LIVRODERESUMOS

IXCongressoBrasileirodeHispanistas
2225deagosto2016UNILAUNIOESTE

LivrodeResumos

IXCongressoBrasileirodeHispanistas
22a25agosto2016
UNILAUNIOESTE

Fichatcnica

ARAUJOPEREIRA,DianaTALLEI,JorgelinaIvanaDINIZGARCIA,Alai.LESSA,
GianePEREIRA,Flvio.
LivroderesumosdoIXCongressoBrasileirodeHispanistas.FozdeIguau:ABH,2016,176
p.

EquipedeApoio

SantosdeSouza,Livia
Ferreira,Moacir
Pinzn,Manuel


GESTODAABHBinio20142016

DianaAraujoPereira(UNILA)Presidenta
JorgelinaIvanaTallei(UNILA)Vicepresidenta
AlaiGarciaDiniz(UNILA)1.secretria
FlavioPereira(UNIOESTE1.tesoureiro
GianeLessa(UNILA)2.tesoureira
CONSELHOCONSULTIVO
Titulares
AdrinPabloFanjul(USP)Presidente
NeideTherezinhaMaiaGonzlez(USP)
MariaTeresaCelada(USP)
MagnliaB.BarbosadoNascimento(UFF)
MarciaParaquettFernandes(UFBA)
MarcosAntonioAlexandre(UFMG)
LiviaMariadeFreitasReisTexeira(UFF)
SUPLENTES
MeritxellHernandoMarsal(UFSC)
ElzimarG.MarinsCosta(UFMG)

CONSELHOFISCAL

LucianaMariaAlmeidadeFreitas(UFF)Presidenta
AntonioF.deAndradeJnior(UFRJ),RosaYokota(UFSCAR)
SUPLENTES
RosangelaSchardong(UPG),AntonioRobertoEsteves(UNESP),AndreaSilvaPontes(UFPB)


OrganizaodoIXCongressoBrasileirodeHispanistas

ComissoOrganizadora/ComisinOrganizadora
Coordenao/Coordinacin
DianaAraujoPereira(ABHUNILA)JorgelinaTallei(ABHUNILA)AlaiGarciaDiniz(ABHUNILA)Flavio
Pereira(ABHUNIOESTE)GianeLessa(ABHUNILA)
Membros/Miembros
DiegoChozas(UNILA)FranciscaPaulaMaia(UNILA)GregorioPrezdeObanos(UNILA)IvanBustinza
Ulloa(UNILA)LigiaAndrade(UNILA)LiviaMorales(UNILA)LiviaSantos(UNILA)MarioRamo
(UNILA)OlgaVivianaFlores(UNIOESTE)TatianaCarvalhal(UNILA)LauraAmato(UNILAMiriamGarcia
(UNILA)BrunaOtani(UNILA)LauraFortes(UNILA)EduardoRbio(UNILA)lvaroGomes(UNILA)
ComitCientfico/ComitCientfico
LucianaFreitas(UFF)(Presidenta)
AlfredoCordiviola(UFPE)CarlosBonfim(UFBA)CeliaNavarroFlores(UniversidadedoSergipe)Eliana
Sturza(UFSM)GracielaRavetti(UFMG)PauloCorrea(UFRJ)GreicedaSilvaCastela(UNIOESTE)Luciana
Montemezzo(UFSM)LuizeteG.Barros(UEM)MargarethCosta(UniversidadeEstadualdoPiau)Mariluci
Guberman(UFRJ)NeideGonzlez(USP)ValeriadeMarco(USP)WalterC.Costa(UFSC)YazmnLpez
Lenci(UNILA)
Pareceristasadhoc
Lnguaslingustica
AntonioFerreira(CEFETRJ),DayalaVargens(UFF),DeisePianco(UFPR),FabieleStockmansdeNardi
(UFPE),GreicedaSilvaCastela(UNIOESTE),JuanPabloMartn(UFPE),LigiaCouto(UEPG),LviaBatista
(UFBA),LucianaFreitas(UFF),LuizeteG.Barros(UEM),NeideGonzlez(USP),PauloAntonioCorrea
(UFRJ),SandroDrumondMarengo(UFS)
Literaturacultura

AdrianaFiuza(UNIOESTE),BethaniaGuerradeLemos(UCM),CristianeChecchia(UNILA),CynthiaValente
(UFSC),EldaFirmoBraga(UERJ),ImaraBemficaMineiro(UFPE),IsabelCristinaJasinski(UFPR).Raquel
Cardoso(UFSC),MariluciGuberman(UFRJ),RosngelaSchardong(UEPG),SilvinaCarrizo(UFJF)

RESUMOS

Letramentocrticoeensinointercultural:Umaaproximaoterica
AcassiadosAnjosSantosRosa(UFMG)

Stuart Hall (2006) afirma que vivemos em uma sociedade descentrada por si mesma, por
contas das modificaes nas relaes globais das ltimas dcadas. A educao, como
componente da sociedade, acompanhou essas mudanas, assim, prticas tradicionais j no
so aprovadas por documentos como as Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio(2006). Em tal documento, recomendase o desenvolvimento de prticas letradas no
ambiente escolar, nas quais o alunoadquirepapelativonoprocessodeensino/aprendizagem.
O letramento crtico, tambmdefendidoporStreet(1984)eCassany(2010),ganhaespaono
documento, ressaltandoprticassociaisdeleituraeescritadesenvolvidasmedianteodomnio
da lngua e do posicionamento sobre fatos socais. Diante disso, o objetivo desse trabalho
investigar como o ensino intercultural, defendido por Garca Martnez (2007) e Paraquett,
(2009) pode contribuir para o desenvolvimento do letramento crtico. Ressaltamos que o
ensino intercultural entendido nesse trabalho como a interao respeitosa entre asculturas,
constituindose como prticas no segregadoras. Metodologicamente, por meio de uma
pesquisa qualitativa interpretativista buscamos compreender quais intersees encontramos
entre o letramento crtico e oensinointercultural.Comoresultadosparciaispodemosapontar
que as duas teorias fogem de modelos tradicionais de ensino, como tambm uma grade
contribuio do ensino intercultural a valorizao cultural do outro, ampliando as
possibilidades crticas e culturais visadas pelo letramento crtico. Desse modo, as relaes
interculturais podem contribuir bastante com o letramento crtico, ajudandonos a
compreender a viso cultural do outro. Salientamos, que esse estudo faz parte de nossa tese
dedoutoradoemdesenvolvimentonaUniversidadeFederaldeMinasGerais.

Saber de la calle. Tres facetas en la regularizacin enunciativa del primer rock de

Argentina
AdrinPabloFanjulUSP

Nuestra propuesta se ubica en los estudios discursivoenunciativos que dan primado a las
relaciones interdiscursivas y a la determinacin sociohistrica del decir. Dentro de ellos,
movilizamos categoras propuestas por Dominique Maingueneau en diversos trabajos,
considerando tambinlavisin delinterdiscursocomoregularizacindeunamemoria,propia
de la ltima etapa de Michel Pcheux, que vemos compatible con esas categoras. Partimos
de la hiptesis de que existe,enelrockargentinodelosprimerostiempos,unaconfiguracin

enunciativa dominante para una escenografa que se reitera, en la que el locutor o personaje
aparece vivenciando una transformacin. Comparamos, a respecto, tres composiciones que
corresponden a puntos diferentes de esa regularizacin, y que tienen como objeto la calleen
tanto espacio de deambular. La primera es Bily el nufrago, de JosAlbertoIglesias,alias
Tanguito, compuesta aproximadamente en 1965, que presenta una figura cercana al ser
solitario de cancin romntica. La segunda es Muchacho, de Moris (Antonio Biravent),
grabada en 1969, en la que el personajeesvrticedeunaconfluenciaentretiempo,espacioy
ser dada por el saber sobre s y sobre la vida en la esquina comoespaciodeencuentro.La
tercera es Nio condenado, de Luis Alberto Spinetta (1973), marcada por un proceso que
caracterizamoscomodeoscurecimientoyconsternacinenlapoticadelgnero.
En las conclusiones, relacionamos ese proceso de regularizacin con aspectos de las
relacionesinterdiscursivasenqueseubicesapocadelrockargentino.

ElcercodeLima:aviolnciahistricananarrativaperuanacontempornea
AdrianaBinatiMartinez(UNICENTROePGUSP)

O romance El cerco deLima(2013)deOscarColchadoLucioapresentaumanarrativatecida

comaviolnciadaaodoconflitoarmadointernodoPeru(19802000).Adeflagraodesta
disputa de poder polticoideolgico no Estadonao se d entre a representao das foras
armadas e policiais e os membros do Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso
(PCPSL). O partido subversivo revolucionrio provoca uma srie de aes na capital
limenha, aps atuao nas zonas rurais e outros distritos interioranosdopas,amplificandoa
violncia na geografia nacional. O cerco capital paradoxalmente representa, em linhas
gerais, a expanso da militncia revolucionria e a desestabilizao do Estadonao. Nesse
sentido, a potica de Colchado Lucio se constrinamultiplicidadedoenfoquenarrativo,que
implode a perspectiva unvoca da experincia histrica, e oferece a heterogeneidade como
estratgia enunciativa. Distanciandose de vises reconciliadoras ou dialticas em relao a
violncia do conflito armado interno, a fico de Colchado Lucio fabula uma ideia denao
moderna em que a heterogeneidade identitria privilegiada. Assim, baseandonos em
ADORNO, CORNEJO POLAR, VIVANCO entre outros, apresentamos como objeto de
estudo a violncia do conflitoarmadointernonoPeru.Conformeexpusemos,nossoobjetode
investigao mais do que tema na obra de Colchado Lucio, elemento estrutural e
discursivodatramadeElcercodeLima.

Unanuevavidaparalaspostales:PostalesnegrasdeJacquelineGoldberg

AdrianaKanzepolsky(USP)

La lectura, las lecturas, mejor dicho, de una seleccin de postales compradas por el sujeto
lrico durante un viaje a Pars dan lugar a los poemas que conforman las nueveseccionesde
Postales negras (2011) de la poeta venezolana Jacqueline Goldberg. Articulados sobre el

testimonio de lo que el sujeto lrico ve, Eso veo dice uno de los versos de uno de los dos
poemas que lleva por ttuloDianeau Bain,yquereproduceelttulodelcuadrodeWatteau,o
sobre las preguntas qu ves, qu no ves, como leemos en otros versos, los poemas se
interrogan sobre elmirarysobrelapalabradelotro,palabrafracasadaperoalaqueselepide
ayuda para poder decir, pero tambin para escuchar y tal vez mirar mejor. Cmo hacer
hablar a laimagen?Cmoconferirlealaimagenunanuevavidaparalamemoria?Cmo
operar con ellas a travs de la imaginacin y desviarlas del silencio de un archivo muerto?
parecen ser algunas de las preguntas que articulan el poemario de Goldberg,quesedesplaza
entre su propia voz, las voces de familiares y amigos, a los que les concede la palabra para
que digan aquello que ven y una escena de lecturaenlaqueelsujetolricoretomaladiccin
y los gestos de aquellos que se prestaron al juego de leer las postales. Es sobre esta
concepcin del poema como un texto plural, como un texto que se escribe a partir de las
voces y del silencio de los otros, pero tambin comountextoquecruzalenguajes,yaquelas
postalessirvendepiedradetoqueparalapalabrapotica,quenuestrotrabajoseinterroga.

Adescriolingusticaeaaquisio/aprendizagemdoespanhol
AdrianaMartinsSimes(USP)

Neste trabalho, apresentamos parte dosresultadosdenossapesquisadedoutorado(SIMES,

2015) sobrearealizaodoobjetopronominalacusativode3pessoaementrevistasoraisdas
variedades de espanhol de Madri (CESTERO MANCERA et al., 2012) e Montevidu
(ELIZAINCN, s/d), obtidas do PRESEEA, estabelecendo um dilogo com os resultados de
nossa pesquisa anterior (SIMES, 2010) sobre a aquisio/aprendizagem do espanhol. Em
ambas as pesquisas, consideramos a perspectiva biolgica de lngua e gramtica
(CHOMSKY, 1981) aliada sociolingustica (WEINREICH, LABOV e HERZOG, 2009).
Em Simes (2015), como no espanhol, os objetos nulos estariam altamente restringidos
(CAMPOS, 1986 GROPPI, 1997), partimos da hiptese de que a elipse do objeto nessas
variedades ocorreria apenas com antecedentes [determinados especficos]. Contudo,
encontramos essa omisso tambm com antecedentes [+determinados +/especficos] e
[+/animados], contrariando parcialmente essa hiptese, e em contextos que favorecem esse
fenmeno em algumas variedades de espanhol (LANDA, 1993) e no portugus brasileiro
(DUARTE, 1986). Em Simes (2010), observamos a manifestao da instruo formal em
portugusnagramticanonativa,bemcomoevidnciasdereestruturao(LICERAS,1996)
e da natureza da permeabilidade. Considerandose esses estudos, em uma prxima etapa de
continuidade dessas pesquisas, pretendemos realizar uma investigao quantitativa sobre o
portugus brasileiro e comparar as possibilidades desta lngua e do espanhol com as da
gramticanonativaemumnovoestudodeaquisio/aprendizagem.

NomadismoyrepresentacindelyofemeninoenlaobradeMaraTeresaLen
AdrianaVirginiaBonatto(UniversidadNacionaldeLaPlata/CONICET)

Este trabajo se propone releer algunos textos de la obra de Mara Teresa Len escrita y
publicada en el exilio con el objetivodereconocerydescribir lasfiguracionesnomdicasdel
yo femenino tanto en sus fragmentos autobiogrficos, como en las representaciones de

distintas mujeres reales o ficticias. El carcter pionero del feminismo de esta escritora,
intelectual comunista y miliciana, supone una serie de tensiones que solo se explican en
relacin con elcontextohistricoyelorigenfamiliardeMaraTeresaLen,ascomoconlas
posibilidades concretas que estas circunstancias le brindaron como mujer y como
pensadora/escritora. El concepto de nomadismo, desarrollado por la teora feminista y
posestructuralista contemporneas, aporta algunas nociones interesantes para evaluar las
representaciones de lo femenino que ocurren en los textos leoninos y sus tensiones con los
lugares designados a las mujeres dentro el patriarcado, a los cuales su pluma no logra
renunciar. Se tomarn en consideracin la autobiografa Memoria de la melancola, las
novelas Contra viento y marea y Juego limpio, y la coleccin de artculos domsticos
reunidosenelvolumenNuestrohogardecadada.

Profanandolimitesdaculturasulamericanaentreaguerraeosarau
AlaiGarciaDiniz(UNIOESTECascavel)

Repete, o testemunho ficcional de Jesus Lara sobre a disputa blica entre a Bolvia e o
Paraguai em uma guerra que marcou mais um dos limites da diplomacia sulamericana nos
anos trinta do sculo XX, ou o poema XVI de Susy Delgado relendo Ayvu Rapita de Leon
Cadogan podem mostrar alguns movimentos da literatura como arquivo (Taylor, 2013), em
dois modos de revisar as fronteiras de tempo (sculo XX/XXI) e de espao
(ParaguayBolvia). Como reunir nesse sistema literrio transnacional a percepo de um
fenmeno psautnomo da literatura perifrica em So Paulo que, sob o olhar decolonial
salta do arquivo ao repertrio (Taylor, 2013)? Da corporalidade do escrito ao corpo da
performance (Schechner) como categoria analtica? Este o propsito de um ensaio que
estuda, sob a tica do polissistema da cultura (Even Zohar), um dilogo entre a
interculturalidade que tornaporosososlimiaresatraduoculturalquesuspeita damediao
e da colonialidade fincada na ditadura da arte verbal escrita e pe em xeque a autoridade da
academia para refletir sobre a presena vocalizada no sarau. No confronto com a mdia
televisiva, o uso da palavra cantada democratiza os meiosdeproduoliterria,criandouma
nova safra de escritores cujo movimento de mercado atrai inmeras editoras, ao mesmo
tempo,emqueinventaaliteraturanocotidianourbanodasmegalpoles.

Os Maias nas trilhas do rock do Iron Maiden: morte, eternidade, sacrifcios e o

calendriodoslucrosdabandainglesa
AlessandrodeAlmeida(UNIMONTES)

Em1975,SteveHarriscriounaInglaterraabandaIronMaiden.Caracterizadapelosomestilo
heavy metal, bemcomoporletrasinquietantesque,noraro,apartirdovishistrico,tmas
guerras, angustias humanas e religio como abordagens corriqueiras. O clima de malestar
dos anos 1970 e a ascenso dos jovens como mercado consumidor compunhamocenriode
projeo mercadolgica da banda britnica. De crticas Margareth Thatcher a infernciasa
catstrofes vivenciadas pelo mundo, o conjunto musical marcou a composio de suas
canes, performances, produo artstica dos lbuns e a criao do personagemEddieThe
Head, caracterstico na histria do grupo musical. A partir destas premissas, a proposta do
trabalho problematizar aspectos da cultura Maia presentes na filosofia da composio do
ltimo lbum da banda denominado The Book of Souls (2015). Em especial, esta produo
contou com o apoio do historiador Simon Martin especialistaemestudossobreaCivilizao
Maia justificando nossa anlise. Do ponto de vista metodolgico, utilizaremos o lbum para
discutir aspectos da Civilizao Maia presentes nas letras, som, lbum, desempenho nos
showsdaturnbrasileira enopersonagemEddie.Otrabalhosejustifica,ainda,pelacondio
de atratividade que a tradio Maia traz para os jovens e para as tradies das msicas da
banda inglesa. Outro ponto relevante, diz respeito aos lucros potencializados pela indstria
fonogrfica a partir dos usos e abusos da cultura da civilizao prcolombiana que marca o
ltimo disco do Iron. Asvisessobreamorte,eternidadeeossacrifcioshumanossoalguns
dosaspectosdaculturaMaiaquemarcamolucrativocalendriodabandaem2016.

Aproximaciones a Salve, Regina (1903) de Toms Carrasquilla: el debate de una

narrativaentreelcuentoylanovela.

AlexanderRojasTapias(U.deA.)

Nota: La presente propuesta se enmarca en el proyecto Estudio previo y edicincrticadela

narrativa breve de Toms Carrasquilla, el cual se inscribe dentro de las actividades
acadmicas desarrolladas por dos grupos de investigacin en literatura de la Universidad de
Antioquia: Estudios Literarios GEL, en la lnea de investigacin Ediciones crticas,
lexicografa e interpretacin de textos, y el grupo Colombia: Tradiciones delaPalabra,enla
lneaHistoriografaehistorialiteraria.
Toms Carrasquilla (18581940) es uno de los escritores ms emblemticos de las letras
antioqueas. Su alcance ha trascendido del mbito local al internacional, donde tardamente
la crtica y sus estudiosos lo colman de loas y beneplcitos por sus importantes logros
literarios desde finales del sigloXIX,cuestinquehatomadofuerzaenlasltimas dcadasy
ha aumentado considerablemente para el momento de la celebracin de los 150 aos del
natalicio de Toms Carrasquilla en el ao 2008. La obra Salve, Regina (1903) del escritor

colombiano, ha suscitado cuestionamientos entre los crticos y estudiosos de este autor y en

general de la literatura antioquea. Sus dudas principalmente apuntan al gnero literario de

esta obra, pues no se han puesto de acuerdo compiladores y clasificadores acomodndola
entre gneros como cuento largo o novela corta. El objetivo de la ponencia es aproximarse
desde la teora literaria del siglo XX, referente al cuento y la novela, para develar el gnero
de la obra objeto de estudio. Por una parte, el cuento y sus exponentes en Amrica latina
como Cortzar, Quiroga, Rulfo, entre otros, hablan de: narratividad,ficcionalidad, unidadde
concepcin, unidad de recepcin, economa, condensacin, brevedad y rigor, como el
conjunto decaractersticasdeestaformaliteraria.Porotraparte,lanovelaalserungnerono
acabado todava ofrece mayores posibilidades para ubicar a Salve, Regina, pues en cuanto a
la extensin se propone que es excedida para considerarse cuento largo, se podra hablar
entonces de novela corta, nouvelle o noveleta dependiendo de la perspectiva terica. El
problema es quehaymomentosenquelateoraliterariareferentealcuentoylanovelatienen
puntos de encuentro cuando se trata de analizar a Salve, Regina, dejando se deja la puerta
abiertaacompletarlareflexinsobreelgnerodelaobra.

LiteraturaehistriaemRenneFerrer:LaQuerida
AlexandraSantosPinheiro(UFGD)

A narrativa La Querida (2008), de Renne Ferrer, representa temascomoaditadura,oexlio

e a opresso. Pelo vis dos Estudos Culturais, buscamos compreender como a autora
paraguaia problematiza questes que marcaram no apenas a histria do Paraguaicomoade
outros pases da Amrica Latina. A obra ficcional de Renne Ferrer, por sua vez, centrase
totalmente na representao da ditatura de Alfredo Stroessner. A narrativa apresentadapor
diferentes vozes: a do narrador, responsvel por mediar os discursos, adoditadorStroessner
e a de Dalila. Numa analogia histria bblica, Dalila a amante que alimenta os mesmos
sentimentos ambiciosos que o ditador. O ditador, na representao de Ferrer, tambm sente
medo, cimes e insegurana j os que sofreram o abuso de Stroessner ganham vozes nas
narrativas e exprimem sua fora e sua misria. O referencial terico utilizado para a anlise
est voltado para a questo da Representao, da Memria e da escrita de autoria feminina:
Roger Chartier (2002) Antoine Compagnon (2012) Paul Ricouer (2007) Maurice
Halbwachs (2006) Linda Hutcheon (1991) e Marcia Navarro (2010), dentre outras
refernciasqueseroinseridasaolongodaanlise.

Sumergidos en la contienda quienes fuimos adorno, compensacin y disimulo: El

papeldelcrticoliterariocomointelectual

AlfredoLaverdeOspina(UdeA)

En el contexto de las actuales discusiones relacionadas con el lugar delacrticaliterariayel

papel del crtico en tanto intelectual, me propongo hacer una lectura en escorzo delpequeo
libro de ensayos Literatura y sociedad (1956) del colombiano HernandoTllez(19081966),
publicado por la editorial de la famosa revista colombiana Mito, tomando como punto de
fuga el ltimo ensayo de este libro titulado Escolio. Si bien Tllez logr darle una alta
expresin esttica al tema de laviolenciacolombiana,haciendo acopiodelopropuestoporel
existencialismo a partir de Albert Camus, tal como lo planteara ocho aos despus Gabriel
Garca Mrquez en suensayoprogramticoDosotrescosassobrelanoveladelaviolencia
(1959), es claro que en su produccin intelectual se caracteriz por una postura distante de
cualquier dogmatismo y por un gran sentido crtico de su tiempo. En esta ponencia, al no
centrarse en su produccin literaria sino ensaystica se enfatizar la rica y sugestiva
concepcin del ensayo de la profesora Liliana Weinberg, quien desde una perspectiva
universal pero claramente latinoamericana, propone al gnero ensaystica como un texto de
carcter prometeico, en cuanto mediador y articulador de la experiencia cultural, y que
enlaza el uso y el sentido a travs de la configuracin de mltiples relaciones con distintas
esferaseinsertoenelhorizonteculturalypersonal.

Aprender espanhol com literatura: Um encontro cultural na leitura de contos por

graduandosemLetras
AlianaGeorgiaCarvalhoCerqueira(Unesp)

A Literatura pode ser uma ferramenta no ensino de espanhol como lngua estrangeira (ELE)
que apoiar a aprendizagem do idioma, considerando o encontrocultural,lingusticoesocial
que se d por meiodeuma novalngua.Assim, proponhoaleituradecontosparaestimularo
interesse cultural, na construo de sentidos mediados pelas palavras do outro e do eu, em
dialogia, presentes no texto. Neste trabalho, objetivo discutir o desenvolvimento da leitura
literria em lngua estrangeira na aula de espanhol, visando a formao da competncia
literria, e apresentar minha proposta de abordagem realizada no estgio de docncia I, do
doutorado, em duas turmas do quarto perodo, do cursodeLetrasnadisciplinaEspanhol.No
estgio, apliquei um projeto de leitura dos contos de Primavera con una esquina rota, de
Mario Benedetti. Utilizei a metodologia de leitura em fases: prleitura, leitura epsleitura.
A leitura, como processo que engloba a natureza dialgica da linguagem, com suas
contradies, seu contexto socialehistrico,mostrarealizaesinacabadas,nolineares,no
constantes.Portanto,deveseconsiderartodosessesaspectosemotivaesnosquaisseinsere

o leitor e cada gnero requerumaespecificidade,isto,asestratgiasdeleituraprpriaspara

que o texto funcione.Otrabalho,decarterbibliogrficoetericoprtico,tevecomobaseos
estudos sobre o dialogismo e a aprendizagem significativa, com fundamento em Bakhtin
(2011), Brait (2012), Moreira (1982), Eco (2004), e Martins (1982), compondo oreferencial
terico do trabalho e a proposta de atividade. Finalmente, minhas reflexes tericoprticas
mostram que o trabalho com o texto literrio, em especial o conto, requer exposio dos
conceitos subjacentes construo de sentido na leitura, aos mecanismos prprios de
interpretao literrios, seja pelo uso de atividades de prleitura, como uma etapa deleitura
correspondente aos organizadores prvios, defendidos pela aprendizagem sigificativa seja
como atividade de psleitura, como resposta ao texto lido, um ato dialgicoresponsivo
inerente ao ato de linguagem, conforme Bakhtin. Verifiquei que propor tarefas que sugiram
uma possvel resposta ao texto e seu carter alusivo levar em conta essa caracterstica da
linguagem, bem como a respondibilidade, uma vez que a resposta s atividadesaplicadasno
estgio foi favorvel, tanto na construo de sentidos na interpretao dos contos, como na
ressignificao do texto literrio, pela realizaodorecontopormeiodaencenaoedilogo
comoutrosgneros.

AfcomoestratgiananarrativadeJorgeLuisBorges

AlineCoelhodaSilva(UFPEL)
MauricioFerreiraChemello(PUCRS)

Como sugere o autor, se pensamos a metafsica como ramo da literatura fantstica, no nos
distanciamos em apontar a f como um elemento fantstico na obra de Borges. Milagre
secreto, um dos contos do clebre Fices publicado em 1944 um desses exemplos, que
dialogam com a tese de Ruth Fine (2012) ao observar o lcido tratamento borgeano do
paradigma da f como fenmeno histricocultural universal (p. 10). O paradoxo do
ceticismo de um universo fantstico que reconhece a existncia de Deus, seja na produo
ficcional como na ensastica. Nesse sentido, apoiados em Sosnowski, Fine, Nascimento
buscaremos apresentar uma leitura da transioentre osuniversosnarrativos(oreal/histrico
e o fantstico/milagre/f) que so apresentados pelo narrador sob o mesmo foco narrativo,
deixando ao entorno narrativo a aceitao do divino e aoleitoroquestionamentodoinefvel
exercciodetraduodaf.

Rasgos de transferencia en la entonacin: El espaol hablado por brasileos y las

interrogativasdelportugusdeBrasil
AlineFonsecadeOliveira(UnB)
MoniqueLeiteAraujo(UnB)

Este trabajopresentaunestudio contrastivoinicialacercade losrasgosmeldicosdelespaol

hablado por brasileos en oposicin a los de las interrogativas delportugusdeBrasilconel

fin de verificar los fenmenos de transferencia presentes en la interlengua del aprendiz

brasileo de ELE. Esta investigacin se fundamenta en el contraste de un corpus de espaol
hablado por brasileos, con 77 enunciados interrogativos, emitidos por 12 informantes
procedentes de diferentes regiones de Brasil, con otro corpus del portugus de Brasil que
consta de 76 enunciados interrogativos, emitidos por 32 informantesdedistintasciudadesde
Minas Gerais. Dichos corpus han sido extrados de dos corpus msamplios,elaboradospara
fundamentar investigaciones (Fonseca de Olivera, 2013 y Arajo, 2014) sobre las
caractersticas de la entonacin del espaol hablado por brasileos ydelportugusdeBrasil,
respectivamente. La metodologa utilizada hasidoelMtododeAnlisisMeldicodelHabla
(propuesto en forma de protocolo por Cantero y FontRotchs, 2009).Enelprocesotambin
se utiliz el programa Praat (BoersmayWeenink,19922015)conlafinalidaddedescribirel
fenmeno de la entonacin desde un punto de vista fontico y fonolgico. Los resultados
apuntan algunos rasgos entonativos de transferencia de la L1 identificados en la interlengua
estudiada. Estos hallazgos pueden explicar algunos fenmenos que afectan a la
comunicacin. Adems, se podr aplicar al desarrollo de propuestas didcticas para la
enseanza/aprendizajedelespaolporhablantesbrasileos.

Um estudo sociolingustico sobre a pronncia das consoantes / t/ e / d/ na lngua

espanholaporaprendentesbrasileirosdevariedadebaiana
AlineSilvaGomes(UNEB)

Neste trabalho temse como objetivo principal analisar as realizaes fonticas das
consoantes /t/ e /d/ na produo oral dos estudantes brasileiros de Espanhol como Lngua
Estrangeira (ELE) oriundos do estado da Bahia. Os objetivos especficos so: i) verificar as
produes fonticas de /t/ e /d/ em diferentes contextosfonolgicosii)identificardiferenas
na realizao destas consoantes conforme o nvel de aprendizagem da Lngua Espanhola e
iii) relacionaraescolhadasvariantesaoestilodefalaempregado.Apesquisasejustificapelo
fato de que a produodasconsoantes/t/e/d/constituisemuitasvezesumdesafio,tanto
para os estudantes que esto comeando o estudo da lngua, quanto para aqueles que fazem
parte de grupos de nveis mais avanados. Neste estudo foram investigadas 16estudantesde
Lngua Espanhola, do gnero/sexo feminino, nascidas e residentes na cidade de
Salvador/Bahia. Como resultados, observase que o fenmeno de palatalizao dos fonemas
/t/ e /d/ na produo oraldasestudantessedcommaiorfrequnciaquandoestesserealizam
no interior da palavra. Notase,ainda,umamaiortendnciafricatizaonaproduodessas
consoantes nos estilos de fala menos controlados. Esperase que esta investigao contribua
para o desenvolvimento de estudos futuros na rea de ensinoaprendizagem de ELE, bem
como sirva para se repensar a importncia do ensino da Fontica nas aulasde Espanholpara
brasileiros. Para a fundamentao terica, adotamse os trabalhos de Labov (2008 [1972]),
CmaraJr.(1964),MorenoFernndez(2004)eQuilis(1993).

A leitura dos prlogos de Dom Quixote da edio de ErnaniSssobreoaspectoda

traduo.
AlineVenturini(UNESPAR)

Os prlogos so uma maneira de informar e convencer oleitordelerumaobraliterria,pois

os crticos que os escrevem visam, atravs de seu posicionamento, apresentla e, dessa
forma, continuar a cadeia de recepes leitoras que j existem sobre uma determinada
literatura. Para Jauss(1994)esseconjuntodeleiturasoquepodeconstruirahistriadeuma
obra literria ao longo do tempo, e no somente considerando o contexto histrico e a
Esttica. Dessaforma,apropostaapresentadanesseresumoestudarosprlogosdatraduo
de Dom Quixote de la Mancha realizada por Ernani Ss, em 2015, a fim de ver como os
crticos a apresentam para os leitores. Os textos falam do ofcio da traduo, tema que est
presente na obra e so escritos pelos seguintes crticos: o primeiro texto realizado pelo
prprio tradutor dessa edio,osegundo, porJohnRutherford,eosdoisltimos,osquaisso
posfcios, so de Jorge Lus Borges e Ricardo Piglia. Entendemos a traduo tambmcomo
uma leitura interpretativa do texto a ser traduzido, na escolha das palavras, em Portugus,
para chegar ao sentido prximo ao original, em Espanhol. No enredo de Dom Quixote, o
personagem tradutorsolicitadoatraduzirdaformamaisfielpossvelaprimeiraversodo
texto. Dessa maneira, os prlogos citados trabalham a traduo como leitura e para
analislos, nos ancoramos na Esttica da Recepo e na Hermenutica de Gadamer (1997),
sobre o limite histrico da interpretao, pois o crticosebaseianasinterpretaesanteriores
daobra,nessecaso,sobreatraduo,paraelaboraroprlogo.

Os erros/desvios fonticofonolgicos no ensinoaprendizagem de espanhol/LE para

brasileiros
AlineVieiraBezerraHiginodeOliveira(UFAL)

Os conhecimentos fonticofonolgicos da lngua espanhola em contraste com a lngua

portuguesa so construdos no ensinoaprendizagem de espanhol/LEparaodesenvolvimento
das competncias lingusticas. Comumente, os erros/desvios fonticofonolgicosdosalunos
so relacionados incapacidade cognitiva do aprendiz, formao inadequada doprofessor,
proximidade lingustica com a lngua portuguesa e insuficincia de estudos
fonticofonolgicos em livros didticos e na formao inicial de professores. Muitos
pesquisadores, em funo da recorrncia de erros/desvios lingusticos, esmeramse em
detectar erros, predizlos e quantificlos na inteno de alinhavar as possibilidades de
interveno no ensinoaprendizagem no intuito de minimizar as dificuldades enfrentadas
pelos docentes e discentes. Esta pesquisa visa descrever os processos fonticofonolgicos
geradoresdoerro/desvionoensinoaprendizagemdeespanhol/LEembasadosnosmodelosde
anlise da lingustica contrastiva explicitada por Vandresen (1988) _ Anlise contrastiva
(AC), Anlise de Erros (AE) e Interlngua (IL) _ a fim de contribuir para a elucidao de
alguns obstculos que so vivenciados por alunos em formao inicial e por professores em
sua prtica escolar. A metodologia, que est emfaseinicial,perpassapeloestudocontrastivo
fonticofonolgico das lnguas, espanhola descrita por Llorac (1981)eportuguesafaladano
Brasil descrita por Silva (2005) e Bisol (1996) e a identificao e descrio dos possveis
erros/desviosdosalunos.

Hrib Campos Cervera: la construccin de una esttica melanclica enlaliteratura

paraguaya
lvaroJosdosSantosGomes(UNILA)

El inters y el objetivo de la investigacin surgi a partir de los estados melanclicos de los

personajes presentados desde el anlisis de la obra Juan Hachero: una crnica dramtica en
un prlogo, tres jornadas y un eplogo del poeta y dramaturgo paraguayo Hrib Campos
Cervera, as como la poesa producida por los contextos de las prdidas experimentadas por
el autor. En consecuencia, en el presente trabajo, se realiz una lectura comparativa de la
melancola mimetizada en el texto dramatrgicoypoticodeHribCamposCervera,alaluz
de la teora freudiana (2006) sobre el duelo y la melancola. En este estudio, consideramos,
as como Coutinho (1978), que la literatura, como todo arte, es una transfiguracin de la
realidad, la realidad es recreada a travs del espritu del artista y retransmitida a travs dela
lengua de lasformas,quesonlosgnerosylaquetomaformaynuevarealidad.Conel finde
verificar esta relacin, nuestro estudio se centr en las suposiciones tericas de la crtica
biogrfica (Souza, 2011) con el objetivo de entender el espacio biogrfico que constituy la
vida del autor. Por otrapartelosconceptosdearchivoymemoriasebalizaron enlosestudios
del filsofo Jacques Derrida (2001) con el fin de comprender y sistematizar los archivos
cerverianosanalizados.Nomenosimportante,losestudiosdefronteraydesubalternidad,con
nfasis en la literatura paraguaya han contribuido significativamente a la comprensin de la
produccindeCamposCerveraenelcontextodelacrticaliterariaparaguaya.

ArepresentaodadesregulamentaoemFlores,deMarioBellatin

lvaroMendesdeMelo(UnematPPGEL)

O romance Flores (2001), do autor mexicano Mario Bellatin, permite a reflexo sobre a
representao da experincia humana na psmodernidade. Tanto por seu aspecto aparente,
em funo de ser uma narrativa elpticaconstitudapor36fragmentoscadaumbatizadocom
o nome de uma flor, como pelo seu contedo representado, a temtica do fragmentrio e do
informe se faz presente. A narrativa em terceira pessoa conforma o descontinuo, instvel e
movedio, e este universo caleidoscpico passvel de ser aproximadosdefiniessobreo
psmoderno de Zigmunt Bauman em sua obraOmalestarnapsmodernidade(1995),ede
Psmodernismo, lgica cultural no capitalismo tardio (1999), de Fredric Jameson. A nossa
hiptese de que, o narrador em terceira pessoa, apenas emitindo o que v, sem estabelecer
relaes e continuidades, ao negarse a dar sentido, a imagem de homem e mundo que faz
surgir destes mosaicos narrativos podem ser vistas como metforas da condio humana na
contemporaneidade,conformebuscaremosdemonstrar.

Horacio Quiroga e Buenos Aires: o dilogo com a metrpole pelas pginas das
novelasdefolhetim
AmaliaCardonaLeites(UFSM)

A insero de um escritor consagrado como o contista uruguaio Horacio Quiroga no gnero

folhetinesco, atravs de seis novelas de folhetim publicadas nas revistas ilustradas Caras y
CaretaseFrayMochoentreosanosde1908e1913nosmostraadisposiodoescritoremse
adaptar, no trabalho com um gnero com o qual no possua nenhuma afinidade
anteriormente, a um panorama moderno no qual a prpria concepo de obra literria
comeava a passar por questionamentos e transformaes. Porm a complexidade das seis
novelas folhetinescas vai muito alm de sua esttica e de sua matriz narrativa particular,
levantando questesquedizem respeitoaproblemticassociaiseideolgicas encontradasnas
primeiras dcadas de uma Buenos Aires em transformao. A partir das seis novelas
quiroguianas, esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma possvel interpretao dos
significados histricos e sociais mais amplos que jazem em uma produo cultural
identificada como literatura comercial ou de massa no contexto especfico de Buenos Aires
nas primeiras dcadas do sculo XX. Para tanto, buscamos o que Antnio Cndido
denominou uma interpretao dialtica da obra literria, para compreender qual a
influncia exercida pelo meio social sobre a obradeartee,porsuavez,qualainflunciaque
a obra de arte exerce sobre o meio. Esta interpretao dialtica ser possvel atravs do
entendimento de conceitos como campoliterrio(PierreBourdieu),aorientaodialgica
do discurso prosaico (Mikhail Bakhtin) e atravs da valorizao da materialidade da obra
literria e seu suporte (Roger Chartier). Nossa tese de que as novelas de folhetim escritas
por Horacio Quiroga, produtos da indstria cultural, no podem ser compreendidas como
meras imitaes empobrecidas da literatura da tradio, porm tampouco representavam a
expresso deumaculturapopularqueresistiaeseopunhacultura dominante.Somaisbem
vistas como pertencentes a um territrio de contestao,aumcampodeembatesculturais.O
reconhecimento destas novelas, de sua circulao e de seuconsumo,oquenonospermite
negar a existncia de um imenso pblico leitor que no correspondia sexpectativasdaelite
letrada. Aquijustamenteresideseuvalor:sotestemunhasdoapocalipsequeocorrequandoa
literatura deixa de ser um reino reservado para os espritos superiores que a compreendam e
comeaasofrerumairrevogvelaproximaocomopblico.

Alejo Carpentiereasrunasdospassosperdidos:ascidadeseosujeitonanarrativa
carpentieriana
AmandaBrandoArajoMoreno(UFPE)

Alejo Carpentier um dos escritoresquesedestacamnanarrativahispanoamericanaapartir

do sculo XX por ter somado seus esforos aos daqueles que produziram um intento
diferenciado defalarsobreaAmricaLatina.Suanarrativaexpressaessanecessidadedesde a
escolha da linguagem, barroca, seleodeespaosetemas,unindo o localaouniversal.Em
Os passos perdidos, lanado em1953,oautorcubanotrazahistriadeummusiclogoque
sai da cidade grande e parte numa empreitada selva venezuelana para coletar instrumentos
musicais antigos para integrar o acervo de uma universidade. O transcurso da viagem um
espao de (re)encontros. Neste trabalho, abordaremos o texto carpentieriano a partirdaideia
de runa. Entenderemos aqui runa de forma ampla, uma ideia que se estende doconceitoda
Antiguidade Clssica e se espalha para as velhas e novas cidades,osmonumentos,osvazios
e os silncios da histria e da memria que as runas articulam, metaforizam e revivem no

agora, reavaliando o que j passou. No contexto da narrativa em questo, deteremos nosso

olhar sobre algumas runas especficas, a saber: acidadegrandeenquantorunaaexcolnia
enquanto runa, a runa de um modelo poltico e de uma pseudo intelectualidade, a runa
comoretomadadaancestralidadee,porfim,arunadoprotagonista.

OlugardadiferenarepensarJuanCarlosOnetti
AmandaFannyGuethi(UFSCar)

O quedesignamosporposturaemtodo(neo)barrocoscompreendeartifciosformaiscomo
a construo de um narradorescritor e aexposiodeprocedimentosdeelaboraoficcional
erevisitaode obrasanteriorescomomtododecitao,segundo SeveroSarduy.Opresente
trabalho analisa Cuando ya no importe (1993), o ltimo romance do escritor uruguaio Juan
Carlos Onetti, a partir dessa perspectiva. Nessa obra, a soma de tais processos, o mtodo,
produz um texto de textos, duplamente ambguo e pardico, pois se vale de elementos j
considerados ambguos:formaromanescaeaprprialinguagem,noentenderdeOctavioPaz.
Para certa parcela da crtica onettiana, relatos deste tipo caracterizam uma espcie de
alienao social, pois neles deixase de lado o "real" e a preocupao comahistriaecoma
sociedade. Na contramo desta perspectiva, apoiados pelos prprios dizeres de Onetti, nos
anos do Semanrio Marcha o que consideramos seu manifesto literrio, importantssimo
para a construo do romance Lavidabreve(1950),porexemploencontramosumatomada
de atitudecontestatriae provocativaqueproblematizaasuarealidadeporsablaprodutode
um projeto capitalista desigual e no to progressista quanto se apregoara no passado. Sem
querer modificar essa realidade, tanto Onetti quanto seus personagens vivem s margens da
sociedade burguesa buscando maneiras outras de sobreviver, assumindo, no limite, uma
postura barroca, entendida por Bolvar Echeverra como um ethos, um dos possveis no
interior da constituio da modernidade, em sua faceta capitalista, que se implantou
forosamenteapartirdacolonizao.

ArepresentaodonegronascrnicascariocasdeRobertoArlt
AmandaLeticiaOliveiraNascimentodoAmaral(UFRJ)

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a representao do negro nas Aguafuertes
Cariocas, uma srie de crnicas escritas por Roberto Arlt (19001942) durante a sua
permanncia na cidade do Rio de Janeiro entre os meses de abril e maio de 1930, quando
iniciou seu trabalho como correspondente internacionaldodirioargentinoElMundo.ORio
de Janeiro constitui a primeira experincia internacional de Roberto Arlt enquanto
cronista/correspondente do El Mundo. Como fruto de sua permanncia emterritriocarioca,
Arlt produzumasriedecrnicasqueretratam,almdapaisagemurbanaenaturaldoRio,os
costumes locais, alguns aspectos histricos brasileiros e, principalmente, o perfil
comportamental efsicodeseushabitantessobretudodapopulaonegra,descritadeforma
depreciativa e, em alguns momentos, apresentada aos leitores como umaparcelainvisvelda
sociedade. AcreditamosqueamaneiracomofeitaarepresentaodonegronasAguafuertes
Cariocas resulta da associao de dois importantes fatores: do olhar estrangeiro que no se
reconhece no ambiente cultural visitado, e da ento inexperincia do literato em retratar

culturas e realidades estrangeiras sua, considerando que a passagem pelo Rio de Janeiro
constituiu uma espcie de laboratrio para sua futura atuao como cronista/correspondente
emoutrospases.

O professor de lngua estrangeira (LE) como produtor de subjetividade: reflexes

sobreoqueprecedeaproduodemateriaisnoensinodeespanholparacrianas

AmandaLilianAguiardeBarrosMesquita(CApUERJ/UERJ)

Nesteestudo,apartirdeumaperspectivadiscursiva,levantamosreflexessobre pensamentos
e prticas que podem preceder a produo de materiais de professores de lngua espanhola
para crianas do primeirosegmentodoEnsinoFundamental.Estruturamosapropostaemtrs
etapas. Na primeira delas, ressaltamos a importncia de o professor de lngua estrangeira
(LE) reconhecerse como produtor de subjetividade. Para tal explanao, retomamos
conceitos relativos aos processos de produo de sujeito na Anlise do Discurso, como o de
assujeitamento e o de subjetivao propostos por Souza (2003). Na segunda etapa,
debruamonos sobre os documentos norteadores do ensino de lngua estrangeira na
Educao Bsica do Brasil: os Parmetros Curriculares Nacionais (1998) e as Orientaes
Curriculares Nacionais (2006), a fim de delinear como o ensino de lngua estrangeira vem
sendo apresentado a esses docentes. Por ltimo, integrando o que foi levantado nas etapas
iniciais, trazemos reflexes sobre as especificidades que envolvem o recorte de gneros
discursivos e as fontes de materiais que podemos buscar quando se trata doensinodelngua
estrangeira para crianas, retomando embates j discutidos na rea de ensino quanto
necessidade de um material estar condicionado ou no ao que as crianas gostam
(OSTETTO,2003).

Candombes de resistncia: dices afrouruguaias na poesia de Cristina Rodrguez

Cabral
AmarinoOliveiradeQueiroz(UFRN)

No obstante a prodigalidade e o reconhecimento mundial da escrita literria uruguaia de

autoria feminina, a obra de Cristina Rodrguez Cabral permanece obscurecida dentro e fora
das fronteiras nacionais, sendo tambm pouco visibilizada pela crtica literria e cultural
afroiberoamericana contempornea. Ficcionista, professora, ensasta, sociloga e poeta,
Cristina Rodrguez Cabral evoca literalmente, atravs de seus versos escritos e de seus
recitais performticos, uma rtmica que nos coloca em sintonia direta com os tambores do
candombe uruguaio. Frequentemente permeados pela memria individual e coletiva, assim
como pela afirmao de uma pertena identitria afro, muitos desses textos reportamnos
ainda trajetria sciohistrica dos antigos negros escravizados e de seus descendentes em
recorte uruguaio, ora destacando narrativas do cotidiano, ora realando em perspectiva
feminina o protagonismo de vozes que tanto reabilitam como dignificam a participao
desses segmentos entre os silncios e apagamentos estabelecidos pelas relaes de poder.
Dialogando, pois, com estudos crticos de JIMNEZ (2006), BURGUEO (2005) e FEAL
(1996), dentre outros autores, este artigo investir na apresentao e discusso de alguns

aspectos recorrentes na obra potica de Cristina Rodrguez Cabral, com nfase na

identificao de um lugar afirmativo para o sujeito feminino negro dentro do atual cenrio
dasletrasuruguaias.

LaenseanzadellxicoemlasclasesdeELEparahablantesdelportugusbrasileo:
Umanlisiscomparativo
AnaBerenicePeresMartorelli(UFPB)

Es evidente que el avance de la enseanza del espaol en Brasil dibuja un objeto digno de
estudio y con muchas aristas. Varios factores afectan los resultados: la adecuada
programacin, la formacin de los docentes, la calidad y adecuacin de los materiales.
Pensando en este complejo escenario decidimos realizar un trabajo de investigacin que se
centrara en algn aspecto en concreto y nos permitiera hacer unaaportacindeciertocalado
y aplicabilidad. Elegimos el lxico porserunobjetoidneoyqueporsmismodemuestrasu
importancia. La primera parte de nuestra investigacin est dedicada alasbasestericascon
las que vamos a trabajar. Empezamos con algunas aportaciones de la Lexicologa donde
presentamos tres modelos tericos centrados en el tratamiento del lxico: los modelos
estructurales, a partir de los trabajos de Villar Daz (2004) sobre el estudio estructural del
lxico los modelos cognitivos basados en Lakoff & Johnson (1980) y Sardinha (2007) y la
teora del lexicn generativo explicada por Elena de Miguel (2005). En la segunda parte de
nuestro trabajo est el primer corpus analizado. Realizamos aqu un estudio no solo
cuantitativo del lxico del espaol sugerido para la enseanza de ELE enlosnivelesA1A2,
B1B2 y C1C2, sino tambin comparativo en relacin a la lengua portuguesa hablada en
Brasil. Elaboramos, en esta etapa, una tabla para clasificar cada una de las 9.866 unidades
lxicas analizadas, observando las distancias lxicas entre elespaol y elportugusdeBrasil
y clasificndolas de acuerdo con la proximidad entre ambas lenguas.Porltimo,exponemos
las conclusiones ms relevantes de nuestra investigacin sobre la pertinencia y adecuacin
didcticadellxicodelespaolparaunaprendizbrasileo.

A "mquina antropolgica em ao": o aniquilamento do no humano em

"Pueblerina",deJuanJosArreola
AnaCarolinaMecenaFrancini(USP)

Em seu livro Homo sacer (2002), o filsofo italiano Giorgio Agamben analisa o fracasso da
civilizao, pondo em xeque o que se convencionoucomoestadodedireito,aoafirmarque
na modernidade a lei no se ope violncia, mas se instaura nela e se sustenta por meio
dela. O homo sacer, figura contraditria no direito romano arcaico, o ser vivente que
caracteriza esse estado contraditrio, o qual por ser sacro estava excludo das leis da esfera
mundana, mas que, por isso mesmo, poderia ser morto por qualquer um, sem configurar um
homicdio: o que o autor denomina de mera vida nua, no politizada, abandonada pelo
direito,includanasociedadepelaexcluso.
Para o filsofo italiano, o que era exceo no direito romano parece se tornar regra na
sociedade atual, na qual (mesmo com a declarao dos direitos humanos) a destruidora

"mquinaantropolgica" apresentada por Agamben em seu livro Lo abierto (2005) ,

reconfigurando a concepo de humano como lhe convm, exclui e recaptura os seres
viventes, transformandoos em vida nua, vidanohumana,emestadodenaturezaanteriorao
surgimento daplis.Tendoessasideiascomobase,esteartigoapresentaumabreveleiturado
conto Pueblerina, do livro Confabulario (1952),doautormexicanoJuanJosArreola,cujo
objetivo no foi somente analisar a dimenso da vida nua do protagonista o qual est nos
limites do humano, mas o impreciso e problemtico limiar entre cultura e natureza ou entre
civilizaoebarbrie.

Ensayodeescritores:identidadyliteraturaencuestin

AnaCeciliaOlmos(USP)

Este trabajo propone indagar los modos que asume el ensayo de los narradores como
estrategia discursiva que, de los aos 70 hasta hoy, oper en favor de la desarticulacin de
una nocin ideologizada de la literatura latinoamericana. Me refiero a los ensayos de
escritores que se posicionaron crticamente ante el carcter emblemtico que la literatura
latinoamericana adquiri con el boom, es decir, aquellos que cuestionaron el supuesto valor
explicativo de laidentidaddelcontinentequeeldiscursoliterariocomportaraenladifundida
clave mgicorealista que insista en denunciar el fracaso de la modernidad en estas tierras.
Para abordar esas perspectivascrticassetendrnencuentalosefectosdedescentramientode
las nociones de sujeto y de identidad que produjeron los presupuestos tericos del
posestructuralismo francs y su incidencia en la literatura de Amrica latina de los aos 70
hasta hoy. En particular, sern considerados los ensayos Nueva escritura en Latinoamrica
(1977) y Ensayos o pruebas sobre una red hermtica (1990) del escritor argentino Hctor
Libertella yMentirascontagiosas(2008)yElinsomniodeBolvar(2009)delmexicanoJorge
Volpi.

UmareflexosobrelinguagemememrianasnarrativasdePalomaVidal

AnaClaudiaAlvesNettoCoelho(UFJF)

A presente comunicao prope uma reflexo sobre as relaes entre linguagem, memria e
deslocamento nas narrativas de Mais ao Sul, da escritora Paloma Vidal (2008). A pesquisa
baseiase na anlise dos contos Tempo de partir, Viagens e Cena no jardim, cujos
personagens, tal como a prpria escritora, vivenciam experincias entre duaslnguaseduas
culturas. Propomos que os personagens das narrativas de Mais ao Sul so sobreviventes do
deslocamento. Apartirdesuasexperincias,elesrelatamseustraumasatravsdesentimentos
de solido, abandono e tristeza efeitos das dificuldades sociais, culturais e lingusticas ,

enfrentando como consequncia um certo coeficiente de extraterritorialidadeprovocadopelo

deslocamento (in)voluntrio. Segundo George Steiner (1990), essedeslocamentopodesedar
tambm na linguagem, naforma deumaperturbaooudeumincmodoemrelaolngua
materna. Ou seja, o deslocamento reconstri o sujeito, bem como seu pertencimento a uma
novacultura.

ColeoCercanaJoven:comparandoasduasverses

AnaFlorenciaCodeglia/ThayaneSilvaCampos
(UFMG)

O Projeto de IC Leitura e Escrita nos Livros Didticos de Espanhol: PNLD 2015,

desenvolvido durante 2014, teve como objetivo analisar as atividades de leitura eescritanas
colees de Espanhol aprovadas pelo PNLD, com base nos pressupostos para o
ensino/aprendizagem de lnguas estrangeiras apresentados em documentos oficiais e estudos
tericos sobre gneros discursivos e letramento crtico. A partir de anlises realizadas no
grupo de estudos do projeto, foi possvel constatar que a coleo Cercana Joven
(COIMBRA CHAVES BARCIA, 2013), aprovada pelo PNLD 2015, est disponvel em
duas verses, uma em trs volumes, destinada s escolas pblicas, e outraemvolume nico,
destinada s escolas privadas brasileiras, e que as unidades didticas da verso em trs
volumes so mais extensas do que as do volume nico. Por essa razo, neste trabalho
pretendemos comparar as duas versesafimdeidentificarasdiferenasentreelaseobservar
as partes que foram suprimidas na seo de leitura. A partir dos critrios estabelecidos no
edital do PNLD 2015, analisaremos se as atividades que noconstamdovolumenicoesto
relacionadas a algum requisito especfico e verificaremos se a ausncia dessas atividades
pode ter algum impacto na formao crtica dos alunos. Para isso, consideraremos o que as
Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (OCEM) (BRASIL, 2006) apontam sobre
leituracrticaeletramentocrtico.

Lavariacinlingusticaeninteraccionesmulticulturales
AnaJeanethAlaviaArteaga(UATF)

En la historia del castellano se distinguen tres etapas: el castellano medieval, el castellano

moderno, y el contemporneo. En la poca moderna el castellano llega a Amrica y, apesar
de existir una institucin que norma la lengua, surgen variedades lingsticas en cada pas
hispano.Lasvariacioneshanproducidocambiosenlosvaloresdiscursivosactualmenteestos
cambios han producido conflictos entre hablantes de espaol. Estainvestigacinsecentraen
estructuras que han adquirido diferentes significados y usos, cuya consecuencia ha sido el
conflicto discursivo. Nos ocupamos de estos cambios entre usuarios de espaol de dos
diferentes culturas: espaoles e inmigrantes bolivianos en Espaa. Analizamos resultados de

estos cambios susceptibles de originar conflicto discursivo. La tesis principal es que con el
tiempo, aadidos la distancia geogrfica y la cultura, las estructuras lingsticas adquieren
nuevos sentidos, causantes de conflictos discursivos El conflicto se origina ante
incompatibilidad o contradiccin de significados. Los interlocutores no llegan a obtener la
misma representacin mental de un enunciado, lo que repercute en interpretacin no
apropiada. Partimos, metodolgicamente, de la observacin participante de entrevistas y
cuestionarios a informantes estratificados por edad, sexo y nivel educativo. Analizamos
elementos lingsticos, paralingsticos y usos discursivos que originanelconflicto.Conocer
estos conflictos promueve una mejor comunicacin y entendimiento entre hablantes de la
mismalengua,procedentesdedistintasculturas.

Os subtipos modais expressos pela construo perifrstica tener que do espanhol

peninsularsobperspectivadagramaticalizao
AnaLuizaFeranciniNogueira(IBILCE/Unesp)

Para Quirk et al. (1985, p. 219), a modalidade se refere ao modo peloqualosignificadode

uma frase qualificado de forma a refletir o julgamento do falante sobre a probabilidade de
ser verdadeira a proposio por eleexpressa.Ointeressedestetrabalhoanalisarosvalores
modais expressospelaperfrasetenerquedoespanholpeninsularcombasenaclassificao
das modalidades em facultativa, dentica, epistmica e volitiva, proposta por Hengeveld
(2004). Resultados de pesquisa sincrnica confirmaram que a construo tener que
expressa as modalidades inerente (denominao de Olbertz (1998) e Narrog (2009) para
modalidade facultativa), dentica e epistmica, sendo este ltimo subtipo modal menos
frequente do que os demais. Tais resultados levaram hiptese de quetenerqueexpressa,
inicialmente, somente valores denticos e, posteriormente, passa a expressar, tambm,
valores epistmicos.Considerandoseagramaticalizaoumprocessodemudanalingustica
que envolve transferncia conceptual de uma expresso de significado mais concreto para a
expresso de um significado mais abstrato (HEINE et al., 1991), o presente trabalho
motivado pelos resultados obtidos em pesquisa sincrnica e tem por objetivo investigar, em
perspectiva diacrnica, o processo de abstratizao de tener que. Para a pesquisa
sincrnica, cujos resultados sero apresentados nesta comunicao, so utilizados dados do
espanhol falado peninsular retirados do PRESEEA (Proyecto para elestudiosociolingstico
delespaoldeEspaayAmrica).(Apoiofinanceiro:FAPESPProcesso002379).

Poltica Lingustica e Poltica de Currculos: Da proposta a instrumentalizao do

currculomnimonasaladeauladelnguaestrangeira
AnaMariaMendesLarghi(UFF)
A educao no Estado do Rio de Janeiro vem passando por mudanas significativas desde
2010. O processo de reestruturao impulsionou a Secretaria Estadual de Educao a
estabelecer metas e adotar aes em conjunto com a poltica curricular, afimdemonitorare
avaliar o desempenho das escolas. Atentandose para a importncia daspolticaspblicasno
contexto scioeducacional, decidiuse por investigar como se deu a implementao do

Currculo Mnimo para as Lnguas Estrangeiras Modernas (2012) na rede pblica do Estado
do Rio de Janeiroedequemaneiraveioafetare/oumodificarotrabalhodoprofessorregente
do Ensino Mdio. Tratase da construo de um espao de investigao de base etnogrfica,
com base em material emprico produzido por meio de observaes,gravaeseentrevistas.
Darse, com base em documentao oficial que sugere o ensino de lnguas atravs de
gneros textuais, alm da possibilidade de uso de uma abordagem comunicativista,
sociointeracional e inter/multiculturalista. Esta pesquisaestpautadanaLingusticaAplicada
(LA) e tem como eixo principal o processo de ensino/aprendizagem. Optamos por utilizar
como referenciais tericos as obras de Calvet (2007), Del Valle (2007), Ninyoles (1989),
Lagares (2010), Daher (2010), SantAnna (2010), assim como a LeideDiretrizeseBasesda
Educao, Parmetros Curriculares Nacionais (1998, 1999) e Orientaes Curriculares do
Ensino Mdio (2006). Como referncias bsicas paraotrabalhocomPolticadecurrculo,as
obrasdeBall(2001),Santom(1998),Sacristn(2000)eLopes(2006).

HistriaeficonanarrativadeAntonioMuozMolina
AnaPauladeSouza(PPGUNICAMP/UFMT)

Antonio Muoz Molina (beda, Espanha, 1956) um dos expoentes da narrativa espanhola
contempornea. Autor premiado e membro da Real Academia Espanhola, possui uma vasta
obra constituda de romances, novelas, contos, ensaios, dirios e artigos. Por se tratar deum
autor ainda pouco lido e estudado no Brasil, esta comunicao, parte de uma tese de
doutorado em andamento, tem por objetivo apresentar um panorama daproduoromanesca
de Muoz Molina, focalizando um aspecto relevante de suaescritura:arelaoentrehistria
e fico. Nesta comunicao verificaremos como episdios da histria da Espanha, desde a
decadncia do Imprio ataaberturademocrtica,passandopelaGuerraCivilepela ditadura
franquista, tornamse matria para a fico em obras como Beatus Ille (1986), El jinete
polaco (1991), La noche de los tiempos (2009) e Sefarad (2001), sendo esta ltima uma
narrativa em que a relao entre histria e fico levada aos extremos da experincia
romanesca. Os relatos que compemestanoveladenovelasperpassamotraumticosculo
XX e do voz s vtimas de catstrofes como a Segunda Guerra e as ditaduras da Amrica
Latina. Muoz Molina faz do discurso literrio, no dizer de Linda Hutcheon (1991), um
equivalente do discurso histrico como forma de acessar conhecimentos sobre o passado,
problematizando a relao entre o histrico e o ficcional, sem apretensodafidelidade,mas
oportunizando reflexes ticas sobre o passado da humanidade, borrando limites entreoreal
eoimaginado.

Osencaixesdedoismundos:modernidade,diversidadeeculturaemJosefinaPl
AndreRezendeBenatti(UFRJ)

Nossa proposta de comunicao visa uma explorao de aspectos da modernidade,

diversidade e cultura no ensaio anduti: encrucijada de dos mundos, de Josefina Pl. Por
modernidade, para Octavio Paz ao longo de suaobra,entendeseaconvergnciadostempos,
passado, presente e futuro, pois o que impulsiona a mudana, a novidade, a crtica,

concebendo assim um presente nico em cada poca e lugar, de tal modo a modernidade se
caracterizaria por ser mltipla, heterognea. A partir destasacepesbuscamoscompreender
como Josefina Pl, ao longo de sua obra, e aqui especificamente o ensaio sobre o anduti,
traz elementos da cultura popular primitiva do Paraguai unidos aos elementos estranhos a
este, comoaprpriaorigemdoanduti,que,segundoJosefinaPl,primitivamenteumatela
vinda das Ilhas Canrias, mas que, todavia, uniuse ao primitivo do Paraguai criando algo
nico. Para tal nos valeremos de ensaio da prpria autora, a saber Josefina Pl, de conceitos
de modernidade de Octavio Paz, Baudelaire e Marshall Berman, para alm dos estudos de
culturadeNstorGarcaCanclinieTicioEscobar.

A traduo literria no ensino de espanhol como lngua estrangeira atravs de

microcontos
AndraCesco(UFSC)
JulianaCristinaFaggionBergmann(UFSC)

A traduo se insere em um contexto moderno de ensino de lnguas que as entende

principalmente como veculo de comunicao e de cultura, e que procura conciliar a
proficincia com a reflexo lingustica (CAMPBELL, 1998 COLINA, 2002 HURTADO
ALBIR, 1998, 1999 KIRALY, 1990, 2000 PINTADO GUTIERREZ, 2012). Segundo
Hurtado Albir (1998), exerccios com traduo geram compreenso, entendimentodaideiae
desverbalizao do texto, tendo em mente o significado. Assim, essa comunicao visa
discutir a traduo literria no desenvolvimento da competncia lingustica em espanhol
como lngua estrangeira (ELE) tendo como ponto de partida e fonte de anliseatraduode
microcontos do poeta, narrador e dramaturgo cubano Virgilio Piera. Atravs dela,
pretendese refletir sobre as diferentes competncias e habilidades implicadas e enfatizadas
na atividade tradutria, considerandoa como elemento de desenvolvimento de habilidades
em lngua estrangeira (entre elas, saber interpretar, parafrasear, resumir, entre outras), seja
com a aquisio de lxico ou a compreenso de aspectos culturais das lnguas envolvidas
(ATKINSON, 1993), seja com a expanso da viso crtica do aluno e de sua reflexo
consciente. Segundo Costa (1988, p. 283), [...] uma concepo mais ampla, mais cultural e
crtica pode colocar a traduo como um dos meios mais eficientes de se estar
permanentementeatentosdiferenasemrelaolngua(ecultura)estrangeira.

Pienso, luego escribo: el armado de materiales didcticos bajo perspectivas

interculturales
AndreaFabianaHidalgo(UTNFRA)
MariaSlviaRodriguesAlves(UniFACEF)

Este trabajo tiene como objetivo mostrar la vinculacin en educacin superior de los pases
delMERCOSURenlosprocesosdeintegracinlatinoamericanaatravsdelaslenguascomo
guas simblicas de la cultura. Tomandocomoejeunaexperienciadeeducacinintercultural
entre dos instituciones universitarias de Argentina y de Brasil (la Universidad Tecnolgica
Nacional Facultad Regional Avellaneda y el Centro Universitario de Franca UniFACEF)

nos proponemos exponer el desarrollo de materiales en enseanza de espaol como lengua

segunda y extranjera y el de portugus como lengua segunda y extranjera en ambas
instituciones. Centrndonos enunaprendizajeintercultural,diferencindolodelmulticultural,
desarrollaremos nuestras propuestas didcticas basadas en la generacin de motivacin para
las producciones tanto orales como escritas, el rol del juego ysudidactizacin.Comoindica
Zidarich (2001), el Enfoque Intercultural bajo polticasdeinclusinseubicaenlasantpodas
de las propuestas de asimilacin forzada,debellevaraproyectaraccionesquefacilitenenlos
alumnos el fortalecimiento de lo propio y apropiacin de elementos de la llamada cultura
universal. A ese mismo respeto, Serrani (2005) afirma que el conocimiento lingstico noes
el nico objetivo de la enseanza de lenguas, la lengua debe ser considerada como ms que
un instrumento, es materia prima de la constitucin identitaria. Y, la falta de produccin
editorialenesteterrenoexigeunaresignificacinde nuestratareaypromocindeespaciosde
reflexineintercambiodeconocimiento.

Comparando documentriospropaganda das ditaduras militares do Brasil e da

Argentinaapartirdeumaperspectivaenunciativodiscursiva
AndreaNoraPizzutiello(FFLCHUSP)

O presente trabalho faz parte da pesquisa de mestrado na qual estamos comparando dois
documentriospropaganda das ditaduras do Brasil e da Argentina. Nossa pesquisa busca
desenvolver uma anlise enunciativo discursiva dos dois documentrios que permita
estabelecer relaes comaspectosdassuascondiesdeproduoecomascaractersticasdo
enunciador e do coenunciador. Tratase dos filmes, Brasil de Ontem, Hoje e Amanh,
exibido em 1975 na Rede Globo e Ganamos la Paz, exibidoem1977nocanal7dateleviso
argentina. Osdoisfilmesexpemaversodosgovernosmilitaresdasituaopolticaesocial
daqueles anos, justificando a necessidade de interveno das foras armadas, que se
apresentam como a nica instituio capaz de conter o avance de um mesmo inimigo: o
comunismo. Aoestudarmosascaractersticasdosenunciadoresecoenunciadoresobservamos
que a interlocuo representada no filme brasileiro cria um efeito o de proximidade ao
empregar a segunda pessoa focalizando o coenunciador, j no filme argentino no se
observam essas marcas, emboraestejampresentesalgunsverbosnaprimeira pessoadoplural
que produzem o efeito de incluso do interlocutor. Nosso objetivo nesta ocasio o de
apresentar diversos aspectos que fundamentam a comparao, em termos discursivos,desses
doisfilmesinstitucionaisproduzidosempaseseempocasdiferentes.

Anlisecomparativaentrefolkloreargentinoeforr:aspectossciohistricos
AndreiadosSantosMenezes(Unifesp)

Estamos no momento iniciando uma pesquisa na qual analisaremos comparativamenteletras

do gnero musical brasileiro forr e do argentino folklore. Essa seleo se deveu
primeiramente observao de que muitas das letras desses dois gneros apresentam
locutores (DUCROT, 1984 GUIMARES, 2002)oupersonagensdescritoscomomoradores
de cidades grandes de cujo lugar de origem rural, descrito de forma ufanista, sentem
saudades. Consideramos que essa caracterstica comum est em grande medida associada a

uma questo sciohistrica semelhante no Brasil e na Argentina: o aluvio migratrio de

interioranos que se mudaram para as grandes cidades de seus respectivos pases a fim de
trabalhar como modeobra braal durante as dcadas de 1940 e 1950 (FAUSTO &
DEVOTO, 2004), poca em que esses gneros comearam a ocupar lugar de destaque na
indstria cultural de seus pases de origem (DAZ, 2009 SEVERIANO & MELLO, 2006).
Com base nessas constataes primordiais, decidimos selecionar letras desses gneros
compostas no mencionado perodo no intuito de analisar comparativamente a descrio do
lugar de origem, bem como a expresso da saudade desses espaos, baseandonos
especialmente nas pesquisasrealizadasnasreasdosestudosdiscursivos(MAINGUENEAU,
2001/1997 AUTHIERREVUZ , 1990) e dos culturais (HALL, 2000 BHABHA, 1998
MIGNOLO, 2003). Propomos nesta comunicao discutir sobre alguns dos aspectos
sciohistricos relacionados estabilizao dessesdoisgnerosmusicaisque,desdeonosso
pontodevista,osplasmamcomoummaterialprofcuodeanlisecomparativa.

ALiteraturaEspanholaesuasverdadescensuradas

AndreiaParaquetteBastosMacedo(FaetecRJeUniLasalleRL)

Atravs do caminho pelo qual nos conduzem as narrativas, a experincia nos chega por
expresses mltiplas, mais ou menos diretas e provocadoras. Em repetidos contextos
histricos, o que uns denominam de'manutenodaordem',outrosveemcomomanifestao
de legtima violncia. Aos discursos ficcionais cabe a amarga e difcil tarefa de situar essa
violncia, de colocla no interior de um quadro vivo, de conferirlhe o peso de uma
existncia, atravs de sua representao e denuncila. No caso do autor espanhol,
privilegiado nesta comunicao, Miguel Delibes, h uma postura e um discurso que vm ao
encontro de uma consciente preocupao humana. Sua ideologia se baseia em uma postura
interessada em observar a realidade e narrla como a percebe, focando o homem como
indivduo. Em Los santos inocentes (1981), a principal obradenossocorpus,atravsdeseus
personagens, hbitos e costumes, e tambm de suasreaesdiantedassituaesdodiaadia,
Delibes faz uma crtica ao difcil momento imposto Espanha, pelo governo de Franco. Os
camponeses, inocentes, que do nome ao ttulo, soseressemcornemvoz!Vamosexplorar,
com base em Ronaldo Lima Lins e Rafael Torres, a temtica da violncia para pontuarmos
suas diferentes 'faces' e mostrar como sua frequente 'apario' pode nos ensinar a ver bem
maisalmdoquesecontananarrativa.

Teora verbal de Andrs Bello: aplicacin a datos en pretrito imperfecto de

subjuntivo
AngelaCristinadePalmaBack(UNESC)
LuizeteGuimaresBarros(UEM)

El objetivo de esa ponencia es aplicar la teora temporal de Andrs Bello, expuesta en un

artculo sobre semntica temporal Anlisis ideolgico de los tiempos de la conjugacin
castellana (1979 [1810]) y reproducida con reformulaciones en la Gramtica de la lengua
castellana destinada al uso de losamericanos(1988[1847]),adatosdelportugusdelhabla
de Florianpolis Santa Catarina, recolectados del corpus del VARSUL (Variao
Lingustica Urbana daRegio Sul).Seleccionamosparatalelempleodelpretritoimperfecto
de subjuntivo (formas en sse), recopilados por Angela Back en su tesis sociovariacionista
de 2008 para la definicin temporal de algunosusosensubordinadasubstantiva,clasificados
como subjuntivo comn. Encontramos tambin datos de subjuntivo hipottico en
oraciones condicionales y otros de negacin implcita, definidos como valores metafricos
por sus desvos a la teora. Esas categoras creadas por Bello en el siglo XIX se demuestran
enejemplosdelportugushabladoenFlorianpolisenelsigloXXI.

AtransgressodefronteirasemDgustoandardesnudoporestasselvasSonetos
Salvajes,deDouglasDiegues
AngelaCristinaDiasdoRegoCatonio(UCDB)

A potica de Douglas Diegues se insere na contemporaneidade entre as mais inovadoras e

inusitadas formas de se construir poesia. A partir dolivroDgustoandardesnudoporestas
selvas sonetos salvajes (2002), este artigo se prope a investigar a construo lrica sui
generis do poeta Douglas Diegues ao mesclar as lnguas portuguesa, espanhola e guarani: o
portunhol selvagem. A linguagem inusitada da obra emerge em sua forma hbrida e mestia
como uma lngua anrquica, irnica e engajada, situandose acimadosespaosgeogrficose
culturais, e circula alm das fronteiras entre Brasil e Paraguai. Alm disso, o trabalho do
poeta demonstra na materialidade do texto contornos sociais, culturais e ideolgicos
relacionados ambincia plurinacional na qual se insere.AproduodeDieguestraduzuma
desobedincia lngua padro e, sobretudo, uma experimentao deamalgamaroportugus,
o espanhol e oguaraniem umanicalngua.Assim,comesteestudoprocurasedesvendaras
caractersticas dessa linguagem transfronteiria no livro analisado e discutir seus aspectos
simblicos eculturais,umavezquea obradeDieguespropeumaformadiferentedeencarar
o local e o global e de estabelecer contornos bem prprios a uma tendncia literria
psmoderna de carter hbrido. O portunhol selvagem extrapola a oralidade dos habitantes
dafronteiraparachegarescritapotica,rompendoos padresconvencionaisdalinguageme
apresentando um universo particular em que, segundo o poeta, no h regras gramaticais a
seremseguidas.

A aquisio do Aspecto Perfect no Portugus como lngua estrangeira por falantes

deEspanholdoMxico
AnneKatherineEstebeMaggessy(UFRJ)

Segundo Comrie (1976), o Perfect um Aspecto verbal, poisindicaarelevncia do presente

contnuo de uma situao passada. Esse Aspecto pode ser expresso por diferentes tempos

verbais. No Espanhol ele expresso pelo Passado Composto (PC) (he estudiado) e no
Portugus do Brasil (PB) expresso originariamente pelo PC (tenho estudado), mas estudos
apontam que recentemente maisexpressopelaperfraseestar+gerndio (estouestudando).
De acordo com De Paula Scott (1995), na interlngua de falantes nativos do espanhol que
aprendem o PB como lngua estrangeira (LE) comum o uso do PC em contextos que
requerem o uso da forma simples, gerando assim frases agramaticais como em Ainda no
tenho terminado meu trabalho. Para a autora, isso se deve a diferente interao que ocorre
nessas lnguas entre o Aspecto veiculado e modificadores como an no/ainda no, hasta
ahora/at agora, siempre/sempre e etc. Outro fator que tambm podeinfluenciaranatureza
do verbo. No PB, o verbo morar na forma de PC,porexemplo,somenteseriagramaticale
veicularia valor de Perfect se estivesse associado a uma expresso adverbial, como em Eu
tenho morado no Rio de Janeiro desde que meu irmo se mudou. Neste trabalho,
observaremos o uso do Perfect por falantes do Espanhol do Mxico aprendizes de PB LE e,
para isso, utilizaremos um teste de gramaticalidade. A nossa hiptese que alm dos
modificadores adverbiais, os verbosdotipoestadoeculminaopoderogerartransferncias
improdutivasnaexpressodoPerfectnoPB.

OexpatriadoemRespiracinartificial,deRicardoPiglia
AnselmoPeresAls(UFSM)
BrbaraLoureiroAndreta(UFSM)
MnicaSaldanhaDalcol(UFSM)

A trama principal do romance Respiracin artificial (1980), de Ricardo Pigliadesenvolvese

em uma sociedade dominada pelo terror de Estado e, dessaforma,ospersonagensvivemem
um estado virtual de recluso. Tardewski um personagem que remete ao expatriado, um
judeupolons,queestudavana Inglaterrae,em1939,quandopassavaas friasnacasadasua
famlia na Polnia, viu seu pas ser invadido pela Alemanha. Sendo assim, Tardewski
abandonou seu pas de origem, o pas que lhe acolheu para os estudos, o sonho de se tornar
doutor em Filosofia e, futuramente, professor em uma universidade, embarcando em um
navio que ele imaginava que ia para os Estados Unidos e que, por fim, chegou Argentina.
Representa uma pessoa sem lugar definido no mundo, um polons de nascimento,queviveu
muitos anos na Inglaterra e,nomomentodanarrativa,vivenaArgentina,tendoserecusadoa
rejeitar sua cidadania polonesa. Destacase, no que se refere intertextualidade, que o
personagem Tardewski seria uma referncia ao escritor polons Witold Gombrowicz, que
viveu na Argentina entre 1939 e 1962. Semelhante situao vivenciada por Tardewski no
romance, Gombrowicz estava em Buenos Aires em 1939, quando tomou conhecimento da
invaso da Polnia pela Alemanha nazista, decidindo permanecer na Argentina. A presena
de Tardewski, como referncia a Gombrowicz no romance, encontra ressonncia no projeto
pigliano no que se refere renovao do cnone literrio e ao confronto de poticas. Dessa
forma, o trabalho tem como objetivo principal analisar como Piglia "costura" memria,
histriaeficoemsuanarrativa.

 A barbrie pela voz do narrador infantil em Feras delugar nenhumeFiesta en

laMadriguera
AryPimentel(UFRJ)

A cena pblica est saturada de violncia. Sua presena arrasadorapercorrenoticirios,telas

de cinema, programas deteleviso,letrasdemsicaepginasderomances.Tendoporbasea
leitura de Feras de lugar nenhum, do nigeriano Uzodinma Iweala, e Fiesta en lamadriguera,
do mexicano Juan Pablo Villalobos, este trabalho explora as concepes de esttica da
crueldade e de literatura cruel para repensar o tremendo, o truculento, o atroz. Alm de
compartilharem um mesmo gnero narrativo relativamente incomum (espcie de romance
curto ou conto longo), os dois textos apresentam a mesma opo por uma voz narradora
muito particular. Ambas as histrias so narradas por crianas imersas em um universo de
violncia e eventos traumticos. Atravs de Tochtli, um menino de aproximadamente 10
anos, criado na fazenda de seu pai, um grande traficante de drogas, Villalobosencontrauma
maneira quase inocente de falar de um problema dramtico darealidademexicana. Comesta
figuradeumnarradorincompetente,exploranovaspossibilidadesdeabordarliterariamente
um determinado universo temtico. Agu, por sua vez, um menino soldado a quem a
guerra roubou ainfnciaemalgumpasafricano.Nenhumdosdoispoupaoleitorde detalhes
cruis. Com umaestratgiadedeslocamento,queremeteumapropostadeRicardoPiglia,
os dois autores optam por contar o quase indizvel a partir da mirada desse outro queassiste
ou participa dos fatos. O outro, neste caso a criana,quem,aonarraraprpriahistria,nos
permitelanarumolharenviesadoparaabarbriedopresente.

ElcometaHalley:ReinaldoArenasreescrevendoahistriadasirmsAlba
BrbaraLoureiroAndreta(UFSM)
LucianaFerrariMontemezzo(UNICAMP)

No conto El cometa Halley (1986),oescritorcubanoReinaldoArenas(19431990)prope

um novo final para a pea La casa de Bernarda Alba (1936), de Lorca. Neste conto, Adela,
ento grvida de Pepe,foisalvadosuicdioporsuasirms,ejuntas,fogemdacasamaternae
para iniciar uma nova vida em Cuba. No conto, a opresso se repete no momentoem queas
irms, j em Cuba, agem de forma tirnica ao excluir Adela do convvio familiar,
considerandoa incapaz de criar e conviver com seu filho. No que diz respeito ao
comportamento das irms Alba, devese destacar que na pea lorquiana, as irms trajavam
roupas pretas, em sinal do luto que deviam guardar pela morte do segundo marido da me,
eram impedidas de sair de casa e de se relacionar com as pessoas do povoado onde viviam.
Entretanto, tudo isso era uma imposio materna. Em El Cometa Halley, aps escaparem
da Espanha e do jugo da me, quatro irms repetem esse comportamento em territrio
cubano. Angstias, Madalena, Amlia e Martrio, ao se mudarem para a cidade cubana de
Crdenas, passam a levar uma vida muito semelhante vida que levavam na Espanha,
conforme aparece na pea lorquiana. No entanto, essa no mais uma imposio materna,
umadecisodasirms.AorelataraformacomoasirmssecomportamemCuba,repetindoa
vida que tinham nacasamaterna,ReinaldoArenasevidenciaoquantoso fortesasopresses

e represses internalizadas, pois as irms j no estavam sob o controle da me, mas a me

continuavaexercendoumfortecontrolesobreelas.

Uma anlise das oraes concessivocondicionais do espanhol escrito sob a

perspectivadagramticadiscursivofuncional
BrbaraRibeiroFante(UNESP/IBILCE)

Este trabalho investiga, luz da Gramtica DiscursivoFuncional (HENGEVELD e

MACKENZIE, 2008), as oraes denominadas pela tradio lingustica de
concessivocondicionais introduzidas por incluso siemdadosdoespanholpeninsularescrito,
com a hiptese de que no existe o hibridismo proposto para esse tipo de orao. Autores
como Flamenco Garca (1999), Neves (1999) e Rodrguez Rosique (2012) acreditam que
essas estruturas so hbridas, localizandose entre a concesso e a condio, o que
significaria, portanto, que essas oraes contm propriedades das duas categorias. Assim,na
orao Incluso si se lo pedimos por escrito, no nos lo devolver (FLAMENCO GARCA,
1999, p. 3842), a orao introduzida por incluso si compartilha com as concessivas a
caracterstica de apresentarumpossvelobstculo(pedirporescrito)quenochegaaimpedir
o que estexpressonaoraoprincipal(elenonosdevolver)jcomascondicionais,essas
estruturas compartilham a caracterstica de apresentarem um evento hipottico (podemos
pedir algo por escrito ou no). Como ainda no h aindaestudosquecontrariemaexistncia
do hibridismo nos tipos de oraes propostas, este trabalho demonstra, por meio dos
pressupostos da GDF, que incluso si no corresponde a uma conjuno complexa
concessivocondicional, mas sim a uma estrutura condicional enfatizada. O universo de
investigao embasado no corpus CREA. A importncia desta pesquisa consiste em
contribuir para os estudos descritivos do espanhol escrito e testar o modelo da GDF,
contribuindoparaseuavano.

Objetosdiscursivosentornoal12deoctubre
BeatrizAdrianaKomavlideSnchez(UERJ)

El objetivo de este trabajo es presentar un recorte de la tesis titulada El 12 de octubre en el

mundo hispnico: reconfiguraciones discursivas de un dispositivo memorial. El objetivo de
esa tesis fue reunir en un archivo diversas materialidades semiticas vinculadas a la fecha
conmemorativa del 12 de octubre en el mundo hispnico, desde su institucin hasta la
actualidad. A partir de ese archivo nos propusimos: (a) comprender los desplazamientos de
sentidos operados en las redesignaciones de la fecha, en otras palabras, observar
regularidades y cambios en los enunciados de ese archivo y (b) promover la reflexin en
torno de la nocin de hispanidad a lo largo de este ltimo siglo. Consideramos para ello las
recientes redesignaciones de la fecha enalgunasnacionesdeAmricadelSur.Losconceptos
que guiaron la investigacin provienen del marcotericodelAnlisisdelDiscursofrancs,y
contempla proposiciones procedentes de los estudios enunciativos (COURTINE, 2009
MAINGUENEAU, 2001, 2008a, 2008b, 2015 ORLANDI, 1990, 1998, 2001, 2011) la
historia (ANDERSON, 2011FOUCAULT,1995HOBSBWAM,1984LEGOFF,1990)la
filosofa (DELEUZE, 1990, 1995 DUSSEL, 1990) y los estudios culturales (HALL, 2003,

2015 SANTOS, 2010). Las conclusiones indican que el entendimientoactualdelamemoria

como deber (HEYMANN, 2007 HUYSSEN, 2004), junto con los nuevosparadigmas delas
globalizaciones contrahegemnicas, apuntados por Santos (2010), parecen dar sustentacin
al nuevo rgimen de enunciabilidad que posibilita nuevas reconfiguraciones del dispositivo
memorialdel12deoctubre.

Asconstruesmdiasdeatributointernonoespanholenoportugusbrasileiro

BenivaldoJosdeArajoJunior(USP)

As chamadas mdias de atributo interno (doravante MAI) so construes estativas e de

aspecto genrico nas quais um elemento temtico sofreumamudanadeestadoquedepende
mais de suas propriedades e configurao interna, do que propriamente da atuao de uma
fora externaouseja,naconceitualizaodoeventohumindutorexternoenvolvido,porm
este secundrio no que dizrespeitoconcretizaodoeventoemsi(Maldonado,2006).As
MAI ocorrem tanto no espanhol (Las camisas de polister se planchan fcil.) como no
portugus brasileiro ((As) Camisas de polister passam fcil.), apresentando nessas lnguas
caractersticas emcomumetambmdiferenas. Estacomunicaotemporobjetivocomparar
o funcionamento das MAI no espanhol e no portugus brasileiro, levando em conta
principalmente o aspecto verbal, as caractersticas semnticas do tema, sua
determinao/indeterminao e a posio desse constituinte na construo igualmente, por
meio dessa anlise, buscamos destacar a importncia doreconhecimentodessassemelhanas
e diferenas no processo de ensino e aprendizagem do espanhol por brasileiros. Para tanto,
utilizamos como referencial terico a Gramtica Cognitiva, baseandonos sobretudo nos
estudosdeMaldonado(2006)eKemmer(1993).

La multiliteracidad en el lenguaje de los cmics: una nueva perspectiva para las

actividadesconesehipergnero
BiancaAgarie(FEUSP)

La sociedad se constituye como un espacio multimodal, donde se construye elsentidoporla

interpretacin de imgenes, sonidos, etc., los cuales, componen un mosaico multisemitico
(DIONISIO VASCONCELOS, 2013). El estudiante ensuformacinintelectualyciudadana
necesitasaberinterpretaresossignificadosyporesoentendemosqueel cmic,comountexto
multisemitico (RAMOS, 2013), puede auxiliar en ese sentido pues su lectura exige una
percepcin esttica y esfuerzo intelectual (EISNER, 1989) y saber mirar (SILVEIRA,
2003). No obstante, es fundamental que el alumno no solo est en contacto con distintos

gneros, sino que debe estudiarlos desde la perspectiva de la multiliteracidad. Segn Rojo
(2012), ese concepto caracteriza la prctica de tratamiento de textosquepartedelas culturas
de referencia del alumno y de gneros y lenguajes que l conoce para culminar en un punto
de vista crtico, pluralista, tico y democrtico. TeniendoencuentaeltrabajodeRojo(2012)
sobre multiliteracidad y los estudiosdeRamos(2007)ySilveira(2003)acercadeloscmics,
evidenciamos lascontribucionesofrecidasporelcmicalasclasesdeespaoldesdelaptica
de la multiliteracidad. En ese sentido, proponemos una secuencia didctica en la cual
analizamos, con base en Marcuschi (2003), un cmic del dibujante Quino (1971) y otro del
humorista grfico Liniers (2013) y concluimos que al utilizarse el cmic en la enseanza de
espaol, el estudiante puede conocer mejor la cultura fornea y,desdeelpuntodevistadela
multiliteracidad,lalcanzaunaformacincrtica,alejndosedeprejuicios.

Escribir el yo y escribir el otro: experiencias de biografas y autobiografas en

Hispanoamricacolonial
BrendaCarlosdeAndrade(UFRPE/UFPE)

En esta ponencia, me propongo a analizar un conjunto de cuatro obras(lasautobiografasde

rsula Suarez, de Catalina de Euraso y de Francisco Manzano y el ensayo histrico
biogrfico de Vicua Mackenna sobre Catalina de los Ros, La Quintrala) que construyen
imgenes de personajes que vivieron en el periodo colonial, pero que, de alguna manera,
representan identidades que escapan al patrn esperado del periodo. Aunque pensando esas
identidades, el foco de este anlisis recae sobre funcin mediadora a la hora de la
construccin narrativa de cada uno. En tres de estas obras el rol del mediador puede ser
ubicado ms claramente el confesor de rsula, el editor de Manzano y el historiador
chileno construyendo en la historia de La Quintrala. En estos casos, un mediador externo
acta en diferentes grados de intervencin de manera que algo de ese dilogo emerge en la
escrita. Un dilogo que parece muchas veces colmado de tensiones no siempre explicitadas.
En el caso de Catalina de Euraso, el mediador no es evidente, sin embargo puede ser
observado por las formas como ella misma marca en la escrita sus distintas identificaciones
sexuales y sus omisiones en la narrativa. Observando el conjunto, podemos percibir que la
visin del mediador delimita laformafinalcomosepresentalafigura finaldecadapersonaje
histrico. Por ese motivo, busco identificar en qu grado se presenta esta influencia, la
importancia de ese mediador, cmo se da esapresenciaydelimitarcmo sepuederelacionar
esoscuatromodelosdemediacinentresiyenelperodocolonial.

ElcasoUNILA:contradiccionesinherentesylas(im)posibilidadesdedeterminacin
deunmodelodebilingismo
BrunaMacedodeOliveira(UNILA)

El bilingismo, como principio filosfico y metodolgico institucional, esunconceptoclave

para pensar el proyecto de la Universidad Federal de la Integracin Latinoamericana,
conformada por un cuerpo docente y discente de mltiples nacionalidades. Mencionado en

sus principales documentos oficiales, el concepto slo aparece definido en el Proyecto

Pedaggico del Ciclo Comn de Estudios (2013), como lasituacinenlaquesehablandos
o ms lenguas, una definicin que, segn explicitado ah, se extendera igualmente a los
conceptos de multilingismo y plurilingismo. Ms all de coincidir o no con la referida
definicin, nos parece necesario reflexionar si essuficienteparaentenderlapeculiarrealidad
lingstica deUNILA,elbilingismootipo(s)debilingismoquesepretendenysepuedeno
no implementar en la institucin, as como las bases tericas sobre las que est asentadoese
proyecto de bilingismo. Como parte de una investigacin que pretende realizar un
diagnstico de las polticas y realidades lingsticas de UNILA, y entendiendo que el
concepto de bilingismo es esencial en la construccin de ese proceso, la presente ponencia
tiene por objeto analizar las distintas definiciones del concepto de bilingismo,ascomo sus
clasificaciones, y hacer un paralelo con el caso de UNILA, poniendo en jaque la
determinacin, para dicha institucin, de un nico tipo/modelo de bilingismo a adoptarse.
En ese sentido, se discutirn, para el mbito de la institucin, las nociones de bilingismo
comoconflicto(DelValle,2014)ydediglosia(Meli,1997).

Construo das identidades dos alunos em livros didticos de espanhol a partir de

umaanlisediscursiva
BrunaMariaSilvaSilvrio(UFF)

Esta comunicao apresenta o andamento da pesquisa de doutorado que tem como tema as
identidades dos alunos nos livros didticos de espanhol. O trabalho consiste na anlise de
colees de livros didticos aprovadas no PNLD desde 2011, quando ocorreu a incluso do
espanholedoinglsnoprocessodeavaliaoedistribuiodelivrosdidticosaosestudantes
das escolas pblicas. Assim, por meio da anlise discursiva, o trabalho visa a identificar as
questes de identidade nos textos dos livros selecionados, verificar de que forma so
construdas as identidades dos alunos nos enunciados do livro didtico, alm de comparar a
abordagem do tema entre as colees. Com relao fundamentao terica, referente s
questes identitrias tomase como referncia os principais autores que abordam o tema de
cultura, identidade e ensino, tais como Hall (2011), Coracini (2007) e Silva (2011). Para a
realizao da anlise, o trabalho fundamentase em perspectivasdiscursivas,baseandoseem
autores que tomam a linguagem enquanto construo social, como Bahktin (2011) e
Maingueneau (2011). Ao longo do trabalho, pretendese fazer uma anlise de cada coleo
selecionada, entendendo que a linguagem est totalmente relacionada ao social e que o
discurso no s uma forma derepresentaodocontextosocialhistrico,masquetambm,
segundoMaingueneau(2011),umaformadeaosobreooutro.

Literatura e outras manifestaes culturais no ensino de espanhol como lngua

adicional(E/LA)
BrunaOtaniRibeiro(UNILA)

O presenteartigotempor objetivoapresentarumareflexosobreotrabalhocomaliteraturae
outras manifestaes culturais nas aulas de espanhol como lngua adicional na UNILA

Universidade Federal da Integrao LatinoAmericana. A proposta verificar possveis

contribuies que a leitura do texto literrio e o ensino da cultura trazem para o
ensinoaprendizado de um idioma, visando formao de um sujeito crtico e,porextenso,
um melhor desempenho nas demais disciplinas cursadas na graduao. Nesse sentido, o
trabalho apresenta uma breve reviso bibliogrfica sobre o tema, relacionandoa a um
questionrio aplicado, que teve como intuito verificar a opinio dos estudantes no que diz
respeito ao trabalho com literatura e cultura nas aulas de espanhol como lngua adicional
(E/LA). Tratase de uma pesquisa de campo cujo universo investigado formado por
discentes de diversos cursos de uma turma de espanhol adicional intermedirio II, disciplina
deconclusodoensinodelnguasadicionaisnoCicloComumdeestudosdainstituio.

Representaesdacidademodernanacrnicavanguardista
BrunoCruzSantana(USP)

No advento da modernidade em Amrica Latina, precisamente na passagem do sculo XIX

para o XX, a literatura encontra certa autonomia medida que se torna dependente de um
novo meio de produo e circulao: o jornalismo moderno. Com isso,nacontramodoque
se buscou no perodo romntico e realista, ao perder a sua funo poltica a partir do
modernismo, as letras assumem novas tarefas, dentre elas, a de lidar com a representaoda
cidade moderna. Nesse sentido, a expresso literria se converte em uma forma de dizer na
qual se manifestam as opinies pblicas e sepublicizaaprprialiteratura, atravsdacrnica
vanguardista. Vamos no deter nas obras de dois expoentes dos movimentos de vanguarda
latinoamericano, Mrio de Andrade eRobertoArlt,paraidentificaremalgunsdeseustextos
jornalsticos as marcas dessa nova expresso literria com relao representaodoespao
urbano, em um caso So Paulo, e em outro, Buenos Aires. Assim, esta pesquisa contribuir
com os estudos sobre as poticasvanguardistasdas cidadeslatinoamericanas,emumcampo
pouco estudado, a relao das enunciaes na crnica, e de modo comparativo entre duas
arenasurbanas,comrelaoaosprocessosdemodernizaonaAmricaLatina.

Oinslitonasaulasdeespanholcomolnguaestrangeira:Propostaspedaggicas
CaioVitorMarquesMiranda(UEL)

Trabalhar a literatura e as suas funes nas aulas de Espanhol como lngua estrangeira, sem
usla como prtexto para contedos lingusticos e/ou estruturais, tronouse uma prtica
esquecida nesse contexto. Percebese, sobretudo nos dias atuais, quealiteratura temsidoum
empecilho ao aluno, devido sua falta de interesse pela leitura, e tambm aoprofessor,pela
deficincia de contedo sobre ela e por seu papel enquanto estimulador doatodeler.Diante
dessa perspectiva, objetivase, neste trabalho, aterse problemtica apresentada e expor
propostas de atividades nas quais seja possvel o trabalho eficiente e significativo do texto
literrio nas aulas de espanhol como lngua estrangeira, angariando novos leitores a este
mundo paralelo da literatura, pela vertente do inslito. Para cumprir com o objetivo
proposto, este estudo fundamentase nos conceitos deCereja(2005),Colasanti(2005),Jouve

(2012), Sanches Brun (2004), Sanches Neto (2013), Brait (2013), Souza (1986), Todorov
(1992)eZilberman(2012),refernciasdessarea.

Ideologia lingustica na IberoAmrica: lngua, cultura e memria na proposta de

integraodaCartaCulturalIberoamericana
CamiladaSilvaLucena(UFPE/PPGL)

Ao considerar relevante a anlise do discurso pela integrao da IberoAmrica, presente na

Carta Cultural Iberoamericana (2006), este trabalho tem como objetivo discutir a relao
entre linguagem, cultura e memria a partir do conceitodeideologiaslingusticassurgidona
Antropologia Lingustica americana na dcada de 70. Nossa hiptese que as ideologias
lingusticas alm de estarem fundamentadas por questes polticas e culturais, tambm so
determinadas por uma memria discursiva que atua em sua legitimao. Visamos, portanto,
propor uma discusso inicial especulando o modo como isso se d na Carta Cultural
Iberoamericana, documento criado pela OEI (Organizao dos Estados Iberoamericanos).
Dessa forma, ser necessrio pensar no conceito de Ideologias lingusticas a partir de
Kroskrity (2004) e Moita Lopes (2013).TambmpartiremosdaAnlisedoDiscursodelinha
pecheuxiana (AD), o que nos permitir discutir teoricamente a partir da materialidade da
lngua a noo de memria atravs de Courtine (1981) e a dimenso discursiva da noo de
cultura com RodrguezAlcal (2004) e De Nardi (2007). Acreditamos, pois, que analisar o
modo como os pases Iberoamericanos e a cultura desse grupo so representados atravsda
integrao da OEI, nos coloca diante de discusses onde o discurso revelase um lugar
privilegiado de anlise, cabendo aos que se ocupam da linguagem compreender quaissoos
mecanismospormeiodosquaisserealizamtaisconstrues.

PerformanceyregmenesdevisibilidadenSinttulotcnicamixta,deYuyachkani

CarlaDameanePereiradeSouza(UFBA)

El grupo cultural peruano Yuyachkani est celebrando, en 2016, sus 45 aos de actividades
teatrales. Desde su fundacin hasta la actualidad, Yuyachkani trae a la escena temas de
importancia social y poltica, escenificndolos a travs de nuevos lenguajes, como la
performance, al mismo tiempo en que actualiza estticas teatrales yaconsolidadas,enteellas
el teatro pico y el teatro documento. En esta prepuesta de trabajo pretendo establecer un
dilogo entre la performance y los regmenes de visibilidad presentes en Sin ttulo tcnica

mixta, de Yuyachkani, cuyo ao de estreno fue 2004, pero llamando la atencin para la
edicin revisada (2015) del montaje. Las reflexiones propuestas parten de la necesidad de
presentarunalecturarenovadadelespectculoysealardequmaneraladramaturgia deesta
obra se construye en el espacio teatral que es transformado en un museo vivoatravsdelas
imgenes, archivos, sonidosycuerpos(visibles einvisibles)queloocupan,convirtindoloen
un locus de enfrentamiento discursivo y visual. En este museo se escenifican, de modo
anacrnico, la memoria popular de hechos histricos como la Guerra del Pacfico
(18791883) el Conflicto ArmadoInternoCAI(19802000),ylosescndalosdecorrupcin
y crmenes de lesa humanidad cometidos durante el gobierno dictatorialdeAlbertoFujimori
(19942000), que marcaron la memoria nacional, por la forma como causaron daos a los
sectoresmarginadosdelpas.

Asintervenespolticoeducativasnoensinodelnguas:ocasodoespanholemGois

CarlaJanainaFigueredo (UFG)/SaraGuilianaGonzalesBelaonia
(UFG)

Situarmos historicamente a insero do ensino de lngua espanhola no currculo do ensino

bsico no Brasil nos permite perceber que, ao longo da histria do ensino dessa lngua, a
relao entre as diretrizes educacionais (leis e intervenes polticas)concernentesaoensino
do espanhol e a sua aplicao no contexto escolar se d de forma conflituosa, visto que h
inmeras lacunas dialgicas, seja entre as diversas instncias governamentais encarregadas
do ensino, seja entre tais instncias governamentais e o professor encarregado dessa
disciplina escolar. No Estado de Gois, mantendo o dilogo com a Lei n 11.161, a lngua
espanhola figura na grade curricular estadual em carter de oferta obrigatria e matrcula
facultativa, destinandose a essa lngua uma aula semanal. No obstante amanutenodesse
dilogo, essa lei se constitui conflituosa perante os interesses educacionais da sociedade
goiana, umavezque emalgumasescolassignificouumretrocessoparaoensinodessalngua,
j que teve a sua carga horria diminuda e emoutraspermaneceucomduashorassemanais.
Assim sendo, no trouxe equidade quanto carga horria destinada na grade curricular das
escolas pblicas e, consequentemente, ao ter sua carga horria diminuda, perdeu qualidade
quanto ao seu ensino. De tal modo, o objetivo desta exposio dissertar sobre as
intervenes polticoeducativas no ensino de lnguas no Estado de Gois. Para isso,
tomaremoscomorefernciaSavedraeLagares(2012),Lagares(2013)eRajagopalan(2014).

AnlisedasrepresentaesdoBrasilempublicaesdoperidicoespanholElPas
CarlaSeverianodeCarvalho(UNEB)

O estudo objetiva identificar as representaes do Brasil em artigos jornalsticos publicados

pelo peridico espanhol El Pas no ano de 2015. As estratgias textuais, os processos de
construo das imagens e a traduo de tpicos tipicamente brasileiros para o pblico
espanhol so, portanto, objetos da investigao que realiza o levantamento e a avaliaodos
principais temas e abordagens presentes no peridico espanhol. Considera, pois, a
possibilidade de ligao entre a generalidade do discurso nacional sobre o Brasil e a

singularidade da produo espanhola. Do ponto de vista terico, apoiase nos postulados da

Anlise Crtica do Discurso descrita por Fairclough (1992, 2001, 2003) e a sua articulao
com a anlise pragmtica da narrativa jornalstica, proposta por Motta (2005), uma vez que
relaciona linguagem, ideologia e poder e entende os referidos discursos jornalsticos tanto
como uma estrutura condicionante quanto um modo de ao e representao indentitria em
textosinterculturais.

Representaes culturais de pases hispanofalantes: Um estudo de recursos visuais

emdisciplinasdeumcursodeLetrasEspanholadistncia
CarlosRodrigodeOliveira(UFSC)
LeandraCristinadeOliveira(UFSC)

Tendo em vista a contemporaneidade da discusso sobre cultura na Lingustica Aplicada,

tanto no mbito do ensino de lngua materna como de lngua estrangeira, dimensionamos o
dilogo sobre o tema ao ensino de espanhol na Educao a Distncia (EaD). Com um olhar
sobre o Curso de Letras Espanhol da UniversidadeFederaldeSantaCatarina,namodalidade
EaD, temos por objetivo discutir as representaes culturais dos pases hispanofalantes nas
imagens do Ambiente Virtual da disciplina de Lngua Espanhola I. Consoante ao objetivo,
levantamos a seguinte questo: as representaes culturais nas imagens analisadas
contribuemparaa desconstruodeconcepesreducionistase estereotipadassobreospases
hispanofalantes? A hiptese que aventamos de que as imagens com funes meramente
ilustrativas ou motivacionais so mais propensas areduzirospasesasmboloseesteretipos
culturais, trazendo menos contribuies na desconstruo dessas vises reducionistas. Para
maior aprofundamento da discusso nos assentamos em bases tericas que versam sobre
culturas e identidades no ensinode lnguasestrangeiras(cf.MENDES,2015PARAQUETT,
2010OLIVEIRAetal,2015).

Autofico,memriaepaternidadenatrilogiaAlvaroMendiola
CarmelitaTavaresSilva(IFESUFRJ)

Memria, autofico e paternidade na trilogia lvaro Mendiola de Juan Goytisolo prope

uma reflexo sobre as representaes da figura paterna a partir das instncias enunciativas
memria e autofico nas obras Seas de Identidad (1966), Reivindicacin del conde don
Julin (1970) e Juan sin Tierra (1975). A narrativa desse autor entrelaa realidade e fico,
fatos histricos e memria, a problemtica autor, narrador e personagem, a crtica e a teoria
tangenciando questes como as relaes entre Ocidente e Oriente e de forma recorrente o
tema da Espanha e dos espanhis. As obras que compem a trilogia lvaro Mendiola
gravitam em torno de uma rbita comum o problema da Espanha e tomam distintas
direes, abarcando questes como a busca e negao da identidade e a destruio e
reconstruo da linguagem. Por meio de um relato que rompe, transgride e corrompe a
linguagem, pelo uso da metfora e da ironia Juan Goytisolo apresenta ao leitor um universo
que ele procura, pela crtica, desconstruir. O efeito inovador e original resultado da

combinao de recursos temticos, lingusticos e estilsticos, tais como a ruptura da

temporalidade linear, a pardia, a ficcionalizao de personagens e fatos histricos, a crtica
religiosa e poltica, a utilizao dos signos de pontuao de forma anticonvencional,
conhecidas marcas da escrita do autor. A pesquisa tem ancoragem terica nas obras de
Jacques Le Goff, Leonor Arfuch, Manuel Alberca, Michel Foucault, Philippe Lejeune, alm
deoutrosquesededicamaosestudosdaescrituradoeuedaautofico.

AtraduodeautorescolombianosaoportugusbrasileironossculosXXeXXI
CarolinaCarvalhoProla(UFRGS)

O objetivo deste trabalho apresentar o projeto de mestrado La traduccin de autores

colombianos al portugus brasileo en los siglos XX y XXI: reflexiones acerca de las
motivaciones de su publicacin. O projeto objetiva realizar um levantamento de dados
editoriais das tradues de autores colombianos traduzidos para o portugus brasileiro (PB).
Uma das motivaes iniciais para a realizao da pesquisa foi a difuso da literatura
colombiana noBrasil.TalliteraturaocupaumlugarperifriconahistrialiterriadaAmrica
Latina, no se conhecendomuitomaisdoqueoNobelGabrielGarcaMrqueznoBrasil,por
exemplo. Outra motivao a ser investigada o fenmeno editorial iniciado ao final sculo
XX e que segue at a atualidade: a enxurrada de tradues de obras chamadasdeNarrativas
de la Violencia, que se encontra no mercado editorial brasileiro. Tais narrativas tm como
base de suas temticas guerrilheiros, paramilitares e narcotraficantes, realidade vivida pelo
pas. Mas por que o mercado brasileiro se abriu para essasnarrativas?Quemdecideoquese
traduz? Ainda existe a figura do tradutor, que apresenta um projeto de traduo a uma
editora? Estas so algumas das perguntas a serem respondidas ao longo do curso do
mestrado.

Tipos de retomada deobjetoeestratgiasderelativizaonoespanholdaCidadedo

Mxico:umapropostadecorrelao
CarolinaEcardBarros(UFRJ)

Neste trabalho investigamos as estratgias de relativizao (ER) e os tipos de retomada de

objeto direto (RO) produzidos por falantes do espanhol da Cidade do Mxico. Segundo
CerrnPalomino Lpez (2010, 2011), Santana (1997) e Brucart (1999), o espanhol
apresenta, alm da ER cannica prpria da variedade padro da lngua, a estratgia da
omisso da preposio e o uso de um pronome resumptivo. As RO, por sua vez, podem ser
realizadas atravs do um pronome cltico, por apagamento (Alamillo & Schwenter 2007
Simes, 2014) e, em restritos casos, por outros tipos de pronome ou por repetio do SN. A
aproximao entre ERs e tipos de RO que propomos neste trabalho se daria atravs de uma
relao de correspondncia proposta em Kato (1981), segundo a qual seria possvel prever
que ER um falante usar a partir do tipo de RO que ele usapreferencialmente.Sendoassim,
poderamos identificar pares correlatos que parecem envolver as mesmas operaes. Apesar
de seu estudo partir doportugusdoBrasil,Kato(1981)postulaqueacorrelaoentreERse
tipos de RO pode constituir um fenmeno translingustico, por isso, pretendemos investigar
se o fenmeno da correlao ocorre tambm no espanhol. Os objetivos deste trabalho so

fazer um levantamento da produtividade de cada ER e tipo de ROnoespanholdaCidadedo

Mxico e observar se os doisfenmenos estocorrelacionados.Nossahiptesedequecada
ER produzida pelos falantes estar correlacionada a um tipo de RO utilizado por eles. A
metodologia usada ser a aplicao de um teste de produo induzida composto por
sequnciasdeimagens.

AnliseprosdicadeatosdefalanoespanholdaCidadedoMxico
CarolinaGomesdaSilva(UFRJ)

O tema deste trabalho a anlise e a descriodaestruturaprosdicadetrstiposdeatosde

fala diretivos no espanhol da Cidade do Mxico: a ordem, o pedido e a splica, a partir dos
pressupostos tericos da Fonologia Entonacional (LADD, 1996). Searle (1982) bem como
Austin (1962) consideram que qualquer enunciadolingustico(ouatodefala)visa aproduzir
certo efeito e a implicar certa modificao da situao interlocutiva. Os atos diretivos, mais
especificamente, correspondem pragmaticamente a tentativas do falante de levar o ouvinte a
fazer algo. A ordem, o pedido e a splica constituem exemplos de trs atos diretivos e
possuem comocondiodecontedoproposicional,adequeocontedorepresentaumaao
futura do ouvinte como condio preparatria, a de que o ouvinte capaz de realizar uma
ao, e como condio de sinceridade,adequeofalante queroudesejaqueoouvinterealize
a ao. No caso da ordem, o falante deseja a ao e se encontraemumaposiohierrquica
de superioridade j em relao ao pedido e splica, a diferena entre eles se encontra no
grau de intensidade das condies de sinceridade (VANDERVEKEN, 1991): no pedido, o
falante deseja a ao e a relao com seu interlocutor de igualdade relativa e,nasplica,o
falante deseja muito a ao e depende daquele a quem se dirige para a realizao do seu
desejo. Nesse sentido, os objetivos deste trabalho so: (i) descrever os contornos meldicos
dos atos diretivos e (ii) verificar e comparar as diferenas prosdicas entre os atos de fala
diretivos na variedade da Cidade do Mxico. Para isso, analisamos 24 enunciados de
diferentes extenses silbicas (9, 6 e 3 slabas), proferidos em situaes semidirigidas por
dois informantes, um dosexofemininoeumdosexo masculino.Oscontornosmeldicosdos
atos diretivos foram obtidos a partir do programa computacional PRAAT. Para a anlise
fontica, observamos o comportamento da F0 e da durao no prncleo e no ncleo dos
enunciados e para a anlise fonolgica, nos baseamos no sistema de notao SP_ToBI
(ESTEBAS VILAPLANA & PRIETO, 2008). Os resultados parciais demonstram que a
prosdia constitui um dos mecanismospara adistinodostrstiposdeatosdefaladiretivos
analisados.

A soberania da natureza na contsticadeHoracioQuiroga:dilogosentreteoriae

ensinodeliteraturanasaulasdeespanholcomolnguaadicionalnoBrasil
CarolineFerreiraSoares(PUCRS)

Este trabalho prope um estudo da contstica do escritor uruguaio Horacio Quiroga, visando
observar a soberania das foras da natureza na constituio dos personagens, levando em
conta o espao dos fatos narrados. Tal caracterstica da narrativa quiroguiana se d em

embates entre o esforo humano pela vida e as contingncias da natureza que conduzem
morte, principalmente nos contos que tm aselvacomocenrio,masnoapenasnestes. Para
tanto, as obras Contos de amor, de loucura e de morte, publicada em 1917 pela Cooperativa
Editorial Buenos Aires, e Vozes da selva (nove contos escolhidos por Pablo Rocca) foram
escolhidas como corpus. Alm disso, buscarseo aproximaes entre teoria e ensino de
literaturanasaulasdeespanholcomolnguaadicionalnoBrasil.

400anossemCervantes.DomQuixotedelaManchamorteem3tempos
CeliaReginadeBarrosMattos(UFRJ)

Se estamos celebrando a morte e queremos darlhe a dignidade merecida, impossvel ser

abordla pelasviasjfrequentadasevisitadas.EscolhemosaPoticaporserelaaguardida
chave que abre ao humano, por nela pressentirmos apossibilidadedealcanarodilemamais
intrigante, inquestionvel e inevitvel do homem sua conscincia de serparaamorte.
Esse percurso ser realizado em 3 etapas. AmortedeDomQuixotepersonagem,investigada
enquanto existncia, onde esse tema estar mais concentrado a morte de Cervantes e seus
desdobramentos a partir da publicao do plgio de Avellaneda e, ainda, a da obra, em sua
salvaguarda como arte. Pretendese, nesse percurso, trazer discusso, alm das questes
sobre o ser e sua travessiaentreonascimentoeamorteapresentadasporHeideggeremSere
Tempo, a velha polmica trazida pelo mesmo autor em A origem da obra de Arte. Entre
autor,personagemeobraquemmorre,quemfica?

O trabalho (in)visvel do professor de E/LE da escola bsica no estgio supervisionado

dosCursosdeLicenciaturaemLetras
CharleneCidriniFerreira(CEFETRJ)

Pouco (oununca)sediscute, no mbitodosestudosquetratamdaformaodocente,sobreos

aspectos que constituem o trabalho do professor em atuao na escola bsica que recebe
estagirio dos cursos de Licenciatura. Dessa maneira, pretendo, com basenaminhapesquisa
de doutorado, dar visibilidade a discusses importantes no que se referecomplexidadeque
envolve o trabalho desse docente, especificamente o de espanhol. O aporte terico se situa
nas interfaces entre os estudos da linguagem (MAINGUENEAU, 1997, 2002, 2007) e os
estudos do trabalho (SCHWARTZ, 1997, 2013). Os encaminhamentos metodolgicos da
investigao que realizei consideram: (a) observao acerca do que dizem documentos do
mbitonacional,deuniversidadespblicasdoRiodeJaneiro(UERJ,UFF,UFRJeUFRRJ)e
de instituies do ensino bsico (b) realizao deentrevistascomprofessores universitrios
e (c) organizao de frum de discusso com professores da escola bsica que recebem
estagirios. Apesar de haver uma determinao legal de que o estgio supervisionado
obrigatrio deva ser realizado na escola em conjunto com a universidade, os resultados
evidenciam sentidos discursivos que apontam para um trabalho docente constitudo por
diversas ausncias, entre as quais destacamos: ausncia de normatizao, de dilogo com a
universidade e de valorizao do seu lugar na formao profissional. Assim, esta pesquisa

busca colaborar com iniciativas de maior valorizao da escola e do profissional que nela
atua,queresultemnumaformaodocentepblicadequalidade.

Diariosdemotocicleta:notasdeumCheidealizadopeloparatexto
ChristianeSilveiraBatista(UFGD)

A obra literria em lngua espanhola Diarios de Motocicleta. Notas de un viaje porAmrica

Latina (2005), de Ernesto Rafael Guevara de la Serna, o Che, baseadanodiriodeviagem
do jovem CheintituladoNotasdeViaje,escritoentre1951e1952,enarrativizadoporeleem
1953. Este relatopermaneceuinditoat1993,estandoento,por40anos soboscuidadosde
Aleida March, viva de Che, e do Centro de Estudos Che Guevara,emCuba.Aps1993,os
dirios tornaramse livro, com publicaes sob diferentes ttulos em italiano, ingls,
portugus e espanhol. A verso em lngua espanhola foi lanada em 2005 como uma edio
especial e conta com um prlogo escrito por sua filha, um prefcio de sua viva, uma
introduo biogrfica feita por um escritor cubano, alm de frases ditas por personalidades
pblicas em apoio a Che. Neste trabalho so apresentados alguns trechos dessa parte que
antecede aleituradodiriopropriamentedito,buscandocomissomostrarcomoaidealizao
de um personagem j conhecido mundialmenteocorrepormeiodeestratgias bemdefinidas,
compostas, entre outros fatores, por esse discurso auxiliar a servio do texto, denominado
paratextoporGerrdGenette.

PolticaslingusticasegestodelnguasemaulasdeLnguaEspanholaEstrangeiraem
regiodefronteiraBrasil/Paraguai/Argentina
CibeleKrauseLemke(UNICENTRO)
SilvaneDeilaFeix(UNICENTRO)

Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo, ainda em andamento, sobre poltica
lingustica na aula de Lngua Espanhola como Lngua Estrangeira, desenvolvido como
projeto de mestrado em umainstituiopblicadoestadodoParan.Orecorteescolhidotem
como opo a regio de Foz do IguauPR, cuja cidade est localizada ao extremo oeste do
PR, Brasil, sendo que esta possui uma grande miscigenao de grupos tnicos provenientes
de diversas partes do mundo, destacandose entreelesadescendncia/imigraodeitalianos,
alemes e hispnicos, estes provenientes principalmente dos pases que fazem fronteira
com a cidade brasileira: Paraguai e Argentina. So objetivos desta pesquisa: levantar fontes
bibliogrficas acerca das polticas lingusticas e lnguas de fronteira no estado do PR
observar quais so osavanoscom relaoaotratamentodadiversidadelingustica,pormeio
da anlise dos textos selecionadosinvestigarasprticaslingusticasqueocorrem,sobretudo,
na aula de lngua estrangeira e, com isso, analisar como a lngua espanholaeportuguesaso
gerenciadas na sala de aula. O contexto de ensino escolhido remetese educaobsicaeo
aporte terico da pesquisa segue os estudos de Bourdieu (1989), Nussbaum (1991)MOORE
(2009) e KrauseLemke (2010), pois entendese que estudar o processo de

ensino/aprendizagem das lnguas que circulam em regies de fronteira parece ser

imprescindvelnaatualidade.

JogoeastciaemDelamoryotrosdemoniosdeGabrielGarcaMrquez
CinthiadaSilvaBelonia(UFF)

Este trabalho pretende abordar o jogo e a astcia no romance Del amor y otrosdemoniosde
Gabriel Garca Mrquez. Tais caractersticas esto presentes no comportamento ambguo da
personagem central, Sierva Mara de Todos los ngeles. Nesta narrativa se inscreve
construes discursivas colonialistas da Espanha catlica e inquisitorial vigentes em um
contexto social latinoamericano referenciadonaColmbiadosculoXVIII.Arepresentao
literria dessa ambiguidade cultural constituise comoreferentehistricoemtornodoqualse
estrutura a narrativa. O romance de 1994 se tece em torno da lembrana de uma lenda
contada pela av de Garca Mrquez sobre uma marquesinha de 12 anos venerada pelos
povos do Caribe devido aos inmeros milagres a ela creditados. Dona de uma enorme
cabeleira que se arrastava pelo cho feitovudenoiva,ameninateriamorridoemvirtudeda
transmisso dovrusrbico(Rhabdoviridae)decorrentedoataquedeumco.Anarrativatem
como ncleo original a representao literria da lenda, revelandose, no comportamento
ambguo da protagonista, ndices culturais resultantes do processo de hibridizao entre o
logos religioso ocidental e o ethos religioso africano que caracterizam a personagem. O
comportamento de Sierva Mara, definido pelos catlicos na obra como possesso, tambm
pode ser definido pelos leitores como jogo, uma vez que, segundo a lgica ocidental, a
personagem no est possuda pelo demnio. Ela usa da astcia para jogar com seus
antagonistas,confundindoosotempotododeseurealestado:possessooufingimento?

Proyecto: Autonoma y Contextos. Las NTCIs en las clases de espaol de la escuela

secundariaparaeldesarrollodecompetenciasesenciales
ClaudiaFiori(FAETEC)/
FlviaReginaDornelesRamos(CURSOABIERTO)

Este trabajo presenta nuestra experiencia como profesoras en la enseanzadelespaolcomo

lengua extranjera para alumnos de la educacin secundaria en Rio deJaneiroylautilizacin
de las NTICs (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) para el desarrollo
no slo de las llamadas competencias comunicativas sino tambin para eldesarrollodeotras
competencias esenciales para la vida como pueden ser la competencia digital y la
competencia de aprendizaje. Seguros de la importancia de fomentar el inters delosjvenes
aprendices hacia la lengua y cultura hispnica y de lanecesidaddeinnovacinmetodolgica
en currculoescolar,undeterminadocolegioprivadodeRJfacilitlarealizacindelproyecto
Autonoma y Contextos que inclua cursos de actualizacin para los profesores, la
reduccin del nmero de alumnos por grupo, una nueva estructura para las salas de clases,
reuniones remuneradas para la elaboracin de materiales didcticos,deambientesvirtualesy
modelos ms adecuados de evaluacin con base en enfoques comunicativos. La experiencia
se sostuvo en los estudios generales de la Lingstica Aplicada, en las referencias
bibliogrficas sobre las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin y en documentos de

referencia tales como: las Orientaciones Curriculares para la Enseanza Media

(MEC\2006), Los siete saberes necesarios para la educacin delfuturo(UNESCO\1999)y
el Marco de Referencia Europeo para la enseanza de lenguas extranjeras (CE\2001). Los
resultados fueron sorprendentes y nos han enseadoatodosqueesposibleirmuchomsall
de nuestras posibilidades con los aprendices y sobre todo si recibimos el apoyo de las
institucionesdondetrabajamos.

"Estudosandinos:tradues,tradiesemigraes:questesdegneroe
interculturalidade"

Continente plural, a AmricaLatinaespaode(des)encontros entreculturas,raas,etniase

projetos de nao. Importanos discutir como, no circuito andinoamaznico, se manifesta a
heterogeneidade discursivaimagtica, ao longo do tempo, observando as perspectivas dos
gruposminoritrios.

ClaudiaHeloisaImpellizieriLunaFerreiradaSilva(UFRJ)CoordenadoradaMesa

Viajando pela terminologia da promoo turstica: Anlise da linguagem tcnica dos

sitesdeMadri,Barcelona,BuenosAireseCrdoba
ClaudiaMariaAstorino(UFSCar)

O presente trabalho fruto de uma pesquisa de psdoutorado realizada junto ao

Departamento de Cincias da Mediao Lingustica e de Estudos Interculturais da
Universidade de Milo, sob a superviso das Professoras Giovanna Mapelli e MariaVittoria
Calvi. Teve como tema a terminologia do turismo, e como objeto de estudo os sites de
destinos tursticos selecionados. O aporte terico noqualseapoiaapresenteinvestigaoa
Teoria Comunicativa da Terminologia (CABR, 1999). Os objetivos gerais consistiram em
localizar a linguagem tcnica do turismo subrea Promoo Turstica, em portugus,
espanhol, italiano e ingls. Para isso, formouse um corpus com quatro sites de destinos
tursticos para cada idioma investigado: So Paulo, Rio de Janeiro, Lisboa e Porto, para a
lngua portuguesa Madri, Barcelona, Buenos Aires e Crdoba, para o espanhol Roma,
Milo, Lugano e Belinzona, para o italiano e Londres, Manchester, Nova Iorque e Los
Angeles, para o ingls. A seleo dos termos se deu manualmente, uma vez que esses no
eram to numerosos. De acordo com Sardinha (2004), o corpus que se formou escrito e
contemporneo, alm de ser eletrnico. Os objetivos especficos consistiram em analisar,
discutir e confrontar casos de sinonmia, polissemia, variantes diatpicas e emprstimos da
lngua inglesa no caso dos idiomas portugus, espanhol e italiano. O objetivo desta
comunicaoapresentarosresultadosgeradosreferenteslnguaespanhola.


Discurso Feminino: Sujeito, Histria e Imaginrio em Eleodora e Memrias de
Marta
CludiaReginadaSilvaRodrigues(UFRJ)

A pesquisa em questo se caracteriza, inicialmente, por resgatar doesquecimentoosescritos

das autoras Mercedes Cabello de Carbonera (Peru) e de Jlia Lopes de Almeida (Brasil).
Tentamos entender como as mulheres representadas nas obras ficcionais Eleodora
(Carbonera) e Memrias de Marta (Almeida), foram configuradas pelas escritoras. As
personagens foram mulheres comuns, vtimas do sistema patriarcal porm, estas no se
deixaram dominar, reagiram como puderam para alcanar um pouco de autonomia em suas
vidas. A partir da leitura de autores e crticos que tratam a questo das mulheres aliada
leitura dos romances mencionados, surgiu o interesse em empreender uma pesquisa que
contemplasse no somente a anlise das obras, mas tambm a tentativa de fazerumtrabalho
de divulgao e de resgate dos escritos dessas autoras. Acorrelaoquealiteraturatemcom
a histria tem suscitado diversas discusses sobre os acontecimentos inerentes s
comunidades sociais. E, baseado na concepo de cada momento histrico que se torna
possvel impulsionar de diferentes maneiras uma enunciao em favor de um texto no s
ficcional, mas tambm de textos que contemplem na escritura um pouco do momento
histrico. As narrativas produzidas sobrearelaoentreosgnerossocapazesdegeraruma
enunciao ficcional capaz de levar a uma nova viso de mulher. Tambm so capazes de
conduzir a uma posio crtica sobre a histria e a um olhar renovado sobre a questo, sem
deixar de ressaltar as peculiaridades identitrias das mulheres e, muitas vezes, tambm
edificando a prpria identidade. Sob o domnio patriarcal, o conhecimento feminino sempre
foi tido como menos importante noambienteculturalenaliteratura,sendoamulher excluda
do processo de criao. A partir do que foi mencionado anteriormente o tema proposto nos
leva a fazer uma anlise das obras Eleodora e Memrias de Marta das autoras Mercedes
Cabello e Lopes de Almeida, respectivamente. As perspectivas de ambas as autoras nos
auxiliaram em reflexes sobre a escritura de autoria feminina e, para analisar as obras
escolhidasconsideraremosestudospertinentesanteriores.

Todoentrelosvaloresdelasartesyelmercado
CristianMolina(UNR)

Me interesa trabajar con la obra de teatro Todo, de Rafael Spregelburd, ya que oficia
diferentes articulaciones entre literatura, teatro y mercado. La obra potencia la firma de
Spregelburd mediante el inters que suscitanenpblicoscondiversosinteresesdisciplinares,
al tiempo que recurre a la tematizacin de artistas de diferentes disciplinas (performers,
pintores, escritores) que escenifican las dificultades en lavaloracindelartecontemporneo,
cuestin que se articula con la publicacin de su obra dramtica en formato libro (Atuel
2011), prologada por una firma como Dubatti, y por la cual Spregelburd considera que el
formato dota de valor literario a su prctica dramtica. Un valor literario que permea con
un ritmo novelstico y narrativo toda su obra teatral y que ha sido analizado por Sandra
Contrerascomoexpansindelaliteraturaenotrasartesenunmomentodeposautonoma.Me

interesa leer esas zonas decrucedisciplinarescomooperacionesquetiendenaponerenvalor

(culturaleconmico) la propia prctica, desestabilizando los sistemasdevaloracinmoderna
delasreglasdelartebourdiano.

Prenncios da emancipao feminina: o despontar da nova mulher em De amor y

desombraeUmavarandasobreosilncio

CristianeAparecidadaRosaRossi(UFSM)
LucianaFerrariMontemezzo(UFSM)

A preocupao relativa temtica feminina e s construes sociais dos papis inerentes ao

gnero feminino tem encontrado, nos tempos atuais, um merecido espao de acolhida por
parte dos estudiosos e dospesquisadoresdarea,nointentodedesconstruiromitopatriarcal,
segundo o qual o mundo sempre pertenceu aos machos (BEAUVOIR, 2009). No presente
estudo, analisaremos o comportamento feminino concernente aos avanos sociais e
individuais em relao ao direito da mulher de encontrar um devido espao de realizao
pessoal. Para tanto, tomaremos como base as personagens centrais dos romances De amor y
de sombra e Uma varanda sobre o silncio, escritos por Isabel Allende (1942) e Josu
Montello (19172006), ambas no ano de 1984. O objetivo deste estudo consiste em revelar
aos estudiosos da temtica feminina que, dentre as principais realizaes da mulher, nos
temposatuais,encontramossentido tambmemrealizlacomopessoaeprofissionalmente,e
no apenas na maternidade e na procriao (SWAIN, 2007), os principais pilares da
significaofeminina.

Histrias em trnsito de um passado insepulto memrias da ditaduraargentina

emtrsromancesbrasileiroscontemporneos
CristianeChecchia(UNILA)

Passadas cerca de trs dcadas do incio do processo de redemocratizao naArgentinaeno

Brasil, sabese que os caminhos pelos quais foram trilhadas as tentativas de reparao e as
polticas da memria sobre o perodo ditatorial em cada um dessespasesbastantedistinta.
Se, no Brasil, aparentemente nos deparamos com uma srie debloqueiosaoestabelecimento
de uma cultura da memria (SELIGMANNSILVA, 2014),naArgentina,porsuavez,houve
um esforo coletivo e de mltiplas vozes para a elaborao do passado recente por meio de
diferentes operaes e prticas de reparao.Noobstanteorecortenacionaloucomparativo
que se pode imprimir na investigao sobre estes caminhos distintos, e sobre o papel que a
literatura assume em ambos os processos, interessame investigar uma memria em trnsito,
mobilizada naconexo dashistriasrecentesdosdoispases,entrecidadesde ambosos lados
daporosafronteiraenocruzamento,ounointervalo,entredoisidiomas.Estetrabalhoprope
assim a leitura de trs romances publicados no Brasil recentemente, e com apenas pequeno
intervalo entre si, cujos argumentos se desenvolvem neste trnsito, em fragmentos de relato,
buscas fracassadas, vagas recordaes: Mar azul, de Paloma Vidal (2012), Pessoas que
passampelossonhos,deCadoVolpato(2013)eAresistncia,deJulinFuks(2015).


EdgardoRodrguezJuliylaescriturasiams
CristinaGutirrezLeal(UFRJ)

La fotografa como imagen susceptible de lectura es tambin una construccin esttica que
responde a una manera particular de representacin y, por lo tanto, una manera de
relacionarse con lo real, el poder y el lenguaje. Sus posibilidades de significacin estn
hermanadas, debido a su naturaleza imitativa de la realidad,aotrasartescomolapinturay
el cine, obviamente pero tambin y especialmente en las postrimeras del siglo XX y
comienzos del XXI se ha observado la interpelacin que el cdigo fotogrfico hace al
literario, sugestionando la relacin entre ambos y dejando en evidencia la produccin de
sentido que puede potenciarse a travs de ella. Para esta investigacin me interesa
preguntarme, en base a un principio de distincinsolidaridad (Ramos 2011), qu sucede
cuando ambos cdigos se juntan? A qu necesidades representacionales responde? Qu
resulta de ese estado siams y a travs de qu propuestas estticas es posible? Para arrojar
lucessobreestasinterrogantesrevisarLacmarasecreta(1994)deEdgardoRodrguezJuli,
a la luz de las reflexiones tericas que sobre el tema han desarrollado, entre otros, Julio
Ramos,RolandBarthes,WalterBenjamin.

LiteraturaeTeologiaemdilogonoCnticoEspiritualdeSanJuandelaCruz
CyroLeandroMoraisGama(UFRN)

Ao longo da histria, o homem buscou na literatura a inspirao para a construo de suas

obras literrias. Com isso, percebese que a literatura um campo aberto para outras
correntes, por exemplo, a teologia, a filosofia, a psicologia, a sociologia etc. Sobretudo, no
sculo XVI, quando a Espanha estava sob o domnio do rei Felipe II, e, com isso, religio e
estadocaminhavamjuntos,deuse o surgimento daliteraturaascticaemstica,umaliteratura
voltada para o sagrado. Em virtude disso, o objetivo desse trabalho fazer uma anlise
minuciosa do poema Cntico Espiritual de San Juan de la Cruz, mostrando o dilogo entre
literatura e teologia. E para melhor desenvolvimento desse trabalho, foram usadas como
fundamentao terica as discusses de Manzatto (1994), Ruiz (1994), Lajolo (1997),
Gonalves (2008), Magalhes (2009), entre outros. Portanto, nesse estudo evidenciamos as
possibilidades de dilogo entre a literatura e a teologia, atravs da anlise das marcas
discursivasdeixadaspeloautorpesquisadonareferidaobraobjetodeestudo.

PabloNerudaElpoetamultifactico
DaianePadulaPaz(IFPR)

El presente artculo tiene por reto presentar las diversas facetas del escritor chileno Pablo
Neruda en su conversin potica en el periodo de la Guerra Civil Espaola (1936 a 1939).
Los conflictos interiores vividos por el autor, que ejerca cargo diplomtico en Madrid
cuando estalla la Guerra, culminan en un cambio importante en su forma de escribir. Para
delinear su conversin potica con enfoque social, se analiz obrasanterioresaesteperiodo,

que son, respectivamente, Residencia en la tierra I (19251931) y Residencia en la tierra II

(19251935). Tales obrasdemuestranalgunasinquietudesanterioresyciertainsatisfaccinde
la potica ms personal del autor que se basaba en sentimientos internos relacionados a
soledad y amor. Tambin se analiz su obra posterior al periodo revolucionado nombrada
Espaa en el corazn Himno a las glorias del pueblo en la guerra (1937), que es el punto
clave para elcambiodeestiloliterarioquepasaasermshumanoysocial.Enestemomento,
Pablo Neruda percibe el otro y el dolor ajeno,revelandounavisinsocial y compasinhacia
el prjimo que sufre las consecuencias de la trgica guerra, dejando de ser un escritor
intimistaydecarcterpersonalpararevelarsecomoengajadoocomprometido.

RelaescomosagradoeasfronteirasdapsautonomiaemCristianAlarcn
DalvaDesireCliment(UFRJ)

Ao contrrio do ocorre em seu primeiro livro (Cuando me muera quiero que me toquen
cumbia, 2003), no qual transita entre o jornalismo investigativo, a crnica jornalstica e o
relato oriundo do trabalho de campo, em Si me quers quereme transa (2010) Cristian
Alarcn ir enfatizar a independncia da criao literria diante da realidade e dos outros
discursos. Neste sentido, escreve um livro que, paradoxalmente, remete a uma problemtica
do terreno sciohistrico (a violncia associada ao trfico de drogas e aos espaos e
deslocamentos massivos para as villasde Buenos Aires)epodeserlidoapartirdaconcepo
de literatura psautnoma (Ludmer, 2000), ao mesmo tempo que dialoga intensamente
com o cnone literrio e retoma um projetoautonomistaquemarcouaspolticasdaliteratura
na modernidade desde as vanguardas. Nesse trabalho, focaremos na categoria deautonomia,
tal como proposta por Peter Brger, e consideraremos a possibilidade de uma escritura na
qual convivem os ideais estticos da autonomia e da psautonomia. A criao desse
territrio ficcional chamado Villa del Seor traz cena os conflitos vividos pelos novos
imigrantes de Buenos Aires. Percebemos, porm que, na contramo do imaginrio
dominante, o elemento principal que perpassa todas as subtramas no a violncia ou a
misria, mas as diferentes manifestaes do sagrado na vida dos sujeitos. Alm daretomada
obrigatria de Brger e Ludmer, para estudar estes dois aspectos da obra, recorreremos aos
estudosdePabloSemn,MaraJuliaCarozzi,JosDavidPujanteeFlorenciaGarramuo.

Dilogo literrio sobre a Guerra do Chaco em Augusto Roa Bastos e Augusto

Cspedes
DamarisPereiraSantanaLima(UFMS)

Este trabalho tem o objetivo de fazeraanlisecomparativaentreocontoElpozo,doescritor

boliviano Augusto Cspedes, e o captulo sete Destinados do romance Hijodehombre,do
escritor paraguaio Augusto Roa Bastos. As duas narrativas apresentam episdios da Guerra
do Chaco (19321935). Este dilogo comparativo tratar do conceito de intertextualidade, j
que os dois textos parecem estabelecer uma relao entre si em nvel do contexto
histricosocial que os dois representam. As duas obras mostram aes que ocorrem em um
momento histrico partilhado em um mesmo espao geogrfico: o Chaco. O trabalho
comparativo interpretativo de ditas obras buscar apresentar e analisar os aspectos

semelhantes e distintos. Ambas narrativas elucidam o contexto histrico e buscamresgatara

identidade e memria coletiva dos dois pases. Este trabalho apoiase principalmente nos
referenciais tericos da literatura comparada e no conceito de intertextualidade focada no
texto, apontado por Kristeva, ou seja, a intertextualidade no exige contato entre os autores,
pois, aqui,nohaintenodeverificarseAugustoRoaBastosfoiinfluenciadoporAugusto
Cspedes,massim,tratardasduasnarrativas,encontrandonelasparalelosexistentes.

Umcantodissonantedopsguerracivilespanhola

DanielCarlosSantosdaSilva(USP)

El canto de la juventud o conto de abertura da obra homnima de Montserrat Roig,

publicada em 1990.Nele,apartirdoposicionamentodaprotagonistaemumleitodehospital,
desenvolvemse imagens sobre o presente relativo em que ela se encontra, que mediante
enfrentamentos sinestsicos, veiculados por sua audio, viso e tato, desencadeiam a
rememorao de um relacionamento ntimo ocorrido no tempo da Guerra Civil. Buscamos
analisar a maneira como os elementos sensitivos da personagem principal se configuram
como eixo de articulao entre presente e passado, considerando que a escuta alcana um
posicionamento central no delineamento do texto por meio do canto de uma juventude
situada em uma conjuntura coerciva. Nesse sentido, iremos nos ater multivocidade que
constitui a narrativa, buscando averiguar o modo como a pluralidade de vozes que
conforma o estilo fragmentrio da obra aponta para a composio de umcantodissonante,
construdo pela transmisso do inenarrvel (GAGNEBIN: 2006) e consolidado noperodo
dopsGuerraCivilEspanhola.

Anlise do Discurso e Performatividades Gays: um estudo de relatos de vida de

homossexuaisdeSanMigueldeTucumn(Argentina)eBeloHorizonte(Brasil)
DanielMazzaroUNIFAL

O presente trabalho um recorte de minha tese dedoutorado(ALMEIDA,2016),aqualtem

como principal objetivo trazer para a anlisedodiscurso,especificamenteaSemiolingustica
(CHARAUDEAU, 2010 [1983] dentre outros), o conceito de performatividade, essencial
para o tratamento das mltiplas identidades, focando, no caso especfico daquele estudo, a
questo das identidades homossexuais masculinas. Tendo em vista a concepo da
pesquisadora estadunidense Judith Butler de que o gnero, assimcomoqualqueroutraesfera
da identidade, construdo no interior da linguagem e do discurso, e que este se faz
performativamente em um contexto cultural heteronormativo e falocntrico, apresento,nesta
comunicao, uma anlise daconstruodiscursivadahomossexualidadefeitapelosprprios
homossexuais masculinos em vinte narrativas de vida atravs de pesquisa realizada via on
line. Servimonos da anlise do corpus como complementao ao que queremos apontar
atravs de formulaes conceituais, a saber, que a homossexualidade performativa e,

portanto, se materializa por meio de discursos. Dessa forma, verificamos quais so os

elementos discursivos usados ao se falar sobre/para o gay no corpus selecionado. Para isso,
fazemos uma anlise contrastiva entre discursos produzidos no Brasil e na Argentina. A
escolha por dois pases diferentes se deve ao fato de querermos testar a hiptese de que as
performatividades se baseariam em imaginrios que, por sua vez, dependeriam de variveis
socioculturais e histricas, mesmo que se trate de contextos latinoamericanos. Como
concluso, observamos que o contexto sciohistrico influencia as estratgias das
performatividades das homossexualidadesjquesoformadasporsignosquesecruzamcom
outros que no costumamos levar em considerao nacompreensodasexualidadeenquanto
linguagemedesejo.

ALein11.161/2005esuaaplicabilidadenomunicpiodePontaGrossaPR
DanielaTerezinhaEstecheMaciel(UEPG)

Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa de mestrado
defendida no ano de 2011 na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e suas
contribuies para a efetivao da Lei n 11.161/2005 no municpio de Ponta Grossa no
Paran. Esta pesquisa procurou mostrar os desafios para a real aplicabilidade da Lei do
espanhol nos estabelecimentos de ensino de Ponta Grossa PR. A travs de um resgate
histrico do ensino de lnguas estrangeiras (LES) no Brasil, bem como umareflexosobre o
papel da lngua estrangeira como disciplina curricular foi possvel investigar e analisar o
processo de implantao da lngua espanhola na matriz curricular de algumas escolas de
Ponta Grossa. A partir dos dados relatados na referida pesquisa, em uma parceria com a
UEPG, alguns professores de lngua espanhola iniciaram uma mobilizao para a
implantao do espanhol na Rede Pblica de Ensino em Ponta Grossa,demaneiraacumprir
com a Lei n 11.161/2005. Algumas aes foram realizadas pelo Ncleo Regional de
Educao de Ponta Grossa (NREPG) at ocorrer o processo de votao para a escolha da
lngua estrangeira a compor a matriz curricular do Ensino Fundamental e Mdio das escolas
pertencentes a este NRE.A realizaodoprocessonofoiunnime,maspodemosevidenciar
um grande avano com relao aplicabilidade da Lei n 11.161/2005, em um perodo de
quatro anos (desde a apresentao da pesquisa de mestrado at a concluso do processo de
votao nas escolas), realizada com a presena da comunidade escolar para garantir a
efetivaodemaneirajusta.

LatradalengualiteraturaculturaparalaformacindehispanistasemBrasil
DavidAlonsoBuenoBaena(Unicamp)

En esta intervencin se discute la relevancia, terica y prctica, de la triada

literaturalenguacultura en la enseanza de espaol como lengua extranjera en contexto
brasilero (ELEB). La temtica cultural en foco es la ciudad/movilidad urbana, el tema de
lenguadiscurso es los pronombres tonosposiciones Interlocucionalesyelcorpusliterario
considerado es de poemas colombianos. La investigacin aplicada toma como referencia la
propuesta pedaggica MultidimensionalDiscursiva (Stern, 1993Coste,1996Serrani,2005,
2014). Ilustraremos esta discusin con el poema En elinteriordelbusvanloshombresdel

colombiano Mario Rivero. Este ejemplo, elegido por ser muy ilustrativo y a partir de una
investigacin de mayor alcance, permitedevelaralgunoslineamientoslingsticodiscursivos
y literarioculturales para la formacin de hispanistas. Esos lineamientos sern discutidos en
las consideraciones finales presentando consecuencias con respecto a tres componentes
relevantesenlaformacin:InterculturalLenguaDiscursoyPrcticasVerbales.

Educao lingustica em espanhol para crianas dos anos iniciais do ensino

fundamental:porumaanlisecrticademateriaisdidticos

DayalaPaivade
MedeirosVargens(UFF)

A implementao da educao lingustica em espanhol nos anos iniciais do Ensino

Fundamental inaugurouse recentemente nos sistemas de ensino pblico dos municpios do
Rio de Janeiro e de Niteri. Para essenvelescolar,voltaseapresenteinvestigao,quetem
como objetoaanlisedemateriaisdidticosparatalpblico.Algunsmotivosincentivamesta
investigao: a inexistncia de processo oficial de avaliao de livros didticos de lnguas
estrangeiras nos moldes do que ocorre no PNLD de Lnguas Estrangeiras Modernas para os
anos finais do Ensino Fundamental (desde 2011) e para o Ensino Mdio (desde 2012) a
escassez de pesquisas voltadas para a educao lingustica em espanhol para crianas no
Brasil e a necessidade de ampliao desse objeto de estudo na formao de professores.
Como fundamentao tericometodolgica, a pesquisa segue a concepo dialgica de
linguagem (BAKHTIN, 2000) e lana mo de categorias analticas oriundas da Anlise do
Discurso (MAINGUENEAU, 2002). No que tange discusso sobre ensino de lnguas para
crianas, pautamonos em Rocha (2008 2007) e em Freitas e Vargens (no prelo) e, acerca
dos estudos sobre letramento, em Rojo (1998 2005 2009). Priorizase a anlise de duas
colees didticas, tendo sido uma delas indicada para o uso no espao pblico. Resultados
apontam para a necessidade de ampliao da discusso sobre a produo de materiais
didticos de espanhol para crianas vinculados s especificidades educacionais desse nvel
escolar.

Alnguadamemria:oesquecimentonecessrio

DayaneCamposdaCunha(UFJF)

Laura Alcoba umaescritoraargentinaquevivena Franadesde1979,quando,aosdezanos

partiu para se encontrarcomame,refugiadapolticadoperododaDitaduraMilitarnopas.
Em seu primeiro livro, La casa de los conejos (2008), como todos os demais escrito
originalmente em francs, testemunhamos por meio de uma narrativa autorreferencial, os
momentosdetensoqueantecedemoGolpeMilitarde1976.Nele,aadultatenta,pelavozda

narradora deapenasseteanos,compreenderaviolnciasilenciadaesilenciosa,omedoetodo
um sistema de comunicao compartilhado entre os pais e seus companheiros. JemElazul
de las abejas (2014) tambm autorreferencial e de certo modo umacontinuaodoprimeiro,
somos conduzidos a uma viagem que vai da Argentina Frana, mas, sobretudo, da lngua
espanhola ao francs. Nesse livro, Alcoba traz tona sua relaocomaslnguasmaternaea
de acolhida, que acabou se transformando em lngua literria. Tencionamos, pois, refletir a
partir desta ltima obra, sobre como o francs seconverteempossibilidadedevoltalngua
da memriaaum passadoquesedesejouesqueceroespanholseapresentacomoportador
desse passado. Para tanto, propomos uma leitura que problematize as relaes entre lngua,
memria e deslocamento tendo como aporte terico, dentre outros, ABabeldoinconsciente:
lngua materna e lnguas estrangeiras (2005), cujos autores refletem a respeito de questes
ligadas ao uso, apropriao e abandono de lnguas na conformao da subjetividade e da
memria.

Aindisciplinadoverso:vozeescutaemNstorPerlongher
DeboraDuartedosSantos(USP)

EmLocas,milicosyfuziles(2011),CeciliaPalmeiroexpequeNstorPerlongherconvoca
os processos dissidentes e antiautoritrios nos quais suspende a hierarquia dos gneros
cannicos, a escrita normalizadora, a subjetividade homognea, localizando no centro da
discusso o corpo como espao de revoluo e resistncia. Uma dcada antes, Cangi (2000)
j tinha chamado a ateno para as operaes de insubmisso que jazem na potica e na
ensastica perlongherianas, colocandonos diante de uma questo crucial: a do olhar
convencional em crise. Gasparini (2010) tambm tratou dos processos de insubordinao,
sinalizando queofenmenosucedenoespaolingusticocomoumaespciededeslocamento
ou imigrao realizados desde o portunhol. A partir desses autores, vemos que o argentino
Nstor Perlongherfoiumpensadorcallejeroquebuscousubtrairascoisasdesuacomodidade
habitual, promovendo uma potica cujas diligncias e dices ganharam contornos
particulares. No poeta, palavra e corpopossuemespessurascontiguas,quedesmantelamtodo
e qualquer tipo de enquadramento fixo. Consoante, de nosso interesse discutir como tais
questes so trabalhadas a partir dos elementos voz e escuta, consideradas suas
dimenses reais e imaginrias. A anlise ter como ponto de partida o poema Cadveres,
um dos mais emblemticos de sua produo a leitura que o prprio poeta fez do poema em
questo ambos lidos a partir do conceito de escucha imaginaria desenvolvido por Ana
PorraemsuaobraCaligrafatonal:ensayossobrepoesa(2011).

Para alm do trabalho de ensino? A atividade do professor como interventor em

polticaseducacionaislingusticas

DelCarmen
Daher(UFF)

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica (DCNEB) e o Plano Nacional de

Educao (PNE) estabelecem mudanas para a Educao Bsica do Brasil e traam um
projeto nacional de educao escolar que tem como eixo uma Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) entre os entes federados. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Formao Inicial e Continuada em Nvel Superior de Profissionais do Magistrio para a

Educao Bsica (DCNFIC) e a Resoluo CNE/CP n 2, de 01/07/2015, determinam a
reforma dos cursos de licenciatura e nele referem a BNCC, documento com o qual dever
articularse na nova configurao dos cursos de formao docente, tendo em vista a
instituio de um SistemaNacionaldeEducao(SNE).Emmeioadiversaspolmicassobre
essas mudanas, tornase fundamental refletir sobre aspectos tericos, polticos e ticos
intrnsecos ao trabalho do professor e muito pouco abordados e valorizados no/pelo meio
acadmico. O objetivo da comunicao : (a) trazer discusso uma compreenso sobre o
trabalho docente para alm do clssico entendimento de um ensino de lngua restrito ao
espao da sala de aula (b) refletir sobre o trabalho do professor como interventor em
polticas educacionais lingusticas pblicas, neste caso, relativas ao componente lngua
estrangeira moderna Espanhol (c) ressaltar a necessidade de assuno como linguista
aplicado de seu papel acadmicosocial, com vistas a superar o lugar que vem sendo
conferidoaesseprofissionaldentroeforadoespaoescolar(ROCHADAHER,2015).

Operfilsociolingusticodepais,docentesealunosdaescolaDr.TheoduretoCarlos
deFariasSouto,deDionsioCerqueira/SC
DenizeTerezinhaTeis(UTFPR)

Esse trabalho tem como finalidade apresentar os resultados de umapesquisasociolingustica

realizada com professores, pais e alunos do ensino fundamental 1 (primeiro e segundo
ciclos), da Escola de Educao Bsica Dr. Theodureto Faria Souto, localizada no municpio
brasileiro de Dionsio Cerqueira/SC que faz fronteira comaArgentina.Areferidainstituio
de ensino participa, desde 2005, do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF).
Verificaramse, por meio de entrevistas, as experincias de contato com a lngua espanhola,
com o portunhol e com a alternncia de cdigo entre o portugus e o espanhol, bemcomo o
uso dessas formas lingusticas pelos sujeitos pesquisados. Os dados da pesquisa permitem
concluir que usual e frequente a interao entre brasileiros e argentinos na fronteira de
Bernardo Irigoyen e Dionsio Cerqueira.Taissituaesdecontatodemandamconhecimentos
lingusticos acerca da lngua espanhola e portuguesa por brasileiros e argentinos,
respectivamente. Isso refora a pertinncia de um programa como o PEIF para garantir a
aquisio da lngua espanhola como L2, de modo que seu ensinoaprendizagem ocorra de
maneira a promover o respeito diversidade lingustica e cultural da fronteira, bem como
reforaraprticadobilinguismocomumnessaslocalidades.

"Aventuras y desgracias de la seora Libarona en el Gran Chaco"(1866): anlisis

textualygentica
DiegoChozasRuizBelloso(UNILA)

El presente trabajo forma parte del proyecto de investigacin Anlisis del discurso de
viajeros por Latinoamrica en el siglo XIX: su contribucin a las identidades nacionales,
desarrollado en la UNILA, y que tiene como principal objetivo contribuir a determinar el
papel de los viajeros decimonnicos en la construccin de los estereotipos nacionales

latinoamericanos, para lo que se recurre a la metodologa aportada por el Anlisis del

Discurso. El texto especfico que nos ocupa en esta ocasin, Aventuras y desgracias de la
seora Libarona en el Gran Chaco (El Museo Universal, Madrid, 1866), es una poderosa y
dramtica narracin de hechos verdicos de autora que podramos llamar colectiva, pues
parte del relato oral de la protagonista aBenjaminPoucel,quienpublicaunaprimeraversin
escrita en el peridico Religin de Buenos Aires, versin esta que ser adaptada muy
libremente al francs por otro autor(FerdinandDenis)para incluirlaenlacoleccindeviajes
La Tour du Monde (Pars, 1861). Por ltimo, el texto de Denis ser retraducido fielmente al
espaol y publicado en Madrid en 1866. Al variar el contexto espaciotemporal en que se
publica, la naturaleza de la narracin se transforma acusadamente: mientras que la primera
versin argentina debera entenderse como una pieza de denuncia poltica, tras su periplo
francs, la historia de Agustina Libarona regresa al espaol al otro lado del Atlntico
transformada en literatura escapista y de entretenimiento que pone el acento en las
penalidadessufridasporunaseoracivilizadaentierraspeligrosasysalvajes.

Contribuies de Arturo Jauretche para a descolonizao do pensamento

nossoamericano
DiegoFreitasGarcia(FURG)

Em um momento de reorganizao das foras antipopulares que ameaa as conquistas da

ltima dcada em nosso continente, consideramos necessrio retomar algumas categorias
presentes nos escritos de Arturo Jauretche a fim de desvelar os mecanismos de perpetuao
das sonseiras em nosso meio social. Para tal, analisamos na obra do autor os conceitos de
colonizao pedaggica e intelligentzia, buscando a hierarquizao e ordem de relaes
estabelecidas entre os mesmos e entre as bsicascontradies prprioXalheio,americanoX
europeu. No deixamos de apresentar, de igual modo,avalidadedesemelhantesnoespara
a interveno na realidade objetiva, para o qual indispensvel abordar o falseamento da
histria, nas palavras de Jauretche, com exemplos concretos da diuturna ofensiva contra os
governos progressistas da regio. Certamente fazse importante avanar tambm, ainda que
de maneira breve, no conceitodedescolonizaodiscutidoporlvaroGarcaLineraeoutros
intelectuais que conferem palavra um sentido insurgente e instrumentalizador da ao
transformadora sem o qual nosso esforo se aproximaria do coquetismoqueaquicriticamos.
Assim, partindo dos trs eixos supracitados categorias jauretchianas, realidade
nossaamericana e descolonizao tencionamos contribuir minimamente para que odebate
acerca de nossa condio colonial esteja orientado sua superao desde uma perspectiva
integradoradospovosdaPtriaGrande.

Representaesdanaonanarrativalatinoamericanacontempornea
DiogodeHollandaCavalcanti(UFRJ)

Esta comunicao tem como tema as representaes da nao em trs romances

latinoamericanos contemporneos: El testigo (2004), do mexicano Juan Villoro, Elmaterial
humano (2009), do guatemalteco Rodrigo Rey Rosa, e La forma de las ruinas (2015), do
colombiano Juan Gabriel Vsquez. Considerando as transformaes que, nas ltimas
dcadas,impactaramasnoesdeculturanacional,literaturanacionaleidentidadenacional
vistas no mais como entidades coesas e atreladas s ideias de territrio e Estadonao ,

meu interesse verificar de que maneira as novas concepes aparecem nas trs obras, que
tm a memria histrica nacional como elementochave da trama. Para alm de suas
singularidades, os trs romances compartilham uma mesma atitude de desconstruo do
imaginrio nacional e de recusaaconcepesmonolticasdecomunidade.Aomesmotempo,
mostram a memria nacional como uma construo permanente, um constante embate de
memrias, refutando as vises monolticas cristalizadas pela histria hegemnica e osmeios
decomunicaodemassa.

OsusoscontemporneosdaretricafundacionallatinoamericananoBrasileHaiti
DionisioDavidMarquezArreaza(ULAVenezuela/PGUFRJ)

O trabalho estuda a margem de no correspondncia entre o discurso danaoeaprticade

estado na representao literria do fracasso da vida nacional em dois romances
latinoamericanos: Cidade de Deus (1997) de Paulo Lins e Bicentenaire (2004) do haitiano
Lyonel Trouillot. O discurso homogneo do estadonao do sculo XIX, no contexto
contemporneo pode ser reescrito como o estadocontraanao,nodizerdoantroplogoe
historiador haitiano MichelRolph Trouillot. Assim, o tempo da fundao da nao, como o
imaginado em Anderson e a nao narrada em Bhabha, se ope ao tempo do estado
contemporneo ao qual a fico se refere. O uso contemporneo de elementos retricos dos
discursos fundadores, por exemplo, de Jos Bonifcio de Andrada e ToussaintLouverture,
respectivamente, sero atualizados e contrastados com a prtica de estado no contexto do
capitalismo perifrico: no Brasil liberal da transio da ditatura militar democracia e no
Haiti liberal da democracia psDuvalier.Aofocarosefeitos negativosdoestadoepouparas
explicaes das causas e os posicionamentos apriorsticos neoliberal ou popularsocialista,
cada romance simboliza no espao urbano um antagonismo social que qualifica o estado
poltico:oestadoausentenoBrasilde CidadedeDeus,eoestadorepressoremHaitidoPorto
Prncipe. Assim, a obra literria se revela no s como a arte autnoma que constri seus
prprios contedos imanentes, mas como textodocumento com especificidade cultural,
histrica e nacional e com a universalidade que pratica e produz a linguagem poltica
da liberdade e justia social comum toda lgica ocidental que vai se contradizernaprtica
doestado.

AconstruodosentidodasIdentidadesNacionaisemmateriaisdidticosdeespanhol
DorisCristinaVicentedaSilvaMatos(UFS)

O sentimento de pertencimento a uma comunidade fortalece a identidade pessoal na medida

em que passa a existir uma identificao nacional atravs de um discurso muitas vezes
pautado em smbolos e representaes (HALL, 2006 ANDERSON, 1993). Entretanto, os
discursos que tentam construirasidentidadesnacionais,sejaporsualngua,seupovoouseus
smbolos, visam, geralmente, ao apagamento das diferenas e estabelecimento de uma
unificao cultural, queanulaascaractersticasindividuais,sinalizandoparaumgrandebloco
que no possui hibridizaes em sua constituio histrica (SILVA, 2012 DEBUN, 1990).
Partindo dessas constataes, neste trabalho apresentaremos os resultados finais de pesquisa
que investiga o processo de elaborao de uma unidade didtica com o tema identidade
nacional. Para tanto, a metodologia utilizada seguiu os princpios da abordagem qualitativa
(DENZIN LINCOLN, 2006), de base interpretativista (MOITA LOPES, 1996) e de
paradigma heurstico (TELLES, 2002), que envolve a reflexo constante do sujeito social

implicado, o professor em formao que elaborou o material. O foco est no processo

desenvolvido com o participante da pesquisa e no entendimento dasescolhasocorridasedas
atitudes tomadas duranteolevantamentodosdados.Osresultadosalcanadosapontamparaa
necessidade de uma discusso maior sobre aspectos identitrios na formao inicial e
continuada de professores, de maneira que estejam aptos a elaborar materiais didticos
orientados s aes pedaggicas preocupadas com a diversidade cultural nos contextos da
educaobsica.

O romance policial latinoamericano no sculo XXI: trs romances de Leonardo

Padura,EduardoMarianieClaudiaPieiro

EduardoFavaRubio

Pensar um gnero a partir de uma tradio literria supe penslo enquanto manifestao
histrica no s de um tempo especfico, mas tambm de um contexto social que envolve a
cultura, a poltica, aeconomia,alngua,etc.,comoexpeBakhtinem Tipologiahistricado
romance (2010, p. 205).neste sentido,ento,queAimarSnchez(2000),Gandolfo(2007)
e Berg (2008) apontam a importncia de que o gnero policial encontre uma forma de
realizao local no caso, no contexto latinoamericano e pessoal para chegar a suas
melhores realizaes. Na era que poderamos chamar de psditatorial na Argentina, por
exemplo, o policial tem representantes como Plata quemada (1997), de Piglia, La pesquisa
(1997), de Saer y Manual de perdedores (1985), de Sasturain em que ecoam ainda o terror
dos anos recentes, a dificuldade de narrar e a irredutibilidade da derrota (como aponta
Avelar (2008)), caractersticas presentes na literatura como um todo do perodo. Como se
configuraria,ento,sequeela,defato,existe,aetapaposterior,adahegemonianeoliberale
suas consequncias, na narrativa policial latinoamericana? Mais do que isto: possvel
pensar em um contexto latinoamericano a partir do caso argentino, extrapolando as
fronteiras em direo, por exemplo, ao prximo Uruguai e distante (em muitos aspectos)
Cuba? A partir da leitura de Las viudas de los jueves (2005), da argentina Claudia Pieiro
Fratelli, do uruguaio Eduardo Martini e La neblina del ayer, do cubano Leonardo Padura
estassoasquestessobreasquaisestetrabalhobuscarrefletir.

OpodereavulnerabilidademasculinaemElcelosoextremeo
EdwirgensAparecidaRibeiroLopesdeAlmeida(UNIMONTES)

Seguindo uma retratao do cotidiano e do processodeconstruodosentimentodeverdade

do texto, as imagens do homem e da mulher nas relaes de gnero na narrativa El celoso
extremeo, de Cervantes, transformamse em percursos simblicos traados na cena
ficcional. Compreendese que uma leitura superficial da fico mostra o esteretipo de
homens e de mulheres condizente com a ordem vigente, a saber, homens fortes, decididos,
viris e mulheres fracas, delicadas, sensveis e acolhedoras de suas funesdeesposaemes.
Para essa representao, podese notar que algumas posturas das personagens cervantinas
correspondem ao escrito em alguns tratadosdecondutamoraldeautorescomoLuisdeLen,
Vives, Castiglione, Gracin Dantisco, Baltasar Gracineoutrosemvoganaqueles tempos.A
leitura desses tratados reitera a apropriao que o autor faz das regras da arte e da vida
cotidiana, contudo, indica que o mesmo no seguiu de modo servil a esses mesmos

princpios. Diante desses pressupostos, o estudo que ora se apresenta visa a discutir que
Cervantes, utilizando um discurso irnico, nos pe diante de novos perfis de homens que
burlam a ordem hegemnica demonstrando suas fragilidadesnanarrativaexemplarElceloso
extremeo.

RevisitandooconceitodeprticanodesenvolvimentodafalaemespanholcomoL2
ElenaOrtizPreuss(UFG)/
RhanyaRafaellaRodrigues(UFG)

As atividades de prtica na L2 desempenham diferentes papis nos mtodos de ensino de

lnguas, mas, talvez, os exerccios de repetio do audiolinguismo (drills) sejam os mais
questionados na literatura sobre aquisio de lnguas. Neste trabalho pretendemos discutir o
conceito de prtica, a partir de uma perspectiva cognitivista, apontando a sua relevncia,
principalmente, no desenvolvimento da fala em L2, uma vezqueessahabilidadedependedo
conhecimento procedimental e implcito, oriundo da automatizao dos procedimentos
articulatrios e lingusticodiscursivos. No caso da fala de brasileiros em espanholcomoL2,
nossa hiptese de que a prtica contribui para a diminuio da dependncia do sistema de
ateno que pode evitar interferncias entre as lnguas. Tendo como referncia Bygate
(2001), CelceMurcia, et.al. (2010) e Skehan (1996), argumentamos em favor de prticas
especificamente focadas, desde as mais controladas at as mais livres
(comunicativas/significativas), para que o aprendiz consiga expressarse oralmente de modo
acurado e fluente. Pretendese, ainda, nesta comunicao expor algumas evidncias de
pesquisas que estamos desenvolvendo sobre o ensino da fala em espanhol a brasileiros para
ilustraradiscussoproposta.

AsformasdoeplogonoteatrodeCervantes
EleniNogueiradosSantos(Unimontes)

Como se sabe, os dramaturgos espanhis dos sculos XVI e XVII compunham suas obras
tomando como base as teorias clssicas no que diz respeito aos recursos poticos e
retricos. Para isso recorriam aobrascomoaPoticaeaRetricade Aristtelesetambmde
Quintiliano, entre outros. No entanto, tambm sabido que alguns autores dessas centrias
comearam a criar e utilizar novas tcnicas e recursos, no momento de composio de suas
peas, como foi o caso de Lope de Vega. Miguel de Cervantes, ao contrrio, foi um escritor
que, por um bom tempo, preferiu manter vivas as tcnicas provenientes das preceptivas
clssicas. Mais adiante, porm, ele comea a introduzir, pouco a pouco, novos recursos em
suas obras. Diante disso, nesse texto, pretendemos mostrar as diferentes formas de eplogos
empregadas por Cervantes para a construo das peas La Numancia, publicada
provavelmente entre os anos 1580 e 1585, e das Ocho comedias,publicadasem1615.Dessa
forma, verificaremos se as variaes existentes entre esses encerramentos esto em
conformidadecomaadoodenovastcnicas.

UmestudosemnticocognitivodasconceptualizaesdetrabalhonoElpas
ElianeSantosLeitedaSilva(UFBA/IFBAIANO)

As contribuies da Semntica Cognitiva, mais especificamente as discusses em torno da

Teoria da Metfora ConceptualpropostaporLakoffeJohnson(2002[1980]1999),e,revista
pelos autores mais contemporaneamente (LAKOFF 1993),tmpossibilitadoaosemanticista
buscar, no texto, pistas que ofeream uma melhor compreenso sobre os processos de
conceptualizao. No presente texto, sero socializados resultados de uma anlise sobre as
formas de conceptualizao do trabalho, em textos escritos da lngua espanhola,tendocomo
corpus, textos verbais, de diferentes gneros textuais, presentes em uma edio
contempornea do jornal El pas, em sua verso online. Objetivase compreender as formas
como as conceptualizaes de trabalho so evidenciadas no mbito da documentao
selecionada. Nesse sentido, partese da hiptese de que a anlise de usos especficos da
lngua, em uma perspectiva semnticocognitiva, poder contribuir para que se tenha um
vislumbre do carter experiencialista das formas de conceptualizao ento utilizadas pelos
escreventes. A metodologia adotada foi de cunho qualitativo, interpretativo e documental.
Esperase, assim, que, atravs da observao das formas de conceptualizao do trabalho,
seja possvel ventilar como se deram as estratgias conceptuais, por meio dos mapeamentos
entre modelos cognitivos idealizados, pelas construes de cunho metafrico, metonmico e
imagoesquemticas,enquantocaracterizadorasdeumdeterminadotipodeescrita.

Formaes discursivas cientificistas e no cientificistas na licenciatura em Letras

Espanhol
ElriaQuaresmaFugazza(UFRJ)

Nosso objetivo principal demonstrar de que maneira se produzem movimentos de

separao, e/ou dilogo, entre as formaes em lngua e em literatura oferecidas aos
graduandos do curso de licenciatura em Letras Espanhol de uma universidade pblica do
Estado do Rio de Janeiro. Examinamos o seguinte corpus: a) 4textostericosquecompem
a bibliografia de disciplinas de lngua espanhola e de literaturas hispnicas e b) entrevistas
semiestruturadas com 2 professoras universitrias (1 de lngua espanhola e 1 de literaturas
hispnicas), 2 professores atuantes na Educao Bsica (1 com formao em nvel de
psgraduao na rea de estudos lingusticose1nadeestudosliterrios)e 2 licenciandos(1
que se aproxima mais a projetos desenvolvidos na rea de lngua e a outra, a projetos
desenvolvidos na rea de literatura). Ademais, categorizamos os textos disponibilizados aos
alunos nas disciplinas de lngua espanhola e de literaturas hispnicas atravs de pastas em
fotocopiadoras ou pela Internet, chegando a um total de 123 textos, dentre os quais 97
correspondem s disciplinas de literaturas e 26, s de lngua. Com base na Anlise do
Discurso, examinamosasmarcasda enunciaoedaheterogeneidadepresentesnosdiscursos
dos sujeitos entrevistados e dostextostericosanalisados.Verificamosquetaisdiscursosso
atravessados por tenses eimbricaesentreformaesdiscursivascientificistaseformaes
discursivas no cientificistas, percebendose assim um movimento simultneodereproduo
dacisolnguavs.literaturaededilogoentreessescamposepistemolgicos.

O arquivo em Bajo este sol tremendo: qualquersemelhanacom fatosreaisouimagens

ficcionaisnomeracoincidncia
EllenMariaMartinsdeVasconcellos(USP)

Esta apresentaotemcomoobjetodeinvestigaoaobraliterriaBajoestesoltremendo,do
autor argentino Carlos Busqued, publicada pela Editora Anagrama, em 2009. O objetivo
analisar como a televiso e o documentrio, como formato televisivo, possuem sua forma e
contedo apropriados nesteromancedaliteraturacontempornea,eporcausadisso,arelao
entre narrador e leitor se reformula. O modo como a violncia narrada, construda entre
montagens de imagens, entre referncias do real e procedimentos ficcionais, entre recursos
televisivos, literrios e de outros suportes, provoca no s novos afetos e efeitos neste
leitorespectador (que compartilha, de antemo, do mesmo arquivo de imagens, um comum
sensvel, com o autor, como diz Jacques Rancire), mas provoca tambm um apuro no
trabalho de transcodificao/adaptao entre as distintas linguagens. O arquivo de imagens
existentes segue em construo, eporisso,qualquersemelhanacomfatos,nomeseimagens
reaisouficcionaisnomeracoincidncia.

Compreensodegnerosdiscursivosoraisnoensino/aprendizagemdeespanhol
ElzimarGoettenauerdeMarinsCosta(UFMG)

Nos ltimos anos, o ensino/aprendizagem de lnguas adicionais na escola com base em

gneros discursivos vem tendo destaque em documentos oficiais, pesquisas e publicaes.
Observase, no entanto, que os gneros orais ainda so pouco explorados nos materiais
didticos para o ensinodeespanholnaescola.Nasseesdestinadas compreensoauditiva,
ainda persistem o emprego de dilogos artificiais para focalizar funes comunicativas e
vocabulrio, e a oralizao de textos escritos. Quando so usados gneros orais, verificase
que prevalece o emprego de questes tradicionais para trabalhlos e que so ignorados o
contexto de produo, os elementos pertinentes interao verbal onde, quem, quando e
por qu e arelaoentresituao,propsitocomunicativoegnerodiscursivo.Almdisso,
aslimitaesprprias doslivrosdidticossoimpressoseacompanhadosapenasporCDde
udio tornam invivelexploraradequadamenteamultimodalidadeemgnerosaudiovisuais
com os quais a maior parte dos alunos tem contato frequente. Tendo em vista essas
consideraes, nesta comunicao, mostrarei como as duas colees de espanhol aprovadas
no PNLD 2015 empregam (ou no) gneros orais nas sees dedicadas compreenso
auditiva, destacando de que maneira se aproximam ou se distanciam de uma abordagem
discursiva. Tomo como referncia Cassany (2006), Martn Peris(2009)eRojo(20122015),
entreoutrosautores

MacchuPicchu,acidaderevelada
EricaTherezaFariasAbreu(UFPE/UNEAL)

A cidade perdida dos Incas o itinerrio desse estudo breve sobre as runas do imprio
andino. Neste espao, buscamos refletir sobre o papel destas edificaes para o imaginrio
local,bemcomooquesinalizariaodesejodaevocao desteespao.Segundoapesquisadora
peruana, Mariana Mould de Pease (2001), alm do explorador norteamericano pela cidade
escondida passaram outros personagens, que sero tema de estudo nestetrabalho.Otrabalho

prope uma aproximao obra de Hiram Bingham intitulada Lost City of the Incas, na
qual o autor trata osconstrutoresdacidadeedesuadescoberta,bemcomodasexploraes
feitas em seus arredores. Alm destetrataremosdeoutro,AgustnLizarrga,um arrendatrio
local, que pode haverconhecidoacidade,dentreoutrospersonagens queestariamenvolvidos
na histria da cidade mstica. As runas retratadas por imagem e letra no texto do
desbravador funcionamcomochavedeleiturasobre o passado.Otpicosobrearuna
leva aoutro:odetempo ostopoiinterpelamsedentrodoimaginriosobreasrunasandinas,
como exemplo desse encontro, o eulrico de Pablo Neruda promove em Nas alturas de
Machu Picchu a vozdas runas.Nopoema,analisaremoscomoocorreaevocaodotempoe
das ruinas como smbolo da passagem: entrelugar literrio que promove o encontro dos
tempora por meio de um spatium. O passado religase ao presente nodesejodohomem pelo
controle do tempo, como efeito disso, atribuemselhe nuances e cores queiromarcarasua
passagem pela histria. Criaramse as estaes, a semana, os meses, o ano. Da a arte
projetarse e marcar o tempo ou a sua passagem. Construindo empedra,pintandoemtelaou
papel, modelando barro ou vidro e por ltimo clicando o homem procurar transmitir o
espritodeumtempodandoformaaummomentopormeiodeumaimagem.

AmulhernofimdaidademdianaobradeFernandoRojas
EsterAbreuVieiradeOliveira(UFES)

La Celestina, obra de Fernando Rojas, transita em uma encruzilhada de gneros, perodos e

problemas e segue a tradio da comedia latina de Plauto e Terencio. Foi escrita, segundo a
crtica, no para ser representada, mas sim para ser lida. A primeira edio de 1499, em
Burgos, com 16 atos, recebeu o ttulo de Comedia de Calisto y Melibea,easegundaedio,
recebe o nome de Tragicomedia de Calisto y Melibea e apresenta 21 atos. Dada, porm, a
pujana da alcoviteira Celestina, que, ao promover o encontro dos amores de Calisto e
Melibea, desencadeia o fim trgico de diversas personagens, a pea ser mais conhecida
como La Celestina. O tema da alcoviteira acaba por criar um subgnero e d origem s
inmeras produes que a ela se ligam e so conhecidas como obras celestinescas. Neste
trabalhoanalisarseo,ainda,outrostemas:astraies,asintrigas,agannciaeoamorcomo
fora total que se unir com a morte resultado de desmedidas sensualidades,eixo temtico
fundamental de La Celestina. O amor descontrolado e, como a imagem do oroboro, unio
do princpio e do fim,teramorte. Sertambmmotivodeexameavidasocialdasmulheres
do final do sculo XV, e a relao que se estabelece entre essas mulheres com as foras
institudas, observandose a reprovao dasociedadeemdiferentesaspectos(moralsatricoe
de carter). Entre os estudos em que nos apoiamos esto, principalmente, os realizados por
Menndez Pelayo, Julio Cejador, Francisco Lpez Estrada, Johan Huizinga e Jos Antonio
Maravall.

Quando o subalterno faz poesia a partir da experincia perifrica e carcerria:

ressignificaodoarquivonaobradeCamiloBlajaquis
FabianaOliveiradeSouza(UFRJ)

Ao definir o que literatura, Sartrediziaqueumdosprincipaismotivosdacriaoartstica

a necessidade de nos sentirmos essenciais em relao ao mundo. luz deste raciocnio,
buscase aqui uma aproximao escrita de Camilo Blajaquis e procedese anlise do

processo de autorrepresentao de sujeitos marginais e de construo de uma identidade

coletiva em seus poemas. De um lugar invisibilizado, emerge uma dico que nasce da
experincia do subalterno, o que nos remete s estratgias do testemunho como forma de
colocar em xeque os discursos do arquivo da lei e da imprensa. O estudo se concentra na
anlise de textos nos quais se observa um intento de subverter a ordem simblica, atuando
como uma espcie de contradiscurso em relao s representaes mais convencionais
relacionadas afirmao de algumas facetas estigmatizadoras do imaginrio urbano. Os
discursos da imprensa e das instituies judiciais e carcerrias, que constituem o arquivo do
crime, colocam em circulao uma imagem hegemnica do sujeito marginal e dos espaos
perifricos. A partir de um entrelugar que conjuga a experincia carcerria e o acesso
leitura eescola,ojovemescritor(queentrounaprisocomopibechorroesaiucomopoeta)
constri uma imagem complexa das figuras do pibe chorro e do habitante das villas miseria
de Buenos Aires. Para pensar esse problema, recorreremos obra de Foucault, Bourdieu,
Bhabha,SpivakePratt.

1. s testes de hbitos sociais e a percepo de cortesia em um estudo

sociopragmtico
FbioBarbosadeLima(USP)

Em nosso estudo de mestrado intitulado Parecer bom x parecer justo o pedido de

desculpas na gesto da imagem nas interaes miditicas (Lima,2012),analisamospedidos
de desculpas em situaes espontneas no portugus do Brasil enoespanholdaArgentinae,
ainda, apresentamos consideraes sobre a percepo do termo cortesia por parte de
falantes dos dois pases. Para tal, recorremos aos significados presentes em dois dicionrios
de cada idioma do portugus, os dicionrios Aurlio e Houaiss, j do espanhol tomamos o
Diccionario de la Real Academia Espaola e o Mara Moliner. As definiesdecortesianos
dicionrios de lngua portuguesa esto orientadas para valores como amabilidade e
delicadeza, enquanto que nos dicionrios de lngua espanhola, temos a ideia de atencin,
consideracin e respeto. Tais significados coincidem com os resultados de nosso
trabalho, no que diz respeito aos sentidos de autonomia e afiliao postulados por Bravo
(1999). Aplicaremostestesdehbitossociais(HernndezFlores,2003)paraverificarseesses
significados tambm fazem parte da percepo de cortesiapelosfalantesdeambosospases.
A ideia central elaborar e aplicar os testes para jovens, residentes em grandes nos dois
principais centros urbanos desses pases So Paulo e Buenos Aires com proporo
igualitria de faixa etria, escolaridade e gnero. A importncia metodolgicadetalenfoque
est no fato de que as respostas obtidas nos sero teis para estabelecer premissas sobre o
contextosociocultural,apoiando,destaforma,aanliserealizada.

InternacionalizaodasUniversidades:Impactosepossibilidadesnaformaodo
professordeELE
FabrcioDiasdeAndrade(UNISINOS)

O acordo do MERCOSUL tem se consolidado como um importante projeto de poltica do

mundo. Entre seus objetivos, que prev o melhor relacionamento entre os pases do bloco,a

educao foivista comoeloestratgicodeintegrao,eoSetor EducacionaldoMERCOSUL

(SEM) ficou como responsvel pela construo desse espao. Nessecontexto,asinstituies
superiores so extremamente importantes, pois preparam o futuro professor de lngua
estrangeira para o exerccio de sua atividade. O objetivo deste estudo verificar como as
aes conduzidas em torno do ambiente acadmico, atravs dos programas de
internacionalizao, podem influenciar na formao de estudantes futuros professores de
ELE. Partindo da anlisedoPlano deAodoSetorEducacionaldoMERCOSUL(BRASIL,
2011/2015), e do Projeto de Cooperao entre a Universidade do Vale do Rio dos Sinos
UNISINOS/BrasileaUniversidadNacional deCuyo/Argentina(KERSCH,D.F.,2010),esta
pesquisa ancorase nos estudos sobre a Internacionalizao das Universidades (KNIGHT, J.,
2004) e a importncia das Comunidades de Prtica (WENGER, E., 2001) na constituiode
identidades (HALL, 2005 RAJAGOPALAN, 1998). Os dados aqui trabalhados so de trs
alunos intercambistas e provm de entrevistas parcialmente estruturadas realizadas no
momento de retorno dos estudantesapsumsemestredeestudosnaArgentina.Osresultados
iniciais destacam a importncia da aproximao dos participantes cultura e lngua
estrangeiraeosimpactosdainternacionalizaonaformaodefuturosprofessoresdeELE.

ApresenadeMalinchenaliteraturamexicanaatual:dilogosentreficoehistria
FernandaAparecidaRibeiro(UNIFALMG)
A literatura de autoria feminina tem registrado, nas ltimas dcadas, experincias de
personagens femininas que transitam entre as esferas privadas e pblicas, com o objetivo de
desmascarar a subordinao dos papisfemininoslegitimadospelaideologiapatriarcalepela
literatura cannica. Nesse cenrio, algumasescritoras tm sedestacadonaficoporresgatar
figuras histricas que foram esquecidas ou silenciadas ao longo do tempo por umarealidade
arbitrria e por um discurso que valoriza o masculino em detrimento ao feminino. Nesse
trabalho, o destaque a personagem Malinche, uma escrava indgena que acompanhou
Hernn Corts na Conquista do Mxico e ficou conhecida como a traidora de seu povo. O
objetivo desse estudo apresentar as reflexes e a verso do passadoquealgumasescritoras
contemporneas da literatura mexicana fazem sobre a figura histrica de Malinche. Andr
Trouche (2006) declarou que esse tipo de literatura provoca o dilogo com a histria de
forma transgressora, pois implica novas vises sobre o discurso instaurado. Destacamse,
nessa conjuntura, as escritoras Laura Esquivel, Marcela del Ro e Rosario Castellanos como
expoentes deumaliteraturaescritapormulherescomosujeitosprpriosdeseudiscursoeque
tem como propsito desconstruir o discurso histrico oficial, ao apresentar uma personagem
feminina consciente de seus atos e palavras, entrelaando, assim, uma imagem
pluriidentitria da mulher, da sociedade e da realidade latinoamericana
(MEDEIROSLICHEM).

Bilinguajamento:experinciasentrefronteiraslingusticaseespaciais
FernandaArrudaAbrantes(UFJF)
Baseandonos no conceito de bilinguajamento proposto pelo terico argentino Walter
Mignolo (2003), pretendemos analisar de que maneira a escrita em portunhol reatualiza
noes estanques das polticas sociolingusticas que excluem a mescla e ignoram as
diferenas. A partir de um estudo comparativo da escrita em spanglish produzida pela
escritora texana Gloria Anzalda com a escrita em portunhol praticada pelos poetas Fabin
Severo e Douglas Diegues, sugerimos que as variedades lingusticas propostas devem ser
valorizadas, uma vez que, mais que um simples exerccio estticolingustico, a escrita nas
lnguas hbridas constitui a forma como os moradores das fronteiras se expressam e se
identificam como sujeitos fronteirios, alm de conformarem um territrio simblico de
utilizao dessas lnguas, problematizando o conceito de nao e discurso hegemnicos
(TORRES, 1996). Atravs da produo literria em lnguas hbridas e das prticas de
bilinguajamento, esses escritores permitem entrever seu estilo de vida entre lnguas, um
processo dialgico, tico, esttico e poltico de transformao social (MIGNOLO, 2003, p.
359).

Representaes da lngua espanhola por seus professores e suas consequncias para a

prticadocente:umestudosobreasideologiaslingusticas
FlaviaCoutinhoFerreiraSampaio(UFF)

Neste trabalho, pretendemos apresentar os fundamentos das chamadas representaes

lingusticas, tambm denominadas ideologias lingusticas por alguns pesquisadores darea,
com o objetivo depercebercomodiferentesrepresentaesdalnguaespanholapodemtrazer
consequncias diversas s prticas docentes deste idioma. Quando falamos sobre
representaes lingusticas, nos referimos s ideias, crenas e posies ideolgicas que os
falantes possuem a respeito de uma lngua (CALVET, 2004) e, neste sentido, tentaremos
confirmar se tais idealizaes so influenciadas no s pelas polticas lingusticas de
promoo e expanso de um determinado idioma, neste caso, o espanhol, mas tambm pelo
conjunto de experincias (formao, valores familiares, fatores culturais e econmicos) que
compematrajetriaindividualdoprofessor,isto,seucapitalcultural(BOURDIEU,1998).
Considerando ofatodequearepresentaolingusticaumtipoderepresentaosocial,ser
relevante discorrer, tambm, sobre este ltimo conceito. O presente artigo faz parte de uma
investigao de doutorado iniciada no ano corrente, na qual se pretende analisar as questes
levantadas atravs de pesquisa feita com professores de espanhol da Rede Municipal de
EducaodeNiteri.

O silenciamento do texto literrio em livros didticos de Espanhol como Lngua

Estrangeira
FlviaFariasdeOliveira(UFRPE)

Este trabalho objetiva refletir acerca dossilncios(ORLANDI,2007)queseproduzemsobre

o universo hispanofalante no tratamento conferido ao texto literrio em livros didticos de
espanhol como lngua estrangeira (E/LE). Cremos que o texto literrio possui carter
potencializador da aprendizagemdalnguaespanhola, dadaaintrnsecarelaoentrelnguae
literatura, j que esta se materializa em uma lngua. nesta materializao que os discursos
ganham voz no texto literrio. A literatura potencializa o movimento que coloca o leitor em
dilogo com essa voz que fala sobre um novo lugar social, o da lngua estrangeira. A
construo esttica e lingustica do literrio se caracteriza por no pretender ser uma
representao da realidade, mas por sugerila. A lngua se caracteriza por estar constituda
por ditos, noditos e jditos. Toda lngua suscita sentidos que se produzem quando
recuperadas as suas condies de produo, que so de ordem cultural, social, histrica e
discursiva. O texto literrio, em sua tessitura, se apropria dessa caracterstica da lngua para
construirse e provocar efeitos de sentido que se produzem ao entrar em dilogo com o
universo sociocultural e discursivo ao qual pertence o leitor. Contudo, conforme a pesquisa
realizada na dissertao A literatura na lngua do outro: o tratamento do texto literrio em
livrosdidticosE/LE(OLIVEIRA,2013),pdeseconstatarquehumsilenciamentodessas
vozes que se materializam discursivamente na literatura, pois h uma supervalorizao da
anlise dos aspectos lingusticoestruturaisdotextoliterrio.Logo,nosepromoveodilogo
entre as vozes que ecoam tanto na lngua materna como na estrangeira. Mostraremos este
silenciamento, atravs das anlises realizadas na referida dissertao, com base nos
postuladostericosdePcheux(2009),Serrani(2010),Barthes(2010).

Formao de professores de Espanhol como Lngua Estrangeira e o cumprimento da

Lei11:161:umarelaoembuscadeefetivao
FlviaFariasdeOliveira(UFRPE)

Este trabalho objetiva enfatizar a importncia da formao de professores de espanholcomo

lngua estrangeira (E/LE), nos cursos de Licenciatura em Letras/Espanhol, para que a Lei
11.161/05 secumpraefetivamente.NoestadodePernambuco,atualmente,temseapresena,
em escolas pblicas de ensino mdio, de professores com formao de ensino superior em
outras reas do conhecimento que no Letras/Espanhol. Tal fato resulta no prejuzo para o
ensino de E/LE, uma vez que no se pode prescindir dos princpios epistemolgicos sobreo
ensino da lngua espanhola, por incorrer no risco de favorecer a manuteno de prticas
didticometodolgicas j revisitas pelos estudos sociolingusticos e de didtica sobre o
ensino de lnguasestrangeiras. comumencontrar,comodemonstraremosnosresultadosdas
anlises realizadas, professores nolicenciados em Letras/Espanhol que trabalham sob a
perspectiva estruturalista/formalista da lngua, apagando o carter sociocultural das lnguas,
bem como o desenvolvimento de um processo de ensinoaprendizagem pelo vis
interculturalista (SERRANI, 2010). Desta forma, o presente trabalho procura ratificar a
importncia de que os profissionaisqueatuamcomodocentesdeE/LEpossuamformaode
nvel superior em cursos de Letras/Espanhol, para que a Lei 11.161 possa cumprirse de
modo efetivo, tornando, consequentemente, o processo de ensinoaprendizagem de espanhol
significativo para os discentes da educao bsica. Desta forma, tal processo se realizariade
maneira consistente centrado em basesepistemolgicasrevisitadase coerentesaonossoatual

sistema socioeducativo. Para a realizao do referido trabalho, recorremos a algunstericos,

taiscomo:Paraquett(2010),Fanjul&Gonzlez(2014),Rojo(2013).

1. Motivao para aprender de estudantes adolescentes de espanhol de um Centro

deEstudosdeLnguas
FlaviaHatsumiIzumidaAndrade(UFSCar)

Este trabalho resultado do mestrado realizado no PPGL da UFSCar, cujos objetivos foram
caracterizar a dinmica da motivao de alunos de um Centro de Estudos de Lngua em
processo de aprendizagem de espanhol e identificar os propiciamentos (PAIVA, 2009)
responsveis por sua mudana. Compreendemos a motivao como umSistemaComplexoe
Dinmico (DRNYEI, USHIODA, 2012) (LARSENFREEMAN E CAMERON, 2008),
composto por diferentes fatores interagindo constantemente, alterandose em funo do
tempo e/ou de mobilizao entre seus componentes. Analisaramse os dados de doze
participantes, obtidos por meio de trs instrumentos de coleta de dados (questionrio, dirio
de aprendizagem e entrevista semiestruturada), qualitativamente, combaseinterpretativistae
de categorias lingusticas. Na anlise daentrevista,fezseumrecortenosdadosepassousea
aprofundar os dados de metade do corpus. A pesquisa inserese na pesquisaao, pois a
pesquisadora era docente no CEL. A partir dos doze relatos, identificamos as motivaes
iniciais para aprender espanhol e encontrar os propiciamentos (PAIVA, 2009)
oportunidades de contato com a lngua estrangeira que emergem em linguagem e geram
modificaes nos sistemas complexos motivacionais dos participantes alteradores da
condio inicial do sistema motivacional dos alunos. Os resultados revelam que os
participantes, em sua maioria, no possuam motivao inicial para aprenderespanhol,eque
o contato com os propiciamentos tais como: interao/formao de grupo atividades
desenvolvidasemsalaeatuaodoprofessor,alterouosistemamotivacionalpositivamente.

Proyecto: Autonoma y Contextos. Las NTCIs en las clases de espaol de la escuela

secundariaparaeldesarrollodecompetenciasesenciales
ClaudiaFiori(FAETEC)/
FlviaReginaDornelesRamos(CURSOABIERTO)

Este trabajo presenta nuestra experiencia como profesoras en la enseanzadelespaolcomo

lengua extranjera para alumnos de la educacin secundaria en Rio deJaneiroylautilizacin
de las NTICs (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) para el desarrollo
no slo de las llamadas competencias comunicativas sino tambin para eldesarrollodeotras
competencias esenciales para la vida como pueden ser la competencia digital y la
competencia de aprendizaje. Seguros de la importancia de fomentar el inters delosjvenes
aprendices hacia la lengua y cultura hispnica y de lanecesidaddeinnovacinmetodolgica
en currculoescolar,undeterminadocolegioprivadodeRJfacilitlarealizacindelproyecto
Autonoma y Contextos que inclua cursos de actualizacin para los profesores, la
reduccin del nmero de alumnos por grupo, una nueva estructura para las salas de clases,
reuniones remuneradas para la elaboracin de materiales didcticos,deambientesvirtualesy

modelos ms adecuados de evaluacin con base en enfoques comunicativos. La experiencia

se sostuvo en los estudios generales de la Lingstica Aplicada, en las referencias
bibliogrficas sobre las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin y en documentos de
referencia tales como: las Orientaciones Curriculares para la Enseanza Media
(MEC\2006), Los siete saberes necesarios para la educacin delfuturo(UNESCO\1999)y
el Marco de Referencia Europeo para la enseanza de lenguas extranjeras (CE\2001). Los
resultados fueron sorprendentes y nos han enseadoatodosqueesposibleirmuchomsall
de nuestras posibilidades con los aprendices y sobre todo si recibimos el apoyo de las
institucionesdondetrabajamos.

IntercambiovirtualentrejvenesdeLationamrica:Unaactividadposible
FlviaReginaDornelesRamos(CURSOABIERTO)
RomanGarcaArrospide(ANEP\CESURUGUAY)

En esa comunicacin vamos a presentar la interesante experiencia de intercambio virtual

entre alumnos de portugus uruguayos con estudiantes de lengua espaola en Brasil atravs
del sistema de video conferencia del Skype. Los aprendices eran alumnos del ANEP CES
(Administracin Nacional de Educacin Pblica Consejo de Educacin Secundaria de
Uruguay) y de un colegio privado en Rio de Janeiro. Al ofrecerle a nuestros alumnos la
posibilidad de un intercambio virtualentrejvenesdeLatinoamricanosololesofrecimosla
oportunidad de practicar de forma autntica la lenguaextranjeradentrodelambienteescolar,
sino tambin una importante ocasin de contacto con otras formas de ser y ver el mundo
facilitada por las nuevas tecnologas. As, pudieron conocer su nivel real de competencia
comunicativa a partir de la interaccin con hablantes nativos en tiempo real y reflexionar
sobre la importancia de superar estereotipos y prejuicios culturales, adems de ampliar sus
conocimientos sobre la diversidad cultural del continente a partir de la realidad de sus
interlocutores. Entrelospropsitosdeestaexperienciaestabalodefomentarla comunicacin
de los estudiantes en la lengua meta para que puedan evaluar sus capacidades y, al mismo
tiempo, descubrir unanuevarealidadcultural.Dichaexperienciaeducativaseenmarcadentro
del abordaje de la enseanza de segundas lenguas a travs del enfoque comunicativo y
encuentra fundamentos en los estudios sobre el uso de las nuevas tecnologas aplicadas a la
educacin.Entre otrasreferenciasbibliogrficasestnlasorientacionescurricularesdeambos
pases (2006), el Marco de referencia europeo para la enseanza de lenguas extranjeras
(2002)ydocumentosdelaUNESCO.

O policial como estratgia de questionamento da construo da memria coletiva do

passadorecentedaEspanhanaobradeIsaacRosa

FlvioPereira(UNIOESTE)

Na passagem do sculo XX ao XXI e na primeira dcada do sculo presente, novos autores

vieram a pblico e trouxeram novos olhares sobre a construo da memria coletiva do
passadorecentedaEspanha(eixotemporalIIRepblicaFranquismoTransioDemocracia).
Para tanto, adotam diversos procedimentos estticos, entre os quais est a arquitetura da
narrativa policial e o mote da investigao. Neste trabalho, pretendemos verificar de que
forma Isaac Rosa leva a cabo este procedimento, com o objetivo de tensionar o campo
literrio e revelar as artimanhas do mercado de atender a curiosidade dos leitores. Desta
forma,analisaremosasobrasOtramalditanovelasobrelaguerracivil!(2007)eElvanoayer
(2004), ganhador da 14 edio do Prmio Rmulo Gallegos. A primeira uma reescritura
irnica do romance La malamemoria (1999) e incorpora os comentrios em p de pgina de
um leitor impaciente que questiona os clichs da representao literria. A segunda tambm
adota uma potica irnica, mas o prprio narrador que ataca os clichs da representao
ficcionalsobreopassadorecentedaEspanha.

1. Obilinguismonumaperspectivalingusticaeducativa
FrancieleMariaMartiny(UNILA)

O objetivo deste trabalho discutir o conceitodobilinguismo,vistoapartirdeumcomplexo

fenmeno lingustico que engloba relaes sociais e culturais mais amplas. Defendese a
necessidade de contemplar tal discusso para haja uma lingustica educativa plurilngue no
contexto escolar em torno do ensino de lnguas de imigrao. Isso porque, na maioria das
vezes, essas ainda so ensinadas nas comunidades, tanto ideolgica como
metodologicamente, como lnguas estrangeiras, sem observar os contextos sciohistricos
referentes origem tnicaehibridizaointernadosdialetoscomalnguapadro.Afimde
refletir sobre esse cenrio, primeiramente, ser feitoumlevantamentobibliogrficoemtorno
do conceito de bilinguismo, para aps, mencionar os contextos lingusticos e socioculturais
de regies de imigrao, sugerindo, em seguida,soboaportetericodaLingusticaAplicada
(HAMEL SIERRA, 1983 CAVALCANTI, 1999 RAJAGOPALAN,2005MAHER,2007)
e da Sociolingustica (SAVEDRA, 2003 BORTONIRIARDO, 2004 HEYE, 2006), uma
lingustica educativa bilngue que possa contribuir paraqueosdireitoslingusticosdegrupos
minoritriossejamcontempladoserespeitados.

Contribuiesiniciaiscontrastivasentrelagenteeagente
FranciscaPaulaSoaresMaia(UNILA)

O presente trabalho nasce de ocorrncias realizadas em sala de aula de Portugus para

hispanofalantes, mais especificamente na graduao da Universidade Federal da Integrao
LatinoAmericana. Tem por objetivo relatar as dificuldadesapresentadasporhispanofalantes
quanto ao uso das formas a gente em Portugus Brasileiro (doravante PB), as quais vem
sendo investigadas nogrupodepesquisadoCNPq/UNILAEstudos(Scio)Lingusticosede
Culturas em Espanhol e Portugus como Lnguas Estrangeiras, na linha Estudos
Lingusticoculturais de Portugus Lngua Estrangeira. Como sabido, tanto falantes de
Espanhol quanto falantes do PB acreditam que bastante fcil aprenderem a lngua um do
outro. Todavia, algumas formasdessaslnguassomuitosemelhantes,svezesnaidentidade
sonora, como os chamados falsos amigos, mas muitas dessas semelhanas acabam gerando

dificuldades em vez de facilidades. Sendoofocodessetrabalhoaaquisio/aprendizagemde

Portugus por hispanofalantes, sero abordadasasinterfernciasdoEspanholna produoda
forma agenteemLnguaPortuguesa.Aexposioserrealizadadeformacontrastiva,com
embasamento terico em pesquisas lingusticas realizadas sobre a forma agente(cf.Maia,
2009, 2011 Zilles, 2007 Lopes,1999dentreoutros),bemcomonaabordagemfeitaforma
la gente(cf. Garca Romero, 2004 dentre outros), a partirdedadoscoletadosdeprodues
dosdiscentes.

1. Mecomilaquena:acarnavalizaoemobradeJorgeLazaroff
FranklinLarrubiaValverde(Estcio)

No final dos anos 80 do sculo passado vivamos os ltimos anos da guerra fria, encerrada
comaquedadoMurode BerlimeofimdaUnioSovitica.Nesseperodo,aAmricaLatina
sobrevivia mergulhada em ditaduras militares e atolada em suas dvidas externas, tendo,
culturalmente, como panodefundoaresistnciadevriosartistasdas maisvariadascorrentes
estticas. Esse era o caso do cantor e compositor uruguaio Jorge Lazaroff que, em 1989,
lanou o disco Pelota al medio (Orfeo). Dentro dessa obra ganha destaque a faixa
Progresos nocturnos, cano que, utilizandose da carnavalizao,passaalimpoasituao
histrica da Amrica Latina naquele momento, denunciando sua dependncia econmica e
colonizao cultural com relao ao chamado primeiro mundo. Neste trabalho o conceito de
carnavalizao de Bakhtin utilizado no que se refere oposio da cultura oficial e
produo do riso, satirizando a indstria culturaleasociedadedeconsumolatinoamericana.
A composio Progresosnocturnosexplicitaessacrtica,usandoaimagemdaquena,como
uma sntese cultural da identidade do ser latinoamericano, relacionandoa com as questes
relativas ao consumo, dependncia econmica e indstria cultural. A carnavalizao,
nesse caso, atua tambm desnudando todas as contradies que conviviam, de certa forma,
abafadas pela situao poltica latinoamericana. Progresos nocturnos foi uma das ltimas
obras de Lazaroff, que morreu logo depois, e pode ser considerada como uma sntesedeseu
trabalho,situadonarenovaodamsicapopularuruguaiadosanos70e80.

ASeleodeEduardoGaleano
GabrielMacdoPoeys(UFRJ)

Propomos com este texto, uma reflexo crtica acerca do fenmeno da modernizao
uruguaia atravs da observao dos fenmenos histricosepolticosquetornaramdofutebol
uma ferramenta do modelo administrativo do Uruguai durante a Era Batllista e comoestese
aliou s polticas de interveno do Estado, do rdio e da prtica esportiva para lograr seus
xitos. Na literatura, contemporneo aos fatos supracitados, o autor Mario Benedetti se
encarrega de lanar um olhar sobre a massa. O escritor uruguaio um dos que integra a
coletnea organizada pelo seu conterrneo Eduardo Galeano, a pedido da editorial Arca. Su
majestade el ftbol(1968)apontaparaumanovamodalidade,acoletneadetextoscujotema
central era ofutebol.OttulodesuaobrafazalusoaoprimeirotextodolivroLoquedeboal
ftbol, do escritor argelino Albert Camus, escrito originalmente para a France Footbal em
1957. Galeano, em seu livro, congrega diversos escritores emtornodeumtemacomum.Sua
seleo conta com escritores uruguaios intelectuais e jornalistas, inclusive, alguns com
participao no peridico Marcha, como Mario Benedettie CarlosMaggi,porexemplo. Para
tanto lanarse mo da leitura de DA MATTA (1982), FRANCO JNIOR (2007) e

ROCCA (1991) para dar conta do fenmeno do futebol, bem como DELEUZE (1987)a fim
de levantar os signos que perpassam o ato de rememorar. Ao perceber a peculiaridade e a
distino de como a modernidade se apresenta na periferia do capitalismo, laouse mo da
leitura de investigadores como ARTEAGA (2008), BAUMAN (2001), BETTHEL (2002) e
BERMAN(2007).

ColaboraesdePerlongheremXul
GabrielaBeatrizMouraFerroBandeiradeSouza(USP)
icamisy@yahoo.com.br

Sob a direo do filsofo epoetaargentinoJorgeS.Perednik,arevistadepoesiaXul Signo

viejo y nuevo teve doze nmeros publicados de 1980 a 1997. Lanada durante a ltima
ditadura na Argentina, tinha como leitmotiv o trabalho com a linguagem potica.
Mostrandose receptiva, em seus nmeros, s mais variadas linhas de experimentao
potica, Xul abriu espao para ensaios, manifestos, poemas dentre outros gneros cuja
temtica abrangia desde autores das Vanguardias, como OliverioGirondo,apoesiavisualo
que inclui produes tericas e poticas da poesia concreta argentina e brasileira at o
neobarroco, praticado pelo tambm argentino Nstor Perlongher (19491992). Dos doze
nmeros da revista, Perlongher marcou presena em quatro, com poemas e ensaios. Sua
primeira colaborao data de 1983, ano em que vem a pblico o nmero cinco da revista.A
partir dessa primeira contribuio, o poetaargentinoapresentatextosparaastrspublicaes
subsequentes: nmero 6 (1984), 7 (1985) e 8 (1993). meu objetivo fazer uma leitura da
produo de Perlongher em Xul,observandonosomentecadatextoemsi,como,sobretudo,
o dilogo estabelecido entre eles e a temtica de cada um dos nmeros em que colaborou,
comotambmcomapropostageraldaRevista.

OcruzamentodasvozesnarrativasemLacadadeMadrid(2000),deRafaelChirbes
GabrieleFranco(USP)
Oobjetivodestetrabalhoanalisardequeformaocruzamentodevozesnarrativaspossibilita
uma multiplicidade de interpretaes do passado histrico na obra La cada de Madrid
(2000), de Rafael Chirbes. A narrativa concentradaemalgumashoras,marcadapelotempo
que falta para a festadeaniversriodeJosRicarteosltimosmomentosdevidadoGeneral
Francisco Franco, que agoniza no hospital. Diante da suspeita da morte do ditador, os
personagens vo rememorando o passado e refletindo sobre o novo cenrio poltico. Visto
que se tratadeumperododecensura,somentearepresentaodospensamentoseodiscurso
do narrador onisciente podem revelar os verdadeiros desejos dos personagens e as diversas
interpretaes desse perodo histrico. Desse modo, sero analisados os recursos literrios
que auxiliam na representao do fluxo de conscincia de dois grupos presentes na obra, a
polcia franquista e os perseguidos polticos. Para compreender esses procedimentos foram
utilizados como suporte terico as obras La corriente de la concienciaenlanovelamoderna,
de Robert Humphrey e As estruturas narrativas, de Tzvetan Todorov, assim como o ensaio
Apersonagemdoromance,deAntonioCandido.


Ainferncia:oquenecessrioparadesenvolveressaestratgiadeleitura?
GeraldoEmanueldeAbreuSilva(UFMG)

A busca pela compreenso satisfatria de um texto vem sendo buscada por dcadas pelos
professores e autores de livros didticos. Aos primeiros, com frequncia, cabe analisar,
selecionar e, posteriormente, aplicar tarefas que so preestabelecidas pelos autores em suas
obras. Tal anlise se baseia em diversosfatorese,dentreeles,haexignciadeasatividades
incentivarem a participao em sociedade dos alunos e que esses possam depreender
significados explcitos eimplcitosdostextos.Entendendo queparaocorrertaldepreensode
significados necessitase desenvolver o processo inferencial dos estudantes, que passa pela
cognio e pelos conhecimentos socioculturais, desenvolvemos este estudo para analisar
atividades de leitura que exigem a inferncia na coleo para o ensino de espanholCercana
Joven (COIMBRA CHAVES BARCIA, 2013), visto que, em seu materialdedivulgao,a
editora destaca a inferncia como habilidade a ser trabalhada em tais atividades. Esteestudo
foi motivado pelos seguintesquestionamentos: comodesenvolveraestratgiadeproduode
inferncias? Essa estratgia , de fato, trabalhada na coleo? Os textos contidos nela
induzem ageraodeinferncias?Asatividadeslevamemconsideraooentornosocialeos
conhecimentos prvios dos estudantes e professores sobre o assunto? Buscaremos oferecer
reflexes e discutir possibilidades baseandonos em outros trabalhos relacionados ao tema,
taiscomo:DellIsola(1988),Coscarelli,(2002)eTorniquist(2007).

Imaginriosdaidentidade:MacunamaeAltazor
GerardoAndrsGodoyFajardo(UFRN)

A literatura uma espcie de espelho profundo da identidade, pois a obra de arte nunca
reflete com claridade nem perfeio os objetos que coloca em pauta, mas, graas a isso,
consegue dizer e deixar em xeque o prprio objeto representado. De fato, nem a realidade
nem a representao da mesma so estruturas fechadas, mas fluxos de significao que
cobram vida nas mos do escritor, do leitor e do crtico. Por isso, quando buscamos marcas
de identidade cultural em obras como Macunama (1928) de Mario de Andrade edeAltazor
(1931) de Vicente Huidobro, que foram escritas sob o mpeto da modernidade na sua
expresso vanguardista, sacolejamos o discurso nacional do Brasil, por um lado, e do Chile,
por outro. Isso porque o artista que leva a linguagem a ser permeada pela rapsdia como
chamara o prprio Mario de Andrade a seu romance e pelo poema longo como a
criao de Huidobro trabalha com outro lugar da enunciao. Entretanto, a genialidadeda
obra nosumaquestodeforma,mastambmotrabalhorealizadocom oscontedos,que
tanto em Macunama quanto em Altazor possibilitam um instigante desdobramento da
identidade. Nesse ensaio indito desenvolvemos a crtica literriacomumperfilneomarxista
graas s leituras de Eagleton e de Benjamin, procurando uma ideia do Brasil com autores
como Darcy Ribeiro e Srgio Buarque de Holanda e sobre a identidade chilena com Jorge
Larranentreoutros.

O romance histrico contemporneo de mediao releituras crticas do passado pela

ficoatual
GilmeiFranciscoFleck(UNIOESTE)


As releituras da histria pela ficomarcaramfortementeosperodosdoboomedopsbom
da literatura latinoamericana, com produes desconstrucionistas do discurso hegemnico
que silenciou as vozes dos colonizados. Essas produes podem ser amalgamadas em duas
modalidades de escritas hbridas: os novos romances histricos latinoamericanos cujas
basestericasforamlanadasporFernandoAnsa(19881991)eSeymourMenton(1993)e
as metafices historiogrficas, segundo Hutcheon (1991). Altamente crticas, tais romances
requerem um leitor especializado na construo de sentidos pela leitura. Contudo,nadcada
de 80 do sculo XX, comeam a surgir romances histricos crticos que apresentam
dificuldades aos que buscam classificlos segundo os paradigmas dessas escritas
desconstrucionistas. Essas obras abandonam as superestruturas multiperspectivistas, as
sobreposies temporais anacrnicas, os desconstrucionismo altamente pardicos e
carnavalizados das releituras ficcionais anteriores. Elas adotam uma linearidade narrativa
singela, com algumas analepses ou prolepses e um discurso crtico sobre o passado que
privilegia uma linguagem prxima daquela cotidiana do leitor atual. Nelas a construo da
verossimilhana, em boa parte abandonada pelas escritas precedentes, volta a ser essencial.
Essas narrativas no se fixam em grandes heris da histria e suas aes, mas em
perspectivas silenciadas e negligenciadas pela historiografia. Dessas produes atuais, que
denominamos romances histricos contemporneos de mediao, que trataremos ao longo
denossaexposio.

1. O novo romance histrico contemporneo e a representao imagtica do

americanonaobradeArturoUslarPietri
GiseleReinaldodaSilva(UFRJ)

Este trabalho, como parte de uma pesquisa doutoral, discute a formao das identidades
hispanoamericanas mestias, heterogneas, porm, com caractersticas polticas e
histricoculturaisafins tendocomobaseoromancehistricocontemporneoElCaminode
El Dorado, do escritor venezuelano Arturo Uslar Pietri, publicado em 1947. Este estudo
pautase na hiptese de que, ao construir poeticamente romances histricos, o autor visita o
passado, em busca das origens de seu povo, como modo de questionamento do presente e
projeo imagticadofuturo,contribuindo,assim,paraaconstruo daidentidadeculturalda
Venezuela, remetendo, tambm, a outros pases da Amrica Latina. Em outras palavras, ao
empreender um relato de viagem histrico e geogrfico pelorioAmazonas,projetandoseao
perodo da Conquista espanhola da Amrica, Uslar Pietri funda, na verdade, uma viagem
simblica sobre a histria da civilizao do mundo ocidental. A representao narrativa dos
acontecimentos de mais alta tenso do passado so imprescindveis para o processo de
formao dos nacionalismos americanos do sculoXX.Comoapoiotericocrtico,paraesta
pesquisa, tomouse por base, principalmente, as contribuies reflexivas de Arturo Uslar
Pietri expostasemsuavasta ensasticaBrevehistoriadelanovelahispanoamericana(1955),
En busca del nuevo mundo (1969), La creacin del nuevo mundo (1991), Ensayos sobre el
nuevo mundo: antologa de textos polticos (2002) no tocante ao papel do novo romance
histricocontemporneo.

A representao do corpo poltico nos discursos de candidatospresidnciadoBrasile

daArgentina
GiseleSouzaMoreiraUSP


Neste estudo observamos, luzdaanlisedodiscurso,osdiferentesreferentes discursivos de
ns no discurso poltico eleitoral. Nosso corpus est composto por falas de candidatos
presidncia do Brasil nas eleies de 2014 e da Argentina nas eleies de 2015 os
enunciadosforamextradosdeprogramasderdioeteleviso.
INDURSKY (2013, p.82), afirma sobre a forma ns que suas fronteiras, indefinidas e
imveis, permitem que a indeterminao referencial instaurese por seu intermdio.
Analisamos os diversos efeitos de (in)determinao causados pelo emprego dos diferentes
tipos de ns, comparando as regularidades e as diferenas que percorrem as falas dos
candidatos de cada pas e, logo, comparando os enunciados do portugus do Brasil e do
espanhol.
No nosso corpus, a forma ns, que um referente difuso,apresentaumagrandeamplitude
referencial ao comparar seusempregosemportuguseespanholpercebemosregularidadese
diferenas importantes na construo dos sentidos nos discursos dos candidatos, e com isso
fomos capazes de observar e analisar ambiguidades instauradas por esses empregos.
Examinamos, portanto, o funcionamento do discurso poltico eleitoral no que se refere ao
emprego de ns para observar as representaes construdas sobre o corpo poltico, e os
efeitosdesentidoqueseformamnessesdiscursos.

OensinodelnguasestrangeirasnoIFRJ:umestudodiscursivo
GiselledaMottaGil(IFRJ)

Esta comunicao tem o objetivo de apresentar os encaminhamentos de uma pesquisa em

desenvolvimento que participa das discusses da vertente terica que integra questes da
linguagem com as investigaes sobre o trabalho docente. Temos como objeto de
investigao os discursos que circulam no Instituto Federal do Rio deJaneiro(IFRJ)sobreo
ensino de lngua estrangeira: os documentos institucionais que arquivaram o momento de
debate para incluso (ou no) do Espanhol na grade dos Cursos Tcnicos Integrados ao
Ensino Mdio do IFRJ (atas de reunies do Conselho Superior do IFRJ e do Conselho
Acadmico de Ensino Tcnico) e que regem o ensino dessas disciplinas (o Projeto Poltico
Institucional, o Regimento Geral, o Regimento Interno, o fluxograma dos Cursos Tcnicos
Integrados) e a fala dos docentes dessas disciplinas sobre sua atividade. Nosso objetivo
identificar e problematizaromodocomoseconstriesesustentadiscursivamente acondio
diferenciada do Ingls e sobretudo do Espanhol frente s outras disciplinas do currculo dos
Cursos Tcnicos integrados aoMdiodoIFRJecomo issoserefletenotrabalhodoprofessor
que leciona essas disciplinas. Ao desenvolver este estudo consideramos os pressupostos
tericos da Anlise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU,1997, 2002), a
proposta de anlise ergolgica de Schwartz (1998), as contribuies deRochaet al.(2002)e
aspesquisasdeSantAnnaSouzaeSilva(2007)eFreitas(2010).

Vargas Llosa recuenta Os sertes de Euclides da Cunha La guerra del fin del
mundoenelinteriordeBahia/BrasillatranstextualidadedelaGuerradeCanudos
GleitonHamonyCandidodaSilva(UEPB)


En 1977, Vargas Llosa empeza escribirlaprimeranovelaque seguauncaminodistinto, en
lugar de usar sus memorias para componer una historia de fuerte vena cmica, l decidi
recontar la dramtica Guerra deCanudos,impresionadoporla lectura,algunosaosantes,de
'Os Sertes', de Euclides da Cunha. En 1980, luego de exhaustivas investigaciones en
archivos histricos y viajes por el interior de Baha, l terminaba 'La guerra del fin del
mundo'. En ella, el escritorperuanoconstruyeunasagaqueenglobatodo honrayvenganza,
poder y pasin, f y locura. El autor da una nueva dimensin a la historia de Antnio
Conselheiro, en que personajes de carne y hueso, algunos reales, otros imaginados,
emprenden una saga sin paralelos en la historia de Brasil. Siendoas,buscaremosanalizarla
novela histrica Laguerradelfindelmundo(1981),doescritorperuanoMarioVargasLlosa,
centrados en los discursos, en los personajes y en la multiplicidad de puntos de vista, en
dilogo con el texto primario Os sertes (1902), de Euclides da Cunha con el intuito de
llamar la atencin para la relacin intertextual entre las obras cuyo objeto de estudio es la
comunidad de Canudos. Tal procedimiento adelanta las principales estrategias tericas que
sern adoptadas en este trabajo,denominadasporMikhailBakhtindepolifonaydialogismo,
deunladomientrasquedelotro,estlateoradelarecepcingenetteana.

Esforo cognitivo no processo de (re)traduo envolvendo o par lingustico

espanholportugus:umestudoempricoexperimental
GleitonMaia(UnB)

Esta pesquisa empricoexperimental, vinculada ao campo disciplinar dos Estudos da

Traduo, mais especificamente sua rama descritiva com orientao ao processo tem por
escopo mapear instncias de esforo cognitivo no desempenho de 14 participantes em uma
tarefa envolvendo a retraduo no par lingustico espanholportugus. O delineamento
experimental deste estudo, por utilizar uma tarefa de retraduo, incluiu trs textos de
entrada, sendo um deles um textofonte em espanhol e os outros dois textosalvo, duas
tradues diferentes do mesmo textofonte, em portugus, para a produo de um quarto
texto, a retraduo. Os dados foram coletados por meio de programa de registro de
movimento detecladoemouse(TranslogII)ederastreamentoocular(TobiiT60)paraserem
posteriormente triangulados com protocolos verbais. Como resultado, os dados de
rastreamento ocular mostraram maior nmero de visitas na rea do textoalvo, a retraduo,
em seguida, na rea de textofonte. As reas dos textos traduzidosforamacessadasdeforma
semelhante, havendo, porm, uma tendncia de acesso ligeiramente maior ao texto da
esquerda. Em consonncia com outros estudos, averiguouse maior esforo cognitivo no
processamento na rea do textoalvo, depois na rea do textofonte e, por ltimo, com
menores instncias de esforo cognitivo, esto as reas das tradues que serviram como
inputnatarefa.

El Cine documental como lugar de memoria:loscasosargentinoybrasileoenlosaos

2000
GracielaFoglia(UNIFESP)
MnicaBueno(UNMdP)

Aceptando con Nichols que el cine documental, aunque con marcadas especificidades,esun
tipo de construccin que comparte con la ficcin narrativa muchos puntos de encuentro y
que, segn Gauthier, una de sus funciones es la de transformar lugares sin memoria en
lugares de memoria y hacer que emane el habla soterrada del testigo, en esta ponencia se
comentan dos documentales, Errep (Corvi y de Jess, Argentina, 2003) y Tempo de
resistncia (Ristum, Brasil, 2004), cuyo tema son algunasdelasorganizacionespolticasque
en los aos 60/70 emprendieron la lucha revolucionaria y que fueron aniquiladas por el
terrorismodeEstado.Enamboscasos, losrealizadoresoptanporlaentrevistayelmaterialde
archivo como documento. El montaje, aunque cronolgico, en el caso argentino est
entretejido de silencios, mientras que en el brasileo los abundantes interttulos explicativos
confieren un tono didctico a la obra. Una hiptesis de interpretacin para esas maneras de
confrontar lo indecible se basa en la idea de que las diferencias provendrandelaconfianza,
diferente en cada pas, en la existencia de una comunidad intelectual que compartira una
misma "estructura de sentimiento" (Williams) en relacin a la funcin del arte y del
intelectual, debate que atraves el discurso de los aos 60/70 en la Amrica hispnica y que
tuvo menor alcance en Brasil, y que hoy se prolongara en lasdiscusionessobrelaspolticas
dederechoshumanosllevadasacaboporlosEstados.

La representacin de la machi en la narrativa de Mara Rosa Lojo: una lectura de

FinisterreyLosamoresdeJuandeCuelloolasventajasdeserviuda
GracielleMarques(UNIR)

Este artculo ofrece una lectura comparada de dos narrativas histricas de la escritora
argentina Mara Rosa Lojo: la novela Finisterre (2005) y el cuento Los amores de Juan de
Cuello o las ventajas deserviuda(2011).Nuestroobjetivoesanalizaralgunoselementosde
la representacin de la machi (curandera), ranquelmapuche, que convergen para el
cuestionamiento delosdiscursoshegemnicossobreloscualessefundlaArgentinadefines
del siglo XIX. La actuacin de la machi, tal comoesrepresentada,esproductoradeunsaber
y hacer que redimensiona la voz femenina y la prctica ancestral. Ese papel acta como un
archivo sociocultural enbasealcualsereformulancuestionesdegneroeidentidadcultural.
Las narrativas nos permiten leer el planteamiento realizado a la historia dominante desde la
fisura, los mrgenes y los contrarrelatos. Es decir, concibiendo la prctica del chamanismo
como uno de los espacios simblicos de lucha y de sublevamiento de identidades
histricamente excluidas y condenadas al silencio. As, en esta lectura abordamos la manera
comoLojoarticulahistoriaeidentidadatravsdelpapelfemeninodelchamn.

GrazielleCosta

Ensaiar a democracia na Amrica Latina: reflexes desde a crticaculturaldeDiamela

EltiteNellyRichardsTransionoChile
GrazielleCosta
O trabalho tem por objetivo atualizar os ensaios de Diamela Eltit e Nelly Richards sobre o
perodo de Transio no Chile psditadura militar, publicados, respectivamente, em

Emergencias Escritos sobre Literatura, Arte y Poltica e Residuos y Metforas (Ensayos

de crtica cultural sobre el Chile de la Transicin). Ouseja,defendequetaisensaios,embora
engajados com as questes de um tempo e de um lugar especficos, permanecem relevantes
para pensar os limites e as possibilidades da construo de um espao socialdemocrticona
Amrica Latina. Discutimos as estratgias discursivas que contribuem para aperenidadedos
ensaios. Tomamos estes ensaios como parte de um processo histrico de longa durao de
constituio e problematizao da identidade cultural latinoamericana, defendendo que
sejam relidos como estmulo ao aprofundamento do presente debate sobre democracia nas
cenasculturalepolticadaregio.

La instruccin procesamiento y la reflexin contrastiva en la didctica de lasoraciones

locativasyexistencialesaaprendicesbrasileosdeespaol
GregorioPrezdeObanosRomero(UNILA)

Esta comunicacin individual tiene por objeto lapresentacindelosresultadosdeunestudio

experimental llevado a cabo el segundo semestre del 2015 que conforma la investigacin de
la tesis doctoral denominada El procesamiento del input y la reflexin contrastiva en la
didctica de las lenguas afines.Unestudioconaprendicesbrasileosdeespaolcomolengua
extranjera. El estudio cont con la participacin de 124 alumnos brasileos de la
Universidad Federal de IntegracinLatinoamericana(UNILA),organizadosencuatrogrupos
experimentales: control, interpretacin, interpretacin contrastiva y produccin contrastiva.
El objetivo fue el de proporcionar al aprendiz una instruccin para las construcciones
locativas y existenciales con estar, haber y tener. La presentacin formal hizo uso de la
Instruccin de Procesamiento y de la reflexincontrastivaylatraduccinpedaggicaparala
prctica de estos contenidos. Los resultados muestran que los dos grupos de enfoque
contrastivo de interpretacin y produccin , en comparacin con el grupo de control y con
el deinterpretacin, presentanunaevolucinfavorableyprogresivadelnmeroderespuestas
correctas de estas tres formas, en cada una de las tresfasesderecogidadedatos,tantoenlas
pruebas de juicios como en las de interpretacin, en las deproduccincontroladayenlasde
produccinlibre.

OAntimodernismoEsperpnticoValleInclaniano
GustavoRodriguesdaSilva(Unicamp)

Para Antoine Compagnon em Os antimodernos, o ponto alto do Modernismo Literrio

Ocidental oAntimodernismoporqueesseconseguerefletiradequadaeteoricamentesobreo
movimento em questo. Compagnon prope seis pilares para uma anlise literria
antimoderna. O primeiro pilar de fonte histricapoltica e se chama Contrarrevoluo. O
segundo de origem filosfica, o AntiIluminismo. O pilar seguinte provm da moral: o
pessimismo. O pecado original o quarto pilar. No campo esttico esto os dois ltimos
pilares: o sublime e a vituperao. Apesar deCompagnonpautarsepela LiteraturaFrancesa,
defendemos que podemos utilizar esse arcabouo terico compagnoniano paraqualquerobra
e/ou autor ocidental. A nossa pesquisa baseiase em analisar os quatro esperpentos
valleinclanianos dentro do escopo dos estudos antimodernos. Com fragmentos de Luces de
bohemia, Los cuernos de don Friolera, Las galas del difunto e La hija delcapitn,queremos

mostrarocarterantimodernodasobrasquesoconsideradaspormuitos,comoJohnLyon,o
picedacriaoestticavalleinclaniana.

Morteememria,modosdearquivar/desarquivarnaliteraturacontempornea
HaydeeRibeiroCoelho(UFMG)

O texto tem como objetivo refletir sobre a morte, a memria, os modos de arquivar na
literatura contempornea, tendo como base romances publicados no final do sculo XXeno
incio do sculo XXI, a saber: Caas de la ndia (1995), de Hugo Achugar, assinado com o
heternimo de Juana CaballeroOsbbadoseossonmbulos(1996),deBernardoCarvalhoe
Cinzas do Norte (2005), de Milton Hatoun.Aescolhadessesromancesnoocorreporacaso.
Nos textos mencionados, h uma busca de identidade que se concretiza pela memria,
articulada por temporalidades disyuntas (Leonor Arfuch.). Tendo em vista o recorte
proposto, possvel verificar outros pontos de confluncia: as remisses s ditaduras
latinoamericanas e seus rastros que atravessam as narrativas mencionadas e, ainda, as
memrias de famlia. Conforme Leonor Arfuch, o carter configurativo da memria se
articula ao arquivo. Nesse sentido, cabenos indagar como os arquivos / livros conservam
diferentes memriasedequemaneirasoarquivadosedesarquivadosopresenteeopassado.
Nessa direo, evidenciaremos como os livros/arquivos assinalados adquirem um
significado de destaque como memria potencial ou prcondico material para memrias
culturaisfuturas(AleidaAsmann).

BabadeCaracolenTerciopeloNegro:acrnicadePedroLemebelanalisadapelateoria
literriabrasileira
HelderThiagoCordeiroMaia(UFF)
Neste trabalho, a partir das discusses levantadas por seis tericos e crticos literrios
brasileiros, analisamosnovecrnicas,queestoespalhadasporseislivros,doescritorchileno
Pedro Lemebel,tendocomoprimeiro objetivoproblematizarolugardacrnicanocampodas
literaturas contemporneas. Alm disso, por compactuarmos com a ideia de que um estudo
exclusivamente formal de um texto literrio termina sempre por descartar os aspectos ticos
da obra, discutiremos e analisaremos essasseisobrastambmapartirdosestudosqueer, sem
perder de vista aportes tericosdosfeminismosinterseccionaisedosestudostransfeministas.
A partir dos livros La esquina es mi corazn: crnica urbana(1995),LocoAfn: crnicasde
sidario (1996), De Perlas y Cicatrices (1998), Zanjn de la Aguada (2003), Adis Mariquita
Linda (2004) e Hblame de amores (2012) podemos dizer que o autor atravs de uma
linguagem em devir minoritrio, que sempre proletria,travestidaeafeminada,desmontaa
hetero e a homonormatividade da sociedade chilena, seja atravs de conhecidas figuras dos
mundos das artes, das letras e da poltica institucional, seja atravs de desconhecidos e
fugazes amantes, seja atravs de instituies macropolticas. Podemos dizer, portanto, que a
linguagem em Lemebel sempre uma possibilidade de criao artstica, ainda que eleesteja
extremamente preocupado em discutir questes polticas. Por fim, podemos afirmar que,

apesar do constante flerte com a poesia, muitas das caractersticas associadas

tradicionalmentecrnicaatravessamaobradoautorchileno.

MaiorGarcia,umasoldadeiranacortedeAlfonsoX
HenriqueMarquesSamyn(UERJ)

Alfonso X de Castela, alcunhado "El Sabio"pelosmuitosinvestimentosculturais,cientficos

e jurdicos realizados ao longo de seu reinado, logrou transformar a corte castelhana em um
dos mais importantes centros peninsulares durante o perodo devignciadotrovadorismo.O
prprio rei contribuiu ativamente para a produo trovadoresca, tanto por intermdio da
composio de cantigas profanas especialmente de escrnio e maldizer quanto por
intermdio das Cantigas deSantaMaria. Apartirdeestudosacercadacondiodasmulheres
no contexto ibrico medievo e de sua representao na lricatrovadorescadeautorescomo
Pallares Mndez, Corral Daz, Giuseppe Tavani e Resende de Oliveira , articulados a
questionamentos tericos em torno das concepes de sexualidade e gnero no contexto
medievo para o que utilizaremos estudos de Joyce Salisbury e Albrecht Classen, entre
outros , nossotrabalhopretendeabordarumtemaespecficocompartilhadoporumconjunto
de trovadores e jograis que frequentaram a corte alfonsina: as representaes desoldadeiras,
em que perceptvel um uso recorrente do repertrio misgino presente no imaginrio
medievo. Concentrarnosemos principalmente na figura deMaiorGarcia,tematizadaemum
corpus composto por quatro cantigas satricas atribudas a trs jograis que conviveram
naqueleambiente:Pedr'AmigodeSevilha,PeroGarciad'AmbroaeJoanBaveca.

Uma "novelita (pouco) sentimental": consideraes a respeito da obra Amor mo, ven
temprano...deFelipeAlaiz
HenriqueSergioSilvaCorrea(Unesp)

No primeiro terodosculo XX,coleesdenovelascortasvendidasapreosbaixosatraam

a ateno de grandes setores da populao espanhola. Burguesia e parte do proletariado
consumiam essas colees de diversos matizes que causaram certo impacto no mercado
editorial local. Neste trabalho pretendo fazer algumas consideraesarespeitodaobraAmor
mo, ven temprano..., do escritor aragons Felipe Alaiz de Pablo (18871959), publicada na
coleo LaNovelaRoja,quecirculouemBarcelonanadcadade1920.FelipeAlaiz,nascido
em Belver de Cinca, cidade da provncia de Huesca, atuou,sobretudo,naimprensalibertria
como redator, colaborador e diretor de jornais e revistas anarquistas, como La Revista
Blanca, Solidaridad Obrera, Crisol e CNT, dentre outros. Na poca da publicao da novela
analisada, Alaiz era conhecido no periodismo e j havia lanado seu romance vanguardista
Quinet (1922). So dois os pontos em que o estudo se focar: na tenso entre a obra e sua
definio como "novelita sentimental" expressa pelo estudioso daliteraturaaragonesaJos
Luis Melero e na construo da personagem feminina levada a cabo por Alaiz. Interessa
perceber de que forma, no decorrer do texto, o autor engendra o jogo entre sua novela e a
novela sentimental da poca e como a protagonista delineada e contribui para esse
confronto.

Hoy he traspuesto elumbraldemibiblioteca:ladescomposicindeltextoenUnAo,

deJuanEmar.
ImaraBemficaMineiro(UFPE)

Escrita en forma de diario, la obra Un Ao (1935), del escritor chileno Juan Emar
seudnimo de lvaro Yez Bianchi se construye a partir de temas esenciales al contexto
de la modernidad que caracteriza la primera mitad del sigloXX.Entreellos,eljuegoconlos
principios cartesianos de tiempo, espacio y causalidad se articulan a la construccin de una
textualidad que a la estela de las vanguardias reclama la autonoma de la dimensin
literaria del lenguaje. Los libros, en la materialidad de los papeles, sus ilustraciones y las
letras mismas que los componen adquieren espesura entre los hechos de las narrativas que
construyen el diario. Con eso, se dejan ser ledos como heteropas (Foucault, 1966,1967
Rancire, 2000), es decir, como lugares en que la no correspondencia entre las palabras ylo
que supuestamentedeberannombrarseabrecomoespaciodeinquietud y extraeza.Adems
de eso, el gesto, fundamental a la modernidad (Compagnon, 1999), de reflexionar sobre el
propio hacer literario se explicita en el cierre de la obra, donde la voz del autor evala y
justifica su adecuacin al gnero diario ponindolo en cuestin, juntamente a las
categoras de autor, ficcin y narrativa. La presente propuesta tienecomoobjetivo,entonces,
reflexionar sobre cmo se descomponen las categoras ordinarias de texto, libro, personajes,
diario,autorynarrativaenlareferidaobra.

El espaol va a las escuelas en formadetalleresdelectura:motivacionesyexperiencias

delproyectoAbrirunlibro,abrirelmundo
ImaraBemficaMineiro(UFPE)

En el contexto escolar de Pernambuco, donde es escaso el nmero de escuelas pblicas que

implementaron la ley 11.161/05, surge el proyecto de extensin Abrir un libro, abrir el
mundoconlapropuestadepromoverelacercamientoalespaolatravsdetalleresdelectura
literaria. Basndonos en los PNCs y las OCEM, entendemos que uno de los propsitos de
introducir el espaol en la enseanza regular es contribuir a la formacin ciudadana y de
individuos crticos, conscientes de su lugarenelmundo.Apartirdeestabase,concebimosla
literatura como uno de los caminos privilegiados para la formacin ciudadana, crtica y
reflexiva (Candido, Compagnon, Calvino) y, a la vez, como un camino estratgico para el
acercamiento a una lengua extranjera (Acquaroni) y a su abordaje intercultural (Walsh,
Mignolo, Quijano). A travs del trabajo con textos del universo literario latinoamericano, y
con la dimensin creativa y productiva de la lectura, los estudiantes tienen contacto con el
universo lingstico y cultural hispnico y son invitados a pensar sobre sus propias
identidades. Entre nuestros objetivos est el de hacer que las comunidades escolares sean
conscientes de su derechoaqueelespaolselesofrezca, ademsdedarlesmuestras,atravs
de los talleres de lectura, del universo que se abre ante sus ojos cuando abrimos los libros.
Las motivaciones para este proyecto y algunas experiencias de su realizacin es lo que nos
proponemospresentarenestacomunicacin.

OstemastransversaisemlivrosdidticosdeELE
ThaisdaSilveiraNevesAraujo(IFSP)
ImaraCecliadoNascimentoSilva(UFRJ)


Um dos objetivos da educao, segundoaLDB(1996),forneceraoalunoopreparoparao
exerccio da cidadania. Para os PCNs (1997), a prtica da cidadania no estaria restrita aos
direitos civis e polticos do cidado, mas permearia as suas relaes de trabalho, de sade e
de educao e se estenderia aos meios sociais em queoindivduocircule. KleimaneMoraes
(1999) alertam que a escola formada por professores especializados que no conseguem
perceber a relao do contedo da sua disciplina com o contedo das demais disciplinas e
com a prtica da cidadania. Os contedos escolares, assim, so tratados como fim, e no
como meio para osalunosagirem enquantocidadosnomundo.Moreno(1999)propequea
educao seja feita com base nos temas transversais. Esses temas so contedos de cunho
social que nopertencemadisciplinaalguma,masqueencontramem todasumespaoparaa
sua abordagem (YUS, 1998), o que gera um trabalho interdisciplinar. Como disciplina, o
espanhol, ento, deve ser abordado em sala de aula de acordo com os objetivosdaeducao
supracitados. Assumindo que o livro didtico , por vezes, a nica fonte de consulta do
professor e que ele pode influenciar nas identidades e na tomada de conscincia dos alunos
(TLIO, 2012), o objetivo deste trabalho investigar como so abordados os temas
transversais em livros didticos (LD) de lngua espanhola. Para tal, pretendese apresentar
uma anlise comparativa das propostas presentes no LD encaminhado aos discentes e no
manualdoprofessor,emdoisLDaprovadosnoPNLD2015:CercanaJoven1eEnlaces1.

OpapeldoaspectolexicalnaaquisiodoPB/L1edePB/L2porfalantesdeespanhol
ImaraCecliadoNascimentoSilva(UFRJ)
ThaisdaSilveiraNevesAraujo(IFSP)

As noes de aspecto gramatical segundo a classificao de Comrie (1976) e lexical

conforme Vendler (1967) interagem entre si noprocessodeaquisio,demodoqueseriao
aspecto lexicalquecontrolariaoprocessodeaquisiodasmorfologiasdeaspectogramatical
e de tempo. Essa proposio se refere Hiptese da Primazia do Aspecto (ANDERSEN E
SHIRAI, 1996). Em relao aquisio de uma segunda lngua (L2), Ramsay (1990) e
BardoviHarlig (1992) demonstram que a sequncia de aparecimento da morfologia de
perfectivo e imperfectivo se assemelha sequncia de uma primeira lngua (L1). Diante
disso, nosso objetivo apresentar um estudo piloto sobre a influncia do aspecto lexical na
aquisio da morfologia verbal do portugus do Brasil (PB), visando a: (i) traar o padro
dessa lngua na interao entre osaspectoslexicalegramatical(ii)compararessesresultados
a dados de (a) aquisio de PB/L1 e de (b) aprendizes de PB/L2, falantes de espanhol. Para
tal, aplicaremos um teste de contextocompreenchimentodelacunas,assumindoasseguintes
partes da hiptese adotada: (1) inicialmente, os falantes/aprendizes usam marcao de
perfectivo com verbos de culminao e de processo culminado, eventualmente estendendo
seu uso para atividades e verbos de estado (2) em lnguas que codificam a distino
perfectivoimperfectivo, os falantes/aprendizes usam o passado imperfectivo depois do
passado perfectivo, e a marcao doimperfectivofeitainicialmentecomverbosdeestado e
atividades, somente depois estendendo o seu uso a verbos de processo culminado e
culminao.


1. EldramticoexiliodelPresidenteNicetoAlcalZamora19361949
InsViuales(FOGA)

El trabajo apunta a presentar la situacin paradjica a la que se enfrentaron figuras

significativas de la Segunda Repblica Espaola que debieron exiliarse an antesdeltriunfo
franquista en la Guerra Civil Espaola. El caso del exilio del Primer Presidente de la
Repblica Espaola, comenzado en tiempos de la propia Repblica (1936), es un caso
paradigmtico de las dificultades de supervivencia de muchos exiliados espaoles que, aun
habiendo sido protagonistas significativos del proceso republicano instaurado en 1931, no
contaron luego con el apoyo de las redes de sostn organizadas por los grupos republicanos
para la asistencia a los refugiados. El anlisis de las implicancias de su inicial refugio en
Francia ysuposteriorydramticotrasladoalaArgentina(1942)hastasudestinofinal(1949)
amplanlavisindelcrudoexiliodefigurasrepublicanas,enestecasoentierrasdelPlata.

A encruzilhada das relativas no estndar entre o espanhol (E) e portugus brasileiro

(PB)eseusefeitossobreaaprendizagemdeELEporbrasileiros
IsabelC.ControCastaldo(USP)/NeideT.MaiaGonzlez(USP)/
JuanaMuozLiceras(uOttawa)

Ainda que a formao das construes relativas seja semelhante no espanhol (E) e no
portugus brasileiro (PB), o uso dasrelativas restritivasnoestndarpareceserdiferente.No
E, por um lado, bastante comum a relativa com pronome resumptivo (Brucart, 1999), (Es
una chica que ya te he dicho que ayer hablamos con ella), sobretudoquandooantecedente
indefinido e est distante da clusula relativa por outro, no so comuns ou aceitas as
construes oblquas com um complementizador (Rivero, 1982, apud Liceras, 1986,p.47)e
a preposio elidida (?Este es el libro que he hablado muchas veces). J em PB a formao
preferida a com complementizador e sem preposio segundo Tarallo (1983) uma
cortadora (A moa que eu falei ontem est aqui) frente construo com resumptivo (A
moa que eu falei com ela ontem est aqui), atualmente estigmatizada.Com o objetivo de
investigar o grau de aceitabilidade das relativas especificativas no E por falantes do PB e
determinar em que medida se produz transferncia da L1, aplicamos um teste de Juzo de
Aceitabilidade a 30 falantes de ELE cuja lngua materna o PBe aumgrupodecontrolede
30 hispanofalantes. Os resultados mostraram que o grau de aceitao das construes
cortadoras mais alto que o grau de aceitabilidade das relativas com resumptivo. Os
hispanofalantes vo em direo oposta: as construesderesumptivoapresentaramumgrau
mais alto de aceitabilidade que as cortadoras, o que permite concluir que os falantes do PB
transferem suas preferncias ao E, tal como podamos predizer a partir das propostas dos
linguistas.

1. La direccionalidad del ncleo en la gramtica delosbilingesinglsportugus

brasileo:ladicotomasufijosflexivossufijosderivativos
IsabelC.ControCastaldo(USP)
JuanaMuozLiceras(uOttawa)
RachelKlassen(uOttawa)


El portugus brasileo(PB)seconsideraunalenguadencleoalaizquierda, comovemosen
(1b) frente a (1c). Si bien Zwicky (1985) mantiene que la direccionalidad del ncleo es la
misma en la morfologa flexiva que en la derivativa, la relacin entre la direccionalidad del
ncleo y el afijo diminutivo no es tan clara como en el caso de la flexin. Al igual que la
flexin de plural, (2b) inho tiene abarque sobre todo el compuesto y, por lo tanto, la
representacin de (2b) es la versin reducida de (2a). Sin embargo, cuando inho se une al
modificador como en(2c),lainterpretacinnoquedaclara. (1a)umamulherpolvo(1b)duas
mulherESpolvo(1c)*duasmulherpolvoS
(2a)homemlobo(2b)homenzINHOlobo(2c)homemlobINHO
En este estudio 30 hablantes de ingls L1 PBL2 y 30 de PBL1 participaron en dos
experimentos: una Tarea con Imgenes (TI) que mostraba compuestos NN con afijo
diminutivo (inho/inha) yunatareadeJuiciosdeAceptabilidad(TJA)conafijodiminutivoy
afijo plural (s). Los resultados de la TI muestran que los hablantes de PBL1 no interpretan
que inho en el modificador tenga abarque sobre todo el compuesto yloshablantesdePBL2
diferencian entre los casos en que inho se sita en el ncleo o en el modificador. Los
resultados de la TJA revelan que, tanto para los hablantes de PBL1 como para los dePBL2,
la aceptabilidad de los afijos flexivos y derivativos en el modificador es siempre
significativamente ms baja que la de esos afijos en el ncleo. Esto explica que la
direccionalidad del ncleo para los afijos flexivos yparaladerivacinestmejorestablecida
enlagramticadelPBL1queenlagramticaPBL2.

AhibridezdadescentralizaoemLaordemsecretadelosornitorrincos
IsabelCristinaJasinski(UFPR)

Ao considerar a mobilidade de escritoresnaatualidade,areflexosobrealiteraturanopode

ignorar as redes do literrio, formadas pelas obras e seus meios de circulao, a internet, o
periodismo, as editoras, viagens, feiras e prmios. Em parte, repercute o fenmeno da
migrao que coloca pessoas em comunidades onde vrias lnguas so faladas, segundo J.
Hillis Miller (2012). Muitos escritores j viveram fora de seus pases de origem, dado
histrico para a literatura como comprovouClaudioGuilln(1998).Porm,adinmicadessa
experincia contempornea mais complexa, obedecendo a razes econmicas, polticas,
culturais, que impulsionam seu nomadismo. A expresso artstica desses deslocamentos,
ento, se manifesta como hibridez de linguagem, imagens e meios. Em decorrncia disso, a
literatura atual promove a disseminao de paradigmas de valor e julgamento em
multiplicidades de referncias, propondoumanovapolticadasensibilidade, entendeJacques
Rancire (2005). Nesse sentido, elaseconstituicomoexpressoficcionaldasignificncia,na
perspectiva de JeanLuc Nancy (2003), que se desenvolve em espaos descentralizados para
muitos escritores latinoamericanos. o caso de Maria Alzira Brum, escritora brasileira que
publica em espanhol e portugus, focando na ao social da sua arte em pases como o
Mxico e oPeru,promovendoediesindependentesdasuaobra.Oobjetivodestetrabalho
refletir como a autora expressa a hibridez dessa descentralizaonaobraLaordensecretade
losornitorrincos(2014)enquantoexpressoarticuladasredesdoliterrio.

1. Visesdeumtempo,visesdeumhomem:aeducaoemSimnRodrguez
IsabelaCristinaTavaresdaSilva(UFPE)


O presente trabalho representa recorte do Projeto de Mestrado em andamento A viso
educativa de Simn Rodrguez: uma anlise de Consejos de amigo al Colejio deLatacunga
(PPGL UFPE), sob orientao do Prof. Dr. Alfredo Adolfo Cordiviola. Nesse recorte,
pretendese perceber os traos de dilogo (contedo e forma) entre Lucesyvirtudessociales
y Consejos de amigo al Colejio de Latacunga, destacando a posteriori a conservao ou no
de uma escrita particular de SimnRodrguezedevises/projeesdesuatese centralparaa
educao. Sendo assim, a investigao tem como base o campo dos Estudos Culturais,
utilizando contribuies dos Estudos Comparados a fins metodolgicos, apoiandose nas
consideraes de: Bernd (2008), Caramelo (2004), Coutinho (2003), Delgado (2015),
Garmendia (2013), Gonzlez (2006), Gzman (2014)eVidal(2006).Comoresultadoparcial
da pesquisa, j podemos identificar trs aspectos, descritos a continuao. Primeiramente,
notase que ambos os textos se encontram no campo da literatura sapiencial, direcionados a
umdiscursotilaformaodebaseseducativas(republicanaseoriginais) naAmricaLatina.
Em segundo lugar, Luces y virtudes sociales apresenta discusso decunhoterico,enquanto
Consejos de amigo al Colejio de Latacunga est localizado no campo da aplicabilidade
prtica. Por fim, percebemos que se conservanessesescritosaideiadeumleitorespecficoe
ideal,prpriadostextospertencentesaomesmocontexto.

UnreclamoporlaoriginalidaddeAmricaenlaslneasdeSimnRodrguez
IsabelaCristinaTavaresdaSilva(UFPE)

AmricaLatinaaparecemarcadaporvisionesyproyeccionesdediscursoshistricosdeotros,
es decir, a causa de su herencia colonial, la construccin de la configuracindelasnociones
de Amrica Latina, identidad latinoamericana, memoria deAmricaLatinaestnmascaradas
por las manos de la figura del colonizador,comoponeenevidenciaEduardoGaleano(2015)
em "As veias abertas da Amrica Latina" . Sbastien Joachim (2010) en su ensayo "O
imaginrio europeu das Amricas", indica que el movimiento de Liberacin de Amrica
intenta romper con esas ideas entre los siglos XVIII y XIX, por la representatividad propia
del movimiento y tambin por lo que escribieron los pensadores que lo apoyaron, estando
entre esos SimnRodrguez(maestrodeBolvar,quesequedaconocidocomomaestro delas
Amricas). Raquel Moyss (2005) en el artculo "Nos rastros de Don Simn" destaca que
Rodrguez hace un reclamo por lo que llama "originalidad americana" dentro de sus
producciones, de las cuales pretiendo dar relieve a "Inventamos y erramos" y "Consejos de
amigo al Colejio de Latacunga", en el intento de percibir como se tratan en los dostextosel
componente de la originalidad planteada por ese venezolano, durante el momento de
IndependizacindeAmrica.

Dolocalaouniversal:ocaminhodeMiguelDelibes
IsabelaMariadeAbreu(ColgioPedroIIRJ)

Miguel Delibes evidencia em sua obra a situao social de sua poca e de sua regio natal,
humanizando a paisagem e enfeitandoa com personagens cheias de vida, cujas histrias
remetem, direta ou indiretamente, ao fatdico perodo da guerracivilespanhola(19361939).

Mais do que o seu cenrio natural e pessoal, sua cidade natal, Valladolid, e a regio de
Castela configuram o espao narrativo de grande parte de seus romances. Estudiosos como
Buckley (2012)eGarcaDomnguez(2003),noentanto,afirmamqueasangstiasdoescritor
espanhol, retratadas em seus romances, no se restringem a questes locais, mas sim a uma
particular inquietao existencial revelada por um enfoque sempre realista ao tratar do ser
humano em sociedade,emharmoniaoudesarmoniacomoseumeioeascircunstnciasqueo
movem. Dentro desse contexto de psguerra e apesar dos censores da ditadura de Franco
(Eslava Galn, 2009), prevalece, em sua produo, uma diversidade temtica na qual est
sempre presente o questionamento sobre a opresso, a liberdade, a religio, a justia, a
tolerncia e a solidariedade. Nesse sentido, as reflexes destacomunicaosobreaproduo
literria de Delibes contribuem para o enriquecimento do acervo crtico sobre a obra do
escritor valhisoletano, pois explicitam como, atravs do compromisso esttico, tico esocial
de sua escrita, associado a um territrio narrativo prprio, suas histrias e personagens
tornamse paradigmas de acontecimentos individuais e coletivos de nossa poca,
transcendendoDelibesdoparticularelocalaumadimensouniversal.

1. OdiscursofeministadeBeatrizCienfuegosem"LaPensadoraGaditana"
IsabelaRoqueLoureiro(CEFET/RJ)

"La Pensadora Gaditana" (1768), peridico organizado por Beatriz Cienfuegos, ocupa um
lugar central na construo de discursos crticos sobre a mulher na Espanha, sobretudo, por
ser a primeira publicao do gnero e a primeira a apresentar uma tendncia feminista
(MARRADES,1978). Diante dos atrozes discursos sobre a inferioridade feminina no sc.
XVIII, a autora toma a palavra para si e reivindica, atravs de seus textos, uma imediata
revalorizao da mulher. A altiva e enrgica voz de Beatriz Cienfuegos evidencia um
expressivo desejo de revelar sociedade patriarcal da poca o potencial de uma mulher
pensadora, ilustrada. Avessa hipocrisia e aos maus costumes, Cienfuegos impsse, ento,
como aquela capaz de criticar e ridicularizar, atravs de um discurso simples, prudente e
burlesco, os diversos vcios que corrompiam o homem, o que transforma "La Pensadora
Gaditana" em um importante instrumento de denncia social. Apresentaremos algumas
regularidades do discurso feminista da autora, atribuindo especial ateno aos pensamentos
que versam sobre a educao feminina. E, por compreendermos os meios de comunicao
como fontes de criao e reproduo de imaginrios sociodiscursivos, consideraremos os
estudos crticos de Bakhtin (1995 2006), que tratam da enunciao e da polifonia, e os de
Maffesoli(2001)sobreanaturezaessencialmentecoletiva,socialehistricadoimaginrio.

Contextos favorecedores da duplicao de objeto direto pleno de 3 pessoa no espanhol

deMontevidu
IsabellaCalafatedeBarros(UFRJ)

O espanhol, segundo Fernndez Soriano(1999)eCorrea(2006),apresenta apossibilidadede

duplicao doobjeto,isto, deumacorreferncia,emumamesmaorao,deumclticoeum
sintagma em posio cannica deobjeto.Paraessesautores,quandooobjetopronominal,a
duplicao tem um carter obrigatrio, no entanto,quandooobjetopleno,oobjetoindireto
duplicado uma caracterstica do espanhol deumamaneirageral,enquantoqueaduplicao
do objeto direto recorrente apenas no espanhol faladonaregiorioplatense.Considerando
o espanhol faladoemMonteviducomorecorte,reunimosdiferentesabordagensJAEGGLI

(1986), SUER (1988), FERNNDEZ SORIANO (1999), GROPPI (2001), CORREA

(2006), ORDEZ (2012), entre outras sobre ascondiesprevistasparaocontrasteentre
oraes com e sem duplicao de objeto direto pleno. Para tais condies,hestudiososque
apontam o referente encabeado pela preposio a, outros consideram o seu trao semntico
de [+/ especfico] e h, ainda, autores segundo os quais essas condies excedem a anlise
do referente do objeto. Tendo isto em vista, levantamos os contextos favorecedores da
duplicao de objeto direto pleno de 3 pessoa no espanhol de Montevidu para testar a
hiptese de que essa duplicao ocorrer em contextos de complemento [+especfico],
conforme prope Suer (1988, apud Groppi, 2001). Para alcanar tal objetivo, analisamos
cinco entrevistas transcritas do Proyecto para el estudio sociolingstico del espaol de
EspaayAmrica(PRESEEA).Dadosiniciaisdaanliseconfirmamahipteseatento.

1. Eldilemadelosprceres:literaturaehistria
IsisMilreu(UFCG)

Jorge Fernndez Daz um reconhecido escritor e jornalista argentino. autor de oito

romances e de vrios contos, crnicas, artigos e ensaios. Entre suas obras, destacase o
romance El dilema de los prceres que foi publicado em 1997 e reeditado em 2009. A
referida narrativa tem como protagonistas Sherlock Holmes e Borges, os quais tentam
resolver uma conspirao que envolve cartas apcrifas de Jos deSanMartneJuanManuel
de Rosas. Em sua investigao,ospersonagensentramemcontatocomosescritoresVictoria
Ocampo, Evaristo Carriego, Leopoldo Lugones e Horacio Quiroga. Percebemos que o autor
no s ficcionaliza personagens histricos, mas tambm reflete sobre acontecimentos
marcantes da histria argentina e discute temas literrios, alm de dialogar com a potica
borgeana. Desse modo, as fronteiras entre a literatura e a histria so desconstrudas. Tendo
em vista essas consideraes, analisaremos a citadaficoapartirdesuaproblematizaoda
relao entre a literatura e a histria e nos apoiaremos nos trabalhos de Esteves (2010) e
Weinhardt(2011),entreoutrosestudiososqueexaminaramestatemtica.

DesvendandoalgumasimagenssignificativasdedomQuixoteeSanchoPana
ItaloOscarRiccardiLen(UNIFALMG)
A presente proposta tem como objetivo principal uma aproximao adomQuixoteeSancho
Pana, enquanto figuras/personagens principais do consagrado texto cervantino, com a
inteno de interpretar e analisar imagens significativas apresentadas por alguns autores
como Olavo Bilac, Vargas Llosa, Vladimir Nabokov, Jorge Lus Borges e Milan Kundera
entre una diversidade de possibilidades existentes. Os autores mencionados traam aspectos
configurativos de interesse ao se referirem ao renomado cavaleiro andante e seu fiel
escudeiro, o que possibilita, de forma anloga, que se possam enunciar reflexes instigantes
pormeiodasimagensqueretratameexpemsuasvises.Pensaraimagemhoje permiteabrir
novas perspectivas discursivas de apreenso do fenmeno literrio/esttico (ROJO, 2012) e
sua relao com a percepo do mundo sensvel e a contemplao de quem a v ou observa
(DIDIHUBERMAN, 2010). Deste modo, tomando por base a conceituao de Samain

(2012), quem considera as imagens portadoras de pensamento, no contexto do trabalho,as

imagens so concebidas como formas polissmicas que pensam e recriam o ser (PAZ,
2010). Apoiado nas consideraes precedentes, se tem a inteno de revisitar a obra
cervantina e desvendar algumas imagens concebidas de dom Quixote e Sancho, a partir do
olharenunciativo dosescritoresselecionadosedaperspectivaassinaladaporVieira(2012)no
sentido de que se trata de uma obra permevel s mais diversas culturas e s mais variadas
interpretaescujomritoradicanacapacidadedealiarinseparavelmentearteepensamento.

O romance grfico e o resgate da memria histrica: a Guerra Civil Espanhola em

PaseodeloscanadienseseUnmdiconovato
IvanRodriguesMartin(UNIFESP)
Observase, nos ltimos anos, uma produo intensa de romances grficos, cujas temticas
relacionamse Guerra Civil Espanhola e suas consequncias. Esse novo modo de
representao do conflito se constitui pela multiplicidade de fontes e de recursos narrativos.
Em conjunto, aroteirizaodosdilogos,otraododesenho,omanejodascoreseainsero
de documentos originais diversificam o resgate da memria histrica e atualizam as feridas
que o tempo no cicatrizou. Evidenciase, nos romances grficos, que os traumas que a
Guerra produziu no se circunscrevem queles que a viveram diretamente, mas estendemse
s geraes que os sucedem. Nesta comunicao, discutiremos de que forma se reconstituia
memria histrica em dois romances grficos que tm como matriz relatos de pessoas que
viveram diretamente o conflito: Un mdico novato, roteirizado e desenhado por Sento e
colorido por Elena Uriel, a partir do relato No se fusila en domingo, dePabloUriele Paseo
de los canadienses, de Carlos Guijarro, que teve como matriz narrativa o relato do mdico
canadense NormanBethumequeintegrouasBrigadasInternacionaisepresenciouomassacre
dos republicanos que cruzaram quase duzentos quilmetros a p rumo a Almeria, aps a
entradadoexrcitofranquistaemMlaga.

Arrecife, de Juan Villoro: un canal expresivo del sentido y la funcin de la narrativa

Latinoamericanacontempornea
IvanaFerigoloMelo(UNEMAT)

En la narrativa latinoamericana delasltimasdcadas,el escritoryperiodistamexicanoJuan

Villoro viene conquistando significativo reconocimiento crtico. Las obras de Villoro, como
es notable en las producciones de muchos autores latinoamericanos que empiezan a escribir
en las ltimas dcadas del pasado siglo, ya no se engendran impulsadas por un deseo de
deslinde y expresin de una identidad latinoamericana vasta, pero particularizante en
trminos subcontinentales, tal como pretenda el boom al apropiarse de los
experimentalismos europeos para dar forma a las variadas maneras de leerse e interpretar el
mundo en ese lado del Ocano Atlntico. Adems, las obras del referido autor tampoco
tienden a alimentarse del prurito emancipador y progresista oriundo de las ideologas
positivistas burguesas que estimularan los escritores a tomar la pluma para expresar las

arbitrariedades subcontinentales, construir y afirmar presuntas soluciones sociales, tnicas,

humanas y culturales como lo hizo, desde el siglo XIX, la narrativa realista y naturalista de
tesis. Partiendo de esos presupuestos, en este trabajo (resultado de una investigacin
financiada por CNPq), se analiza la obra Arrecife, de Villoro, buscando deslindar cul la
importancia y el sentido narrativo de las novelas de ese autor, si ya no apuntan caminos
transcendentales de dimensiones amplias ni se proponen sostener unaidentidadlocalapartir
deexperimentalismoscomosolaocurrirenlasnarrativasdelboom.

O poder sugestivo e relativizador do humano edavidadaobraLacasapierde,deJuan

Villoro
NormaGiseledeMattos(UNEMAT)
IvanaFerigoloMelo(UNEMAT)

A obra La casa pierde, do escritor mexicano Juan Villoro, est constituda de dezcontosem
que recorrente a presena de personagens pouco densas, cujas relaes representadas so
um tanto obscuras, o que agrega a essas narrativas contsticas um alto poder de sugestoem
detrimento da veiculao de sentidos claros, consistentes e polarizados. Tal indefinio de
sentidos confere obra grande potencial de problematizao da natureza humana, de
convenes e comportamentos individuais e sociais. Partindo de tal constatao, buscase
nesse trabalho, que faz parte de um projeto de pesquisa financiado pelo CNPq, analisar o
conto Campen ligero, presente na referidaobra,com o intuitodemostrarqueoaltopoder
de sugesto caracterstico desse conto corresponde a uma estratgiacompositivaresponsvel
por viabilizar uma representao de homem capaz de desestabilizar perspectivas e vises de
mundo polarizadas e definidas. Defendese, ainda, que essa inclinao relativizao de
valores presente nesse conto o vincula a uma tendncia da narrativa latinoamericana
contempornea:adadesconstruodeidentidadesesentidosdefinidoseestveis.

Salir de la isla para ver la isla: consideraciones sobre el trabajo con textos de
dimensin argumentativa para el cuestionamiento de las nociones de identidad,
alteridadeinterculturalidad
IvaniCristinaSilvaFernandes(UFSM)

El objetivo de tal trabajo es discutir de qu modo las cuestiones de identidad, alteridad e

interculturalidad se presentan en el trabajo docente con gneros periodsticos de dimensin
argumentativa en las clases de espaol de la Enseanza Fundamental y Media. Y, como
consecuencia, la relevancia de este aspecto en la formacin del profesor de E.L.E. en el
mbito del anlisis lingstico. Para lograr tal finalidad, presentamos, como muestras, textos
de laseccindeOpinindelosperidicosFolhadeS.Paulo (Brasil)yElPas(Espaa),cuya
temtica enfoque la crisis econmicapoltica brasilea. Como fundamentacin terica,
tendremos las nociones pertenecientes a los estudios de la Lingstica de la Enunciacin, de
la Argumentacin, de la Lingstica Textual. Adems, forma parte de ese conjunto los
documentos oficiales que orientan la enseanza pblica tales como los Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) y las Orientaes Curriculares do Ensino Mdio (OCEMs).
Por otro lado, establecemos como gua metodolgico lasdirectricesdelParadigmaIndiciario
(GINZBURG, 1989). Pretendemos reflexionar sobre la (re)elaboracin de nociones

identitarias a travs de la mirada del otro y de sus estrategias de comprensin de la realidad

brasilea actual. Pensamos que una perspectiva enunciativodiscursiva, combinada con un
anlisis estructural delasestrategiaspersuasivas,nosofreceposibilidadesdecuestionarcmo
concebimos y rotulamos ciertas nociones referentes a la identidad y a la alteridad que nos
permitanentenderlaprcticadelainterculturalidad.

RepresentaesdoeufemininonoromanceLahoravioletadeMontserratRoig
IzabelSandradeLima(UEPG)

Estetrabalhobuscaapresentarumestudosobrearepresentaodoeufemininopormeioda
personagemescritora Norma no romance La hora violeta (1981), escrito pela jornalista e
escritora catal Montserrat Roig (19461991).Nestanarrativa,osleitoresacompanhamcomo
a memria individual das personagens: Judit, Kati, Patricia, Norma, Natlia e Agns
contribuem para compreendermos a histria/memria coletiva Espanhola, dentre outros
acontecimentos importantes do sculo XX. O fazer literrio coloca na prtica da escrita
temticas que contemplam as problemticas da humanidade, tais como: as violncias, as
catstrofes, os problemas sociais e econmicos, bem como, as questes relacionadas s
distintas representaes do eu, ainda nocampodasreflexesmuitasobrasapresentamuma
teorizao sobre a literatura e o fazer literrio. No romance de La hora violeta cabe
personagemescritora Norma dar voz si mesma e essasoutrasmulheres.Otrabalhosobre
a representao do eu feminino a partir composio da personagemescritoraNormanesse
romance apoiase as nas teorias relacionadas ao dialogismo, ao pacto autobiogrfico e nos
artigos sobre metacrtica das crticas literrias Iris M. Zavala e M. DazDiocaretz (1993).
Ambas as crticas apresentam em seus respectivos artigos a trajetria da escrita de autoria
feminina que coloca em debate as questes do eu feminino por meio da representao de
personagenscomvozeveznaliteraturaescritaemlnguacastelhana.

Victoria Ocampo e a revista "Sur": a importncia da atuao feminina no contexto

intelectuallatinoamericano
JacicarlaSouzadaSilva(UEL)

Victoria Ocampo, como sabido, foi uma personalidade bastante polmica por desafiar os
padres femininosdeseutempoeporestarfrentedoaudaciosoprojeto darevista"Sur",um
peridico de grande influncia em que foram publicadosautorescomoRabindranathTagore,
Keyserling, Paul Valry, Pablo Neruda, Octavio Paz, Federico Garca Lorca, Gabriela
Mistral, Jorge Luis Borges entre outros. Como uma grande apreciadora das Artes, Ocampo
escreveu ao longo de sua vida diversos textos crticos sobre as diferentes expresses
artsticas, emespecial,aLiteratura.Ostemaspresentesemsuaproduosoosmaisdiversos
que vo desde textos de crtica literria a relatosdestinadosapassagemdealgumarenomada
personalidade da poca na manso da Villa Ocampo em San Isidro, Argentina.Dentrodessa
pluralidade temtica, o que chama a ateno e merece destaqueso,porumlado,seustextos
destinados emancipao da mulher e a produo de autoria feminina e, por outro, suas
reflexes sobre a literatura de umamaneiramaisgeral. Tendoemvistaaimportnciadaobra
e da atuao de Ocampo dentro do contexto cultural do sculo XX, pretendese nesta
comunicaodestacararepresentatividadedeOcampo principalmentenoquedizrespeitoaos
seus textos que discutem os direitos da mulher e a produo de autoria feminina. Esperase
ainda ressaltar o papel desempenhado pela escritoraargentina,pormeiodoprojetodarevista

"Sur", que procurou estabelecer o dilogo entre as produes intelectuais europeia e

americanadaqueleperodo.

Sobrelaoperacindereformulacinexplicativa:ElusodeoseaenelespaoldeSanto
Domingo
JacquelineVsquezAraujo(UFAL)

El espaol de la Repblica Dominicana no difiere del resto del territorio hispanoparlante en

sus aspectos fundamentales. Aun as, exhibe una fisionoma propia, conformada por un
conjunto de rasgos externos, superficiales, quepermitenqueseareconocidocomodistintode
los dems (Alba, 2009: 21). El presente estudio est enfocado hacia la reformulacin
explicativa, estrategia discursiva que permite reinterpretar proposiciones y,volviendoastas
desde un acercamiento distinto, presentar una nueva, organizando as el discurso de manera
que los objetivos comunicativos lleguen abuenfin.Analizamosuncorpusoraldeentrevistas
semidirigidas realizadas a dominicanas detresgeneracionesytresnivelessocioculturales.La
alta frecuencia del reformulador explicativo prototpico o sea (Portols: 1998),muestraclara
intencin de aportar enunsegundoenunciadolomsimportante,informativamente(Fuentes,
1993: 177) un nuevo decir que se acomoda a la intencin de las hablantes, quienes
introducen tantas explicaciones como juzgan necesario,paracumplirconlasexigenciasdela
intercomprensin en funcin de la inteligibilidad, de las creencias del interlocutor, del
objetivo de la comunicacin (Casado Velarde, 1991: 113). Se describen estrategias de
(re)organizacindiscursivavinculadasa:1)lacorreccinfrentealequvoco2)laexplicacin
ante la necesidad de aclarar un enunciado confuso o ambiguo, y 3) la precisin o
especificacin,detallando,matizandoalgunacolocacinanteriorqueameriteserexplicitada.

Sabuesosalacazadelaverdad:escritoresdelsigloXXIantelaGuerraCivilespaola
JavierLluchPrats(UVUniversitatdeValncia)
La Guerra Civil espaola es uno de los tpicos recurrentes, y axial, de la literatura espaola
contempornea. Surgido en pleno conflicto, con el tiempo ha constituido tanto el tema
primario del texto como el secundario, una suerte de escenario en donde la ficcin se
desarrolla. Tambin los modos de abordar y contar lacontiendahanvariadoenestosltimos
ochenta aos. En esta ocasin, se manejarn textos deautoresque,enelsigloXXI,enuncian
cmo, casi por casualidad, un escritor sehallaanteunahistoriadelpasadoligada alconflicto
blico. Al encuentro, por lo general, le sigue una tarea de indagacin propia de la narrativa
posmoderna, de la que derivan las denominadas novelas de investigacin, constitutivas de
un autntico fenmeno cultural. Enellasnuclearessontemascomolaobsesinporla verdad,
sus limitaciones, las relaciones entre ficcin y realidad, adems del objetivo de narrar una
historia que merece ser contada, con el fin de que no caigan en el olvido asuntos como los
robos de nios durante el franquismo. En suma, se analizar cmo la literaturaes otraforma

de contar la historia, y especialmente cmo una nueva generacin se enfrenta con la

recuperacindelamemoria.

PoesianasaulasdeE/LE:propostasdidticoculturais
JefersonMundimdeSouza(PMSFC)

O uso da poesia nas aulas de espanhol como lngua estrangeira (ELE) vem aumentando
progressivamente nos ltimos anos. Vrios estudos sobre o tema tm apresentado sua
necessidade no ensino/aprendizagem do espanhol, depois que, durantedcadas,osdiferentes
enfoques metodolgicos que surgiram, na segunda metade do sculo XX recusaram sua
presena nas aulas. Ser com o mtodo comunicativo, e especialmente com o enfoque por
tarefas, quando o poema ser visto como um texto autntico e motivador para o aluno,
gerador de atos comunicativos e com potencialidades para desenvolver a competncia
intercultural. Ainda que a poesia tenha uma maior presena nasaulas,normalmentesomente
utilizada por professores em nveis avanados. Na presente comunicao, propomos a
explorao didtica de poemas espanhis e hispanoamericanos para nveis iniciais e
intermedirios. Para isso faremos algumas reflexes sobre a exploraotericodidticapara
este tipo de texto e uma parte prtica na qual exploraremos alguns poemas de autores como
Gloria Fuertes Mario Benedetti e Pablo Neruda. O uso da poesia como arte, cultura e
literatura desses autores, no contexto de aprendizagem de lnguas estrangeiras poder
potencializar o desenvolvimento de competncias comunicativas, lingustica e literria, bem
como conhecimentos socioculturais e culturais, desenvolvendo assim a capacidade de gostar
efazerusodapoesiaemseucotidiano.

AsduasrecepesdeDelmiraAgustini
JessicadeFigueiredoMachado(UFF)

Este trabalho faz parte de umapesquisaquevisatrabalharapoetauruguaiaDelmiraAgustini

(18861914), analisando a recepo de suas poesias. Agustini se enquadra no modernismo
hispanoamericano. Contudo, a historiografia literria demorou a reconhecla e foisomente
com o trabalho de Alberto Zum Felde, iniciado em 1921 (dez anos aps sua morte) e
reforado em 1944, (ou seja, a partir de uma leitura vanguardista) que passou a integrar o
corpus dos estudos sobre o modernismo. A partir disto, h um anacronismo, considerando
que sua leitura e recepo so de fato motorizadaspelavanguarda,antesdoquepelamnima
recepo durante sua curta vida. Assim haveria dois momentos na recepo de Agustini,um
modernista e um vanguardista. A primeira recepo modernista, tinha a viso de Agustini
como infantilizada. Na revista Rojo y Blanco, se publica uma pequena nota antes da poesia
da autora, que diz que La autoradeestacomposicinesunania dedoceaos(...)(Rojoy
Blanco, 1902, p. 16). Porm a autora tinha no doze, mas dezesseis anos quando publicou
nesta revista. J a segunda recepo vanguardista tem sua figura principal comAlbertoZum
Felde, que faz uma espcie de extrao dos poemas de acordo com uma seleo que separa,
em uma primeira parte, lo mejor desu[deDelmiraAgustini]creacinpotica.Pretendese
aqui analisar as diferenas entre estas duas recepes de Agustini e esboar algumas
hiptesesparaexplicarointeressevanguardistanestapoeta.

Que retratos da Amrica Latina Gabriel Garca Mrquez nos traz em seus textos
publicadosnaimprensa?Literatura,jornalismoememria
JoanadeFtimaRodrigues(UNIFESP)

Na obra do escritor Gabriel Garca Mrquez, o jornalismo ocupa um espao significativo,

uma vez que parte de sua trajetria foicompartilhadaentrealiteraturaeostextospublicados
na imprensa. Nessa produo jornalstica,quecompreendetextosdecolunasdirias,crnicas
e grandes reportagens, um dos temas presentesaAmricaLatina,esseterritriogeopoltico
cultural igualmente contemplado nas pginas de sua obra de fico. Escritos em diferentes
pocas durante o perodo de 1948 a 1995 ,tais textos reunidos em Obra Jornalstica 15
(Record), trazem um dos traos fundamentais da escrita de Garca Mrquez, a sua conduta
literria frente ao universo jornalstico. Da mesma forma, essestextos funcionamcomo mais
um espao de expresso para a atuao intelectual de Garca Mrquez. com a redao de
colunas, crnicas e reportagens voltadas ao universo poltico que o escritor colombiano
efetiva a divulgao de seu posicionamento ideolgico de esquerda. Expressarse
politicamente em textos que circulam por meios de comunicaodemassasemserpoltico
uma tarefaquecabeaointelectualdosculoXXI,oucomoprefereopensadorEdwardSaid
um intelectual de seu tempo. Nesseconjuntodetextospossveltambmreconhecercomo
o autor, a partir de seus relatos jornalsticoliterrios, portanto lanando mo de fatos reaise
da fico, tece a memria dessa Amrica Latina, no sentido do que os autores Le Goff e
Halbwachs afirmam a respeito da construo da memria coletiva, aquela queultrapassao
plano individual e no est deslocada da sociedade. Desse conjunto de textos emergem
figuras centrais de uma peculiar trajetria poltica de pases como Chile, Nicargua, Cuba e
Argentina a esto os montoneros, um Che Guevara atuante em Angola e den Pastora no
comando do Parlamento nicaraguense, entre outras. A leitura desse conjunto resulta em um
retrato em alto relevo, imbricado entre aliteratura,ojornalismoe amemriadeumterritrio
queseguediversoemltiplo,segundoaspalavrasdengelRama.

Anlise das fricativas, vibrantes e laterais do Portugus falado no Serto

PernambucanoedoEspanholCubanoeRioplatense
JooPauloMoraesLimadosSantosIFSertoPE

O presente trabalho uma anlise acsticoarticulatria das fricativas, vibranteselateraisdo

portugus falado no Serto de Pernambuco e de duas variedades do espanhol americano o
cubano e o rioplatense. Tratase de um estudo em fontica experimental, cujo objetivo
descrever os traos acsticoarticulatrios das consoantes e suas relaes com os outros
elementos na cadeia fnica. Para tanto, o trabalho toma como base o modelo terico da
geometria de traos, proposta por Clements e Hume (1995) e o modelo de slaba
autossegmental. Utilizase, para a anlise acstica dos dados, o aplicativo computacional
PRAAT,desenvolvidopelosprofessoresPaulBoersmaeDavidWeenink,daUniversidadede
Amsterd. As anlises foram feitas segundo os seguintes critrios: (i) fricativas e vibrantes
em posio de onset silbico (ii) fricativas, vibrantes e laterais em posio decodasilbica
(iii) fricativas e vibrantes em onset e em fronteira de palavras (iv) fricativas, vibrantes e
laterais em coda, em fronteira de palavras. Os resultadospreliminaresindicamquehalguns
contrastes entre avariedadedoportuguseasdoespanhol,principalmenteemcodasilbicae
em fronteira de palavras. Apropostadeanlisedetraos acsticoarticulatriosdasfricativas

provm da necessidade de se realizar um estudo acsticoarticulatrio que se aprofunde na

descrio dos segmentos na interface portugusespanhol, visto haver poucos trabalhos em
relaoaestetema.

EltrminoylanocindeplagioaplicadosalQuijotedeAvellaneda
JohnLionelOKuinghttonsRodriguez(GrupodeestudiosCervantesUSP)

El Quijote de Avellaneda es uno de aquellos libros que difcilmente sern ajenos a la

controversia. Los diversos motes que ha recibido desde su emergencia en 1614 han
redundado en adjetivos que pretenden darcuentatantodesucondicinoportunista(apcrifo,
falso) como de su propuesta particular (alternativo). Hoy parece asentada la tradicin que lo
encasilla como un plagio y, enconsecuencia,asudesconocidoautorcomounplagiario. Pero
ms que descripciones basadas en las cualidades del texto estas voces parecen obrar como
recriminaciones debido al desdn que en nuestro tiempo han asumido las variables y
ramificadas expresiones de la copia o,porcrearuneufemismo,dela imitacinconsciente.El
trabajo que presento tiene como objetivo determinar la propiedad de aplicar el trmino
plagio al Quijote escrito porAlonsoFernndezdeAvellaneda.Paraelanlisis,yamodo de
ejemplo, me remitir al estudio con que Enrique Surez Figaredo pretendi desvelar la
identidad del primer imitador de la novela de Cervantes y en el que se utiliza dicho trmino
para calificar parte de la obra de Cristbal Surez de Figueroa. Luego revisar las primeras
fuentes que dieron publicidad a dicho concepto y har un trnsito por la experiencia de la
imitacin literaria desde la Antigedad hasta nuestros das para verificar si la moderna
acepcin que se confiere al trmino conviene a la realidad del quehacer literario en el Siglo
deOroespaol.

Eltruenoentrelashojasbajounaperspectivavanguardista
JorgeAndrsKociubczykJablonskiJnior(IFRN)

Este trabajo tiene por objetivo trazar una lnea que confluye el movimiento de vanguardia
latinoamericano con el libro del autor paraguayo Augusto Roa Bastos, El trueno entre las
hojas, obra publicada en 1953 Bien se sabe que esta obra no hace parte de los lmites
temporales que ocup la vanguardia literaria en Latinoamrica, pero aun as podemos
reconocer ciertos rasgos de este movimiento, que se hacen presentes en la obra. El trabajo
toma como puntos de anlisis la valoracin de lo popular, el movimiento dialctico entre
nacionalismo y cosmopolitismo y el movimiento pendular entre poder y falta de poder,
caractersticas stas que se hacen similares entre las vanguardias latinoamericanas y la obra
del autor. Partiendo de esos elementos, se demostrar la influencia y presencia del
vanguardismo en la obradeBastos. Paratantoseabsorbernconocimientosdetericos como
VivianeGelado,JorgeShwartz,JosefinaPl,RubnB.Saguier,entreotros.

Revolber:identidadyfrontera
JorgeAndrsKociubczykJablonskiJnior(IFRN)

Este artculo tiene por objetivo presentar elanlisisdelasmsicasqueconstituyenlosdiscos

Kasero, sucio y barato(2000)Kaimonomacaco(2003)biencomoSacoleiro Mgico(2008)
del grupo de rock paraguayo Revolber, banda que se fund en 1999 en la ciudad de
Presidente Franco, Paraguay. Ms especficamente se observarn las letras que discurran

sobre los personajes y paisajes de la fronteraentreBrasilyParaguay. Tomandocomopuntos

de estudios las representaciones de los distintos sujetos, as como la construccin de
identidades culturales que ocurren en lazonafronterizadeCiudadDelEste(Paraguay)yFoz
de Iguaz (Brasil). Tambin se discutir la utilizacin de variedades lingsticas locales,
muchas veces desprestigiadas, como elemento que participa de la representacin identitaria
afirmativa de los varios sujetos presentes en las canciones. Para fundamentar el texto
utilizaremos las reflexiones de HALL (2006) sobre sujeto y sus mltiples identidades
BAGNO (2010) sobre variedad lingstica GOMZ (2009) sobre el plurilingismo
paraguayoentreotros.

Cultura enquanto objeto discursivo prticas culturais e discursivas em aulas de

espanholparabrasileiros
JorgeRodriguesdeSouzaJunior(IFSP)

Tendo como ponto de partida a realizao de um movimento de devolver historicidade ao

termo cultura estabelecendo a sua relao com a histria , realizo uma discusso, apartir
de uma srie de trabalhos tericos sobre cultura produzidosnocampodosEstudosCulturais,
da Sociologia e daAntropologiaCultural (BAUMAN,2012BHABHA,2007EAGLETON,
2011 HALL, 2001, MIGNOLO, 2003) mobilizandoos para o campo dos Estudos da
Linguagem e, mais especificamente, o da reflexo sobre as prticas de ensino de lnguas
estrangeiras, em especial as de lngua espanhola(E/LE),tomandoessetermocomoobjetode
observao comumente naturalizado nessas prticas, (a modo de noo), para allo como
objeto discursivo, a partir da perspectiva materialista da Anlise do Discurso, linha de
trabalho adotada por Pcheux (1993 2009) e Orlandi (1988, 1996, 2008). Para realizar esse
trabalho importante considerar como ocorre o tratamento de questes culturais,demaneira
regular, nas prticas de ensino e de aprendizagem de lnguas estrangeiras, especialmente as
de E/LE (cf. SERRANI, 2005 e SOUZA JUNIOR, 2010). Esse gesto terico, decorrente de
uma pesquisa de doutorado recentemente finalizada, servir de base para a apresentao de
possveis discusses de temas culturais, a partir de um corpus tomado da esfera literria
(especificamente trechos das obras Los ros profundos, de Arguedas e La tumba del
relmpago, de Scorza), visando prticas de ensino/aprendizagem de lngua espanhola para
brasileiros. Dessa perspectiva, cabediscutirsearevisodanoodeculturapoderiainstaurar
novas sries de sentido que permitam interromper certas rotinas dominantes no
funcionamento da memria discursiva que vinculam a cultura, enquanto noo, a certos
saberesestabilizadosenaturalizados.

La dimensin poltica e transcultural en la formacin de profesores de escuelas

fronterizas
JorgelinaIvanaTallei(UNILA)

El objetivo de esta comunicacin es presentar una investigacin en el rea del Programa

Escuelas Interculturales de Frontera del Ministerio de Educacin. Haciendo especial
referencia a la situacin de las escuelas de frontera ubicadas en la llamada Triple Frontera
(Argentina, Brasil y Paraguay). Con el objetivodeestrecharloslazosenelreaeducativa,se

firm en Argentina, en el ao 2003, la Declaracin Conjunta de Brasilia para el

fortalecimiento de la integracin regional entre los Ministerios de Educacin de Brasilyde
Argentina. De manera semestral los coordinadores de los pases que conforman elPrograma
se renen para discutir diversos asuntos y para informar sobre losavancesylosdesafosque
enfrentan. Del lado brasilero los participantes del PEIF son: el Ministerio de Educacin, la
SecretaradeEducacin,lasUniversidadesylasEscuelas.Elpapel delasUniversidadesenla
elaboracin del Programa de Formacin Continuada de los Profesores, es fundamental,
puesto que no setrataapenasdeofrecertalleresyseminariosapenas,sinodeproporcionarun
espacio de la reflexin del hacer docente en contextos de frontera. El programa prev
sensibilizar a todos lossujetosqueparticipandelacomunidadescolarenconceptoscomo lo
intercultural, el plurilingismo y la relacin con los otros. Para tal es importante
conocer desde donde se parte para el entendimiento del otro. Este modelo comn debe
permitir el intercambio de profesores de un lado y del otro de la frontera, lo que es
denominado en el programa como el cruce. Este cruce no tiene como objetivo el
aprendizaje de la lengua adicional, sino que su objetivo es desarrollar estrategias
interculturales entre los grupos de alumnos de una y otra escuela. En este contexto, cabra
preguntarnos de qu manera se realiza la formacin de esos profesores que forman partedel
Programa y cules son las caractersticas de las escuelas que participan del mismo. Esta
investigacin tiene como base terica estudios de Catherine Walsh (2003), Gunther Dietz
(2013)yQuijano(2005).

Lasvocesdelacalleenelauladelenguas
JorgelinaLizAngeliniOcaranza(USP)
MarianaCortez(UNILA)

Las concepciones de la cuestin cultural como agente de mediacin en el proceso de

enseanzaaprendizaje de espaol como lengua extranjera, las relaciones interculturales
entendidas como recurso de aprendizaje y la formacin humanizadora como base de la
educacin crtica son los pilares de este artculo. Presentaremos cmo las poticas
latinoamericanas pueden volverse un objeto de enseanza en las clases de espaol para
hablantes de portugus en Brasil, promocionando una postura sensible interculturalmente
(Santos, 2011). Particularmente, describiremos la llamada artedecalle(muralismoygraffiti)
presentes en tres ciudades latinoamericanas, a saber: Ciudad de Mxico, Valparaso y So
Paulo,comoobjetodeenseanzadelenguas.
La fundamentacin terica que nos respalda tiene como objetivo discutir sobre lengua,
cultura, lenguaje, poticas e interculturalidad, a partir de autores como Canclini (2001),
Camblog (2009), Hall (2005). Por medio de las tensiones culturales de lo propio y del
otro se introduce nuestra propuesta de una pedagoga de las lenguas del continente
latinoamericanoconvistasalaintegracinregional.

OpapeldofemininoemLataTuladeMigueldeUnamuno
JosileneSimesCarvalhoBezerra(IFS)


O tema do feminino em Miguel de Unamuno pode ser delimitado a partir de afirmaes
breves que ele faz nos seus ensaios, e que, so desenvolvidos e encarnados, de modo mais
profundo, nas atitudes dos seus personagens ao abordar esta problemtica e associla
posio da mulher frente sensualidadeeasuaconcepo deamor,dedoredematernidade.
Diante da sua posio religiosa, os personagens masculinos so sempre afligidos pela
sensualidade e aparecem caracterizados como indivduos dbeis, sem vontade prpria, o
contrrio da protagonista, no caso particular da novela La Ta Tula, uma mulher
extremamente viril e forte. Com exceo de Tula, as referncias feitas ao feminino so
convencionais, ou seja, so pensadas a partir de uma viso negativa, associada sempre ao
submisso e ao domesticado. Nosso objetivo neste trabalho expor o papel que o gnero
feminino cumpre no incio do sculo XX, suas limitaes e seu aspecto profundamente
moralista e conservador, dado que, as limitadas possibilidades, no plano amoroso, e a rgida
moralidade crist, que restringia os desejos individuais das mulheres, tomando como base a
obraLataTula.

1. Onomeemlnguaguarani:Ahistrianocorpodosujeito
JoycePalhaColaa(UFS)

Este trabalho se insere nos estudossobrelnguaesujeitodesenvolvidosnocampodaAnlise

do Discurso de linha francesa (Pcheux, 1988 [1975]) e da Histria das Ideias Lingusticas,
tal como iniciada na Frana e desenvolvida no Brasil na atualidade (Mariani, 2004 Orlandi,
2008 [1990]). Especificamente, por este recorte, nosso objetivo discutir como o ato de
nomear significa e marca em si uma histria, a histria social de nomeao e a histria
pessoal de um sujeito. Para discutir tal questo, partimos da publicao de uma notcia
veiculada em um jornal paraguaio sobre a interdio do nome de um menino cujos pais
quiseram registrar como Lautaro amand, ambos de origem indgena. preciso dizer que
nomear , ento, estabelecer limites, criar fronteiras e inscrever a lngua no processo de
produo de sentidos. Como afirmaMariani(1998,p.118),oprocessodedenominaoum
processo discursivo, que se marca entre o lingustico e o histrico. Sendo assim, dar nome
um gesto polticoemdeterminadalngua,dedeterminadogruposocial,emqueseescreveem
uma lngua (e no outra),atreladaaumasupostaorigemounacionalidade.Porfim,nomearo
sujeito configurase como um gesto inscrito historicamente e faz parte do que,
discursivamente,consideramoscomopolticasdelnguas.

LacrnicahistorietaenMacanudo,deLiniers
JozefhFernandoSoaresQueiroz(UFAL)

Desde el ao de 2002 se publica en el peridico La Nacin laserieMacanudo,delargentino

Ricardo Siri Liniers. Caracterizada por su humor nonsense, sus personajes son los ms
variados, como los pinginos, Enriqueta y su gato Fellini, las aceitunas, la Vaca Cinfila, el
Misterioso Hombre de Negro o el propio autor representado como un conejo. Tras ms de
una dcada de publicacin, la serie tiene ya casi 4 mil tiras publicadas prcticamente en un
ritmo diario, lo que demanda un amplio aparato terico si nos planteamos analizar su obra:
aspectos como la mencin a otras medias, la subversin de la forma de narrar en el formato
comic y tambin el juego con otras formas de lenguaje, como el cine e internet,sonalgunos

de los emprendimientos constantemente realizados por el autor. En este estudio, se propone

lanzar una mirada atenta a las formas comoelautorseexpresaantehechosqueocurrenenla
sociedad argentina y en el extranjero, simulando el gnero crnica, muy comnmente
vehiculada por los periodistas delosprincipalesmediosdecomunicacin.Deestamanera,se
plantea observar la relacin intertextual entre la historieta y este gnero literario,exhibiendo
sus puntos de interseccin y de qu manera uno influenciaalotro,ademsdeobservarcmo
el autor se utilizadelespaciodelatiraparapresentarsumiradacrticaantehechosrelevantes
del mundo, a la luz de estudios tericos de autores como Cndido (1980), Caparrs (2012),
Ludmer(2013)yManguel(2008).

Olugardaexperincianapesquisadoformadordeprofessores
JozianeFerrazdeAssis(UFV/UFBA)

Nesta comunicao, apresento reflexes tericas originadas deminhapesquisadedoutorado,

que se encontra em andamento. Defendo o lugar da experincia do formador de professores
em sua prpria investigao, tomando como base o conceito foucaultiano decuidadodesi
e a questo da tica na pesquisa em Lingustica Aplicada. Considero que experincias
profissionais particulares podem ajudaracompreendermelhorosocialealcanarprofessores
que possuam inquietaes evivnciassemelhantes.Esseolharparadentrovaiaoencontrodo
panorama contemporneo de pesquisa nas cincias sociais, que valoriza a voz dos sujeitos,
colocando suas ideias e seus fazeres em primeiro plano. O conceito de cuidado de si se
refere justamente s prticas, atravs das quais, o sujeito volta a ateno para si mesmo,
reconhecendose evalorizandoseusdesejoscomosuasverdades.Segundoessaperspectiva,o
conhecimento de si o encontro com a liberdade e a liberdade vista como uma forma de
resistncia aos poderes institudos que oprimem osujeito.Aoproporumateorizaobaseada
em minha prtica, assumo meu papel poltico como linguista aplicada, ocupada com
problemas sociais de linguagem, com questes da vida real e, em mbito mais geral, com a
melhoria das condies de vida das pessoas. Os pesquisadores que me inspiram nessas
reflexes so, entre outros, DOSSE (2009), FOUCAULT (2006), OSLENDER (2008),
HISSA (2013), MOITA LOPES (2013, 2006), KLEIMAN (2013), MILLER (2013),
PARAQUETT(2012)eCELANI(2000).

HIstoriadelaImplantacindelaEnseanzadeEspaolenPernambuco
JuanPabloMartnRodrigues(UFPE)

El objetivo principal consiste en mostrar la gnesis de la implantacin de la enseanza de

espaol en el Estado de Pernambuco, para poder explicar enqulugaresfsicosysocialesse
ha ido extendiendo, y para poder comprender como ese proceso histrico est relacionado
con polticas nacionales de acercamiento o alejamiento hacia los pases de Latinoamrica.
Como fundamentacin terica, basteconsultarlalegislacineducativareferentealtema,para
deducir qu poltica lingstica est por detrs de las propuestas, desde la LDB de 1996, los
PCN para enseanza fundamental y media, la ley del espaol 11161 de 2005 y su
consecuencia, las OCEM (2006) en lo referente a Lenguas Extranjeras y Lengua Espaola.
Como referente terico, tomaremos como base Histria, memria e ensino de espanhol
(19421990) (2003) de Deise Cristina de Lima Picano, O ensino de espanhol no sistema

educativo brasileiro(2008) de lvaro Martnez Cachero y Panamricas Utpicas: A

institucionalizaodoensinodeespanholnoBrasil(2016)deAnselmoGuimares.

GinsdeSeplveda:profetadelaposcolonialidad.
JuanPabloMartnRodrigues(UFPE)CoordenadordaMesa
Todos conocen a Juan Gins de Seplveda como el contrincante de Bartolom de las Casas,
en la famosa Controversia de Valladolid (155051). El humanista cordobs defenda el
carcter natural de la esclavitud de los indios, frente a los derechos que para los mismos
reclamaban los dominicos Francisco de Vitoria y Las Casas, enlaincipientecolonizacinde
Amrica. Pero, quizs haya pasado desapercibido que su lecturadeAristteles,ensufamosa
"Democrates alter, sive de justis belli causis apud Indos" se revela esclarecedora para
justificar racionalmente la narrativa de la instauracin de la lgica de la
modernidad/colonialidad sobre poblaciones enteras en nombre de la civilizacin, lo que
sorprende por su actualidad. Las tesis del estagirita son cuidadosamente transplantadas a la
nueva realidad americana, otorgando un barniz de legitimidad a la conquista, que en su
tiempo provoc y aun provoca rechazo, pero que avant la letre,constituyetodounprograma
de mission civilizatrice, perfectamente articulado con la filosofa griega, la doctrina poltica
moderna y un cristianismo muy enfocado en el antiguo testamento y su doctrinadel"pueblo
elegido". As, no sorprende ver muchas de sus tesis con leves variaciones en narrativas
poscoloniales,legitimadasylegitimadorasdelosnuevoscivilizadores.

A encruzilhada das relativas no estndar entre o espanhol (E) e portugus brasileiro

(PB)eseusefeitossobreaaprendizagemdeELEporbrasileiros
IsabelC.ControCastaldo(USP)/NeideT.MaiaGonzlez(USP)/
JuanaMuozLiceras(uOttawa)

Ainda que a formao das construes relativas seja semelhante no espanhol (E) e no
portugus brasileiro (PB), o uso dasrelativas restritivasnoestndarpareceserdiferente.No
E, por um lado, bastante comum a relativa com pronome resumptivo (Brucart, 1999), (Es
una chica que ya te he dicho que ayer hablamos con ella), sobretudoquandooantecedente
indefinido e est distante da clusula relativa por outro, no so comuns ou aceitas as
construes oblquas com um complementizador (Rivero, 1982, apud Liceras, 1986,p.47)e
a preposio elidida (?Este es el libro que he hablado muchas veces). J em PB a formao
preferida a com complementizador e sem preposio segundo Tarallo (1983) uma
cortadora (A moa que eu falei ontem est aqui) frente construo com resumptivo (A
moa que eu falei com ela ontem est aqui), atualmente estigmatizada.Com o objetivo de
investigar o grau de aceitabilidade das relativas especificativas no E por falantes do PB e
determinar em que medida se produz transferncia da L1, aplicamos um teste de Juzo de

Aceitabilidade a 30 falantes de ELE cuja lngua materna o PBe aumgrupodecontrolede

30 hispanofalantes. Os resultados mostraram que o grau de aceitao das construes
cortadoras mais alto que o grau de aceitabilidade das relativas com resumptivo. Os
hispanofalantes vo em direo oposta: as construesderesumptivoapresentaramumgrau
mais alto de aceitabilidade que as cortadoras, o que permite concluir que os falantes do PB
transferem suas preferncias ao E, tal como podamos predizer a partir das propostas dos
linguistas.

La direccionalidad del ncleo en la gramtica de los bilinges ingls portugus

brasileo:ladicotomasufijosflexivossufijosderivativos
IsabelC.ControCastaldo(USP)
JuanaMuozLiceras(uOttawa)
RachelKlassen(uOttawa)

El portugus brasileo(PB)seconsideraunalenguadencleoalaizquierda, comovemosen

(1b) frente a (1c). Si bien Zwicky (1985) mantiene que la direccionalidad del ncleo es la
misma en la morfologa flexiva que en la derivativa, la relacin entre la direccionalidad del
ncleo y el afijo diminutivo no es tan clara como en el caso de la flexin. Al igual que la
flexin de plural, (2b) inho tiene abarque sobre todo el compuesto y, por lo tanto, la
representacin de (2b) es la versin reducida de (2a). Sin embargo, cuando inho se une al
modificador como en(2c),lainterpretacinnoquedaclara. (1a)umamulherpolvo(1b)duas
mulherESpolvo(1c)*duasmulherpolvoS
(2a)homemlobo(2b)homenzINHOlobo(2c)homemlobINHO
En este estudio 30 hablantes de ingls L1 PBL2 y 30 de PBL1 participaron en dos
experimentos: una Tarea con Imgenes (TI) que mostraba compuestos NN con afijo
diminutivo (inho/inha) yunatareadeJuiciosdeAceptabilidad(TJA)conafijodiminutivoy
afijo plural (s). Los resultados de la TI muestran que los hablantes de PBL1 no interpretan
que inho en el modificador tenga abarque sobre todo el compuesto yloshablantesdePBL2
diferencian entre los casos en que inho se sita en el ncleo o en el modificador. Los
resultados de la TJA revelan que, tanto para los hablantes de PBL1 como para los dePBL2,
la aceptabilidad de los afijos flexivos y derivativos en el modificador es siempre
significativamente ms baja que la de esos afijos en el ncleo. Esto explica que la
direccionalidad del ncleo para los afijos flexivos yparaladerivacinestmejorestablecida
enlagramticadelPBL1queenlagramticaPBL2.

GilFernndezesuapropostametodolgicaparaoensinodapronnciadoespanhol
JliaBatistaAlves(UNILA/UNESP)

Assim como a aquisio e a aprendizagem do aspecto fnico representa uma das maiores
dificuldades para os estudantes brasileiros de espanhol como lngua estrangeira(ELE),oseu
ensino tambm considerado tarefa rdua por boa parte do professorado da rea, que conta

com poucos materiais que sirvam de guia ou referncia e que os oriente quanto a objetivos,
contedos, metodologia etc. Graas carncia de materiais que abordem o ensino da
pronncia de maneira sistemtica e comunicativaaliadaaodespreparodealgunsprofessores,
a pronncia assume, ainda hoje, um papel secundrio nas aulas de lnguas estrangeirasesua
desvalorizao muitas vezes impede que os estudantes avancem nasuacompetnciafnicae
consigam comunicarse comseusinterlocutores.Paraensinarpronncia,defendemos queno
basta que o professor domine tal lngua, fazse necessrio que ele possua alguns saberes,
competncias e habilidades especficas que o auxiliaro na utilizao de estratgias
adequadas para o seu ensino. Dessa forma, visando contribuir para a melhoria da qualidade
do ensino da pronncia nas aulas de ELE, o presente trabalho tem como objetivo apresentar
aos professores, na ntegra e de forma traduzida, o subcaptulo Propuestametodolgica,que
faz parte do captulo 2CONSIDERACIONESGENERALESSOBRELAENSEANZADELA
PRONUNCIACIN DE LENGUAS EXTRANJERAS do livro Fontica para profesores de
espaol:delateoriaalaprctica,deJuanaGilFernndez(2007).

EstratgiasderealizaodoobjetodiretonagramticadoespanholdeValncia
JliaCheblePuertas(UFRJ)

Esse trabalho tem como objetivo investigar os tipos de estratgias de relativizao doobjeto
direto na gramtica do espanhol de Valncia levando em conta os traos de especificidade,
definitude e animacidade. Simes (2015) mostra que o processo de retomada sofrer
influncia direta do tipo de encabeamento do sintagma nominal (SN). Ainda segundo a
autora, os objetos nulos se restringiriam a antecedentes [] definidos, [] especficos e []
animados nas gramticas do espanhol investigadas por ela, ou seja, Madri e Montevidu.
Simes (2015) constatou que h ocorrncia dos objetos nuloscomantecedentes[]definidos
e [] especficos, porm ela tambm encontrou categoria vazia com antecedentes [+]
definidos, [+/] especficos e, inclusive [+] animado. Diante do exposto, o presente trabalho
verificou a influncia dos traos de especificidade, definitude e animacidade no que diz
respeito sestratgias derelativizaodoobjetodiretonagramticadoespanholdeValncia.
A hiptese verificada no presente trabalho foi a dequehaverianoespanholdeValnciauma
correlao entre os traos [] especfico, [] definido e [] animado e a no realizao do
objeto direto. A partir da anlise preliminar dos dados do corpus do PRESEEA (2000) da
gramticadoespanholdeValnciaahiptesefoiconfirmada.

Elderechodehabla:visibilidaddevocesjvenesenElaoenquenac,deLolaArias
JliaMorenaCosta(UFBA)
En El ao en que nac,obrateatraldeLolaArias,lospersonajesreconstruyensusinfancias
a la vezque,apartirdefotos,cartas,ropasyrecuerdosborrados,describenlajuventuddesus

padres, participantes directos o indirectos de la dictadura chilena (19731990). La obra

provoca una disipacin de fronteras entre lo ficcional y lo real, a partir del encuentro entre
dos generaciones y del cruce entre la historia del pas y los relatospersonalesdesusagentes
annimos. La reconstruccin de una memoria personal y colectiva provoca la creacin de
imgenespolticascapacesdecuestionarlahistoriaoficialypersonificarlasvocesquedeella
participaron. Entre discutir/descubrir el pasado y proyectarelfuturo,estosjvenescobranun
lugar propio en ese proceso de reconstruccin delpresenteydesuderechodehablasobreun
momento en el que, aunque no hayan participado directamente, sufren los efectos que
permanecen, social opolticamenteenelpas,yaqueladictaduradejecosdedurabilidad.A
partir de estas tensiones propuestas, se objetivaanalizarlasposibilidadesestticasypolticas
delosdiscursosbiogrficos,histricosygeneracionalesenelteatroactualdeLolaArias.

O tradutor de literatura como mediador cultural: algumas reflexes sobre dois

tradutoresdeDomCasmurroparaoespanhol
JulianaAparecidaGimenes(Unicamp)

Este trabalho visa tecer algumas reflexes tericas acerca do papel do tradutor de literatura
como um mediador cultural. Tendo em vista a discusso levantada pelo filsofo alemo
Friedrich Schleiermacher sobre os dois mtodos de traduonosculoXIX,propomosum
dilogo com a abordagem psestruturalista de Lawrence Venuti no que diz respeito
invisibilidade do tradutor, apresentando, assim, pontos de aproximao e distanciamento do
propsito do Romantismo. Para isso, estamos considerando o fato de (a) haver mais de um
sculo de distncia entre os dois pensadores e (b) que o mercado editorial para traduo ter
passado por mudanas importantes. Omodo deveratraduocomoumaprticaembutidana
cultura no permite ver o resultado como um produto expressamente acabado e livre de
ideologias. A partir dessas consideraes, trazemos para a discusso o trabalho do tradutor
Andr Lefevere sobre a questo da manipulao literria e a reescrita como forma de
transformao, alm da consideraodotradutorcomoumagenteativonaproduoliterria.
O tradutor aborda tambm a questo da patronagem e as foras mobilizadoras da indstria
editorial. Para ilustrar as questes aqui levantadas acerca da problematizao da literatura
traduzida, abordaremos dois tradutores da obra DomCasmurro,deMachadodeAssis,parao
espanhol Pablo del Barco e Nicols Extremera Tapa e,emlinhasgerais,quaisseriamos
possveisefeitosdostrabalhosdessestradutorescausadosnaculturadalnguadechegada.

Vozesdafronteira:memriaeidentidadeemrboldefamlia,deMaraLosaRojo
JulianaBevilacquaMaioli(UNIR)

Vinculado aos estudos desenvolvidos no Grupo de Pesquisa Literatura, Educao e Cultura:

caminhos da alteridade, o presente trabalho prope a anlise dos mecanismos de construo
identitria plasmados no romance rbol defamilia(2010),daescritoraargentinaMaraRosa
Lojo. De fundo autobiogrfico, o relato apresenta um enredo aparentemente simples em que
Rosa, a narradora, conta aos leitores a histria de suafamlia,buscando,medianteareleitura
do passado (familiar e histrico), instituirse como sujeito em meio ao discurso narrativo. A
obra apresentase dividida em duas partes, uma dedicada ao resgatedasorigenspaternas,ea
outra, evocao dasorigensmaternas.Cruzandooselementosdeambososeixosficcionais,
a narradora, descendente de espanhis, tece, a partir de fragmentos suturados pela memria,

os aspectos que definem a sua identidade como filhanascidanumpaschamadoexlio.Da

dicotomia estrutural do romance deflagrase a concepo de fronteira a qual
metaforicamente explorada na diegese. Observar o modo pelo qual o espao fronteirio
representado ficcionalmente e de que maneira ele podeatribuirsentidosaimagemidentitria
construda pela narradora o objetivo dessetrabalho.Comofundamentaoterica,oestudo
orientase pelos conceitos de fronteira de Mnica Quijada (2002), identidade de Homi
Bhabha (1998) e Stuart Hall (2001), pela noo de sujeito migrante de Cornejo Polar
(2011),bemcomopeloconceitodeentrelugardeSilvianoSantiago(2000).

Atraduoliterrianoensinodeespanholcomolnguaestrangeiraatravsde
microcontos
AndraCesco(UFSC)
JulianaCristinaFaggionBergmann(UFSC)

A traduo se insere em um contexto moderno de ensino de lnguas que as entende

principalmente como veculo de comunicao e de cultura, e que procura conciliar a
proficincia com a reflexo lingustica (CAMPBELL, 1998 COLINA, 2002 HURTADO
ALBIR, 1998, 1999 KIRALY, 1990, 2000 PINTADO GUTIERREZ, 2012). Segundo
Hurtado Albir (1998), exerccios com traduo geram compreenso, entendimentodaideiae
desverbalizao do texto, tendo em mente o significado. Assim, essa comunicao visa
discutir a traduo literria no desenvolvimento da competncia lingustica em espanhol
como lngua estrangeira (ELE) tendo como ponto de partida e fonte de anliseatraduode
microcontos do poeta, narrador e dramaturgo cubano Virgilio Piera. Atravs dela,
pretendese refletir sobre as diferentes competncias e habilidades implicadas e enfatizadas
na atividade tradutria, considerandoa como elemento de desenvolvimento de habilidades
em lngua estrangeira (entre elas, saber interpretar, parafrasear, resumir, entre outras), seja
com a aquisio de lxico ou a compreenso de aspectos culturais das lnguas envolvidas
(ATKINSON, 1993), seja com a expanso da viso crtica do aluno e de sua reflexo
consciente. Segundo Costa (1988, p. 283), [...] uma concepo mais ampla, mais cultural e
crtica pode colocar a traduo como um dos meios mais eficientes de se estar
permanentementeatentosdiferenasemrelaolngua(ecultura)estrangeira.

Asmulhereseaintelectualidade:MontserratRoig,feminismoeliteratura
KatiaAparecidadaSilvaOliveira(UNIFALMG)

Entre 1977 e 1980, Roig publica um conjunto de textos que abordam a questo da ausncia
feminina nas artes e cincia, discutindo a histria das mulheres e sua insero no campo
literrio. O primeiro texto desse conjunto, foi o artigo Por qu no ha habido
mujeresgenio?(1977), publicado na revista Vindicacin Feminista. Nele, a partir de uma

situao cotidiana, um dilogo com um intelectual francs, discutese o lugar da mulher no

mbito da criao intelectual, rebatendo a ideia de que no seria possvel haver mulheres
gnio. Posteriormente, esse artigo foi recuperado e transformado em fico aparecendo, em
1980, no romance Lhora violeta, tendo como pano de fundo uma carona que recebe a
personagem Norma de um jovem casal francs. No romance, porm, a fim de manter a
verossimilhana ficcional, as referncias a obras e intelectuais que tratam da questo so
omitidas. Por fim, publicase ainda em 1980, a obra ensastica de Roig Tiempo de Mujer?,
na qual inserido um apartado intitulado, novamentePorqunohahabidomujeresgenio?,
porm, dessa vez, o texto composto de trs partes, mais desenvolvido e trata das
possibilidades daproduointelectualfemininadesdediferentespontosdevista,recorrendoa
pensadoras como Virginia Woolf ou Simone de Beauvoir. Dessa forma, o presente trabalho
prope uma anlise dastrsversesdessetexto,considerandoseuprocessodecriao,jque
foi reescrito em trs ocasies e em formatos de divulgao distintos, alm da proposta de
releituradahistriadasmulheresedesuacapacidadeintelectualeartstica.

Issoajudaouatrapalha?Implicaesdasprticasdeteletandemportugusxespanhol
nocontextodeformaoinicial
KellyCristianeHenschelPobbedeCarvalho(UNESP)

Nesta comunicao, temos como objetivo apresentar algumas reflexes sobreasimplicaes

das prticas de teletandem na formao inicial de professoresdeespanhol/LE.Oteletandem,
mais recentemente, definido como um contexto autnomo, colaborativo de interao
online via webcam que utiliza tecnologia VOIP (comoSkype,dentreoutros)e quefacilitao
contato transcultural entre povos de diferentes pases no teletandem, um parceiro ajuda o
outro na aprendizagem de sua lngua nativa (ou lngua na qual proficiente), com a
superviso de um professormediador (TELLES, 2015). Para o desenvolvimento deste
trabalho, so utilizados dados provenientes de uma experincia entre alunos de uma
universidade brasileira em interaes com alunos de uma universidade mexicana. A
metodologia utilizada para o desenvolvimento desta investigao pautase nos pressupostos
da pesquisa qualitativa crtica (CARSPECKEM, 2011), umavezqueoenfoqueestcentrado
no processo em que acontecem as aes de teletandem, bem como na reflexo sobre as
prticas de ensinar e aprender lnguas. A anlise dos dados aponta para o fato de que o
teletandem, alm de constituirse como contexto tecnolgico favorvel ao desenvolvimento
das competncias lingustica e intercultural, configurase como um cenrio deflagrador de
reflexes que potencializam a construo de saberes empricos, tericos e metodolgicos
importantesparaofortalecimentodaidentidadedoprofessordeespanhol/LE.

Afaladoprofessordeespanholsobreoseutrabalho
KellyCristinadaSilvaBandeira(UFF)

Esta pesquisa, fundamentada nos estudos sobre a concepo dialgica de linguagem

(BAKHTIN,2003)edosestudossobreotrabalho,especialmente,aErgologia(SCHWARTZ,
2002), tem como objetivo analisar a fala de um professor de espanhol acerca do seu ofcio,
em especial para verificar de que forma as prescries e autoprescries sobre o ensino da
leitura nela aparecem. Para tal, foram realizadas entrevistas por meio das quais se verificou
de que maneira os prescritos educativos, particularmente, os do mbito federal, como os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), propem o ensino de lnguaestrangeiravisando
formao de umcidadocrticoedequemaneiraoprofessorsujeitodapesquisa,pormeiode
suas experincias e valores, estabelece a sua maneira de realizar o que foi prescrito. Alm
disso, buscouse verificar de que forma o docente verbaliza antes e aps a atividade as
autoprescries para seu trabalho. Os resultados das anlisesnospossibilitampercebercomo
as prescries e as autoprescries permeiam a atividade docente, alm de revelaramaneira
comooprofessorseinvestenoseutrabalho.

LaincidenciadelosmltiplesvaloresdelpronombreseenmaterialesdidcticosdeELE
KellyCristinaDAngelo(IFSULDEMINAS)

En este trabajo seva aobservarlaamplituddadaalabordajedelosmltiplesvaloresdeseen

libros didcticos destinados a estudiantes brasileos. Este anlisis se gua por dos grandes
vectores: por un lado, la polivalencia atribuida al pronombre se, que puede desempear
distintas funciones gramaticales y discursivas, por lo que seloconsideraunodelostemasde
mayor complejidad de la sintaxis espaola (RAE, 2010) por otro lado, la complejidad de la
enseanza de los pronombres tonos(clticos)engeneraldelespaolaaprendicesbrasileos,
fenmeno resultante de lo que define Gonzlez (1994) como una inversa asimetra entre el
portugus brasileo (PB) yelespaol.Adems,investigacionesposterioresalasdeGonzlez
(1994) que, desde variados marcos tericos y sobretodo enfocadas en la produccin no
nativa, corroboran la complejidad de la adquisicin de las mltiples estructuras que se
construyen con el pronombre se. Por lotanto,teniendocomoejelaclasificacindeDiTullio
(1997) y tambin de los aportes de otras gramticas y estudios lingsticos, realizamos un
anlisis de los materiales didcticos con la finalidad de examinar si dicha abundancia del
pronombre se, y su relevancia en el sistema lingstico y discursivo espaol, se refleja en el
abordaje de los libros didcticos, a fin tambin de observar cules estructuras reciben ms o
menosnfasis.

Murga, maracatu e rock: alteridades e fronteiras discursivas em processos de

hibridaonamsicapopularlatinoamericanadosanos19902000
LarissaFostinoneLocoselli(UNILA/PPGUSP)

Em nossa pesquisa de doutoramento desenvolvemos um estudo enunciativodiscursivo de

perspectiva comparada que busca entender como, no interior de diversos campos da msica
popular latinoamericana dosanos1990emdiante,seconstituemdiscursivamenteprocessos
de hibridao (CANCLINI, 2003) a partir dos quais elementos vinculados a uma tradio
musical local isso , inscrita a sentidos j estabilizados num campoculturalnacionale/ou
regional se renem a prticas que,deorigemanglosax,passaramaincidir,dosanos1950

em diante, sobre culturas musicais de diversas regies do mundo. Na presentecomunicao,

nos centraremos numa questo enunciativa relevante para esse problema de pesquisa.
AuthierRevuz sustenta que os processosdeconstituiododiscursonosedoapenaspelos
movimentos de incluso e filiao que nelesedesenvolvemexplcitaouimplicitamente,mas
tambm pelas excluses e alteridades que nele se estabelecem. Haveria, assim, uma
heterogeneidade deduasordens:umaradical,oOutrododiscursoeoutraqueconsistiria
na representao, no discurso, das diferenciaes, disjunes, fronteiras [...] pelas quais o
um sujeito, discurso sedelimitanapluralidadedos outros [...](1990:32).Nessesentido,
nosso objeto de pesquisa incita a pergunta: no interior de processos de hibridao, qual o
Outro e quais as formas de explicitar uma alteridade em relao a si prprio? Nesta
apresentao, exemplificaremos essa questo a partir de uma anlise das heterogeneidades
enunciativas em canes de Bersuit Vergarabat (Argentina) e [Chico Science &] Nao
Zumbi(Brasil),bandasderockqueproduzemmaracatusemurgas.

O feminino em OAmornosTemposdoCleradoClera:Uma anlisedaspersonagens

deGabrielGarcaMrquez
LarissaPinheiroXavier(IFPB)

A produo literria do autor colombiano Gabriel Garca Mrquez caracterizada por

representar a vida cotidiana, a cultura, questes de gneroeatradiomescladasmitologia
popular, ao realismo mgico e s histrias contadas por seus familiares, na Amrica Latina.
Ele representa nas suas obras a cultura e a tradio e expressa de maneira satrica sua
preocupao com a humanidade e o amor ptria. O romance El amor en los tempos del
clera (2008) traz esse carter de sua escrita, atravs da construo dos protagonistas e do
contextosciohistricoqueenvolvetoda atrama.Apresentaumagamadevaloresequestes
a serem debatidos, originados de conflitos que constituem a relao entre o individuo e a
sociedade, entre o espao privado e o pblico e a construo dos gneros masculinos e
femininos, por meio dessas relaes. Alm disso, merece destaque a construo das
personagens femininas na narrativa, j que, atravsdelas,oautoraprofundaquestessociais,
de classe e do prprio gnero latinoamericano. As questes de gnero enfatizam a conexo
existente entre os elementos afetivos inerentes suas personagens e cultura
latinoamericana, entrelaandoarealidadeeafantasia,almdepontuaraspectospsicolgicos
individuais e coletivos, especialmente no que se refere construo dos papis sociais ao
longo da histria. A representao do contexto sciohistrico do sculo XIX/XX
encontrada permeando a histria de amor dos protagonistas, Florentino e Fermina, e um
fatorqueinfluenciadiretaouindiretamentesuasvidas.

Obilinguismocomoobjetodeconhecimento:aformaodosconceitos
LauraFortes(UNILA)

Partimos de umadasanlises discursivasdesenvolvidasemnossapesquisadedoutoradopara

apresentar um recorte no qual investigamos o processo de formao de conceitos de
bilinguismo na lingustica, constituindo um objeto de conhecimento da cincia. A anlise,
teoricamente orientada pelos preceitos da anlise de discurso pecheutiana, teve como base a

configurao de um arquivo do discurso cientfico sobre bilinguismo, com umlevantamento

daliteraturaespecializadasobreotema.Oestudodessearquivolevounosacompreenderque
os sentidos predominantes de bilinguismo sustentamse numa formao discursiva logicista,
em que impera o paradigma monolngue vinculado a uma concepo de lngua como
unidade e de sujeito como falante. Entretanto, mudanas epistemolgicas em diversas
reas dos estudos da linguagem filiadas a uma virada multilngue tm produzido outras
possibilidades de dizer sobre a lngua, com a irrupo de sentidos discordantes, mais
heterogneos, numa profuso terminolgica filiada a movimentos de sentido de
contradiscursos em relao de coexistncia com os discursos predominantes, historicamente
mais estabilizados. Tais abordagens, em ascenso terica nas duas ltimas dcadas,
demarcaram uma mudana epistemolgica vinculada a movimentos tericos de abertura
disciplinar, colocando em circulao conceitos ressignificados de lngua e debilinguismo.A
anlise mostrou que tais processosde ressignificaoconstituemcontradiscursos,deslocando
ahegemoniadoparadigmamonolngueparaapreeminnciadoparadigmamultilngue.

UnalecturadeldiscursodeAlbertoBlestGana,de1861
LauraJaninaHosiasson(USP)
En 1861, Alberto Blest GanaseincorporabaalaFacultaddeHumanidadesdela Universidad
de Chile con un discurso que se conoce como su manifiesto personal en el cual sentaba las
bases de su programa literario y formulaba la idea sobre la novela como el gnero ms apto
para la difusin de un ideario liberal para el futuro hispanoamericano. Es el nico texto en
que el escritor expone sus ideas sobre literatura y, aunque de forma oblicua, habla de sus
convicciones polticas, lo cual lo torna un material precioso para componer el perfil del
escritor chileno del siglo XIX por antonomasia. Me interesa pensar las razones desuopcin
por un lenguajealtisonantequenovemosensunovelsticayexaminarunaactitud verificable
en las demoradas palabras de admiracin al letrado Juan Bello. El texto est salpicado de
alusionesalahistoriachilenaque permitencomponerunesbozodelacomplejidad ideolgica
de las posiciones de Blest Gana, lo cual est en estricta relacin con el ambivalente y
camalenico liberalismo chileno del siglo XIX. El novelista habla de unaliteraturaquedebe
buscar una actitud independiente y nacional, pero tambin alude a la necesaria inspiracin
europea. Con relacin a la crtica literaria, la piensa como reguladora, contenedora de
extrapolaciones y del olvido de preceptoscapitales.Buscodetectarconlaperspectivadela
distancia temporallaenormecomplejidaddeloquepudohabersidoeseesprituliberalque
configurlaimagennacionalchilenaatravsdesuliteratura.

O quadro do ensino de espanhol como lngua estrangeira no estado de Pernambuco 11

anosapsaleideobrigatoriedade
LauraJorgeNogueiraCavalcanti(UFPE)


Este trabalho visa apresentar um diagnstico da situao do ensino deespanholnoestadode
Pernambuco, 11 anos aps a aprovao da lei 11.161/2005 que postula a obrigatoriedade de
oferta de ensino de lngua espanhola no ensino mdio pblico e privado em todo o Brasil.
Primeiramente, e brevemente, traamos umcaminhoquerecupereasexpectativasemrelao
lei, os desdobramentos da mesma no mbito de formao de professores e s prticas por
ela institudasquandodesuaaprovao.Emseguida,emaisdetidamente,voltamonosparao
momento atual, focando especialmente nas oportunidades encontradas e dificuldades
enfrentadas pelos professores de espanhol atuantes em Pernambuco hoje, seis anos aps a
implantao efetiva da lei. Objetivamos refletir, portanto, sobre a relao complexa e
problemtica entre aimplantaodeumapolticaeducacionalearealidadeprticavivenciada
pelos agentes afetados diretamente por esta poltica. Um exame das motivaesquelevaram
implantao da lei ajudaria a explicar o contraditrio entre a demanda por profissionaisde
letras habilitados para o ensino de espanhol e a oferta de profissionais comvariadosnveis e
perfis de formao. Tomando como atual, pertinente e nossooquestionamentosuscitadopor
Lisboa (2009, p. 215), ento a um ano do cumprimento efetivo da lei do espanhol,
indagamos: Ser que a lei [est sendo] cumprida em todos os estadoseemquecondieso
espanhol [est sendo] implantado? A fim de responder, ainda que parcialmente, a este
questionamento, e luz do recente concurso pblico em que no foram abertas vagas para
professores de espanhol a compor o quadro da Secretaria de Educao do Estado de
Pernambuco,trazemosumlevantamentodoquadroatualdoensinodeespanholnoestado.

ElgrotescofemeninoenGriseldaGambaro:tresactosconlaciega,lageishaylaloca
LaurenyAparecidaLourenodaSilva(UFAL/UFMG)

Este trabajo se dedica al estudio de tres obras teatrales de la dramaturga argentina Griselda
Gambaro: Puesta en claro (1974), Del sol naciente (1984) y Antgona furiosa (1986). Para
delimitar el tema propuesto, utilic la categoradegrotescobajo dosperspectivasdeanlisis:
elteatrogrotesco,definido porPatricePavis(2005)yporestudiosos/asdelaobradeGriselda
Gambaro y las postulaciones sobre el cuerpo grotesco, definidas por Mijal Bajtn
(2010[1965]) y por Mary Russo (2000). Las obras aqu analizadas, adems de presentar
personajes cuyos cuerpos y comportamiento son vistos como grotescos en sus sociedades,
focalizan humillaciones y violencias practicadas contra esos personajes desviantes, que son
forzados a encuadrarse en las normas sociales. En un abordaje de ruptura y partiendo de
vieses como el de la muerte, de la no maternidad, de la rebelda al poder establecido y alos
valores preestablecidos socialmente, pretend analizar cmo, en la literatura dramtica de
GriseldaGambaro,elpersonajefemeninosigueunpatrnmuysingularderepresentacinque
puedeserrelacionadoalasprcticasdelgrotescofemenino.

AInterlnguaescritadeaprendizesdeespanhol/LEnamodalidadeEADeopapelda
instruocomfoconaforma(IFF)paraacorreodeerrosgramaticais
LaysiAraujodaSilva(UFC)


Este trabalho fruto de uma pesquisa em andamento que se prope a investigar o papel da
Instruo com Foco na Forma (IFF) para a correo dos erros gramaticais sobre o uso do
verbo na interlngua escrita de aprendizes brasileiros de espanhol/LE de nvel intermedirio
na modalidade EaD. Pararealizarapesquisa,buscamosasconcepestericasdaInterlngua
Selinker (1972) e da Anlise de Erros Corder (1967) e Fernndez (1997) e do modelo
Instruo Formal comFoconaForma(IFF)elaboradopeloautorR.Ellis(1985,1990,1997ae
1997b) para fundamentarem nossa pesquisa. Pretendemos responder aos seguintes
questionamentos: Quais so os erros gramaticais referentes ao uso doverbomaisrecorrentes
na escrita de aprendizes de espanhol/LE de nvel intermedirio? Como se caracteriza a
interlngua escrita dos aprendizes de espanhol/LE de nvel intermedirio a partir da
quantificao e caracterizao dos erros apresentados? EmquemedidaaInstruocomFoco
na Forma (IFF) sobre os erros mais frequentemente cometidos por aprendizes brasileiros de
espanhol/LE na produo de textos escritos reduz a frequncia desses erros em novas
produes? A fim de respondermos a essas questes ser realizada uma pesquisa de campo,
de cunho qualitativo descritivo. O universo amostral desta pesquisa ser formado pelo
conjunto de 20 alunos do 5 perodo do Curso de Licenciatura em LetrasEspanhol na
modalidade EaD, oferecido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Esses
alunos esto distribudosem4polosecursaram,em2015.2,adisciplinadeLnguaespanhola
V e em 2016.1 cursam a disciplinadeLnguaespanholaVIetiveramsuasproduesescritas
recolhidas e analisadas a fim de estabelecer o nvel de interlngua em que se encontravam e
os erros mais frequentes no uso do verbo nas produes escritas. Em seguida, os alunos
receberam em um curso de frias a Instruo com Foco na Forma (IFF) sobre os erros mais
frequentemente apresentados a fim de determinarseousode tal metodologia eficientepara
a correo e nofossilizao dos erros gramaticais sobre o uso do verbo. Acreditamos que
podemos contribuir para a rea de aquisio de L2, ao tentar elucidar os processos de
aquisio que ainda so pouco estudados pelos pesquisadores. Queremos com esta pesquisa
contribuirparaaeficcianoensinodalnguaespanholanamodalidadeEad.

Representaesculturaisdepaseshispanofalantes:Umestudoderecursosvisuaisem
disciplinasdeumcursodeLetrasEspanholadistncia
CarlosRodrigodeOliveira(UFSC)
LeandraCristinadeOliveira(UFSC)

Tendo em vista a contemporaneidade da discusso sobre cultura na Lingustica Aplicada,

tanto no mbito do ensino de lngua materna como de lngua estrangeira, dimensionamos o
dilogo sobre o tema ao ensino de espanhol na Educao a Distncia (EaD). Com um olhar
sobre o Curso de Letras Espanhol da UniversidadeFederaldeSantaCatarina,namodalidade
EaD, temos por objetivo discutir as representaes culturais dos pases hispanofalantes nas
imagens do Ambiente Virtual da disciplina de Lngua Espanhola I. Consoante ao objetivo,
levantamos a seguinte questo: as representaes culturais nas imagens analisadas

contribuemparaa desconstruodeconcepesreducionistase estereotipadassobreospases

hispanofalantes? A hiptese que aventamos de que as imagens com funes meramente
ilustrativas ou motivacionais so mais propensas areduzirospasesasmboloseesteretipos
culturais, trazendo menos contribuies na desconstruo dessas vises reducionistas. Para
maior aprofundamento da discusso nos assentamos em bases tericas que versam sobre
culturas e identidades no ensinode lnguasestrangeiras(cf.MENDES,2015PARAQUETT,
2010OLIVEIRAetal,2015).

Contribuies da semntica argumentativa para o delineamento da expresso da

anterioridadepassadaemespanhol
LeandroSilveiradeAraujo(UFU/Unesp)
Coordenaodamesa

Visamos com este trabalho apresentar como a semntica argumentativa pode contribuir para
os estudos das formas verbais, sobretudo na caracterizao do funcionamento do pretrito
perfecto simple e compuesto na lngua espanhola com especial ateno s variedades
argentinas. Para tanto, o percurso desse estudo ter seu incio em uma breve apresentao
sobre como a semntica argumentativaconcebeaargumentaoeainserenoprpriosistema
lingustico. Em seguida, encontraremosnadefiniodoconceitodeOperadorArgumentativo
uma forte evidncia para asustentaodahiptesedequeoselementosdalnguacomportam
um valor que indica a direo argumentativa que se pode construir em um enunciado.
Desejamos demonstrar a partir desse marco terico que, em algumas situaes, as formas
composta e simples do pretrito perfecto espanhol conduzem a diferentes posicionamentos
argumentativos e que por isso o perfecto compuesto (He hecho) pode ser considerado um
Operador Argumentativo frente ao usodoperfectosimple(hice).Afimdemelhor entendero
funcionamento de ambas formas verbais, apresentaremos como a tradio prescritiva e
descritiva vem tratando o funcionamento das formas do perfecto (KANY, 1970
CARTAGENA, 1999 RAE, 2009 ARAUJO, 2013). Em complemento, avaliaremos a
aplicabilidade das propostas de Benveniste (2005) e Weireich (1968) para o estudo da
temporalidade verbal sob a perspectiva da intencionalidade comunicativa. Finalmente,
esperamos que esses dois postulados sirvamnos para sustentaranossahiptesedequeouso
deumaformaoudeoutrapodeserdefinidoporquestesargumentativas.

OS ESMARTES OLHOS DE DIADORIM: presena/ausncia da palavra esmartes

nastraduesdeGrandeserto:veredasparaoespanhol
LeomirSilvadeCarvalho(UFPA)

Grande serto: veredas (1956), escrito por Guimares Rosa, toma como eixo principal a
linguagem. Essa linguagem tornada opaca provoca no outro uma aproximao que no
definitiva e que permite, portanto, a possibilidade de novas realizaes ao longo do tempo.
Quando o outro em questo o tradutor, o contato com a obra de partida pode suscitar um
compromisso em revelar ou esconder a opacidade inerente ao original. Para o espanhol, a
obra ganhou duas tradues: apublicadaem1967naEspanha,traduzidaporngelCrespo,e
a publicada em 2009 na Argentina, traduzida por Florencia Garramuo e Gonzalo Aguilar.
Temse a noo de traduo transcriativa de Haroldo de Campos como ideia chave para

compreender a obra de chegada em sua autonomia e potencial para compor respostas

esteticamente produtivas. Dialogase tambm com Berman em seu pensamento sobre atica
positiva da traduo em A prova do estrangeiro (2002). Com base na anlise da fortuna
crtica do autor mineiro, destacase a palavra esmarte na descrio da personagem
Diadorim. Esmarte identificada como um neologismo proveniente do ingls smart.
Castro, em Universo e vocabulrio do Grande serto(1982),afirmaquea palavraprovmdo
ingls, podendo assumir os sentidos de vivo, picante, irnico, elegante. Martins, autoradeO
lxico de Guimares Rosa (2001), concorda com Castro e acrescenta a relaoqueapalavra
possui com esmerado e esmeralda. Observarse como a ausncia/ presena da palavra
nas duastraduesapontaparaooriginaldemaneirasdistintastornandopatenteapluralidade
inerenteorigem.

Padresinteracionaisdeidentificaoestticacomoheri:DomQuixoteemfoco
MrciaDeniseAssunodaRocha(UFPA)
LeomirSilvadeCarvalho(UFPA)

Partindo do estudo que revolucionou o modo de se encarar a personagem literria na

modernidade, do terico alemo Hans Robert Jauss (19211997 ), o presente trabalho
movimentase pelas categorias de identificao entre o heri e o pblico leitor fincada nos
moldes estticorecepcionais, a saber, as modalidades: associativa, contemplativa, solidria,
catrtica e irnica, para ento focalizar o heri s avessas que surge no romance espanhol
Dom QuixotedeLaMancha(1605/1615),deMigueldeCervantesSaavedra(1547/1616),em
cujaprimeirarecepocrtica,porumaidentifiocmica,rompecomasnormasdoromance
de cavalaria, tornando o leitor consciente do questionamento de outras normas estticas e
padres de comportamento. Ao atingir um nvel de recepo esttica a que a identificao
que o leitor teria esperado lhe negada, a fim de sacudilo de sua ateno imperturbvel,
oporse esttica e direcionar a sua reflexo para um despertar s condies de iluso e as
possibilidades de interpretao, diversas so as modalidades de identificao com o fidalgo
manchego que se revelam possveis, deixando evidente que o que realmente interessa no ,
portanto, asdiversasformas comqueoheriliterrionosfoiapresentadonocursodahistria
social, mas sim os vrios nveis de recepo com que o espectador, o ouvinte e o leitor, em
perodos anteriores ou ainda hoje, podem se identificar com o heri, tal como o
representativo,mltiploeuniversalQuixote.

FormaocontinuadaparaprofessoresdeEspanholdomunicpiodoCabodeSanto
Agostinho,Pernambuco
LdiaSilvadosSantos(APEEPE/SMECABO)
RosembergGomesNascimento(APEEPE/SMECABO)

Uma das estratgias da meta 16doPlanoMunicipaldeEducaofortaleceraformaodos

professores das escolas pblicas de educao bsica. Por esta razo, com este trabalho
pretendemos investigar como as formaes continuadas semanais contribuem com a prtica
pedaggica dos professores de Lngua Espanhola da Rede Municipal de Ensino do Cabo de
Santo Agostinho. Em consonncia com Rivas e Pedroso (2005), acreditamos que o
coordenador de rea de ensino deve atuar na formao continuada com base em sob duas
perspectivas: formarprofessorespesquisadoresreflexivoseestimularaimplementaodeum

currculo interdisciplinar nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Municipal. Assim

sendo, no municpio do Cabo, as formaes continuadas dos professores de espanhol
acontecem em conjuntocom asdisciplinasdeLnguaPortuguesa,ArteeLnguaInglesa,com
foco em projetos pedaggicos que atendam a todos os alunos do Ensino Fundamental dos
Anos Finais. A implementao do ensino de espanhol na cidade deuse por questes
histricas, com influncia espanhola (LACERDA, 2002), alm de atender Lei n
11.161/2005, LDBEN 9394/96 e ao Estatuto do Magistrio, Lei n 2.280/2005. Para
fundamentar nossa pesquisa, baseamonos Parmetros Curriculares Nacionais(2002),Garca
Martinez (2007), Paraquett (2010), Rivas (1996) e Freire (2013). Como resultado dos
encontros semanais, percebemos que houve uma maior participao dos discentes nas
atividades acadmicas desenvolvidas pela Associao de Professores de Espanhol doEstado
de Pernambuco (APEEPE), elaborao de projetos e festivais de Lngua Espanhola, almda
elaborao dematerialdidticoqueatendeuacercadedezmilalunosdasescolasmunicipais.
Embora as formaes se constituam como um espao deconstruoedivulgaodesaberes,
desafios emergiram das discusses semanais tais como a necessidade da construo de um
ncleo de lnguas, implementao do ensino de Espanhol em todos os anos do Ensino
Fundamentaleconcursopblico.

Larepresentacindelaviolenciaylapalabraenlaliteraturaperuana
LigiaKarinaMartinsdeAndrade(Unila)

La violencia en la literatura se presenta desde mltiples perspectivas y est directamente

relacionada a la problemtica del lenguaje, del objeto y del sujeto. A partir del estudio de la
obra de JosMaraArguedas,especialmentedelaeleccindeunaestticaderepresentacin
de lo vivido, tal cual el autor defiende en el debate de Todas las Sangres (1961) hasta su
obraconsideradacomolamsexperimentalElzorrodearribayElzorrodeabajo(1969),yla
premisa referida por el sujeto autobiogrfico de la bsqueda esttica por la comunin entre
la palabra y la cosa, se observardequmodoArguedasperfilaciertacrticaalconceptode
representacin y mimesis,desterrandoigualmenteotrosdiscursoshegemnicosydepoderde
Occidente, desde un movimiento de excavacin interna de los mismos discursos,
destituyndolos desde la incorporacin de los elementos de la cultura andina, indgena y
mtica. Se analizarn las implicacionesestticasdetaldestitucindesdeelnacimientodeuna
nueva posibilidad de decir la narrativa latinoamericana a partir de la propia paradoja de su
imposibilidad de narrar. Y finalmente, se cotejar la reflexin de la obra arguediana con la
narrativa de la violencia poltica (19802000) en Per a partir de la produccin quesurgede
la necesidad de decir desde la experiencia y la memoria de dicha representacin de la
violenciapolticaydelsilenciodelavozdelOtroenlanarrativa.

O estgio na formao do docente de espanhol: clnica da atividade, prxis e professor

reflexivocrtico
LigiaPaulaCouto(UEPG)

Esta comunicao objetiva tratar da formao de docentes para o ensino de espanhol, com
foco especfico nos processos formativos desenvolvidos na disciplina de Estgio Curricular
Supervisionado na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no perodo de 2014 a
2015. O projeto do curso de Letras da UEPG prev a formaodeumprofessor/pesquisador
e, para isso, a disciplina de estgio busca um processo formativo embasado na teoria da
prxis (VZQUEZ, 1977) e do professor reflexivo crtico (PIMENTA e GHEDIN, 2005).
Neste processo, a metodologia de trabalho a clnica da atividade (CLOT, 2006) com a
elaborao de sequncias didticas usando gneros textuais (BAKHTIN, 2003
MARCUSCHI, 2008 DCEPR, 2006 SCHNEUWLY, DOLZ, NOVERRAZ, 2004). Na
clnica da atividade, o graduando gravar sua prtica no Ensino Fundamental, Mdio ou
Centro de Lnguas Estrangeiras Modernas (CELEM) e vivenciar a autoconfrontao, ou
seja, ele selecionar episdios da prtica para discutir com colegas de graduao e justificar
seus caminhos didticos e se os resultados colaboraram para a aprendizagem dosalunos. No
finaldaautoconfrontao,elaboradoumroteirodeboasprticascomoguiaparaaaplicao
das sequncias didticas. Na aplicao,oprocessoformativoconcludo,pois o graduando
acompanhado pelo professor da disciplina deestgioeavaliadoconformeteoriasestudadase
prticas discutidas. Assim, por meio da clnica da atividade e da criao e aplicao de
sequncias didticas, a disciplina de estgio busca colaborar para oprocessodeformaodo
docentedeespanholvoltadoparaaformaodoprofessor/pesquisador.

Porumensinodelnguasquedesenvolvacompetnciascomunicativasinterculturais
LlianLattiesdosSantos(UEAP/UNISINOS)

Neste trabalho, temos como objetivo refletir sobre o ensino do espanhol como lngua
estrangeira (ELE) entendendo que o aluno somente se torna competente nas prticas de uso
da lngua estrangeira (LE), quandodesenvolverascompetnciascomunicativasinterculturais
(BYRAM, 2001), ou seja, quando inserir,naproduooraleescrita,aculturadosindivduos
falantes dessa lngua. Esta pesquisa, qualificativaeinterpretativista, parte dedadosgeradosa
partir de quatro entrevistas semiestruturadas realizadas com professores da rede pblica de
ensino do municpio de MacapAP. Para tanto, embasamonos numa concepo social de
aprendizagem que se d no mbito de comunidades de prtica(WENGER,2001),naqualos
alunos e o professor formam um grupo de pessoas que se engajam mutuamente com a
finalidade de aprender. Nesse engajamento, (re)constroem identidades e constroem
significados. O significado (compreendido como a capacidade de experimentar o mundo
comprometendose com ele) mediado pelos gneros textuais, que so onde ocorrem as
interaes sociodiscursivasque,noensinodeLE,possibilitamascomunicaesinterculturais
(COBERTT, 2003). A pesquisaestemfaseinicial,masosdadosdequedispomospermitem
perceber que os professores de ELE doensinoregularquenodesenvolvemjuntoaosalunos

as competncias comunicativas interculturais so osmesmosdocentesquenoreconhecema

sala de aula como um espao social de aprendizagem e, portanto, como umacomunidadede
prtica,emqueossignificadossoconstrudos.

ElfrutodelBaobab:asescolhaseasencruzilhadasculturais
LilianeVargasGarcia(UFSC)
Esta comunicao oferece, em linhas gerais, algumas reflexes sobre a teoria e a prtica da
traduo quando ambas se encontram nas encruzilhadas da tarefa tradutria de um texto
indito em portugus. El fruto del Baobab, escrito por uma Maite Carranza, autora
contempornea espanhola, antroploga de formao e com trabalho de campo realizado na
Gambia, o texto que dispara estas reflexes e vai abordar o choque no somente entre
culturas, mas entre geraes ao problematizar temas relacionados ao universo existencial
feminino com um estilo fluido bem caracterizado nos captulos curtos que imprimem
velocidade leitura e revelam o perfil da escritoraroteirista. Sua composio est
impregnada por amplos termos da cultura africana, mulumanos, linguagem coloquial e
especializada de tal forma que o processo tradutrio se perfila, tal como a escritura textual,
sob a considerao de mltiplos aspectos at alcanar a particularidade de uma expresso
particular, tambm pelo contraponto, no seio de uma cultura distinta sem assumir uma
postura reivindicatria parcial. Ao assinalar e selecionar osembatesdasescolhastradutrias,
observase como entram em relao as redes semnticas, com suas armadilhas, perdas e
ganhos que constituram uma vez a escritura do texto e voltam a movimentarse na prtica
significantedotextotraduzido.

RepresentaesdasubjetividadenapoesiadeJuanadeIbarbourou
LinaArao(UFRJ)

Juana de Ibarbourou foi uma figura expressiva da poesia uruguaia da primeira metade do
sculo XX, tendo sido reconhecida pela crtica do perodo desde seu primeiro livro, Las
lenguas de diamante (1919). No entanto, h relativamente poucos estudos mais recentes
relacionados sua obra, sobretudoquandoselevaemcontaoxitoquelogrouem suapoca:
Jorge Rodrguez Padrn, Juan Francisco Costa e Marisa Faggiani Dominguez, por exemplo,
ressaltam a necessidade de se revisitarospoemasdeIbarbourou,evitandooslugarescomuns
quebuscavam,entreoutrosfatores,disfararodesejoeasensualidademuitasvezespresentes
na potica da uruguaia. A proposta deste trabalho , a partir da anlise de dois poemas do
livro supracitado La cita e La estatua , refletir sobre a construo potica de uma
interioridade desejante e produtiva, no primeiro poema, e estril, no ltimo, em contraponto
com a exterioridade que se configura comooutrombitoderepresentaodosujeitopotico.
Tal leitura comparativa dos poemas ser empreendida luz da ginocrtica, buscando
contextualizar essas imagens literrias no cerne da obra de Ibarbourou e considerando os
aspectosacercadacondiofemininanoUruguaidasprimeirasdcadasdosculoXX.
)


RepresentaodamulherindgenaemAvessinNido
LinaArao(UFRJ
ClorindaMattodeTurner,figuranotveldaliteraturaperuana,colaborouintensamenteparao
desenvolvimento dos debates e questionamentos acerca da situao polticosocial de
indgenas e de mulheres na Amrica Hispnica, sobretudo no Peru e, no caso dos primeiros,
na regio andina. Sua contribuio empreendeuse a partir de peridicos e revistas, como El
Recreo del Cusco, El Per ilustrado, Bcaro Americano, e romances, como Aves sin nido
(1889), obra de grande xito editorial na qualaautoracusquenhaproblematizouquestesat
ento pouqussimo discutidas: a explorao das comunidadesindgenaseaduplaopresso(a
tnica eade gnero)sofridapelasndias,enfatizando umaprofundacrticaaosrepresentantes
da Igreja Catlica, do governo e da classe de comerciantes de l. Oobjetivodestetrabalho
propor uma anlise das personagens femininas indgenas do romance de modo a examinaro
papel que Matto de Turner atribuiu a elas na construo de um ideal de nao peruana,bem
como as suas relaes com as mulheres noindgenas presentesnatrama,buscandotambm
refletir sobre as funes sociais femininas de maneira geral, concebidas pelaautoracomode
importnciafundamentalnaestruturaodeumasociedadeperuanamaisigualitria.

OctavioPazeFabioMorbito,poetastradutores
LiviaGrotto(USP)

Ao final do ensaio "El nado del traductor" (2000) o egpcioitaliano Fabio Morbito conclui
que a poesia a "nostalgia" deoutraslnguas,poisrepresentaodesejohumanodeserouvido
em profundidade. Para esse escritor queescolheuoespanholcomolnguade escrita,apoesia
imitaria atraduo,poisambas seriamum"segundonascimentodalngua".Quasetrintaanos
antes, Octavio Paz, noensaio Traduccin:literaturayliteralidad(1971)defendiaatraduoe
a criao como "operaes gmeas". A comunicao objetiva percorrer os textos em que
ambos opinam a respeito da traduo literria, buscando desvelar suas autofiguraes
enquanto poetastradutores. Alm de seu ensaio principal, o discurso de Paz sobre traduo
aparecedisseminadoemlivroscomoLoshijos dellimo(1974),Elsignoyelgarabato(1973),
assim como nos prlogos e notas de suas tradues, em especial as reunidasemVersionesy
diversiones (1974). Fabio Morbito, ademais do ensaio supracitado,manifestousearespeito
no conto "Los Vetriccioli" (1989), no ensaio "Poesa y traduccin I: olvidar el original"
(2010), na palestra "Traduttoretruffatore" (2013)enos insightsdeElidiomamaterno(2014):
"Scrittore traditore", "La capa exterior", "Drcula y el idioma" e "Los poetas no escriben
libros". Enquanto Paz busca combater um dos lugares comuns da teoria da traduo que
afirma a intradutibilidade da poesia, Morbito descreve o momento em que sua experincia
pessoal de tradutor se faz presenteatravsdeduasmetforasinterrelacionadas.Porumlado,
o esforo de ateno prestado a um som dbil sussurrado ou ouvido , por outro, sua
necessidade,enquantotradutor,deumlugarquelhesejaprprio.

Oensaio,paraalmdasfronteiras
LiviaMariadeFreitasReis(UFF)CoordenadoradaMesa
Desde suas origens, com Montaigne, o ensaio se delineou como um tipo de texto, ainda no
um gnero, de tentativas na qual o autor divagava e ensaiava sobre a vida e a essncia da
humanidade. Passando pela anlise de grandes tericos como Lucaks e Adorno, definidores
desta forma narrativa ao qual se batizou como ensaio, os textos denominados ensasticos
sempre tiveram um aspecto de experimentalismo, que os confundia, no raro, com outros
textos pertencentes gneros literrios mais prestigiados. Textualidade muito visitada na
Amrica Latina, entre ns o ensaio ganhou status de gnero maior, sobretudo aquele tipo de
texto preocupado em refletir sobre identidade e nao. Mais recentemente, um olhar atento
para aproduoensastanaAmricaLatina,aponta paraumavastssimaquantidadedetextos
que se abrem s influncias de outros gneros literrios e assumem formas discursivas que
podem ser facilmente confundidas. Autores como Pedro Lemebel, Diamela Elttit, Roberto
Bolaos, a partir de diferentes perspectivas, repetem e discutem oatoescrituralquedesdeas
dcadas de 50 e 60 do sculo XX foram ensaiados porautoresconsagradoscomoJorgeLuiz
Borges ou Jlio Cortzar. Ou seja, o gnero ensastico, semdeixardeserliteraturadeideias,
assume feiesesteticamentecomprometidasdesconstruindoosparadigmaseasfronteirasde
gnero.

Traduzindo weird english: consideraes sobre a traduo de Achy Obejas para The
briefwondrouslifeofOscarWao
LiviaSantosdeSouza(UFRJ\UNILA)

possvel deixar claro em uma traduo literria para o espanhol que uma determinada
palavra ou expresso j estava nessa lngua no original em ingls? Como lidar como
coloquialismos produzidos em contextos diaspricos? E, como questo finalcomomantero
carter hbrido de um texto bilngue ao traduzilo para sua lngua minoritria? O presente
trabalho aborda taisquestesanalisandoocasoespecficodatraduodeAchyObejasparao
espanhol do romancevencedordoPulitzerThebriefwondrouslifeofOscar Waoescritopelo
autordominicanoAmericanoJunot Dazepublicadoem2007.Oromance,elaboradoemum
complexo processo de mudana constante de cdigo chamado por Evelyn NienMing Ch'ien
weird English estabelece constantes incluses de grias identificadas com a comunidade
latina radicada nos Estados Unidos e com frequncia apresenta frasesquedealgummodose
apropriam de aspectos gramaticais do espanhol. Esse exerccio de pesquisa se interessa
especialmente nas estratgias desenvolvidas pela tradutora com o objetivo de representar a
hibridez da lngua literria de Daz. De fato, Obejas tenta manter essas caractersticas
utilizando determinados tipos de compensaes semnticas que tem por meta dar ao leitor a
impresso de tambm estar em contato com um texto literrio bilngue. Para explorar essa
hiptese, conceitos translinguismo e bilinguismo literrio sero ferramentas teis.
Finalmente, j que o codeswitching no apenasumfenmenolingustico,mastambmum
fenmeno cultural, este trabalho pretende demonstrar a importncia de uma abordagem
pscolonial para o trabalho com tradues literrias para o espanhol de textos identificados
com a comunidade latina produzidos emcontextosdiaspricosparafazerjusa complexidade
dessesobjetosculturais.

Opapeldas"consignas"nosmanuaisdeensinodelnguaportuguesaeespanhola

LizaneFerreiraAbritta(UFF)

Esta pesquisa fruto de um outro estudo desenvolvido durante a dissertao de mestrado

defendida em 2007 que seguindo a tipologia sobre a Teoria dos Atos de Fala (SEARLE,
1981) e a Teoria da Polidez (BROWN LEVISON,1987), investiga a realizao dos atos de
fala diretivos, a partir de um recorte centrado na anlise demateriaisdidticosdeespanhole
de portugus de lngua materna e de lngua estrangeira. Seu objetivo principal verificar
como se estabelece a interao material didtico aluno. Atravs deste estudo
descritivocomparativo, podese avaliar o funcionamento do discurso pedaggico em lngua
portuguesa e lngua espanhola, analisando o ato de fala diretivo que foi denominado como
consigna nos livros didticos. Buscase uma definio para consigna a partir da anlise de
seu funcionamento nos livros didticos de ensino de lnguas como o tipo de linguagem em
que as consignas so elaboradas o tipo deatividadesqueasseguemaformaeamodalidade
oracional que as consignas podem assumir e o tipo de tratamento encontrado nelas. Os
resultados demonstram que de forma geral as consignas parecem terumcomportamentoque
se atm mais ao fato de serem veiculadas em lngua materna ou em lngua estrangeira que
com a questo de serem emportuguseemespanhol.Asconsignasdoslivrosdeportuguse
de espanhol de lngua materna se aproximam, assim como as de portugus e de espanhol
lngua estrangeira tambm. A nica exceoaquesto do tratamento,quetocaaquestode
variedadesdiferentesdeumamesmalngua(espanholdaArgentinaeespanholdaEspanha).

Aaventuraintelectualdofeminino:escreverparaquem?
LosandroAntonioTedeschi(UFGD)

Trabalhar com a Histria das Mulheres,econsequentementea suaproduointelectualexige

que ns a entendamos como um bem arquitetada inveno poltica, social, cultural.
Podemos nos perguntar qual a razo por que determinadas narrativas, em detrimento de
outras, sobrevivem ao longo dos tempos como parte integrante de uma tradio seletiva
sobre as mulheres? As mulheres, e tambm os homens, so simplesmente um efeito de
prticas discursivas e no discursivas. Portanto, reconhecer os discursos e as prticas que
nomearam as mulheres, o lugar social, as tarefas, as atribuies, e tambm a subjetividade
feminina uma tarefa primeira que necessita ser teorizada. Os significantes constitudos em
torno dos papis femininos na histria querem da nossa vivncia quotidiana, quer de ns
prprios, tornarse alvo de tentativas de desconstruo por parte de feministas e
pesquisadores(as) de modo a chamar a ateno para os efeitos materiais e empricos de
prticasculturaisideolgicas.

A Contribuio da Crtica Oswaldiana: (Re)formulaes Conceituais no Contexto

HispanoeLatinoAmericano
LourdesKaminskiAlves(UNIOESTE)

Este texto apresenta um estudo sobre a produo crticoliterria, ps 1930, de Oswald de

Andrade, ao reconhecer na obra oswaldiana, prticas de uma escritura pautada no exerccio
crtico sobre a prpria obra. Tais prticas foram delineadas pelo autornasdcadasde1940e
1950 e fundam uma produo ensastica produzida por escritores/intelectuais no campo da
literatura e do teatro no contexto contemporneo, que podem ser marcos da chamada crtica
da escritura no Brasil e na America Latina. Destacase aimportantecontribuiooswaldiana
para os estudos de literatura e de cultura no contexto latinoamericano, considerandose as
formulaes conceituais a partir da noo de antropofagia e suas derivaes: autofagia,
contaminao, assimilao crtica, prticas textuais hbridas, devorao crtica e
outras expresses largamente empregadas pela crtica contempornea. A ideia de
antropofagia presente no Manifesto Antropfago (1928) carrega em si o aspecto da
ambivalncia contida na devorao consciente do outro, como princpio universal, presente
na origem de todo ato criativoe renovador.Nessesentido,anoodedevorao/canibalismo
pode ser verificada, tanto na produo literria, dramaturgica quanto na produo ensastica
ps 1930 de Oswald de Andrade. O texto que aqui se apresenta parte, pois, motivado pela
leitura da produo escrita ps1930, do autor, em especial, o interesse, se volta para a
produo ensastica, compilada nos livrosPonta delana(1945)eEstticaepoltica(1954)e
os textos reunidos em A Utopia Antropofgica (1990), a fim refletir sobre a retomada da
antropofagia empreendida por Oswald de Andrade, quase duas dcadas depoisdoconhecido
Manifesto Antropfago e as implicaes estticas e polticas dessas formulaes na crtica
literriacontemporneahispanoelatinoamericana.

Porumensinodeespanholhistricoeculturalmentesituado:aportesdoGrupo
Modernidad/Colonialidad
LucianaContreiraDomingo(UNIPAMPA)

O objetivo do presente trabalho defender um ensino de espanhol histrico e culturalmente

situado. Para tanto, analisaremos o trabalho realizado por um grupo de intelectuais
latinoamericanos no coletivo Modernidad/ Colonialidad (M/ C), um dos mais importantes
coletivos sobre o pensamento crtico latinoamericano. Na primeira parte do artigo
defenderemos uma prtica histrica e culturalmente situada no ensino deidiomasesensveis
aos sujeitos (DOMINGO, 2015 MENDES, 2012, 2011). Posteriormente, apresentaremos a
constituio e o pensamento do Grupo Modernidad/ Colonialidad e a relevncia de sua
produo para o ensino de lngua espanhola no Brasil. Dos aportes realizados pelo Grupo,
destacamos a necessidade de superao da colonialidade do poder, dosaberedoser,umdos
desafios para o continente latinoamericano. A defesa da postura crtica adotada neste
trabalho tem como inspirao a proposta inicial deste Grupo de romper com a episteme
estabelecida. Finalmente, indicaremos algumas proposies para o ensino deste idioma em
nosso pas, defendendo uma prtica docente e a utilizao de materiais didticos atentos s
especificidadesdossujeitoseocontextodeensinoaprendizagem.

Prenncios da emancipao feminina: o despontar da nova mulher em De amor y de

sombraeUmavarandasobreosilncio

CristianeAparecidadaRosaRossi(UFSM)
LucianaFerrariMontemezzo(UFSM)

A preocupao relativa temtica feminina e s construes sociais dos papis inerentes ao

gnero feminino tem encontrado, nos tempos atuais, um merecido espao de acolhida por
parte dos estudiosos e dospesquisadoresdarea,nointentodedesconstruiromitopatriarcal,
segundo o qual o mundo sempre pertenceu aos machos (BEAUVOIR, 2009). No presente
estudo, analisaremos o comportamento feminino concernente aos avanos sociais e
individuais em relao ao direito da mulher de encontrar um devido espao de realizao
pessoal. Para tanto, tomaremos como base as personagens centrais dos romances De amor y
de sombra e Uma varanda sobre o silncio, escritos por Isabel Allende (1942) e Josu
Montello (19172006), ambas no ano de 1984. O objetivo deste estudo consiste em revelar
aos estudiosos da temtica feminina que, dentre as principais realizaes da mulher, nos
temposatuais,encontramossentido tambmemrealizlacomopessoaeprofissionalmente,e
no apenas na maternidade e na procriao (SWAIN, 2007), os principais pilares da
significaofeminina.

ElcometaHalley:ReinaldoArenasreescrevendoahistriadasirmsAlba
BrbaraLoureiroAndreta(UFSM)
LucianaFerrariMontemezzo(UNICAMP)

No conto El cometa Halley (1986),oescritorcubanoReinaldoArenas(19431990)prope

um novo final para a pea La casa de Bernarda Alba (1936), de Lorca. Neste conto, Adela,
ento grvida de Pepe,foisalvadosuicdioporsuasirms,ejuntas,fogemdacasamaternae
para iniciar uma nova vida em Cuba. No conto, a opresso se repete no momentoem queas
irms, j em Cuba, agem de forma tirnica ao excluir Adela do convvio familiar,
considerandoa incapaz de criar e conviver com seu filho. No que diz respeito ao
comportamento das irms Alba, devese destacar que na pea lorquiana, as irms trajavam
roupas pretas, em sinal do luto que deviam guardar pela morte do segundo marido da me,
eram impedidas de sair de casa e de se relacionar com as pessoas do povoado onde viviam.
Entretanto, tudo isso era uma imposio materna. Em El Cometa Halley, aps escaparem
da Espanha e do jugo da me, quatro irms repetem esse comportamento em territrio
cubano. Angstias, Madalena, Amlia e Martrio, ao se mudarem para a cidade cubana de
Crdenas, passam a levar uma vida muito semelhante vida que levavam na Espanha,
conforme aparece na pea lorquiana. No entanto, essa no mais uma imposio materna,
umadecisodasirms.AorelataraformacomoasirmssecomportamemCuba,repetindoa
vida que tinham nacasamaterna,ReinaldoArenasevidenciaoquantoso fortesasopresses
e represses internalizadas, pois as irms j no estavam sob o controle da me, mas a me
continuavaexercendoumfortecontrolesobreelas.

Produo escrita: uma anlise da srie histrica de colees didticas de espanhol

aprovadaspeloPNLD
LucianaMariaAlmeidadeFreitas(UFF)

Esta comunicao visa a apresentar uma pesquisa que enfoca livros didticos de lngua
espanhola aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didtico PNLD. Mais
especificamente, foram observadas as atividades deproduoescritaemtodasascoleesde

espanhol aprovadas nas quatro edies concludas at o ano de 2015 que incluram Lngua
Estrangeira Moderna (ingls e espanhol): PNLD 2011 e 2014 (anos finais do Ensino
Fundamental) e PNLD 2012 e 2015 (Ensino Mdio). Dessa forma, buscouse construir uma
srie histrica de anlise das colees aprovadas comfocoemnacompetnciaescrita.Como
suporte terico deste projeto, lanase mo, fundamentalmente, das contribuies da
concepo dialgica de linguagem do Crculo de Bakhtin, em especial o conceito de gnero
discursivo (BAKHTIN, 2003). Alm disso, servem de suporte para as discusses realizadas
as contribuies de pesquisadores que vm abordando o ensino da escrita em suas reflexes
(DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004 GERALDI, 2006 BUZEN, 2006 FREITAS
e VARGENS, 2010 ELIAS e KOCH, 2011). A partir das anlises realizadas, possvel
afirmar que as colees referentes aos editais mais recentes do PNLD, sejam elas doEnsino
Fundamental ou do Ensino Mdio, apresentaram propostas de produo escrita mais bem
elaboradas, pois entendem a atividade como um processo, buscam propor textos de gneros
discursivos diversos e se aproximam dos propsitos e finalidadesdaeducaolingusticaem
lnguasadicionaisnombitoescolar.

Educao lingustica em espanhol para crianas dos anos iniciais do ensino

fundamental:porumaanlisecrticademateriaisdidticos
DayalaVargens(UFF)/LucianaFreitas(UFF)

A implementao da educao lingustica em espanhol nos anos iniciais do Ensino

Fundamental inaugurouse recentemente nos sistemas de ensino pblico dos municpios do
Rio de Janeiro e de Niteri. Para essenvelescolar,voltaseapresenteinvestigao,quetem
como objetoaanlisedemateriaisdidticosparatalpblico.Algunsmotivosincentivamesta
investigao: a inexistncia de processo oficial de avaliao de livros didticos de lnguas
estrangeiras nos moldes do que ocorre no PNLD de Lnguas Estrangeiras Modernas para os
anos finais do Ensino Fundamental (desde 2011) e para o Ensino Mdio (desde 2012) a
escassez de pesquisas voltadas para a educao lingustica em espanhol para crianas no
Brasil e a necessidade de ampliao desse objeto de estudo na formao de professores.
Como fundamentao tericometodolgica, a pesquisa segue a concepo dialgica de
linguagem (BAKHTIN, 2000) e lana mo de categorias analticas oriundas da Anlise do
Discurso (MAINGUENEAU, 2002). No que tange discusso sobre ensino de lnguas para
crianas, pautamonos em Rocha (2008 2007) e em Freitas e Vargens (no prelo) e, acerca
dos estudos sobre letramento, em Rojo (1998 2005 2009). Priorizase a anlise de duas
colees didticas, tendo sido uma delas indicada para o uso no espao pblico. Resultados
apontam para a necessidade de ampliao da discusso sobre a produo de materiais
didticos de espanhol para crianas vinculados s especificidades educacionais desse nvel
escolar.

Aimportnciadapesquisainloconoprocessodetraduo:relatodeumaexperincia
LucianaMontemezzo(UFSM)

Este trabalho objetiva relatar uma experincia de pesquisa in loco na rea de Traduo. A
referida pesquisa foi realizada na Universidad de Granada, Espanha (2016), com vistas a

conhecer o contexto de produo da peas Bodas deSangre(1933),Yerma(1934)eLaCasa

de Bernarda Alba (1936), de Federico Garca Lorca (18981936), a fim de melhor
apresentlas emtraduesparaaLnguaPortuguesadoBrasil. Considerando queatraduo
, ao mesmo tempo, processo e resultado(GarcaYebra,1983),aindaquesecompreendaque
o resultado deste processo nem sempre de irrestrita responsabilidadedotradutor(Ezpeleta,
2007), a experincia in loco revelou muito mais do que algumassoluesparadeterminados
vocbulos e expresses tpicas, explicitando na prtica o conceito de tarefarenncia
(Aufgabe), de acordo com Benjamin (1971) e a possibilidade de explicitar a dessemelhana
entre as culturas (Berman, 2003) por meio de fotografias. Tambm comprovou que o teatro
lorquiano est intimamente relacionadoscondies/sensaes/emoesqueaterraandaluza
proporcionara ao dramaturgo. Alm disso, permitiu compreender melhor os enlaces entre a
vida e a obra do dramaturgo, ao percorrer a rota lorquiana (incluindo o local onde Lorca foi
fuzilado) e conhecer uma parte da histria espanhola sobre a qual ainda h muito para ser
dito.

La nieve del Almirante: o cronotopo narrativo de viagem apartirdodiriodeMaqroll

elGaviero
LucianeSennaFerreira(IFRS)

O objetivo deste artigo analisar, luz do conceito de cronotopo formulado por Mikhail
Bakhtin, a obra La nieve del Almirante (1986), de lvaro Mutis. O conceito bakhtiniano
fundamenta uma tipologia do romance a partir dos traos cronotpicos dominantes, noo
que resulta como linha tericometodolgica de grande valor no mbito do sistema literrio
do gnero narrativo no cnone ocidental. Todavia, o modelo de viagem estudado e
sacralizado pelo terico remete sformasdenarrativaquesucederamoutrora,nasquaisfez o
embasamento terico, propondo sua tipologia narrativa. A noo bakhtiana referente
cronotopia, que fundamental para o entendimento de textos literrios, integrada e
ampliada por outra prxis, a da literatura latinoamericana da segundametadedosculoXX,
que tem por tema e motivo composicional a viagem como centro privilegiado. O presente
estudo est centrado nas formas e modelos dessa narrativa, demonstrando que La nieve del
Almirante ao ser construda em forma de dirio vai apresentar traos apontados pelo terico
russo em relao ao cronotopo de viagem, ao passo que incorporar um conjunto de
elementosqueosrenovam,dandoorigemaumatipologiaoriginal.

Ere con Ere con Ere: paraalmderegionalismoslingusticos, o encontroRulfo,Rosa

eRivera
LucianoPradodaSilva(SEEDUC/RJ)

No presente trabalho, proponhome tratar do encontro estilstico e qui de viso de mundo

entre trs escritores latinoamericanos. A saber: o mexicano Juan Rulfo, o brasileiro Joo
Guimares Rosa e o chicano Toms Rivera. Tomando a elipse e o lacnico como expresso
narrativa, estes trs autorescoincidememseuestiloe,ademais,em algodeumatemticaque
se pauta na secura de seumodusnarrandiparajogarcomasdebilidades possveisentrerazo
e loucura, o literrio eaoratura,entreinfnciaematuridade.Assim,desdeoanteriorentendo
que, mais do que continuadores ou herdeiros de um precedente Regionalismo ou, inclusive,
do Realismo Mgico Latinoamericano (categoria qual costuma vincullos a crtica ao

redor dos trs, especialmente a Rulfo e Rivera), os eres aqui escolhidos transferem a suas
narrativas algo de sua leitura de mundo. Para chegar a tal apontamento, levo a cabo as
primeiras consideraes deste estudo ainda incipiente a partir de uma abordagem crtica do
mtodo de rapprochement, em que, segundo A. Owen Aldridge (1969), trabalhase com
analogias sem contato. Podese dizer que, no caso ora levantado, essas analogias so, de
certa maneira,quasesemcontato.Porfim,aleitura sugeridaaquelaquelanceatenoaos
contos de: El llano en llamas (1953), de Rulfo aos de Primeiras estrias (1962), de Rosa e
aosquedoformaaoromanceynoselotraglatierra(1971),deRivera.

Literaturadelnguaespanholaparaqu?Umaquestodedireito.
LudmilaScaranoBarrosCoimbra(UESC)

Nosoapenastericos,crticosehistoriadoresdaliteratura,senoprofessoresealunosda
EscolaBsica queseperguntam:literaturaparaqu?Podemseapresentarvriasrespostas,
uma vez que muitas so as funes da literatura: ela instrui,deleita, reunifica, transgride,
modifica, nega e, sobretudo, humaniza. Por esses motivos, os currculos dos Cursos de
Letrase dadisciplinadelnguasestrangeirasdasescolasdaEducaoBsicaprecisamincluir
aleituraliterriaeo desenvolvimento deatividadescomaliteraturaquelevemosalunos a
formarse como leitores literrios, na perspectiva do letramento literrio. Nesta
comunicao,apresentareiumaanliseinicialdepartedocorpusdaTesedeDoutoradoque
estou desenvolvendo na Universidade Federal da Bahia, na qual, dentre outras questes,
investigo a presena detextosliterriosedepropostasde atividades com otextoliterrio
em livros didticos de espanhol como lngua estrangeira (ELE). Esta pesquisa inserese na
rea de Lingustica Aplicada eosresultadosalcanados at opresentemomentoapontam
para aausnciacada vezmaisfrequentedetextosliterriosnoslivrosdidticosdeELE.Esse
estudo est fundamentalmente baseado em: CNDIDO (1972, 1988), COLOMER (2007,
2008), COMPAGNON (2009), COSSON (2006), NASCIMENTO (2014), PAULINO (1999) e
TODOROV(2007).

ClariceLispectoreMacedonioFernndez:poticasdoinacabado
LuisLopes(CEFETMG)

Neste estudo pretendemos aproximar a obra da escritora brasileira Clarice Lispector

(19201977) edoescritorargentino MacedonioFernndez(18741956).Aindaqueessesdois
escritores estejam afastados por uma srie de questes como nacionalidade, estilo,
preocupaes estticas, h, ao menos, um aspectocentralemsuasescriturasqueosaproxima
e permite um dilogo que pode ampliar a leitura que fazemos das obras de cada um. Esse
aspecto diz respeito ao exerccio de escrita que se constripormeiodoinacabado.Tantoem
Museu do Romance da eterna (1967), como em A paixo segundo G.H. (1964), como
tambm em outros textos, observamos a abertura, o inacabado e a ausncia de verdades
dogmticas como aspectos que permitem aproximar esses dois escritores latinoamericanos.
Alm disso, essa potica do inacabado possibilita pensar essas escrituras como
essencialmente trgicas, na esteira de Nietzsche, j que o inacabado pode ser lido como um
modo de inveno afirmativa deste mundo aqui e agora, em sua precariedade, em sua

incompletude, emsuaefemeridade,oquerevelanessesescritoresumpensamentotrgicoque
pretende,sobretudo,aafirmaoirrestritaealegredaexistncia.
TeoraverbaldeAndrsBello:aplicacinadatosenpretritoimperfectodesubjuntivo
AngelaCristinadePalmaBack(UNESC)
LuizeteGuimaresBarros(UEM)

El objetivo de esa ponencia es aplicar la teora temporal de Andrs Bello, expuesta en un

artculo sobre semntica temporal Anlisis ideolgico de los tiempos de la conjugacin
castellana (1979 [1810]) y reproducida con reformulaciones en la Gramtica de la lengua
castellana destinada al uso de losamericanos(1988[1847]),adatosdelportugusdelhabla
de Florianpolis Santa Catarina, recolectados del corpus del VARSUL (Variao
Lingustica Urbana daRegio Sul).Seleccionamosparatalelempleodelpretritoimperfecto
de subjuntivo (formas en sse), recopilados por Angela Back en su tesis sociovariacionista
de 2008 para la definicin temporal de algunosusosensubordinadasubstantiva,clasificados
como subjuntivo comn. Encontramos tambin datos de subjuntivo hipottico en
oraciones condicionales y otros de negacin implcita, definidos como valores metafricos
por sus desvos a la teora. Esas categoras creadas por Bello en el siglo XIX se demuestran
enejemplosdelportugushabladoenFlorianpolisenelsigloXXI.

Amor, Engaos y Zelos. Descante Cmico Redusido em uma Comdia de Manuel

BotelhodeOliveira.
LygiaRodriguesViannaPeres(UFF)

Ser contemporneo de Gregorio de Matos y del padre Antonio Vieira evidencia la poca, el
espacio cultural y, naturalmente, la produccin literaria de Manuel Botelho de Oliveira:
Msica do Parnaso, en donde se incluye el Descante Comico redusido em duas comedias
(mantenemos la ortografa del autor) publicada en Lisboa en 1705. Amor, engaos y zelos,
como descante cmico, en Msica do Parnaso, se presenta como teatro barroco, cuya
expresin teatral metforas, trama, accin, la intensidad expresiva de los dilogos y la
tensin entre los personajes adems de la listasimplicidaddelgraciosoDineros,seincluye
en el escenario del Siglo de Oro espaol. El poeta y dramaturgo brasileo demuestra
conocimiento de la intensa produccin teatral en la Villa de Madrid y, con certeza, fue
espectador en elteatrodelColiseo.Porello,tieneManuelBotelhodeOliveira,comoejemplo
para su descante cmico la comedia La ms constante mujer de Juan Prez de Montalbn.
Nuestro objetivo no es una lectura comparativa, mas leer Amor, engaos y zelos, como
dramaturgiabarrocabrasileaqueseincluyeenlaescenateatraldelSiglodeOroespaol.

"VivalaMuerte!ELpoeta,elsoldado/poetaeelsoldadogallego
MagnliaBrasilBarbosadoNascimento(UFF)

Esta ponencia propone traer adiscusin,80aosdespus,algunoselementosqueahondan en

los hechosquesacudieron Espaadurantelaguerracivil(19361939) y enlalargaposguerra,
hasta la muerte de Franco, en 1975. Los ecos de esos duros aos siguen repercutiendo en
novelas, poemas, pelculas y tambin en la cancin: Ismael Serrano dedica una de sus
canciones a los abuelos que lucharon en el Frente Popular. Para tratar el tema, esta

ponencia se vuelve hacia tres republicanos quejuegansuvidaparaescaparalodiodeFranco

y sus seguidores. Son ellos un envejecido Antonio Machado, quien, a comienzos de 1939,
emprende, con su madre, una penosa marcha hacia Francia un joven soldado poeta,
personaje de Los girasoles ciegos (2004) y un soldado gallego a quien Manuel Rivas dedica
el poema As botas de Perfecto de Dios (2015). Los tres entran en un camino sin vuelta al
buscar llegar a Francia con la sombra del odio mordindoles los talones. Por el fuerte poder
delapalabra,comoquiereAgambenylanecesidaddemantenervivalamemoria(Benjamin),
se expone el perturbador efecto del miedo en los sentidos, del que ya hablaba don Quijote a
Sancho, en el siglo XVII. Cuando secompletanlosochentaaosdeunaguerrafratricidaque
mat a cerca de 400.000 personas, se impone la necesidad de recordar lo que no puede ser
olvidado y, desde Brasil, intentar entender tan violenta guerra civil en uno delospasesms
cordialesdeEuropa,loqueseradelomsprovechosoparalosbrasileos.

OsentidododonjuanismoemTigreJuan,elcuranderodesu honra,deRamnPrezde
Ayala
MairaAnglicaPandolfi(UNESP)

Em 1886, surge comHayenapalavradonjuanismo,indicandoamudanadefoco, ou seja,de

mito literrio passa a figurar uma modalidade humana de amor. Essa razo explica, em
partes, as raras aparies do convidado de pedra em verses mais modernas, bem como o
tema do convite aos mortos. Assim, o que sobra , de fato, o prottipo eterno de umaforma
de amor humana, portanto, universal. A pergunta que se faz Gregrio Maran e que nos
auxiliaembusca do sentidododonjuanismoespanhol:Oqueestaformadeamortemaver
com a culturaeatradioliterriaespanhola? narespostaaessaperguntaquesepretende
analisar o sentido do donjuanismo na obra Tigre Juan. El curandero de su honra, de Ramn
Prez de Ayala. De acordo com Maran, a defesa da honra , nesse sentido, o mais
espanhol que se pode relacionar ao mito de Don Juan e oqueresultadotemadomdicode
sua honra, ou seja, do marido, do amante ou do irmo que depositam sua honra na virtude
feminina. Esse mdico de sua honra, capaz de matar apenas por desconfiar da fidelidade
feminina, a anttese de Don Juan, que no se importa com sua honra e que desconhece o
cime. A contradio reside, portanto, na crena popular de um Don Juan autenticamente
espanholsendoqueeste,naverdade,aanttesedoamorcastelhano.Essasduasmodalidades
surgem claramente na obra de Ramn Prez de Ayala, nas personagens Tigre Juan, o
protagonista, e seu amigo e rival, Vespasiano que juntos formam uma espcie de Duplo.
nesse duplo que parece residir o sentido do donjuanismo em Ayala objeto de nossa
investigao.

A traduo de antteses na pea teatral Amor es ms laberinto de autoria de

SorJuanaInsdelaCruzeJuandeGuevara

MaraGonzalezBezerra(UFSCPGET)
Estetrabalhoprope,apartirdeexcertosselecionadosdapeateatralAmoresms
laberinto (1689), de Sor Juana Ins de la Cruz (1651 1695) e Juan de Guevara

(1654 1692), a traduo, seguida de comentrios, de algunscasos de antteses,

figura retrica bastantepresente naobra. A pea, queconsideradacomoprofana
por parteda crticaliterria(PAZ,1990),remeteaofiodeAriadneeaoMinotaurode
Creta,e tambm emseuenredoestooamor,avinganaeagratido,sentimentos
quesecontradizemeque perpassam a pea,comoscaractersticoselementosde
cavalaria. A discusso abrange otrabalhodetraduziralgunscasosselecionadosde
antteses para o portugus na variante do Brasil, uma das figuras retricas
largamente utilizada pelos escritores barrocos do Sculo de Ouro espanhol, como
Quevedo eLope de Vega. Esta anica obra escrita em parceria porSorJuanae
foiencenada paraacortemexicanacomoobjetivodedespedirumvicereiesaudar
o entrante. O trabalho realiza uma pesquisa prvia sobre os aspectos literrios
prprios do Sculo de Ouro espanhol, comenta as caractersticas peculiares e
tambmdestacaautilizao dosrecursosestilsticoscaractersticosdeumdiscurso
retrico. A linguagem, aculturaea histria, e a encenao, entre outros aspectos,
tornamatraduo um atomultidisciplinar,ancoradas nasteoriasdeBerman(2013)
Lausberg(2004).

LeituraemaulasdelnguaespanholanoensinopblicodoRJ:Realidadeouutopia?
MarciaAparecidaTinocoPereiraCaetano(SME/RJColgioSantoIncio)

A partirdeminhaprtica,comoprofessoradelnguaespanhola,emescolapblicamunicipal,
na Mar/RJ, sintome incomodada com os resultados insatisfatrios alcanados por esta
disciplina junto aos alunos, uma vez que no percebo uma prtica de leitura e de escrita na
sala de aula. Os estudantesaprendemasregras,asestruturaslingusticas,masnoasutilizam
para sua prpria produo. Trabalhamos commuitosalunoscomelevadograudedificuldade
em leitura na lngua materna, o que um elemento desafiador para o professor de LE. Este
trabalho objetiva refletir sobrecomoalgumasleiturasemLE,nasaladeaula,podemdialogar
com a vivncia dos alunos e motivlos a participar, aprender e construir seu pensamento
crtico. A natureza deste trabalho um dilogo entre minha vivncia como professora de
turmas de Ensino Fundamental II e minhas aulas deMestrado,naUFRJ,ondepudeperceber
que precisava mudar o foco das aulas de Espanhol. Ao apresentar uma nova abordagem de
leitura na sala de aula, percebi que o grupo tambm modificou sua postura e seu olhar para
com a disciplina e passou a trabalhar os textos com mais envolvimento e efetiva produo
escrita. A apresentao do trabalho visa compartilhar esta experincia, discutir como
podemos ampliar o repertrio de nossos alunos e possibilitar um novo olhar para as
disciplinas de lngua estrangeira, tendo as aulas de Lngua Espanhola como disparadoras
dessasreflexes.

OssujeitospesquisadoresnaLingusticaAplicada
MarciaParaquett(UFBA)

Cada vez mais as pesquisas desenvolvidas na Lingustica Aplicada ganham visibilidade no

cenrio acadmicodasuniversidadespblicasbrasileiras, abrindose paratemasrelevantes
ecomprometidos com problemas sciopolticosdaatualidade.Noentanto,parecemeque

ainda precisamos discutir, minimamente, duas questes: o lugar de fala dos sujeitos
pesquisadoreseos modelos deproduoacadmicaqueestamosprivilegiando.evidente
que no se pode generalizar nenhum tipo de afirmao, mas partindoda experincia que
vivo como orientadora de pesquisas ou participantedebancasde concluso detrabalhos,
seja como membro interno ou externo, os modelosde pesquisa e suaformade produo
textual precisam ser revistos. Essa experincia me legitima a provocar algumas reflexes
que nos levem a rever o lugar que ocupamos como orientador(a)es e orientand(a)os na
produo de teses e dissertaes.Em particular, gostaria dediscutirtrsaspectos: onosso
lugar de fala, o corpo/estrutura das teses e a relao de poder entre as vozes autorais.
Minha proposta, portanto, no passa do convite a uma reflexo sobre nossos papis na
produo de pesquisas acadmicas em contexto universitrio, buscando encontrar novos
caminhos que nos retirem de modelos cada vez mais inflexveis, para reconhecer o fazer
cientficocomoumaprticainerenteaoprocessodeformaoacadmica,pelaqualpassam
o(a)sestudantes dePsgraduao.Adiscussoserapoiadaporalgumasreferncias,entre
asquais:ESTEBAN(2010);OSLENDER(2008);SPIVAK(2014);TELLES(2002);WALSH(2009)e
WOODWARD(2000).

O debate terico na histria literria espanhola entre oconceitodeGeneracindel98e

Modernismo
MrciaRomeroMaral(UFMT)

Abordar romances como El rbol de la ciencia, La voluntad, Niebla, entre outros, sob a
perspectiva da produo esttica dos escritores finisseculares, ou ainda sob a poca do
Modernismo, ao invs do uso do conceito Generacin del 98, no significa uma simples
mudana de nomenclatura, mas simumdeslocamentoconceitualeumatransformaocrtica
e ideolgica que influenciam diretamente na viso do objeto de estudo. Vigorou at a
primeira metade do sculo xx a crena na existncia de uma geraodeescritores,originada
em torno de umacontecimentohistrico,oDesastrede1898,eseparadade formaantitticae
constitutiva de outro grupo de escritores, os modernistas. Essa oposio possibilitou a
afirmao da identidade de tal gerao.A partir da segunda metade do sculo xx, crticos
como Ricardo Gulln, Federico de Ons, Vicente Cacho Viu, E. Inman Fox, John Macklin,
Jos CarlosMainer,RichardA.Cardwellprocuramdesconstruiroesquematericoemquese
basearam individualidades como Azorn, PedroSalinas,HansJeschke,PedroLanEntralgoe
Daz Plaja, e reconsiderar os escritores da suposta Generacin del 98 luz do Modernismo,
manifestao poltica, social, religiosa, cultural, artstica e literria incorporada crise
existencial e s inquietaes filosficas e estticas do chamado fim de sculo. Nossa
comunicao tem como objetivo analisar o debate terico desenvolvido em torno dessa
mudanaconceitualedeperspectivaocorridanahistriadaliteraturaespanhola.

Entre la heterogeneidad narrativa ylatransculturacin:ngelRama,AntonioCornejo

PolarylainterpretacindeAmricaLatinaenclavecultural
MarcoAntonioBonilla(Uniandes)

La ponencia apunta a establecer una crtica comparada entre las aproximaciones tericasdel
uruguayo ngel Rama y el peruano Antonio Cornejo Polar. Mediante un contrapunteo entre

la apuesta de Rama y su idea de Transculturacin, frente a la de Cornejo y su nocin de

Narrativas heterogneas, la ponencia sopesa los dos conceptos en tanto categoras para
entender la historia cultural, la produccin literaria y la identidad de Amrica Latina. La
ponencia apuesta por una defensa de la propuesta de Antonio Cornejo Polar, pues estalogra
captar con mayor acierto la heterogeneidad y la diversidad cultural que caracterizan al
subcontinente latinoamericano. Mientraslatransculturacincumple sufuncinexplicativade
los procesos de mutua influencia en la relacin entre la ciudadletradaysuentorno,pierde
validez a la hora de explicar la relacin entre la heterogeneidad literaria y la diversidad
sociocultural de los pases al sur del paralelo 30. No obstante, se defiende el papel
complementario de las propuestas de Rama y Cornejo para la interpretacin de Amrica
Latinaenclavecultural.
GlossriodelocuesparaaprendizesbrasileirosdeELE:Metodologia
MarcoLuizMendesdeOliveira(UEL/UNEB)

A compilao de glossrios uma prtica que, apesar ser antiga, tem se mantido na
atualidade. Observamos sua presena, por exemplo, em anexos de textos, ou no final de
livros, tanto em lngua materna, quanto em lngua estrangeira. Podemos considerlos,
portanto obras lexicogrficas monolngues, bilngues ou multilngues. Neste trabalho
apresentamos a metodologia empregada para a elaborao de um glossrio bilngue de
locues, direcionado a aprendizes de lngua espanhola. Esta comunicao apresenta,
portanto, as etapas de um projeto de pesquisa desenvolvido no Mestrado Profissional em
Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Descrevemos a
metodologia empregada na elaborao do glossrio referido, levando em considerao os
motivos que nos conduziram seleo de uma fonte especifica para a coleta das expresses
idiomticas. Vinculado ao projeto de pesquisa O dicionrio bilngue pedaggico como
ferramenta para o ensinodeidiomatismos,emandamentonamesmainstituio,estetrabalho
tem como referncias tericasosestudosdaFraseologia,daFraseografia edaFraseodidtica.
Fazse necessrio esclarecer que o levantamento das expresses idiomticas foi extrado das
colees Cercana Joven e Enlaces lnguaespanholaparaoEnsinoMdio,livrosaprovados
pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) de 2015,eque,paraestaexposiooral,
apresentamos como resultado um exemplo extrado de nosso produto final, ou seja, o
glossriodelocuesparaaprendizesbrasileirosdeespanholcomolnguaestrangeira.

Perplexidadeedesconcertonocampodebatalha
MargarethSantos(USP)
Os 80 anos doincio daGuerraCivilEspanhola tmsuscitadoinmerasdiscusses
e publicaes, no apenas sobre as atrocidadescometidasduranteoconflito,mas
tambm sobre a necessidade de articular um novo discurso acerca do golpe de
estado de1936,impostoaogoverno legtimoda II Repblica espanhola.Nombito
dessas ponderaes, ganha relevncia o papel da poesia das geraes literrias
posteriores ao conflito, em especial, da Gerao de 1950. Caracterizada sob o
emblema de nios de la guerra, o selo, repetido didaticamente ao longo da

historiografia literria, desvela um movimento reflexivo de alcances

desconcertantes,queno cabem no termo homogeneizador de gerao.Leresse
cenrio pressupe discutirastensesentre a memria infantileameditaoadulta
de alguns dos expoentes desse grupo sobre a representao da guerra e suas
consequncias. Desde o interior de seus versos, forjados em um amlgama de
lembranaeimaginao,ospoetasJaime Gil deBiedma,Jos AgustnGoytisoloe
ngelGonzlez constroemumespaoquestionadordasseasdeidentidad,quea
historiografia generalizante impe dor particular do momento vivido. A fim de
empreender um percurso por esse universo que se desenha como supostamente
pendular, pretendemos discutir os poemas Intento formular mi experiencia de la
guerra, deJaime Gil deBiedma,Exiliado,deJosAgustnGoytisoloeCampode
batalla, de ngel Gonzlez, com ainteno de recuperaros distintos matizes que
podeadquirir anoo de campo de batalha, para almdo conceitoblicoimediato,
edelinearuma reflexosobreoconflitoesuasconsequnciassobumaperspectiva
calcadanainstabilidadeentreovividoeorecordado.

"T, Seor, que fuiste testigo de la fuerza quesemehizo,s juezdelaenmiendaquese

me debe hacer..." presentando la anagnrisis que se utiliza en la novela ejemplar
cervantinaLafuerzadelasangre
MaraCristinaLagrecadeOlio(UPM

En esta comunicacin se analizar la presencia destacada de la tcnica literaria denominada

anagnrisis, agnicin o reconocimiento de personajes. La Potica de Aristteles presenta
estudios formales sobre este acto de reconocimiento, que en la poca moderna ha sido
investigado por autores de la importancia de T.Cave, P. Garrido Camacho, B. Adams, G.
Thiele, entre otros. Al estudiar esta novela ejemplar, el lector de nuestros das enfrenta la
cuestin de que el personaje femenino de Leocadia acepta casarse, con quien destruy su
honra ante la sociedad toledana, como camino posible para dar fin a una vida como reclusa
dentrodesuhogar.
A partir de lecturas crticas y del anlisis textual de la novela ejemplar selecionada se
demostrar la importancia, atribuida por los investigadores, de la anagnrisis como recurso
literario frecuentemente utilizado por Cervantes en varias de sus obras, por ser un elemento
que, segn el autor griego antes mencionado, no podra faltar en unafbulacomplejayaque
permitiriacautivaraquienleyeseunatragedia.

O Romance Tiempo de Silencio Como Painel Histrico dos Desdobramentos

PolticoseCulturaisdaGuerraCivilEspanhola

MariadaGlriaFranco(FaculdadePresbiterianaMackenzieRio)
Esta comunicao, sobre o romance da psguerra civil espanhola Tiempo de
Silencio , se detm na anlise daqueles aspectos da obra que contribuem para

conformar um painel dasociedadeespanholados anos 40, especificamenteosque

apontam para a degradao fsica e moral de sua populao, para seu
empobrecimento financeiro e cultural, para a Espanhacaladaeamordaadapelos
ditames e imposies do regime ditatorial que se implantou nopas ao trmino da
dilacerantelutafratricidade1936a1939.Esteromance,escritoaofinaldosanos50
e publicado em 1962, sofreu cortes da censura ditatorial e seu autor, Luis
MartnSantos, (n.1924 1964) enfrentoutambmorigorditatorialnasexperincias
vividas nos calabouos franquistas. Este intelectual, inserido na cultura de seu
tempo histrico, esse artista, engajado e comprometido com a realidade social e
polticade seu pas, propeemseutexto queseuleitorempreendaumacaminhada
pelos espaos degradados da sociedade espanhola na qual se movem seus
personagens. Luis MartnSantos busca romper o silncio imposto sociedade
espanhola atravs do emprego de mitos em seu discurso, uma mscarademitos,
frmulacomaqualpodedizerointerditoealudir,disfaradamente,quelarealidade
socialqueseuautordesejaverdesveladaporseusleitores.

Umestudofonticoacsticosobrerticosemdialetosdoespanhol
MariadaPiedadeSoaresCstolaPUC/SP

Este trabalho tem como objetivo analisar as produes de variantes rticas (sons de r) em
coda silbica por falantes da lngua espanhola. Com o apoio na inspeo de espectrogramas
de banda larga e na anlise de outiva conseguiremos detalhar as caratersticas fnicas,
superando uma anlise feita somenteapartirdapercepo.Osrticos soumaclassedesons
que apresentam extensa alofonia e o conhecimento sobre o uso de variantes rticas de
interesse para o ensino de espanhol para brasileiros, pois as lnguas espanhola e portuguesa
diferem quanto correspondncia entre grafia e som no que tange ao uso de r". A lngua
espanhola apresenta os fonemas rticos / / tap e /r/ trill e tem como variantes taps, trills,
fricativas e aproximantes. Para corpus de pesquisa foi escolhida a letra da cano intitulada
Pedro Navaja de autoria de Rubn Blades. Afundamentaotericadestetrabalhoateoria
acstica de produo da fala (G. Fant,1960).Pormeiodessateoriaeapartirdainspeodos
espectrogramas podemos inferir as posies dos articuladores e as fontes de voz e rudoque
caracterizam foneticamente os sonsdafala. Apesquisa,almdecontribuirparaaconstruo
de conhecimento sobre o uso dos rticos em lngua espanhola, poder ter desdobramentos
para o ensino de espanhol para brasileiros, pois esses estudantes apresentam dificuldades ao
produzir /r/ trill e as repercusses deste trabalho podem inspirar a elaborao de materiais
didticosqueintroduzam,demaneiraqualificada,questesdepronncia.

Representaes das subjetividades femininas em Babel brbara, de Cristina

PeriRossi
MariadeFatimaAlvesdeOliveiraMarcari(UNESPFCL)

Em seu poemrio Babel brbara (1991), a escritora uruguaia Cristina Peri Rossi
empreende uma busca pela mulher arquetpica e original, anterior cultura
patriarcal. Para tanto, a autora prope a construo de uma linguagem simblica
feminina oposta lgica falogocntrica. Aolongo dopoemrio, queparodia oritmo
lentoegrandiloquente que caracteriza a ritualidade religiosa, evidenciase odesejo
do eupotico em nomear o que pertence ordem simblica: Babel, deusa da
linguagem potica, um ser ambguo que se nutre de diversos mitos e de suas
interpretaes simblicas, reunindo o desde o mito da Deusa Terra at o mito do
nascimentodalinguagem.Emnossotrabalho,pretendemos analisarcomoaautora
subverte e ressignifica o discurso mitopotico por meiodalinguagem neobarroca,
assim como reconstitui uma subjetividade primordial, centrada no feminino,
contrapondose s teorizaes de Lacan, que nega ao feminino qualquer
protagonismo ontolgico. Para tanto, contaremos com o apoio da crtica de Luce
Irigaray (1985) sobre os pressupostos de Lacan, dos estudos de gnero deJudith
Butler (1990), bem como das teorizaes de Severo Sarduy (1972) sobre o
neobarroco

Elresplandordelahoguera:memoriasluminosasdeHctorTizn
MaradelCarmenTacconi
UniversidadNacionaldeTucumn(UNT)
AcademiaArgentinadeLetras(AAL)

El objetivo de este estudiosedirige arescatarvertientesdelacosmovisindeHctorTizna

partir de sus memorias que ha titulado El resplandor de la hoguera. Nos interesan tres
vertientes que ataen a: 1) el significado de su lugar de pertenencia: Yala, el centro del
mundo 2) el valor y la importancia para el escritor de la literaturacomotextosdelecturay
como creacin 3) la importancia de los amigosensuvida.Lahiptesisqueorganizanuestra
bsqueda en el texto fuente: existeunaindudablecoherenciaentrelafuncinqueelnovelista
reconoce a la memoria y la estructura que ha impuesto al cuerpo textual de sus memorias.
Nuestro anlisis se funda en un marco terico que aplicamos desde 1998 y que ha sido
elaborado en base a aportes de JeanMichel Adam (1985), Jaap Lintvelt (1989), Gerard
Genette (1983). Enfocamos: a) la superficie textual (paratextos y cuerpotextual):elyocomo
eje del relato, la incorporacin de segmentos de distinto subgnero narrativo(diariontimo)
y las figuras retricas b) la trama: en su organizacin experimental refleja los conceptos de
Tizn sobre los hechos indelebles enlamemoriac)laestructurasemnticaprofunda.Parala
interpretacin del perfil que identifica los gneros ntimos o discursos del yo consultamos
textosdePhilippeLejeune(1975)yManuelAlberca(2000).

Enseanzadetraduccinliterariapropuestasdidcticas
MaradelMarParamosCebey(UnB)

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didctica que pueda ayudar a
desarrollar estrategias adecuadas de traduccin, que sern utilizadasenlatraduccinliteraria
(portugusespaol). La traduccin literaria forma parte de la traduccin especializada,

variable de gran dificultad, por lo que es conveniente que el alumno llegue a estaasignatura
con una buena competencia lingstica y traductora. Este tipo de traduccin ofrece, por lo
tanto, la posibilidad de estudiar de forma ms completa todos los procedimientos de
traduccin y puesto que representa una puerta de entradaa obrasescritasenotraslenguas,es
de fundamental importancia que el futuro traductor literario aprenda a desarrollar ciertas
estrategias, as como le corresponde al docente la importante tarea de evaluar el proceso, ya
que la evaluacin de los mritos creativos y literarios no siempre es objetiva. Una de las
estrategiasutilizadaseselestudiocontrastivodetraduccionescomoejerciciodidctico.

Elhombreolvidadoenlagarita:omarginalizadohistricoemEllpizdelcarpintero
MariadoCarmoCardosodaCosta(UFRJ)

A obra em tela conta a trajetria dos personagens prisioneiros durante o perodo da Guerra
Civil Espanhola pela polcia franquista, representada principalmente pelo carcereiro Herbal.
O relato nos chega atravs de flashbacks do perodo que antecede a guerra, da poca da
guerra e da viso atual do psguerra pelo personagem carcereiro e por meio de um dos
personagens prisioneiro Da Barca. Tais relatos so introduzidos por um personagem
investigador, Carlos Sousa, que, ao buscar conhecimentos da histria da guerra, entrevista o
exprisioneiro Da Barca que pe em perspectiva a memria de um tempo propositalmente
esquecido pela sociedade espanhola. Alm dessas vozes narrativas, h uma voz onisciente
que se materializa mediante um objeto simblico o lpis do carpinteiro. Manuel Rivas
escreve seu livro em galego, resgatando uma cultura rechaadapeladitadurafranquista.Este
auto de resistncia se contrape a uma poltica totalitria que exclui diversidades de saberes
por uma pretensa e autoritria unidade culturalnacional. Este trabalho visa flagrar Herbal
como persona hispnica da histria dos perifricos scioeconmicoculturais. A construo
narrativa desse personagem se manifesta desde a sua apario em instantneos da infncia,
adolescncia e juventude desprovida de bens materiais, espirituais e intelectuaisquebrilham
no relato sombrio do seu empoderamento blico. Aparecem tambm o antagonismo desse
personagem e sua problematizao quanto a outros personagens considerados por seus
pertencimentos a elites sociais, econmicas e culturais. Desse modo, mostrase como tal
personagem se desenvolve nessa realidade histrica e se contextualizaficcionalmentenoseu
antagonismo como defensor do sistema polticocultural vigente em relao aos outros
personagens que protagonizam a contestao desse sistema. Pontuandoestaanlise,veremos
como o objetosmbolo desse romance el lpiz rojo: carpinteiro, escritor, pintor, nas mos
ativistas de seus usurios tornase um elemento passivo ao ser confiscado por Herbal, que o
utiliza como amuleto, naturalizando a histria como pensamento mgico. Como vemos, o
tema deste trabalho j se apresenta no ttulo: o homem marginalizado em El Lpiz del
carpintero,porumavisohistricofilosfica,queaprpriaobranosproporciona.

Semblanzabioliterariadeunaescritorapolmica:lailuminadaymalditaElenaGarro
MariaMercedesRibeiroPessoaCavalcanti(UFPBUAM)

De familia catlica ella misma se auto defina catlica guadalupana fue el espritu de
justicia y solidaridad de la escritora mexicana Elena Garro quien incit a su esposo Octavio
Paz a acercarse de los desposedos. Y aunque fuera lprogresista,fueellaquienloempuja
comprometerse, llevndolo a conocer los aborgenes de Yucatn. En la pareja, ellajugabael

papel de personaje ms prctico, curioso, activista. Incansable, escriba artculos feroces.

Valiente, acusaba al sistema, dndoles los nombres a los responsables por las iniquidades e
ilegalidades que cometan en relacin a la mujer, a los indios y campesinos. A menudo, esa
postura radical, esa franqueza que noconocalmitesniclemencia,yesasinceridadpunzante
trasformada en acciones, desconcertaba y enfureca quienes se mantenan, segn ella,
inermes. Por otra parte, su coraje desmedido, que la haca desplazarse a rincones
presuntamente peligrosos, en donde vivan los miserables, sola ser confundido como un
rasgo de locura de una mujer paranoica. Ahora bien, como observa RebeccaE.Biron(Elena
Garro and Mexico's Modern Dreams, 2014), la escritora, peseasertan custicarespectoalo
que consideraba mal carcter e hipocresa de sus compaeros literarios y agentes culturales,
jams ces de esperar su admiracin y respeto (Trad.) (Biron, 2014, p. 7). Osada en su
vida, igualmente lo era en su escritura. Afanosamente teja, en su arte literario, la compleja
artesana de las palabras, formas, tramas y personajes,enprodelaperfeccinartstica,como
sepuedecomprobarensuobramaestraLosRecuerdosdelPorvenir(2010).

SobredistnciaseproximidadesentreoespanholeoportugusdoBrasil
MariaMercedesRiveiroQuintansSebold(UFRJ)

Estudos preliminares (Gonzlez (1994), Kulikowski & Gonzlez (1999)) mostram uma
distancia tipolgica entre a lngua espaola e o portugus do Brasil. E, por isso, em certos
pontos suas gramticas se aproximam ou se distanciammais.Almdisso,asdiferenasentre
as gramticas materna e de lnguaestrangeirasosensveisaofatodequeaprimeiralngua
configuracionalmente mais prxima, como o caso do portugus, ou mais distante, como
seria o caso de uma lngua como o ingls. Neste artigo, buscamos tratar como os estudos
lingusticos de natureza mental, particularmente os de Chomsky veem o processo de
aquisio de uma lngua por uma criana. Interessanos, ainda, estudar o processo de
aquisio de uma lngua estrangeira quando h menor distncia entrealnguaestrangeiraea
lngua materna, como o caso do portugus do Brasil (PB) eoespanhol.Diantedoexposto,
o objetivo deste trabalho analisar testes aplicados a falantes de portugus do Brasil
aprendendo espanhol como lngua estrangeira e a falantes de espanhol de diferentes
variedades aprendendo portugus como lngua estrangeira. Os dados apresentados revelam
que a proximidade entre as duas lnguas produz, seja no caso dos falantes de portugus do
Brasil ou no caso dos falantes de espanhol, transferncias que informam muito sobre a
distncia entre as duas lnguas. Ou seja, suas lnguas maternas esto presentes e tais lnguas
impemaosaprendizesumahierarquiadedificuldades\facilidades.

OcotidianofraturadoemAquipasancosasraras,deLuisaValenzuela
MariaMirtisCaser(Ufes)

Nesta leitura de Aqu pasan cosas raras, deLuisaValenzuela,analisamseosacontecimentos

violentos e insanos que fraturam a vida cotidiana dagentecomum,moradoradeumacapital,
que, em alguns dos relatos, diretamente nomeada Buenos Aires. Surpreendidas pelo
nonsense dos episdios orquestrados pelas foras policialescas dos promotores da chamada
Guerra sucia, as personagens tentam sobreviver apesar do medo, da angstia, da

insegurana, da cuerdaflojaemquetmdeseequilibrar.Comironia,humornegro,ejogos
de palavras que caracterizam seu discurso, a contista mimetiza a estupefao produzidapelo
efeitos da polticaimpostapeladitadura.NosrelatosAqupasancosasraras,quedttulo
compilao, Los mejor calzados, Sursum corda ou El lugar de su quietud, Valenzuela
registra o silncio imposto pelo autoritarismo, a inevitvel autocensura do narrador e a
imobilidade coletiva frente aos desmandos oficiais. As anotaes de Luis Alberto Romero
(2004) e de Francine Masiello (1987) sobre o Proceso na Argentina e de Andrea Parada
(1999) sobre a reviso histrica estabelecida pelo discurso valenzuelano compem abaseda
crticaparaotrabalho.

Pienso,luegoescribo:elarmadodematerialesdidcticosbajoperspectivas
interculturales
AndreaFabianaHidalgo(UTNFRA)
MariaSlviaRodriguesAlves(UniFACEF)

Este trabajo tiene como objetivo mostrar la vinculacin en educacin superior de los pases
delMERCOSURenlosprocesosdeintegracinlatinoamericanaatravsdelaslenguascomo
guas simblicas de la cultura. Tomandocomoejeunaexperienciadeeducacinintercultural
entre dos instituciones universitarias de Argentina y de Brasil (la Universidad Tecnolgica
Nacional Facultad Regional Avellaneda y el Centro Universitario de Franca UniFACEF)
nos proponemos exponer el desarrollo de materiales en enseanza de espaol como lengua
segunda y extranjera y el de portugus como lengua segunda y extranjera en ambas
instituciones. Centrndonos enunaprendizajeintercultural,diferencindolodelmulticultural,
desarrollaremos nuestras propuestas didcticas basadas en la generacin de motivacin para
las producciones tanto orales como escritas, el rol del juego ysudidactizacin.Comoindica
Zidarich (2001), el Enfoque Intercultural bajo polticasdeinclusinseubicaenlasantpodas
de las propuestas de asimilacin forzada,debellevaraproyectaraccionesquefacilitenenlos
alumnos el fortalecimiento de lo propio y apropiacin de elementos de la llamada cultura
universal. A ese mismo respeto, Serrani (2005) afirma que el conocimiento lingstico noes
el nico objetivo de la enseanza de lenguas, la lengua debe ser considerada como ms que
un instrumento, es materia prima de la constitucin identitaria. Y, la falta de produccin
editorialenesteterrenoexigeunaresignificacinde nuestratareaypromocindeespaciosde
reflexineintercambiodeconocimiento.

MobilidadetransculturaleestticadodilaceramentoumaleituradocontoACaacup,
deJosefinaPl
MariaJoseleBuccoCoelho(UFPR)
MariaTeresitaCamposAvella(UniversidadeTuiutidoPR)

Segundo Bernd (2012), as mobilidades migratrias transculturais abarcam os deslocamentos

que implicam em uma desterritorializao dos indivduos de uma comunidade de origem e
sua posterior insero dentro de uma nova comunidade cultural.Designam,nessenterim,os
trnsitos impostos/vividos/sofridos em meio aprocessosdeemigrao/imigraoepressupe

o desencadeamento de passagens e transferncias culturais. Esse processo, muitas vezes

brutal, revela a condio daqueles que, por razes diversas,seestabelecememencruzilhadas
culturais e necessitam constituirse em uma territorialidade fsica e simblica dual e,
muitas vezes, mltipla. Partindo desse pressuposto, este estudo busca flagrar os matizes
estticos descoloniais que desvelam essa condio nas prticas literrias contemporneas.
Assim, por meio da anlise do conto A Caacup, de Josefina Pl (19031999) pretendese
esquadrinhar como o dilaceramento, enquanto esttica descolonial ancorada no sofrimento
causado pela interseco de universos culturais distintos seinstauranocontocontemporneo
e revela como os indivduos, fagocitados, sofrem a agrura do pertencimento duplo ou
mltiplo.

Restosdeldesastreoelfinalcomoresto:CuadernosdePripyatdeCarlosRos
MarianaCatalin(IECH/UNRCONICET)

En Cuadernos de Pripyat el escritor argentino Carlos Ros nos confronta con una ciudad
devastada: el accidente nuclear de Chernobyl no ha dejado en Pripyat ms que restos.
Malofienko rastrea all a su familia muerta pero, a medida que la narracin avanza, la
bsqueda desborda claramente ese objeto. En el contexto de una interrogacin ms amplia
sobre los imaginarios para despus del final en la narrativa argentina actual y en funcin de
un intento de reflexionar sobre el valor de estas manifestaciones en elcontextodelconsenso
de muchas perspectivas tericofilosficas que afirmanquelosimaginariossobreelfinalyla
catstrofe han perdido la potencia que poseyeron durante el siglo XX al ser captados por
diferentes mercados (entre ellas, las de Fredrik Jameson (2004), Giles Deleuze (1996) y
George DidiHuberman (2012)), el presente trabajo busca analizar las lgicas de final y
sobrevivencia que articulan la novela de Ros. Cuadernos de Pripyat tensiona de manera
singular la inmanencia e inminencia del final que, segn lo sostiene Frank Kermode (1983),
caracteriza a losimaginariosapocalpticos:elmodoenqueimaginalatemporalidadcontrasta
con la sucesin efectiva de los hechos histricos y, en funcin de ese contraste, la convoca.
Pone en juego as un imaginario de el da despus demaana(Link2015) peroenfuncin
de una catstrofe que es solo parcial: el desastre nuclear, se sabe, no ha afectado al mundo
entero y, sin embargo, la mutacin en el territorio destruido es tal que genera lgicas
radicalmente diferentes para comprenderlo y narrarlo, lgicas que obligaran a extender la
catstrofealatotalidadycuyaspotencialidadespodranseranalizadasdesdelasposibilidades
queunapocalipsissinapocalipsisabreparaJaquesDerrida(1994).

Lasvocesdelacalleenelauladelenguas
JorgelinaLizAngeliniOcaranza(USP)
MarianaCortez(UNILA)

Las concepciones de la cuestin cultural como agente de mediacin en el proceso de

enseanzaaprendizaje de espaol como lengua extranjera, las relaciones interculturales
entendidas como recurso de aprendizaje y la formacin humanizadora como base de la
educacin crtica son los pilares de este artculo. Presentaremos cmo las poticas
latinoamericanas pueden volverse un objeto de enseanza en las clases de espaol para

hablantes de portugus en Brasil, promocionando una postura sensible interculturalmente

(Santos, 2011). Particularmente, describiremos la llamada artedecalle(muralismoygraffiti)
presentes en tres ciudades latinoamericanas, a saber: Ciudad de Mxico, Valparaso y So
Paulo,comoobjetodeenseanzadelenguas.
La fundamentacin terica que nos respalda tiene como objetivo discutir sobre lengua,
cultura, lenguaje, poticas e interculturalidad, a partir de autores como Canclini (2001),
Camblog (2009), Hall (2005). Por medio de las tensiones culturales de lo propio y del
otro se introduce nuestra propuesta de una pedagoga de las lenguas del continente
latinoamericanoconvistasalaintegracinregional.

Operfildodicionriopedaggiconoensinodeespanholcomolnguaestrangeira
MarianaDarVargas(UNESP)

Este trabalho propeumdilogoentreoensinodeEspanholcomoLnguaEstrangeira(E/LE)

e a Lexicografia Pedaggica. No momento de compreender textos, h espao para: a)
encorajar os alunos a ativarem seus conhecimentos prvios sobre a temtica textual e
inferirem os significados de itens lexicais desconhecidos b)permitireestimular aconsultaa
dicionrios pedaggicos, quando necessrio para a compreensototaleadequadadotexto,j
que, como afirma Schmitz (2011, p. 99), O dicionrio bilngue me coloca no mundo real
onde existemequivalentesseguros.Aproduotextual,oralouescrita,refereseaocaminho
lngua materna lngua estrangeirafeitopelousuriododicionrio,afimdeexpressarideia
ou conceito no idioma de aprendizagem. As informaes lingusticas necessrias para
compreender so diferentes das para produzir, portanto apresentamos o perfil do dicionrio
pedaggico para compreenso e do dicionrio pedaggico para produo no ensino de
EspanholcomoLnguaEstrangeira.

MiradasartsticasacercadeBuenosAires
MaricliaNunesdosSantos(UNILA/UNIOESTE)

A relao estabelecida entre as formas artsticas e os espaos urbanos tem despertado a

ateno de muitos crticos, entreosquaissedestacaBeatrizSarlo(2008),paraquemacidade
se caracteriza como o teatro do intelectual, sendo que tanto o artista como o seupblicoso
atores urbanos. E uma dessas cidades que vem instigando os olhares artsticos desde longa
data Buenos Aires. A capital argentina, nacondiodecidadeemprica,constituiosuporte
para a construo da cidade do futuro, a partir da imaginao urbana de Arlt, da
reconfigurao de Le Corbusier e dos novos edifcios de Acosta, bem comodespertaaviso
nostlgica de Borges (SARLO, 1994, 2008). Mas a nostalgia em relao a um modelo de
cidade e a negao em relao a outro parecenoestarrestritaaosartistasque,aexemplode
Borges, tiveram a oportunidade de vivenciar ambos os perfis citadinos. Isso o que nos faz
crer a obra cinematogrfica Medianeras (2011), dirigida por Gustavo Taretto. Nessa obra, a
cidade no configura apenas mais um elemento da narrativa, mas um elemento de
importncia tal que interfere no comportamento dos personagens e nas suas atitudes, sendo
imprescindvel para a significao que o texto assume. Nesse sentido, propomos um estudo

acerca da representatividade de Buenos Aires como elemento ficcional que interfere

sobremaneiranasignificaodanarrativanareferidaproduoflmica.

Qu es un escritorlatinoamericanoparaRobertoBolao?Algunasreflexionesapartir
desucuento"argentino"
MarioReneRodriguezTorres(UNILA)

Al ser preguntado por su nacionalidad, en la entrevista que concedi a Mnica Maristain

poco antes de morir, Roberto Bolao respondi: soy latinoamericano. El adjetivo aparece
frecuentemente en suobra,loquemuestralaimportancia quetenaparaesteautorque,porlo
dems, da la impresin de poder escribir como un mexicano, un chileno o un argentino. La
validez deesaimpresin,sinembargo,puedesercuestionada.VernicaGaribottoapunta,por
ejemplo, que El gaucho insufrible no est escrito en rioplatense, sino en lenguaje
Anagrama. Antes que un defecto, esafaltadeautenticidaddellenguajedelcuentopuedeser
considerada como una eleccin pertinente dado el tema que aborda: el viaje al Sur de un
abogado pensionado de Buenos Aires, en 2001. Un viaje que por ocurrir despus del cuento
El Sur de Borges, en el cual explcitamente se inspira, solo puede ser considerado una
farsa, aunquerentableparadiferentesagentescomoel mercadoeditorial.Asloindicaelcaso
del Bebe, el hijo del protagonista, cuya garanta de haberse convertido en un escritor
latinoamericano de xito es haber publicado un libro en Espaa (lo que reflejalahistoriadel
propio Bolao). El gaucho insufrible nos servir para mostrar que ser latinoamericano
para Bolao no es nada transparente. Para l, el trmino est vinculado con una historia de
violencia y horror que correspondera al escritor enfrentar con la lucidez y mala leche
quehabratenidoNaipaulensuvisitaaBuenosAires.

Entre duas guas: o fluxo entre o nacional e o universal emGrandeserto:veredas,de

GuimaresRosa
MarliFantiniScarpelli(UFMG)

ngel Rama, diz Antonio Candido, faz parte de uma gerao crtica de intelectuais
participantes e desmitificadores que transformaram a cultura latinoamericana numa
fecundamediaoentreadimensonacionaleauniversal.EmTransculturacinnarrativaen
AmricaLatina,1984,Ramaidentificar,nanovanarrativaquedespontaem1920,indcios
do sistema literrio comum a regies latinoamericanas, em que a literatura brasileira j
estariaintegrada.Assimcomoseuscontemporneoshispnicos,modernistasbrasileiroscomo
Mrio de Andrade, Graciliano Ramos e Guimares Rosa souberam conciliar tcnicas
vanguardistas aos repertrios temticos de suas regies. Rama, segundo Candido, percebeu
dois extremos conflitantes no regionalismo continental: de um lado, a adeso ao
vanguardismo, representada pela ruptura com o passado e projeo virtual do futuro de
outro, a penetrao na realidade regional tendente ao realismo e resistente s inovaes.
Contudo, dcadas depois, ocorre a sntese inesperada que produzirotraomaisoriginale
fecundo das nossas literaturas: a penetrao das tcnicas renovadoras das vanguardas no
universo do regionalismo, na obra de Arguedas, Juan Rulfo, Garca Marquez, Guimares
Rosa.Estasnteseinesperadaentreregionaleuniversaloobjetocentraldestetrabalho.


AtraduodepoesiahispanoamericananoBrasil
MarlovaAseff(UnB)
A traduo de literatura hispanoamericana teve um despertar bastante tardio no
Brasil. Segundo Daniel Wogan (1948), enquanto nos Estados Unidos a primeira
traduo deautorhispanoamericanodatade1827,noBrasil,issosocorreriameio
sculo mais tarde. No entanto, embora no houvesse muitas tradues, conforme
Hallewell, os intelectuais [brasileiros] no desconheciam a literatura
hispanoamericana no original, graas, principalmente, s edies de Barcelona
importadas pela Livraria Espanhola, do Rio, desde o incio do sculo. [...] Porm,
praticamente nada dessa literatura jamais fora traduzido [at a dcada de 1960].
(HALLEWELL, 2005, p. 475). Ainda segundo Hallewell, O Fichero bibliogrfico
hispanoamericano, de Bella Josef, datado de 1973, dava conta de apenas meia
dziadeobrastraduzidas,entreelasFacundo,deSarmiento(BibliotecadoExrcito,
1938)eO tnel, de Ernesto Sbato (CivilizaoBrasileira, 1931). J no mbitodas
obras do gnero poesia, ao qual me deterei nestacomunicao, a traduo tardou
ainda mais. Pablo Neruda foi o primeiro poeta hispanoamericano traduzido com
sistematicidade no Brasil.Nesta comunicao,ireiretomar ahistriadatraduoda
poesia de lngua espanhola no Brasil e mostrar por meio de um levantamento
bibliogrfico aevoluodonmerodessastraduesnoBrasilnoformatolivro entre
asdcadasde1960e2000.

AfcomoestratgiananarrativadeJorgeLuisBorges
MauricioFerreiraChemello(PUCRS)
AlineCoelhodaSilva(UFPEL)

Como sugere o autor, se pensamos a metafsica como ramo da literatura fantstica, no nos
distanciamos em apontar a f como um elemento fantstico na obra de Borges. Milagre
secreto, um dos contos do clebre Fices publicado em 1944 um desses exemplos, que
dialogam com a tese de Ruth Fine (2012) ao observar o lcido tratamento borgeano do
paradigma da f como fenmeno histricocultural universal (p. 10). O paradoxo do
ceticismo de um universo fantstico que reconhece a existncia de Deus, seja na produo
ficcional como na ensastica. Nesse sentido, apoiados em Sosnowski, Fine, Nascimento
buscaremos apresentar uma leitura da transioentre osuniversosnarrativos(oreal/histrico
e o fantstico/milagre/f) que so apresentados pelo narrador sob o mesmo foco narrativo,
deixando ao entorno narrativo a aceitao do divino e aoleitoroquestionamentodoinefvel
exercciodetraduodaf.

Carlos, protagonista deA quien corresponda, deMartnCaparrs,eareflexo

sobreaditaduramilitarnaArgentinaeseusdesdobramentosnosdiasatuais
MximoHelenoRodriguesLustosadaCosta(UFF)
Trinta anos depois do fim da ditadura militar argentina, Carlos, ouelColorado, o
protagonista doromance,descobre que est doente e quemorrerembreve.Lder

deum dosgruposque lutavam pelaqueda do regime, ento,sepearefletirsobre

seu movimento e os ideais que defendiam. Alm disso, reflete sobre os
desdobramentos daquela luta nos dias em que vive: a posio de antigos
companheiros, alguns, transformados em pequenos burgueses com medo da
violncia das ruas,outros,confortveisedentronopoderpolticoatual,desfrutando
doluxo e dainfluncia advindos distoeaposiodeextorturadores,entreguesao
vcio e trabalhos menores. Sua concluso devastadora: fazemos parte da
generacin ms fracasada de esta larga historia de fracasos que es la historia
argentina(p.25).Fundamentasuareflexocomdadoseconmicosdasrespectivas
pocas. Llo apropriarse de uma viso muito crua dos fatosque orientaram os
anos de 1976 a 1983 e que se desdobram at o presente. Isso, naturalmente,
permite uma comparao com a realidade brasileira. Caparrs, ele mesmo
exmotonero, constri um romance sem eufemismos e com afirmaes
profundamente incmodas para um leitor que, possivelmente, teve seu imaginrio
juvenilromanceadocomoideriodalutadobemcontraomal.

Geografasafectivas,cuerposfronterizos:(in)movilidadesenLaJauladeOro
MayaraAlexandreCosta(UFRJ)

El presente trabajo se propone analizar la pelcula La Jaula deOro(2013)deldirectorDiego

QuemadaDez.LapelculanosmuestralatrayectoriadelosjvenesSara,Juan,Samuelydel
indio de etnia tzotzil Chauk, que parten de barrios y comunidades marginales de Guatemala
rumbo a los Estados Unidos en bsqueda de otras experiencias y perspectivas. Esta
comunicacin pretende acompaar el desplazamiento emprendido por los personajes que, al
atravesar diversos paisajes rurales y barrios perifricos entre Guatemala y la frontera de
Mxico con EE.UU., hacen visibles los espacios de adhesin emotiva (Massey, 2015) y las
nuevas geografas de la rabia y del miedo (Appadurai,2006)que componenlacartografade
las regiones perdedoras de la actualidad. Ms all del anlisis de los espacios atravesados
por los personajes, esta comunicacin se detendr en las performances corporales de los
protagonistas. El objetivo es observar de qu modo mujeres, inmigrantes y sujetos
racializados intentan resistir a los procesos de exclusin de que son objeto, cmo intentan
atravesar imaginarios identitarios que hacen que sus cuerpos estn expuestos a diferentes
tiposdeviolencia.

A todos nos ha tocado vivir la crueldad de este tiempo. Daesferantima

histrica,avozdopoetapartilhada
MayraMoreyraCarvalho(USP)

Em dezembro de 1958, quando ainda residia na Argentina, Rafael Alberti recebe

uma cartaannimaescritadesdeumaprisonaEspanha.Amissivapublicadaem
1976 na edio da revista Litoral dedicada atextossobrea relao entre poesiae
priso. Em junho de 1959j vieraluz a resposta de Alberti,intitulada Carta a los
presos deEspaa.A leituraatenta dessascorrespondnciasdesvelaintenesque

ultrapassam o mbito ntimo, expectativa primeira criada pelo gnero textual, aqui
considerado a partirdos estudos de Foucault(2006), PedroSalinas (2007),Marcos
Antonio de Moraes (2008) e Claudio Guilln (1985). Propomos ler as duas cartas
numa perspectiva mais ampla que implica, por um lado, uma reflexo sobre os
limites da aodopoetaedapoesia,e,poroutro,umacomplexaconjunturahistria
na passagem dos anos 50 para os 60, na qual no se pode ignorar o papel dos
intelectuais detidos em prises espanholas como o poeta Marcos Ana, cujo
perodo de deteno em Burgos foiamplamenteestudadoporManuel Aznar Soler
(2003) o movimento europeu e americano pela anistia de presos polticos na
Espanha e em Portugal e o acirramento das tenses ideolgicas decorrentes da
Guerra Fria.A armaodiscursivadascartas,organizadaapartir da reivindicao,
tantodos presos comode RafaelAlberti, por umavozplenaelegtimacapazdese
erguer contra o silncio decretado pela ditadura franquista aps a Guerra Civil
Espanhola, reafirma o compromisso deste poeta e evidencia sua lcida atuao
artsticaepolticanumcontextohistricoespecialmenteintrincado.

Relato, testimonio y traumas de la violencia en La noche de Tlatelolco de Elena

Poniatowska
MercedesMagdalenaRodrguez(UNMdP)

La noche de Tlatelolco (1971) comprende un volumen de testimonios que reconstruye el

Movimiento Estudiantil del 68, pero particularmente la noche del 2 de octubre en que se
despliega unamplioaparatoderepresin.LaconcentracinconvocadaenlaPlazadelasTres
Culturas por los lderes estudiantiles terminaenunacontecimientodecisivoqueconmueveal
pasysetransformaenunodelosepisodiosmssangrientosdelahistoriamexicana.
Respecto del relato sobre la violencia construido en el volumen y puestaenconsideracinla
capacidad del lenguaje para enunciar la verdad de los acontecimientos en el sentido de
transparencia y transmisibilidad en nuestro trabajo proponemos una lectura crtica que
aborda la siguiente cuestin: qusucedeconlapalabraque dice,revelaydenunciacuando
se acerca a la violencia extrema que testimonian los sobrevivientes de la masacre? y, en ese
sentido, cmo trabaja el relato literario en relacin con el testimonio? Segn nuestra
hiptesis de lectura, setratadeunapalabra,laseformadellenguajevinculadaconlahistoria
oral, que va dejando coordenadas sobre cmo descifrarla en su instancia dialgica de
conversacin reconstruida desde lo fragmentario. Esas coordenadas se manifiestan como
puentes que comunican los significados asociados al trauma, a la memoria escindida y a lo
indeciblecifradoeneldesencadenamientodelossucesos.Despusdel2deoctubre,lalengua
inicia, sostenemos, la bsqueda de un lenguaje capaz de reconstituirla y rescatarla de ese
lugardesilencioqueeseltrauma.

Laformadelpez:dinmicascompositivasdelaliteraturaandina
MeritxellHernandoMarsal(UFSC)

Este trabajo pretende reflexionar sobre las estrategiascompositivas quesejuegan

en la literatura andina. Acusada en varias ocasiones de privilegiar las frmulas
realistas de la narracin, esta literatura da lugar, sin embargo, a algunas de las
obras ms experimentales de la literatura latinoamericana, como El pezdeorode

Gamaliel Churata, Elzorro de arribayel zorrodeabajodeJosMaraArguedas,o

la reciente Cuando Sara Churadespiertede Juan Pablo Pieiro. Suexploracinde
las formas populares de expresin, como los mitos, las danzas, la fiesta o los
tejidos, y de modelos de pensamiento ajenos a la razn occidental, imponen otro
funcionamiento a lo literario y cuestionan el predominio de sus formulaciones
dominantes, en especialde lanovela como gnero omnvoro. Frenteaunaprctica
exotista de extraccin de material mtico y popular para alimentar la mquina
novelstica, estas obras de la literatura andina privilegian la presencia de las
distintaslenguasamericanas y lacolaboracinentresaberesletradosynoletrados.
De esta forma, la peticin de Churata de descolonizar la literaturalatinoamericana
serealizaefectivamenteapartirdeunpertinazejerciciodetraduccin.

"O Outono do Patriarca" de Gabriel Garca Mrquez: um estudo sobre alguns

conceitoschave
MichelleMarciaCobraTorre(UFMG)

Este estudo tem o propsito de estudar a construo das vozes, a memria e a nao no
romance "O Outono doPatriarca"doescritorcolombianoGabrielGarcaMrquez.Oeixoda
obraadiscussodapresenadasditadurasnaAmricaLatinadesdeasindependnciasato
sculo XX. A pesquisa defende que a narrao oral utilizada na obra, em associao
memria dos personagens, com seus mltiplos pontos de vista sobre o passado que
vivenciaram, abre a possibilidade de compreender o romance como uma luta pelo direito de
construo de outras histriasdanao.Asvozesheterogneasdanaosotrazidascenae
participam do processo de negociao e dilogo numa reformulao da narrativa da nao,
demonstrando que h outras verses sobre a histria nacional. Para isso, Garca Mrquez
produziu um efeito de vrias vozes, que lutam para construir outras histrias da ptria,
diferentes da oficial, exercendo o que o crtico uruguaio Hugo Achugar denominou de
direitos dememria.Aconstruodasvozesnoromanceestudadaluzdodialogismode
Mikhail Bakhtin e da transculturao narrativa do crtico uruguaiongelRama.Jaquesto
da nao focada pela perspectiva de Benedict Anderson e a memria enfocada luz das
consideraesdeHugoAchugaredePaulRicoeur.

O modelo didtico de Nord no ensino da Lngua Espanhola: a traduo em

prtica
MirellaNunesGiracca(UNIR)

OmodelodeanlisetextualapresentadoporChristianeNordordenadoporfatores
extratextuais e intratextuais. Tal modelo serviunos como base para o ensino de
traduo na disciplina de Introduo aos Estudos da Traduo e Interpretao da
UNIR. Assim sendo, foi realizada uma breve anlise daspremissasfuncionalistas,
doselementosdo modelodeNord e com isso osalunos puderam aplicarepraticar
ateoriaestudada. Para isso,oencargodetraduoqueosalunosreceberamerao
de traduzir para o espanhol o folheto turstico da cidade de Porto Velho, RO. A
metodologia do trabalho foi pautada na aplicao do modelo didtico para que os

discentes pudessem justificar suasestratgias de traduo.Com isso, perceberam

queofazertradutriovaialmdatransposiolingusticadotextofonteparaotexto
meta. Neste caso, constataram que para um turista estrangeirofoipreciso ampliar
algumas informaes, no traduzir nomes prprios e de localizaes, dar mais
nfase aoselementosno verbais, para que o propsitodedivulgaracidadefosse
alcanado. Como bases tericas para a prtica do exerccio foram utilizadas as
teorias de BAKHTIN (1992), MARCUSCHI (2002) e NORD (1991). Por fim,
percebeuse um comprometimento por partedosalunosnasreflexesediscusses
sobre o processo tradutrio, sobre os principais elementos extras e intratextuais
presentesnastradues.

O uso dos gneros textuais para o ensino da Lngua Espanhola: a prtica desenvolvida
emsaladeaula
MirellaNunesGiracca(UNIR)

O presente trabalho visa apresentar a construo e o processo realizado para amenizar as

dificuldades de interpretao e produo de texto dos discentes do curso de Letras Espanhol
da UNIR (Universidade Federal de Rondnia). Tal processo fezse necessrio por perceber
que a nica disciplina de produo textual em lngua espanhola s ofertada no sexto
semestre acadmico dessa instituio, e por notar que os alunos apresentam imensa
dificuldade em ler, interpretar e produzir textos em espanhol. Para tanto, foram pensadas e
aplicadas atividades que estivessem relacionadas ao mundo real, buscando, assim, atralos
para o contexto sala de aula em todos os sentidos, seja como alunos e como futuros
professores. Fundamentamonos, como base terica para a construo da disciplina, em
BAKHTIN (1992), MARCUSCHI (2002), KOCH (2010), ALMEIDA FILHO (1993) e
LEFFA (2011). Como resultado, percebeuse uma enorme participao porpartedosalunos,
os quais se engajaram em apresentar seus trabalhosemeventosporRondnia,comotambm
apresentaram uma preocupao com o currculo acadmico. Com isso, mostrase a
importncia de ofereceressadisciplinaeessecontedonoapenasnosextosemestre,masno
incio do curso,poisessacadeiracolaboraparaodesenvolvimentodosacadmicosnaleitura,
interpretao e escrita de textos em lngua espanhola, direcionada ao mbito acadmico e
profissional.

UmdicionrioinfantilbilngueEspanholPortuguscomobjetivospedaggicos
MiriamCristianyGarciaRosa(UFMG/UNILA)

A proposta a seguir faz parte de uma pesquisa de doutorado em andamento naUFMG.Com

base nos princpios da Lexicografia Pedaggica (LP), possvel produzir dicionrios
escolares e pedaggicos que tm a funo de auxiliar o ensino escolar do idiomamaternode
lnguas estrangeiras (LE), respectivamente (Hartman James, 1998). Segundo Ferraz (2014),
o dicionrio pedaggico tem a funo de, alm de informar, orientar o aprendiz sobre o uso
das unidades lexicais a fim de auxiliar na aprendizagem de uma LE. Assim, percebese que
um dicionrio pedaggico bilngue de espanholportugus um recurso didtico til para a

aprendizagem de espanhol e tambm uma necessidade urgente, tendo em vista a carncia

desse tipo de material no mercado editorial do pas principalmente destinado a aprendizes
entre 7 e 11 anos. O reconhecimento por parte do MECdequeosdicionriosdevematender
as demandas especficas de cada nvel da Educao Bsica, reforou os pressupostos
oferecidos pela LP no tocante ao tema. Partindo de tais conceitos, estamos elaborando um
dicionrio pedaggico bilngue infantil unidirecional, espanholportugus. A nomenclatura
est sendo selecionada a partir de um corpus criado para esse fim, que constar de lxico
levantando a partir de livros didticos de espanhol utilizadosnopasnoEnsinoFundamental
I e, ainda, de textos extrados da Internet como contos maravilhosos e histrias infantis. As
definies sodotipooracional paragerarmaiorenvolvimentocomoaprendizetambmpor
se aproximar da realidade escolar (Carvalho Bagno, 2011). A microestrutura contempla
desde informaes morfolgicas e gramaticais at expresses idiomticas. A palavra
equivalente em portugus, abonaes e exemplos de uso so apresentados, assim como
Ilustraesquecomplementamasdefinies.

Disidencia y herenciaen laescritura de Juan Villoro.ApropsitodeMipadre,

elcartagins
MiriamVivianaGarate(Unicamp)
La combinacin singular de exploracin, vivencia y registro (Kohan 2011) es un
rasgo recurrente en los textos de Villoro. Tambin lo es la presencia de figuras
paternas,constante tantoen sus ensayos crticoscomoensuscrnicas.Calvino:el
mapa de la lluvia (2001) o Tambintienesus leyesel infierno?Mefisto,de Klaus
Mann (2008) evocan trayectorias de escritores que pretenden construirse a
contramano de laimago paterna. El libro negro (2005)convoca lamemoria familiar
con el propsito de delinear, a partir de ciertas caractersticasdel padre, vivencias
decisivasparala sociedad mexicanadelosaos60yparaelsujetoquerememora.
8.8. El miedo en el espejo(2010) principiayconcluyeconun motivoasociadoala
figura paterna. Mi padre, el cartagins (2011) ocupa un lugar destacado en esa
constelacin. Se trata de una crnica quebusca establecer elpapeldesempeado
por losdesplazamientosydesfasesenlatrayectoriadeeseHiperincomprometido
con las esencias nacionales primero y con la puesta en vida del indigenismo
zapatista ms tarde, quefue Luis Villoro (19292014).Partiendo dela distincin de
Said (1983) entre filiacin/afiliacin y del modelo tripartito que de ella deriva,
propongouna lectura de Mi padre, elcartagins.Quafiliacionesydesafiliaciones
sontramadas a lolargo de un textoquecirculaentreCartagoyChiapas,Blgica,el
DF y Barcelona? Qu padre se reinventa alleerlo bajoelsignodeNieztsche y sus
consideraciones intempestivas, de Agamben y su pregunta por lo contemporneo,
deBrechtysuestticadeldistanciamiento?

Asmarcasdeusoregionaisemdicionriosbilnguesescolaresportugus/espanhol
MnicaEmmanuelleFerreiradeCarvalhoNogueira(UFMG)

As marcas de uso diatpicas indicam restries do tipo geogrfico para o uso de uma
determinada unidade lexical. No caso especfico da lngua espanhola, a confeco de
dicionrios bilngues parece no dar real relevncia variao lingustica. Considerando a
falta de reflexo mais profunda sobre a diversidade lingustica do espanhol, no mbito da
lexicografia, este trabalho discute a necessidade de normalizao de marcas de uso dialetais
em dicionrio bilngues e descreve comotaismarcasestoinseridasem dicionriosbilngues
escolares do espanhol. Asanlises,aindaemandamento,nospermitementenderquealgumas
marcas de uso se apresentam, nos dicionrios analisados, de forma ambgua e incoerente,
tanto no que se refere sustentao quanto pertinncia da classificao adotada pelo
lexicgrafo. Conclumos, portanto, que esta impreciso dos dados se deu,emparte,devido
falta de uma explicitao de proposta lexicogrfica quanto ao tratamento da variao
lingusticanoespanholnosverbetesdasobrasconsultadas.

Abordagem dos aspectos contrastivos espanholportugus em livros didticos de

espanholparabrasileiros
MnicaFerreiraMayrink(USP)

Entre as temticas abordadas na seo Conhecimentos de Espanhol, das Orientaes

CurricularesdoEnsinoMdio(BRASIL,2006),estareflexosobreaproximidade/distncia
entre o castelhano e o portugus. O texto discute os problemas que pode gerar uma viso
simplista dos pontos queunem/separamosdoisidiomaseanecessidadedesedesenvolverem
estratgias de ensino que conduzam o estudante a uma aprendizagem reflexiva da lngua
focada em uma perspectiva contrastiva voltada a diferentes nveis de anlise:
fonticofonolgico, morfolgico, sinttico, pragmtico e discursivo. A importncia de tal
abordagem aponta para a necessidade de inserir a discussonoscursosdeformaodocente.
Nessa direo, esta comunicao discute o trabalho desenvolvido na disciplina Tpicos
Contrastivos entre o espanhol e o portugus brasileiro, oferecida a alunos docursode Letras
da Universidade de So Paulo, em que foi proposto que avaliassem como diferentes livros
didticos abordam os aspectos contrastivos entreosdoisidiomas.Osalunosdeviamobservar
se os materiais escolhidos para anlise tratavam o assunto numa perspectiva
informativa/descritiva ou se valorizavam a reflexo sobre a proximidade/distncia entre as
duas lnguas. Nesta exposio, analisaremos os trabalhos apresentados pelos alunos ao final
do curso, em queavaliaramoslivrosFormacinenEspaol:lenguaycultura,Enlaces,Gente
Nueva Edicin, Nuevo expansin e Sntesis. Os textos produzidos mostram que a proposta
contribuiu para que desenvolvessem uma reflexo crtica (DEWEY, 1933, 1938 FREIRE,
1979MAYRINK,2007LIBERALI,2010)tantosobrealnguaemsi comosobreseuensino
numaperspectivacontrastiva.

UmmodernistabrasileironavegandopelasguasdoRiodaPrata

MnicaGomesdaSilva(UFRB)

Em 1935, realizada uma misso intelectual Regio do Rio do Prata a convite do jornal
argentino Crtica (19131963). A proposta da publicao consistia em propiciar uma
aproximao entre as ptrias de Sarmiento e Euclides da Cunha a fim de conhecer as
caractersticas comuns que pudessem construir a civilizao deste outro lado
(HOHAGEN, 1935 apud MACHADO, 1983: 294). Dentre os intelectuais convidados,
encontravase o escritor paulistano Antnio Castilho de Alcntara Machado dOliveira
(19011935), um dos protagonistas do movimento modernista. A partir desta, que foi sua
ltima viagem internacional, publicouse uma srie de artigos para o Dirio da Noite
(19291961) e O Jornal (19241974). Discutemse as imagens construdas sobre a regio
rioplatense pelo jornalista paulistano. Notase um texto dissonante da representao
construda, por exemplo, pelos jornalistas colaboradores doCrtica,publicaopromotorada
viagem da comitiva. Enquanto jornalistas como Roberto Arlt (19001942), descrevem uma
Buenos Aires bablica e marginal, o jornalistabrasileirosedetmemtpicosconstrutoresda
nacionalidade argentina e constri uma imagem ordeira para o espao urbano. A fim de
abordar o conceito de civilizao eavisorefratriadomodernistasobreofenmenourbano
bonaerense, partese do estudo de Beatriz Sarlo (2010), cujo conceito de cultura de mescla
traduz o processo complexo de modernizao na Argentina e o processo de expanso do
mercadocultural.

OexpatriadoemRespiracinartificial,deRicardoPiglia
AnselmoPeresAls(UFSM)
BrbaraLoureiroAndreta(UFSM)
MnicaSaldanhaDalcol(UFSM)

A trama principal do romance Respiracin artificial (1980), de Ricardo Pigliadesenvolvese

em uma sociedade dominada pelo terror de Estado e, dessaforma,ospersonagensvivemem
um estado virtual de recluso. Tardewski um personagem que remete ao expatriado, um
judeupolons,queestudavana Inglaterrae,em1939,quandopassavaas friasnacasadasua
famlia na Polnia, viu seu pas ser invadido pela Alemanha. Sendo assim, Tardewski
abandonou seu pas de origem, o pas que lhe acolheu para os estudos, o sonho de se tornar
doutor em Filosofia e, futuramente, professor em uma universidade, embarcando em um
navio que ele imaginava que ia para os Estados Unidos e que, por fim, chegou Argentina.
Representa uma pessoa sem lugar definido no mundo, um polons de nascimento,queviveu
muitos anos na Inglaterra e,nomomentodanarrativa,vivenaArgentina,tendoserecusadoa
rejeitar sua cidadania polonesa. Destacase, no que se refere intertextualidade, que o
personagem Tardewski seria uma referncia ao escritor polons Witold Gombrowicz, que
viveu na Argentina entre 1939 e 1962. Semelhante situao vivenciada por Tardewski no
romance, Gombrowicz estava em Buenos Aires em 1939, quando tomou conhecimento da
invaso da Polnia pela Alemanha nazista, decidindo permanecer na Argentina. A presena
de Tardewski, como referncia a Gombrowicz no romance, encontra ressonncia no projeto
pigliano no que se refere renovao do cnone literrio e ao confronto de poticas. Dessa
forma, o trabalho tem como objetivo principal analisar como Piglia "costura" memria,
histriaeficoemsuanarrativa.

Rasgosdetransferenciaenlaentonacin:Elespaolhabladoporbrasileosylas
interrogativasdelportugusdeBrasil
AlineFonsecadeOliveira(UnB)
MoniqueLeiteAraujo(UnB)

Este trabajopresentaunestudio contrastivoinicialacercade losrasgosmeldicosdelespaol

hablado por brasileos en oposicin a los de las interrogativas delportugusdeBrasilconel
fin de verificar los fenmenos de transferencia presentes en la interlengua del aprendiz
brasileo de ELE. Esta investigacin se fundamenta en el contraste de un corpus de espaol
hablado por brasileos, con 77 enunciados interrogativos, emitidos por 12 informantes
procedentes de diferentes regiones de Brasil, con otro corpus del portugus de Brasil que
consta de 76 enunciados interrogativos, emitidos por 32 informantesdedistintasciudadesde
Minas Gerais. Dichos corpus han sido extrados de dos corpus msamplios,elaboradospara
fundamentar investigaciones (Fonseca de Olivera, 2013 y Arajo, 2014) sobre las
caractersticas de la entonacin del espaol hablado por brasileos ydelportugusdeBrasil,
respectivamente. La metodologa utilizada hasidoelMtododeAnlisisMeldicodelHabla
(propuesto en forma de protocolo por Cantero y FontRotchs, 2009).Enelprocesotambin
se utiliz el programa Praat (BoersmayWeenink,19922015)conlafinalidaddedescribirel
fenmeno de la entonacin desde un punto de vista fontico y fonolgico. Los resultados
apuntan algunos rasgos entonativos de transferencia de la L1 identificados en la interlengua
estudiada. Estos hallazgos pueden explicar algunos fenmenos que afectan a la
comunicacin. Adems, se podr aplicar al desarrollo de propuestas didcticas para la
enseanza/aprendizajedelespaolporhablantesbrasileos.

Atraduoderelatosbruxlicos:umaaproximaoentrelnguaseculturas
MyrianVasquesOyarzaba(UFSC)
Nesta comunicao propomos reflexes acerca dos desafios culturais tradutrios
encontrados durante a traduo de relatos bruxlicos recolhidos na Espanha pelo
historiador, antroplogo efolclorista JuanLarraaga, em 1990, e publicadonolivro
Apariciones, brujas y gentiles: mitos y leyendas de los vascos (edio de 2007).
Para isso, partimos do princpio que refletir a atividade tradutria relevante ao
processo tradutrio e para o prprio tradutor enquanto profissional, visto que,
conforme Berman (2002), a traduo no consiste apenas em uma tarefa
puramente artstica, ela supeumconhecimentoextensodetodoespaodiacrnico
e sincrnico da lngua de chegada. Apoiamonos tambm em Arrojo (2002) que
identifica o tradutor em seu contexto cultural, ideolgico e poltico e que nopode
ser ignorado na atividade tradutria. Comentamos as escolhas tradutrias
realizadas nos relatos selecionados da obra espanhola e que foram pautadas na

obra O fantstico na Ilha de Santa Catarina (2002) do tambm folclorista Franklin

Cascaes,que no decorrerdesuavidaexpressoudemaneiraartsticaestudossobre
a cultura aoriana em Florianpolis e no Brasil realizou um trabalho similar ao de
LarraagaaoregistrarapresenademulheresbruxasemFlorianpolis.

Lngua,identidadeememriaemMovimento:Umapropostadidticaparaoensinode
espanholemumaescoladeassentamento/acampamento
NatliaArajodaFonseca(UEL)

O ensino e aprendizagem de uma lngua estrangeira/adicional (LEA) no uma realidade

presente apenasnocontextourbano.Ocampotambmoportunizaaosalunosocontatooutras
lnguas e culturas no entanto, tal contexto apresenta algumas particularidades, as quais
precisam ser levadas em considerao, para que o aprendizado seja significativo aos
estudantes e estes encontrem sentido ao que lhes est sendoensinado.Destemodo,pormeio
deste trabalho objetivamos explicitar quais so as caractersticas que particularizam as
escolas de assentamento/acampamento, sugerir atividades que possibilitem o
desenvolvimento da expresso escrita em lngua espanhola e incitem os alunos a reflexo,
sensibilizao a conscientizao para as temticas discutidas e fazer com que os alunos
assentados/acampados (res)signifiquem e (re)valorizem sua identidade e possam
(re)conhecerse como sujeitos latinoamericanos, Sem Terra. Nesse sentido, apoiamonos
Caldart (2003) para explicitar alguns princpios que norteiam a educao nas escolas do
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e fundamentamonos em Pollak
(1999) e Halbwachs para tratar sobre memria coletiva e identidade. Ademais,
debruamonos em Ferreira (2012) para evidenciar a importncia do uso das mltiplas
linguagens no contextode ensinoeaprendizagemebaseamonosemNascimento(2010)para
explicar o que fanzine, as contribuies deste gnero no mbito escolar e os motivos que
noslevaramatrabalharcomesserecursonaescoladeassentamento.

ProsdiaeoContatoLingusticodoespanholcomoPortugusnaTrpliceFronteira
NataliadosSantosFigueiredo(UNILA)

A proposta desse trabalho realizar uma descrio prosdica entonacional de enunciados

declarativos, interrogativos e imperativos das variedades lingusticas do espanhol paraguaio,
nas cidades de Assuno e Ciudad del Este, e argentino, nas cidades de Buenos Aires e
Puerto Iguaz em contraste comvariedadesdoportugusparanaense,dascidadesdeCuritiba
e Foz do Iguau. Para o espanhol foram geradosdadosapartirdeestmuloscontextualmente
controlados de enunciados em 5 contextos de interao. Quanto aos dados das capitais
Assuno e BuenosAirestomamoscomorefernciasosenunciadosanalisadosemPrieto&
Roseano (2010) e na Nueva Gramtica de la Lengua Espaola (RAE, 2011), porm sobre a
regio fronteiria no h referncias. Quanto aos dados do portugus, seguimos a
metodologia decoletadedadosdeFrota&Cruz(20122015)yselecionamosparaasanlises
enunciados correspondentes aos mesmos contextos selecionados para o espanhol. Desta

forma nos propomos a estudar a situao de contatos e de fronteiras nacionais a partir de

fenmenos de variao prosdica, do ponto de vista acstico e perceptual. Para estudar a
variao e o contato, partimos das teorias sociolingusticas conhecidas como ecolingustica
(MUFWENE, 2001 e 2005). Os resultados iniciais revelam padres entonativoscontrastivos
para os trs tipos de enunciados, e entre as capitais. Nas cidades fronteirias encontramos
tanto traos convergentes com suas respectivas capitais como divergentes com as capitais
masconvergentesentresi.

Reformulaessintticasnasleiturasgraduadas
NeideElias(UNIFESPEFLCH)

Nossa comunicao tem como propsito apresentar ediscutir reformulaessintticasde

textos literrios. Trabalharemos com reformulaes que no mbito do ensino delngua(s)
estrangeira(s) se convencionou chamar tambm leituras simplificadas ou leituras
graduadas(doravanteLG). Vrias so as estratgiasqueaseditorasdeclaramutilizarpara
graduar ousimplificar otextofonteedessa maneiraalcanarseuobjetivodeeliminara
opacidade do texto e acomodlo aos que antes eram convencionados como nveis de
proficincia bsico, intermedirio, avanado e superior,ehoje, recebema classificao do
Quadro Comum Europeu de Referncia para as Lnguas: A1, A2, B1, B2, C1, C2. A
condensao e a ampliaosoduasoperaesrecorrentesnoprocessode reformulao.
Embora este ltimo recurso contrarie, em princpio, a necessidade imperiosa na LG de
reduo depalavras,umaconcessonecessrianaprticadareformulaoexplicativa.As
reformulaes parafrsticas (FUCHS, 1983) jogam com diferentes formas de expressar o
mesmo enunciado e este conceito nos permite entender a tenso, existente emqualquer
reformulao, de tentar dizer o mesmo de outra maneira. Nas reformulaes sintticas
das LGs, atuam substituies e apagamentos e delas derivam implicaes enunciativas,
estilsticas, pragmticas e discursivas, semnticas e estticas, as quais merecem sem
observadas. A partir da comparao entre o texto fonte e diferentes reformulaes dele,
tentaremosdiscutiralgumasdessasimplicaes.

Aencruzilhada das relativas no estndarentreo espanhol(E)eportugusbrasileiro(PB)

eseusefeitossobreaaprendizagemdeELEporbrasileiros
IsabelC.ControCastaldo(USP)/NeideT.MaiaGonzlez(USP)/
JuanaMuozLiceras(uOttawa)

Ainda que a formao das construes relativas seja semelhante no espanhol (E) e no
portugus brasileiro (PB), o uso dasrelativasrestritivas noestndar pareceser diferente.
NoE,porum lado, bastante comuma relativacompronomeresumptivo (Brucart,1999),
(Es una chica que ya te he dicho que ayer hablamos con ella), sobretudo quando o
antecedente indefinidoeest distante da clusularelativa;poroutro,nosocomunsou
aceitas as construes oblquas com um complementizador (Rivero, 1982, apud Liceras,
1986, p.47)eapreposioelidida(?Esteesellibroquehehabladomuchasveces).JemPB
aformaopreferidaacomcomplementizadoresempreposiosegundoTarallo(1983)

umacortadora(Amoa que eufaleiontemestaqui)frenteconstruocomresumptivo

(Amoaqueeufaleicomelaontemestaqui),atualmenteestigmatizada.Comoobjetivode
investigar o grau de aceitabilidade das relativas especificativas no E por falantes do PB e
determinar em que medida seproduztransfernciadaL1,aplicamosum testede Juzo de
Aceitabilidadea 30 falantes deELEcujalnguamaterna oPBeaumgrupodecontrolede
30 hispanofalantes. Os resultados mostraram que o grau de aceitao das construes
cortadoras mais alto que o grau de aceitabilidade das relativas com resumptivo. Os
hispanofalantes vo em direo oposta: as construes de resumptivo apresentaram um
grau mais alto de aceitabilidadequeascortadoras,o quepermiteconcluir que osfalantes
doPBtransferem suasprefernciasaoE,talcomopodamospredizerapartirdaspropostas
doslinguistas.

Ensino de espanhol lngua estrangeira em cursos de formao de professores:

abordagensdelnguasprximasportugusespanhol
NildiciaAparecidaRocha(FCLAr/UNESP)

No atual contexto de internacionalizao das lnguas nacionais, o ensino de Espanhol como

Lngua Estrangeira (ELE) tem tido um significativo crescimento, tanto pelas polticas
pblicas nacionais de globalizao nos pases em geral, como pela valorizao do ensino de
lnguas estrangeiras como componente de competncia comunicativodiscursiva, cultural e
social, ademais de polticoeconmico. A partir desse lugar, esta comunicao apresenta
alguns resultados de um estudo em desenvolvimento, o qual objetivaidentificareanalisar as
diferentes e variadas abordagens de ensino e aprendizagem (Vez,2000)postasemprticano
ensino de ELE considerando sua proximidade (Eliazancn, 1992) com a lngua portuguesa,
especificamente em cursos de formao docente, em dois contextos da Amrica do Sul
(interior do Estado de So Paulo, Brasil e interior da Provncia de Crdoba, Argentina) e da
Pennsula Ibrica (Sevilha, na Espanha). Partese dos estudos discursivos, de vis francs,
focalizando na(s) memria(s) discursivas materializada(s) no corpus analisado um possvel
gesto de leitura interpretativo sobre o emprego de abordagens. Metodologicamente, foram
realizados: anlise de planos de ensino de cursos de formao docente nos contextoscitados
e, em seguida, entrevistas semiestruturadas aos professores formadores, procedimentos que
promoveram a construo do corpus (planos de ensino eentrevistas).Temseobservado,por
enquanto, que h um interesse expressivo no tratamento didticometodolgico quanto
proximidade de espanhol e portugus em contexto americano em detrimento do contexto
europeu e h indciosde umaperspectivacontrastivadeaspectosapenaslingusticosenode
sciohistricoculturais.

SobreelsansainetedeXulSolar(odelaxenolnguacomopaisajeacstico)

PabloGasparini(USP)

El artculo estudia la traduccin de los San Signos de Xul Solar al llamado

neocriollo o creol.Destacaremos los materiales a partirde loscuales se moldea
esta lengua (los diarios astrales surgidosde la experienciamstica junto alocultista
ingls Aleister Crowley), y sus procedimientos (la traduccin y la reescritura).
Sostendremos, contra los presupuestos de la historiografa de cuo ramiano, que
tales traducciones pueden entenderse como un acontecimiento que no slo
establecera posibilidades alternativas de inscripcin de dinmicas locales en
mbitos de transaccionalidad supranacionales, sino que tambin anticipara el
diseo de unaterritorialidad latinoamericana fronteriza, quesi bienpuede pensarse
como relativamente preponderante en la contemporaneidad, se resisti en su
momento a las conviccionesideolgicoestticas de ciertas zonasdela vanguardia
argentina. Laresistenciaaunagramatizacindefinitivayelnoencuadramientodela
escucha a un sistema de reenvios significantes (Nancy, 2014: 63), pueden ser
concebidos como sonoro contrabando de voces no legitimadas en los circuitos
vanguardistas consagrados. Acudiremos para estas observaciones a la nocin de
objetivacin del sonido que Toop (2013: 60) establece a partir de los estudios
acsticos de Murray Schafer (1973). Por ltimo, la lectura de la sonoridad de Xul
como tentativa de reterritorializacin del trabajo pictrico en el mbito
colectivopopular (lectura que constituira nuestra provisoria conclusin), se
formular a partir de la nocin de ritornelo de DeleuzeGuattari (1994), y,
centralmente, a su provocante afirmacin de que el pueblo no se moviliza/crea
meramente con colores sino con ritornelosqueritmaransucanto: Las banderas
nadapuedenconlastrompetas(350).

1. Drummond,tradutor/leitordePedroSalinas
PabloSimpson(Unesp)

Carlos Drummond de Andrade foi tradutor de poesia espanhola e hispanoamericana. De

autores como Vicente Aleixandre, Jos Antonio Balbontn, Fernando de Crdoba y
Bocanegra, Lon Felipe, Nicols Guilln, dentre outros. Muitos deles se relacionam com a
ateno do poeta Guerra Civil Espanhola, quando publicaria dois artigos sobre Lorca no
Boletim de Ariel e no Correio da manh. Segundo Jlio Castaon Guimares (cf. Andrade,
2011, p. 24) Drummond tinha acesso a parte desses poetas atravs de edies enviadas da
Espanha por Joo Cabral de Melo Neto (Carvalho,2007),enomomentodeexpresso desua
prpria poesia mais participativa,emSentimentodomundo(1940)eARosadopovo(1945).
Drummond somaria a esse interesse a leitura e traduo de Pedro Salinas, poeta de notvel
lrica amorosa e tambm ele tradutor, que optou pelo exlio nos Estados Unidos. Em textos
publicados entre1949e1952,afirmariaterSalinasadicosutilqueconvm expressode
estados profundos e evanescentes da alma (Andrade, 2011, p. 427). Esta apresentao tem
dois objetivos principais. O primeiro deles esclarecer esse contato, aportando mais dados
para essa relao, at o momento pouco explorada, no mbito das relaes entre a cultura
brasileira e a cultura espanhola no sculo XX, em face da Guerra Civil e diante do
afastamento por parte da literatura modernista das prticas de traduo de poesia (cf. Lia
Wyler, 2003).Tratase,paraalmdisso,decompreenderointeressedeDrummondpelalrica
amorosa de Salinas, com seus longos poemas narrativos e uma dimenso corporal do amor:
Busca carnes rosadas,/ dientes firmes, ardientes/ ojos que an no recuerdan (Id., p. 336),

que justificam a sua presena na epgrafe de O Amor natural, livro de poemas erticos de
Drummond. Da, tambm, o interesse de analisar as tradues do poeta brasileiro dentro da
perspectiva reflexiva de Octavio Paz em Traduccin, literatura y literalidad (1971), na qual
aproxima traduo e criao, "operaciones gemelas". Sero investigados, assim, em
perspectiva comparatista (Brunel, 2000), sobretudo temtica, poemas como Para vivir no
quiero, Qu de pesos inmensos, No en palacios de mrmol, No te detengas nunca e
El dolor. Neles percebese a presena de temas caros lrica ertica do poeta brasileiro,
como o da recusa, o duplo movimento vertical, terrestre e celeste (la carne y las alas), a
separao dos corpos (El separarse es/ dos bocas que se apartan), mas tambm estruturas
narrativas, comoemNoenpalaciosdemrmol,queemambosospoetasoperamapartirde
negaesrepetidas.

possvellersemcontextualizar?
PatrciaSilvadeMoura(UFMG)

A partir daleituradosParmetrosCurricularesNacionais (BRASIL,1998) e dasOrientaes

Curricularespara oEnsinoMdio(BRASIL,2006)observase queoensinodelnguamaterna
e estrangeira no objetiva o aprendizado de estruturas gramaticais, mas, a lngua em
funo,nasinteraes.Para queesseobjetivosejaalcanado,notaseapreocupaocoma
seleo dos textos (verbais, noverbais e audiovisuais), com a diversidade de gneros
discursivosedetemasquecompemosmateriaisdidticosdemaneiraqueasatividadesde
compreensoescritaeoral ofeream oportunidadestantopara adescobertadediferentes
culturas, sob diversas perspectivas,favorecendo questionamentos e reflexes,quanto para
o aprofundamento de conhecimentos lingusticos e discursivos. A contextualizao dos
textos, portanto, revelase fundamental para alcanar esses propsitos. Neste trabalho,
nosso ponto de partida a seguinte questo:ser que nas atividadesde leitura doslivros
didticos de espanhol so oferecidas informaes e/ou questes sobre as condies de
produo e funes sociais dos textos? De que maneira as informaes sobre quem
produziuotexto, para quem,por que,quando,ondeetc.soapresentadaseexploradas? O
objetivo da pesquisa fazer um levantamento dos gneros discursivos que aparecem na
seode leituradoslivrosdidticos delnguaespanholaaprovadosnoPNLD2015ediscutir
como se d a contextualizao dos textos nas atividades de leitura. Sero usadas como
principaisrefernciastericasRojo(2015)eAntunes(2009).

Dilogosentrefronteras:deseoyviolenciaenGuillermoGmezPeayDavidAniir.
PaulaAntunesSalesdeMelo(PPGL/UFPE)

El desarrollo del capitalismo en las sociedades poscoloniales ha sido acompaado en todoel

mundo por nuevas orientaciones para la colonialidad del poder y por migraciones, tanto
internascomointernacionales(CANCLINI,1989CORNEJOPOLAR,1996).Laszonasde
contacto (PRATT, 1997) se han multiplicado, principalmente en las zonas urbanas, y se
establecen como un espacio conflictivo y articulador de tiempos y espacios distintos. As

como indica Avtar Brah (1996),lascolonizacionessonexperienciasdeviolenciaqueocurren

de diferentes maneras en cada tiempo/espacio, de esa forma es tambin posible afirmar que
las ciudades poscoloniales y las fronteras que en ellas estn circunscritas son vividas y
trabajadas artsticamente de diferentes formas. En este ensayo propondremos una lectura de
esas heterogeneidades relativas a partir de losconceptosde deseoyviolenciacontenidos
en el sentido propio de la colonizacin (YOUNG, 1995) en las obras del performerescritor
chicano Guillermo GmezPea, en Estados Unidos y del poeta mapuche David Aniir,
desde la periferia de la ciudad de Santiago, Chile. Los dos autores que, hablando desde las
ms distintas fronteras, articulan, en sus obras artsticas desde diferentes posiciones, los
conflictosynegociacionesenlosmrgenesdelasciudadesglobalesenlacontemporaneidad.

Literatura, fronteras y (pos) colonialidades en Amrica Latina: una mirada

hacialaobraMapurbeVenganzaaRaz,deDavidAniirGuiltaro.
PaulaAntunesSalesdeMelo(UFPE)

Con el desarrollo del capitalismo en el mundo colonial/moderno los

homogeneizadores proyectos literarios nacionales abrenespacio para obras de
grupos y autores particulares que escriben desde la realidad rota de una Amrica
Latina poscolonial.Las fronteras, adems de haberse convertido el enfoque de
diversos estudios, fueron artsticamente abordadas por artistas de distintas
nacionalidades, etniasy(in)habitantesdedistintos espacios/tiempos, constituyendo
una forma esttica contradictoria y heterognea que acompaa, ms all de la
creatividad artstica, los sobrepuestos diseos enunciativos articulados en el seno
delas distintas colonizacionesyexperiencias/vivenciasdesusautores.ElPoemario
Mapurbe. Venganza a Raz, del escritor Mapuche David Aniir (2004), es una de
esasobrasque nos habla desdeel espacioconflictivoquees elsermapucheenlas
periferias de Santiago y trabaja, en su propio texto, esta condicin anfbia de
entrelugar. En este ensayo buscamos identificar, interpretar y analizar algunos
procesos de hibridacin/transculturacin en la contempornea obra. Entre los
procesos observados, destacamos el trabajo con el lenguaje, la eleccin y la
organizacindetemas,cosmovisinylaestructuracin delaobra,comprendidosde
manera interdependiente para la articulacin creadora de un tercer espacio
discursivoyliterario.

LassentenciastticasenportugusyespaolenpelculasargentinasdobladasenBrasil
PauloPinheiroCorrea(UFF)

Este estudio de corpus paralelo investiga la traduccin al portugus brasileo (PB) de

sentencias tticas del espaol en guiones de pelculas argentinas, con el objetivo de analizar
su traduccin al PB. Las sentencias tticas, tambin llamadas de foco sentencial, introducen
eventos o entidadesysediferencianporejemplodelassentenciascategricas,queexhibenla
dicotoma tpicocomentario. De acuerdo con Sasse(1987,2006)yLambrecht(1994, 2000),

entre otros, las sentencias tticas constituyen una categora gramatical verificable
translingsticamente con marcas propias, por lo que difieren de otras construcciones, como
las categricas, y cuyas caractersticas sintcticas varan segn las lenguas. El anlisis parte
de las definiciones de Sasse (1987) y de Smit (2010) de base pragmtica/informacional
para identificar esos enunciados en el texto original. El corpus paralelo est constituido de
texto oral no espontneo, correspondiente al guin original de las pelculas El secretodesus
Ojos/O segredo dos seus olhos (Argentina 2010, dir. Juan Jos Campanella) y Bombn el
Perro/O Cachorro (Argentina 2004, dir. Carlos Sorn) y el respectivo texto oral doblado al
portugus. Los resultados deldoblajealportugusdelosenunciadosefectivamentetticos no
favorecen la identificacin de una sintaxisdiferenciadaentresentenciastticasycategricas
el orden SV ha sido comnaambostiposdesentencia,aexcepcindeloscasosdetticasen
sentencias existenciales y de verbos inacusativos, que presenta el orden VS, claramente
influida por la semntica del verbo. Se ha podido sacar a luz ver una clara diferencia
sintctica entre espaol argentino y portugus brasileo, pues enPBsentenciascategricasy
tticas presentaron orden SV y en espaol, como previsto, las construcciones tticas eran de
ordenSVylascategricas,VS.

ElsilencioVallejoCabraldeMeloNeto:unNerudaelocuente
PedroGranadosAgero(VASINFIN)

Este ensayo se propone, por un lado, reconstruir un dilogo intelectual y artstico en

apariencia inexistente entre Csar Vallejo (18921938) y Joao Cabral de Melo Neto
(19201999). En la biografa del poeta brasileo, de modo recurrente y acaso no menos
sistemtico, no existe mencin alguna del peruano aunque Espaa fuera en ambos tema y
motivo fundamental de sus respectivas obras literarias y, segn ventilaremos aqu, ambos
poetas tuvieran mucho en comn, repetimos, tanto en el aspecto literariocomoen elpoltico
desuspoemas. Porotrolado,encuantodesencadenantedeesteparaleloentredichosautores,
se analizar el poema cabralino Espaa en el corazn (homnimo del poemario nerudiano
editado por primeravezen1937). Esdecir,aquelpoemadelbrasileoserelpuente,deiday
vuelta, para transitareiluminarlossilenciosentrelaspoesasdelbrasileoydelperuanoy,
no menos, tornar inesperada y particularmente elocuente la poesa del chileno. El presente
trabajo se enmarca, por un lado, en el contexto de la actual literatura comparada es decir,
aqulla que: ha dejado de lado la perspectiva historicista tradicional y su correlato los
viejos estudios de fuentes e influencias y ha pasado a ocuparse cada vez ms del texto
literario y de sus relaciones interliterarias e interdisciplinarias (Eduardo F. Coutinho).
Asimismo, tiene que ver con la cuestin del canon y su discusin o puesta al da o incluso
puesta en valor en particular aqu, el rol ideolgico que, frente a la Guerra Civil Espaola,
les cupo a Pablo Neruda y Csar Vallejo. Y, por ltimo, este breve ensayo gira tambin
alrededor de la traduccin, entendida sta, segn Benjamin, como una ampliacin de la
operacincrticadelalectura(DelfinaMuschietti).

1. UsosdeEspanholeGuaranenPresidenteFranco
PedroPabloVelsquez(UEM)

Este trabajo hace parte de una investigacin realizada en una escuela en la ciudad de
Presidente Franco (Alto Paran, Paraguay) y defendida en 2009 para la obtencin del ttulo
de Magister, en la Unioeste. Pudo llevarse a cabo gracias a la ayuda de siete docentes que
utilizan las doslenguasespaolyguaran.Sebusc,analizarlassituacionesdeusodelasdos
lenguas en la interaccin comunicativa, o sea, observar en que momentounalenguadalugar
a la otra, por qu eso sucede y cules son los factores que influyen en ese cambio. Para
alcanzar ese objetivo se ha elaborado preguntas a ese respecto de los cuales destacamos
algunas: a) Qu lengua usa en casa, con sus hijos? b) Qu lengua usa Usted, cuando se
enoja? c) En la escuela usa lalenguaguaran?Porquno?etc.Losinstrumentosutilizados
fueron: Grabador, cuaderno de anotaciones yobservacinparticipante.Estetrabajohatenido
como base, tericos de la Sociolingstica y del bilingismo, es decir, que estudian lenguas
ensituacionesdecontacto. Entrelossociolingistasdestacamosa:Grosjean(1982),Gumperz
(1982), Calvet (2002), Labov (1974). Entre los estudiosos del bilingismo destacamos a:
Weinrich (1953/2009), Hymes (1964), Rubin (1968), Mello (1999), Gynan (2001/2003),
Meli(1986/1992),Fergunson(1959)yFisham,(1967).Encuantoalametodologapodemos
destacar a Erikson (1989) paralosmtodoscualitativosdeinvestigacinyAndr (1986)para
la observacin participante. Lo que se ha podido observar es que los docentes entrevistados
utilizan las lenguasendiferentescontextos,sinembargo,aunquelalenguaguaranhagaparte
de su repertorio lingstico (y en algunos casos como primera lengua), las situaciones de su
uso dependern del contexto, del tpico y, en especial, de la visin hegemnica sobre dicha
lengua. Es decir, las lenguas tienen sus espacios y a veces una determinada lengua deja a la
otra en segundo plano. La lengua espaola an tiene supremaca en algunos contextos,
aunquelosusuariostenganeldominiodelasdoslenguas.

Cienciasmorales:umametforadarepressoestatalnaArgentinade1982
PeterdeSFerreira(UFRJ)

No romance Ciencias morales (2007), o escritor argentino Martn Kohan revisita a ltima
ditadura militar argentina (19761983), vinculando aficomemria.Carregadadealuses
que nos remetem quele perodo histrico, nossa proposta analisar a obra a partir de dois
destacadosaspectosdapoticadeseuautor:afiguradosilncioeametforadaviolncia.
A trama se desenvolve durante a guerra das Malvinas e Kohan, escolhe o Colgio Nacional
de Buenos Aires como principal cenrio de seu romance. Situado a poucos metros da Casa
Rosada ponto nevrlgico do poder estatal e da Praa de Maio importante ponto de
concentrao popular , o colgio da ptria se relaciona de algum modo a um contexto
onde impera uma violncia poltica.NointeriordoNacional,aindaqueocontroledos corpos
fosse fundamental notratocomosalunos,esteseramnaquelemomento,alvosdeumabranda
vigilncia e ao mesmo tempo, amplamente protegidos da violnciaexterna.Poroutrolado,a
represso exercida em ummesmonvelhierrquicoentreaquelesqueeramresponsveispelo
aspecto disciplinar Mara Teresa e Biasutto , coloca em evidncia o modo como a
violncia se exerce de modo complexo. Na obra, a reproduo das estruturas de poder e do
controle dos corpos ser analisada a partir das teorias de Michel Foucault. Os estudos
relacionados violncia tero como base textos de Jos Pablo Feinmann e Pilar Calveiro e

ainda, os ensaios de Martn Kohan sobre a guerra. A questo da memria ser analisada a
partirdosestudoscrticosdeBeatrizSarloeLeonorArfuch.

1. Lnguas em contato: a expresso da bilingualidade nos documentos oficiais

paraguaios
PriscilaGomesSantos(IFRJ)

O presente trabalho umrecortedeteseemestadoinicialetemporobjetivoanalisaraforma

como a lngua espanhola e a lngua guarani so apresentadas no discurso das polticas
lingusticas, expressas pelo EstadonasConstituiesparaguaiasde1967e1992etambmna
Lei de lnguas N 4251 de 2010. O Paraguai um pas plurilngue, mas tem uma realidade
bilngue oficialmente Guarani e Espanhol , o que implica uma poltica assumida pelo
Estado em relao s duas lnguas. O guarani lngua falada por 51,35% da populao, de
acordo com o Censo de poblacin y vivendas de 1992 foi reconhecido como idioma
nacional na Constituioparaguaiade1967,emboraoespanholtenhasemantidocomonica
lngua de uso oficial de acordo com o artigo 5. J naConstituiode1992,vigentenosdias
de hoje, a lngua guarani foi elevada ao status de idioma oficial, sendo comparado por
consequncia lngua espanhola, como pode ser visto no artigo 140 . O corpus analisado
segundopressupostostericosmetodolgicosdaAnlisedoDiscursoFrancesa,comfoconos
conceitos de silncio, apagamento, memria e esquecimentos (Cf. Orlandi, 2007 e Pcheux,
1969, entre outros) e composto por unidades discursivas (Courtine, 1981) recortadas dos
artigos referentes lngua da Constituio paraguaia de 1992 e da Lei N 4251/10 sua
finalidade garantir a vigncia das lnguas oficiais e estabelecer o guarani como signo de
identidade cultural da nao e coeso nacional e meio de comunicao da maioria da
populao paraguaia (artigo 3). A anlise indica uma lngua convencionada pelo Estado,
mas a Secretaria de Polticas lingusticas, que ficou incumbida de estabelecer o alfabeto,
ortografia e gramtica elementos indispensveis para o estabelecimento de umidioma(Cf.
Aurox, 1992) da lngua guarani s foi criada em 2011 e, por sua vez, ainda no os tem
estabelecidos. Sendo assim, a lngua guarani no est em p de igualdade com a lngua
espanhola apesar do artigo 140 da Constituiode1992etodosartigosdaLeiN4251/10,
referentes aos idiomas oficiais se encerrarem com a seguinteunidadediscursivacontendrn
los datos en ambas lenguas oficiales, una vez establecidos el alfabeto y la gramtica oficial
del idioma guaran. . As polticas de lngua ainda no esto em execuo aps 14 anos do
reconhecimento como idioma oficial. Outro ponto atravessador das polticas de lngua
paraguaia o fato de no estar claro na Lei qual a variedade Guarani existente tida como
oficial.

RunasdeKassel:colapsoerecuperaonaescritadeEnriqueVilaMatas
PriscillaOliveiraPintodeCampos(UFPE)

primeira vista, a runa como um aliengena, cercadapelacrueldadedopresente,poruma

expectativa descabida do futuro e pela melancolia constante que atravessa toda enunciao
antes impossvel de ser contemplada. Ao analisaressaestranhaimagem do passadoemobras
contemporneas,nosaproximamosdogrito queecoa,semcessar,pelovrticedotempo:algo
ainda indecifrvel, porm, fundamental parasuportamosotaldomundo,essaentidade coma

qual tentamossempre estabelecerdilogospossveis.Nesteartigo,paraentendertalprocesso,

investigamos as runas da obra "Kassel no convida lgica", assinada pelo escritor catalo
Enrique VilaMatas um dos maiores nomes da literatura contempornea de lngua
espanhola. Ao longo desse romanceensaio, VilaMatas disserta sobre a sua experincia na
Documenta 13, importante evento de arte contempornea na Europa. Em sua escrita,
encontramse formas de articular percepes nas quais o passado apenas um motivo para
reconfigurarospropsitosqueenvolvemaliteraturaeaarte.

OGneronotciaeoensinodeespanholsobumaperspectivadiscursiva
RaabeCostaAlvesOliveira(IFRJ)

Esta comunicao um relato de uma experincia que fruto de um trabalho realizado h,

pelo menos um ano, pelos docentes de espanhol lngua estrangeira (E/LE) do IFRJ e tem
como objetivo apresentar uma proposta de trabalho, executada no ensino de E/LE no IFRJ,
baseada no estudo do gnero notcia. Para sua elaborao partimos dospressupostos tericos
de Bakhtin (2000), sobre gneros de discurso, apresentados porelecomotiposrelativamente
estveis e enunciados, orais ouescritos.Compreendemos,aindadeacordocomosestudosdo
autor, a lngua como fenmeno sciohistrico, a partir da interao verbal. Consideramos
tambm o exposto nos Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Estrangeira para o
Ensino Mdio (2000) e nas Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
Espanhol (2006), os quais realam que o ensino da LE deve contribuir para o exerccio da
cidadania. Assim, nosso trabalho iniciouse com a apresentao de alguns conceitos sobre
nossa viso de ensino de lnguas e como continuao elaboramos algumas atividades para
mostrar aos estudantes como se constituam os diferentes gneros de discurso esuanatureza
histricosocial. A partir da, inserimos o gnero notcia e utilizamos tarefas que tratavam
suas caractersticas composicionais. Para finalizar esse estudo os alunos produziram tal
gnero. importante dizer que no decorrer de nosso trabalho, que ainda est em curso,
observamos que quando nos baseamos nessa compreenso de ensino, oferecemos situaes
que favorecem e estimulam a compreensodopapeldessalnguaestrangeiranocontextodas
atividadesprofissionaisepessoaisdosestudantes.

La direccionalidad del ncleo en la gramtica de los bilinges ingls portugus

brasileo:ladicotomasufijosflexivossufijosderivativos
IsabelC.ControCastaldo(USP)
JuanaMuozLiceras(uOttawa)
RachelKlassen(uOttawa)

El portugus brasileo(PB)seconsideraunalenguadencleoalaizquierda, comovemosen

(1b) frente a (1c). Si bien Zwicky (1985) mantiene que la direccionalidad del ncleo es la
misma en la morfologa flexiva que en la derivativa, la relacin entre la direccionalidad del
ncleo y el afijo diminutivo no es tan clara como en el caso de la flexin. Al igual que la
flexin de plural, (2b) inho tiene abarque sobre todo el compuesto y, por lo tanto, la
representacin de (2b) es la versin reducida de (2a). Sin embargo, cuando inho se une al

modificador como en(2c),lainterpretacinnoquedaclara. (1a)umamulherpolvo(1b)duas

mulherESpolvo(1c)*duasmulherpolvoS
(2a)homemlobo(2b)homenzINHOlobo(2c)homemlobINHO
En este estudio 30 hablantes de ingls L1 PBL2 y 30 de PBL1 participaron en dos
experimentos: una Tarea con Imgenes (TI) que mostraba compuestos NN con afijo
diminutivo (inho/inha) yunatareadeJuiciosdeAceptabilidad(TJA)conafijodiminutivoy
afijo plural (s). Los resultados de la TI muestran que los hablantes de PBL1 no interpretan
que inho en el modificador tenga abarque sobre todo el compuesto yloshablantesdePBL2
diferencian entre los casos en que inho se sita en el ncleo o en el modificador. Los
resultados de la TJA revelan que, tanto para los hablantes de PBL1 como para los dePBL2,
la aceptabilidad de los afijos flexivos y derivativos en el modificador es siempre
significativamente ms baja que la de esos afijos en el ncleo. Esto explica que la
direccionalidad del ncleo para los afijos flexivos yparaladerivacinestmejorestablecida
enlagramticadelPBL1queenlagramticaPBL2.

Olocusdocorpofemininoea(des)construodanaoemImpuestoalacarne
RafaelaCassiaProcknov(USP)

Diamela Eltit (Santiago, 1949) um dos nomes mais proeminentes das letras hispnicas do
presente. Tal estatuto se deve, sobretudo, complexa relao corpo/poltica que emerge do
discurso narrativo de sua obra. A autoraconsiderada,ainda,umadas vozesmaissingulares
da literatura realizada por mulheres, pois seus escritos, ao contrrio das retricas
institucionalizadas da chamada palavra engajada, suscitam as polticas do (bio) poder que,
historicamente,tolhemocorpofemininosem,noentanto,aderirsfrmulasdopanfletrio.
Nesse sentido, nesta comunicao, propomos uma reflexo em torno escritura de Diamela
Eltit, mais especificamente, de Impuesto a la carne (2010). Investigaremos de que modo a
diegese da narrativa, centrada na simbitica relao me/filha, permite o questionamento do
iderio de coeso social da nao moderna. Para tanto, vislumbraremos como o locus do
corpo feminino enfermo, posto em cena no horizonte da clnica mdica, pode fazer ecoar os
contornosdaptria(Chile)edosdispositivosdestadeuniformizaodassubjetividades.

Atenuacin pragmtica y problemas de intercomprensin: un estudio intercultural

entrepaulistanosycordobeses
RamiroCarlosHumbertoCaggianoBlanco(USP)

En estacomunicacinexpondremoslosresultadosdeuntrabajodeinvestigacinintercultural
realizado dentro delprogramadepostgradodelaUSP(UniversidadedeSoPaulo)enelcual
se efectu una comparacin de las tcticas de atenuacin pragmtica de actos de habla
amenazadores de la imagen de los interactantes, especficamente de enunciados asertivos no
corteses y repuestas no preferidas. La investigacin se llev a cabo a partir de corpora
obtenidos mediante tests de hbitos sociales con estudiantesuniversitariosdelasciudadesde
San Pablo (Brasil) y Crdoba (Argentina). Para el anlisis comparativo se emplearon las
categoras sistematizadas en la ficha de procedimientos de atenuacin elaborada por el
proyecto ES.POR.ATENUACIN, que busca establecer bases tericas y metodolgicas

comunes de anlisis en las diferentes normas regionales del espaol y el portugus.

Explicitaremos tambin cmo las diferencias arrojadas por este estudio bien pueden ser
explicadas a la luz de los conceptos de sociedades de aproximacin y distanciamiento,
propuestos por Haverkate (2004), Briz (2005) y Albelda y Briz (2010). Asimismo veremos
cmo los procedimientos lingsticos de atenuacin empleados por los estudiantes
paulistanos al elaborar los enunciados, crearon cambios semnticos que comprometieron la
interpretacin realizada por los estudiantes de Crdoba, originando posibles problemas de
comprensinentreellos.

AsvozesdeDjame/LstimaUmsonetocensuradodeBlasdeOtero
RaphaelBoccardo(USP)
O soneto Djame deBlasdeOteroaparecepelaprimeiraveznarevistaEspadaa
em 1950 sob os olhos de uma censura essencialmente eclesistica, que ganhara
fora no regime franquista no PsGuerra Civil Espanhola. Sistematizada para
censurar qualquer texto e poesia que fossem diretamente contra a Igreja e a f
crist, a acusao de flagrante heresia por parte dos censores forou Blas de
Otero a trocar de ttulo, de Djame para Lstima, e inserir, como epgrafe, um
trecho de San Juan de la Cruz para retificarse ao dirio catlico e afirmar a
religiosidade de seu soneto. Os versos e as estrofes, porm, foram mantidas
intactas.Tendo istoem mente, analisaremos,atravs dadialticade Lukcs, como
o poema Djame, que carrega uma voz angustiosa diante deuma perdadaf e
pela desconfiana da representao de Deus naquele momento da Espanha,
forado pela censura a tomar uma voz de afirmao religiosa pela inserode um
trecho de San Juan de la Cruz e pela mudana de ttulo, Lstima. Ainda que o
soneto seja, substancialmente, o mesmo, a censura que foraamudana emseu
poema nos permite observar aquilo que Lukcs desenvolve em As almas e as
formas (2015) sobre o movimento de continuao e descontinuao perante um
contexto histricosocial fragmentado. As vozes destes sonetos, Djame e
Lstima, demonstram a ironia e a capacidade de Blas de Otero em lidar com a
repressodoaparatocensordaditadurafranquista.

Sentidosparaoensinodaliteraturahispnicanauniversidadeenaeducaobsica
RaqueldaSilvaOrtega(UESC)

O objetivo desta comunicao refletir sobre a importncia da literatura hispnica na

formao doprofessordeespanholesuainseronaeducaobsica.Tendoaliteraturade
lngua espanhola como objeto de estudo e de minha prtica docente, problematizo a
importncia da literatura na formaoculturaldoprofessordeespanholesuapresenanas
aulasdelngua espanhola da educao bsica.Historicamente,a literatura estevepresente
no ensino de lngua estrangeira, sendo utilizada como recurso durante a vigncia da

metodologia gramticatraduo. Conforme osestudossobreensinode lnguasavanaram

em direo da necessidadede desenvolvimentodehabilidades comunicativas, cometeuse
o que considero um equvoco grave: a confuso entre recurso e metodologia. No af de
abolir o mtodo gramticatraduo, eliminouse tambm a literatura, quando, em
realidade,ela noerao problema e simamaneira comoerautilizada.Noentanto, se hoje
existe a compreenso de que o ensino de lnguas deve estar fundamentado na
Interculturalidade e, de acordo com PIZARRO (2007), literatura e cultura no esto
desassociadas,a ausncia da literatura nas aulas de espanholdeve serrevertida.Combase
nos estudos de PERRONEMOYSS (2006), CNDIDO (1995) e no que os documentos
norteadores da educao preconizam sobre o ensino de literatura estrangeira, defendo a
presena da literatura hispnica na educaobsica, enfatizandoasquestessimblicas e
estticas e no apenas a leitura, j que, de acordo com TODOROV (2009), isto diminui o
valordaliteraturanaformaoemocionaldoestudante.

RepresentaoanimalemCuentosdelaselvadeHoracioQuiroga
RaqueldaSilvaOrtega(UESC)

O objetivo deste estudo apresentar a obra Cuentos de la Selva, de Horacio Quiroga e

analisla luz dos estudos sobre representao animal, verificandoas relaesdealteridade
e o gnero fantstico presentes na obra.CuentosdelaSelvareneoitocontosescritospelo
escritor uruguaioHoracioQuiroga(18791937)paraseusfilhos,ambientadosnaprovnciade
Misiones,nortedaArgentina.Nestescontossoretratadasafaunaeafloratpicasdaregioe
encontramos a relao do homem com a natureza, principalmente com os animais,
apresentando assimumambientemgicoefantstico,desconhecidoatentopornotersido
retratado na literatura de maneira hospitaleira para crianas. Vemos que a relao
homem/animal ultrapassa a simples dicotomia humano x no humano e alcana outras
esferas, como as questes culturais, centro e periferia (Buenos Aires x interior do pas), a
relao com o outro e as vozes dos excludos. A partir das ideias de Maciel sobre
representao animal na literatura (2011) e Todorov (20032010) sobre alteridade e
fantstico, demonstramos que Cuentos de la Selva se insere no contexto dos estudos
animais e que seu estudo nos permiteconcluirquearelaohomem/animalumarelaode
alteridade,possvelnaliteraturagraasaognerofantstico.

Osentimentodalngua:Acanonasaladeauladelnguaespanhola
RaqueldaSilveira(CAPJooXXIIIUFJF)

A cano , sem dvida, um dos maiores e mais antigos meios de expresso dos seres
humanos, algo que nos toca de mltiplas maneiras e ao jovem, particularmente. O gnero
cano propicia o trabalho com as diversas habilidades do estudo delnguas, afinalamsica
imaterial, mas tem seu corpo, suas leis internas, seu mododeserelacionarcomosoutrose
seu propsito(PETRAGLIA,2010).Oselementosquecompemacanovomuitoalmda
letra, o que abre espao para um debate intercultural importantssimo ao encarar o ambiente
escolar sempre como um espao de humanizao. O presente trabalho visa compartilhar as
experincias vivenciadas com o gnero cano no Colgio de Aplicao Joo XXIII (UFJF)
em salas de aula e em espaos alternativos, chamados Mdulos e goras.Conclumosqueo
incio de um trabalho com a cano em salas de aula compostas por alunos brasileiros

sempre surpreendente ao observar que as descobertas de escuta em sala se tornam uma

atividade que aporta grande conhecimento, unindocuriosidadeeprazeraooferecereretomar
o que sepodechamardesentimentodalngua,ouseja,queestatambmpossaservivenciada
interiormente, para alm de fronteiras rgidas e de uma pura memorizao de regras. As
aulas, utilizando a cano, tornamse um espao extremamente participativo com o Projeto
Cinco Minutos con la cancin desenvolvido em sala. Nesta atmosfera o aluno tem a
possibilidade de expressar caractersticas prprias como gosto/no gosto e compartilharsuas
canes,tendoseuconhecimentoreconhecidoeconstrudonainteraocomogrupo.

Sujeito,lnguaetecnologiasdigitais:Umacomplexarelao
RaquelLaCortedosSantos(UFS)

O objetivo deste trabalho socializar alguns resultados de nossa pesquisa de doutorado e

tecer algumas reflexes feitas duranteeapsodoutoradosobrearelaoentresujeito,lngua
e tecnologias digitais, no contexto de ensino e aprendizagem de lngua espanhola,
considerando a existncia de uma cibercultura. Essas reflexes foram feitas a partir da
interpretao de enunciados produzidos em meio digital. Esses enunciados fizeram parte de
amostras recolhidas em trs tipos de prticasdelinguagemqueutilizaramdiferentessuportes
digitais de escrita: o blog, o frum digital e a rede social Facebook.Ametodologiautilizada
foi qualitativa, com traos etnogrficos, exploratrios e descritivos. Fundamentada numa
viso holstica, presente em dois pensamentos contemporneos: o pensamento complexo
(MORIN, 1999) e o pensamento sistmico (VASCONCELLOS, 2002), conversamos com
diferentes perspectivas tericas com o objetivo de nos aproximar de uma compreenso mais
ampla da relao sujeitolnguatecnologia no processo de ensino e aprendizagem de
espanhol/LE. Dentre os autores que embasaramnossapesquisa,conversamoscom (BRUNO,
2009 CASTELLS,1999 CELADA, 2002 LARSEN FREEMAN, 1997 LEVY, 2000,
LEMOS, 2000 PAIVA, 2010 REVUZ, 2002). Alguns dos resultados aos quais chegamos,
num primeiro momento, apontaram a necessidade de olhar para enunciados produzidos em
meio digital como objetos hbridos e complexos que manifestam diferentes interrelaes
entreosujeitoaprendiz,alngua(eamemriadalngua)eastecnologias.
RepresentacionesdelQuijote:identidadchilenaatravsdelafiguracervantina
RaquelVillalobosLara(UnabUmceChile)

En esta exposicin me propongo examinar y analizar las imgenes y caricaturas de don

Quijote y de Sancho como proyecciones de la identidad chilena. Ambos conos literarios
fueron utilizados como forma de protesta contra las entidades de poder del momento: el
gobierno y la iglesia. En la construccin y utilizacin del caballero andante, es posible
observar cmo y con qu elementos fue configurado. Enestesentido,lostpicosquijotescos
de la locura y la libertad, son los paradigmas bajo los cuales se instalanestospersonajes. En
algunas imgenes, se continuar la historia del caballero y su escudero, pero instalados en
Santiago de Chile y en el contexto poltico, religioso y social de finales del siglo XIX:
Asimismo, y ah la importancia de estas representaciones, la construccin de estasimgenes
supera lo que desde la crticaliterariasehabarealizadohastaesemomento(sigloXIX)enel
pas. Esta intervencin se enmarca dentro de mi investigacin doctoral: El Quijote en Chile,
crticaeinterpretacin(18631947)yqueprontamenteserpublicadacomolibro.


Asvariaeslingusticasnoensinodoespanholcomolnguaestrangeira
RegianedeFtimaSiqueiraAlberti(UEPG)

Ser apresentada uma vertente da pesquisa que est sendo desenvolvida no Programa de
PsGraduao em Linguagem, Identidade e Subjetividade, da Universidade Estadual de
Ponta Grossa (UEPG). Objetivase investigar a variao lingustica e como isso se aplica na
sala de aula, noprocessodeensino eaprendizagemdoespanholcomolnguaestrangeirapara
brasileiros. Apresentao e discusso de diferentes experincias educativas da lngua
espanhola, na perspectiva da riqueza lexical, considerando a proximidade lingustica e
geogrfica com pases hispano falantes, suas culturas e mltiplas identidades. Abordamse
questes relacionadas ao ensino aprendizagem de espanhol em um dilogo constante entre
teoria e a prtica docente, ressaltando as representaes lingusticas e contribuindo, de
alguma forma com o ensino desse idioma estrangeiro,levandoemcontaasvarianteshispano
americanas, evitando a apresentao do espanhol ibrico como nica a ser ministrada aos
estudantesbrasileiros.

De Cervantes a VilaMatas passando porTorrenteBallester:aficcionalizaodateoria

ecrticaliterrianaliteraturaespanhola
ReginaKohlrausch(PUCRS)

Enrique VilaMatas, em Perder teorias, ensaio tericoficcional, e em Dublinesca, romance,

apresenta uma personagem,umeditoraposentado,queelaboraumateoriasinalizandoparaas
cinco caractersticas do romance dosculoXXI,asaber:intertextualidad,conexionesconla
alta poesa, conciencia de un paisaje moral en ruinas, ligera superioridad del estilo sobre la
trama escritura vista como un reloj que avanza. Partindo da temtica das duas obras de
VilaMatas, a presente proposta de comunicao visa mostrar, de modo aindaparcial,como,
desde Miguel de Cervantes (15471616) aEnriqueVilaMatas(1948),passandoporGonzalo
Torrente Ballester (19101999), h um processo de problematizao da criao literria que
remete ficcionalizao da teoria e da crtica literrias que se complementam levando em
conta as respectivas pocas dos autores e suas produes. Buscase, ainda, indicar como
algumas das caractersticas evidenciadas nos textos de VilaMatas so marcas constantes na
produo literria anterior ao sculo XXI. Para isso, busca nas concepes de
intertextualidade (Bakhtin, Kristeva e Genette) e literatura comparada (Carvalhal, Nitrini e
Bassnett)aportetericoparavalidaressaanlise.

Implicaes da variao lingustica no ensino e aprendizagem do portugus Lngua

Estrangeira
ReginaMariaGonalvesMendes(PUCMINAS)

A variao lingustica um grande desafio no ensino e aprendizagem do portugus lngua

estrangeira (PLE), tanto na lngua falada quanto na escrita. As dificuldades de expresso se
revelam aofalarouescreverquandooestudantecompreendeoquesefala,masnoconsegue
escrever ou escreve e no entende a fala. Ocorre frequentemente o aluno procurar no
dicionrioumapalavra queouviueencontraroutraquenocorrespondequelaqueouviu,ou

mesmo, no a encontrar. Portanto,hduasdimensesqueprecisamserobservadasaescritae

a fala. O objetivo da pesquisa sugerir o ensino de palavras ou expresses da oralidadeque
provocam problemas de interpretao e por falta de entendimento de como so escritas,
dificultando consultar o dicionrio. A realizao desse trabalho relevante porque no
diaadia da sala de aula, os estudantes trazem dvidas que so causadas pelo uso de
variaes na lngua falada. A metodologia utilizada a pesquisa bibliogrfica e anlise de
exemplos coletados de dvidas apresentadas pelos estudantes em aquisio do PLE. Os
principais autores que fundamentam a pesquisa so: Leffa (1999), Scherre (2005), Almeida
Filho(2007),Moura(2007),Labov(2008),Martnez(2009),entreoutros.

O Preenchimento da Posio de Objeto Direto na Produo Oral de Falantes de PB

Aprendizesdeespanhol
RenataDanielyRochadeSouzaSodrMartins(UFRJ)

A agenda de investigao da Teoria Gerativa tem se preocupado em responder as questes

que envolvem o problema da aquisio de linguagem. Neste trabalho, que segue os
pressupostos gerativistas, nos ocupamos das questes que envolvem a aquisio de lngua
estrangeira espanhol por um falante adulto. A abordagem universalista tem se mostrado
bastante produtiva na descrio de lnguas, e de certo modo, tal abordagem repercute nos
estudos voltadosparaaaquisiodelnguaestrangeira.Quantospossibilidadesderetomada
do argumento interno no portugus do Brasil(PB),Galves(2001)apontaparaumatendncia
cada vez maior ao apagamento do objeto. Por outro lado, o espanhol apresenta um outro
quadro quando se trata do fenmeno de apagamento do objeto. O apagamento licenciado
em contexto restrito, predominando, assim, a estratgia de retomada por cltico. O objetivo
deste trabalho verificar se o aprendiz de espanhol falante de PB lana modoapagamento
de objeto em lngua estrangeira. Consideramos, aqui, que os aprendizes deespanholapagam
oobjetodiretonosmesmoscontextosqueapagariamnasualnguamaterna(PB).Assumimos
como hiptese que h apagamento de objeto direto em espanhol lngua estrangeiraquandoo
referente a ser retomado [] animado. O estudo feito por Soledad (2011) aponta para um
favorecimento ao apagamento do objeto diante do trao [] animado, no importando a
categoria sinttica a que ele pertena. Tal hiptese foi checadaatravsdeumtesteelaborado
que foi aplicado aos alunos de um curso de graduao portugusespanhol. Dados iniciais
apontam para uma situao de flutuao na seleo das estratgias. Estes aprendizes, ora
apagam,oraretomamoobjetodireto.

Experimentaciones estticas en el territorio perifrico de Buenos Aires: la mirada de

ArielMagnus
RenataDornelesLima(UFRJ)

Este trabajo, que trata de la fragmentacin narrativa y experimentaciones estticas en la

novela La 31 (una novela precaria), de Ariel Magnus, se orienta en el sentido de pensar de
qu forma lasposibilidades encontradasporelautorpararepresentarunterritorioperifricoy
sus sujetos problematizan determinadas fronteras establecidas en el campo literario y nos

hacen cuestionar la propia nocin de novela a partir de la nocin de inespecificidad,

propuesta por Florencia Garramuo. La experimentacin esttica es una de las estrategias
narrativas utilizadas por el Ariel Magnus para componer el locus narrativo elegido para la
obra y para los sujetosquecirculanporlaciudaddeBuenosAiresnarrada.Laobrasiguecon
su tono humorstico, aunque no sea ese el nico pilar de las narrativas. Todo el proceso de
escrita de la obra est vinculado a una esttica que no se subordina al efecto humorstico o
irnico,sinoenotrasestrategias,comoeljuegodepalabras,laconstruccinprototpicadelos
personajes basada en la fragmentacin y el ritmonarrativoqueasumelacondicindeflujoy
soluciones de continuidad, a partir del uso poco ortodoxo y extremamente econmico de la
puntuacin. Este trabajo hace parte de una investigacin de maestra iniciada en 2014 en la
cualsepretendediscutirlasdiferentesformasderepresentacindelterritorioperifrico.

Fenmenos lingusticos resultantes do contato entre falantes de espanhol e portugus

brasileironasEscolasPblicasdeSoPaulo
RenieRobim(USP)

O projeto tem como objetivo principal analisar os registros discursivos escritos de alunos
bolivianos e/ou descendentes em comparao com alunos brasileiros sem nenhum tipo de
ascendncia hispnica inseridos no contexto de escolarizaopblicamunicipalnacidadede
So Paulo. A partir do material coletado em salas de aula, pretendemos observar, nesta
situao especfica de diglossia, as ocorrncias de dois fenmenos: (i) o uso dos verbos
haver/ter com sentido existencial, (ii) as construes inacusativas e impessoais. Para as
anlises desses dois pontos utilizaremos os conceitos elaborados por BAGNO (2013),
CASTILHO (2010), FANJUL (2014) e MENDIKOETXEA (1999) Em um primeiro projeto
experimental, notamos que h uma tendncia de que os alunos bolivianos e/ou descendentes
utilizem com maior frequncia o verbo haver com sentido existencial e empreguem mais
construes impessoais e inacusativas em comparao com alunos brasileiros sem nenhum
tipo de ascendncia hispnica. A partir dessa constatao, nos propomos a analisar esses
fenmenos e indagar as ocorrnciasluzdateoria sociolingusticaedosestudoscomparados
entre espanhol (E) e portugus brasileiro (PB).Ressaltamosqueofluxomigratrioboliviano
em direo cidade de So Paulo intensificouse a partir da dcada de 80. Segundo o
consulado desse pas, h uma estimativa de que existam cerca de 250 mil bolivianos aqui
estabelecidos. Categorizamos, portanto, este contingente falante de espanhol (E) imerso em
uma comunidade falante de portugus brasileiro (PB) como uma minoria lingustica. O
resultado desse fenmeno, que est acontecendonestemomentonacidadedeSoPaulo,ser
um amplo campo para os estudos do campo da sociolingustica, pois, como se sabe, todo
processo devariedademigratria,quenodeixadeser umavariedadetransicional,instvel.
Da a necessidade e justificativa deste estudo. As reas de pesquisa que vo influenciar o
desenvolvimento deste projeto sero, principalmente, a sociolingustica urbana, as teorias
acerca do contato de lnguas e os estudos comparados entre o espanhol (E) e o portugus
brasileiro(PB).

RevisitandooconceitodeprticanodesenvolvimentodafalaemespanholcomoL2

ElenaOrtizPreuss(UFG)/
RhanyaRafaellaRodrigues(UFG)

As atividades de prtica na L2 desempenham diferentes papis nos mtodos de ensino de

lnguas, mas, talvez, os exerccios de repetio do audiolinguismo (drills) sejam os mais
questionados na literatura sobre aquisio de lnguas. Neste trabalho pretendemos discutir o
conceito de prtica, a partir de uma perspectiva cognitivista, apontando a sua relevncia,
principalmente, no desenvolvimento da fala em L2, uma vezqueessahabilidadedependedo
conhecimento procedimental e implcito, oriundo da automatizao dos procedimentos
articulatrios e lingusticodiscursivos. No caso da fala de brasileiros em espanholcomoL2,
nossa hiptese de que a prtica contribui para a diminuio da dependncia do sistema de
ateno que pode evitar interferncias entre as lnguas. Tendo como referncia Bygate
(2001), CelceMurcia, et.al. (2010) e Skehan (1996), argumentamos em favor de prticas
especificamente focadas, desde as mais controladas at as mais livres
(comunicativas/significativas), para que o aprendiz consiga expressarse oralmente de modo
acurado e fluente. Pretendese, ainda, nesta comunicao expor algumas evidncias de
pesquisas que estamos desenvolvendo sobre o ensino da fala em espanhol a brasileiros para
ilustraradiscussoproposta.

A correspondncia de Marco Aurlio e Boemia no LibroAureo(1528),deFreiAntonio

deGuevara
RicardoHiroyukiShibata(Unicentro)

Esta comunicao tem por objetivo apresentar os modos de constituio histrica das cartas
amorosas de Marco Aurlio a Boemia, presentes no Libro Aureo de Marco Aurelio, de Frei
Antonio de Guevara (14811545), publicado em Sevilha, por Jacopo Cromberger, em 1528.
Este specula principis (gnero literrio de aconselhamento de prncipes e da alta nobreza de
corte) foi, sem dvida alguma, o mais famoso e de maior sucesso editorial do sculo XVI
hispnico. Isto, porque os trs livros que compem a estrutura formal deste tratado
amplificam muito dos topoi caractersticos das artes de governao, com forte ndole
humanstica, do reinado dos ltimos Trastmaras, em especial,aquelesquesecircunscrevem
estrategicamente ao mbito do controle das paixes, da manuteno da famlia e do
ordenamento do Estado. Alm dessa matria dedicada propriamente ao corpo poltico, h
uma outra, que se refere, de modo inovador e original, ao corpo pessoal e particular do
governante, em forma de uma coletneadecartas,comdestinatriosetemticasvariadas, at
agoramuitopoucoestudado.

Avaliao do uso de artigos do espanhol como emprstimo lingustico do portugus

expressosporestudantesuniversitriosdenvelinicial
RitadeCssiaFreiredeMeloVasconcelos(UPE)

A importncia deestudarasrelaesdaslnguasdeveseao fatode quesepodeobservar,nos

diversos falares que permeiam o contexto social as diversidades das lnguas espanhola e
portuguesa, que tm sido objeto de estudo, sob a perspectiva da sociolingustica, com
variaes que visa a traar um perfil lingustico da comunidade, a partir de restries

estruturaisesociaiscorrelacionadoaumadeterminadavarivel(LLEWELLYNWILLIAMS,
2011 MORENO,1998).Opresenteestudoanalisouasvariaesnousodosartigosdalngua
espanhola por estudantes universitrios brasileiros. Pretendeuse verificar e identificarouso,
frequncia e natureza dos artigos falados em espanhol como emprstimo doportuguscomo
L1. Foram escolhidos oito alunosaleatoriamentequeconcluirooprimeiroperodo do Curso
Superior em Lngua Espanhola da Universidade de Pernambuco, Brasil. Foram gravadas as
entrevistas, de aproximadamente 20 minutos e um guia de perguntas (dez) foi realizada. A
maior parte da entrevista foi guiada, porm houve momentos em que a conversao foi
espontnea. Os resultados demonstram que na 27,5% das perguntas que foram dirigidas
houve erros no emprego dos artigos emespanholcomoemprstimodalnguaportuguesa.As
perguntas 4 e 10 foram as que mais ocorrem erros. A maioria doserroscorrespondeuaouso
de artigos em portugus (a, as, no, um) e combinao de preposio com artigo (pelo).
Ocorreu tambm o emprego dos artigos "lo" e "la" em espanhol.Concluisequehouveerros
no emprego dos artigos da lngua espanhola numa proporo aparentemente significativa,
caracterizadoporemprstimoslingusticosdoportugus.

ProyectosocialGuamBilinge:investigacin,enseanzayextensincomolaboratorio
deformacindocente
RitadeCssiaPaiva(UFPA)

Este trabajo presenta un proyecto de investigacin y extensin en educacin como prctica

social de enseanza de ELE. El Guam Bilinge existe desde el2010yderivade unaaccin
de la Pro Rectora de Enseanza y Graduacin delaUniversidadFederaldeParUFPA,en
la Amazonabrasilea,atravsdelPAPIMProgramadeApoyoaProyectosdeIntervencin
Metodolgica quebuscaincentivaryapoyareldesarrollodeactividades y experimentosque
aadan mtodos y tcnicas innovadoras y eficaces en el procesodeenseanzayaprendizaje.
En este trabajo constan las propuestas, resultados y los objetivos del proyecto que es,
mayormente, reducir la violencia y el prejuicio social a travs de la educacin, adems de
mostrar cmo trabajar con proyectos sociales para poblaciones de estudiantes vulnerables
puede contribuir a laformacinciudadana.Ensupreparacinelproyectopropusoacercarlos
principios de la lingstica cognitiva alosmodelosmentalesdeLawsonyLawson(1993)ya
los supuestos tericos de Ausubel (apud Moreira & Mansine, 1982) y de Vygotsky (1982)
elaborndose un material que trabaja primordialmente con textos alternando temticas
culturales y sociales que afectan directamente la vida de jvenes en barrios perifricos a
travs del uso de una metodologa diferenciada, permitiendo que la enseanza de espaol
sirva como escenario para la mejoradelascondicionesdevidayacadmicasdelosalumnos
partcipes del proyecto: jvenes de 15 a 18 aos, alumnos de la secundaria de escuelas
pblicas del barrio Guam y que estn en riesgo social. Adems del conocimiento, los
alumnos tienen la oportunidad de leer y discutir temas de su cotidiano como alcoholismo
adolescente y violencia de gnero, y las clases son frum para cuestionamientos y all se
expresan sus deseos, expectativas y alternativas a su porvenir. El proyecto sirve como
laboratorio de investigacin para la carrera de Letras Espaol y entonces son aplicadas
actividades investigativas desarrolladas inclusive para los trabajos de grado. Como

resultados,ademsdelosdelproyectomismo,el2016dos nuevosproyectos(Lengua,cultura
y ciudadana Formacin ciudadana en E/LE) se han derivado del Guam Bilinge
alcanzandocercade100alumnosms.

Opapeldateorianasprticasdeestgiocurricularsupervisionadodelnguaespanhola
RobertaKollingEscalante(Unisinos)

Este trabalho busca apresentar dados parciais de uma pesquisaao, a qual tem como
objetivo compreender o desenvolvimento de conceitos tericos sobre ensinar e aprender
Lngua Estrangeira (LE) de 11 alunasprofessoras de espanhol durante o estgio curricular
supervisionado. A investigao, pelo vis da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1981
ENGESTRM, 1991 LANTOLF e THORNE, 2006 JOHNSON, 2009), contribui na
reflexo do estgio como ambiente de aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento e
articulao de conceitos cientficos e prticos do alunoprofessor de espanhol na
autorregulao de atividades instrucionais teoricamente e pedagogicamente embasadas. O
estudo qualitativo, longitudinal e a gerao de dados constituda por instrumentos como
entrevistas gravadas em udio, anlise documental de planejamentosdeensino,deaulasede
relatrios, notas de campo de observaes de aulas, sesses de formao e trabalhos
orientados. Como resultado, verificase que o contedo terico passado e visto sobre o
ensinoaprendizagem de LE restringese a dois componentes na organizao curricular da
licenciatura, no havendo a insero dessas questesnasdisciplinasdelnguaespanholaede
estgio ao longo do curso, o que ecoa no posicionamento das estudantes sempre como
aprendizes de espanhol e no como professoras. Ressaltase, portanto, a necessidade de
repensar o estgio apenas como um lcus de prtica, promovendo a discusso, reflexo e
apropriaodeconceitostericosvinculadosasituaesreaisdofazerdocente.

La mentira: el polvo del tiempo en Historia de l de Maruxa Vilalta y La grieta de

SabinaBerman
RobsonBatistadosSantosHasmann(IFSP/USP)

Se reconoce a Rodolfo Usigli como uno de los fundadores del moderno teatro mexicano. El
gesticulador (1937) echa las races de la dramaturgia en su pas. Pero, raros son los estudios
queloarticulan conlasproduccionesposterioresaladesugeneracin.Cuandoexisten,tratan
de destacar aspectos de la biografa, sealando que l fue maestrodeotrosautores.En2005,
Sabina Berman, invitada por El universal a visitar el archivo usigliano que est en la
Universidad de Miami, reconoci en el artculo Rodolfo Usigli y la incuria nuestra el
pequeo valor que se le atribuye al maestro. Como se percibe, lasopinionesdemuestranuna
contradiccin: a la vezquesereconoceaUsiglicomoelpadredelteatromoderno,selerinde
poco valor de hecho. Creemosqueunainvestigacinqueprocureapuntarlapresenciadeeste
autor en trminos de ideas, estticas y teoras en obras posteriores a las suyas puede
contribuir para aclarar dimensiones importantes de lahistoriografa dramticaenMxico.En
este trabajo, pues, presentamos una lectura de dos obras: Historia de l, de Maruxa Vilalta
(1989), y La grieta, de Sabina Berman (2004), a la luz de los ensayos El presidente y el
ideal y Eplogo sobre la hipocresa del mexicano, ambos publicados en Teatro Completo
(1979) de Usigli. Intentamos mostrar que esas obras de autoras representativas de

contempornea dramaturgiaponenenescena,aunqueinconscientemente,muchasdelasideas
de Usigli. Entre ellas el tema de la mentira, elcualapareceenlahistoriadelteatromexicano
desde la controvertidamexicanidaddeJuanRuizdeAlarcn enLaverdadsospechosa,yse
dejaverhastaenlosumbralesdelaposmodernidad.

HeitorVillaLobos,soboconceitodeRealMaravilhosodeAlejoCarpentier
RobsondosSantosLeito(UFF)
Alejo Carpentier fala de seu conceito de Real Maravilhoso, pelaprimeira vez,em
1948, mas apenasnoano seguinte, noprlogodolivroOreino destemundo.que
desenvolve mais claramente, na forma de ensaio. O escritor diz que o real
maravilhoso patrimniodetodaaAmricaLatinaequefazparteda vidadetodos
os grandes nomes que deixaram marcas na histria do continente. Entre esses,
encontramos o compositorHeitor VillaLobos,dequemCarpentier se tornouamigo
epromotor,descrevendoocomoomaiorrepresentantedamsicalatinoamericana.
Em seus textos sobre o msico, muitas vezes carregados de neobarroquismos,o
escritor e ensasta reconta histrias e anedotas ouvidas em rodas de conversa,
reforando a ideia de que, nos exageros entusisticos das falas de VillaLobos,
podemos encontrar claramente elementos do real maravilhoso que contriburam
para o deslumbramento provocado nos europeus, a partir de 1920. Portanto,
analisarei aqui alguns textos escritos por Carpentier, sobre VillaLobos, que se
enquadram nesse conceito e que, de certa forma, tambm se inseriram na
construo idealizada de sua importncia como cone maior da msica
representativadaamricalatin,nosnaEuropa,masalmdela.

Dilogos sobre o trabalho do professor de espanhol para crianas numa perspectiva

discursiva
RodrigodaSilvaCampos(UERJ/FMENiteri)/SimoneEmilianodeJesus(CEFETRJ)

Nossa comunicao tem por objetivo analisar discursos sobre o trabalho do professor de
espanhol paracrianas emformao,apartirdosresultadosobtidoscomaaplicaodeum
questionrio aos graduandos em Letras: PortugusEspanhol, participantes do projeto de
IniciaoDocncia Oespanholcomo lnguaestrangeira (E/LE)nassriesiniciais doensino
fundamental: uma nova perspectiva na formao docente, da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro (UERJ). Acreditamos que, com esses discursos, possvel verificar que
concepo de ensino fundamentaria seu trabalho com esse pblicoalvo, observando que
imagens deprofessor edealunoseconstroemapartirdaanlisedesuasfalas.Entendemos
que, embora o corpus da pesquisa seja reduzido, uma vez que constituem acomunidade
dialgica dapesquisapoucosvoluntrios,osdadosobtidosnospermitemlevantarreflexes
importantes, visto que, baseandonos na teoria bakhtiniana (BAKHTIN, 2003) sobre o
enunciado concreto ser um elo na cadeia discursiva, podemos afirmar que odiscurso dos

graduandos traza ressonncia deoutras vozescirculantes nesseambiente deformaode

professores de E/LE. Nossa proposta busca articular a linguagem com o universo laboral,
numa aproximao entre os Estudos Discursivos (MAINGUENEAU, 2004) e a Ergologia
(SCHWARTZ, 1997), de forma a promover a reflexo e aanlisedesseentorno e preparar
professores de espanhol para crianas que possam vir a atuar de forma criativa e
transformadoranombitodaEducaoBsica.

Entre o pensamento liminar e o afrorrealismo: das consideraes afrodipricas para

umacrticaliterriaehispanoamericana
RogerioMendes(UFRN/UFPEPPGL)

De acordo com Boaventura de Sousa Santos (2014) a reviso de epistemologias modernas

apresentase como desafio terico para dar inteligibilidade a um mundo que, apesar de
diverso, ainda possui dificuldades em articularse como tal. Tomandose como referencial o
interesse pela contribuio epistemolgica de afrosaberes, considerandoo nas realidades
hispanoamericanas de suma importncia, principalmente se enunciados a partir de seus
prprios sujeitos e produes, acreditase que os valores e representaes ignorados por
muitos podem contribuir de maneira significativa para (re)compor o escopo de Crtica
Literria HispanoAmericana consistente. Tratase de colocar em prticaosquestionamentos
feitos por Mignolo(2003)sobreaimportnciaderevisar,histricaeepistemologicamente,as
disposies sobre o patrimnio crtico e criativo de vozes culturais independentes. Este
sentimento, que se acredita consenso no campo das Cincias Sociais, apesar de sua natureza
especfica, encontra convergncia entre os pensadoresdasLetras,comoocasodoprofessor
e crtico literrio costariquenho QuinceDuncan,noensaio/manifestoElAfrorrealismo:una
nueva dimensin de la Literatura Latinoamericana (2006), que ao pensar os critrios de
compreenso do espao do Negro e a Negritude na Literatura da Costa Rica. Desse modo,a
partir das disposies tericas dos dois referenciais, Afrorrealista eDecolonial,buscase
maior visibilidade das contribuies culturais africanas com vistas a dar uma maior
visibilidade ao negro e a negritude no processo de formao social e literria
hispanoamericanapormeiodaLiteratura.

IntercambiovirtualentrejvenesdeLationamrica:Unaactividadposible
FlviaReginaDornelesRamos(CURSOABIERTO)
RomanGarcaArrospide(ANEP\CESURUGUAY)

En esa comunicacin vamos a presentar la interesante experiencia de intercambio virtual

entre alumnos de portugus uruguayos con estudiantes de lengua espaola en Brasil atravs
del sistema de video conferencia del Skype. Los aprendices eran alumnos del ANEP CES
(Administracin Nacional de Educacin Pblica Consejo de Educacin Secundaria de
Uruguay) y de un colegio privado en Rio de Janeiro. Al ofrecerle a nuestros alumnos la
posibilidad de un intercambio virtualentrejvenesdeLatinoamricanosololesofrecimosla
oportunidad de practicar de forma autntica la lenguaextranjeradentrodelambienteescolar,
sino tambin una importante ocasin de contacto con otras formas de ser y ver el mundo
facilitada por las nuevas tecnologas. As, pudieron conocer su nivel real de competencia

comunicativa a partir de la interaccin con hablantes nativos en tiempo real y reflexionar

sobre la importancia de superar estereotipos y prejuicios culturales, adems de ampliar sus
conocimientos sobre la diversidad cultural del continente a partir de la realidad de sus
interlocutores. Entrelospropsitosdeestaexperienciaestabalodefomentarla comunicacin
de los estudiantes en la lengua meta para que puedan evaluar sus capacidades y, al mismo
tiempo, descubrir unanuevarealidadcultural.Dichaexperienciaeducativaseenmarcadentro
del abordaje de la enseanza de segundas lenguas a travs del enfoque comunicativo y
encuentra fundamentos en los estudios sobre el uso de las nuevas tecnologas aplicadas a la
educacin.Entre otrasreferenciasbibliogrficasestnlasorientacionescurricularesdeambos
pases (2006), el Marco de referencia europeo para la enseanza de lenguas extranjeras
(2002)ydocumentosdelaUNESCO.

O ensino de lngua espanhola no Instituto Federal do Paran atravs da perspectiva

interdisciplinar:dilogospossveis
RomanyMartins(IFPR)

Este trabalho tem como objetivo apresentar alguns resultados preliminares de uma pesquisa
que est sendo realizada no Instituto Federal do Paran Campus Pinhais(IFPR).Areferida
instituio apresenta como base de seu projeto pedaggico o ensino trilngue
(portugus/espanhol/ingls), sendo este uma inovao na rede dos Institutos Federais.
Mediante este vis, nas aulas de lngua espanhola, procurase trabalhar atravs de preceitos
da abordagem interdisciplinar (KLEIMAN, 2002),etambmintercultural(MENDES,2004),
conceitos estes recorrentemente presentes nos documentos oficiais que orientam o ensino de
lnguas, fator justificvel para sua aplicao. Esta comunicao pretende discutir se a forma
como as prticas de ensino de lngua espanhola no Instituto Federal do Paran contempla a
interdisciplinaridade. A metodologia deste trabalho, de base qualitativa (ANDR, 2011),
busca dados no planejamento anual de duas professoras de espanhol deste instituto para
analisar como est sendo proposta a integrao de diferentes reas do conhecimento e
saberes, levando em considerao os referenciais desta pesquisa. Comoresultados,esperase
verificar que a insero de propostas didticas interdisciplinares e a construo de
conhecimentos necessitam acontecer mediante a integrao de vrias disciplinas escolares.
Deste modo, pretendemos mostrar que um trabalho diferenciado com a lngua estrangeira
espanhola tambm possvel e vlido quando situaes concretas de aprendizado so
propostaseaplicadasanovasmaneirasdeensinareaprender.

Temasyproblemasdelanarrativaandina
RomuloMonteAlto(UFMG)

Este texto parte de las notas de Zein Zorrilla ensutextoLanovelaandinacontemporneao

Manifiesto del Mara Angola, presente en su libro La novela andina. Tres Manifiestos
(2005), adems de los textos de los escritores scar Colchado (Narrativa Andina, 2005)y
Enrique Rosas Paravicinos (La novelstica andina posarguediana, 2010), en un
contrapunteo con las palabras de Luis Nieto Degregori, en entrevista a la revista Caracol (n.

9, 2015). Ms all del reclamo de lo andino como una difusa reivindicacin de loqueocupa
el campo opuesto al criollo,conuna origenafincadaenloslinderosdelonativoylopopular,
sospechamos que se puede entender a la narrativa andina como elentretejidodeunconjunto
de narrativas que al cruzarse formanunvaliosoarchivo, hechodetemas,escenasysmbolos,
cuya finalidad primera sera inscribir en la literatura los lugares de memoria, las historias y
los problemas con los cuales el hombre delosAndesseenfrentalolargodesuvida.Osea,
ms que nada la reivindicacin deloandinointerpelaalapropialiteraturaylaspremisasque
circunscriben el campo literario peruano. En el examen de tres novelas que desarrollan el
tema del regreso, Carretera al purgatorio (2003), Retablo(2004) eVolveraMarca(2007),se
busca analizar cmo regresa el individuo urbano a los lugares andinos que todava siguen
presentesenunamemoriaqueluchaporresistirelpasodeltiempo.

Asformastnicasnaproduoemespanholdeaprendizesbrasileirosadultos
RosaYokota(UFSCar)

A realizao ou no dos clticos tem sido o objeto de estudo preferencial das pesquisas
sobre as inversas assimetrias entre o PB e o espanhol desenvolvidas a partir deGonzlez
(1994). Nesta apresentao, porm, dedicamonos a analisar o uso das formastnicas na
produo de estudantes brasileiros adultos a partir de corpora de pesquisas anteriores,
Yokota (2007, 2010, 2015), e atuais, Rosa (2016). Os contextos a serem analisados nas
produes em espanhol de estudante brasileiros no abordaro os usos de pronomes
pessoais sujeito, mas sim os argumentos internos do verbo: (1) os usosemcontextosem
que h verbos transitivos de dois ou de trs argumentos com e sem duplicao de
complementos (lo vial, no aella/selodijeal, noaella),(2)verbos intransitivosdedois
argumentos,sendoumdelescomplementoindiretoemespanhol(Ammegustanlosdulces
vs. Me gustan los dulces) e (3) contextos em que a forma possessiva expressa por
pronome cltico no espanhol (Me limpi los zapatos vs. Eu limpei [os] meus sapatos). As
amostrasseroanalisadasapartirde Gonzlez(1999e2008),Fanjul(2014),Groppi(1997)e
dos estudos descritivos sobre o espanhol reunidos em Bosque e Demonte (1999);
pretendemos demonstrarquea fortetendncia ao uso deformas tnicasnaproduo em
espanhol debrasileirospodesercomumnoprimeirocenrio deaquisiodo espanholpor
falantes de portugus (Kulikowski; Gonzlez, 1999), porm, que esta tendncia no se
mantm no decorrer do processo de aquisio por diferentes razes, entre as quais
destacamos a percepo do input, a influncia da educao formal e a interveno da
instruo na histria de aprendizagem dos participantes que contriburam para formar o
corpora.

Tirascmicascomognero:problematizandodiferentesviseseclassificaes
RosngelaA.DantasdeOliveira(PPGUSP/Unifesp)

A pesquisa de doutoramento que vimos desenvolvendo atualmente vem na esteira dos

estudos comparados envolvendo produes da denominada cultura de massa
(MARTNBARBERO, 2008) originrias da Argentina e do Brasil e se nutre tambm das
discusses a respeito do papel do futebol na construo identitria de ambos os pases.
Temos comoobjetodeestudotirascmicaspublicadasnosjornaisClarneFolhadeS.Paulo

duranteasseisltimasedies dos Mundiais deFutebol da FIFA, de1994 a2014, quetm

como tema o futebol. Essas produes so analisadas do ponto de vista
discursivoenunciativo. No recorte efetuado para esta comunicao, discutiremos a
classificao das tiras cmicas como gnero. Na exposio, abordaremos uma reflexo
proposta por Beacco (2004), quem diferencia trs perspectivas lingusticaspara abordara
noo de gnero nos estudos discursivos eproblematizaremosasdiferentes classificaes
encontradasnarevisobibliogrficaefetuada nodesenvolvimentododoutorado,taiscomo
Ramos (2009), quem, apoiado em Maingueneau (2004 e 2005), entende as tiras cmicas
como um gnero do hipergnero histria emquadrinhos,eNicolau(2007),que vastiras
cmicascomoumgnerojornalstico,talcomoacharge,acrnicaeacartadosleitores.

Mmesis y transculturacin en De las sin par andanzas del Guajiriquijote y su

escudeteroCalvipanzn(Cuba,2010)
RosangelaSchardong(UEPG)
Coordenadoradamesa

La obra multiforme del cubano Jos Manuel Espino titulada De las sin par andanzas del
Guajiriquijote y su escudetero Calvipanzn gan, en 2010, el Premio La Edad de Oro, en el
gnero Leyendas campesinas, y fue publicada en 2011 por el Instituto Cubano del Libro. Se
reconoce en el ttulo el propsito de adaptar el clsico Don Quijote al universo cubano
contemporneo. Los tres cuentos iniciales claramente mimetizan episodios de la novela
cervantina,acomodndolosingeniosamentealossmbolosnacionales,alosmitosindgenasy
africanos, cuya conflictiva reunin parece ilustrarelproceso detransculturacinquefundala
identidad nacional cubana. En este artculo se presenta la investigacin que intenta el
acercamiento a los smbolos y mitos imbricados en el primer cuento, analizando la mmesis
del episodio de los molinos y la representacin del proceso de transculturacin, concebido
por FernandoOrtiz,enquesemezclanlasdistintasetniasqueformanlaculturacubana.Enel
primer cuento, se supone que la identidad transcultural islea es ilustrada en el tempestivo
encuentro entre la gigantesca ceiba, la sobrenatural Luz de Yara, la palma real y el
Guajiriquijote. De la extraordinaria contiendaresultanfloresblancas,quealudenaunodelos
smbolos nacionales. La investigacin tiene como fundamentacin las obras Mitologa
cubana, de Samuel Feijo Contapunteo cubano, deFernandoOrtizlosartculosMitologay
smbolos de la resistencia, de Manuel Rivero Glean, y Transculturacin y espacialidad del
capital,deVictorHugoPachecoChvez,entreotrasfuentes.

PabloPicassoescritoresurrealistacorrigialgunsdetalhes
RubenDanielMndezCastiglioni(UFRGS)

Pablo Picasso foi, possivelmente, o maisimportanteartistaplsticodosculovinteeexerceu

uma grande influncia nas muitas vezes mal denominadas vanguardas. No Dicionrio
abreviado do surrealismo, Andr Breton e Paul luard definiramno como "o pssaro de
Benn", pintor cuja obra participa ativamente do surrealismo a partir de 1926 e autor de
poemas surrealistas de 1935 a 1938. Dele tambm so duas peas de teatro intituladas O
desejo pego pelo rabo e As quatro meninas. Tido como supercelebridade por mais de
cinquenta anos, faleceuem1973,aos91anos,depoisdetrabalharanoiteinteira.Pormeiode

seus trabalhos e descobrimentos a arte pictrica foi transformada, influenciou odiaadiadas

pessoas, fez poltica. E parte de sua literatura feita, quem sabe, como simples passatempo
como disse seu secretrio Sabarts, tida como uma das melhores manifestaes da escrita
automtica surrealista. O prprio Picasso disse "souumaporodecoisas,masaspessoass
me levam a srio como pintor". A ideia deste trabalho fazer referncia a este ineludvel
autor e s suas peas de teatro feitas quando, no dizer de AntoninaVallentin,"asesperanas
fatigavamse at se desgastarem" e "essa fatiga lanava os mais timoratos na ao, ou
incitavaosoutrosapactuarcomoinimigo".

Imgenesen elteatro actualde SantiagoLoza:La mujerpuerca y Mau Mau,o

latercerapartedelanoche
SaradelCarmenRojodelaRosa(UFMG)
Santiago Loza (dramaturgo argentino) lleva a sus lectores/espectadores alabismo
seaste deordenpolticosocialcomoenelMauMau,olatercerapartedelanoche
donde el baile eterno de dos mujeres permite revisar la historia socialdel pas (El
Mau Mau espacioconodelanocheargentinaylospersonajesvivenlarepresin,
laeuforiamilitar,lavueltaalademocraciadesdesucondicindepariasdel sistema)
o de orden valrico personal como en La mujer puerca quien en su bsqueda de
purezavadesvelandoespaciosyvivenciasinvisiblesquecontradicenelpropiouso
quehace de su cuerpo. Lo performtico,en esteestudio,est unido a la visibilidad
(o invisibilidad) delcuerpoyaladimensindramatrgicaquestealcanza.Lamujer
puercaesproductodelaredinvisibledesubjetividadesyvaloresqueconstruyenlas
basesque fundamentanla estructura autoritariaque definelos papeles a seguir. El
anlisis comparativo de lasimgenesenlasdosobrassealadaspermitirtejer una
reflexinsobrelasnuevasformasdeexpresarlopolticoenelcampoteatral.

Asintervenespolticoeducativasnoensinodelnguas:ocasodoespanholemGois
SaraGuilianaGonzalesBelaonia(UFG)/CarlaJanainaFigueredo(UFG)

Situarmos historicamente a insero doensino delnguaespanholanocurrculodoensino

bsico no Brasil nos permite perceber que, ao longo da histria do ensino dessalngua, a
relao entre as diretrizes educacionais (leis e intervenes polticas) concernentes ao
ensino doespanhol e asua aplicaonocontexto escolarsedde formaconflituosa,visto
que h inmeras lacunas dialgicas, seja entre as diversas instncias governamentais
encarregadas do ensino, seja entre tais instncias governamentais e o professor
encarregadodessa disciplinaescolar. No Estado deGois,mantendoo dilogocomaLein
11.161, a lngua espanhola figura na grade curricular estadual em carter de oferta
obrigatria e matrcula facultativa, destinandose a essa lngua uma aula semanal. No
obstantea manuteno desse dilogo,essaleiseconstituiconflituosaperanteosinteresses
educacionais da sociedade goiana, uma vez que em algumas escolas significou um
retrocessoparaoensinodessalngua,jqueteveasuacargahorriadiminudaeemoutras

permaneceu com duas horas semanais. Assimsendo, notrouxeequidade quantocarga

horriadestinadanagradecurriculardas escolas pblicase,consequentemente,aotersua
carga horria diminuda, perdeu qualidade quanto ao seu ensino.Detal modo, oobjetivo
desta exposio dissertar sobre as intervenes polticoeducativas noensino de lnguas
no Estado de Gois. Para isso, tomaremos como referncia Savedra e Lagares (2012),
Lagares(2013)eRajagopalan(2014).

EvidenciasparaelbinarismoenladeixisespacialdelespaoldeMxico
SaraStradioto(UNAM)

Contrariamente a la gama de estudios que afirman que los demostrativos en espaol se

organizan en una baseternaria,sepresentarnevidenciasparaelargumentodequeelsistema
del espaol de Mxico opera en forma binaria. La clsica oposicin en que aqu/ac
indicaran distancias cercanas, ah distancias intermedias o el dominio del oyente y all/all
distancias lejanas es refutada en un sistema donde ah favorece la anfora mientras que las
demsformascontrastanapartirdeproximidadydistancia.
Las pruebas fueron diseadas con base en las dadas de Jungbluth (2005) para estudios de
deixis. Utilizando un juego en 3D visualizado con el casco derealidadvirtualOculusRift,se
aplicaron dos experimentos. El primero revis la interferencia de la distancia fsica y del
discurso en la interpretacin de cada demostrativo. Las interacciones mostraron que el valor
de base de ah no es espacial como el de aqu, ac, all y all,sinoqueseobservaenaquella
partcula una atenuacin locativa en favor dela anfora.Elsegundoexperimentoquisotestar
si la ubicacin del oyente interfiere en la seleccin deldemostrativo enelespaolmexicano,
hiptesis que no sepudocorroborar. Elestudiopermiteconcluirqueelsistemadecticoenel
espaol mexicano tiene una base binaria y no ternaria, cabiendo a ah un papel externo a la
categora de los demostrativos decticos. El binarismo se distribuye con variaciones internas
de distancia y ajuste focal entre las formas aqu, ac, all y all. No sehareconocidoenesta
variedaddelespaolunformapropiaparadesignarladistanciaintermedia.

Os saberes docentes na adequao do material didtico usado no CentrodeEstudosde

LnguasdoEstadodeSoPaulo

SilvanaAparecidaDuartedaSilva(UFSCAR)

O trabalho uma pesquisa descritiva qualitativa em andamento, que investiga os saberes

docentesrequeridos parasetrabalharomaterialdidticodelnguaespanholaescolhidoparao
Centro de Estudos de Lnguas (CEL), programa do estado de So Paulo que proporciona
ensino gratuito de Lnguas aos alunos da rede estadual de ensino. O livro didtico um
material que auxiliaoprofessornasaladeaulaenoensinodelnguaespanholaelemaisum
recurso que contribui para a aprendizagem. Logo, uma das perguntas que este trabalho
pretende abordar quais saberes docentes necessrios para adequar este recurso e at que
ponto a proposta do livro est de acordo com o que os documentos doCELnosapresentam.
O foco em um local especfico de ensino, exigindo que o professor utilize seus saberes,
principalmente os experienciais. Maurice Tardif (2004, p.215), trata sobre os saberes

temporais, profissionais, cotidianos, experienciais e prticos.Segundoeleaeducaocomo

arte do ponto de vista da existncia humana, por meio dela, somos chamados a ir alm da
ao pela ao. A rotinizao pode estar sendo sustentada por princpios de certezas que o
professor vai adquirindo a medida que sua prtica se torna habitual. Essa prtica no est
relacionada somente ao contedo que se ensina, h outros saberes que tambm fazem parte
doprocessoformativo,porissoapesquisasetornatopertinente.

Desplazamientos de sonido, lxico y de imaginarios consagrados en las

poticasdeNicanorParra,JaquelineCanigunyDianaBellessi
SilvanaMabelSerrani(UNICAMP)

Tres poticas hispanoamericanas dismiles: la antipoesa de Nicanor Parra, la

poesa mapuche contempornea de Jaqueline Canigun y la poticadedetallede
Diana Bellessi permiten reflexionar de modo articulado sobre heterogeneidades
sonoras, lxicas y discursivas. Para ello, en este trabajo se movilizan categoras
bakhtinianas (rplica dialgica) y del anlisis del discurso (formacin discursiva,
Foucault/Pcheux) al considerar especialmente los poemas Canto al forastero,
Desde aqu y Detrs de los fragmentos de los mencionados poetas,
respectivamente. El propsito es observar funcionamientos de neologismos que
sonorizan voces extranjeras,depalabras dela lengua materna enla produccinde
poeta bilingebicultural y de juegos de voces de imaginarios poticoculturales
contrapuestos, en la poetizacin de la memoria. La reflexin se concentra en los
efectosde esasheterogeneidadesenlamaterialidaddelaconstruccinpoticayen
la produccindesentidos.En lasconclusiones se discutenespecificidades deesos
desplazamientos enlas propuestas estticasconsideradasyconsecuenciasparael
tipo de comprensin singular que el discurso poticoposibilita de nociones como
desterritorializacin, desenraizamiento y desestabilizacin de imaginarios
consagradosenelConoSurhispanoamericano.

Polticas lingusticas e gesto de lnguas em aulas de Lngua EspanholaEstrangeiraem

regiodefronteiraBrasil/Paraguai/Argentina
CibeleKrauseLemke(UNICENTRO)
SilvaneDeilaFeix(UNICENTRO)

Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo, ainda em andamento, sobre poltica
lingustica na aula de Lngua Espanhola como Lngua Estrangeira, desenvolvido como
projeto de mestrado em umainstituiopblicadoestadodoParan.Orecorteescolhidotem
como opo a regio de Foz do IguauPR, cuja cidade est localizada ao extremo oeste do
PR, Brasil, sendo que esta possui uma grande miscigenao de grupos tnicos provenientes
de diversas partes do mundo, destacandose entreelesadescendncia/imigraodeitalianos,

alemes e hispnicos, estes provenientes principalmente dos pases que fazem fronteira
com a cidade brasileira: Paraguai e Argentina. So objetivos desta pesquisa: levantar fontes
bibliogrficas acerca das polticas lingusticas e lnguas de fronteira no estado do PR
observar quais so osavanoscom relaoaotratamentodadiversidadelingustica,pormeio
da anlise dos textos selecionadosinvestigarasprticaslingusticasqueocorrem,sobretudo,
na aula de lngua estrangeira e, com isso, analisar como a lngua espanholaeportuguesaso
gerenciadas na sala de aula. O contexto de ensino escolhido remetese educaobsicaeo
aporte terico da pesquisa segue os estudos de Bourdieu (1989), Nussbaum (1991)MOORE
(2009) e KrauseLemke (2010), pois entendese que estudar o processo de
ensino/aprendizagem das lnguas que circulam em regies de fronteira parece ser
imprescindvelnaatualidade.

Lo inactual, lo anacrnico y la memoria en la lengua literaria: de Ricardo Piglia a

AlejandroGarcaSchnetzer
SilviaCrcamo(UFRJ)

En el contexto de las cuestiones contemporneas sobre oralidad/escritura (Walter Ong), la

memoria y la lengualiterariaindagamosporelsentidodelapresenciadeloinactualinscripto
en el lenguaje de algunas obras de la literatura argentina reciente. Aspiramos a entender
modos diversos de provocar una cierta inadecuacin del lenguaje que retoma el gesto
experimental que ambicion crear por la literatura una lengua propia en el interior de la
lengua comn, jugandoconregistrosytradicionesescritasyorales.Proponemosunrecorrido
que, partiendodelcuentoLasactasdeljuicio(1968),mencionadoenLosDiariosdeEmilio
Renzi (2015) como un trabajo de experimentacin con una oralidad arcaica, pasa por los
evidentes anacronismos rurales de la novela Blanco nocturno (2009), de Ricardo Piglia
(1940) para arribar, por ltimo, a la lengua inactual del joven novelista y traductor
Alejandro Garca Schnetzer en las narrativas Requena (2008), Andrade (2012) y Quiroga
(2015). Pensar propuestas estticas que insisten en lo inactual, en el desgaste y en lasruinas
de lo moderno, al modo de Garca Schnetzer, convida tambin a considerar las perspectivas
de Andreas Huyssen sobre las memorias imaginadas y en lo anacrnico como propio de lo
contemporneo (Agamben). Recordar significa en las obras estudiadas, traer a la memoria
fragmentosdeotrasobras,contrastarlasentres,incluirenelpresenteexpresionesdelpasado,
insertarlas en nuevas serieshastaprovocareldisparateyladistanciairnica.Sinembargo,en
la construccin de lenguas literarias tan particulares no se niegan las cuestiones ticas,
polticas e histricas. Por el contrario, se produce una abertura en las narrativas para la
emergenciadelamemoriahistrica.

CervantesporErnaniSs:OsbastidoresdaltimatraduobrasileiradoQuixote
SilviaCobelo(FFLCHUSP)

Para bem compreender a recepo do Quixote no Brasil, devemos nos deter em primeiro
lugar stradues integraispublicadasnopas.Existemhojecincotraduesbrasileiras, duas
delas feitas no sculo XX. No incio deste sculo, com a aproximao das grandes
festividades cervantinas, a celebrao dos quatrocentos anos da publicao do primeiro e
segundolivrodoQuixoteem2005e2015foiculminadacomtrsnovastraduesdaobra.

A ltima,publicadaem2012pelaCompanhiadasLetras,agoraassociadabritnicaPenguin
Clssicos, foi traduzida pelo escritor e tradutor gacho Ernani Ss. Lanada em luxuosa
edio de dois volumes em caixa, traz ensaios de Borges, Ricardo Piglia, e uma introduo
assinada pelo recente tradutor britnico daobra,JohnRutherford.Oprojetogrfico,assinado
por Alceu Chiesorin Nunes com ilustrao de Samuel Casa, conseguiu o 3 lugar do prmio
Jabuti 2013 dentro da categoria Capa. Esta comunicao traz um panorama dos bastidores
editorais, alm de entrevistas com o tradutor, tambm conversamos com os outros
personagens correlacionados com essa traduo, como a editora Vanessa Ferrari, que foi a
editora responsvel por esta edio. So igualmente entrevistados sobre a confeco desta
nova verso brasileira do Quixote, os responsveis pelo projeto grfico e capa e tambm a
preparadorade texto, amestraemLetrascomespecializaoemCervantes,SlviaMassimini.
O objetivo oferecer pelo menos um vislumbre da complexa e intrincada rede de
colaboradores necessria para produzir uma traduo de um clssico como o grandelivrode
MigueldeCervantes.

Actitudeslingsticasenelportugusuruguayo:marcasdeunaidentidad
SilviaEtelGutirrezBottaro(UNIFESP)

El contacto lingstico entre el espaol (E) y el portugus brasileo (PB) en la regin

fronteriza BrasilUruguay ha producido una variedad conocida popularmente como
portuol o portugus uruguayo(PU).Estasvariedadeshanestadodisputandounespacioen
la comunidad fronteriza, conformndose as una situacin de bilingismo y diglosia. La
poltica lingstica del Uruguay preocupada en fortalecer el idioma nacional ante el avance
del portugus, decret la obligatoriedad de la enseanza del E con la Ley de Educacin
Comn (1877) y prohibi el uso del portugus (P) en las escuelas fronterizas. Esta ley
prevaleci por muchos aos e hizo que sea loqueeshoy,unalenguahbridayestigmatizada
en la comunidad, aunque actualmente ya se escuchan muchas voces que ladefienden.Como
vemos, la disputa continua ha dejado marcas profundas en la identidad de sus hablantes. En
esta comunicacin presentamos algunos resultados de la investigacin que estamos
realizando sobre las actitudes lingsticas de los hablantes del PU acerca de su variedad.
Asociando algunos presupuestos de la sociolingstica (CALVET, 2002BAGNO,2002),de
la poltica lingstica (BARRIOS,2008 CARVALHO, 2007) y de los estudios culturales
(HALL, 2005), analizamos una muestra de lengua oral (37 informantes), recogida en la
ciudad de Rivera, lo siguiente: (1) cules son las consecuencias sociales que derivan de la
situacin de contacto, tales como actitudes, conflictos y prejuicios lingsticos (2) cmolos
hablantes del PU construyen su identidad cultural hbrida? y, (3) cul ha sido el rol de las
polticaslingsticassobrelasituacindelportugusenelUruguay?

Letramento,livrodidticoeoensinodeE/LE
SlviaReginaDelong(UNESPARFafiuv)

O presente trabalho faz parte de uma pesquisa bibliogrfica quedesenvolvonaUniversidade

Estadual do Paran UNESPAR, campus de Unio da Vitria, referente ao meu projeto de

TIDE (Tempo Integral de Dedicao Exclusiva). O objetivo principal desse trabalho

analisar o livro didtico de lngua espanhola do PNLD (Programa Nacional do Livro
Didtico), intitulado Cercana Joven (2013), de Ludmila Coimbra, Luiza Santana Chaves e
Pedro Luis Barcia, direcionado ao ensino mdio para os anos de 2015 a 2017. Esse livrofoi
adotado por algumas escolas pblicasdoreferidomunicpio,quetmemsuagradecurricular
o ensino da lngua espanhola. Assim, para dar incio a minha pesquisa, foram escolhidos
alguns procedimentos metodolgicos,comoporexemplo,revisobibliogrficadosprincipais
autores e as suas concepes sobre letramento como uma prtica social epolticae,portanto
ideolgica. Para isso foram revistos alguns tericos, tais como Freire (1968), Street (1984),
Kleiman (1995), Soares (2004),dentreoutros.Tambmfoianalisadooreferidolivrodidtico
para verificar quais so as propostas feitas pelos seus autores para trabalhar essas questes
sobre letramento e averiguar se essas propostas se coadunam com aquelas feitas pelas
Diretrizes Curriculares da Educao Bsica de Lnguas Estrangeiras (2008) no queconcerne
s questes sobre letramento. Com base nessa pesquisa bibliogrfica, pretendese dar
prosseguimento a esse estudo verificando in loco como os professores das escolas pblicas
trabalhamasquestessobreletramentonasaulasdeLnguaEspanhola.

Dilogos sobre o trabalho do professor de espanhol para crianas numa perspectiva

discursiva
RodrigodaSilvaCampos(UERJ/FMENiteri)/SimoneEmilianodeJesus(CEFETRJ)

Nossa comunicao tem por objetivo analisar discursos sobre o trabalho do professor de
espanhol paracrianas emformao,apartirdosresultadosobtidoscomaaplicaodeum
questionrio aos graduandos em Letras: PortugusEspanhol, participantes do projeto de
IniciaoDocncia Oespanholcomo lnguaestrangeira (E/LE)nassriesiniciais doensino
fundamental: uma nova perspectiva na formao docente, da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro (UERJ). Acreditamos que, com esses discursos, possvel verificar que
concepo de ensino fundamentaria seu trabalho com esse pblicoalvo, observando que
imagens deprofessor edealunoseconstroemapartirdaanlisedesuasfalas.Entendemos
que, embora o corpus da pesquisa seja reduzido, uma vez que constituem acomunidade
dialgica dapesquisapoucosvoluntrios,osdadosobtidosnospermitemlevantarreflexes
importantes, visto que, baseandonos na teoria bakhtiniana (BAKHTIN, 2003) sobre o
enunciado concreto ser um elo na cadeia discursiva, podemos afirmar que odiscurso dos
graduandos traza ressonncia deoutras vozescirculantes nesseambiente deformaode
professores de E/LE. Nossa proposta busca articular a linguagem com o universo laboral,
numa aproximao entre os Estudos Discursivos (MAINGUENEAU, 2004) e a Ergologia
(SCHWARTZ, 1997), de forma a promover a reflexo e aanlisedesseentorno e preparar
professores de espanhol para crianas que possam vir a atuar de forma criativa e
transformadoranombitodaEducaoBsica.

1. Pelosfiosdamemriaedahistria,apoesiasocialdeXosLoisGarca
SirleidaSilvaFontoura(UNICENTRO)

A partir dos contextos histrico, poltico, literrio e social em que se inscreve o autor Xos
Lois Garca, poeta social galego pouco conhecido no Brasil, entretanto de grande
representatividade na cultura e literatura galegas, o presente trabalho objetiva explicitar as
dimenses memorialstica e histrica traduzida esteticamenteemsuas obras.Aanliseincide
sobre um discurso social que permeia os seus versos, tornandoos diretos, combativos e
realistas, uma vez que suas poesias tm ntida inclinao s questes polticas e sociais,
capazes de representar uma tomada de posio do seu autor diante dos problemas concretos
da sociedade. A partir desse ponto de vista, instaurase a ideia de uma arte engajada, arte
voltada para aquele escritor que aceita uma causa e assume compromissos com o coletivo.
Afinal de contas, qual seria o sentido de um poema, por exemplo, voltado apenas para a
prpria palavra enquanto vivemos em umasociedadeopressora,naqualaliberdadeinexiste?
Com o seu labor potico ainda em curso, faz da sua literatura um valioso instrumento de
denncia social, voltando a sua mirada s classes menos favorecidas, aos camponeses
oprimidos, ao proletariado explorado, sua Galiza esmagada pelos falangistas e franquistas
durante a Guerra Civil Espanhola epeladitaduraquelogoapsculminou.Cabe salientarque
nos anos 60 e 70, o labor literrio com traos de compromisso social foi denominado de
poesia de combate, poesia social ou socialrealismo. Alm disso, suas poesias refletem uma
marcante preocupao com a memria e com o vivido, razo pela qual se nota que na
reconstituio de histrias de perdas, derrotas, sofrimento e opresso, Garca reconstitui
experincias pessoais e sociais com um esprito de pertena, identificandose com os seus
irmos galegos. Para Halbwachs (2004), s possvel transformar as situaes vividas em
memriaseosujeitoquetrazconsigoaslembranassenteseafetivamenteligadoaogrupoao
qual pertence. como se estivesse engendrado em uma cadeia de pertencimentoafetivoque
mantm acesa a chama da memria e isso se torna ntidoemGarca.Os fatospassadosesto
imbricados entre a memria e a histria e encontra na linguagem artstica amparo legtimo
que reduz, unifica e aproxima no mesmo espao histrico e cultural a imagem lembrada
(BOSI, 1995), ou seja, o ato de rememorar no s aflora as lembranas, mas tambm o
sentimento do momento presente, no qual se complementam no instante do processo de
criaodeforma subjetivaeprodutoradesentidosquecompemouniversoestticodoautor.
No caso de Xos Lois Garca, a represso pela qual passou Galcia durante a Guerra Civil
Espanhola ainda se manifesta atual, uma vez que a violncia desatadanacomunidadegalega
foi extrema. A forma com que a histria significada pelo sujeito autor, determina a forma
comqueesteentendeomomentopresenteedsentidoaoseuentendimentodemundo. Nessa
perspectiva, oatopotico seinserenomundopormeiodahistria.Opoemanoteriasentido
nem existncia sem a histria (PAZ, 1982). Em suma, o presente trabalho tratase de uma
pesquisa qualitativa, de natureza bibliogrfica, visando a anlise e interpretao de material
bibliogrfico embasado em referencial terico de crtica e anlise literria, engajamento e
literatura.

A ordem dos constituintes oracionais SVO na interlngua de brasileiros aprendizes de

espanhol
SolangeLabbonia(USP)

O objetivo deste trabalho apresentar uma pesquisa, ainda em fase inicial, sobre a
ordenao dos constituintesSVO(Sujeito,Verbo,Objeto) nasprodues escritasde alunos
brasileiros de lngua espanhola como lngua estrangeira. Com base nos trabalhos de
SORIANO, 1993; KATO, 2000; BERLINCK, 1997; ZUBIZARRETA, 1999; PEZATTI, 1997; PINTO
(2009), ORDOZ, 1994; PADILLA, 2001; GONZLEZ, 1994; BELLETTI e CHIARA, 1994,

TORIBIO, 2002, entre outros, pretendese recuperar e sistematizar de forma contrastiva

(PortugusxEspanhol),emquaiscontextosdeterminadasordenaessopossveisequais
estruturas poderiam ser interpretadas como equivalentes desde o ponto de vista
pragmtico. Sero consideradas as modalidades oracionais declarativa e interrogativa, a
estrutura informativa da sentena (focalizao, tematizao, rematizao) e questes
relacionadas aos processos de clivagem, aos sujeitos nulos e a outros arranjosestruturais
em ambas as lnguas. Aps a descrio comparativa, o corpus ser analisado a fim de
verificar como tais processossedo naescritadosalunos.Ja partir dealgunsprtestes,
percebeuse,porexemplo, queemmuitoscasosparece haverInterfernciasdasestruturas
daLM dosalunosemsuasprodues,comoocasodasoraesinterrogativasdiretas,que
emespanhol(variedadesnocaribenhas)exigem umsujeitopsverbal,masqueosalunos
brasileiros tendem a reproduzir a estrutura da Lngua Portuguesa, mantendo um sujeito
antepostoaoverbo.

Uma interpretao historiogrfica sobre a publicao da "Grammtica da lngua

espanholaparausodosbrasileiros"(1920),deAntenorNascentes
StelaMarisDetregiacchiGabrielDanna(USP)

A primeira descriodoespanhol,publicadanoBrasil,datade1920.Estamosnosreferindo
obra Grammatica da lngua espanhola para uso dos brasileiros, escrita por Antenor Veras
Nascentes (1886 1972). A publicao desta obra constitui umfatopontual,poisfoiapartir
da dcada de 1940 que apareceram outras sistematizaes deste tipo, tais como Becker
(1944) JucFilho(1944)Lagosmarino(1944)Solana eMorais(1944)entreoutros.Vemos
que h um hiato temporal entre a publicaodaprimeiragramticadoespanholnoBrasila
de Nascentes e as subsequentes. Alm disso, consideramos tardio o aparecimento destes
manuais gramaticais, j que o espanhol, como sabemos, est presente nos pases que fazem
fronteira com o Brasil e apresenta grandes similitudes com o portugus. Motivadas por
compreender melhor o processo de emergncia de uma gramaticografia da lngua espanhola
no Brasil, o presente trabalho tem por objetivo analisar qual(is) aspecto(s) propiciaram o
aparecimento da primeira gramtica sobre o espanhol e se este motivo tem algum papel
explicativo na configurao da obra. Este trabalho, que integra uma pesquisa maior de
doutorado, possui um vis historiogrfico, cuja metodologia busca mobilizar tanto dados
provindos de uma anlise interna ao material selecionado (a Grammtica de Nascentes),
quanto de uma anlise externa obra (Swiggers, 2005[2004]). O cruzamento dos dados
internos e externos nos possibilitou, assim,elaborarumapossvelinterpretaohistoriografia
queoferecerespostasaosnossosquestionamentos.

Acolhendo identidades no ensino de espanhol como lngua estrangeira atravs da

TertliaLiterriaDialgica
SuellenMayaraMagalhes(UNB)

A Tertlia Literria Dialgica (TLD) uma atividade pedaggica e cultural que h mais de
30 anos demonstra sua importncia para o desenvolvimento do pensamento reflexivo, da
solidariedade e da leituracrticaentreseusparticipantes,pormeiodaaprendizagemdialgica
(FLECHA, 1997). Considerando os princpios da TLD, e seu sucesso no ensino da lngua
materna, surgiu a ideia de implantla no contexto do ensino de espanhol como lngua
estrangeira. Assim, o objetivo deste trabalho verificar a aplicabilidade da TLD como
alternativa prtica para o professor de lnguas estrangeiras acolher e problematizar, a
existnciadeidentidadesmltiplas, fragmentadasecontraditriasemsaladeaulaeinvestigar
como essa atividade promove a negociao de identidades, de forma a entender o
envolvimento dos aprendizes na lnguaalvo, semdeixardeladoumavisocrticademundo.
A pesquisa se deu em uma turma de espanhol avanado em um campus do IFB, na qual as
aulas foram divididas em 2 horas de aula e 2 horas de tertlia. No incio do semestre os
alunos receberam uma lista de livros em espanholeumdelesfoiescolhidoparaleitura(Cien
aos de soledad Gabriel Garca Marquez), atravs da votao. A cada encontro, a
professora gravou em udio a tertlia, e ao final foram feitas entrevistascomosalunos,uma
em duplas e outra com todos reunidos. A anlise dos registros sugere que os alunos se
engajaram mais com prticas da lnguaalvo e ganharam oportunidades de reflexo crtica
sobrequestesdavidasocial.

Identidade,sincretismo,antropofagianaartereligiosadapinturacusquenha
SuelyReisPinheiro(UFF)
O texto mostra como a arte religiosa da pintura cusquenha busca a identidade
peruanaquando,atravs dosincretismo, resgatao barrocoespanholparapranu
sua espiritualidade. A antropofagia propaga no somente a alimentao deoutras
culturas para a transformao cultural, mas tambm reala certos valores
interculturais. A antropofagia, sob os preceitos de Oswald de Andrade, traz
elementos da arte espanhola e osdeglute mostrandouma artetpicaperuanacom
seus santos de devoo, mas com a cara do Peru. Tais preceitos sero uma
estratgia para mostrar todo um processo de desarticulao domodelo europeue
umapreocupaodereencontraraprpriaterraemtodasuapujana.

Narrativasinterditadas:feminicidionaobra2666deRobertoBolao
SylviaHelenadeCarvalhoArcuri(UFRJ)

O tema proposto paraessaapresentaoseconfiguraapartirdaleituraeanlisedeumaparte

do romance 2666, de Roberto Bolao, intitulado La parte de los crimines. Esse pequeno
estudo tocar no tema da violncia exercida sobre as mulheres que aparecem assassinadas
dentro da trama, tentando mostrar qual a estratgia literria,usada peloautor,paradenunciar
esse tipo de que vem acontecendo nas cidades de fronteira do Mxico com os Estados
Unidos. Alm disso, h a inteno de mostrar que o exerccio de composio literria,

tambm pode se unir a temas pertencentes a outras reas: como a filosofia, a sociologia e a
economia, dizendo que os feminicidios, que aparecem na fico, acontecem posto que as
mulheres assassinadas fazem parte de umaclasseprecriaeportantoamercdocapital.Para
traar pontos que topam o tema da violncia foram utilizadas ideias do livro do filsofo
Slavoj Zizek, Violncia: seis reflexes laterais e para analisar o precariado, sero utilizadas
ideiasdoRuyBragapresentesdoseulivro,Apolticadoprecariado.

Conscious transfer e noticing em interaes orais por teletandem entre bilngues

portugusespanhol
TaianyBrazRodrigues(UFG)

O teletandem, alm de poder favorecer contextos de colaborao e negociao de

significados, pode estimular a ocorrncia denoticing,oqual,deacordocomSchmidt(2001),
facilita o intake e a aquisio da L2. Nas situaes de interao, para alcanar o propsito
comunicativo, os aprendizes podem fazer uso de estratgias como o conscious transfer para
compensar lacunasdeconhecimentoemanterofluxoconversacional.DeacordocomFerroni
(2012), dentre essas estratgias incluemse o transfer, a traduo literal, osestrangeirismose
o transfer fontico. Mas, ao necessitar utilizar alguma dessas estratgias, possvel que o
aprendiz se atente e registre conscientemente lacunas em seu conhecimentonaL2,ouseja,
possvel que ocorra o noticing. Em vista disso, nesta comunicao, apresentamos um estudo
que visa analisar as estratgias de compensao usadas por bilnguesportugusespanholem
situaes de interao por teletandem e identificar indcios de ocorrncia de noticing por
parte dos participantes. Para isso, pretendemos fazer um levantamento terico sobre o tema
discutir as estratgias denominadas conscious transfer expor a frequncia e as situaes
comunicativas em que essas estratgias so usadas pelos interagentes no teletandem e
verificar indcios de ocorrncia de noticing. Os dados sero geradospormeioderegistrosde
protocolo verbal e das interaes gravadas atravs do software Openmeetings, que oferece
vrios recursos, como teleconferncia, chat, lousa interativa, compartilhamento detela,entre
outros.

As oraes concessivocondicionais no espanhol falado: questionamentos e reflexes

luzdofuncionalismo
TalitaStortiGarcia(IBILCE/Unesp)

Este trabalho visa a discutir as oraes denominadas condicionaisconcessivo (KNIG,

1985, 1986 HASPELMATH KNIG, 1998 NEVES 2000 ROSIQUE, 2012) ou
concessivocondicionais (FLAMENCO GARCA, 1999 NGLE, 2009) no espanhol
peninsular falado com base na teoria da Gramtica DiscursivoFuncional de Hengeveld e
Mackenzie (2008). De acordo com Flamenco Garca (1999) e Haspelmath e Knig (1998),
tais estruturas podem ser de trs diferentes tipos: (i) Concessivocondicionais escalares:
Incluso si hay temporal, Antonio sale a pescar (FLAMENCO GARCA, 1999, p. 3843) (ii)
Concessivocondicionais polares ou alternativas: Tanto si jug como si no jug, ha perdido
todo lo que tena (FLAMENCO GARCA, 1999, p. 3846) (iii) Concessivocondicionais

universais: Sea quien sea, no estoyparanadie(FLAMENCOGARCA,1999,p.38478).Na

literatura, essas construes so concebidas como hbridas por apresentarem caractersticas
tanto das concessivas quantodascondicionais.Talhibridismoquestionadonesteestudosob
a hiptese de que cada tipo de concessivocondicional apresenta uma especificidade que o
define como construo concessiva ou condicional, atuando em determinada camada e em
determinado Nvel proposto pela teoria da Gramtica DiscursivoFuncional. O universo de
investigao utilizado consiste no projeto PRESEEA Proyecto para el Estudio
SociolingusticodelEspaoldeEspaaydeAmrica.

Oempregodoverboestarcomvalornoestativonoportugusbrasileiroenoespanhol
TalitaVieiraMoo(USP)

O verbo estar apresenta diferentes usos tanto em espanhol quanto emportugus.Tendo

passadopor umgradativo processo dedessemantizao, atualmente sereconhecem,tanto
na tradio gramatical espanhola quanto na portuguesa, trs usos principaisdesse verbo:
predicativo (OPedro estaqui/Pedroestaqui),atributivo(Vocestdoido?/Estsloco)e
auxiliar(Oquevocestfazendo?/Questshaciendo?).
Ao lado de muitas coincidncias, observamse casos em que estar em espanhol expressa
valoresdiferentes doportugus brasileiro (doravantePB).Em umdeles,descritoporFanjul
(2014), estaremespanholusadocomoumadasexpressesdeexistncia:(Menosmalque
estamoslas abuelasparadarleunabuenaeducacinyunabuenaalimentacinalosnietos).
Observase tambm que essa forma verbal participa de modos diferentes de algumas
colocaes, ocorrendo, por exemplo, com advrbios como bien, em espanhol, para a
expresso demudanade estado (Todo vaaestarbien),casoemquenoPBtendeseausar
ocopulativoficar(Tudovaificarbem).
Nestetrabalhocompararemos ousodoverbo estar emfunoapresentacional(OLulano
esteveem Braslia/LulanoestuvoenBraslia)emreportagenspublicadasemjornaisdeSo
PauloedeBuenosAiressobreasmanifestaesocorridasnoBrasilentre2015e2016.
Nossa hiptese que, em contextos como esse, oempregode estar,bastanteprprio do
espanhol, focaliza odeslocamentoatumlugar,tratandose,portanto,deumempregono
estativodessaforma.

Passadoepresente:asdiversasFormasdevoltarparacasadeAlejandroZambra
TatianeSilvaSantos(UNEMAT)

O objetivo deste trabalho a anlisedoencontroentrepassadoepresentenolivroAsformas

de voltar para casa (2011) de Alejandro Zambra. A partir da colagem realizada com os
fragmentos da memria o autor recupera fatos de sua infncia, dentre eles, uma histria
ocorrida no perodo ditatorial chileno de Augusto Pinochet. Aqui temos duas vises: a do
menino de nove anos que vive uma aventura com uma amiga um pouco mais velha,
experincia que representa a falta de compreenso sobre a realidade deseupas,eareleitura
dos fatos realizada muitos anos depois. Estudaremos os olhares da criana e do adulto que
caracterizam a movimentao incerta a que aludemasrecordaeseanarrativadoconfronto
recorrente entre os acontecimentos do passado e as reformulaes do presente. A
oportunidade de poder contar novamente a sua histria permite ao autor realizar suas

consideraes sobre a posio dos adultos naquele momento da histria do pas e as marcas
que estas escolhas deixaram no menino, representadas agora pelo homem que escreve suas
memrias.

OSpanglisheosNuyoricans:identidadesem(re)construo
ThbataChristinaGomesdeLima(UFF)

A partir da invaso norteamericana ilha de Porto Rico, em 1898, e da consequente

transformao deste pas em um Estado Livre Associado dos EUA, a vida dos
portoriquenhos mudou drasticamente. Com o ttulo de cidados americanos, muitos
portoriquenhos migraram para os Estados Unidos em busca de melhores condies devida.
Entretanto, com o passar do tempo, comeouse a questionar a identidade dessesindivduos,
visto que no eram mais considerados legtimos hispanos, por seus compatriotas insulanos,
nem autnticos norteamericanos pelos demais estadunidenses. Assim, os portoriquenhos
nos EUA comearam a levantar os seguintes questionamentos: Quem somos ns:
portoriquenhos ou norteamericanos?, Qual identidade assumir?, A quem devemos
lealdade?. Atravs do movimento artsticoliterrio denominado como Nuyorican, muitos
intelectuais de Porto Rico puderam problematizar a questo deviverentredoispovos eentre
duas culturas. Neste contexto, o Spanglish surgiu como uma maneira de os portoriquenhos
nos EUA manifestarem sua dupla identidade, pois, ele se converteu no apenas em uma
forma de falar, mas em uma forma de vida (VALENCIA, 2005). Nesta comunicao,
discutiremos como o uso do Spanglish entre os Nuyoricans pode contribuir na construo e
na reconstruo de suas identidades. Atravsdaspesquisasrealizadas,pudemos perceberque
o usodestefenmenonorepresentaapenasummododefalardiferente,masmanifestaum
terceiroespao,emqueoscostumeseosvaloreshispanoseanglossoentrelaados.

Odilogocosmopolitoentrelnguaeliteraturaespanhola
ThasMarquesRodrigues(UNIMONTES)

Muitos pesquisadores j escreveram sobre a integrao entre ensino de lngua estrangeira

com a literatura. possvelobservarque,pormaisqueexistaumaseparaoentreessasduas
reas, a literatura no pode ser pensada distante da lngua, bem como a lngua no pode ser
trabalhada longe da literatura. Dessa maneira, esta pesquisa visa investigar a utilizao do
texto literrio/literatura em aulas de Lngua Espanhola, no ensino superior. Para tanto,
fizemos uma pesquisa bibliogrfica em acervos fsicos e virtuais sobre o conceito de
literatura e de lnguas, sobre a utilizao da primeira em aulas de lngua estrangeira. Para o
desenvolvimento desta pesquisa, baseamonos em tericos que abordam o assunto, dentre
estes: Bloom (2000), Borba (1972), Cuq e Gruca (2002), Garca Berrio (1994), Jakobson
(1969), Kiparsky (1972), Marconi (1990), Mariz (2007), Mendoza Fillola (2004), Vigner
(2001) e outros. Observamos que os resultados encontrados confirmam a eficcia do texto
literrio no processo de ensino e de aprendizagem da Lngua Espanhola, uma vez que
contribui no somente para o desenvolvimento da compreenso leitora, mas tambm das
outrasdestrezas,edacompetnciacultural.

ColeoCercanaJoven:comparandoasduasverses
AnaFlorenciaCodeglia/ThayaneSilvaCampos(UFMG)

O Projeto de IC Leitura e Escrita nos Livros Didticos de Espanhol: PNLD 2015,

desenvolvido durante 2014, teve como objetivo analisar as atividades de leitura e escrita
nas colees de Espanhol aprovadas pelo PNLD, com base nos pressupostos para o
ensino/aprendizagem de lnguas estrangeiras apresentados em documentos oficiais e
estudos tericos sobre gneros discursivos e letramento crtico. A partir de anlises
realizadas no grupo de estudos do projeto, foi possvel constatar que a coleo Cercana
Joven (COIMBRA; CHAVES; BARCIA, 2013), aprovada pelo PNLD 2015, est disponvel em
duas verses, uma em trs volumes, destinada s escolas pblicas, e outra em volume
nico, destinada s escolas privadas brasileiras, e que as unidades didticas da versoem
trs volumesso maisextensas do queasdovolume nico.Por essa razo, nestetrabalho
pretendemos comparar as duas verses a fim de identificar as diferenas entre elas e
observar as partes que foram suprimidas na seo de leitura. A partir dos critrios
estabelecidos no edital do PNLD 2015, analisaremos se asatividades quenoconstam do
volume nico estorelacionadasaalgumrequisito especfico e verificaremosseaausncia
dessas atividades pode ter algum impacto na formao crtica dos alunos. Para isso,
consideraremos o que as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (OCEM) (BRASIL,
2006)apontamsobreleituracrticaeletramentocrtico.

Aspectos cognitivos en el desarrollo de la competencia lectora de los alumnos del

COLUN/UFMA
ThiagoAugustodosSantosdeJesus(COLUN/UFMA)

Un reto para los docentes que actan en la Enseanza Media es desarrollar la competencia
lectora en los alumnos, porque hay una resistencia muy grande por parte de los aprendices
para leer los gneros textuales y no involucran dicha actividad con las prcticas sociales.
Adems, la actividad de lectura es una destreza que est integrada con otras destrezas
lingsticas, tales comolaexpresin oralylaexpresinescrita.As,lacompetencia lectorase
vuelve una actividad fundamental para la prctica de letramento crtico y otras actividades
sociales. Basndose en los supuestos tericos de Kleiman (2013), Koch (2014) y Cassany
(1999), la lectura envuelve actividades de procesamiento sociocognitivo que establecen las
inferencias, relaciones entre el texto y los hechos sociales del entornodelos aprendicesyun
dilogo con las diversas voces enunciadas en el texto. La metodologa utilizada fue la
investigacin explicativa, de enfoque cualitativo y diseo de investigacin no experimental.
Las tcnicas de recoleccin de datos fueron la observacin participante y el anlisis de las
actividades de lectura realizadas conlosalumnosdelCOLUN.Lainvestigacinfuerealizada
en el ColegioUniversitariodelaUniversidadFederaldeMaranho,enlaciudaddeSoLus,
Maranho, con 24 alumnos del primer ao C durante las clases de noviembre de 2015. En
definitiva, los resultados obtenidos fueron dificultades para identificar temas de actualidad,
deducir informaciones implcitas y establecer relacionesde lostemas abordadosenlostextos
conlarealidadsociocultural.


Narrativas de autonomizao, pertencimento e consagrao: funk proibido,
narcocorrido,narcotrficoeinstnciasdemediaoaocampoculturallatinoamericano
ThiagoJosMoraesCarvalhal(UFRJ)

Tanto a trajetria da protagonista da narconovela Trabajos del reino (2004), do autor

mexicano Yuri Herrera, quanto o texto da cano No tem civil, no tem P.M., do cantor
de funk carioca MC RD 155, oportunizamse enquanto objetos para a investigao, desde
uma anlise literria amparada nos Estudos da Subalternidade, a qual, neste trabalho, visa
colocar em questo aspectosdanegociaodomarginaljunto aohegemnicopelaautonomia
de seu fazer artstico frente relao entre arte e poder. Nesse mbito, evidenciase a
circularidade entre estes, uma vez que seopoderrequisitaaartecomoformadelegitimao,
a arte pleiteia junto ao poder acesso a um status avalizado, autnomo frente a outras
manifestaes com as quais disputa acesso ao campo cultural. Assim, analisar as prticas
agenciadas pelo marginalparaasuaconsagrao(umfazercomnosmoldesdapropostade
Michel de Certeau) vislumbrar a atuao atravs da qual lana mo de poderes oblquos,
como o poder de mediao donarcojuntoaocampoartstico,eas estratgiasdofraco(por
meio das tretas del dbil, delineadas por Josefina Ludmer) em meio s disputas pelo
(re)ordenamento do polissistema cultural. Deste modo, seja na narrativa literria de um
cantante de narcocorridos que louva o narco, passando a ter suas canes disseminadas nos
meios massivos e acesso vida palaciana do cartel, ou na narrativa de um MC de funk
proibido de contexto subgnero ao narcotrfico de varejo, tambm funk de faco, a
discusso aqui proposta possibilita problematizar a disputa do subalternopelopertencimento
ao campo cultural, agora na presena dopapelostensivodonarcotrficonocontemporneoe
dosprocessosdeterritorializaoestefazvigorar.

GnerodiscursivoeproduoescritaemEspanhol/LE:anlisedeumgneroacadmico
TricianeRabelodosSantosdeAlmada(IFMA)

A infinitude dos gneros apontada por Bakhtin parece tornar seu estudo ou seus traos
comuns abstratos e de difcil operacionalizao, j que pressupe a variedade de intenes
das pessoas que falam ou escrevem. No entanto, Dolz e Scheneuwly (2004) nos explicam
que, mesmo sendo mutveis e flexveis,osgnerosapresentamcertaestabilidade,oumesmo,
tm certa estrutura definida por suafuno,quiloquedenominamdeplanocomunicacional.
Numa tentativa de distribuio dos gneros pordomniodiscursivo(MARCUSCHI,2008),o
gnero textual relatrio inscrevese no domnio instrucional (cientfico, acadmico e
educacional). No caso desta anlise, est inserido no ambiente discursivo universitrio.
Assim, o objetivo dessa pesquisa apresentar resultados da produo escrita do gnero
relatrio de estgio em espanhol de alunos de um curso de formao inicial de professores,
considerando os aspectos contextuais e socioculturais, aspectos discursivos e fatores
lingusticos (coeso e coerncia) nessa produo. Os dados foram bastante reveladores e
demonstraram que o pouco domnio, especialmente de regras da L2, levaram os alunos a
comprometerem, por vezes, a compreenso de seus relatrios. Ademais, os mesmos dados
especificam que h ainda uma formao de certo modo debilitadaquandootemaproduo
escritaemlnguaestrangeira.

AvellanedayCervantesenlaformacindeloslectoresdelQuijote
ValeriadaSilvaMoraes(USP/Fac.Sumar)

En este artculo, nos interesa subrayar el carcter burlesco de la obra de Avellaneda en su

tiempo y como esta lectura puede, en nuestros das, favorecer el acercamiento de jvenes
lectores al Quijote. Dicho de otro modo, actualmente, llevar ajveneslectoresdelQuijotela
trade de obras que componen la historia del caballero manchego puede volverse una
oportunidad singular de ensearles cmo vidayliteraturasecruzanen losmismoscaminosy
,de pronto, pueden ser inmortalizadas por la tinta de grandes escritores como fueron
Cervantes y Avellaneda. En ese sentido, conocer la trade potica y las justas literarias y
personales que convirtieron al Quijote en un personaje disputado pblicamente por
escritores puede servir como un motor de inters por la lectura de la obra no slo en el
contexto escolar sino que en otros contextos. No se trata de una defensa de Avellaneda ni
tampoco de achicamiento de Cervantes sino de engrandecer al Quijote evidenciando que
tanto lectores del siglo XVII como del siglo XXI se divierten rindose de las aventuras del
caballero Don Quijote de la Mancha y que se encantan con la continuacin falsa y con el
hecho magistral de que Cervantes convierte a sus personajes en personasdecarneyhueso
que juzgan a la obra avellanedesca. Al poner de relieve la importancia de la lectura de
Avellaneda anhelamos contribuir an ms para el enriquecimiento de la comprensin de la
obra cervantina al mismo tiempo en que eso se convierte, desde el Siglo de Oro, en un
aumento expresivo de inters por la lecturadelasaventurasdelQuijote.Porlotanto,nuestro
objetivo es sealar que participar el joven lector, en contexto escolar o acadmico, de la
trade quijotesca y de los misterios y justas que la conforman acta incisivamente en la
formacin de este lector y lo hace comprender los motivos que erigen DonQuijotecomoun
personajeinnolvidableyalaobracervantinacomounmonumentodelaliteraturauniversal.

RafaelChirbes:comoleraGuerraCivilEspanhola?
ValeriaDeMarco(USP)
Nos meios de comunicao de massa ou nos eventos acadmicos, uma pauta
constante neste ano a Guerra Civil Espanhola, pois a historiografia nos faz
remeter aopassado comotempo quesemedeemdcada,sculoousuasfraes.
H muito se deixou de usar nesses momentos a palavra comemorar, certamente
porque atualmente seu significado se cristalizou no contexto do espetculo.
Perdeuse o sentido solidrio encravado na etimologia do vocbulo. Do latim,
commemorare recordar com ao compartilhada compartilhar memrias no
presente.

Relacionarse atualmente com os discursos sobre a Guerra da Espanha exige

distinguir as zonas em que so produzidos e compreender em que campo de
significao eles se inscrevem. Afinal, alm de ser ela objeto de uma das mais
intensasprodues bibliografiasdo sculoXX,nas dcadasposteriores mortedo
general Franco, a indstria editorial espanhola soube explorar o tema e nutriu o
mercado com critrios inerentes sua lgica. Poucosso os escritorescujasobras
se colocam margem dos hbitos de consumo e entre eles se encontra Rafael
Chirbes.Emsua produo ensasticaeficcionalmanteveseucompromissoticona
defesa do direito a conhecer o passado, nocomotempo finito, mascomoraizdo
presente.Seusromancesexigentesdesentranhamlapsosdevivnciasdaguerrana
representao das tenses sociais da Espanha contempornea, como
examinaremosemLosviejosamigos,CrematorioyEnlaorilla.

O Espanhol como opo de oferta de lngua estrangeira: Da oficializao

institucionalizao
ValriaJaneSiqueiraLoureiro(UFS)

A oferta do ensino de espanhol no Brasil se modificou ao longo do tempo, devido, entre

vrios fatores, a criao do MERCOSUL. A implementao do espanhol como lngua
estrangeira moderna para a educao bsica se estendeu muito e de forma rpida. Assim, se
transformou na lngua de oferta obrigatria nas escolas e optativa a ser escolhida pelos
estudantes no ensino mdio da rede pblica e privada de ensino em mbito nacionaldesdea
aprovao da lei 11.161. Entretanto, ainda tem que superar algumas crenas enraizadas h
dcadas na sociedade brasileira como imaginrio de saber espanhol, e a questo de que o
ingls uma lngua mais importantede seraprendida,poisumalnguaestrangeiradestatus
econmico e social, alm de ser a lngua com status de internacionalizao cientifico e
acadmico. Nesta anlise examinaremos as transformaes que o espanholsofreunosistema
educacional brasileiro nos ltimos anos, levando em consideraocriaodoMERCOSUL
(1991), a aprovao da lei deDiretrizeseBasedaEducaoNacional(1998),aaprovao da
lei 11.161(2005)eaelaboraodasOrientaesCurricularesNacionaisparaoEnsinoMdio
de espanhol de espanhol (2006), marcos e documentos fundamentais para o incremento da
oficializao do espanhol como opo delnguaestrangeiranoBrasil.Emseguida,seanalisa
como as atitudes lingusticas e crenas que os alunos no contexto escolar manifestam em
relao lngua espanhola como lngua estrangeira no que se refere ao processo de
aprendizagem interferem nassuasescolhasparaasuavidaacadmicae/ouprofissional.Estas
anlises fazem parte do projeto de doutorado que desenvolvo em polticas de ensino de
lnguasnoprogramadepsgraduaoemeducaodaUFS.

El cine como motivador y vehiculador de la cultura iberoamericana: aspectos

interculturales
ValeriaVeronicaQuiroga(UFPR)

En nuestra comunicacin abordaremos el abordaje intercultural y presentaremos fragmentos

de una pelcula, analizando la posibilidad de mostrar la interculturalidad. El anlisis ser
acompaado de actividades previas y posteriores a la presentacin. El largo metraje
seleccionado es El camino de San Diego (Argentina/ Espaa, 2006).Lapelculaseambienta
en 2004, momento en que Diego Maradona es internado en la clnica Suzo argentina por
problemas cardacos. En ese contexto se cuenta la historia de un joven misionero admirador
del futbolista que encuentra en la selva una raz de timb y que a sus ojos reproduce la
imagen de su dolo, a quin desea hacerle un regalo. La estructuracin de las actividades
presentadas, tal comosusdireccionamientosestnbasadasenMoscovici(2012),estudiosode
la teora de las representaciones sociales el cine Costa (1985), Amado (2009), Tranchini
(2007) el cine como fuente documental a partir de textos de Dabul y Bauer (2008) y cine y
prctica docente Ruiz Fajardo (1993), Napolitano (2003), GarciadeStefani (2010). Adems
de la bibliografa presentada, utilizamos, materiales basados en el rea de la cultura:
Thompson (2011), Malinowski (1960, 1986) y Viana (2003), tal como la competencia
intercultural de Byram (1995, 1997), Alsina (1999) y Oliveras (2000). Al final sern
comentadas rpidamente otras pelculas que permiten la labordel docentedelELE,comolas
temticasy/ounidadesdidcticasaquesepuedenreferirdeterminadosttulos.

OcontatolingusticonafronteiraentreBrasileParaguai
ValeskaGraciosoCarlos(UEPG)

Este trabalho um recortedeumatesededoutoramentoque tevecomopropsitodescrevera

lngua portuguesa falada na regio da fronteira do Brasil com o Paraguai, mais
especificamente em duas localidades do Estado do Paran: Terra Roxa e Missal, e duas do
Departamento de Alto Paran: San Alberto e Santa Rosa del Monday, buscando apurar, no
s a questo do contatoentregrupossociaisdafronteira(brasileiros,paraguaioseindgenas),
mas tambmainterinflunciadavariedadelingusticademigrantesdoSuldoBrasil(variante
sulista) contrastando com os que vieram das outras regies como a Sudeste e a Nordeste
(variante nortista). O estudo segue os pressupostos tericosdaDialetologiaPluridimensional
e Relacional (RADTKE &THUN, 1996 THUN, 1998, 2000, 2005, 2009, 2010), que busca
aliar a variao diatpica (horizontal) variao diastrtica (vertical), convertendo o estudo
tradicional da superfcie bidimensional em estudo do espao tridimensional da variao
lingustica. Os resultados apontam que no h grandesinterinflunciasdaslnguasespanhola
e guarani na fala dos brasileiros, contudo, a lngua portuguesa se manifesta pelo contato e
pela mdia na fala dos paraguaios. A manuteno dos traos lingusticos sulistas est
diretamente ligada gerao topodinmicaemaisvelha, enquantoosjovensapresentamuma
prefernciaaousodevariantesnortistas.

Ensinodesegundalngua:Umacontribuioparaodesenvolvimentodacompetncia
interacionalnaescrita
VanessaOliveiraTavares(UNB)

O presente estudo visa a uma investigao acerca das dificuldades encontradas por falantes
nativos de espanhol, aprendizesdeportuguscomosegundalngua,quantoaoprocessamento
textual de diferentes gneros textuais, com objetivo de propor estratgias a serem utilizadas
por esses aprendizes para desenvolver a competncia interacional no mbito da leitura e da
escrita. A pesquisa sobre ensino e aprendizagem de lngua essencial para a compreenso
sobre como se d a aprendizagem e a incorporao de novos elementos lingusticoculturais
por meio da lngua. Sendo imprescindvel para a proposta ou aperfeioamento de
metodologias e estratgias que permitam ao aprendiz apropriarse da lngua e da cultura
estrangeira. A Sociolingustica Interacional o eixo tericoquenorteiaesteestudocombase
nos trabalhos de Erving Goffman, Dell Hymes e John Gumperz, alm da contribuio da
Lingustica Textual de Marcuschi e de Koch. Ressaltamos que apesar de os estudos em
Sociolingustica Interacional priorizarem as interaes faceaface,noexcluemasinteraes
escritas, nem as multimodais. Nesta pesquisa, utilizamos a metodologia de base qualitativa
interpretativista, buscamos analisar de formareflexivanossoobjetodeestudoconsiderandoa
complexidade que envolve aprticasocialobservada.Astcnicasempregadasparaagerao
de dados foram: observao participante, grupo focal e entrevista aberta. Diante das
dificuldades apresentadas pelos aprendizes, propusemos estratgias a serem desenvolvidas
emsaladeaula.

O gnero pastoril eomundosavessasnanovelaexemplar:ElColoquiodelosPerros

oepisdiodospastores
VaniaPilarChaconEspindola(USP)

Entre os gneros narrativos presentes nos sculos XVI e XVII, o pastoril esteve muito em
voga nesse perodo, juntamente com as novelas de cavalaria. Apresentando um cenrio
buclico, em que a natureza tem o papel preponderante, as novelas pastoris eram compostas
por uma mescladeprosaeverso,historiasintercaladas,glogas,cartas,comopredomniodo
tema amoroso. Entretanto, apesar da grata acolhida dos leitores dapoca,haviaumacensura
ao gnero proveniente tanto de escritores humanistas quanto do meio eclesistico, uma vez
que essas produes se afastavam dos preceitos aristotlicos em funo de seu carter
inverossmil. Essas questes se justificam no momento em que so observadas as
caractersticas do personagem, no casoopastor,poisnohumacorrespondnciaentreasua
caracterizao interna e a externa o que gera uma falta de adequao entre o carter do
personagem e a maneira como se expressa, comportamento, aparncia, falas e aes.Assim,
esse trabalho se limitar em analisar o episdio dos pastoresnanovelaexemplarElcoloquio
de los perros de Miguel de Cervantes, na passagem em que seu protagonista apresenta o
mesmo questionamento tipologia do pastorcomopersonagem.Oobjetivodesseestudoest
em demonstrar que Berganza, ao empreender uma censura irnica com um tom que tende
comicidade, transforma o que poderia ser um discurso moralizador em uma narrativa com
tendnciassatricas.

ODiariodeDjelfaeatraduodogrito
VssiaVanessadaSilveira(UFSC)

Esta comunicao prope uma reflexo sobre a traduo de poesia no contexto da literatura
de testemunho. Seu ponto de partida um projeto de pesquisa cujo objetivo central a
traduo comentada para o portugus do Diario de Djelfa (1944), de Max Aub. Tratase de
um conjunto de 47 poemas, a maior parte escrita no perodo em que o autor esteve presono
campo de concentrao de Djelfa (19411942), na Argelia, durante a 2 Guerra Mundial.
Publicado pelaprimeiravezem1944,noMxico,DiariodeDjelfachegouaopblicocom27
poemas, seis fotografias tiradas no campo de Djelfa e um prlogo assinado por Aub. Em
1970, com aprovao de MaxAub,aeditoraJoaqunMortizlanounovaediodoDiario de
Djelfa nela foram acrescentados outros vinte poemas,publicados,originalmente,narevista
SaladeEspera(1948/1951).NaEspanha,comomarcadosilncioedoapagamentoresultante
da ditadura franquista, o livro s foi publicado em 1998. Diante da compreenso de que os
poemas reunidos no Diario de Djelfa foram produzidos sombra da violncia do Estado e
esto, portanto, inseridos no contexto da literatura de testemunho mas especificamente na
corrente que entende o testemunho como elemento no restrito aos campos nazistas
(MARCO, 2004) , buscase aqui,discorrersobre umdospossveiscaminhospararesponder
aquela que consideramos nossa perguntachave:Comotraduziropoemasemsilenciarafora
do testemunho? Para isso, seguiremos um percurso fundamentado teoricamentenoolharque
autorescomoAntoineBermaneLawrenceVenuticompartilhamsobreatraduo.

Formaodeprofessoresdelnguas:parapensara(nova)reformadaslicenciaturas
VeraLuciadeAlbuquerqueSantAnna(UERJ)

Aps a edio da Resoluo CNE/CP n 2, de 01/07/2015, com diretrizes para uma nova
reformadaslicenciaturas,pouco maisdedezanosapsareformapublicadaem2002,todos
os que atuamos com a formao de professores para a educao bsica nos vemos
obrigados a rever o que fizemos(eseguimosfazendo)nessesaproximadamentedez anos.
Por essa razo, reuni ideias sobre o que poderia nos ajudar a pensar certos aspectos da
formao do professor em Letras, a partir de propostas de pesquisa que aproximam
fundamentos da anlise do discurso (FOUCAULT, [1971], 2004; MAINGUENEAU, [1984]
2005), aos dos estudos sobre o trabalho, organizados pela Ergologia, em especial aos
desenvolvidos por Schwartz (SCHWARTZ; DOURRIVE, 2010), sobreanecessriaarticulao
entre normas antecedentes e renormalizaes na atividade de trabalho. Desse modo,
exponho possibilidades de encaminhamentos para que se possam pensar modos de:
interromper a descontinuidade / o corte entre estudos de lngua e estudos de literatura;
mudar o foco da formao do professor em Letras para um ideal institucional vindo das
necessidadesdasescolas,dasociedadeenodobeletrismoindividualizante;reverorecorte
curricularapartirdoaporte terico, ou seja,assumiroquecadatendnciafazexistircomo
lngua e literatura, ensino de lngua e de literatura; reposicionar a relao professor
formadorna universidade e professor formadornaescola.Portanto, esteartigotemcomo
propsito levantar problemas a seremdiscutidospelas instituiesdeensino responsveis
pela formaode professores emLetras,porque,mais umavez, temos uma legislao que
reformulao cursodelicenciaturaemtodoopas.Esseorecortequeme comprometecom
as reflexes sobre formao de professordelnguas,aolevantar dvidas e esboar (ainda
que levemente) caminhos para enlaar discursos que favoream pensar aformao inicial
doprofessordelnguasparaenaescola.


1. LiesdeEspanholedeAmricaLatina
VerssimoFerreiradaSilva(UFPE/UNR)

O presente trabalho compreende o relato das atividades de aquisio da competncia

comunicativa intercultural no ensinoaprendizagem da lngua espanhola, desenvolvidas com
os alunos do Curso Lies de Espanhol e de Amrica Latina, realizado no Centro
Acadmico do Agreste (CAA), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), dentro das
aes extensionistas do Observatrio dos MovimentosSociaisnaAmricaLatina(OMSAL),
em 2013. O curso teve como objetivo o estudo dos aspectos sociais, lingusticos e culturais
dos pases de lngua castelhana do continente americano e contou com a participao de
alunos dos diversos cursos de graduao da UFPE e dos movimentos sociais. Nele
procuramos garantir o tratamento da competncia comunicativa intercultural em suas
dimenses cognitiva, comportamental e afetiva, valendonos procedimentosmetodolgicose
da utilizao de materiais didticos alternativos. Introduo: As contribuies das mais
variadas reas do conhecimento no s ampliaram, nos ltimos anos, o significado de
interculturalidade, como tambm confirmaram a importncia da competncia comunicativa
como instrumento til construodesociedadesmaisdemocrticas.ParaWalsh(1998),por
exemplo, a interculturalidade busca superar a ideia hegemnica de uma cultura que se
sobrepe as outras, visando ao fortalecimento de identidades tradicionalmente excludas e
construo de uma relao de respeito e de legitimidade entre todos os grupos dasociedade.
Para Byram (1997), as relaes interculturais requerem algo mais que a mera competncia
comunicativa e a acumulao de saberes tericos sobre a cultura da lngua que se est
estudando: uma habilidade e uma capacidade para acessar outras culturas e comunicarse
adequada e apropriadamente. A competncia comunicativa intercultural deve ser entendida,
portanto,comoumprocessopermanentederelaorespeitosaentrepessoasougrupossociais
culturalmente diferentes, e sua aquisio no ensino de lnguas deve corresponder a um
processo de aprendizagem orientado ao desenvolvimento de habilidades e atitudes que
promovamaformaoplenadosalunos.

Arepresentaodamemriadeviolncianasartesenaliteraturaandinaperuana
VernicaGomesOlegrioLeite(UFMG)

O Peru viveu entre osanosde1980e2000umConflitoArmadoInternoquevitimoumaisde

70 mil pessoas e deixou milhares de desaparecidos.MesmoquearegioAndinatenhasidoa
mais atingida por esse Conflito, a maioria das produes artstico literrias nacionalmente
conhecidas so aquelasfeitasporperuanosqueviviamemoutrasregies do pas,emespecial
na capital Lima. Esse trabalho defende que o fato da memria de violncia vivida pelos
moradores dos Andes no ter recebido visibilidade no pas se deve a dois fatores principais:
O primeiro osilenciamentoperpetradopeloEstadoemrelaoregioAndinaeosegundo
o fato de muitos moradores dessa regio no dominarem aescritaemespanhol.Portanto,a
maioria de suas memrias de violncia foram registradas na lngua autctone quchua e nas
artes tradicionais desenvolvidas por eles. Nesse sentido, sero apresentadas aqui duas dessas
manifestaes artsticas e uma manifestao literria, so elas: as Tablas de Sarhua, as

Arpilleras e os Huainos. Alm disso, ser apresentada uma discusso acerca da traduo e
adaptaodessasmanifestaesparaoespanhol.

Oensinodelnguasnafronteiraodilogoentrepesquisaeensinoeascontribuies
paraaformaodoprofessordeespanholcomolnguaestrangeira
VilmaLuciadeOliveiraBarreira(Unioeste)

Apresentase um trabalho de pesquisa e ensino realizado entre docentes e acadmicos do

Curso de Letras Portugus e Espanhol, considerando a posio geogrfica do municpio de
Foz do Iguau, fronteiria com o Paraguai e Argentina. Por ser destino turstico de milhares
de pessoas vindas de pases diversos, ressaltase a importncia do conhecimento de lnguas
estrangeiras pela populao local. Ainda, pelo cenrio de fronteira com pases hispano
falantes, evidente relevncia do conhecimento da lngua espanhola, ainda que em nvel
bsico. O turismo gera empregos em hotis, lojas, locais de visitao, em txis, nibus, etc.
H necessidade de esses trabalhadores se desenvolverem em umidiomaestrangeiroparaque
a comunicao seja possvel. Outro fato que requer o ensino de LE o fato de o campus
receber estudantes de graduao e dos programas de psgraduao advindos de diversos
pases. Sendo assim, foi desenvolvido no campus da Unioeste/Foz um projeto de ensino de
lnguasapartirdepesquisasrealizadasporacadmicoseorientadaspor docentesdocurso
que tem como objetivo levar comunidade acadmica e externa o contato com a lngua
espanhola. Entendese que h necessidade de oferecer um curso que possibilite suprir as
necessidades sociais existentes entre os habitantes brasileiros e os estrangeiros que circulam
pela fronteira. Esto envolvidos professores, corpo tcnico, e acadmicos, oferecendo
condies para que utilizem os conhecimentos de lngua e cultura adquiridos em uma
localidademulticultural.

Futebolepsnacionalismo:torcedoresemtrnsitonanarrativaargentina
VitorLourenoRodriguezSalgado(UFRJ)

Em um cenriodecrescentesdeslocamentos,observamosaforte presenadaterritorializao
de microespaos na paixo de torcidas, que compartilham traos de pertencimento em
comum, demonstrandonovasdinmicasidentitriasprovenientesdetemposlquidos.Atravs
dos relatos de futebol, podem ser observados movimentos de subjetividades que jogam na
tenso entre os mbitos global e local, o que promover um enfraquecimento da ideia de
Estadonao e abrir portas para outros modos de (re)ler e (re)escrever a sociedade. Dessa
maneira, pormeiodaanlisedasinterrelaesentretorcedores,pretendesepensaraquicomo
torcidas de futebol refletem diferentes problemticas sociais e como ambientes de trnsito
proporcionam a reestruturao de grupos de sujeitosemcomunidadesimaginadas.Apartir
da leitura dos contos Hinchada hay uma sola de Alejandro Parisi (2008), Esperndolo a
Tito (2000) e El golpe del hormiga (2004) de Eduardo Sacheri, objetivo deste trabalho
relacionar o processo do drama social que compe a formao de imaginrios de
comunidades emocionais ao cenrio globalizado em que se circunscrevem os relatos
psnacionaisdetorcedoresdefutebolnanovanarrativaargentina.


O cinema como recurso didticonaformaocontinuadadeprofessoresdeespanholda
redepblica
VivianeCristinaGarciadeStefani(IFSP)

Esta comunicao tem como objetivo propor uma discusso acerca do uso do cinema como
instrumento para ensinar espanhol, a partir do relato de uma experincia com formao
continuada de professores de lnguas estrangeiras de escola pblica, em uma cidade do
interior de So Paulo. Ao propormos e ministrarmos o curso de formao, realizado em
parceria com a Secretaria Estadual de Educao do Estado de So Paulo, pretendamos
analisar o impacto do uso do cinema como instrumento didtico na prtica dos docentes.
Partimos dos pressupostos de que ensinar lngua estrangeira por meio do cinema motiva o
aprendente, auxilia no desenvolvimento das habilidades comunicativas e estimula o
aprendizado autnomo.Duranteas30horasdeduraodocurso,oferecemosaportestericos
e prticos para dar subsdios aos professores para analisarem e prepararem atividades
didticas com contedo flmico. Os participantes tiveram oportunidades de interao e troca
de experincia, uma vez quetodasasatividadespreparadaseramcompartilhadaseanalisadas
pelo grupo antes de serem aplicadas em sala de aula. Acompanhamos e orientamos a
elaborao de material didtico com contedo flmico, bem como os resultados obtidos em
sala de aula a partir da aplicao do material. Os dados foram analisados luz da Teoria da
Atividade (LEONTIEV, 1978, 1981 VYGOTSKY, 1998 ENGESTRM, 2009, 2011), que
reconhece quetodossomos fontedosaberepodemosagirdeformacolaborativaparaampliar
aconstruodesentidos.

LaenseanzadeespaolenlafronteradeBrasil:unacuestindepolticapblicayde
polticalingstica
VivianeFerreiraMartins(UCM)

Brasil ha incrementado laenseanzadeespaolapartirde laLey11.161/2005queestableci

la obligatoriedad de laofertadelalenguaenelsistemaeducativo.Ladiversidaddecontextos
socioculturales,econmicosylingsticosbrasileosdemandauntratamientodiferenciadode
la enseanza de espaol /lenguaextranjera(ELE)deacuerdoconlasespecificidadesdecada
regin. En este sentido las zonas de frontera cobran un lugar destacado debido a la
complejidad lingstica y sociocultural y tambin a factores econmicos relacionados a la
menor industrializacin y mayores ndices de pobreza de algunas regiones fronterizas. El
tratamiento adecuado de la enseanza del espaol en zonas fronterizas favorecera la
consolidacin del idiomaenBrasildebidoalaextensafronteraconpaseshispanohablantesy
adems fomentara las capacidades del hablante de dichas regiones multilinges
aprovechndose de las competencias y habilidades propias del hablante plurilinge. El
presente trabajo presentar el contexto de elaboracin delaleydeobligatoriedaddelespaol
inserida en las directrices educativas nacionales y en las polticas integradoras del
MERCOSUR y evaluaremos su adecuacin a regiones plurilinges de frontera, enparticular
lasfronterasdelcentrooesteydelnortedeBrasil.

Afronteira:oentrelugardapoticadeDouglasDiegues
WarlesonPeres(UFJF)
O objetivo desta comunicao apresentar consideraes acerca do espao liminar, uma
fronteira constituda como territrio de coexistncia de lnguas justapostasparaestabelecera
interao entre seus habitantes. A fronteira configurase como um espao em construo,
onde lnguas e culturas se hibridizam, moldando um novo imaginrio sociocultural. Desse
modo, pretendese relacionla com Babel, sob a perspectiva de Paul Zumthor (1998) e
Jacqueline AmatiMehler et al (2005), a fim de demonstrar como a pluralidade de lnguas e
de vozes esto presentes no Portunhol Selvagem de Douglas Diegues. Essa linguagem
potica mescla Portugus, Espanhol, Guarani, entre palavras de tantas outras culturas,
estabelecendo uma identidade cultural, sem, entretanto, buscar institucionalizar essas duas
lnguas imperiais e nacionais. O poeta, ao criar uma lngua original para construo de sua
obra e utilizla em suas comunicaes orais e entrevistas, no pode ignorar o quanto isso
est relacionado construo do seu espao biogrfico (ARFUCH, 2010). Assim, ao
promover esse bilinguajamento (MIGNOLO, 2003), Diegues confirma que realmente faz da
fronteiraonolugardaliberdadedesualinguagem.

Plenilunio,umaleiturainvestigativadoromancepolicialdeMuozMolina
WellingtonR.Fioruci(UTFPR)
A narrativa policial tem ganhado flego na contemporaneidade mesmo frente ao influxo de
outros gneros populares da literatura, tais como as prosas de fantasia e as biografias. Sem
dvida, a profuso deste gnero alimenta tambm obras de qualidade no mnimo duvidosas,
que se aproveitam da estrutura da narrativa policial para uma produo literria
empobrecedora. No este o caso do escritor espanhol Antonio MuozMolina, cujapotica
investe com propriedade na construo cuidadosa dos personagens e ambientes, na
elaborao coerente da trama, enfim, uma fico altamente elaborada do ponto de vista
estilstico, como se percebe desdeseusprimeirosromancesBeatusIlle(1986),Elinviernoen
Lisboa (1987) e Beltenebros (1989), os quais lhe renderam popularidade e um merecido
prestgio entre a crtica especializada. Este trabalho tem como proposta uma leitura crtica e
histrica a um s tempo de seu romance Plenilunio (1997), com vistas a uma anlise da
linguagem que o constitui, de modo que se possa estabelecer uma relao desta obra com a
poticadogneronacontemporaneidade.

LapicarescaenlanovelaparaguayaAbulio,elIntil
WesleiRobertoCndido(UEM)

La presente ponencia tiene el objetivo de hacer un anlisis de los elementos de la picaresca

clsica en la novela Abulio, el intil, de Irina Rfols. Por ello, vamos a demostrar como la
novela de la escritora se inserta en la tradicin de la novela picaresca espaola que tiene
como ms grandes representantes Lazarillo de Tormes (1554) annimo, El buscn (1626),
de Francisco de Quevedo y Guzmn de Alfarache (1599), de Mateo Alemn. El texto se
propone a demostrar cmo se dan las mezclas de los elementos latinoamericanos a la
picaresca clsica en la construccin del protagonista de la narrativa creada por Irina Rfols.
Abulio es un perezoso que se dedica a pensar mientras todos trabajan y lo har detodo para
mantener esta situacin, hasta que se presenta una condena por unapeleaylseveobligado
a trabajar. La narrativa divierte al lector por medio de los pensamientos de Abulio, siempre
rechazando al trabajo y haciendo consideraciones generales sobre la vida. La intencin de
este antihroe es no trabajar, ste es su objetivo de vida, as como los pcaros tradicionales
tambin tenan sus objetivos: Lzaro, parecer ser hombre de bien, DonPablos,sercaballero,
Guzmn, fugarse de la condena a las galeras. De este modo, se podr analizar cmo se dio
este trnsito entre Espaa y Amrica y cmo an hoy la novelapicarescapuederevivirenla
narrativalatinoamericanacontempornea.

A mulher e o trabalhofemininoemcontoscubanosdesdeumenfoquemultidimensional
discursivoparaELEnoBrasil
YamilkaRabasaFernndez(Unicamp)

A importncia da cultura nas prticas de ensinoaprendizagem de lnguas indiscutvel,

entretanto, estudos realizados no mbito da Lingustica Aplicada vm constatando o lugar
acessrio que a literatura continua ocupando em materiais didticos e currculos em
universidades brasileiras. Diante dessa situao,interessanosdiscutir,nestetrabalho,formas
possveis de incluir a literatura na formao de hispanistas. Para tanto nos apoiamos na
Proposta Multidimensional Discursiva desenvolvida por Serrani no Brasil (2010, 2014).
Desde uma perspectiva renovada, e a diferena dos currculos em que a progresso ocorre a
partir da descrio lingustica, aqui os contedos so abordados articulando trs
componentes: intercultural lnguadiscurso e de prticas verbais. Ilustraremos nossa
proposta com um conto cubano contemporneo, da autora cubanorussa Anna Lidia Vega
Serova. Especificamente objetivamos: 1) realizar uma aproximao analtica do conto, com
nfase nas problematizaes do feminino e sua relao com o tpico trabalho, desde a
perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudosde Gnero,e2)discutirumexemploprtico
de como articular o conto no ensinoaprendizagem de espanhol como lngua estrangeira
(ELE). Consideramos que o tratamento espordico e descontextualizado da cultura, sem o
necessrio aprofundamento e problematizao de sentidos que requer lidar com
lnguasculturas diferentes, pode facilitar a reproduo e internalizao de equvocos e de
visesestereotipadaseredutorasnasprticasdeensinoaprendizagemdeespanhol.