Os estudantes vivem um tempo especfico baseado no calendrio de

aula e suas especificidades. No so estudantes como categoria geral, a

anlise foi baseada em grupos de estudantes universitrios e uma leitura
de classes mdia, alta e superior de Paris.
Este tempo organiza a experincia e a memria (exemplo:
sentimentos de euforia relativo ao incio das aulas, sucesso ou fracasso
resultado dos exames, etc), fora desta temporalidade e suas limitaes
no h regras, h uma liberdade para usufruir dos dias de formas
diferentes dos demais (que no sejam estudantes). Exemplo: Ida ao
cinema ou a praia no meio da semana.
o nico tempo da vida onde se pode no fazer o que se
deve fazer, estar de frias quando deseja, trabalhar nas
horas que quer. Jovem de classe alta, Paris, 26 anos.
O trabalho aparece como algo no embrutecedor, e visualizado
um panorama de mais lazer do que efetivamente trabalho.

Problema de organizao e disciplina

O uso ritmado do tempo o que d ideia de coerncia entre os

estudantes, mas Bourdieu acrescenta que o espao e o tempo comum
no so fatores de integrao exceto se seu uso for regulado por uma
instituio ou tradio (pag. 64)

O tpico estudante do incio do sculo compunha 60% do total e inclua

cursos como Direito e Medicina, caindo para 25% em 1901, sendo 65%
Letras e Cincias, uma mudana no panorama.

Falta de esteretipos ou brincadeiras. Falta de conscincia de classe e

raridade dos contatos e das relaes
Esses aspectos levam a crer que o grupo dos estudantes no
homogneo.
A sociologia de um grupo cujos os membros s tem em
comum a prtica universitria e so diferenciados em mil
maneiras, e at nesta prtica por sua origem social, no
pode ser se no um caso particular (cuja particularidade,
no entanto, preciso definir) da sociologia das
desigualdades sociais diante da escola e diante da cultura
transmitida pela escola (pag. 68)

comum que os estudantes se agrupem a partir de eixos particulares

como religio, conhecimento prvio da famlia, etc. Embora a avaliao
individualista esteja em pauta.
Mesmo com as diferenas e desigualdades, algo que mesmo sem
ser o modelo e haja mais como uma essncia do estudante justifica-se
na possibilidade objetiva, a tentao de uma referncia a condio

estudantil. E aos estudos que vale como tipo histrico, mesmo se ele
muito desigualmente realizado pelas diversas categorias de estudantes.

Nefitos se definem pelo relacionamento que mantem pela sua classe

de origem, condio e prtica. Afirmando-se por reao como sujeito de
libre arbtrio cultural, que compra disco, decora quarto, frequenta o
cineclube.

(Citao sobre estudante e o que ser estudante, pag 71)

Grupos mais integrados ao universo escolar X Grupos menos

enraizados.

Influncia do estudo as vezes negadas por certos estudantes.

Professor com tarefa de criar propenso ao consumo do saber e

satisfazer esse consumo.

Os mestres.

Por um lado, o professor alega que o estudante no contribui para a

produo por outros alunos. Passividade dos alunos. O professor tem
iniciativa em tudo: programa, curso, trabalho.

em Paris que a recusa de deixar a influncia do meio familiar sobre as

opinies polticas a mais marcada... pag 78
Da serem, mais que todos os outros, levados a confundir as
rupturas simblicas da adolescncia com uma realizao intelectual.

Parisienses e provincianos mantem uma diferena importante que a

natureza de sua relao com a instituio universitria, o corpo docente
e o meio intelectual. Mais prximos do lar, dos valores intelectuais, os
estudantes parisienses sofrem mais sua atrao.

A dependncia diante da tutela universitria maior na Provncia do que

em Paris: enquanto o estudante parisiense encontra na multiplicidade
dos professores e meio de relativizar o prestgio professoral, o estudante
provinciano est condenado a universidade e ao professor universitrio,
que reina como mestre em sua disciplina e, mais preso pelas presses
escolares at em seus mais livres interesses, ele est menos inclinado a
viver seus estudos como uma aventura intelectual.

Pag. 84: Identidade proclamada x diferenas proclamadas.

Se verdade que determinante maior das atitudes a origem social; Se

verdade que os estudantes sados da burguesia permanecem
majoritrios e que os valores que eles devem ao prprio meio continuam
a se impor a eles e atravs deles, aos estudantes originrios de outras
classes, pode-se legitimamente considerar que o meio estudantil deve
em nmeros de seus caractries e status.
Nefitos da inteligncia sobretudo estudantes de origem
burguesa, por que os jogos de inteligncia livre supe que os estudos
sejam vividos como um jogo e no como uma aprendizagem submetida
a prova do sucesso profissional.

Duas maneiras de viver a condio estudantil: Uma caracterstica

sobretudo dos estudantes de origem burguesa, que fazem dos seus
estudos uma experincia em que no entram problemas mais srios do
que eles a introduzem. O outro exprime a inquietude do futuro, prpria
dos estudantes vindos das camadas sociais mais afastadas da cultural
escolar e condenados a vive-las irrealmente