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comunes
que
ocurren
en
todos
los
casos,
La atencin
Como fase inicial del aprendizaje, la atencin se puede considerar
como un dispositivo necesario y preparatorio como una disponibilidad
a recibir ciertos estmulos y no otros; que a veces se puede comprobar
observando qu mira el que aprende o qu est escuchando.
Un nio est observando un juego de basket-ball por la ventana y no
oye la pregunta que le hacen de Historia. Una jovencita parece estar
concentrada viendo los vestidos de otra, el peinado o su arreglo;
entonces se pierde la solucin fascinante (para el que ensea) de un
problema de Geometra.
Como puede apreciarse en el ejemplo anterior, ninguno de los dos ha
empezado el proceso de aprendizaje como debera, por un dispositivo
apropiado de la atencin.
Entonces debemos de considerar en toda instruccin que el proceso
de aprendizaje inicie debidamente con la atencin, ya que esto
prepara a los que aprenden para la fase siguiente que es la
percepcin del aprendizaje.
La percepcin
En esta fase del aprendizaje se registra la estrada a los sentidos y se
aade el significado. El resultado, esto es, lo que se percibe, depende
en parte del aprendizaje anterior, y en parte de los estmulos o
fracciones de situaciones estimulares a que uno est atendiendo.
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La transferencia
Los conatos educativos tratan de transportar un desempeo, tema,
curso o nivel, de un grado a otro, de la escuela a las situaciones de la
vida cotidiana.
Cuando el aprendizaje en una situacin dada nos auxilia (o nos
impide) el dominio de otra situacin diferente, la transferencia se dice
que ha ocurrido.
Lgicamente, sta no puede ocurrir a menos que halle una
permanencia en lo que se refiere al aprendizaje inicial; de aqu que
transferencia
retencin
sean
fenmenos
estrechamente
relacionados.
En las cuestiones tericas referentes a la permanencia del
aprendizaje, cuando se habla de retencin se alude a la reproduccin
posterior de los productos del aprendizaje en situaciones exactamente
iguales a aquellas en que se produjo el aprendizaje original, mientras
que la transferencia se refiere a los efectos del aprendizaje en las
diversas situaciones.
Sin embargo, no hay dos situaciones que sean exactamente iguales,
por lo que cualquier demostracin de la retencin implica transferencia
en un grado u otro.
En cuestiones referentes a la retencin y a la transferencia del
aprendizaje acadmico, hay que hacer una distincin importante entre
el meramente reproducir algo aprendido con anterioridad y el empleo
de los productos del aprendizaje.
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