puerta
del saln.
La distancia de tu casa
a la escuela.
El largo del escritorio
de tu saln.
La altura del borrador
de tu lpiz
El ancho de tu casa.
El largo de un ptalo
de rosa.
El ancho de una gota
de agua.
La distancia de Tuxtla
Gutirrez al Distrito
Federal.
El ancho de la estufa.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Observa las figuras a las que les falta
una medida y resuelve las siguientes tres
preguntas:
Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla
graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58
Matemticas
3er. Grado
129
600
80
500
60
400
40
300
20
200
10
100
Fresa
Vainilla
Nuez
Mango
Animales de la granja
Santa Clara
Ejemplo:
Por ejemplo: Si buscas obtener las
preferencias de sabor de helado de
los nios de 8 aos, preguntas a un
grupo de nios de esa edad: Qu
sabor de helado prefiere?
Subraya las preguntas que se podran hacer si quieres presentar una grfica
sobre la preferencia de sabores de helado de los nio de 8 aos.
Cuntos aos tiene tu padre?
3er. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta. SEP. 59 - 60
Escala de
Punto de origen
Ejes
frecuencia
100
80
60
40
20
10
0
3
100
Fresa
Mango
80
60
100
40
80
20
60
10
0
Nuez
Ttulo
4
Barras
Vainilla
Bloque 2
40
Fresa
Vainilla
Nuez
Mango
20
10
0
Fresa
Vainilla
Nuez
Mango
Matemticas
3er. Grado
131
27. La temperatura
Escribe en los crculos la letra que identifica cada parte de la grfica.
600
Animales de la granja
Santa Clara
A) Eje
B) Escala de frecuencia.
C) Datos del tema
D) Barras
E) Punto de origen
F) Ttulo o tema de la grfica
500
400
300
200
100
0
70
60
50
40
30
20
10
Futbol
Baloncesto
S-No
132
3er. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
analicen la informacin que contiene y no contiene una grfica. SEP. 61 - 63
250
200
150
Bloque 2
Aventuras
Accin
Comedia
50
0
Ciencia
100
Pregunta 2:
160
95
guila real
400
350
300
250
200
150
100
50
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras. SEP. 64 - 65
Matemticas
3er. Grado
133
29. Y t A qu juegas?
Los alumnos de tercer grado representaron los datos de la tabla en una
grfica, pero cometieron errores, identifcalos y antalos sobre las lneas.
Luego contesta.
Hmster
Pjaro
Pez
Gato
Perro
Rafael y su equipo realizaron una encuesta para conocer la mascota que ms alumnos de su grupo prefieren y stos fueron los resultados:
Frutas preferidas por los alumnos
de mi grupo
8
Mascota
Votos
6
Perro
8
4
Gato
3
Pez
5
2
Pjaro
3
0
Hmster
2
134
3er. Grado
Matemticas
25
20
15
10
Fresa
Pera
Uva
Naranja
5
Durazno
Frecuencia
25
15
20
8
15
17
Manzana
Fruta
Manzana
Durazno
Naranja
Uva
Pera
Fresa
30
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla y la de una grfica al tener que descubrir errores. SEP. 66 - 67
Ciencias Naturales
las equivocadas.
Las plantas son auttrofas porque elaboran su propio alimento a partir de la luz del Sol,
agua y dixido de carbono.
Las plantas para desarrollarse requieren agua, tierra y la luz del Sol.
Las hojas son la parte de la planta a travs de las cuales absorbe los nutrimentos de los
materiales que necesita.
Por medio de la luz solar, las plantas transforman el dixido de carbono en su alimento.
Bloque 2
Califica as:
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
SEP 52 - 54
Ciencias Naturales
3er. Grado
135
Califica as:
las equivocadas.
El ser humano obtiene los materiales necesarios para crecer y desarrollarse y la energa
para realizar todas sus actividades por medio de la alimentacin.
Las plantas obtienen energa a partir de la luz del sol y se alimentan de los materiales
disueltos en el suelo o el agua a travs de sus races.
136
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Bloque 2
Juega al ahorcadito, completa las respuestas a las preguntas con las letras
correspondientes.
Nombre que reciben los animales que se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiernos, corteza,)
H
Nombre que reciben los animales que se alimentan tanto de plantas como hongos y otros animales.
N
V
C
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural. SEP 43 - 48
R
Ciencias Naturales
3er. Grado
137
Une con lneas de colores cada animal con su clase, segn su alimentacin.
Carnvoro
Insectvoro
Herbvoro
Omnvoro
Roble
A) Insectos
Caracol
B) Animales en descomposicin
Buitre
D) Plantas
Puma
E) Animales
Rana
Se alimenta de:
Respira por:
138
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
PLANTAS
ANIMALES
Son auttrofas
Son hetertrofos
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
SEP. 48 a 50 y 55
Ciencias Naturales
3er. Grado
139
6)
4)
1)
5)
3)
140
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural
en el que viven. SEP 50 - 51
Bloque 2
Relaciona con lneas de colores cada objeto con el recurso natural del que
proviene.
Marca con una las imgenes que muestran lo que es apropiado para
mantener la vida en el planeta.
Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para
nutrirnos y protegernos. SEP 56 - 59
Ciencias Naturales
3er. Grado
141
Separar la basura orgnica que se genera en casa y aprender a elaborar composta para
abonar nuestras propias plantas.
Restos de
alimentos en kg
DESECHOS
Envases de
plstico
Envases de
vidrio
Papel de bao
TOTAL
142
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 56 - 59
Los ros de aguas limpias y cristalinas provocan la muerte de numerosos organismos vivos.
Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar
medidas para disminuir este problema.
Observa las siguientes imgenes y marca con una en cul de los dos
paisajes te gustara vivir y con una donde no viviras. Luego completa las
expresiones.
La
primera
imagen
Bloque 2
A)
Metales, plstico, vidrio,
plastificado y telas sintticas.
B) Orgnicos e inorgnicos.
D) Orgnicos.
cartn
E) Inorgnicos.
Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 60 - 61
Ciencias Naturales
3er. Grado
143
Relaciona con una lnea cada desecho con el lugar donde se debe colocar
para reciclar.
144
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 61- 63
3.
4.
5.
2.
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.SEP 64 - 67
Ciencias Naturales
3er. Grado
145
Alimentos
4 garrafones de agua se utilizan para
producir una manzana.
Compra slo lo que tu familia va a
consumir. Recuerda separar los desechos
orgnicos para hacer composta que
fertilice tus plantas.
Aceite de cocina
1 litro puede contaminar lo equivalente a
diez pipas de agua.
No tires los sobrantes de aceite al
drenaje, mejor jntalos en una botella
de plstico, tpala muy bien y trala a la
basura.
4. Proyecto Estudiantil
Lee el siguiente texto:
Los murcilagos
Los mamferos no son famosos por sus actividades como polinizadores, los murcilagos son la
excepcin. Al ser stos ms grandes que las aves requieren flores de mayor tamao y con ms nctar.
Como los murcilagos las visitan de noche, estas flores poseen aromas intensos en lugar de colores
vivos.
Los murcilagos son indispensables en la polinizacin y dispersin de las semillas de diferentes plantas
como pltanos, mango, higos, etc. Los que se alimentan del nctar de las flores meten su cabeza en la
flor y su pelaje se cubre de polen, terminan con la flor y visitan otra, de manera que transportan los
granos de polen de flor en flor. Los que se alimentan de frutas, las semillas grandes que no pueden
ser digeridas la sueltan directamente del hocico, mientras que las semillas pequeas pasan por el
tracto digestivo y son excretadas en ambientes abiertos durante el vuelo, de manera que dispersan
las semillas a diferentes lugares.
Dependiendo de la especie a la que pertenezcan, los murcilagos se alimentan de forma diferente. Se
han clasificado, segn su tipo de alimentacin, en:
Frugvoros: se alimentan de frutas silvestres, ayudando as a dispersar sus semillas.
Insectvoros: se alimentan de insectos y otros artrpodos.
Nectarvoros: se alimentan de polen y nctar, y as polinizan un gran nmero de plantas.
Carnvoros: se alimentan de peces, anfibios, reptiles, pequeas aves y mamferos.
Hematfagos: se alimentan de sangre. Para ello hacen una pequea herida en la piel y la sangre fluye
libremente gracias a la accin anticoagulante de su saliva.
146
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. SEP 64 - 67
Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
A)
B)
C)
D)
I.
II.
III.
IV.
Bloque 2
A)
B) II y IV
C) I y III
D) I y IV
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 68 - 69
Ciencias Naturales
3er. Grado
147
tristeza
certeza
miedo
enojo
Situacin
alegra
vergenza
sorpresa
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Si los sentimientos y emociones son un lenguaje,
a qu nos ayuda conocerlos y expresarlos?
A) Comunicarse.
B) Comprenderse.
C) Conocerse.
D) Hablarse.
148
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas. SEP 30, 42, 43 y 46
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. SEP 31, 36, 40, 41 y 44
Bloque 2
3er. Grado
149
1.
2.
3.
4.
5.
150
3er. Grado
6. Qu
7.
8.
Q u n o m b re re c i b e e l e j e rc i c i o d e
autorregulacin que al practicarlo pone
lmite a tu manera de usar las cosas, evitas el
desperdicio y previenes las carencias?
A) Despilfarro
B) Desperdicio
C) Ahorro
D) Disciplina
10. Qu
Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45,
12. De
14. Cul
Bloque 2
Lee lo siguiente:
1. Luis ayuda a su abuelita a sacar la basura.
2. Carlos se burla de un anciano que no puede
caminar.
3. Enrique guarda sus juguetes despus de
utilizarlos.
4. Jorge pega el chicle debajo del banco
escolar.
Cules son tus metas para este ciclo escolar? Escribe dos.
Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en
su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45,
3er. Grado
151
1.
2.
3.
4.
5.
152
C) Solidaridad
D) Bienestar
6.
7.
8.
9.
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican
en igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39
12. Cuatro
Con
Con
Con
Con
la verdad.
mentiras.
burlas.
violencia.
15. Cmo
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39
17. De
Bloque 2
11. Quines
sus acuerdos?
A) Pierden la confianza y el respeto de los
dems.
B) Favorecen la amistad entre las personas.
C) Promueven la responsabilidad entre las
personas.
D) Todos quieren invitarlas a participar en
su equipo.
20. Cuatro
3er. Grado
153
21. Qu conductas atentan contra el juego limpio? 25. Carlos se comprometi con su equipo de trabajo
A) Trampas, obsesin por ganar, agresin
fsica y/o verbal, discutir con el arbitro y
hacer gestos groseros.
B) Saludo deportivo, animar a quien falla un
tiro, evitar provocar al contrario.
C) Respetar las decisiones del entrenador,
evitar realizar entradas por detrs.
D) Evitar obsesionarse por ganar, despreciar
e insultar al contrario.
23. La
154
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39
3er. Grado
3er. Bimestre
ndice
ESPAOL
3
CIENCIAS NATURALES
III.
7. Armar una revista de divulgacin
cientfica para nios 157
8. Escribir un relato autobiogrfico
para compartir 169
9. Difundir noticias sobre sucesos en la
comunidad 177
MATEMTICAS
III.
30. Medios, cuartos y octavos. 189
31. Con el metro 190
32. Qu parte es? 191
33. En partes iguales 193
34. A quin le toc ms? 194
35. Flores y colores 197
36. El laberinto 198
37. Los juegos 199
38. Ahorro constante 200
39. Precisin 201
40. A estimar! 202
41. Serpientes 204
42. Cmo lo hizo? 205
43. Sumas y restas 206
44. Repartos equitativos 208
45. Repartos agrupados 210
46. Cajas de t 212
47. Las matemticas en los envases 213
III.
214
217
220
223
225
226
229
232
Espaol
Cmo lo sabes?
Bloque 3
Cmo puedes saber cuntos artculos contiene, qu temas aborda y en cules pginas
se encuentran?
Los artculos de una revista
de divulgacin cientfica son
textos expositivos porque
explican, ejemplifican, describen
e informan empleando un
lenguaje literal.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 80
En el lenguaje literal se
utilizan las palabras con su
significado especfico que
no admite interpretaciones
diversas.
Espaol
3er. Grado
157
Robert Ballard nos cuenta cmo descubri los restos del naufragio del Titanic, el trasatlntico que
choc contra un iceberg y se hundi en 1912. Mi equipo llevaba das explorando el fondo marino
con una cmara, pero slo se vea barro. Una noche nuestra cmara pas de repente frente a la
caldera
Algn da podras vivir en un rascacielos mvil. El primero de estos edificios, a los que se ha dado en
llamar torres dinmicas, se construir en Dubai, en los Emiratos rabes Unidos, en Oriente Medio.
El rascacielos ser algo ms alto que la Torre Eiffel en Pars.
La mayora de la gente sabe que los elefantes usan la trompa para barritar (gritar) y decir cosas
como estoy contento o djame en paz. Pero las trompas de los elefantes, como nuestros prcticos
pulgares, tambin les sirven para agarrar cosas y manejarlas con cuidado.
158
Cuenta un chiste nuevo cada da. Seguro que encontrars muchos en Internet!
Graba un video gracioso con tus amigos.
Organiza un partido de futbol con tu familia, el equipo que pierda lava los platos!
Monta una fiesta con tus mejores amigos e invita a gente que te gustara conocer mejor.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 89
Producto 1: Recopilacin y seleccin en equipos de artculos de divulgacin cientfica de inters para el grupo.
Bloque 3
Espaol
3er. Grado
159
tenaz
carroero
predador
flido
camuflar
tabla
pie de ilustracin
ilustracin
A gran profundidad por debajo de las nubes de Jpiter, el peso de las capas
superiores de la atmsfera produce presiones muy elevadas que cualquiera
de las existentes en la Tierra, presiones tan grandes que los electrones se
escapan de los tomos de hidrgeno. Esto da lugar a la formacin de una
sustancia muy interesante: el hidrgeno metlico en estado lquido, un estado
fsico que nunca se ha logrado en la Tierra. Se cree que el hidrgeno metlico
puede ser un superconductor a temperaturas moderadas, es decir, un material
Interior
de Jpiter: hay un gran ocano de
que permite el paso de la electricidad a travs de l sin ofrecer ninguna
hidrgeno metlico. Ncleo: puede haber
resistencia. Si se pudiera fabricar en la Tierra, producira una revolucin en la
una masa de roca y hierro
electrnica.
C
En el interior de Jpiter, donde las presiones son tres millones o a veces
superiores a la presin atmosfrica de la superficie de la Tierra, no hay casi nada ms que un gran
ocano oscuro de hidrgeno metlico. Pero en el ncleo mismo del planeta puede haber una masa de
roca y hierro, un mundo parecido a la Tierra escondido en el centro del planeta ms grande.
Pie de ilustracin
Ttulo
Ilustracin
160
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Informacin contenida en
ilustraciones y recuadros. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin
Espaol tablas,
para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. SEP. 81
El ttulo de un artculo de
divulgacin generalmente indica de
qu se trata el texto, pues da una
idea de su contenido; se escribe
con letra ms grande, gruesa e
incluso con diferente color a la
letra del resto del artculo.
Un pescado monstruoso
La hormiga loca (Anoplolepis gracilipes) es conocida por este nombre debido a sus movimientos frenticos.
Se trata de una especie muy voraz que se come todo lo que no pueda moverse lo suficientemente rpido
como para huir, desde plantas hasta animales. En la Isla de Pascua, en el ocano ndico, las hormigas locas
se han comido 3 millones de cangrejos rojos de tierra (Gecarcoidea natalis) en solo 18 meses, poniendo
esta especie en grave peligro de extincin.
Bloque 3
La Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) ha publicado el listado de las cien especies invasoras que
ms impacto tienen en la ecologa y la economa de los territorios que invaden. En el listado encontramos
todo tipo de organismos.
El jacinto de agua (Eichhornia crassipes) fue introducido en los cinco continentes como planta ornamental
acutica, porque forma una alfombra de flores violceas. Su crecimiento es tan rpido que actualmente
ha colonizado tramos de ros en ms de 50 pases. Esta alfombra de hojas y flores impide el uso del ro,
incluso para navegar, y reduce mucho la biodiversidad del tramo afectado, puesto que no deja pasar la
luz hasta el fondo.
La culebra arbrea caf (Boiga irregularis) lleg a la isla de Guam en los aos cuarenta, procedente de
las grandes islas del Pacfico Sur, y en treinta aos extermin casi toda la diversidad de aves de la isla. Esta
serpiente viaja de polizn en la carga de barcos y aviones, incluso en el tren de aterrizaje de estos ltimos.
De esta forma ha llegado a lugares tan lejanos como Estados Unidos y Espaa.
La parca del Nilo (Lates niloticus) fue introducida en el lago africano Victoria en 1954 para compensar la
carencia de pescado debido a la sobrepesca. En 1980 la pesca de parca representaba el 2% del total y seis
aos ms tarde lleg al 80%. Por su gran voracidad, este pescado ha contribuido a la extincin de ms
de doscientas especies de pescados del lago, reduciendo la capacidad de explotacin pesquera. Adems,
su carne es tan grasa que para secarla bien hace falta hacer fuego, lo que provoc una tala masiva de
rboles. La erosin causada por la tala contamin el lago y redujo el oxgeno del agua, provocando ms
extinciones.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto.Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. SEP. 82 - 83
Espaol
3er. Grado
161
Los volcanes
Partes del volcn
Principales catstrofes volcnicas
afectar
162
3er. Grado
Espaol
medir
imitar
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Verbos en
tiempo presente. SEP. 82 - 83
El panda rojo
Los cientficos
vivir
creer
Alguna ves te has preguntados que se siente estar sentado dentro de un tiburn?
Cada marzo, muchos pinginos de Magallanes emigran desde las costas de Chile y Argentina
hacia el norte.
Bloque 3
Ttulo
Subttulo 1
Subttulo 2
Subttulo 3
Espaol
3er. Grado
163
Producto 2: Lista de caractersticas de los artculos de divulgacin identificadas por el grupo a partir de su lectura.
hay
que
3er. Grado
Espaol
en
Los efectos de un terremoto dependen de su intensidad, del lugar dnde se produzcan y de la naturaleza
de las rocas prximas a su centro el suelo puede abrirse, subir o bajar se pueden hundir grandes zonas
si una enorme cueva subterrnea se colapsa en las montaas se producen aludes y corrimientos,
e incluso en pendientes suaves el suelo arcilloso puede licuarse como lava fundida las arenas poco
compactas a menudo se hunden varios metros cuando la violencia de la sacudida presiona la tierra, el
agua se ve forzada a salir a la superficie violentamente, formando giseres, o bien gradualmente para
dar lugar a traidoras arenas movedizas.
Ejemplo:
La coma es un signo de
puntuacin que indica
una pausa breve y que
se emplea para separar
elementos en una
enumeracin.
A) La biologa es una ciencia tan amplia que sera muy difcil hablar de todos los campos que engloba
en un par de pginas. Todas las disciplinas que comprende tienen en comn el estudio de los
seres vivos: bacterias protozoos hongos plantas animales... y, claro est, dentro de estos ltimos,
estamos los humanos.
B) Son, en definitiva, los bilogos, mayoritariamente, los cientficos que se dedican a buscar la cura
para el cncer el SIDA la malaria la diabetes el Parkinson el Alzheimer las lesiones medulares
que dejan paralticas a muchas personas, etc.
Bloque 3
Espaol
3er. Grado
165
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices. Tema de
reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. SEP. 86
A) Ttulo
B) Artculo de
divulgacin
C) Literal
D) Subtemas
E) Presente
F) Pie de ilustracin
G) Ilustraciones, tablas,
grficas, cuadros y
fotos.
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.
Bloque 3
Variacin de la temperatura global (rojo) y de la concentracin de dixido de carbono (azul) presente en el aire en los ltimos 1 000 aos.
La segunda gran diferencia es el origen. La mayora de los cientficos estn de acuerdo en sealar al hombre como
responsable principal del cambio climtico actual. Desde la revolucin industrial, la temperatura ha aumentado a
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de
reflexin: Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales.
Espaol
3er. Grado
167
medida que aumentaban nuestras emisiones de dixido de carbono (CO2) y otros gases a la atmsfera.
Este *CO2, junto con el vapor de agua y otros gases, dejan pasar la energa del Sol pero impiden que
se escape la energa irradiada por el planeta, hecho que contribuye a mantenerlo caliente, del mismo
modo que lo hara un invernadero. Este efecto invernadero es un fenmeno natural que permite que haya
vida en la Tierra, pero ltimamente se ha visto potenciado por la actividad humana y el aumento de
temperatura se ha disparado.
Cul de las siguientes caractersticas no
corresponde al texto anterior?
A) Empleo de lenguaje literal.
B) Explica de manera exacta un hecho.
C) Utiliza trminos que admiten diversas
interpretaciones.
D) Se refiere a un tema de la ciencia.
Cul de las siguientes oraciones contiene
palabras que hay que consultar en diccionario?
A) Que el planeta se ha vuelto ms clido en
los ltimos aos es un hecho.
B) Hace unos 300 millones de aos, la
temperatura de la Tierra era hasta 8 C
ms elevada que ahora.
C) La gran diferencia con el pasado es la
velocidad del cambio.
D) Desde la revolucin industrial, la
temperatura ha aumentado a medida
que aumentaban nuestras emisiones de
dixido de carbono (CO2) y otros gases
a la atmsfera.
Qu subttulo es adecuado anotar en la lnea
en blanco del texto?
A) Consecuencias del cambio climtico.
B) Causas del cambio climtico.
C) Propsito del cambio climtico.
D) ndice del cambio climtico.
Cul es la utilidad de la grfica que acompaa
al texto?
A) Completar y especificar la informacin.
B) Decorar el texto.
C) Mejorar la presentacin del artculo.
D) Indicar la idea principal del texto.
Cul de los siguientes trminos pertenece a la
familia de palabras de energa?
A) engordar B)
engredo
C) desgranar D)
energtico
Cual de los verbos subrayados en las oraciones est conjugado en tiempo presente?
A) Hace unos 300 millones de aos, la
temperatura de la Tierra era hasta 8 C
ms elevada que ahora.
B) Desde la revolucin industrial, la
temperatura ha aumentado a medida
que aumentaban nuestras emisiones de
dixido de carbono (CO2) y otros gases
a la atmsfera.
C) Este CO2, junto con el vapor de agua y
otros gases, dejan pasar la energa del
Sol pero impiden que se escape la energa
irradiada por el planeta
D) En los ltimos 30 aos la temperatura ha
subido 0. 2 C cada 10 aos.
En cul de las siguientes oraciones se emplea
correctamente la coma para separar elementos en una enumeracin?
A) Por otra parte, la elevada temperatura
tambin afecta de manera directa
numerosas especies
B) En cambio, en la era glacial (hace unos
10 000 aos), en la poca de los grandes
mamferos como los mamuts o los bisontes
gigantes, la temperatura global media era
unos 5 C ms baja que la actual.
C) Es el caso de las islas Maldivas, un estado
constituido por unas 200 islas en el ocano
Pacfico que desaparecera del mapa al
quedar totalmente sumergido.
D) El aumento de temperatura altera los flujos
atmosfricos y ocenicos que inciden en el
clima, y esto hace que cada vez sean ms
frecuentes los sucesos climticos extremos,
como huracanes, fuertes lluvias, sequas
severas, oleadas de calor y de fro, etc.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de reflexin:
Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales
Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi madre
me tuvo con slo veinte aos. Fui una beb rechoncha. La descripcin que aparece en La piedra
filosofal de los retratos de los que pareca una gran pelota rosada con gorros de diferentes colores
se ajusta mucho a las fotos de mis primeros aos de vida.
Quin crees que es el narrador del Texto A?
A qu se dedica?
Bloque 3
TEXTO B
Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenan dieciocho aos, viajando
desde la estacin de Kings Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre iba a incorporarse
a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la Armada para mujeres). Mi madre
le dijo que tena fro, y l le ofreci compartir su abrigo. Se casaron poco ms de un ao ms tarde,
con diecinueve aos.
Espaol
3er. Grado
169
Acud al jardn de nios y por primera vez tuve una maestra y compaeros de grupo.
Nac el da
de
de
Respuesta
3er. Grado
Espaol
Pregunta
Respuesta
Bloque 3
20
20
20_
20
20
20
20
2016
Espaol
3er. Grado
171
Subraya con color azul las palabras que indican causa y con amarillo las
que indican consecuencia.
Ingres a la escuela a primer ao en un colegio pequeo pero nos cambiamos de casa, por lo
tanto tambin me cambi de escuela.
La Navidad de hace dos aos fue un poco triste porque mi abuelito estaba enfermo en el hospital.
Yo siempre haba querido un perrito, por eso mi ta Tere me regal uno en mi cumpleaos.
La maestra de segundo me dio un bonito diploma, ya que obtuve el primer lugar en el grupo.
Completa el siguiente texto con las palabras adecuadas para indicar causa
y consecuencia.
Cuando estaba en el jardn de nios las maestras estaban eligiendo a los nios para la escolta,
ya era fin de ao y se iba a hacer el cambio en la ceremonia de fin de
cursos. Eligieron a 5 nias y a m de hombre
tena la voz ronca y era de los ms
altos. Cuando empezamos a ensayar me pusieron de sargento, pero la maestra no se haba dado
cuenta de que todava no hablaba muy bien (aunque ya tena 5 aos) y batallaba con la l y la r;
las nias no entendan nada de los que deca. Entonces,
no funcionaba de sargento, me cambiaron para abanderado. As estuve de abanderado todo tercero
de jardn, muy orgulloso con mi bandera,
no pronunciaba las palabras
correctamente.
Al escribir una autobiografa se utilizan verbos conjugados en tiempo pretrito
(tambin conocido como pasado) que se usa para narrar acciones ocurridas en
un tiempo anterior al presente y que ya concluyeron.
En ese momento decid estudiar Medicina.
Mi mam me llam por telfono del hospital para avisarme que ya haba nacido
mi hermanito.
cumplir
encargar
organizar
172
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto.
Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
SEP. 93 - 94
en un concurso de natacin.
Un da me castigaron en la escuela y
compaeros.
Una vez con el pediatra
tanto por una vacuna que todos los nios que esperaban
se asustaron.
No
varicela.
Al redactar es muy importante organizar el texto en prrafos. Los
prrafos pueden estar formados por una o varias oraciones que
se refieren o desarrollan la misma idea. Para separar oraciones se
utiliza el punto y seguido. Despus del punto y en los nombres propios
se escribe con inicial mayscula.
Lo que ms me gust de ese grado fue que nos ensearon las tablas de multiplicar.
Me sacaron dos dientes y como me port muy valiente mis paps me llevaron al cine.
Bloque 3
Marca con una las oraciones que desarrollan la misma idea, ordnalas y
escribe un prrafo con ellas.
Espaol
3er. Grado
173
Producto 3: Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas.
Ttulo
Revisa tu trabajo.
Uso de maysculas y puntos.
Verbos en pasado.
Revisa tu trabajo.
Palabras que indican causa y efecto.
Palabras que indican sucesin y orden.
Relacin que indican palabras como porque, ya que, pues, puesto que, etc.
U
174
3er. Grado
Espaol
Relacin que indican palabras como por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc.
N
Tiempo verbal que se emplea para narrar acciones ocurridas en un tiempo anterior al
presente y que ya concluyeron.
T
Nombre que recibe cada una de las partes en que se divide un texto.
R
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
la que consideres correcta.
A pesar de todo, a m s me gustara tener una mam. Hay tantissimas cosas que no s
porque no me toc alguna, aunque no fuera la mejor. Claro que hay muchas mams que
tienen varios hijos, pero hay otras que noms tienen uno, como sucede con Doa Florinda.
O sea que Quico tiene una mam completa para l solito. Y el muy tonto se porta mal y
la desobedece! Y yo le digo a Quico que no sea tonto, que no la desaproveche. Tambin me
gustara tener un pap, pero no como Ron Damn, que es el pap de la Chilindrina, porque
Ron Damn pega mucho. Bueno, Doa Florinda tambin pega mucho, pero no a su hijo...
ella noms le pega a Ron Damn. Ron Damn es muy bruto. Y dicen que los hijos salen
igual que los paps, pero no es cierto, porque la Chilindrina no es bruta. En lo que s es igual
a su pap es en lo floja; por eso no le gusta la escuela. Tambin me gustara tener una ta.
O un perro. O algo...
Bloque 3
Yo antes pensaba que nunca haba tenido un pap. Pero luego mis amigos me explicaron
que eso no era posible; que todos tienen un pap. Lo que pas fue que yo no conoc a mi
pap. A mi mam s la conoc, pero noms tantito. Como ella tena que trabajar, todos los
das me llevaba a una casa que se llamaba guardera, y ah me la pasaba yo hasta que mi
mam regresaba despus a recogerme.
Un da iba yo por otra calle que no conoca, cuando empez a llover mucho. Entonces
me met a una vecindad. Y desde entonces he vivido ah. Primero me qued en la vivienda
nmero 8, en la cual viva una seora muy viejita, la cual me dijo que yo le recordaba a un
nieto que ella haba tenido. A esta viejita del 8 le temblaban muchsimo las manos, por lo
cual no poda hacer muchas cosas. Por eso yo la ayudaba. Pero ella deca siempre: Dios
tendr que hacerme el milagro de que alguna vez me dejen de temblar las manos. Hasta
que un da llegu a la vivienda y me di cuenta de que ya no le temblaban las manos y toda
ella estaba quietecita, quietecita. Creo que la enterraron al da siguiente.
Pero poco despus lleg otra persona a ocupar la vivienda nmero 8, por eso yo me tuve
que salir de ah
Espaol
3er. Grado
175
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la
biografa, puntos para separar oraciones, maysculas, tiempos verbales en pasado, frases que indican sucesin y consecuencia.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de notas periodisticas.Tema de
reflexin: Organizacin de un peridico SEP. 96 - 97
Espaol
3er. Grado
177
El Porvenir
Localizacin de la fecha
En la parte superior
Nmero de columnas
178
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Espaol reflexin:
SEP. 101
Columnas
A
Fotografas
Noticia ms importante
C
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tipos de texto contenidos
en un peridico. SEP. 101
Espaol
3er. Grado
179
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Estructura de una nota
periodstica. SEP. 98
TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?
Producto 3: Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qu sucedi, cmo, cundo y dnde fueron los
acontecimientos).
2-0. Mxico gana el Mundial ante un Uruguay que luch hasta el final
Mxico, 10 julio (EFE).- Mxico luch hasta el final
para doblegar la fuerte resistencia de Uruguay, al
vencerlo 2-0 y proclamarse campen mundial Sub
17 por segunda vez en su historia ante un pletrico
estadio Azteca.
Mxico gan su primera Copa del Mundo Sub 17
en la edicin de Per 2005 al vencer en la final a
Brasil.
La ventaja mexicana fue fruto de un centro desde la
derecha rematado de cabeza por Fierro al centro
del rea y que Guzmn mand a la red.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. SEP. 99 - 100
Espaol
3er. Grado
181
Lee la siguiente noticia, numera los prrafos, marca con azul la mayscula
inicial de cada uno y encierra con rojo el punto con el que termina.
Quertaro, la palabra ms hermosa del espaol
Ms de 33 mil votantes eligieron la palabra en el Da del Espaol en Madrid
Sinde, y de la escritora Ana Mara Matute, ltimo Premio Cervantes, record que esta fiesta
celebra el vigor de nuestro idioma.
Tras sus intervenciones, la calle se visti de fiesta y el cielo de Madrid se llen de globos,
con palabras como libertad, silln, amor,
alfizar, felicidad, baile, y as hasta un largo etctera.
de personas que hablan el espaol en los cinco 5 Los internautas que han participado en la
continentes, y que desde hace tres aos impulsa votacin organizada por el Cervantes para eleel Cervantes en sus 78 centros de todo el mun- gir la palabra ms hermosa del espaol entre
do, comenz oficialmente en Madrid a las once las propuestas por un grupo de personalidades
de la maana en la sede central del Instituto.
de habla hispana se decidieron por Quertaro,
que fue propuesta por el actor mexicano Gael
3 All, Carmen Caffarel, acompaada de la min- Garca-Bernal.
istra espaola de Cultura, ngeles Gonzlez
Se debe emplear la
mayscula tambin en los
nombres propios y despus
del punto y seguido y
continuar escribiendo en el
mismo rengln:
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
SEP. 101
Presente
Pretrito
Futuro
Yo
T
l
Nosotros
Estudiamos
Ustedes
Estudiaron
Ellos
Estudiarn
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tiempos y modos verbales
empleados para reportar un suceso. Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). SEP. 101
Espaol
3er. Grado
183
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Tema de reflexin: Frases adjetivas para indicar modo y tiempo
(en la maana de hoy, a las 5:00 am, etctera). SEP. 101
por
por
por
en Japn.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas
periodsticas. SEP. 103-104
Espaol
3er. Grado
185
Completa el siguiente cuadro como gua para redactar una noticia sobre
un acontecimiento importante de tu escuela o comunidad.
TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?
186
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106
A) Frase adverbial
B) Noticia
C) Primera plana
D) Voz pasiva
E) Secciones
F) Resumen
G) Mayscula
H) Pretrito
I) Titular
J) Prrafo
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.
Bloque 3
Espaol
3er. Grado
187
188
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106
Matemticas
Seala en cada vaso hasta dnde debe llegar el nivel de agua, de acuerdo
con la cantidad que se indica.
Vaso lleno
Medio vaso
Un cuarto
de vaso
3
4
Un octavo
de vaso
Bloque 3
Colorea con amarillo 1 tira, con color rojo 4 de tira y con color azul
2
de tira. 1
8
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as
como con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos. SEP. 70 - 71.
Matemticas
3er. Grado
189
David dice que antes de que llegara Poncho le corresponda 12 del total de piezas de pollo frito,
es cierto lo que dice David?
Por qu crees?
1
Poncho dice que despus de su llegada tambin le correspondan 2 del total de piezas de pollo
frito, es verdad lo que dice Poncho?
Por qu crees?
190
3er. Grado
1
2
1
8
5
8
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de
metro al tener que construirlos y usarlos para medir. SEP. 72
1
2
1
4
1
8
Bloque 3
4
4
1
4
1
5
1
4
1
8
1
2
2
4
1
2
3
8
2
5
2
4
2
3
1
2
1
9
1
7
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74
Matemticas
3er. Grado
191
1
4
1
2
0
192
3er. Grado
1 1
2
3
8
0
la fraccin sealada.
1
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74
Bloque 3
Se van a repartir una pia entre 2 nios de manera que les toque
igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios
para expresar resultados de problemas de reparto. SEP. 75
Matemticas
3er. Grado
193
194
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados
de repartos. SEP. 76 - 79
Equipo 1
Equipo 2
Bloque 3
En cada equipo se van a repartir refrescos de manera que a todos les corresponda la misma
cantidad sin que sobre.
Equipo 1
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados
de repartos. SEP. 76 - 79
Matemticas
3er. Grado
195
Equipo 2
Equipo 2
3er. Grado
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados de
Matemticas por
repartos. SEP. 76 - 79
Bloque 3
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias
veces un conjunto en la misma proporcin o razn. SEP. 80 - 81
Matemticas
3er. Grado
197
36. El laberinto
Recuerda que una sucesin numrica
es una secuencia de nmeros,
ordenados uno detrs de otro, que
siguen una ley de formacin.
, 1 580
, 3 723
, 3 181
, 5 533
198
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con
progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la
regularidad de una sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero corresponde a la sucesin. SEP.
82 - 84
Bloque 3
,
Matemticas
3er. Grado
199
Un autobs recorre 14 kilmetros por litro de diesel. Si hasta este momento lleva recorrido 245
kilmetros, cuntos kilmetros llevar en los siguientes cinco litros?
200
3er. Grado
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con
aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran y
Matemticas progresin
expliquen la regularidad en una sucesin numrica para encontrar los nmeros faltantes. SEP. 88 - 89
39. Precisin
19 + 1 =
90 + 10 =
990 + 10 =
22 + 8 =
99 + 1 =
890 + 10 =
54 + 6 =
80 + 20 =
9 + 258 =
37 + 3 =
30 + 70 =
975 + 101 =
91 + 9 =
39 + 61 =
1 452 + 28 =
25 6 =
150 99 =
1 990 10 =
72 22 =
589 131 =
1 970 + 99 =
154 8 =
4 000 75 =
4 572 271 =
95 + 15 =
890 75 =
2 179 990 =
46 + 16 =
3 570 90 =
1 262 90 =
Bloque 3
A) 235 + 260 =
_________
1 000
B)
_________
100
_________
4 000
48 + 50 =
C) 119 + 870 =
500
Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta
de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos por ellos para obtener el resultado de otros clculos. SEP. 90
5 000
Matemticas
3er. Grado
201
40. A estimar!
Contesta las siguientes preguntas.
287 + 118, ser mayor o menor que 400?
591 158, ser mayor o menor que 500?
583 + 368, ser mayor o menor que 800?
789 456, ser mayor o menor que 1 000?
689 + 376, ser mayor o menor que 1 000?
600
590
610
485 125 =
360
350
370
276 + 124 =
400
430
390
475 250 =
775
225
725
275 + 275 =
560
540
550
300 180 =
110
130
120
428 + 232 =
650
660
640
775 150 =
625
635
615
525 + 150 =
675
665
685
325 75 =
240
250
260
3er. Grado
Nmero redondeado
a decenas
1 580
Matemticas
Nmero
Nmero redondeado
a decenas
39
7 867
478
Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92
Nmero redondeado
a centenas
2 800
Nmero
4 537
6 489
5 741
Nmero redondeado
a unidades de millar
5 000
Hasta decenas
Hasta centenas
Hasta millares
Bloque 3
3 428
2 478
6 795
7 843
4 327
=
-
Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92
Matemticas
3er. Grado
203
41. Serpientes
Realiza las siguientes operaciones como se indica y luego contesta.
Operaciones
Clculo mental
Clculo escrito
Calculadora
18 + 18 18 =
36 + 83 71 =
27 + 53 40 =
36 36 + 36 =
48 + 78 44 =
72 + 28 45 =
12 + 12 12 =
38 27 + 45 =
15 + 15 15 =
28 + 36 42 =
204
3er. Grado
Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin didctica:
los alumnos utilicen diversas estrategias para restar nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los
Matemticas Que
lugares. SEP. 93 - 94
70 + 13
50 + 7
20 + 6
Procedimiento de Pablo
7 13
8 3
5 7
2 6
Perd 26 canicas.
Perdiste 26 canicas.
Bloque 3
4 2
1 7
8 1
2 6
Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el algoritmo convencional. SEP. 95
Matemticas
6 3
3 8
3er. Grado
205
7 5
4 9
3 4
1 6
9 1
3 5
22
8
4 3
1 5
5 6
2 9
Minuendo
76 29 =47
Sustraendo
Diferencia
7 6
2 9
4 7
35
27
83
36
52
67
29
35
36
28
18
19
25
36
72
51
24
13
29
206
3er. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98
Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98
Matemticas
3er. Grado
Bloque 3
207
208
3er. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100
A)
B)
C)
D)
7
9
8
10
A)
B)
C)
D)
7
9
8
10
7
9
8
10
Bloque 3
= 48
56 4 =
= 56
84 7 =
= 84
18 3 =
= 18
20 5 =
= 20
36 9 =
= 36
63 7 =
= 63
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos,
en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100
Matemticas
3er. Grado
209
Por ejemplo:
Se van a repartir equitativamente 13 canicas entre 5 nios.
A cada nio le corresponden 2 canicas y sobran 3, porque 5 x 2 = 10. El 3, que es el residuo, es
menor que el 5 que es el divisor.
210
3er. Grado
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de
Matemticas particular
un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos. SEP. 101 - 102
Resuelve los siguientes problemas, revisa que el residuo sea menor que el
divisor.
En una tienda acomodan 49 latas en cajas con 5 latas cada una, cuntas cajas se utilizaron?
Cuntas latas sobraron?
Utilizaron
cajas.
Sobraron
latas.
latas ms.
Van a transportar 46 mquinas de coser en 4 camiones, cuntas mquinas va a llevar cada camin?
Cuntas mquinas sobran?
mquinas.
Sobraron
mquinas.
mquinas ms.
En una papelera hacen paquetes de 8 libretas, si en total son 122 libretas, cuntos paquetes hacen?
Cuntas libretas sobran?
Sobraron
paquetes.
libretas.
libretas ms.
Bertha compr 90 dulces y los reparti equitativamente en bolsitas con 8 dulces cada una. Cuntos
dulces ms se necesitaban para que no sobre ningn dulce?
Para que no sobrara ningn dulce se necesitaban
dulces ms.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cuatro nias llevaron al parque alimentos y
acordaron repartirse en partes iguales lo que
llevaron.
Sandra: 2 melones
Ana: 32 fresas
Tere: 26 dulces
Carmen: 17 tamarindos
Qu cantidad de meln corresponde a cada
una?
A) Ms de 1 meln
B) Menos de 1 meln, pero ms de la mitad
C) La mitad de un meln
D) 1 meln
Cuntas fresas corresponden a cada nia?
A) 4
B) 8
C) 12
D) 6
Bloque 3
Hacen
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones
de un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos SEP. 101 - 102
Matemticas
3er. Grado
211
46. Cajas de t
Analiza la informacin de la barra de pan y contesta las preguntas.
Cunto pesa la barra de pan?
Cuntas piezas de pan contiene?
En qu fecha se empac el pan?
Cunto tiempo puede permanecer en buen
estado para su consumo?
Una persona consume 4 piezas de pan cada
da. Para cuntos das le alcanzar la barra?
212
3er. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos
portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado de la informacin que hay en los envases y la usen para
obtener nueva informacin. SEP. 103
Informacin nutrimental
Tamao de porcin
350 mL
Porcin por envase
1
Cantidad por porcin % IDR
Protenas
0g
Grasas
0g
Carbohidratos
38 g
Sodio
40 mg
Vitamina A, B, C
20%
Porcentaje de ingesta diaria recomendada de acuerdo con la NOM-0S1SCR-1994
Bloque 3
RICOS TAMALES
Ven y disfruta de una deliciosa comida en compaa de tu familia!
Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de
diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen relacionar informacin matemtica
contenida en un portador. SEP. 104
Matemticas
3er. Grado
213
Ciencias Naturales
piedra
agua
sal
oxgeno
monedas
aceite
harina
leche
miel
dixido de carbono
madera
vidrio
Materiales que tienen volumen definido y forma definida, no se pueden comprimir ni fluyen por
s mismos.
Materiales que tienen volumen definido, no tienen forma definida, no tienen dureza y pueden
fluir.
214
3er. Grado
Ciencias Naturales
Fluyen
Compresibles
Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.
Ejemplos:
Ejemplos:
Oxgeno, hidrgeno, dixido de
carbono, helio
Bloque 3
Los materiales de
acuerdo con el
estado en el que se
presentan pueden
ser:
D O
O D
H M
O U
W A
M O
Z W
O O
Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.
Ciencias Naturales
3er. Grado
215
Cules son los efectos negativos que tenemos con la solubilidad del agua?
216
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en
diversas situaciones cotidianas.
Bloque 3
Mezclas homogneas
Ciencias Naturales
3er. Grado
217
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Qu nombre reciben los materiales que
heterogneas, excepto:
A) Ensalada de pollo, zanahoria y papa.
B) Arroz con elote y chcharo.
C) Caf con leche.
D) Ensalada de manzana con malvavisco,
nuez y pasas con crema.
permanece constante?
A) El olor.
B) El sabor.
C) La masa.
D) La forma.
Pintura
Clips con
confeti
homogneas, excepto:
A) Pintura vinlica.
B) Agua limonada.
C) Suavitel
D) Avena con manzana.
Chocolate con
leche
A) Homognea.
B) Heterognea.
C) Mixta.
D) Combinada.
Lee lo siguiente:
En las mezclas _______________________ se
distinguen los materiales que componen la sustancia.
Qu palabra completa correctamente el
prrafo?
A) homogneas
B) heterogneas
C) nicas
D) bsicas
218
3er. Grado
Ciencias Naturales
Gases de
combustiones
de mezcla heterognea.
A) I, II, III
B) II, III
C) II, III, V
D) I, IV, V
de mezcla homognea.
A) I, II, III
B) II, III
C) II, III, V
D) I, IV, V
Lee lo siguiente:
La maestra explic que al mezclar algunos
materiales cambian sus propiedades como
olor, sabor, color y textura, mientras que la
masa permanece constante.
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones. Explica
que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.
Lee lo siguiente:
Cuatro vasos iguales contienen diferentes cantidades
de agua, cada marca representa un volumen de
50 ml y se agregan a cada uno las cucharadas de
azcar que se indican en la figura, teniendo presente
que todas las cucharas contienen la misma cantidad
de azcar.
III.
IV.
I.
II.
Bloque 3
2
2
1
4
cucharada cucharadas cucharadas cucharadas
de azcar de azcar de azcar de azcar
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que
la conforman.
Ciencias Naturales
3er. Grado
219
temperatura.
L
220
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 86 - 88
Instrumento inventado en 1592 con el cual era posible apreciar el cambio de temperatura de los cuerpos.
R
Bloque 3
26)
27)
28)
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 88 - 90
Ciencias Naturales
3er. Grado
221
. Luego se sacude
el
hasta
que
descienda
el
222
C) 100 C
D) Entre 36 y 37 C
E) Carne, leche y queso
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de
la temperatura. SEP. 86 - 88
4. Proyecto estudiantil
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cul es la unidad qu usamos en Mxico para
medir la temperatura?
A) Fahrenheit
B) Kelvin
C) Celsius
D) Grados
Ciencias Naturales
3er. Grado
Bloque 3
1.
223
6.
7.
Lee lo siguiente:
Las aguas que contienen productos de desecho se
llaman residuales. Comnmente se clasifican en tres
tipos: aguas domsticas o urbanas, aguas industriales
y aguas agrcolas. Actualmente es posible limpiar
buena parte de las aguas residuales.
8.
9.
224
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 98 - 99
Vecinos agradecen al gobierno las instalaciones de agua y drenaje que estrenaron el pasado
jueves.
Atencin Dental Gratuita en Conalep, Dr. Arroyo. El Ing. Luis Salas Garca director de Conalep Dr.
Arroyo, N.L., por este medio hace del conocimiento de la comunidad que el Plantel realiza esta
campaa de revisin bucal, con el cual se busca adems de hacer el diagnstico de la salud bucal
de los alumnos, crear una cultura de atencin y prevencin.
Bloque 3
Sufre poblacin de Mier y Noriega. Adems de la falta de agua desde hace dcadas, el municipio
tiene problemas de pueblo grande, pues existe inmigracin de personas de poblaciones cercanas
de Tamaulipas y a San Luis Potos, donde la sequa y pobreza es peor.
Construye gobierno de Nuevo Len escuelas para atender a la poblacin infantil.
Aprendizaje esperado: Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos
cercanos. SEP. 50 - 52
3er. Grado
225
226
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53
3er. Grado
227
Marca as:
las ilustraciones que expresan tradiciones que se celebran
nicamente en Mxico.
Marca con una el recuadro de las opciones que expresen tradiciones que
se celebran en Mxico.
En el cumpleaos de Luis, quebramos una piata.
La mam de Carmen prepara pizza.
La mam de Julieta le compr un disfraz para el da de brujas.
El pap de Gil compr un rbol para adornarlo esta Navidad.
En la escuela de Benito prepararon una presentacin de La Guelaguetza.
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Lee lo siguiente:
I. Veracruz.
II. Jalisco
III. Puebla
IV. Nuevo Len.
a) El mole poblano, los chiles en nogada y el
camote de Santa Clara.
b) Huachinango a la veracruzana, el zacahuil,
tamal hecho de carne de puerco y envuelto
en hoja de pltano.
c) Machacado con huevo, cabrito al pastor y
glorias.
d) Las tortas ahogadas, la birria y la jericalla
tapata.
Cmo se relacionan los estados con sus
platillos tpicos?
A) Ib), IId), IIIa), IVc)
B) Ia), IIb), IIIc), IVd)
C) Ic), IId), IIIb), IVa)
D) Ib), IId), IIIc), IVa)
Qu costumbre tenan los grupos tnicos
de nuestro pas antes de la llegada de los
espaoles?
228
3er. Grado
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa
en su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65
Bloque 3
3er. Grado
229
230
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53
Lee lo siguiente:
Se ve mal que en una familia un hombre cuide a
los hijos.
Lee lo siguiente:
La hermana de Miguel es ingeniero qumico y lleg
a una empresa a solicitar trabajo, sin embargo, se lo
dieron a un varn expresndole que las polticas de la
empresa sealaban que preferan a los varones que a
las mujeres en esa clase de trabajos.
Bloque 3
Lee lo siguiente:
I. Asear las recmaras.
II. Asear la sala, el comedor y la cocina.
III. Hacer la comida.
IV. Lavar, despus de la comida, los platos sucios.
V. Asear los baos.
VI. Sacar la basura los das que pasa el camin
recolector.
VII. Lavar y planchar la ropa.
Casa:
Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en
su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65
3er. Grado
231
Observa los dibujos y escribe las palabras del recuadro para identificar las
causas del dao en el ambiente.
Sobreexplotacin
232
3er. Grado
Contaminacin
Empobrecimiento de la tierra
Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64
Observa los dibujos y encierra los que presenten situaciones de cuidado del
agua.
Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64
3er. Grado
Bloque 3
Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
233
Lee lo siguiente:
I. Mauricio lava su auto una vez a la semana
empleando una manguera.
II. Los miembros de la comunidad agrcola
decidieron evitar los plaguicidas.
III. La seora Martnez riega sus plantas cada
maana empleando agua de reuso.
IV. Silvia deja abierta la llave mientras se cepilla
los dientes.
Cules pueden ser las consecuencias del uso irracional de la energa elctrica en la economa?
Por qu se dice que existe una relacin entre el excesivo gasto de energa y el calentamiento de la
Tierra?
234
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64
3er. Grado
4to. Bimestre
ndice
ESPAOL
IV.
MATEMTICAS
4
CIENCIAS NATURALES
290
293
296
298
302
IV.
48. Reparto de manzanas 266
49. Dosis de medicamento 268
50. Moos 269
51. De varias formas 272
52. Y los que faltan? 273
53. De cunto en cunto 275
54. La dulcera 276
55. La fiesta 277
56. Cul de todas? 278
57. Los nmeros perdidos 280
58. La fbrica de carritos 281
59. Hacer problemas 282
60. El robot 283
61. Una coreografa 285
62. Una vuelta por Mxico 286
63. Mxico y sus ngulos 287
64. Una regla circular 288
IV.
IV.
Leyes que regulan la convivencia y
protegen nuestros derechos
Espaol
Un proceso es un conjunto
de las fases sucesivas de
un fenmeno natural o de
una operacin artificial.
Para hacer una tintura, primero se vierte el alcohol en el frasco mbar y se agrega el tabaco.
Se deja reposar en un lugar fresco, seco y oscuro durante cinco das. Es aconsejable agitar el
frasco al tercer da.
Al cuarto da de haber hecho la tintura, las semillas secas de neem se trituran en un mortero
y se agregan al agua. Se dejan reposar toda la noche.
Despus, el agua se pasa por un colador de malla muy fina para quitar los residuos de las
semillas. Se reserva.
La tintura tambin se cuela y luego se filtra, ya sea utilizando una servilleta o un filtro para
caf colocado sobre un embudo.
Por ltimo vierta el agua en la botella de plstico con atomizador y agregue tres cucharadas
de la tintura, reservando el resto para futuras preparaciones. Agite un poco y tendr suficiente
producto para varias rociadas.
Al describir un proceso se
emplean palabras para indicar el
orden temporal como: primero,
enseguida, despus, finalmente,
cuando, entonces.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Caractersticas de los textos descriptivos. Tema
de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un proceso. SEP 108 - 109
Bloque 4
3er. Grado
237
Luego tome un trozo de tela, haga un doblez de hasta un centmetro en cada lado (en los lados
ms cortos) y csalo, como se indica en la ilustracin:
En primer lugar, y aprovechando al mximo la tela, trace rectngulos de los siguientes tamaos,
segn sea el caso, y crtelos:
Para adulto: 20 cm x 15 cm
Para nio: 18 cm x 12 cm
Despus corte tambin tramos de resorte, con las siguientes dimensiones, segn sea el caso.
Para adulto: 60 a 70 cm
Para nio: 50 a 60 cm
Producto 2: Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Describe los pasos del proceso de elaboracin del pur de tomate agregando
las palabras de orden temporal necesarias.
238
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado:. Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. Tema de reflexin: Empleo de
notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para
que, cuando) SEP 110 - 111
Ejemplo:
Se vierte la taza de agua en el tazn de vidrio.
Luego se muelen hasta que se forma un pur
fino.
Cuando el agua est hirviendo coloca el tazn de vidrio, despus vierte la cera y la
vaselina y revuelve constantemente hasta que se fundan.
Ahora, sin retirar el recipiente, incorpora con la cuchara la mezcla de mentol con
eucalipto y alcanfor.
Ejemplo:
Retirar el tazn del bao Mara y vaciar la
mezcla en el recipiente de plstico.
Colocar la tapa y dejar que se enfre a
temperatura ambiente en un lugar fresco.
Bloque 4
El infinitivo es el nombre
del verbo; tiene terminaciones especiales: ar, er, ir.
Tambin se emplea en la
descripcin de procesos.
Espaol
3er. Grado
239
Herramientas o instrumentos
Ingredientes
1. _
3. _
2. _
4. _
Recomendaciones
240
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas de los diagramas. Tema de reflexin: Informacin presentada en diagramas
para describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados,
ttulos, subttulos, recuadros).SEP. 111 - 112
Cacerola con capacidad de 500 mL
Embudo
Botella con atomizador
1. Calienta el agua en la cacerola, cuando se observan burbujas en el fondo, retira del fuego y
agrega la sosa custica. Luego, agita suavemente hasta que se deshagan por completo.
2. Enseguida, agrega el lauril sulfato de sodio y contina agitando muy suavemente para evitar
formar espuma. Despus, deja enfriar completamente.
3. Una vez fro, agrega muy lentamente el hipoclorito de sodio y agita muy suavemente, evitando salpicar.
4. Finalmente, vierte la mezcla en la botella de plstico ayudndote del embudo, inclinndola
para que resbale por una pared y no forme espuma.
a) Nunca combines este limpiador o algn otro que contenga cloro con amoniaco.
b) Al elaborar el limpiador utiliza un cubrebocas porque el lauril sulfato de sodio irrita la nariz y
garganta provocando tos y estornudos, aunque no es txico.
c) Protege tus manos con unos guantes de hule para evitar el contacto con la sosa y el hipoclorito de sodio.
d) Protege tu ropa con una bata para evitar que la sosa la llegue a maltratar o el hipoclorito de
sodio (cloro) a decolorar.
Al terminar una oracin debe escribirse punto y seguido; cuando finaliza un prrafo se escribe
punto y aparte. Al iniciar un escrito y despus de un punto se escribe mayscula inicial.
Aplica despus del champ, deja reposar por dos minutos y enjuaga. Puedes
cambiar el aroma por la esencia de tu preferencia Puedes reutilizar una botella de acondicionador vaca.
punto y aparte
punto y seguido
es mejor congelar el helado en un molde extendido, de acero inoxidable o vidrio, ya que estos materiales conservan mejor el fro y el congelado es ms uniforme veinte minutos antes de consumir el helado,
psalo al refrigerador para que se suavice Al momento de servir el helado puedes, adornarlo con jarabe de fruta, chispas de chocolate o grageas de azcar
La coma es un signo de
puntuacin que indica una
pausa breve. Se emplea
para separar elementos
en una enumeracin.
Bloque 4
Espaol
3er. Grado
241
Producto 4: Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura.
B) Infinitivo
C) Describir de un proceso
D) Proceso
E) Encabezados
242
A) Impersonal
Espaol
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
la que consideres correcta.
II)
III)
IV)
V)
FABRICACIN DE UN MUEBLE
[1]
Despus, el tabln para ser trabajado debe ser cepillado con la finalidad de uniformar la superficie. Ello
se hace con una cepilladora que trabaja con electricidad. Una vez que la superficie del tabln ha sido
uniformado se pasa a la medicin de las piezas.
[2]
En esta fase se ensamblan las piezas correspondientes. Para ello se utilizar la mquina universal con la
cual se realizarn perforaciones que permitan ensamblar las piezas. Tambin se deber utilizar la sierra de
calar para incrustar piezas hembra y macho en el ensamble de las piezas. Una vez que el mueble ha sido
ensamblado se pasa a la fase de pulido con la lijadora elctrica y finalmente el correspondiente barnizado
o pintado.
[3]
Enseguida sobre los tablones cepillados efectuaremos las medidas y puntos de corte para obtener cada una
de las piezas del mueble que se fabricar.
[4]
Primero es necesario seleccionar la madera apropiada (tablones) para el tipo de mueble que se va a fabricar.
Las maderas se caracterizan principalmente por su dureza. Sin embargo, es necesario que la madera est
seca y no contenga ojos.
[5]
Luego, los tablones seleccionados y sobre los cuales se han medido y dibujado las piezas correspondientes
deben ser cortados con una sierra elctrica. Dependiendo del tamao de los trabajos a realizarse debe
escogerse la sierra ms apropiada.
B) Para ello
Los prrafos del texto se encuentran en deC) cada una
sorden, cul es el orden adecuado segn el
D) finalmente
proceso de fabricacin?
A) 4-1-2-3-5
La maestra del grupo pidi a los alumnos
B) 4-2-3-5-1
que escribieran los instrumentos elctricos
C) 4-1-3-5-2
empleados en el proceso de fabricacin, cul
D) 4-1-5-3-2
de sus alumnos lo hizo de manera adecuada?
A)
Iris: mquina universal y sierra de calar
Cul de las siguientes expresiones est escrita
y sierra elctrica y cepilladora y lijadora
en forma impersonal?
elctrica.
A) En esta fase se ensamblan las piezas
B)
Ximena: mquina universal sierra de calar
correspondientes.
sierra elctrica cepilladora y lijadora
B) Primero es necesario seleccionar la madera
elctrica.
apropiada.
C) Pablo: mquina universal, sierra de calar,
C) Enseguida sobre los tablones cepillados
sierra elctrica, cepilladora y lijadora
efectuaremos las medidas y puntos de
elctrica.
corte.
D) Adrin: mquina universal sierra, de calar
D) Es necesario que la madera est seca y no
sierra elctrica, cepilladora y lijadora
contenga ojos.
elctrica.
Cul de las imgenes representa lo expresado
en el prrafo [2]?
Cul encabezado sera el adecuado para el
A) II
listado hecho por los alumnos?
B) III
A) Materiales
C) IV
B) Recomendaciones
D) V
C) Proceso
D) Herramientas
Cul de las palabras marcadas en negritas en
el texto es un indicador de tiempo?
A) debe ser
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115
Espaol
3er. Grado
Bloque 4
I)
243
Un cuento es la narracin
breve de una historia real o
imaginaria.
244
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117
A) El viejo rey
B) La vieja reina
C) La princesa
D) El prncipe
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 118 - 119
Espaol
3er. Grado
Bloque 4
245
Lee el siguiente cuento y escribe el nombre de cada parte del texto sealada.
LA GALLINITA COLORADA
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo.Quin sembrar este trigo?, pregunt.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella sembr el granito de trigo.
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y
cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Cloclo!.Y ella cort el trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo
el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y
ella trill el trigo.
Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita.Yo
no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces,
dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi
con una bolsa de harina.
Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Cloclo!. Y ella amas la harina y horne un rico pan.
Quin comer este pan?, pregunt la gallinita.Yo!, dijo el cerdo.Yo!, dijo el gato.Yo!, dijo
el perro.Yo!, dijo el pavo.Pues no, dijo la gallinita colorada.Lo comer YO. Clo- clo!.Y se
comi el pan con sus pollitos.
246
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117
D) Desarrollo o nudo
F) Final o desenlace
B) malvada
C) valiente
D) simptico
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin:
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP.
119 - 120
Espaol
Bloque 4
I) Inicio o Planteamiento
E) mentiroso
3er. Grado
247
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin: Ortografa
convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP. 119 - 120
Subraya con rojo los adverbios que encuentres en las siguientes frases
del cuento Juanito y las habichuelas mgicas y anota la clase a la que
pertenece.
La madre determin mandar a Juanito a la ciudad, para que all intentase vender la nica vaca
que posean.
Se encontr con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas. Son maravillosas explic aquel
hombre. Si te gustan, te las dar a cambio de la vaca. As lo hizo Juanito, y volvi rpidamente a
su casa.
Su mam, disgustada al ver la necedad del muchacho, cogi las habichuelas y las arroj a la calle.
Despus se puso a llorar.
Al da siguiente, fue grande la sorpresa de Juanito al ver que las habichuelas haban crecido
bastante durante la noche.
Entr en un castillo y vio a un malvado gigante que tena una gallina que pona un huevo de oro
cada vez que l se lo mandaba. Esper el nio pacientemente a que el gigante se durmiera, y
tomando la gallina, escap con ella.
No sabes lo contenta que estoy de volver a verte, querida ma! dijo la Duquesa.
Presente
Pretrito
Bloque 4
Espaol
3er. Grado
249
Al iniciar un escrito,
despus del punto y en
los nombres propios se
escribe mayscula inicial.
or nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo
licia, mientras se adentraba en el bosque.
s la merienda ms
estpida a la que he asistido en toda mi vida!
Ejemplo:
Cuando el hombrecillo lleg al da siguiente,
empez con Gaspar, Melchor, Baltasar...
Hacer que te fastidien, como a nosotros, la escuela, los libros y el maestro, que son nuestros
tres mayores enemigos.
El Hada hermosa, rubia, de ojos azules y voz melodiosa lo reprendi con tristeza.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Comas para listar elementos o caractersticas. SEP. 121 - 122
Producto 2: Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.
Lista de adjetivos
Bosque
Palacio
Escuela
Aeropuerto
Biblioteca
Las personas, objetos o animales fantsticos
que aparecen en los cuentos se conocen como
personajes. Intervienen en lo que sucede y
se narra en el cuento.
Personajes
Lista de adjetivos
Caperucita
Bloque 4
Juanito
Alicia
Astronauta
Superhroe
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 122 - 123
Espaol
3er. Grado
251
252
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 124
Producto Final: Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean identificados.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y
adverbiales, tiempos verbales presentes y pasados. SEP. 125
Espaol
3er. Grado
253
254
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y adverbiales, tiempos
verbales presentes y pasados. SEP. 125
Colorea con amarillo el cuadro con las preguntas que puedan emplearse
en una encuesta.
1.
Cul es tu telfono?
4.
2.
5.
3.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. SEP. 126 - 127
Espaol
3er. Grado
255
Respuestas
Ninguno
De 1 a 2
De 3 a 4
Ms de 4
Ms de 5
Frecuencia (Total)
Respuestas
Menos de 15 minutos
De 15 a 30 minutos
De 30 a 45 minutos
De 45 a 60 minutos
Ms de 1 hora
Elabora las grficas de barras para cada una de las preguntas, anota la
escala empleada.
Cuntas personas integran tu familia?
2
3
Escala de la grfica:
Vives en la comunidad o
colonia donde est tu escuela?
No
Escala de la grfica:
Ms de 5
Ninguno
De 1 a 2
Escala de la grfica:
De 3 a 4
Ms de 4
Menos de
15 min.
De 15 a
30 min.
De 30 a
45 min.
De 45 a
60 min.
Ms de 1
hora
Escala de la grfica:
Producto 1: Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 128 - 129
las incorrectas.
Si las respuestas fueran libres y cada quien respondiera lo que quisiera la informacin sera
difcilmente manejable.
Al disear el cuestionario de una encuesta se pueden elaborar preguntas con dos
tipos de respuestas:
a) abierta: el encuestado responde como
lo cree adecuado y extendindose todo lo
que desee.
b) cerrada: el encuestado elige entre
varias opciones la ms adecuada.
abierta:
cerrada:
Qu color prefieres?
Azul
Amarillo
Rojo
Blanco
Otro
Qu tipo de pelculas
prefiere ver con sus
hijos?__________________________
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. SEP. 129
Espaol
3er. Grado
257
[1]
Para conocer los hbitos de consumo de salchichas de nios entre 6 y 12 aos se practic la siguiente encuesta a 121 menores radicados en el Distrito Federal durante los das 18 y 25 de mayo de 2010.
[2]
Los resultados a cada una de las preguntas del cuestionario fueron los siguientes:
[3]
Se concluye, por lo tanto, que a la mayora de los nios (74%) les gustan las salchichas porque saben
rico (72%). El 74% opina que son un alimento nutritivo y mientras algunos las prefieren por la tarde
(64%); para otros (34%) son una buena opcin para la maana. Un gran porcentaje las come cocidas
(44%) as como con ctsup (70%); en cambio, el 30% no se lo agrega.
258
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo (introduccin,
desarrollo y conclusiones). SEP. 130
Cul de los prrafos del texto da a conocer las conclusiones del informe?
Para qu se emplean las grficas en el texto?
Cul fue el objetivo de la encuesta realizada?
Qu nombre recibe la parte del texto que explica para qu se realiz la encuesta y a quines se
aplic?
Cul prrafo del texto menciona las preguntas planteadas y las respuestas de los encuestados?
Subraya con rojo los nexos que se emplean para comparar ideas en el
siguiente texto.
Algunas personas presentaron problemas al realizar compras por Internet, pero en su mayora lo
solucionaron.
Los problemas con las compras estn relacionados con que el producto comprado no era el mismo al anunciado, otros opinaron que no tena garanta.
El 88% de los encuestados qued muy satisfecho con su compra por Internet; en cambio, el 11%
slo qued un poco satisfecho.
El 50% de las personas que compran por Internet tienen entre 26 y 35 aos; otros (el 20%) tienen
entre 18 y 25 aos.
Bloque 4
La mayora de los encuestados ha utilizado la tarjeta de crdito como forma de pago; algunos
han empleado el depsito bancario.
Espaol
3er. Grado
259
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Tema
de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 131 - 132
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 133
Espaol
3er. Grado
261
* Pasa en limpio el cuestionario y aplcalo a un nio de la edad requerida. Cuida que no falten los
signos de interrogacin y los acentos necesarios.
Producto 4: Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.
Respuestas
A
B
C
D
Conteo
Frecuencia (Total)
Respuestas
A
B
C
D
TOTAL
Respuestas
A
B
C
D
Conteo
TOTAL
262
3er. Grado
Espaol
Conteo
Frecuencia (Total)
TOTAL
Frecuencia (Total)
Respuestas
A
B
C
D
Conteo
Frecuencia (Total)
TOTAL
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 133
Con los resultados del conteo elabora las grficas de barras correspondientes
a cada pregunta.
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
Pregunta 1
Pregunta 3
8
6
4
2
Con la gua de tu profesor 0
6
4
2
0
Pregunta 2
Pregunta 4
Producto 5: Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado, que cumpla con las
caractersticas del texto.
A) Introduccin
B) Preguntas de respuesta
cerrada
Bloque 4
G) Conclusiones
H) Preguntas de respuesta
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o
grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo
(introduccin, desarrollo y conclusiones). SEP. 133 - 134
abierta
Espaol
3er. Grado
263
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya
la que consideres correcta.
ENCUESTA SOBRE EL CONSUMO DE BEBIDAS ENERGTICAS
La siguiente encuesta tiene como finalidad conocer los hbitos de consumo de bebidas energticas en
personas mayores de 18 aos; se aplic a 349 personas del 25 de enero al 10 de febrero de 2011.
Los resultados de la encuesta se presentan a continuacin:
1. Consumes alguna de las llamadas bebidas energticas?
No 27 %
S 73 %
264
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo: introduccin, desarrollo,
conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125
RESUMEN
La mayora de los encuestados acostumbran consumir bebidas energticas; algunos lo hacen diariamente (10%) y otros una o dos veces por semana (21%); en cambio, el porcentaje mayor es de una vez
al mes (25%). Un gran nmero de personas consume un envase diario y el factor que define es el sabor,
pues es el que tiene un porcentaje mayor (45%)
B) De respuesta ordenada.
C) De respuesta abierta.
D) De respuesta cerrada.
A qu parte del texto corresponde el apartado llamado RESUMEN?
A) A la introduccin.
B) Al desarrollo.
C) A las conclusiones.
D) Al cuerpo.
Cul de las palabras marcadas en negritas
en el ltimo prrafo es un nexo que sirve
para explicar ideas o ejemplificar?
A) algunos
B) otros
C) en cambio
D) pues
Para completar la encuesta se decidi agregar
la siguiente pregunta: Consideras cierto lo que
dice la publicidad acerca de las bebidas energticas?
Las siguientes son opciones adecuadas para la
respuesta, excepto:
A) Es muy interesante
B) No
C) No s
D) S
Cundo se aplic la encuesta anterior?
A) A finales del 2010.
B) En los primeros meses del 2011.
C) A mediados del 2011.
D) No se ha aplicado.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo:
introduccin, desarrollo, conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125
Espaol
3er. Grado
265
Matemticas
Se van a repartir 2 galletas entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?
2 galletas entre 4 amigas =
Se van a repartir 2 galletas entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?
Se van a repartir 2 caramelos entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?
Se van a repartir 2 caramelos entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?
266
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de reparto y medicin.
SEP. 106 - 107
metros
metros
Bloque 3
Cuntos pasos tendr que dar el beb gorila para avanzar 1 4 metros?
Bloque 4
Si el pap gorila avanza 7 pasos, cuntos pasos tendr que dar el beb
gorila para alcanzarlo?
1
2
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen
sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de
reparto y medicin. SEP. 106 - 107
Matemticas
3er. Grado
267
1
4
de los retazos
retazos
268
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de
fracciones. SEP. 108
50. Moos
Colorea en cada figura la fraccin que completa.
3
9
2
6
3
9
1
1
1
4
+
+
+
=
8
8
8
4
8
=
+
=
Bloque 3
1
9
2
4
Bloque 4
2
4
3
9
2
8
1
2
2
6
1
2
1
3
1
3
6
8
1
4
4
8
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen,
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 1110
Matemticas
3er. Grado
269
3
6
5
6
2
6
4
6
>
>
>
1
2
4
2
5
2
3
2
>
>
>
1
2
3
2
Numerador
Denominador
1
2
4
2
2
6
2
4
2
5
<
<
<
4
8
4
2
4
5
4
3
<
<
<
270
1
2
1
6
1
4
1
5
>
>
>
3
4
3
5
3
2
3
6
>
>
>
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten
y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110
3
8
Marca as:
3
4
3
2
1 1
+
8 8
2
4
1
2
1 1 1 1
+ + +
8 8 8 8
1
2
1 1 1 1
+ + +
8 8 8 8
1 1
+
4 4
1
3
1 1
+
9 9
2
3
2 1 1
+ +
6 9 9
2
3
6
9
1
2
3
6
1 1
+
6 6
1
3
1 1
+
4 4
4
8
1
3
1 1
+
6 9
3
4
1 1 1
+ +
2 4 4
4
8
1 1
1
+ +
4 4
4
1
2
1 1
1
+ +
4 4
4
6
9
1 1
+
3 6
5
10
1 1
+
5 5
6
8
1 1
1 1
+
+ +
4 4
8 8
Bolsas de
1
2
kg
Bolsas de
1
4
kg
Bolsas de 1
1
2
Bloque 4
Bloque 3
1
4
kg
3 kg
7
2
4
kg
9 kg
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen,
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110
Matemticas
3er. Grado
271
3
4
Fernando necesita
Samuel necesita
Lucas necesita
1
4
metros.
1
2
metros.
metros.
272
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas
aditivas para representar una fraccin mixta. SEP. 111
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 5
Trmino 6
Bloque 3
Cmo se representa con nmero la sucesin correspondiente a los primeros seis trminos? Antalos.
Cul es la regularidad o patrn de la sucesin?
Si sabemos que la sucesin anterior se construy sumando un nmero en forma constante al trmino anterior, a
qu tipo de sucesin pertenece?
Bloque 4
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin
que existe entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos
faltantes. SEP. 112 - 114
Matemticas
3er. Grado
273
Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 5
Trmino 6
Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.
274
3er. Grado
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica, para
la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe
Matemticas continuar
entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos faltantes. SEP. 112 - 114
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 5
Trmino 6
Bloque 3
Bloque 4
Trmino 7
Trmino 8
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y usen la
regularidad en sucesiones de figuras con progresin aritmtica para encontrar un trmino cercano. SEP. 115 - 116
Trmino 9
Matemticas
3er. Grado
275
54. La dulcera
Analiza la ilustracin y con su informacin resuelve los problemas.
La Malteada
Los mircoles todo rebajado
Helado sencillo de leche $5
Malteada $8
Agua de frutas $7
276
3er. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma y de resta para resolver problemas. SEP. 117
55. La fiesta
Lee la informacin y resuelve.
Los mejores alumnos del colegio Estandarte irn de viaje de estudios a conocer los museos
de la capital del pas. El director inform que el colegio pagar el traslado, un alimento diario
y dos noches de hotel. Cada comida adicional costar $35 y el refresco $12. Los alumnos que
obtengan el permiso estarn fuera 3 das.
Cuntas comidas tendrn que pagar los alumnos que asistan al viaje de
estudios?
Miln llevaba $250 para los gastos, cunto le sobra o le falta para completar las 6 comidas y los 6 refrescos?
Brenda y su hermana Tere irn al viaje de estudios, cunto necesitan para
sus comidas y refrescos?
Elas lleva para sus gastos el doble del dinero que lleva Miln, cunto
dinero lleva Elas?
Bloque 3
Fiona lleva $80 ms de lo que lleva Miln, le alcanza para sus gastos?
Toms dijo que llevaba exactamente el costo de las 6 comidas y los 6
refrescos, cunto dinero lleva Toms?
$105
$185
$195
$205
Bloque 4
32
24
76
22
Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la informacin contenida en un
portador. SEP. 118 - 119
Matemticas
3er. Grado
277
156
70
226
156
70
86
166
86
252
156
226
382
Hay 112 alumnos en la escuela de msica distribuidos en forma equitativa en dos grupos. Si han
llegado 45 alumnos de la clase de piano y 50 alumnos de la clase de violn, cuntos alumnos faltan en
cada grupo?
56
45
101
56
45
11
112
95
017
56
50
06
Andrea necesita comprar unos zapatos que cuestan $145 y un pantaln de $198. Ella tiene ahorrados
$310, cunto dinero le falta para completar su compra?
310
145
455
145
198
343
343
310
033
198
310
508
278
125
257
382
3er. Grado
500
382
118
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar
a la solucin. SEP. 120 - 121
Costo
Agua de litro
Lonche de jamn
Vaso de frutas
Licuados
Galletas
$10
$12
$15
$20
$8
Si Hctor tiene 2 billetes de $20; 8 monedas de $1 y va a comprar galletas, cuntas galletas completa?
Una persona compr 4 lonches, 2 licuados, 2 litros de agua, 4
galletas y 3 vasos de fruta, cunto gast en total?
Cecilia compr un producto de cada uno, si le regresaron de
cambio $135, con cunto pag?
Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos
que pueden llevar a la solucin. SEP. 120 - 121
Matemticas
3er. Grado
Bloque 4
Bloque 3
279
Por ejemplo 20 5 = 4.
Porque el 5 cabe 4 veces en
el 20. Puedes comprobar el
resultado multiplicando 5 x 4, que
da como resultado 20.
Comprobacin
Divisin
Comprobacin
36 4 =
164 2 =
42 7 =
880 8 =
63 3 =
150 6 =
45 5 =
130 5 =
72 8 =
144 4 =
56 7 =
234 9 =
96 8 =
255 3 =
En un fraccionamiento hay 192 casas, si en cada manzana hay 24 casas, cuntas manzana hay en el
fraccionamiento?
Una bolsa contiene 8 chocolates, si para la fiesta de Ral su mam necesita 96 chocolates, cuntas bolsas
necesita comprar?
280
3er. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos
ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos
reconozcan a la divisin como una nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin. SEP. 122
$5
Camila tiene 360 cuentas para
fabricar collares y cada collar debe
incluir 9 cuentas, para cuntos
collares le alcanza?
_______ pginas
______ collares
Se repartieron equitativamente 56
cartas entre 8 nios, cuntas cartas
corresponden a cada uno?
_______ metros
Se gastaron $75 en la compra de 5
regalos, cunto cost cada regalo?
______ cartas
Se compr una caja de 8 chocolates
en un precio de $56, cunto cuestan
20 chocolates?
Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los
procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin
didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal de la divisin para resolver problemas. SEP. 122
Matemticas
3er. Grado
Bloque 3
Bloque 4
40 8 = 5
281
59 . Hacer problemas
Resuelve las siguientes operaciones. Puedes utilizar la calculadora.
55=
72 9 =
240 8 =
49 7 =
184 8 =
56 2 =
320 8 =
210 6 =
240 4 =
Primera divisin
Segunda divisin
9 x 8 = 72
72 9 = 8
72 8 = 9
9 x 7 = 63
8 x 5 = 40
36 9 = 4
56 7 = 8
3 x 4 = 12
18 9 = 2
32 4 = 8
3 x 8 = 24
35 7 = 5
48 6 = 8
9 x 5 = 45
30 6 = 5
282
3er. Grado
Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya
(suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos refl
Matemticas utilizados
exionen acerca del signifi cado de las operaciones. SEP. 124 - 125
60 . El robot
Bloque 3
Los alumnos de tercer grado crearon un juego para describir el camino que recorre un perro para
llegar a ciertos objetivos. Acordaron especificar que al dar un giro tendran que explicar la direccin
1
y el giro solamente podra ser de 2 vuelta o de 1 de vuelta. Observa el ejemplo.
Bloque 4
1
4
Cul es la descripcin de la ruta de la entrada del perro a la escuela? Puedes trazarlo en el dibujo.
Cul es la descripcin de la ruta del perro de la escuela hasta la nia? Puedes trazarlo en el dibujo.
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128
Matemticas
3er. Grado
283
Cul es la descripcin de la ruta del perro desde donde est la nia hasta el rbol?
Cul es la descripcin de la ruta del perro desde la entrada hasta donde est la tortuga?
Cuando se da un giro, se da
origen a un ngulo.
Los ngulos se miden en grados.
Un giro de una vuelta completa equivale a 360 grados. Esta
medida se escribe as: 360.
Al dar una vuelta completa se
vuelve a la posicin original.
Al dividir un giro de una vuelta completa en dos partes, el ngulo que se forma
mide 180, porque: 360 2 = 180. Al dar
un giro de media vuelta, queda en sentido
opuesto al original.
284
Vuelta completa
Mide
Mide
Mide
3er. Grado
Matemticas
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128
de vuelta a la derecha.
a la
Bloque 3
Giro de
1
4
1
4
1
2
de vuelta a la izquierda.
Bloque 4
de vuelta a la derecha.
de vuelta a la izquierda.
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo
en una coreografa. SEP. 129 - 130
Matemticas
3er. Grado
285
a
7p
so
so
a
8p
so
10 pasos
os
12 p
pas
12 p
so
7p
a
12
8p
a
10 pasos
aso
os
as
2p
aso
as
7p
7p
aso
os
7 pasos
15 pasos
15 pasos
15 pasos
15 pasos
286
3er. Grado
Matemticas
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que
los alumnos se familiaricen con la representacin grfica de los ngulos. SEP. 131 - 133
Mercurio
Neptuno
Venus
Urano
Marte
Saturno
Bloque 3
Tierra
Jpiter
Bloque 4
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen sobre lo que es un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
SEP. 134 - 136
Matemticas
3er. Grado
287
A)
B)
C)
D)
Un cuarto de giro.
Dos cuartos de giro.
Un octavo de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.
Su nombre es:
Su nombre es:
A)
B)
C)
D)
Un cuarto de giro.
Un medio giro.
Menos de un cuarto de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.
Su nombre es:
288
A)
B)
C)
D)
Un cuarto de giro.
Dos cuartos de giro.
Un octavo de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.
3er. Grado
A)
B)
C)
D)
Un cuarto de giro.
Un medio giro.
Menos de un cuarto de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.
Su nombre es:
Matemticas
Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140
Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140
Matemticas
3er. Grado
Bloque 4
Bloque 3
Un ngulo de 45
289
Ciencias Naturales
290
Cuando sumerges algo en una cubeta con agua se siente la resistencia del agua para llevarlo
hasta el fondo.
Para poder llevar al fondo de un recipiente con agua un objeto, no se debe aplicar fuerza.
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento,
reposo y deformacin. SEP. 94 - 95
Existen diferentes herramientas que nos facilitan el trabajo haciendo que apliquemos ms
fuerza al realizarlo.
A) Polea.
B) Martillo, polea.
Tornillo y rodillo.
C) Mquinas simples.
D) Polipasto.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
En
A)
B)
C)
D)
En ninguna.
En todas las actividades.
Slo en algunas actividades fsicas.
nicamente cuando se cambia de lugar un
objeto.
A)
B)
C)
D)
Fenmenos.
Instrumentos de medicin.
Mquinas.
Animales de carga.
Bloque 4
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97
Ciencias Naturales
3er. Grado
291
A)
B)
C)
D)
A) B)
Nios movindose
en el columpio
C) D)
Joven empujando
una pared
292
Seor moviendo el
coche al empujarlo
3er. Grado
A) B)
C)
D)
Lee lo siguiente:
I) El hombre primitivo transport objetos pesados
colocndolos sobre troncos de rboles que
rodaban al empujarlos.
II) Un albail transporta materiales pesados
usando una rueda acanalada y un mecate.
III) El hombre primitivo emple una piedra para
aplicar presin sobre otra, con la finalidad de
dar forma a puntas de flecha con filo.
a) Martillo
b) Rueda
c) Polea
Cmo se relacionan la solucin que dan a los
problemas en las situaciones mencionadas con la
mquina que emplearon?
A) Ia), IIb), IIIc)
B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ib), IIa), IIIc)
D) Ic), IIb), IIIa)
Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Las mquinas simples trabajan con electricidad.
B) Las mquinas compuestas trabajan con la
fuerza que aplica el humano sobre ellas.
C) Una herramienta como el cuchillo es una
mquina simple.
D) Las mquinas simples obligan al hombre a
realizar mucho ms esfuerzo y retrasan el
tiempo de la realizacin del trabajo.
Nios divirtindose
en el resbaladero
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97
las equivocadas.
Los seres humanos nos comunicamos con sonidos, ya que emitimos palabras.
vibracin
msica
agua
Cuando escuchas
musicales.
Bloque 3
agudos
N
T
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 114 - 117
Bloque 4
Ciencias Naturales
D
3er. Grado
293
A) Arpa, violonchelo
y contrabajo.
B) Elctricos.
C) De cuerda.
D) De viento.
E) De percusin.
294
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 118
Relaciona con lneas de colores los sonidos y sus decibeles con los efectos
que provocan.
Mximo tolerable en la noche.
Ideal de tranquilidad.
Umbral de dolor.
Bloque 3
Bloque 4
. En 1979 salieron al
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 119
Ciencias Naturales
3er. Grado
295
A) Imanes
B) Magnetismo
C) Artificiales
E) Naturales
D) Magnetita
polos
norte y sur
atraen
repelen
296
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano. Describe
los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 120 - 123
Relaciona cada aparato que emplea imanes con la forma en que los usa,
escribe en el recuadro la letra correspondiente.
diferentes
bocinas.
Bloque 3
Las
tienen en su interior un
con un cable enrollado (bobina). Al pasar electricidad por el cable,
el imn atrae con diferente fuerza a la pequea membrana que tiene
enfrente y la hace
. La
genera
, que es amplificado en un cono de cartn.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 124
- 125
Bloque 4
Ciencias Naturales
3er. Grado
297
La
nico satlite natural.
Los
por los seres humanos.
A) Luna llena.
B) Cclicas y consecutivas.
C) Fases de la Luna.
D) Posicin de la Luna y
cantidad de luz solar recibida.
E) Luna nueva.
298
Cuando la Luna se coloca entre el Sol y la Tierra se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.
Cuando la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.
Al moverse la Luna slo se ve iluminada una parte de sta visible desde la Tierra.
Al moverse la Luna siempre se ve iluminada toda la parte de la Luna visible desde la Tierra.
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de
Cuarto menguante
Luna nueva
Primer cuarto
Cuarto creciente
ltimo cuarto
Luna menguante
Luna llena
Luna creciente
Cuarto creciente
Cuarto menguante
Luna llena
Bloque 3
En la segunda semana se puede observar una zona muy pequea de la Luna iluminada, la cual se
hace cada da mayor.
En la cuarta semana la cara iluminada de la Luna deja de verse paulatinamente hasta el momento
en que se observa slo una pequea parte.
En la tercera semana se ve la Luna completamente iluminada, es el momento en que la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna, por lo que la cara de la Luna visible desde la Tierra recibe la luz
solar en su totalidad.
Bloque 4
Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, slo su cara opuesta a la Tierra se ilumina, por
tal motivo no es posible verla desde la Tierra.
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 133 - 134
Ciencias Naturales
3er. Grado
299
El conocimiento de las fases lunares fue empleado por los mayas para medir el tiempo y predecir
fenmenos naturales.
En ciertas regiones de Mxico se mide el tiempo que dura el embarazo de las mujeres con diez
ciclos lunares.
En las culturas mesoamericanas se representaba a la Luna devorada por el Sol (en forma de
serpiente).
La Luna era, para los mayas, su diosa del vestido y protectora de las embarazos y los
.
Los mayas construyeron lugares dedicados al estudio de la Luna llamados
Los mayas representaban a la Luna de distintas maneras segn sus fases, como una mujer joven durante
la fase creciente y como una anciana en la fase
.
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de
la Tierra y la Luna. SEP. 135 - 136
Bloque 3
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 136 - 137
Ciencias Naturales
3er. Grado
301
5.Proyecto Estudiantil
Para cumplir con la etapa de planeacin de tu proyecto con tu equipo
consigue los materiales siguientes para elaborar una brjula.
Un imn en forma de herradura.
Tres agujas.
Una tira de papel.
y funciona
302
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 126 - 127
Bloque 4
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Bloque 3
3er. Grado
303
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades. SEP. 70 - 72
3er. Grado
Bloque 4
Bloque 3
Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
305
3er. Grado
Derecho a la educacin.
Derecho a la alimentacin.
Derecho a un nombre y una
nacionalidad.
Derecho a la atencin a la salud.
Derecho a
recreacin.
esparcimiento
Bloque 3
Mi nombre es Ana
A) No ser discriminados,
no ser separados de sus
padres, expresar su opinin
libremente.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin. SEP. 77, 84
3er. Grado
307
308
3er. Grado
Autoridad.
Bloque 3
Bloque 4
Al tomar decisiones en tu saln de clases, consideras los puntos de vista de tus compaeros para
la decisin?
Si en tu hogar hay la necesidad de cuidar a un familiar enfermo, cmo toman la decisin de
recibirlo?
En tu hogar, qu miembro de la familia tiene mayor autoridad en la toma de decisiones?
Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87
3er. Grado
309
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Los alumnos de tercer grado estn preparando
una obra de teatro porque desean presentarla
el Da de las Madres, a qu autoridad deben
acudir a pedir permiso de presentar la obra?
A) Al agente de trnsito.
B) A la maestra del saln.
C) A la directora de la escuela.
D) Al juez.
En la investigacin que realiz el equipo de
Adriana encontraron un documental que
puede servirles de material de apoyo para su
exposicin ante grupo, a qu autoridad deben
pedir permiso de presentar el documental?
A) Al agente de trnsito.
B) A la maestra del saln.
C) A la directora de la escuela.
D) Al gobernador de su entidad.
Cuando las personas hablan de justicia, se
refieren al ms valioso anhelo de la humanidad,
cul es?
A) La comodidad, la complacencia y el dinero.
B) La solidaridad, la tolerancia, el respeto y
el orden.
C) La legalidad, la disciplina, la constancia y
el amor.
D) La libertad, la paz, la igualdad y la verdad.
Cul es el valor que permite convivir o
colaborar como grupo en una sociedad, para
ser ms plenos y felices, para alcanzar nuestros
sueos?
A) Orden.
B) Disciplina.
C) Justicia.
D) Amistad.
Cuatro alumnos expresaron su concepto de
justicia, cul de ellos lo dio de la manera ms
adecuada?
A) Agustn: El resultado del respeto que cada
uno tenga para los dems y para s mismo.
B) Humberto: La igualdad, la imparcialidad y
la tolerancia.
C) Benito: Tratar bien a todas las personas,
an cuando ellas te traten mal.
D) Esthela: Portarte bien, estudiar, hacer la
tarea.
310
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87
3er. Grado
5to. Bimestre
ndice
ESPAOL
CIENCIAS NATURALES
V.
V.
Cmo conocemos?
MATEMTICAS
V.
65. Qu parte es?
66. Cmo eres?
67. Ests seguro?
68. Me sobra o me falta?
69. Ms fracciones
70. Por cunto multiplico?
71. Campaa de salud
72. Descomposicin de nmeros
73. Qu pesados!
74. Las apariencias engaan
75. Hazlo de igual tamao
76. Arma una con todos
312
3er. Grado
Espaol
327
328
329
330
331
332
334
335
336
338
340
342
V.
1. Conflicto de intereses
2. Se vale pedir ayuda para resolver
conflictos
3. Diferentes formas de organizacin para
la participacin social
4. Formas de participar en la toma de
decisiones colectivas
345
346
348
349
Espaol
el recuadro de las
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Adapta el ritmo, la entonaciny la
modulacin de la voz al leer adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido
de las adivinanza. Sep. 138-140
Bloque 5
3er. Grado
313
Producto 3: Recopilacin de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).
Investiga con tus familiares, en libros o en Internet dos adivinanzas con sus
respuestas. Cpialas en tu cuaderno.
Subraya del mismo color las palabras que riman en cada adivinanza.
Quin ser la desvelada,
lo puedes t discurrir?
da y noche est acostada
y no se puede dormir.
Cuando me observas de lado,
parezco una cordillera,
el don que me fue otorgado
es dar forma a la madera.
Comienzo con una nota,
una nota musical
y termino como un ave,
como un ave de corral.
Producto 4: Clasificacin de las adivinanzas recopiladas en funcin de un criterio previamente establecido.
B) Animales C) Frutas
D) Oficios
Tocando el silbato
y moviendo los brazos
ordeno y dirijo
los coches del barrio.
E) Instrumentos musicales
Me rascan continuamente
de forma muy placentera,
mi voz es muy bien timbrada
y mi cuerpo de madera.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y
modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido de las adivinanzas. SEP 140-141
Completa las siguientes adivinanzas con las palabras faltantes. Elgelas del recuadro.
caballeros
ojo
noche
mar
tengo un solo
hago
vestidos
en el firmamento.
y no me los pongo.
Cmete la e
y pon una a.
Mrala muy bien
y chala a volar.
Espaol
3er. Grado
Bloque 5
315
Piensa y lo adivinars:
qu tiene
delante
que
tiene detrs?
La letra A
La letra
Soy seor muy
y excelente
y puedo
,
.
El
El cisne
Paco Pepe es ese hombre,
me puedes decir su nombre?
es ese hombre
Me puedes decir su nombre?
Francisco Jos
Para crear adivinanzas se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Elegir el objeto, letra, nmero, oficio o lo que quieras que adivinen.
2. Identificar sus caractersticas y cualidades para incluirlas en la
redaccin.
3. Emplear en su redaccin la menor cantidad de palabras, que
describan las caractersticas observadas, utilizando la rima y el
ritmo.
4. Utilizar los recursos literarios estudiados.
Completa con las maysculas y puntos que faltan las siguientes adivinanzas.
i preguntas mi nombre
mi inicial est en guante
y mi segunda letra
anda siempre ambulante
316
3er. Grado
Espaol
a tercera y la cuarta
se hallarn en total
Soy el ms listo y guapo...
pero el menos cordial
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura
de adivinanzas.SEP 143
Utilizando metfora:
Utilizando analogas:
Bloque 5
Utilizando metfora:
Espaol
3er. Grado
317
Dolor de muelas
Tos
Dolor de estmago
Piojos
Nervios
Muchas de las mejores medicinas modernas se elaboran con base
en las sustancias que se obtienen de las hierbas y de las plantas.
Ajo
Manzanilla
Calndula
Se la emplea como antiespasmdico, antiinflamatorio y para los trastornos del sistema nervioso. Es antianmica,
contra parsitos intestinales, cicatrizante de quemaduras, contra la conjuntivitis, varices, faringitis y gingivitis,
tambin para picaduras ponzoosas. Se emplea en infusiones, cocimientos, tintura, pomada y blsamo.
318
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre
texto e ilustracin. SEP 146-147
Sirve para:
Se utiliza tambin:
Calambres
Dolor de estmago
Espinillas (acn)
Fiebre
A) Tomar t de manzanilla.
B) Beber un vaso de leche tibia.
C) Comer un pltano cada da.
D) Aplicar compresas de agua fra en la frente
y cambiar cuando se calienten.
Bloque 5
Insomnio
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustracin. SEP 148
Espaol
3er. Grado
319
Lee los siguientes remedios caseros para algunos malestares, luego pregunta
a tus familiares o investiga en Internet y subraya el que consideres es ms
efectivo.
Ingredientes
3 jitomates
1 chile verde pequeo
250 g de zanahorias
1 naranja
Ingredientes
A)
3er. Grado
Espaol
C)
B)
Preparacin
Lavar muy bien los ingredientes con la ayuda de su cepillo
de vegetales.
Cortar el chile y si lo desea retirar las semillas.
Exprimir la naranja.
En el extractor, procesar los jitomates, zanahorias y el
chile.
Mezclar el jugo obtenido con el de naranja.
Servir el jugo
Modo de preparacin
320
Modo de empleo
Tomar a media maana despus del desayuno.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).Vocabulario de remedios
caseros (bao mara, cataplasma, entre otros). SEP 149-150
Modo de empleo
El
debe incluir los pasos de la receta en orden, ya que, de otra
manera, no podra elaborarse el remedio o saldra mal.
Si no se sigue la
Bloque 5
El
debe incluir todos los elementos que se necesitan y sus
cantidades exactas porque de otra manera el remedio o receta no se podra preparar.
El
indica cmo debe utilizarse el remedio y en qu cantidad si
no se hace caso a este apartado el remedio podra tener efectos negativos en la persona.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los
textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). SEP 151
Espaol
3er. Grado
321
tapada).
3. Al enfriar se debe
4. Mezclar y
5.
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Tema de
reflexin:Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. SEP 152
Mayscula inicial
Punto
Bloque 5
5.
1.
4.
2.
Espaol
3er. Grado
323
Anota una palabra que forme parte de la familia lxica de cada uno de los
trminos anteriores.
Las recetas son un tipo de texto instructivo
en el que se indica de forma breve los pasos
que has de seguir para elaborar algo. A
veces los pasos se presentan numerados.
Las recetas de remedios caseros adems
de tener un ttulo, tambin indican los
ingredientes que se necesitan, la forma de
preparacin y la cantidad en que debe
tomarse o aplicarse el remedio.
Ttulo
Subttulo
Subttulo
324
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo
o imperativo). Ortografa convencional. SEP 154
Organiza con tu grupo el recetario del saln. Marca las actividades que
vayan realizando.
Determinar criterio de organizacin
de los textos.
Elaborar portada.
Elaborar el ndice.
Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
A) Familia lxica
B) Listado de
ingredientes
C) Yerbero
D) Receta
E) Modo de
preparacin
F) Infinitivo
G) Recetario
H) Medicina
tradicional
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.
REMEDIO CONTRA LA CADA DEL CABELLO
Bloque 5
Ingredientes
1 litro de agua
100 mililitros de vinagre de vino
250 gramos de ortigas frescas
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo). Ortografa convencional. SEP 155
Espaol
3er. Grado
325
Modo de preparacin
1. Cortar las ortigas en trozos.
2. Aadir al litro de agua los 100 ml de vinagre y las ortigas cortadas.
3. Hervir por 20 minutos.
4. Retirar del fuego y dejar reposar.
5. Filtrar y guardar el lquido en un frasco de cristal en el refrigerador.
Usar como locin despus de lavar el cabello dos veces por semana.
Cul es la finalidad del texto anterior?
A) Indicar cmo se prepara un platillo.
B) Explicar las ventajas de cuidar el cabello.
C) Mostrar la forma de elaborar un
remedio natural.
D) Organizar la informacin en un esquema
prctico.
Qu error puedes detectar en el paso cuatro
del apartado Modo de preparacin?
A) No se encuentra en el orden adecuado.
B) Le falta el verbo en infinitivo.
C) No se comprende.
D) Falta la mayscula inicial.
Qu subttulo es el adecuado para colocar en
la lnea en blanco del texto?
A) Listado de ingredientes
B) Cmo se hace
C) Modo de empleo
D) Para qu sirve
Las siguientes palabras forman parte de la
familia lxica de vinagre, excepto:
A) avinagrado
B) revinagrar
C) vinagreta
D) vinagres
Qu nombre reciben los verbos subrayados
en el texto?
A) Imperativos
B) Indicativos
C) Conjuntivos
D) Infinitivos
3er. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin:Instrucciones de elaboracin y uso de
recetarios, vocabulario de remedios caseros, uso de verbos en infinitivo e imperativo en instrucciones, ortografa y puntuacin. SEP. 155
Matemticas
1
4
Colorea 3 de la figura.
Colorea 1 de la figura.
Colorea 7 de la figura.
Colorea 1 de la figura.
Colorea 2 de la figura.
Colorea 2 de la figura.
Colorea 6 de la figura.
Colorea 1 de la figura.
10
Bloque 5
Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos analicen el significado de un nmero fraccionario para
representarlo grficamente o para referir con nmero una representacin grfica. SEP. 142 - 144
Matemticas
3er. Grado
327
Faltaba
del entero
Faltaba
del entero
Las siguientes figuras son del mismo tamao, anota la fraccin coloreada
en cada uno y contesta.
328
3er. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en
representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo. SEP. 145 - 147
Una bolsa contiene 6 chocolates, si Ana consumi 2 y le regal 1 a su hermanito, qu fraccin del
total de chocolates quedaron en la bolsa?
Un platillo de sopes tiene 4, si Lalo consumi 12 del total, cuntos sopes consumi Lalo?
1
Una costurera compr listn azul y listn blanco porque va a elaborar 8 moos azules de 4 de metro
y 8 moos blancos de 1 . Qu color ocupar mayor cantidad de listn?
Bloque 5
Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios. SEP. 148
Matemticas
3er. Grado
329
+ 4 = 4
3
4 =
2 =
3
3 =
6
2 =
5
4 =
7
3 + 1 =
4
8
4 + 1 =
9
3
1 + 1 =
2
8
8 + 1 =
10
5
5 + 1 =
6
3
1
4
330
+ 4 =
3er. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin didctica:
Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. SEP. 149
69. Ms fracciones
Resuelve los siguientes problemas.
Laura realiza su tarea en partes, primero hizo 1 del total y despus hizo 3 partes, qu
4
8
fraccin del total de su tarea, lleva Laura?
Rolando va a pintar el barandal de su casa y tiene dos latas de pintura, una con 3 de litro y la
otra con 1 de litro, si las va a mezclar, qu fraccin del litro de pintura se forma despus de la
4
mezcla?
Gaby tiene una jarra con 8 de galn, si en la hora de la comida se tom 4 del galn, qu parte
del galn le qued a Gaby?
3
Una costurera compr 4 de metro para hacer un vestido, si gast 12 de metro, qu fraccin de
tela le sobr a la costurera?
4
3
2 + 2 =
1
2
4 + 4 =
4
2
8 + 8 =
5
3
4 4 =
6
4
8 8 =
9
3
2 2 =
9
3
2
2 =
Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen la adicin y la sustraccin de fracciones para resolver problemas. SEP. 150 - 152
Matemticas
3er. Grado
Bloque 5
331
Total de canicas
Tomy
41
Lalo
42
Enrique
45
Hugo
38
Canicas por
bolsa
Bolsas de
canicas
Canicas sin
bolsa
Nombre de la
persona
332
Plumas
Plumas por
bolsa
Mary
Cecy
Paola
Fer
3er. Grado
Matemticas
Bolsas de
plumas
Plumas sin
bolsa
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155
galera
divisor
6
4 26
2
cociente
dividendo
residuo
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnosestablezcan
relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155
Bloque 5
5
7 37
35
02
Matemticas
3er. Grado
333
bolsas
bolsas
bolsas
bolsas
Una seora tiene tres roolos de liston de 36 m cada uno, si necesita hacer trozos de 3 m, 4 m y 6 m,
cuntos trozos de cada rollo puede hacer?
Un equipo de 3
alumnos
Laura hizo 59 galletas para vender, las va a acomodar en bolsas de 5 galletas, cuntas bolsas completa?
Completa
bolsas
Con las galletas que sobran llena otra bolsa, de cuntas galletas es la bolsa?
Una bolsa de
334
3er. Grado
Matemticas
galletas
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a
construir un algoritmo para resolver divisiones entre un dgito. SEP. 156 - 157
130 = 9 x
54 = 4 x _
78 = 8 x _____ + _____
75 = 2 x
65 = 3 x
248 = 10 x
49 = 6 x
142 = 6 x
+
+
Completa
bolsas
Con los dulces que sobran llena otra bolsa, de cuntos dulces es la bolsa?
Una bolsa de
dulces
Completa
bolsas
Con las canicas que sobran llena otra bolsa, de cuntas canicas es la bolsa?
Una bolsa de
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre los elementos de la divisin y de la multiplicacin, esto es si a b = c, entonces c a = b y c b = a. SEP. 158
Matemticas
Bloque 5
Rodrigo guard sus 131 canicas en bolsas de 7 canicas, cuntas bolsas se completaron?
canicas
3er. Grado
335
73. Qu pesados!
Calcula el peso de los objetos y en cada grupo encierra el ms pesado.
Lapicera
Marca as:
3er. Grado
Matemticas
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159
Bloque 5
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159
Matemticas
3er. Grado
337
Galleta
Chocolate
Plomo
Si los tres moldes son del mismo tamao, cul producto pesar ms?
Por qu?
1kilo
Metal
Por qu?
Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
un kg (masa) y la mitad de un ladrillo. En el platillo derecho hay un ladrillo. Cul es el peso del medio
ladrillo?
Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
dos kg (masa) y una caja de cereal. En el platillo derecho hay dos cajas de cereal. Cul es el peso
de cada caja de cereal?
338
3er. Grado
Matemticas
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Observa las siguientes balanzas:
Analiza la balanza:
Primera balanza
1
2
B)
D)
kilos
Observa las
1
12
1
32
Segunda balanza
Tercera balanza
kilos
kilos
siguientes balanzas:
Segunda balanza
Primera balanza
Segunda balanza
Tercera balanza
A)
B)
C)
D)
Tercera balanza
A)
B)
C)
D)
Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160
Matemticas
3er. Grado
Bloque 5
339
Encierra en cada recuadro todas las lneas que son congruentes al modelo.
Modelo:
Modelo:
Modelo:
Modelo:
340
3er. Grado
Matemticas
Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161
Modelo:
Se form
Se form
Se form
Bloque 5
Forma una figura cerrada con 5 lneas congruentes Forma una figura, con 6 lneas congruentes, a la
a la siguiente y escribe el nombre de la figura que siguiente:
se form
Se form
Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161
Matemticas
3er. Grado
341
342
3er. Grado
Matemticas
Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para trazar
segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados. SEP. 162
Ciencias Naturales
V. Cmo conocemos?
Proyecto Estudiantil
Contesta las preguntas.
Cules son los alimentos que venden en la cooperativa escolar?
Cules son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos
de los alumnos y promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Los nios de primaria necesitan fortalecer los huesos y los dientes, qu grupo de alimentos deben
vender en la cooperativa para satisfacer esta necesidad?
Los nios en edad escolar necesitan tener energa suficiente para cubrir todas sus actividades escolares, familiares y deportivas, qu grupo de alimentos se deben incluir en la cooperativa para satisfacer
esta necesidad?
Los alumnos de primaria necesitan consumir fibra, vitaminas y minerales, cul alimento deben incluir
en la cooperativa escolar para satisfacer esta necesidad?
Califica as:
las incorrectas.
Bloque 5
Un sope con pollo, lechuga, tomate y queso incluye todos los grupos del Plato del Bien
Comer.
Ciencias Naturales
3er. Grado
343
Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la prctica
de manera cotidiana en el lugar donde vives?
Califica as:
las incorrectas.
Las personas no pueden realizar acciones que protegen el lugar donde vives, slo las compaas
industriales.
El gobierno debe crear campaas de proteccin del ambiente y promocionarlo a travs de
beneficios econmicos otorgados a las industrias para que disminuyan los contaminantes que
arrojan.
Todas las personas podemos participar con acciones que disminuyan el dao ambiental.
Si cada uno de los alumnos de mi escuela, participan en acciones como reducir el gasto energtico
o del aula, separar basura, reutilizar y reciclar los materiales, se obtienen grandes beneficios para
el entorno natural.
344
3er. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
3er. Grado
Bloque 5
345
Lee lo siguiente:
Las desavenencias y contrariedades surgen porque
las personas tienen intereses o ideas diferentes y en
ocasiones, contrarias.
Cuatro alumnos expresaron lo que se requiere
para dar solucin a los problemas que surjan
cuando se contrapongan ideas o intereses
diferentes, cul de ellos acert?
A) Pedro: Que se maneje un lenguaje que todos
comprendan.
B) Carlos: Que todos sean considerados iguales.
C) Ramiro: Platicar, escuchar y haciendo valer la
justicia.
D) Joaqun: Que no se respeten los derechos de
ninguno.
Las siguientes opciones expresan las formas en
que se busca la paz, excepto:
A) Aprender a ponerse de acuerdo con los
dems.
B) Colaborar en tareas cotidianas.
C) Comprometerse en situaciones que despus
no se cumplen.
D) Cumplir con los acuerdos establecidos.
Cul es el mejor camino para llegar a acuerdos
con los dems y recuperar el clima de paz y
tranquilidad, creando un ambiente en el cual,
podemos vivir con normalidad?
A) La violencia y la ira, escuchando a los dems
y dando un trato justo e igualitario.
B) El dilogo, el respeto a los derechos de los
dems, escuchando a los dems y dando un
trato justo e igualitario.
C) La ira y el respeto a los derechos de los
dems.
D) El dilogo, el respeto a los derechos de los
dems, pero si no entienden que tengo la
razn, me enojo demostrando quin es el
ms fuerte.
Por qu debemos convivir con todas las personas
aunque no compartan nuestros intereses?
A) Los mexicanos amamos la paz, rechazamos
el abuso, maltrato y descuido de los bienes
compartidos o el incumplimiento de las leyes.
B) Las personas siempre quieren hacer su
voluntad y decir que ellas son ms fuertes.
C) Actualmente en Mxico existe mucha
violencia generada por conflictos entre
personas importantes y los gobernantes de
las ciudades.
D) Aunque los mexicanos amamos la paz,
debemos defendernos de la injusticia y no
soportar las adversidades a las que nos
enfrentamos.
346
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos
de vista, los acuerdos y desacuerdos.Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. SEP. 92 - 96, 104, 105
Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. Valora la existencia de opiniones y
posturas diversas. SEP. 96, 99, 105, 106
3er. Grado
Bloque 5
Qu relacin hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia?
347
348
3er. Grado
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
informado.
IV. Al participar es importante considerar las
consecuencias de las decisiones.
Las anteriores expresiones sobre la participacin
en las organizaciones sociales son correctas,
excepto:
A) I
B) II
C) III
D) IV
Lee lo siguiente:
A Laura la eligieron para ser maestra de ceremonias el
da de la asamblea del 5 de Mayo.
Laura quiere actuar responsablemente y se
encuentra reflexionando en cul de las siguientes
acciones est equivocada si se debe actuar
responsablemente ante el compromiso.
A) Aceptar inmediatamente, ya que el equipo as
lo desea.
B) Reflexionar sobre las implicaciones de asumir
o no ese compromiso.
C) Considerar si posee las habilidades para
ocupar el puesto.
D) Determinar si tiene la voluntad o deseos de
realizar las tareas que el cargo trae consigo.
Lee lo siguiente:
I. Infrmate bien de qu se trata.
II. Valora si la tarea te interesa o no, y si entiendes
las razones por las que tu participacin y tu
colaboracin pueden ser tiles.
III. Compromtete con una o varias de las tareas,
tomando en cuenta que en una tarea colectiva
dependemos unos de otros, por lo que es
indispensable que cada uno cumpla con su
parte.
IV. Expresa con claridad aquello con que ests o
no de acuerdo, y da tus motivos.
Lee lo siguiente:
La maestra coment que era necesario repasar para el
examen final de Formacin Cvica y tica.
Entonces pregunt a cada uno si estaban de acuerdo
en reunirse el sbado de 10 a 12, y todos estuvimos de
acuerdo.
3er. Grado
Bloque 5
349
3er. Grado
Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo. SEP. 100 - 101, 102,
Bloque 5
Notas:
3er. Grado
351
Notas:
352
3er. Grado